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OS PADRES DE DESEMPENHO
ESTUDANTIL PARA LNGUA PORTUGUESA

Na segunda forma de interpretao da escala de proficincia, os intervalos da escala so agrupados

conforme padres definidos pela Secretaria de Educao do Estado do Cear para o SPAECE.
Esses padres so referncias importantes para o entendimento do ponto em que sua escola se encontra em relao
ao desempenho acadmico. Assim, na avaliao do 5 ano do Ensino Fundamental de Lngua Portuguesa do SPAECE,
consideramos quatro padres de desempenho. Observe, no quadro a seguir, o detalhamento dos padres de desempenho
e seus respectivos nveis de proficincia.

Padro de
Desempenho

Interpretao

Nvel de
Proficincia

Muito crtico

Os alunos que apresentam esse padro de desempenho revelam ter desenvolvido competncias
e habilidades muito aqum do que seria esperado para o perodo de escolarizao em que
se encontram. Esses alunos desenvolveram habilidades bsicas de leitura, pois conseguem
localizar informaes em textos curtos, com temtica e vocabulrio compatveis com a etapa
de escolarizao em que se encontram. Entretanto no conseguem realizar inferncias, ainda
que simples, com base nas informaes explcitas na superfcie textual. Assim, esse grupo
de alunos necessita de intervenes focalizadas nessas dificuldades especficas, de modo a
progredirem com sucesso em seu processo de escolarizao.

At 125
pontos.

Crtico

Os alunos que apresentam esse padro de desempenho demonstram j terem comeado

um processo de sistematizao e domnio das habilidades consideradas bsicas e essenciais
ao perodo de escolarizao em que se encontram. Alm das habilidades apresentadas no
padro de desempenho anterior, esses alunos desenvolveram habilidades que lhes permitem
ir alm do que se encontra na superfcie textual, pois j realizam inferncias bsicas como,
por exemplo, inferir o sentido de uma palavra ou expresso. Entretanto, tambm para esse
grupo so necessrias intervenes focalizadas nas dificuldades que ainda apresentam para
que possam desenvolver habilidades de leitura mais elaboradas, associadas, por exemplo,
ao estabelecimento de relaes entre partes de um texto.

De 125 a
175 pontos.

Os alunos que apresentam esse padro de desempenho demonstram ter ampliado suas
habilidades de leitura tanto no que diz respeito quantidade quanto no que se refere
complexidade dessas habilidades, as quais exigem um maior refinamento dos processos
Intermedirio
cognitivos nelas envolvidos. Alm das habilidades apresentadas no padro de desempenho
anterior, esses alunos, por exemplo, estabelecem relaes entre partes de um texto e
comeam a desenvolver outras que lhes permitiro estabelecer relaes entre textos.

De 175 a
225 pontos.

Adequado

Os alunos que apresentam esse padro de desempenho conseguem realizar tarefas que
exigem habilidades de leitura mais sofisticadas. Alm de localizar informaes que se
encontram explcitas em textos mais extensos e com vocabulrio mais sofisticado, realizam
inferncias que requeiram o recurso ao sentido global do texto, articulam partes do texto no
processo de produo de sentidos e, ainda, comeam a estabelecer relaes entre textos.
Esses alunos desenvolveram habilidades que superam aquelas esperadas para o perodo de
escolaridade em que se encontram, portanto necessitam de atividades que os estimulem a
prosseguir no desenvolvimento de novas habilidades de leitura.

Acima de
225 pontos.

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BOLETIM DE RESULTADOS DA ESCOLA | SPAECE

Veja, a seguir, na terceira forma de interpretao da Escala de Proficincia, o detalhamento

das habilidades presentes nos intervalos de proficincia que constituem cada um dos padres
de desempenho.
A fim de exemplificar quais tarefas os estudantes realizam nesses intervalos, apresentamos,
tambm, alguns itens que compuseram o teste de 2010 do SPAECE. Esses itens esto alocados
nos intervalos de proficincia da Escala de acordo com o comportamento apresentado no teste.
A anlise pedaggica dos itens compreende, como voc ver, o percentual geral de resposta dos
estudantes para cada alternativa, alm de hipteses mais provveis sobre estratgias cognitivas
das quais os estudantes se valeram ao optar por uma dada alternativa. Em cada item, o gabarito
encontra-se destacado.

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OS INTERVALOS DA ESCALA DE
PROFICINCIA

At 125 pontos
Muito Crtico
Neste nvel, os estudantes do 5 ano do Ensino Fundamental:

9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9

Reconhecem letras diferenciando-as de outros sinais grficos.

Reconhecem letras do alfabeto.
Reconhecem diferentes formas de grafar uma mesma letra.
Identificam rimas.
Contam slabas de uma palavra.
Identificam slabas no incio de palavra.
Identificam slabas no meio e no fim de palavras.
Identificam slabas de palavra ouvida.
Identificam as direes da escrita.
Estabelecem relao grafema-fonema.
Leem palavras no padro consoante-vogal.
Identificam o espaamento entre palavras na segmentao da escrita.
Leem frases.
Localizam informaes em frases.
Identificam o gnero e a finalidade de textos familiares.

