Brinkando com o Corpo

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Tcnicas de psicoterapia corporal com crianas e adolescentes

BRASILDA ROCHA
Resumo: O brinquedo traz sua energia prpria de sade. O psicoterapeuta ou educador pode levar a
criana a aprender de que maneira explorar o brinquedo e seu significado no desenvolvimento de sua
personalidade A interveno teraputica faz-se necessria exatamente para propiciar a evoluo da
matriz materna, assim como a elaborao da prpria brincadeira.
Introduo
Nosso objetivo abordar os conceitos tericos e prticos da terapia corporal com crianas e
adolescentes, visando concretizar posturas tericas e condutas prticas em procedimentos
teraputicos.
Nossa contribuio transmitir as tcnicas Neo-Reichiana de terapeutas (Gerda Boyesen, David
Boadella (1985), Alexander Lowen and Stanley Keleman), associando a conceitos psicanalticoas
(Klein, Aberastury e Winicott) e psicodrama correspondendo linguagem do brinquedo.
Ns utilizamos o conceito de objeto intermedirio, dado pela leituras de Winnicott (1975, 1982a,
1982b, 1990, 1991); o uso de tcnicas teraputicas, em busca de seu fluxo energtico, dado pelos
conceitos de Reich (1977, 1979); a necessidade de propiciar e facilitar a rematrizao de identidade,
atravs dos conceitos de psicodrama; as brincadeiras correspondem ao desenvolvimento da
personalidade da criana, de acordo com Aberastury (1968, 1982).
Sua maior contribuio identificar e mensurar os brinquedos correspondentes ao tipo de energia
bloqueada no desenvolvimento psquico e corporal da criana. Chegamos concluso que o
brinquedo simboliza o corpo da criana e pode ser utilizado como uma interpretao e/ou interveno,
sem interromper seu circuito energtico.
Nosso trabalho torna-se uma tarefa de estudar a profilaxia da neurose, ou seja, o acompanhamento
de bebs at entrarem na fase da adolescncia; conjuntamente com os pais, desde o reconhecimento
das couraas e a necessidade de trabalharmos a funo teraputica e pedaggica do brinquedo, na
preveno das couraas. Portanto, sistematizamos os tipos de brinquedos que correspondem ao fluxo
energtico do desenvolvimento da criana, para que possamos ampliar este espao interno e evitar
os padres de tenses emocionais.
Este trabalho retrata o dia-dia das crianas, suas buscas de prazeres e a necessidade de serem
criativas, quebrando as regras dos jogos, construindo suas prprias regras, sendo fiis, as suas dores,
suas angstias, seus temores; a sua vida, que est to prxima a sua memria somtica de sua
concepo, a este fio condutor de sua pulsao energtica.
Pretendemos tomar o conceito do brinquedo sob o ponto de vista operativo, integrando seus aspectos
pedaggico e teraputico, pois este objeto corresponde sempre a uma necessidade da criana, no
momento em que ela o utiliza.
Consideramos o ato do brincar como forma de a criana adquirir novos conceitos, ampliar sua
capacidade de criar e de observar, para que assim ela possa conquistar o sentimento de alegria e
sade mental no desenvolvimento das vrias fases de sua vida adulta.

Nosso objetivo cientfico a comparao destas caractersticas com o brinquedo, determinando a

fase da evoluo psquica em que a criana se encontra. Com estes dados, podemos fazer a proposta
operativa (uma evoluo mais rpida e precisa) que leva ao processo teraputico e, em termos
profilticos, atinge o desenvolvimento da personalidade da criana com maior eficcia.
Atravs de uma pesquisa feita no decorrer de muitos anos de estudo e de trabalho clnico,
identificamos a energia que diferentes brinquedos e brincadeiras contm, e seus respectivos
significados para a criana, procurando desta maneira descobrir e localizar esta energia em seu
corpo.
O brincar reflete o corpo da criana e pode evoluir a partir das aes que dependem de influncia e
estmulo externos. Este brinkar s ter significado quando seu simbolismo estiver inserido na
realidade externa.
O brinquedo traz sua energia prpria de sade, sendo por isto capaz de proporcionar este equilbrio
energtico, facilitando a relao com o organismo.
O psicoterapeuta ou educador pode levar a criana a aprender de que maneira explorar o brinquedo e
seu significado no desenvolvimento de sua personalidade. O brinquedo simboliza o corpo, e
utilizado como uma interpretao e/ou interveno no processo psquico e corporal para localizar a
tenso corporal da criana. um instrumento que facilita a localizar a tenso corporal atravs do
brinquedo.
Localizar tenso corporal da criana atravs do brinquedo.
Nesta proposta, tratamos o brincar integrado ao processo natural energtico, reequilibrando a carga e
a descarga de tenses. O terapeuta ou educador tem o papel de facilitador, no sentido de promover
esta transfuso de energia atravs do brincar.
A interveno teraputica faz-se necessria exatamente para propiciar a evoluo da matriz materna,
assim como a elaborao da prpria brincadeira.
Nosso objetivo final deve ser a estruturao e a reconstruo de defesas necessrias para um
desenvolvimento adequado, para que a criana utilize seu potencial afetivo.
Objetivos do Workshop de Brinquedos
Nosso objetivo abordar os conceitos tericos e prticos da terapia corporal com crianas e
adolescentes, visando concretizar posturas tericas e condutas prticas em procedimentos
teraputicos.
Levar a aprendizagem na explorao do brinquedo e descobrir seu significado no
desenvolvimento da personalidade da criana.
O brinquedo simboliza o corpo e utilizado como uma interpretao e/ou interveno no
processo psquico e corporal.
Localizar a tenso corporal da criana atravs do uso do brinquedo.
Conclusion
Nossa proposta bsica no trabalho psicoteraputico com crianas e adolescentes refere-se
reconstruo da imagem interna, o que pudemos constatar devido necessidade de reconstruir a
imagem do brinquedo quebrado, o qual simboliza o significado de determinado conflito.
Essa reconstruo corresponde a uma fase especfica do desenvolvimento do ego, que est
bloqueado devido s tenses corporais. Nosso objetivo reconstruir o fluxo libidinal e o sentimento
profundo de ser amado. Nosso objetivo comparar estes conceitos bsicos, detectando de acordo
com as caractersticas dos brinquedos.

Nosso ultimo objetivo estruturar e reorganizer os mecanismos de defesa essenciais para o

desenvolvimento adequado, para que a criana possa usar o seu potencial afetivo, reduzindo as
tenses corporais da criana atravs do uso do brinquedo e do brinkar (Rocha, 2003, 2014a, 2014b).
O objetivo da psicoterapia com a criana refazer a sua matriz de identidade, o que denominamos de
rematrizao de identidade. Isso para que ela possa reparar situaes traumticas de experincias
emocionais dos primeiros momentos de vida.
Como terapeutas de crianas, temos como um dos nossos recursos tcnicos os brinquedos que
servem como facilitadores para a nossa entrada no mundo da criana, sem interromper seu circuito
energtico.
A terapia corporal com a criana trata da relao de duas pessoas que brincam juntas, onde o
trabalho do terapeuta trazer a criana para um campo em que ela ainda no brincou. necessrio
que o terapeuta esteja trabalhado e aberto na maior amplitude possvel deste campo.
A partir dos resultados de nossas pesquisas criamos o whorkshop de brinquedos para terapeutas,
com o objetivo de ajud-los a criar condies necessrias para que possam aprender a brincar
livremente com a criana. Trabalhando o papel do terapeuta com os brinquedos, procuramos lev-lo
onde ele no brincou para abrir espao energtico na relao terapeuta-brinquedo-criana.
muito importante o nosso arcabouo terico, mas muito mais importante a peculiaridade de uma
relao, onde as respostas esto na prpria criana, somente a nossa dedicao amorosa far com
que libertemos da dor de nossas crianas.
Comparando-se os dados das porcentagens dos brinquedos de 1991 at 2013, observa-se que no
houve mudanas representativas, fato que indica que a energia do brinquedo saudvel e que o
brinkar por si s a autorregulao e grounding da criana.
Constatamos, ainda, que no existe brinquedo certo ou errado para determinada criana, mas
podemos afirmar que existem brinquedos necessrios para a evoluo de determinadas ansiedades,
que fazem parte do desenvolvimento da criana. Constatamos, tambm, constatar que no existem
brinquedos perigosos, mas sim maneiras perigosas de brinkar.
O brinquedo simboliza o corpo e a nossa proposta que a criana resgate o seu movimento e sua
pulsao energtica atravs do brinkando com o corpo, que significa dar lugar ao sentimento,
reflexo, aos medos, sensibilidade, dor, alegria, ao sofrimento, s tristezas, s dvidas, aos
afetos, sexualidade.
Enfim, significa dar espao inquietude inerente a uma identidade, busca do processo de conquista
da mesma, para que a criana encontre a liberdade e a criatividade atravs do seu brinquedo
construdo.
References
Aberastury, A. (1968). El nio y sus juegos [The child and his games]. (1st Ed.) Buenos Aires: Paidos.
Aberastury, A. (1982). Psicanlise da criana [Child Psychoanalysis]. (Trans. Ana Lcia Leite de
Campos). (1st Ed.) Porto Alegre: Artes Mdicas.
Boadella, D. (1985). Nos caminhos de Reich [In the Wake of Reich]. So Paulo: Summus Editorial.
Reich, W. (1977). A funo do orgasmo [The Function of the Orgasm]. {Traduo de Maria da Glria
Novak. 3rd Ed.) So Paulo: Brasiliense.
Reich, W. (1979). Anlise do carter [Character Analysis]. (Traduo de Maria Lizette Branco e Maria
Manuela Pecegueiro. 1st Ed.) So Paulo: Martins Fontes.

