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(Educacin bsica)
Ttulo:
Convivencia a travs del cuento y la funcin de teatro en bibliotecas
ambulantes.
Nivel educativo:
Educacin Bsica
Docente (es):
Mayoli Valenzuela Zenteno
Grado:
Sexto Grado
Asignatura, unidad o mdulo: Espaol
Fecha de inicio:
7 de Enero del 2016
Fecha de terminacin:
22 de Enero del 2016
Tiempo total aproximado:
15 16 HRS.
Conocimientos y habilidades para ingresar al curso:
Comprende la idea clave de un texto, distingue el personaje principal y
antagnico, conoce los elementos del cuento.
Lugar de imparticin:
Esc. Primaria Gral. Juan lvarez
Competencia a desarrollar:
Los estudiantes del tercer ciclo del nivel primaria presentan problemas de integracin y convivencia, los cuales se ven
reflejados en la falta de comunicacin eficaz, lo cual propicia la inadaptacin al grupo y la desmotivacin en los procesos de
aprendizaje.
Necesidad:
Propsito:
Promover estilos de relacin asertivos que permitan interacciones sociales ms satisfactorias, beneficiosas, respetuosas y
adaptativas.
Vinculacin/transversalidad:
Educacin fsica:
Aprendizajes esperados: Identifica caractersticas del proceso creativo para la exploracin de sus posibilidades y la toma de decisiones, Emplea
su bagaje motriz para la construccin de acciones novedosas y originales, Respeta las producciones de los dems, reconociendo elementos
significativos en su carga comunicativa
Artstica y cultura:
Aprendizaje esperado: Distingue las caractersticas de diferentes personajes en una obra teatral al disear su vestuario.
Moment
o de la
secuenci
a
Eje
Saberes
(conteni
do
temtico
)
Duracin
aproximad
a
Evaluacin:
Tipo de
evaluacin,
evidencias,
ponderacin e
Recursos para la
formacin (libros,
videos, equipos,
etc.)
instrumentos.
Inicio
(apertura o
dinamizacin)
1. Acuerdo del
problema, los
productos, la
colaboracin y
las normas
Del participante.
Se inicia con la msica
de diferentes gneros y
se invita a conformar un
circulo bailando.
Del estudiante.
Toman un accesorio que
les guste y que
representa un gnero .
1:00 hrs.
Problem
ticas
sentidas
.
Evidencia:
Todos
los
participantes
Grabadora
aportaron y se CD
comprometieron.
(ver
instrumento
1)
Lista de Cotejo
planificacin
preliminar
en
papelgrafo.
Ponderacin 10%
Papelgrafo con la
planificacin
del
proyecto.
Formato de apoyo
( ver recursos 1.)
saberes previos
1.hr
Evaluacin
Diagnstica.
Lista de cotejo;
Texto
argumentativo.
Ponderacin: 10%
Desarrollo
3. Gestin del
Video
Libro de texto
Links en internet
para
complementar las
estrategias.
Recursos WEB
Convive
Libro de texto
(Aplicacin)
conocimiento
ncia
Asertiva
Qu es un grupo colaborativo?
Qu es conflicto?
Estrateg
A qu se debe los conflictos y/ o dificultades
ias para
de integracin?
convivir
Qu dificultades observas entre los
compaeros?
Qu sugerencias propones para su atencin
y solucin?
Posteriormente auto reflexionan.
1. Disean un mapa Mental a partir del
guion anterior.
.
A) Los estudiantes en plenaria participan
en la construccin de la cartografa
conceptual para el tema Comunicacin
asertiva. (tcnica instruccional)
4.
Contextualizaci De acuerdo a las sugerencias para la mejora
n del problema
de la integracin, convivencia y comunicacin
eficaz, vertidos en la etapa de dinamizacin en
correspondencia con las competencias y
aprendizajes esperados; los estudiantes
detallan su propuesta de inicio. Con apoyo del
Links en internet
para
complementar las
estrategias.
30 min.
30 min.
Evaluacin
Mapa mental.
continua:
Rubrica
= Cartografa
ponderacin 20 % Conceptual
.
30
minutos.
PUNTEO:
1. Los
estudiantes
reconsideran
la
problemtica al enlistar los problemas
u/o dificultades suscitadas en el aula.
2. Elaboran un informe escrito del mismo
(dos equipos de trabajo) y estos son
coevaluados por el equipo contrario
3. A partir de la coevaluacion corrigen sus
informes. Proceden a la entrega.
