1.1.

MONOGRAFIA

El concepto monografa hace referencia a un documento realizado de forma

escrita, que tiene la funcin de informar de forma argumentativa sobre una
temtica en particular. En general se trata de textos algo extensos, en los que
se ofrece mucha investigacin que seguramente aportar algo nuevo cuando
expongan su conclusin. Por esto puede decirse que los fines son, adems de
una exposicin de casos y una compilacin de material, una investigacin
sobre el tema que hasta incluso podr arrojar hiptesis nuevas que descarten o
corrijan informacin. Precisamente es segn este criterio donde se da la
clasificacin ms importante entre las monografas, de acuerdo a su intencin
principal.
Tipos
La monografa de compilacin: es la que debe hacerse con mayor
cuidado y experiencia, ya que se utilizar toda la fuente disponible sobre
un tema para expresar la idea. Con toda la bibliografa, deber hacerse
una presentacin que no podr no tener criterios personales ya que
sera una simple reproduccin. Deber abarcar toda la bibliografa para
no repetir consideraciones que otros ya han hecho.
La monografa de investigacin: es ms cercana a la experimentacin
o a la investigacin cientfica, puesto que no se hablara de cuestiones
que ya hayan sido profundizadas sino sobre algo nuevo. Deber
exponerse de qu forma se realiz la investigacin, describiendo con
cada detalle para luego poder ser cotejada.
La monografa de anlisis de experiencias: es frecuente en
situaciones que solo pueden ser demostradas a partir de la prctica,
pero que no tienen el carcter de investigacin. Tal vez pondrn a
prueba teoras existentes, o investigarn incluso experiencias no
relativas a las ciencias de experimentacin, y ms cercanas a la vida
social de las personas.
La monografa es uno de los informes de investigacin ms requeridos dentro
de la educacin superior. Muchas veces es un mtodo que no ha sido revisado
dentro de la escolaridad y los universitarios de primer ao se ven frente a un

reto aparentemente difcil. La monografa no es otra cosa que un proceso

sistmico de organizacin de la informacin, si sigues los pasos que te
proponemos a continuacin, tu trabajo se convertir en una forma sencilla e
interesante de investigar.
Pasos
Elige un tema sobre el cual te gustara adquirir ms informacin, el tema
debe ser algo o alguien que realmente te inspire.
Debes enfatizar un slo aspecto del tema que quieres desarrollar, para
no tener algo muy grande donde omitas detalles importantes.
Una vez que has recortado el tema para el anlisis de un aspecto
especfico,

empieza

la

recoleccin

de

tu

material

informativo

(bibliografa, artculos, documentos previos a tu investigacin, etc.).

Es importante que organices tus fuentes de informacin haciendo uso
del mtodo del fichaje; este mtodo consiste en realizar pequeas fichas
donde especifiques el autor del documento, la fecha de edicin, el tema
central que lo relaciona con tu tema de investigacin y por ltimo la
naturaleza del documento (artculo, documento, libro)
Cundo ya hayas terminado de revisar tus fuentes y hayas organizado la
informacin obtenida en las mismas, empieza a elaborar el esbozo del
informe.
Lo primero que debe ir dentro del informe es la introduccin, que es
dnde haces un brochazo sobre toda la informacin que contiene tu
documento, incluyendo autores revisados, documentos y fuentes.
Divide tu trabajo en diferentes captulos por orden ya sea cronolgico o
de importancia de los hechos.
Cundo hayas expuesto todos tus puntos mediante los captulos,
elabora una conclusin; la conclusin debe resumir los aspectos
analizados y evita estableces juicios de valor.
Una vez que tu trabajo consta de las partes establecidas realiza el
documento para la presentacin, una monografa completa tiene la
siguiente estructura: Cartula; Introduccin; Desarrollo (Captulos),
Conclusin, Notas y citas, ndice y Bibliografa revisada.
Consejos

Es aconsejable buscar como mximo siete fuentes para la elaboracin de una

monografa, pues al ser ms, corres el riesgo de encontrarte con divergencias
de opiniones y llegar a una conclusin ser muy complicado.
Elabora un fichero donde puedas tener organizadas tus fuentes; un proceso
ordenado te ayudar a tener un informe final exitoso.
Advertencias
Marca con comillas y especifica la fuente cuando vayas a tomar una cita
textual; no tomes ideas ajenas como si fueran tuyas.
El anlisis que requiere una monografa no es crtico, evita emitir juicios de
valor.
La conclusin no debe estar basada en tu opinin o percepcin de los hechos;
es simplemente un resumen de los aspectos expuestos en el documento.

2. TRABAJOS MANUALES
Las manualidades, en trminos generales, son trabajos efectuados con las
manos con o sin ayuda de herramientas. Tambin se denomina as a los
trabajos manuales realizados como actividades escolares por los propios
alumnos.
Generalmente se denomina as a aquellas labores en las cuales se busca
como objetivo un avance personal, una creatividad casera, una forma de
desconectarse del trabajo o bien como entretenimiento para combatir el tedio y
el aburrimiento. La capacidad para realizar manualidades sta asociada al
desarrollo motriz de quienes las elaboran, motricidad final o gruesa.
Manualidades en la escuela
Las manualidades o trabajos manuales son actividades estticas y fsicas, que
realizan los nios en la escuela, stas contribuyen al desarrollo integral de los
nios, en su educacin ya que hacen combinaciones de formas y colores,
abren las puertas para desarrollar su propia imaginacin y creatividad. El
desarrollo fsico, tambin llamado desarrollo motor, se mejora gracias a la

coordinacin entre mente, mano y vista que brinda el trabajar con

manualidades, as como la psicomotricidad fina. El desarrollo social mejora la
aptitud de los nios en los trabajos en grupo, tambin ayudan a que los nios
expresen sus sentimientos y mejoren su desarrollo emocional.
Los nios, ayudados de determinadas herramientas o utensilios, realizan las
manualidades. Algunos de estos trabajos consisten en trenzar, tejer, recortar,
pegar, iluminar, picar y bordar tiras, cuadrados de papel o de otros materiales
(cartn, cintas, telas, badana, paja, etc.)
El dibujo y el modelado es otra materia que los escolares hacen como
manualidades. Reproducen cuerpos geomtricos, pequeos monumentos
arquitectnicos, figuras, frutas, etc. Dibujar requiere prctica como calcar
imgenes, trazo de mapas, dibujo de formas, etc.
Tipos
Se pueden realizar manualidades con un sinfn de materiales como pueden ser:
el papel, el cartn, la cartulina, la tela, el fieltro, la arcilla, el plstico, la lana, el
vidrio, envases reciclados, las ceras de colores, la pintura, el hilo, la lana, la
madera, el alambre, etc. Obteniendo grandes cosas e incluso la reutilizacin de
objetos que ya no sirven, convirtindolos en nuevas cosas innovadoras.

3. JUEGOS DIDCTICOS Y EXPERIMENTO

JUEGOS DIDCTICOS
El juego didctico es una tcnica participativa de la enseanza encaminado a
desarrollar en los estudiantes mtodos de direccin y conducta correcta,
estimulando as la disciplina con un adecuado nivel de decisin y
autodeterminacin.
Este

tipo de juegos implican la adquisicin y el reforzamiento de algn

aprendizaje. Suelen ser utilizados principalmente en el mbito escolar y su

propsito es el aprendizaje. Como todos los juegos, los juegos didcticos no
solo benefician el desarrollo del aspecto cognitivo, sino que favorecen todos los

aspectos del desarrollo de los nios. La mayora de estos juegos favorecen en

el dominio cognitivo:

El conocimiento del entorno y el contexto en el que se desenvuelve el

nio.
Las actividades operativas y el dominio de los smbolos.
Ayuda a aumentar el progreso en el dominio de la expresin oral y
escrita; as como la comunicacin.

Tomando en cuenta a Caneo, M. (1987), plantea que la utilizacin del juego

didctico dentro del aula desarrolla en los nios diversos aspectos no solo en el
rea cognitiva, sino en muchos aspectos ms que pueden ser expresados de la
siguiente forma:
Permite romper con la rutina escolar, dejando de lado la enseanza
tradicional montona.
Desarrollan capacidades en los nios(as) ya que mediante los juegos se
puede aumentar la disposicin hacia el aprendizaje.
Permiten la socializacin; uno de los procesos que debe ser trabajo
desde el inicio de la educacin.
En lo intelectual - cognitivo fomentan la observacin, la atencin, las
capacidades lgicas, la fantasa, la imaginacin, la iniciativa, la
investigacin cientfica, los conocimientos, las habilidades, los hbitos, el
potencial creador, entre otros.
En el volitivo - conductual desarrollan el espritu crtico y autocrtico, la
iniciativa, las actitudes, la disciplina, el respeto, la perseverancia, la
tenacidad,

la

responsabilidad,

la

audacia,

la

puntualidad,

la

sistematicidad, la regularidad, el compaerismo, la cooperacin, la

lealtad, la seguridad en s mismo y estimula la emulacin fraternal.
En el afectivo - motivacional se propicia la camaradera, el inters, el
gusto por la actividad, el colectivismo, el espritu de solidaridad, dar y
recibir ayuda.
Todas estas ventajas hacen que los juegos sean herramientas fundamentales
para la educacin, ya que gracias a su utilizacin se puede enriquecer el
proceso de enseanza - aprendizaje.
EXPERIMENTOS

4. FICHAS DE TRABAJO
La ficha de trabajo es una forma para organizar la informacin
documental usada en los trabajos de investigacin de cualquier tipo. Se
utiliza para recopilar, resumir o anotar los contenidos de las fuentes o
datos utilizados en la investigacin. Las fichas facilitan la realizacin de
monografas, informes o publicaciones, pues si han sido confeccionadas
correctamente hacen innecesarias consultas adicionales a las fuentes.
Tradicionalmente las fichas de trabajo eran cartulinas rectangulares,
pero con el desarrollo de la informtica y los medios de almacenamiento
de datos electrnicos han pasado a usarse las bases de datos para
archivar este tipo de informacin. Las fichas de trabajo suelen tener
ciertas caractersticas comunes.
5. FICHAS DE TRABAJO INDIVIDUAL Y GRUPAL

CONCLUSIN
El portafolio es un documento til que permite almacenar y analizar informacin
dentro del proceso de aprendizaje. Permite organizar y enfocar en cumplir los
objetivos trazados.
Permite cumplir con los criterios establecidos por el docente. Ayuda a la
reflexin sobre los aspectos que necesitan mejorar y aquellos que debemos
repetir. Es un recurso diferente y divertido de aprender y evidenciar el
aprendizaje del estudiante.

BIBLIOGRAFA
Azurn Urbana, Vilma y otros. 2011. Manual para el trabajo pedaggico
en el aula. 2da edicin. Editorial universitaria de la Universidad Nacional
de Educacin Enrique Guzmn y Valle. Lima-Per.
Garca, E. (2000). Algunas aplicaciones del portafolio en el mbito
educativo. Mxico: Secretaria de educacin y cultura del estado de
Chihuahua.

Otros:
http://concepto.de/monografia/#ixzz3e6aUbc8y
https://es.wikipedia.org/wiki/Manualidades
http://aprendamospormediodeljuego.blogspot.com/p/juegosdidacticos.html