De 125 at 150 pontos

Crtico
Neste nvel, os estudantes do 5 ano do Ensino Fundamental:

9
9
9
9
9
9
9
9

Localizam informaes explcitas que completam literalmente o enunciado da questo.

Inferem informaes implcitas.
Reconhecem elementos como o personagem principal.
Interpretam o texto com auxlio de elementos no-verbais.
Identificam a finalidade do texto.
Estabelecem relao de causa e consequncia, em textos verbais e no-verbais.
Conhecem expresses prprias da linguagem coloquial.
Identificam o assunto de um texto curto e com linguagem simplificada.

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BOLETIM DE RESULTADOS DA ESCOLA | SPAECE

De 150 at 175 pontos

Crtico
Neste nvel, os estudantes do 5 ano do Ensino Fundamental:

Localizam informaes explcitas em anncios que contenham informao verbal e no verbal.

Localizam informaes explcitas em textos narrativos mais longos, em textos poticos, informativos
e em anncio de classificados.

Localizam informaes explcitas em situaes mais complexas, por exemplo, requerendo a seleo
e a comparao de dados do texto.

Inferem o sentido de palavra em texto potico (cantiga popular).

Inferem informaes, identificando o comportamento e os traos de personalidade de uma

determinada personagem, a partir de texto do gnero conto de mdia extenso, de texto no verbal
ou expositivo curto.

Identificam o tema de um texto expositivo longo e de um texto informativo simples.

Identificam o conflito gerador de um conto de mdia extenso.

Identificam, em uma histria em quadrinhos, o espao ou o cenrio em que ocorre a narrativa.

Identificam marcas lingusticas que evidenciam os elementos que compem uma narrativa (conto
de longa extenso).

Interpretam textos com material grfico diverso e com auxlio de elementos no verbais em histrias
em quadrinhos, tirinhas e poemas, identificando caractersticas e aes dos personagens.

Identificam uma notcia.

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De 175 at 200 pontos
Intermedirio
Neste nvel, os estudantes do 5 ano do Ensino Fundamental:

IInferem informaes implcitas, a partir do seu sentido global.

Localizam informaes explcitas, a partir da reproduo das ideias de um trecho do texto.

Localizam informaes explcitas em textos curtos anedticos, ficcionais e poticos, alm de

identificar informaes a partir da comparao entre anncios classificados e pela associao entre
imagem e linguagem verbal, em histrias em quadrinhos.

Localizam informaes explcitas, identificando as diferenas entre textos da mesma tipologia

(convite).

Inferem o sentido de uma expresso, mesmo na ausncia do discurso direto.

Inferem informaes que tratam, por exemplo, de sentimentos, impresses e caractersticas

pessoais das personagens, em textos verbais e no verbais.

Interpretam textos com auxlio de elementos no verbais e verbais em histrias em quadrinhos,

tirinhas, identificando caractersticas, estados psicolgicos e aes dos personagens.

Interpretam histrias em quadrinhos de maior complexidade temtica, reconhecendo a ordem em

que os fatos so narrados.

Identificam a finalidade de um texto jornalstico.

Reconhecem elementos que compem uma narrativa com temtica e vocabulrio complexos (a
soluo do conflito e o narrador).

Identificam o efeito de sentido produzido pelo uso da pontuao.

Distinguem efeitos de humor e o significado de uma palavra pouco usual.

Identificam o emprego adequado de homonmias.

Identificam as marcas lingusticas que diferenciam o estilo de linguagem em textos de gneros

distintos.

Estabelecem relaes entre partes de um texto identificando substituies por pronomes pessoais
que retomam um antecedente.

Reconhecem as relaes semnticas expressas por advrbios ou locues adverbiais e por verbos.

Estabelecem relao de causa e consequncia entre partes e elementos de uma fbula.

Identificam o tema de um texto potico a partir de pistas evidenciadas nos versos.

Identificam o interlocutor de um texto informativo com linguagem simples voltado para o pblico infantil.

37
De 200 at 225 pontos
Intermedirio
Neste nvel, os estudantes do 5 ano do Ensino Fundamental:

Selecionam, entre informaes explcitas e implcitas, as correspondentes a um personagem.

Inferem o sentido de uma expresso metafrica e o efeito de sentido de uma onomatopeia.

Inferem a inteno implcita na fala de personagens, identificando o desfecho do conflito, a

organizao temporal da narrativa e o tema de um poema.

Identificam, em fbulas e histrias em quadrinhos, o conflito gerador de um enredo, sua soluo, e

o tempo em que ocorre um determinado fato.

Identificam a finalidade de um texto com caractersticas de curiosidade.

Distinguem o fato da opinio relativa a ele em texto narrativo.

Estabelecem relaes entre partes de um texto pela identificao de substituies pronominais ou

lexicais.

Identificam palavras sinnimas que estabelecem a coeso lexical entre partes distantes de um texto
narrativo.

Estabelecem relaes lgico-discursivas em textos narrativos atravs do uso de expresso adverbial.

Estabelecem relao de causa e consequncia explcita entre partes e elementos em textos verbais
e no verbais de diferentes gneros.

Reconhecem o tema de textos informativos que contm vocabulrio tcnico simplificado.

Reconhecem diferenas no tratamento dado ao mesmo tema em textos distintos.

Identificam marcas lingusticas referentes a interlocutores, de acordo com a faixa etria.

Identificam os efeitos de sentido de humor decorrentes do uso dos sentidos literal e conotativo das
palavras e de notaes grficas.

Identificam a finalidade de um texto informativo longo e de estrutura complexa, caracterstico de

publicaes didticas.

Compreendem textos que associam linguagem verbal e no verbal (textos multisemiticos), tendo
como base informaes explcitas.

Reconhecem, com base em informaes implcitas, no s caractersticas dos personagens de uma

narrativa, mas tambm as intenes pretendidas com uma ao particular.

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BOLETIM DE RESULTADOS DA ESCOLA | SPAECE

De 225 at 250 pontos

Adequado
Neste nvel, os estudantes do 5 ano do Ensino Fundamental:

Localizam a informao principal.

Localizam informaes explcitas em uma bula de remdio com vocabulrio tcnico simplificado.

Localizam informao em texto instrucional de vocabulrio complexo.

Identificam a finalidade de um texto instrucional, com linguagem pouco usual e com a presena de
imagens associadas escrita, assim como de texto narrativo que tem o propsito de convencer o leitor.

Inferem o sentido de uma expresso em textos longos com estruturas temtica e lexical complexas
(carta e histria em quadrinhos).

Distinguem o sentido metafrico do literal de uma expresso.

Identificam, em histria em quadrinhos e em narrativa literria simples, o conflito central do enredo.

Identificam, em anedotas, fbulas e quadrinhos, um trecho ou um detalhe do texto que provocam

efeito de humor.

Interpretam sentidos do texto a partir de configuraes do material grfico, como por exemplo,
formato e disposio das letras.

Identificam o tema de um conjunto de informaes distribudas em uma tabela, alm de identificar

um tema comum na comparao entre diferentes textos informativos.

Estabelecem relao entre as partes de um texto, pelo uso do porque como conjuno causal em
texto no verbal e em narrativa simples.

Identificam a relao lgico-discursiva marcada por locuo adverbial ou conjuno comparativa.

Estabelecem relaes entre partes de um texto pela identificao de substituies pronominais ou

de palavras de sentido equivalente em textos poticos e de fico e em informativo curto.

Detectam o efeito de sentido decorrente do emprego de sinais de pontuao, tais como reticncias
para expressar continuidade e ponto de interrogao como recurso para expressar dvida.

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BOLETIM DE RESULTADOS DA ESCOLA | SPAECE

De 250 at 275 pontos

Adequado
Neste nvel, os estudantes do 5 ano do Ensino Fundamental:

9
9
9

Reconhecem o sentido de expresses prprias de bulas de remdio e de textos de divulgao cientfica.

Interpretam dados e informaes apresentados em tabelas, grficos e figuras.
Localizam informaes em parfrases, a partir de texto expositivo extenso e com elevada
complexidade vocabular.

9
9
9
9
9
9

Identificam a inteno do autor em uma histria em quadrinhos.

Reconhecem o efeito de sentido produzido pelo ponto de interrogao indicando a provocao da

curiosidade do leitor.

Depreendem relaes de causa e consequncia implcitas no texto.

Identificam a finalidade de uma fbula, demonstrando apurada capacidade de sntese.
Identificam a finalidade de textos humorsticos (anedotas), distinguindo efeitos de humor mais sutis.
Estabelecem relao de sinonmia entre uma expresso vocabular e uma palavra.
Identificam relao lgico-discursiva marcada por locuo adverbial de lugar, conjuno temporal
ou advrbio de negao, em contos.

De 275 at 300 pontos

Adequado
Neste nvel, os estudantes do 5 ano do Ensino Fundamental:

9
9
9
9

Inferem o sentido de uma palavra ou expresso por meio de associaes semnticas.

Diferenciam a parte principal das secundrias em texto informativo que recorre exemplificao.

Estabelecem relao de causa consequncia implcita entre partes de uma histria em quadrinhos.
Identificam marcas lingusticas da linguagem informal em uma narrativa ficcional em forma de carta.
Identificam relao lgico-discursiva marcada por locuo adverbial de lugar, advrbio de tempo ou
termos comparativos em textos narrativos longos, com temtica e vocabulrio complexos.

De 300 at 325 pontos

Adequado
Neste nvel, os estudantes do 5 ano do Ensino Fundamental:

Identificam marcas lingusticas que evidenciam o locutor e o interlocutor do texto, caracterizadas

por expresses idiomticas.

9
9

Percebem traos de ironia em fbulas, crnicas e anedotas simples.

Identificam, em uma poesia, o uso de grias como marca da linguagem informal.

De 325 at 350 pontos

Adequado
Neste nvel, os estudantes do 5 ano do Ensino Fundamental:

Interpretam a hierarquia entre as ideias e os elementos no texto humorstico verbal e no verbal.