5. Abordaje del
problema
Evaluacin
continua:
Lista de cotejo:
Informe escrito
Ponderacin 10%
Punteo
Papelgrafo:
en
Situacin
de
comunicacin.
Dificultad
para
integrarse,
tareas
emprendedoras.
Informe de los
comentarios que
contextualizan el
problema.
1:30 hrs.
Aprendi
zajes
Y
compete
ncias.
registran en la plenaria.
Seguido de esto el abordaje del problema.
Para abordar la dificultad para convivir, y
comunicarse con las competencias y
aprendizajes esperados que se contemplan en
el bloque, se establece la peticin a los
estudiantes de un marco de trabajo incluyente
y transversal.
FASE PRIMERA:
tcnica grupal
LOS ESTUDIANTES REALIZAN:
A) identifican el proceso de inclusin de
aprendizajes. (ver apartado arriba)
B) priorizan ideas (factibles y viables)
C) describen las acciones, responsables,
plazos, recursos.
D) analizan propuestas, corrigen, adaptan
E)
establecen una gua para el
seguimiento y valoracin de logros en
aprendizajes, alcances de metas, as
como la solucin del problema.
F)
estipulan pautas y normas de
comportamiento.
G)
clarifican que es un trabajo
colaborativo con relaciones de calidad.
FASE SEGUNDA:
tcnica grupal
Evaluacin
Formativa:
a)el
cuento y
su
estructur
a,
diferenci
acin de
conduct
as y
valores.
d)
distingu
e
caracter
sticas
del
personaj
ea
travs
de su
Carpetas de tres
arillos
Portafolio
conteniendo Plan de accin.
Rbrica del
portafolio en sus
fases
Fase 1= 15% y
Hojas blancas
1.
2.
3.
4.
5.
Cierre
(Socializacin
y
transferencia)
vestime
A partir de la induccin con la actividad nta.
abordaje del problema
Los estudiantes se agrupan a travs de
una dinmica sin ocasionar la
selectividad. Tcnica rompe hielo
Buscan libros de su inters y organizan
su biblioteca ambulante.
Seleccionan en consenso el libro que
promovern
Preparan sus atuendos, accesorios,
comparten la realizacin de los mismos.
Ensayan sus parlamentos en lnea, o
redes sociales y registran sus
encuentros, tiempo y resultado de esos
espacios de convivencia (redes)
lista de cotejo,
fase 2= 10%
Carpeta de tres
arillos.
Papeleta Fase
primera.
Papeleta fase
segunda.
6. Socializacin de la
experiencia y los
productos
2 hrs.
Rubrica
Ponderacin 25 %
Telones, bocinas,
maquillaje, Guion,
individuales
u
organizacionales
para
garantizar una presentacin ptima. En una
Agenda de trabajo y cotejo. Es decir los
resultados que desean
(Revisan el impacto de la difusin, la
apropiacin de los personajes, la delimitacin
de los momentos del cuento y su traslado al
guion teatral,. Tcnica de cierre
Ambos equipos organizan:
Seleccin del tema del libro a promover
mediante la actuacin del guin teatral.
Trama
Dilogos
vestimenta
Staff
Difusin
Presentacin
Ambientacin
Diseo e imagen de biblioteca ambulante
entre otros.
Ensayo y organizacin general.
PRESENTACION
AUTOEVALUACIN
biblioteca, libros.
Agenda de:
Preparacin tipo
cotejo. ( 10%)
Presentacin de la
biblioteca
ambulante.( 15%)
Lo
presenta
No lo
presenta
5%
3%
1%
Sugerencias
1%
3%
2%
1%
1%
3%
Aspectos Gua
Recursos 1.
Actividad / Momento
Tareas
Inicio:
De lo individual:
Responsabilidades / Grupo
Periodo
De lo grupal:
Actividades:
Inicio:
De lo individual:
De lo grupal:
Actividades:
Inicio:
De lo individual:
De lo grupal:
Actividades:
Inicio:
De lo individual:
De lo grupal:
Actividades:
Instrumento 1.
Estudiante
MOMENTO: Apertura
Ponderacin 10%
Lista de Cotejo
Se comprometi en los
acuerdos
Dialogo y
estableci
acuerdos en la
plenari
Lo presenta
No lo presenta
Puntos
1.
Presenta los objetivos de forma clara y precisa.
20
20
20
Sugerencias
20
20
Puntuacin total:
Indicadores
No lo presenta
Puntos
20 %
30 %
20 %
20 %
Sugerencias
Puntuacin total:
10 %
COMPETENCIA:
Competencias para la convivencia:
Su desarrollo requiere: empata, relacionarse armnicamente con
otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera
colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con
los dems; reconocer y valorar la diversidad social, cultural y
lingstica.