Rocha, B. S. Brinkando com o corpo. 3.ed. So Paulo: Editora Arte Ciencia, 2014.
Rocha, B. S. Playing with the body. 1.ed. So Paulo: Editora Arte Ciencia, 2014.
Rocha, B. S. Brinkando na escola. 1.ed. So Paulo: Editora Arte & Cincia, 2003.
Winnicott, D.W. (1975). O brincar e a realidade [Playing and Reality]. Rio de Janeiro: Imago Editora.
Winnicott, D.W. (1982a). A criana e o seu mundo [The Child and his World]. Rio de Janeiro: Zahar
Editores.
Winnicott, D.W. (1982b). Da pediatria psicanlise [Pediatrics to psychoanalysis]. Rio de Janeiro.
Francisco Alves Editora.
Winnicott, D.W. (1990). Natureza humana [Human Nature]. Rio de Janeiro: Imago Editora.
Winnicott, D.W. (1991). Holding e interpretao [Holding and Interpretation].So Paulo: Martins Fontes
Editora.

Brasilda Rocha,
Possui graduao em Psicologia pela Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho (1980),
Mestrado em Educao pela Universidade do Oeste Paulista (2003). Especializao em Estudos NeoReichianos pelo Instituto gora e pelo Instituto Ip de Psicoterapia Corporal e Ensino, de So Paulo.
Especializao em Psicologia Biodinmica, com Gerda Boyesen (Londres); Especializao em
Biossntese com David Boadella (Zurich); Especializao em Anatomia emocional com Stanley
Keleman (Estados Unidos). Formao em Analista Bioenergtico pelo Instituto de Anlise
Bioenergtica de So Paulo, filiado ao International Institute for Bioenergetic Analysis. Tem experincia
na rea de Psicoterapia corporal com crianas e adolescentes, como psicloga Clnica Brasilda
Rocha.
Atua principalmente nos seguintes temas: constatar e mensurar os brinquedos correspondentes ao
tipo de energia bloqueada no desenvolvimento psquico e corporal da criana; estudar a profilaxia da
neurose, trabalhar a funo teraputica e pedaggica do brinquedo, na preveno das couraas.
Dedica-se prtica clnica e pesquisa sistemtica da psicoterapia corporal; ao atendimento com
crianas e adolescentes, ensinando e formando novos psicoterapeutas, difundindo a teoria e prtica
desde trabalho em vrios estados do Brasil e no Exterior.
E-mail: bsrocha@terra.com.br