Universidad Privada de Tacna

Facultad de Ciencias Empresariales

Escuela profesional de Administracin de Negocios Internacionales

Informe:

El profesionalismo y el desarrollo profesional

Docente:

Lic. Wilfredo Velsquez Yupanqui

Alumnos:

Reyes Ventura, Daniel

Quispe Ventura, Aldo
Vargas Machaca, Diana

Fecha de entrega:

10/04/2015

INTRODUCCIN
1.

EL PROFESIONALISMO
a) FORMACIN PROFESIONAL
b) CARCTER PROFESIONAL
c) VOCACIN
d) ORIENTACIN PROFESIONAL
e) COSTUMBRE
f) RESPONSABILIDAD

2.

DESARROLLO PROFESIONAL
a) DESARROLLO PROFESIONAL INDIVIDUAL
b) DESARROLLO PROFESIONAL ALENTADO POR EL DEPARTAMENTO DE PERSONAL

3.

CONCLUSIONES

4.

BIBLIOGRAFA

INTRODUCCIN
Vivimos en un perodo de agitacin en el que la economa, la ciencia y la
tecnologa juegan papeles decisivos. Los adelantos cientficos y las nuevas
tecnologas ejercen una influencia sin precedente en el trabajo y la vida cotidiana,
y los trabajadores se encuentran en el filo del cambio. A medida que ha
progresado el proceso de mundializacin sin obstculos ni control, el trato dado
a la naturaleza ha pasado a ser intolerable. Esto exige que se vuelva a definir la
relacin del hombre con su hbitat natural.
Profesionales altamente calificados, directores e ingenieros se encuentran en el
mero centro del dilema moral. Son estos empleados los que desarrollan nuevos
productos, tecnologa, elaboran estrategias de comercializacin y abren nuevos
mercados. Sus decisiones influyen en el ambiente, las condiciones de trabajo y
los consumidores. Lo que parece tener sentido econmico en el mbito individual
puede, en la peor hiptesis, derrochar recursos naturales, daar al medio
ambiente, destruir empleos, perjudicar a los consumidores o evadir embargos.
En el presente trabajo vemos una definicin de profesin, sus caractersticas y
como tambin una definicin de tica empresarial as tambin que son los
cdigos de conductas y como se presenta una nota exploratoria en la que se
hace el cmo se relacionan desarrollo y accin empresarial.

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1. EL PROFESIONALISMO
El profesional en su diario vivir no solo confronta problemas con relacin a su
trabajo, sino tambin en su profesin de da a da con las personas que le rodean,
esto hace que muchas veces cometamos errores sin darnos cuenta que estamos
pisando la lnea d la moralidad y el diario vivir.
Desde la revolucin francesa, donde se proclam la igualdad de derechos,
existen personas, hombres y mujeres que llevan en su carga la economa y la
estabilidad de cualquier pas. Desde tiempos muy antiguos nos hemos topado
con diferentes profesiones y unto a estas siempre existen reglas que marcan y
rigen el desempeo de dichas profesiones.
Los hombres y mujeres enfrentan problemas que de una manera u otra podran
poner en tela de juicio su debida conducta, muchas veces ellos mismos dudando
de su propia profesionalidad, pero teniendo siempre en cuenta que existen desde
tiempos remotos deberes y derechos que cada cual sabe dnde clasificarse.
a) FORMACIN PROFESIONAL
Sabiendo que a uno se le concede la personalidad jurdica desde el momento
del nacimiento "derechos y deberes" y a sabiendas tambin que se van
desarrollando con el paso del tiempo. Nuestra vida se rige por diferentes pasos
que hacen de cada individuo lo que sera en un futuro, entindase, pasar por las
distintas etapas de conocimientos: escuela primaria, secundaria y en ltima
grado, la universitaria.
Solo eso no basta, ya que esos conocimientos lo forman una generalidad de la
vida y el profesional debe de saber combinar esa generalidad con su formacin
profesional.
Entindase, por formacin profesional un alto grado de conocimiento que se le
inculca a un individuo de la sociedad, dotndolo de un inters particular en su
profesin que se va a reflejar en su desempeo diario de la vida.
b) CARCTER PROFESIONAL
El individuo al tener una presencia o personalidad variable, puede modificarse,
es decir, puede engrandecer su ego, puede tener una sed inmensa de llegar a la
perfeccin de su profesin, hacindolo para l un modelo sin errores e
inequvocos.
El carcter para el individuo en su profesin se refleja desde tiempos antiguos,
ellos han experimentado un progreso en todos los tipos de ciencias, han
conquistado y desarrollado experimentos que tiempos atrs hubieran sido
inimaginables de realizar. El profesional sin carcter puede tender a caer en un
modelo usado por cientos de profesionales, puede llegar a caer en lo que sera
la mediocridad, siendo ste el ttulo menos deseable para personas con
aspiraciones en la vida.
El carcter no se forja solamente con un ttulo, se hace da a da experimentando
cambios, ideas, experiencias, se hace enfrentndose a la vida. En definitiva, el
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ttulo es como el "adorno" de la profesin. No importa si lo tienes, lo importante

es saberlo utilizar.
c) VOCACIN
La vocacin es un deseo entraable hacia lo que uno quiere convertirse en un
futuro, a lo que uno quiere hacer por el resto de su vida, es algo que va enlazado
y determinado por tus conocimientos generales. Un profesional que carezca de
vocacin, el proceso puede ser ms tardo y difcil para poder desarrollar sus
conocimientos, a diferencia de un profesional que sienta una verdadera
vocacin.
d) ORIENTACIN PROFESIONAL
Cuando una persona o un individuo carezca del conocimiento o est inseguro de
la actividad que quiera realizar en el mbito profesional puede asistirse de ayuda
en lo que es la orientacin profesional, siendo este un proceso utilizado por
personas capacitadas para ayudar a las personas a conocerse a s mismos, a
conocer el medio social en que viven y poder indicarle de cierta forma la actividad
profesional que ms le conviene a cada uno de ellos.
A mi parecer toda persona que vaya a ingresar a los estudios superiores debe
de ir orientado hacia lo que esa persona realmente quiera y pueda aprender y
ejecutar. Aunque una persona pueda tener una vocacin determinada hacia "x"
actividad profesional es necesario y recomendable que se oriente para darle ms
confianza y seguridad y para ponerle la contraparte y de esa manera poder
reafirmar la conviccin de esa persona hacia esa actividad.
e) COSTUMBRE
La costumbre son normas que crean una sociedad por su continuidad y que le
dan un hecho jurdico palpable y tienen como las leyes, consecuencias cuando
son violadas, el profesional no solamente debe regirse por su cdigo de tica
propio, sino que debe irse hacia un marco de costumbre, entendiendo que no
todo lo que se viola est escrito, ni todo lo que la sociedad repudia lo contiene
las leyes.
El cdigo de tica de cada profesional enmarca una serie de reglas, derechos y
deberes que lo limitan y mantienen al margen de caer en errores profesionales y
morales, al mismo tiempo guindolos por el buen desempeo profesional.
Un profesional conlleva consigo una serie de hbitos y costumbres que lo ha
adquirido durante toda su vida, no obstante, a eso, no todo lo que uno realiza
cotidianamente es correcto ante la sociedad, por lo que un profesional tiene que
tener la capacidad moral e intelectual para poder diferenciar lo correcto e
incorrecto de su profesin, ya que ejemplos tales como: decir buenos das, tener
una sonrisa en la cara, ser solidario, ser buen compaero, son puntos que no
estn especificados en un cdigo y no por eso limitan al profesional a realizarlo.

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f) RESPONSABILIDAD
Se dice de una persona que es responsable cuando est obligada a responder
de sus propios actos. Aunque algunos autores mantienen que la libertad es
definida por la responsabilidad, la gran mayora de estos estn de acuerdo en
que el fundamento de la responsabilidad es la libertad de la voluntad.
Una vez admitida la libertad que fundamenta la responsabilidad, se plantea
todava varias cuestiones importantes: ante todo, se trata de saber si la
responsabilidad afecta solamente a algunos actos de la persona o bien si afecta
a todos.
En segundo lugar se plantea el problema de los grados de responsabilidad y
finalmente se plantea el problema de la entidad o entidades ante la cual es
responsable (debe de ser de carcter personal).
El sentimiento de responsabilidad es un sentimiento personal que compromete
a cada persona y le hace comprender que no puede simplemente abandonarse
a sus conveniencias individuales.
Para m, segn las investigaciones que he recopilado de diversas fuentes he
llegado a la conclusin del concepto de responsabilidad, el sentimiento de
responsabilidad nace y se desarrolla a travs de los aos. Este sentido nos
ensea la importancia de las cosas, a valorarlas y cuidarlas.
Todo individuo o persona lleva una responsabilidad sea personal o para otra,
pero esta la lleva a cabo dependiendo de sus criterios
Al existir el concepto de tica profesional, es necesario clarificar lo que es la
profesin:
Un servicio a la sociedad nico, definido y esencial: es decir, primero, el
profesional reclama el monopolio de la actividad que realiza, oponindose al
intrusismo; segundo, el usuario sabe que dicha actividad est bien definida y
delimitada frente a otras; tercero, es un servicio del que ni la sociedad en su
conjunto ni ninguno de sus ciudadanos puede prescindir sin grave perjuicio para
su bienestar; Considerado como una vocacin. Se espera del profesional que se
dedique en exclusividad y que se identifique con los ideales de la misma
(prestando ms atencin al servicio ofrecido que a las ganancias que le reporta)
y se vincule solidariamente con el resto de miembros de la profesin,
incorporndose a su organizacin propia (colegio o asociacin); Basado,
fundamentalmente, en conocimientos y tcnicas de carcter intelectual.
Socialmente se demanda del profesional una actitud inquisitiva, capacidad de
obtener datos, elaborar diagnsticos y proponer soluciones de una manera
supuestamente objetiva, distante y crtica.
Que requiere un periodo previo de preparacin especializada y habitualmente
formal, en una institucin educativa. Esta intensa y larga formacin, que se
prolonga a lo largo de toda la actividad profesional de diversas maneras formacin permanente, reciclaje- parece justificar la posterior exigencia de
compensaciones de carcter econmico, a travs de unos honorarios elevados;
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Demanda un amplio campo de autonoma, tanto personal como del colectivo en

su conjunto, cuyo correlato es la asuncin de las responsabilidades inherentes
al desarrollo de la actividad.
Teniendo en cuenta todas estas caractersticas, se puede hablar, de un proceso
de "profesionalizacin", de adquisicin progresiva por parte de alguna actividad
humana de la condicin de profesin. Los sucesivos pasos en esta evolucin
seran los siguientes: primero, la ocupacin en cuestin se convierte en una
actividad con plena dedicacin; a continuacin, demanda unos conocimientos
especficos en un centro especializado (que termina siendo habitualmente una
Escuela Superior o Universidad); posteriormente se constituye una asociacin
profesional que abarca a quienes desarrollan la ocupacin y han pasado
previamente por el proceso formativo requerido; luego ser esta misma
organizacin profesional quien sucesivamente se encargue de obtener una
regulacin por ley de su actividad y por ltimo, la redaccin de un cdigo tico o
de conducta.
En resumen, entenderemos por PROFESIN una ocupacin, cuya prctica
influye directamente en el bienestar humano y requiere el dominio de una parte
compleja del conocimiento y habilidades especializadas, que asume una
educacin regular y una experiencia prctica. En este contexto un "ingeniero
profesional" es una persona que est autorizada para practicar la ingeniera en
una condicin particular reuniendo todos los requisitos de la ley. Esta
autorizacin, esto es, qu cosas puede hacer un Ingeniero Informtico que no
puede hacer cualquier otro ciudadano, es un tema que afecta a la carrera
profesional y dista mucho de estar resuelto en la actualidad, en Espaa, en
Europa y tambin en USA. Mientras este tema se resuelva, retengamos la idea
de que la prctica profesional en un territorio depende de la autorizacin que est
establecida en cada lugar.
Lo anterior implica una RESPONSABILIDAD PROFESIONAL, un caso
paradigmtico de responsabilidad moral que proviene del conocimiento especial
que cada uno posee. Como hemos dicho, debe dominar una parte especial del
conocimiento avanzado, particularmente conocimiento que tiene que ver con el
bienestar de los otros, que demarcan una profesin. Como guardianes del
conocimiento especial que influye en el bienestar humano, los profesionales
estn obligados por responsabilidades morales especiales, que son,
requerimientos morales a aplicar a su conocimiento, de forma que beneficien al
resto de la sociedad.
Dicho lo anterior, podemos hablar de la existencia tanto de una tica como de
una deontologa profesional. La primera se centrara sobre todo en perfilar y
definir el bien de una determinada profesin (no slo el personal del propio
profesional, sino especialmente su aportacin al bien social o comn), mientras
que la segunda se ocupara de las obligaciones propias de dicha actividad. Dicho
de otra manera: la tica profesional sera la expresin de las diversas y plurales
ticas de mximos existentes en todos y cada uno de los profesionales de una
determinada especialidad, mientras que la deontologa expresara la tica de
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mnimos que todas las anteriores comparten y estn obligadas a cumplir a pesar
de sus diferencias.
2. DESARROLLO PROFESIONAL
Crecer como personas y realizarse en sus trabajos son algunas de las
necesidades inherentes a los individuos. La autorrealizacin se da en un gran
porcentaje cuando nos sentimos plenos en la labor que realizamos
El desarrollo profesional es fruto de la planeacin de la carrera y comprende los
aspectos que una persona enriquece o mejora con vista a lograr objetivos dentro
de la organizacin. Se puede dar mediante esfuerzos individuales o por el apoyo
de la empresa donde se labora.
a) DESARROLLO PROFESIONAL INDIVIDUAL
Se inicia en cada persona por su disposicin a lograr metas y por la aceptacin
de responsabilidades que ello conlleva. Pueden emprenderse varios pasos,
considerando posibles resultados:
Obtencin de mejores niveles de desempeo Es la forma ms segura de lograr
promociones y reconocimiento en el trabajo.
Relacin ms estrecha con quienes toman decisiones Al ser mejor conocidos por
las personas que efecta promociones y transferencias, suben sus posibilidades
de desarrollo, existe escasa disposicin a promover personas desconocidas. Un
empleado puede incrementar el grado en que es conocido mediante su
desempeo, mediante informes escritos, presentaciones orales, trabajo en
comits y comisiones especiales, y horas consagradas a las labores cotidianas.
Desarrollo de un sentimiento de lealtad a la organizacin Muchas personas
anteponen sus intereses profesionales a la organizacin a que pertenecen.
Aunque el objetivo de mantener el nivel de rotacin al mnimo posible es muy
apreciado, la mayora de las personas que consiguen escalar puestos ejecutivos
ha trabajado para ms de una empresa. Con creciente frecuencia, el empleado
medio se siente excluido de la organizacin a la cual presta servicios. Los
ejecutivos de las grandes organizaciones tienden cada vez ms a considerar a
sus recursos humanos con la misma actitud con la que deciden adquirir nuevos
equipos. En las empresas orientales, el sentimiento general es de intensa
adhesin y lealtad a la empresa en la que se trabaja.
Renuncias Cuando el empleado considera que existen mejores oportunidades
en otra organizacin posiblemente se vea obligado a renunciar. Algunos cambian
de compaa como parte de una estrategia consistente. Esta tcnica slo puede
emplearse con cautela y cuidando siempre de no crear la impresin de falta de
estabilidad. La organizacin muy rara vez se beneficia de las nuevas
experiencias y conocimientos de la persona que parte, ya que es muy bajo el
porcentaje de quienes vuelven al cabo de algunos aos.
Recursos a expertos en el campo (Mentores) Los empleados jvenes suelen
recurrir a la experiencia y el consejo de personas de mayor edad, que no
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necesariamente tienen un nivel jerrquico superior. Este tipo de asociacin

informal depende en gran medida de factores puramente personales.
Recursos a subordinados clave (Brazos derechos). Los directores de xito
suelen apoyarse en subordinados que contribuyen efectivamente al desarrollo
de sus superiores. En ocasiones, el subordinado posee conocimientos
especializados de gran valor, en otras sus habilidades administrativas se
combinan con una gran dosis de lealtad personal. El impulso profesional que
recibe el jefe en este tipo de asociacin suele incluir tambin al subordinado. Los
procedimientos suelen hacerse muy expeditos, y hay una tendencia general a
mejorar el desempeo. Las asociaciones personales de este tipo corresponden
con frecuencia a un sentimiento de lealtad que excluye a gran parte de los
miembros de la organizacin.
Oportunidades de progreso Cuando los empleados mejoran sus calificaciones
complementan los objetivos de su organizacin. Tanto la experiencia en nuevos
puestos como la obtencin de nuevos conocimientos y habilidades constituyen
vehculos para el crecimiento personal.
b) DESARROLLO
PROFESIONAL
DEPARTAMENTO DE PERSONAL

ALENTADO

POR

EL

El desarrollo profesional no debe apoyarse solamente en los esfuerzos

individuales. La organizacin posee objetivos bien determinados y puede alentar
a sus integrantes para que contribuyan a lograrlos. Esto tiene un doble efecto:
evitar que los esfuerzos de los empleados se dispersen, conducindolos a
objetivos y campos que son ajenos a los que se propone la empresa, y
asegurarse de que todos conocen bien las oportunidades presentadas por la
organizacin.
En los planes de desarrollo profesional resulta esencial el apoyo que pueda
prestar la gerencia.
Apoyo de la gerencia A menos que se cuente con el apoyo de los directivos de
la empresa, los esfuerzos llevados a cabo por el departamento de personal
surtirn escasos efectos. La gerencia general debe ir mucho ms all de slo
tolerar estas actividades, resulta indispensable un inters activo por el desarrollo
y crecimiento de todos los empleados.
El campo internacional Uno de los aspectos ms importantes es la exposicin a
otras culturas. Un limitado grado de exposicin e informacin sobre lo que ocurre
en otras reas conduce necesariamente a una limitada gama de posibilidades
en el campo internacional. Indudablemente, las lenguas extranjeras constituyen
un elemento de primera importancia para acceder al campo internacional.
Retroalimentacin Sin retroalimentacin que le permita conocer cmo se juzga
en la empresa su desempeo profesional, el empleado tiene escasas
posibilidades de saber si se encuentra en la ruta adecuada. El departamento de
personal puede suministrar retroalimentacin mediante los parmetros de
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desempeo que rijan en la empresa y por medio de informacin concerniente a

las polticas de promocin y concesin de nuevos puestos.
Informacin concerniente a promociones Si un empleado es promovido, puede
provocar sentimientos de inadecuacin entre los aspirantes a la vacante, que
tienen derecho a recibir retroalimentacin al respecto. En este caso, la
retroalimentacin cumple con tres objetivos: Confirmar a los aspirantes a
promociones que la compaa aprecia sus esfuerzos y los considera para futuras
promociones. Explicar por qu fue seleccionado un empleado determinado.
Orientar a los aspirantes respecto a las habilidades y conocimientos especficos
que deben adquirir para obtener la promocin en el futuro.
El otro tipo de retroalimentacin se refiere al desempeo laboral, probablemente
el ms importante de cuantos recibe el empleado

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3. CONCLUSIONES
No podemos olvidar que el desarrollo profesional debe considerarse un proceso
continuo y dilatado en el tiempo, que comienza en la formacin inicial y finaliza
cuando el profesor se jubila. Por tanto, las polticas educativas que lo contemplan
deben considerar estas circunstancias, y en muchos casos repensar la formacin
de profesores, el trabajo que realizan y la evolucin de su labor. En este sentido,
puede tener un impacto importante en la implementacin de las reformas
educativas y el aprendizaje de los alumnos o, por el contrario, actuar como
sistema de contencin.
Es importante que el desarrollo profesional se site en la prctica cotidiana, ms
que en alejadas teoras sobre contextos lejanos. Es interesante pensar en
abstracto pero actuar localmente, en la realidad prxima y el contexto de cada
uno. Tambin es interesante contemplar las fases y ciclos vitales de los
profesionales en aras a optimizar las opciones de cambio y mejora en las
empresas. Es importante centrarse en el conocimiento profesional directo que
los trabajadores tienen, y a partir de ah, profundizar en nuevas estrategias de
organizacin curricular.

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BIBLIOGRAFIA
a) http://www.monografias.com/trabajos15/vendedor-profesional/verdaderoprofesional.shtml
b) http://www.gestiopolis.com/canales/derrhh/articulos/no%206/desarrollopr
ofesional.htm
c) http://negocios.uncomo.com/articulo/como-potenciar-el-desarrolloprofesional-18943.html

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