Problema:
Los estudiantes del tercer ciclo del nivel primaria presentan problemas de integracin y convivencia,
los cuales se ven reflejados en la falta de comunicacin eficaz, lo cual propicia la inadaptacin al
grupo y la desmotivacin en los procesos de aprendizaje.
Propsito:
Promover estilos de relacin asertivos que permitan interacciones sociales ms satisfactorias,
beneficiosas, respetuosas y adaptativas.
Algunos
integrante
s del
grupo
exponen
con un
mapa
mental su
percepci
n de las
dificultade
s de
integraci
n.
Autnomo
(Satisfactorio)
Estratgico.
(Destacado)
3%
10%
20%
7%
VALOR: 15%
EVALUACION
LOGROS
NOTA
AUTOEVALUACION
COEVALUACION
HETEROEVALUACION
Lo presenta
No lo presenta
Pondera
cin
1. Est elaborada en
formato impreso y/o
digital
10 %
2. Contiene nombre de
los integrantes
3. Describe las
dificultades para
interactuar de forma
asertiva.
4. Menciona posibles
tareas emprendedoras
para la atencin del
problema.
5. Presenta un texto por
prrafo.
6. Presenta cohesin y
coherencia.
10%%
20%
20%
20%
20%
Nota
Sugerencias
Insuficiente
Suficiente
Satisfactorio
Destacado
A)
Identifican el proceso de inclusin
de aprendizajes esperados en el proyecto.
Planifican actividades
que mnimamente se
acercan a los
aprendizajes
esperados.
Ponderacin:
2%
5%
10%
15%
B)
Priorizan ideas (factibles y
viables)
Presentan un mnimo de
ideas sin priorizacin.
Priorizan
jerrquicamente las
propuestas.
Ponderacin:
2%
5%
10%
15%
C)
Describen las acciones,
responsables, plazos, recursos.
Mencionan algunos
elementos requeridos.
Establecen las
acciones, plazos y
recursos sin un
minimo de calidad
Ponderacin:
2%
5%
10%
15%
D)
Analizan propuestas, corrigen,
adaptan.
Revisan y corrigen si
hay inconsistencias.
Presentan la propuesta y la
analizan con base en los
recursos, las potencialidades de
los participantes.
Ponderacin:
2%
5%
10%
15%
E)
Establecen una gua para el
seguimiento y valoracin de logros en
aprendizajes, alcances de metas, as como
la solucin del problema.
La gua es completa al
integrar los elementos
solicitados.
Ponderacin:
2%
5%
F)
Estipulan pautas y normas de
comportamiento.
Establecen reglas de
actuacion
Comparten sus
normas de convivencia
y tolerancia.
Sensibilizan a los
participantes en la actitud de
respeto, camaradera y
respeto.
Manifiestan resiliencia y
empata a travs de la
comunicacin asertiva y su
mejora permanente.
15%
Ponderacin:
2%
5%
10%
15%
G)
Clarifican que es un trabajo
colaborativo con relaciones de calidad
Los integrantes
asumen como deber
trabajar en equipo.
Logros
Sugerencias:
Ponderacin:
Evaluacin
Nota
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
Lo presenta
Puntos
Sugerencias
1.
Los estudiantes se agrupan a travs de una dinmica sin ocasionar la
selectividad.
1%
2. .
1%
3.
Seleccionan en consenso el libro que promovern a travs de la actuacin
con base en un guion realizado.
5%
4.
2%
5.
Ensayan sus parlamentos presencial, en lnea, o redes sociales y registran
sus encuentros, tiempo y resultado de esos espacios de convivencia (redes)
1%
Puntuacin total:
MOMENTO: SOCIALIZACION
PONDERACION : 10%
FORMATO DE LISTA DE COTEJO
Evidencia: Agenda tipo lista de cotejo
Indicadores
No lo presenta
Puntos
20%
20%
Sugerencias
3.La agenda tipo cotejo presenta columnas para marcar si se presenta el indicador o
no.
20%
20%
20%
Puntuacin total:
Momento: SOCIALIZACION
PONDERACION: 15%
FORMATO DE LISTA DE COTEJO
Evidencia: Presentacin del guion del libro seleccionado a travs de actuaciones en la biblioteca ambulante.
Indicadores
No lo presenta
Puntos
Sugerencias
40%
10%
10%
10%
30%
Puntuacin total: