3.6 Plan de Destrezas Con Criterio de Desempeno 6to Matemáticas

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INST
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:
2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA ..

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ANTICIPACIN
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
RECURSOS
CONSOLIDACIN
3. ADAPTACIONES CURRICULAR
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)

INDICADORES DE LOGRO
TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
IONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS

Aplicar el clculo de permetros y reas a travs de ejercicios aplicados a lugares histricos,
tursticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiacin y el cuidado de los
bienes culturales y patrimoniales del Ecuador
Generar sucesiones con sumas y restas. (A)

RECURSOS
ANTICIPACIN
Aplicacin de un interrogatorio
a los estudiantes,
basndonos en preguntas referentes a la generarcin de
sucesiones de sumas y restas:
-Cmo creamos sucesiones crecientes?
-Cmo reconozco las sucesiones decrecientes? Aplicacin
de la tcnica activa "Tiro al blanco"
para enfocar la atencin en sucesiones.
Aplicacin de la tcnica activa "El cuadro anticipatorio"
para determinar lo que conocemos y queremos conocer de
sucesiones.
Texto
Concreto
Anlisis individual del contenido del texto, en lo

relacionado a generacin de sucesiones con sumas y
restas.
Aplicacin de la tcnica activa "Aprendizaje basado en
casos" para llegar a generalizaciones acerca de la
generacin de sucesiones con sumas y restas con
exactitud.
Texto
Concreto
Aplicacin de la tcnica activa "Organizador de ideas

- Mapa de ideas", estructurado para conceptualizar la
generacin de sucesiones de sumas y restas.
CONSOLIDACIN
Aplicacin de una ficha de trabajo para consolidar
conocimientos relacionados la generacin de sucesiones
de sumas y restas.
Resolucin de ejercicios en una ficha de trabajo que
evidencie los conocimientos alcanzados sobre la
generacin de sucesiones.
Exposicin individual o grupal de productos generados en
relacin a sucesiones de sumas y restas.
Solucin y exposicin de las aplicaciones propuestas,
relacionadas a la generacin de sucesiones de sumas
y restas
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

Tolerancia hacia las ideas y costumbres de los dems.

Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexiones y representacin de
situaciones matemticas a nivel interdisciplinario.

Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta.
Expresa nmeros compuestos como la descomposicin de un producto de nmeros
primos. Calcula el mcd y el mcm para la resolucin de problemas.
Calcula el permetro de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares.

Crea sucesiones con sumas y restas

por medio del uso de material
semiconcreto.
TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Lista de Cotejo
Crea sucesiones con sumas y restas

por medio del uso de material
semiconcreto.
TCNICA Observacin
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS

Resolver divisiones con divisor de dos cifras. (P, A)

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Aplicacin de un
interrogatorio
a los estudiantes,
basndonos en preguntas referentes a divisiones con
divisor de dos cifras: ANTICIPACIN
RECURSOS
-Cmo resolveramos divisiones con divisor de dos cifras?

-Podramos aplicar divisiones con divisor de dos cifras en
una aplicacin matemtica?
Aplicacin de la tcnica activa "El sobre preguntn" para
generar ideas del proceso de resolucin de divisiones con
divisor de dos cifras.
Organizacin de un dilogo para evidenciar los
conocimientos
previos relacionados
con la resolucin de
CONSTRUCCIN
DE CONOCIMIENTO
divisiones con divisor de dos cifras.
Cartulina Marcadores Texto
Anlisis de divisiones con divisor de dos cifras en el texto

del estudiante.
casos" para llegar a generalizaciones acerca de divisiones
con divisor de dos cifras.
Aplicacin de la tcnica activa "La cacera" para
determinar aciertos y desaciertos en cuanto a divisiones
con divisor de dos cifras.
Cartulina Marcadores Texto
CONSOLIDACIN
Construccin grupal o individual de un organizador grfico
- Uve de Gowin, acerca de divisiones con divisor de dos
cifras.
conocimientos relacionados con divisiones con divisor de
dos cifras.
Verificacin del nivel de desarrollo de la destreza cuyo
conocimiento es: divisiones con divisor de dos cifras.
Solucin de las aplicaciones sugeridas en el texto del
estudiante referente a divisiones con divisor de dos
cifras.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:




Soluciona divisiones con divisor de

dos cifras a partir de la ejecucin de
aplicaciones matemticas.
TCNICA Observacin
Soluciona divisiones con divisor de

dos cifras a partir de la ejecucin de
aplicaciones matemticas.
TCNICA Observacin
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS

Reconocer los nmeros primos y los nmeros compuestos de un conjunto de nmeros. (C )

RECURSOS
ANTICIPACIN
Aplicacin de la Tcnica activa "Gama de colores" para
formar grupos de trabajo con la finalidad de reconocer los
nmeros primos y los nmeros compuestos.
Aplicacin de la tcnica activa "Tiro al blanco" para enfocar
la atencin en los nmeros primos y los nmeros
compuestos.
Observacin de carteles sobre los nmeros primos y los
nmeros compuestos.
Carteles
Texto
Tarjetas numricas
Ejecucin individual o grupal de un experimento

relacionado con los nmeros primos y los nmeros
compuestos (Clasificacin individual).
determinar aciertos y desaciertos en cuanto al
reconocimiento de los nmeros primos y los nmeros
compuestos.
Carteles
Texto
Tarjetas numricas
Aplicacin de la tcnica activa "Rueda de expertos" para

generar conclusiones en relacin a los nmeros primos y
los nmeros compuestos.
CONSOLIDACIN

conocimientos relacionados al reconocimientos de los
nmeros primos y los nmeros compuestos. Elaboracin de
un trabajo prctico que evidencie los conocimientos
alcanzados en relacin a los nmeros primos y los nmeros
compuestos, y reflexin grupal
acerca de los conocimientos alcanzados en relacin al
tema en mencin.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:




TCNICA Observacin
Relaciona los nmeros primos y los
nmeros compuestos tomando como
base a un conjunto de nmeros.
INSTRUMENTO Registro
Descriptivo
TCNICA Observacin
Relaciona los nmeros primos y los
nmeros compuestos tomando como
base a un conjunto de nmeros.
Descriptivo
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS

Identificar y encontrar mltiplos y divisores de un conjunto de nmeros. (C,P)

RECURSOS
ANTICIPACIN
Divisin en pequeos grupos de trabajo con la tcnica "La
ensalada" para identificar mltiplos y divisores de un
conjunto de nmeros.
para determinar lo que conocemos y queremos conocer del
tema: Mltiplos y divisores.
conocimientos previos relacionados con mltiplos y
divisores y su identificacin.
Carteles
Texto
Tarjetas numricas
Documento de
apoyo
Hoja de trabajo
Observacin de ejercicios propuestos relacionados con

mltiplos y divisores a partir de su identificacin.
Ejecucin individual o grupal de un ejercicio relacionado
con mltiplos y divisores.
determinar aciertos y desaciertos en cuanto a mltiplos y
divisores.
Aplicacin de la tcnica activa "8 - 2" para en forma
grupal, exponer y cimentar conocimientos relacionados la
identificacin de mltiplos y divisores.
Carteles
Texto
Tarjetas numricas
Documento de
apoyo
Hoja de trabajo
CONSOLIDACIN
-Uve de Gowin, acerca del proceso para encontrar
mltiplos y divisores.
conocimientos relacionados a la identificacin de mltiplos
y divisores.
Presentacin de producciones individuales o grupales
acerca de mltiplos y divisores, y solucin de las
aplicaciones propuestas en el texto.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:




TCNICA Observacin
Encuentra mltiplos y divisores de un
conjunto de nmeros desde la
experimentacin.
INSTRUMENTO Escala
Numrica
TCNICA Observacin
Encuentra mltiplos y divisores de un
conjunto de nmeros desde la
experimentacin.
INSTRUMENTO Escala
Numrica
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS


Utilizar criterios de
divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y
10 en la resolucin de problemas. (C, A)

RECURSOS
ANTICIPACIN
la atencin en criterios de divisibilidad.
Planeacin conjunta de actividades en el aula
para explorar ideas de los criterios de divisibilidad
al resolver problemas.
Recuento del objetivo educativo, para relacionarlo con
criterios de divisibilidad por 2, 3,
4, 5, 6, 9 y 10.
Texto
Concreto
Tarjetas numricas
Lectura en el texto del estudiante sobre criterios de

divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10.
Aplicacin de la tcnica activa "Taller pedaggico" para
conseguir aprendizajes referentes a la utilizacin de
criterios de divisibilidad.
determinar aciertos y desaciertos en cuanto a criterios de
divisibilidad.
Texto
Concreto
Tarjetas numricas

utilizacin de criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6,
9 y 10.
CONSOLIDACIN
- Mapa conceptual, acerca de la utilizacin de criterios de
divisibilidad.
conocimientos relacionados a criterios de divisibilidad por
2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10.
Reflexin grupal acerca de los conocimientos alcanzados
en relacin a criterios de divisibilidad y ejecucin de las
aplicaciones matemticas
propuestas con solucin de problemas en el texto del
estudiante.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:




Aplica criterios de divisibilidad por 2,

3, 4, 5, 6, 9 y 10 en la resolucin de
problemas.
TCNICA Observacin
Aplica criterios de divisibilidad por 2,

3, 4, 5, 6, 9 y 10 en la resolucin de
problemas.
TCNICA Observacin
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS

Descomponer en factores primos un conjunto de nmeros naturales. (P)

RECURSOS
ANTICIPACIN
Recordatorio de mltiplos
y divisores mediante la
resolucin de una aplicacin matemtica.
la atencin en la descomposicin en factores primos.
Observacin de un conjunto de nmeros en el texto del
estudiante y carteles propuestos concernientes a factores
primos.
Tcnica activa "El mosquito " para formar grupos de trabajo
con la finalidad de descomponer factores primos.
Carteles Marcadores Papel Bond

Texto

conseguir aprendizajes referentes a la descomposicin en
factores primos.
Aplicacin de la tcnica activa "Compaeros de regin"
para construir en forma colaborativa, conocimientos
relacionados a factores primos y su descomposicin.
Carteles Marcadores Papel Bond

Texto

generar conclusiones en relacin al proceso de
descomposicin en factores primos.
CONSOLIDACIN
Aplicacin de una ficha de trabajo para descomponer en
factores primos un conjunto de nmeros naturales desde la
experimentacin.
en relacin al proceso de descomposicin en factores
primos.
Ejecucin de los ejercicios propuestos en el texto del
estudiante referente a factores primos.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:




Descompone en factores primos un

conjunto de nmeros naturales desde
la experimentacin.
TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Escala Grfica
TCNICA Observacin
Descompone en factores primos un

conjunto de nmeros naturales desde
la experimentacin.
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS


Encontrar el mximo comn divisor (mcd) y mnimo comn mltiplo (mcm) de un conjunto
de nmeros. (A)

RECURSOS
ANTICIPACIN
Recordatorio de factores primos mediante la
descomposicin de un conjunto de nmeros.
conocimientos previos relacionados con el mximo comn
divisor (mcd) y mnimo comn mltiplo (mcm).
la atencin en el mximo comn divisor (mcd) y mnimo
comn mltiplo (mcm).
Carteles
Fichas numricas
Texto
Anlisis del contenido del texto sobre el mximo comn

divisor (mcd) y mnimo comn mltiplo (mcm) de un
conjunto de nmeros, con su proceso de resolucin.
casos" para llegar a generalizaciones acerca de los pasos
para hallar el mximo comn divisor (mcd) y mnimo
comn mltiplo (mcm).
Carteles
Fichas numricas
Texto

determinar aciertos y desaciertos en cuanto a ejercicios
resueltos del mximo comn divisor (mcd) y mnimo
comn mltiplo (mcm).
-Diagrama de Venn, acerca de la diferencia existente entre
el (mcd) y mnimo comn mltiplo (mcm).
CONSOLIDACIN

conocimientos relacionados a el mximo comn divisor
(mcd) y mnimo comn mltiplo (mcm), mencionando las
facilidades y dificultades encontradas al resolver
problemas o ejercicios. Ejecucin de las aplicaciones
matemticas propuestas en el texto del estudiante
relacionadas a el mximo comn divisor (mcd) y mnimo
comn mltiplo (mcm).
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:




Halla sin dificultad el mximo comn

divisor (mcd) y mnimo comn
mltiplo (mcm) de un conjunto de
nmeros.
TCNICA Observacin
Descriptivo
TCNICA Observacin
Halla sin dificultad el mximo comn

divisor (mcd) y mnimo comn
mltiplo (mcm) de un conjunto de
nmeros.
Descriptivo
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
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Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS

Construir tringulos con el uso de la regla. (P, A)

RECURSOS
ANTICIPACIN
Aplicacin de la Tcnica
activa "La ensalada" para formar
grupos de trabajo con la finalidad de construir tringulos.
generar ideas de tringulos:
-Qu es un tringulo?
-Cules son las partes que componen un tringulo?
Recuento del objetivo educativo, para relacionarlo con la
construccin de tringulos.
Carteles
Papel Brillante
Texto
Juego geomtrico
Aplicacin de la tcnica de "Lectura exagtica" en el texto

del estudiante sobre la construccin de tringulos.
Ejecucin individual o grupal de un experimento
relacionado con el proceso para construir tringulos.
Carteles
Papel Brillante
Texto
Juego geomtrico

- Mapa de ideas", estructurado para conceptualizar el
proceso de construccin de tringulos.
CONSOLIDACIN
Elaboracin de un trabajo prctico que evidencie los

conocimientos alcanzados en relacin a la construccin de
tringulos.
relacin a tringulos y su construccin con el uso de la
regla.
conocimiento es: Construccin de tringulos usando regla.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:




TCNICA Observacin
Construye con exactitud tringulos
con el uso de la regla.
Anecdtico
TCNICA Observacin
Construye con exactitud tringulos
con el uso de la regla.
Anecdtico
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS


Calcular el permetro de polgonos regulares en la resolucin de problemas con nmeros
naturales y decimales. (P, A)

ESTRATEGIAS
Divisin en pequeos
gruposMETODOLGICAS
de trabajo con la tcnica "El
viejo molinero" para calcular el permetro de polgonos
ANTICIPACIN
regulares.
RECURSOS
Aplicacin de la tcnica activa "El globo preguntn" para

establecer ideas relacionadas con el permetro de
polgonos regulares:
-Qu es un polgono regular?
-Cmo calculo el permetro de un polgono
regular?
el permetro
de
CONSTRUCCIN
DE CONOCIMIENTO
polgonos regulares.
Cartulina
Lapices de color
Marcadores
Papel Brillante
Texto
Observacin de diferentes polgonos regulares en las

diapositivas y material propuesto.
Lectura de la aplicacin matemtica propuesta para
calcular el permetro de polgonos regulares. Investigacin
individual o grupal de un hecho o fenmeno referente al
clculo del permetro de polgonos regulares, con su
respectivo proceso. Aplicacin de la tcnica activa "La
cacera" para determinar aciertos y desaciertos en cuanto
al clculo individual del permetro de polgonos regulares
empleando nmeros naturales y decimales.
conocimientos relacionados al clculo del permetro de
polgonos regulares.
Cartulina
Lapices de color
Marcadores
Papel Brillante
Texto
CONSOLIDACIN
conocimiento es: Clculo del permetro de polgonos
regulares.
en relacin al permetro de polgonos regulares.
conocimientos alcanzados en relacin al clculo exacto del
permetro de polgonos regulares mediante la resolucin de
problemas con nmeros naturales y decimales.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:




Estima con exactitud el permetro de

polgonos regulares en la resolucin
de problemas con nmeros naturales
y decimales.
TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Escala
Descriptiva
Estima con exactitud el permetro de

polgonos regulares en la resolucin
de problemas con nmeros naturales
y decimales.
TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Escala
Descriptiva
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
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Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS

Ubicar pares de nmeros enteros positivos en el plano cartesiano y argumentar sobre esa
disposicin, para desarrollar y profundizar la comprensin de modelos matemticos.
Ubicar enteros positivos en el plano cartesiano. (A)

RECURSOS
ANTICIPACIN
Aplicacin de la tcnica activa "El repollo" para responder
a preguntas referentes al proceso de ubicacin de enteros
positivos en el plano cartesiano:
-Cuntos cuadrantes conforman un plano cartesiano?
-Qu nombre toman los ejes de un plano cartesiano?
plano cartesiano.
Carteles
Texto
Tarjetas numricas
Obsevacin de enteros positivos ubicados en el plano

cartesiano.
Aplicacin de la tcnica activa: "Lectura comentada" en el
libro del estudiante sobre enteros positivos y su ubicacin
en el plano cartesiano.
determinar aciertos y desaciertos en los ejercicios de
ubicacin de enteros positivos.
Carteles
Texto
Tarjetas numricas

grupal, exponer y cimentar conocimientos relacionados
con enteros positivos ubicados en el plano cartesiano.
CONSOLIDACIN

conocimientos alcanzados en relacin a la ubicacin de
enteros positivos en el plano cartesiano. Exposicin
individual o grupal de productos generados en relacin a la
ubicacin de enteros positivos en el plano cartesiano.
Verificacin del nivel de desarrollo de la destreza
cuyo conocimiento es: Ubicacin de enteros positivos en el
plano cartesiano.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
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Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

Desarrollo de valores humanos universales.


Ubica pares ordenados de enteros positivos en el plano cartesiano.
Contrasta y aplica la potenciacin y la radicacin de nmeros naturales. Calcula el
permetro de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares.

TCNICA Entrevista
Coloca acertadamente enteros
positivos en el plano cartesiano en
forma experimental.
INSTRUMENTO Gua de
preguntas
TCNICA Entrevista
Coloca acertadamente enteros
positivos en el plano cartesiano en
forma experimental.
INSTRUMENTO Gua de
preguntas
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
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Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS

Identificar la potenciacin como una operacin multiplicativa en los nmeros naturales.

RECURSOS
ANTICIPACIN
Formacin de equipos de trabajo con la tcnica activa "La
ensalada" para identificar la potenciacin.
proceso para llevar a cabo la potenciacin.
conocimientos previos relacionados con la potenciacin.
Carteles Texto Documento de

apoyo
Aplicacin de la tcnica activa: "Lectura de extrapolacin"

en el texto del estudiante sobre la potenciacin como una
operacin multiplicativa en los nmeros naturales. .
conseguir aprendizajes referentes a la potenciacin como
una operacin multiplicativa.

apoyo

generar conclusiones en relacin al proceso de la
potenciacin.
CONSOLIDACIN

conocimientos relacionados a la potenciacin como una
operacin multiplicativa en los nmeros naturales. .
Recuento grupal de lo efectuado en clase en relacin a la
potenciacin.
Resolucin de los ejercicios propuestos en el texto del
estudiante relacionados con la potenciacin.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:




Reconoce a la potenciacin como una

operacin multiplicativa en
los nmeros naturales.
TCNICA Entrevista
INSTRUMENTO Gua de
preguntas
TCNICA Entrevista
Reconoce a la potenciacin como una

operacin multiplicativa en
los nmeros naturales.
INSTRUMENTO Gua de
preguntas
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS


Asociar las potencias con exponente 2 y 3 con representaciones en 2 y 3 dimensiones o en
reas y volmenes. (P, A)

RECURSOS
ANTICIPACIN
Recuento del objetivo educativo, para relacionarlo con las
potencias con exponente 2 y
3.
conocimientos previos relacionados con las potencias con
exponente 2 y 3.
las potencias con exponente 2 y 3.
Carteles Texto Diapositivas
Anlisis de las potencias con exponente 2 y 3 en el texto

del estudiante y el documento de apoyo propuesto.
determinar aciertos y desaciertos en cuanto a la relacin
de las potencias con exponente 2 y 3 con representaciones
en 2 y 3 dimensiones o en reas y volmenes.
.
relacionados a las potencias con exponente 2 y 3 y su
relacin con representaciones en 2 y 3 dimensiones o en
reas y volmenes. . Aplicacin de la tcnica activa
"Rueda de expertos" para generar conclusiones en relacin
a las potencias.
CONSOLIDACIN
-Uve de Gowin, acerca de la relacin de las potencias con
exponente 2 y 3 con representaciones en 2 y 3
dimensiones.
conocimientos relacionados a las potencias con exponente
2 y 3.
conocimientos alcanzados en relacin a las potencias con
exponente 2 y 3.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:




Relaciona las potencias con exponente

2 y 3 con representaciones en 2 y 3
dimensiones o en
reas y volmenes.
TCNICA Encuesta
INSTRUMENTO Cuestionario
Relaciona las potencias con exponente

2 y 3 con representaciones en 2 y 3
dimensiones o en
reas y volmenes.
TCNICA Encuesta
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS

Reconocer la radicacin como la operacin inversa a la potenciacin.

RECURSOS
Aplicacin de la tcnica
activa "Tiro al blanco" para enfocar
ANTICIPACIN
la atencin en la radicacin.
la radicacin.
Planeacin conjunta de actividades en el aula para
explorar ideas de la radicacin como operacin inversa a la
potenciacin.
radicacin.
Lapices de color Papel Bond

Texto
Anlisis en el contenido del texto del estudiante

relacionado con la radicacin como la operacin inversa a
la potenciacin mediante la experimentacin.
radicacin.
-Uve de Gowin", estructurado para conceptualizar la
radicacin.
Lapices de color Papel Bond

Texto

conocimientos relacionados a la radicacin como la
operacin inversa a la potenciacin.
CONSOLIDACIN

conocimientos alcanzados en relacin a la radicacin como
operacin inversa a la potenciacin.
relacin a la radicacin.
Resolucin de los ejercicios propuestos en el texto del
estudiante relacionado con la radicacin.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:




TCNICA Observacin
Considera a la radicacin como la
operacin inversa a la potenciacin
mediante la experimentacin.
INSTRUMENTO Escala
Numrica
TCNICA Observacin
Considera a la radicacin como la
operacin inversa a la potenciacin
mediante la experimentacin.
INSTRUMENTO Escala
Numrica
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS

Calcular el rea de paralelogramos y tringulos en problemas. (P, A)

RECURSOS
Formacin de equipos de trabajo con la tcnica activa

"Ritmo" para calcular ANTICIPACIN
el rea de paralelogramos y
tringulos en problemas.
la atencin en el clculo del rea de paralelogramos y
tringulos.
Recuento del objetivo educativo, para relacionarlo con el
clculo del rea de paralelogramos y tringulos en
problemas.
Observacin de imgenes relacionadas con el clculo del
rea de paralelogramos
y tringulos.
CONSTRUCCIN
DE CONOCIMIENTO
Carteles Texto Concreto

conseguir aprendizajes referentes al clculo del rea de
paralelogramos y tringulos.
Aplicacin de la tcnica "Compaeros de regin" para
construir en forma colaborativa, conocimientos
relacionados al rea de paralelogramos y tringulos en
problemas.
generar conclusiones en relacin al clculo del rea de
paralelogramos y tringulos.
con el rea de paralelogramos y tringulos en problemas.
CONSOLIDACIN

-Ishikawa, acerca del clculo del rea de paralelogramos y
tringulos en problemas, haciendo un recuento de
facilidades y dificultades encontradas al construir
conocimientos relacionados al tema. Aplicacin de una
ficha de trabajo para consolidar conocimientos
relacionados al clculo del rea de paralelogramos y
tringulos en problemas desde la formacin de equipos de
trabajo.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:




Resuelve ejercicios de clculo del rea

de paralelogramos y tringulos en
problemas desde la formacin de
equipos de trabajo.
TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Escala
Numrica
Resuelve ejercicios de clculo del rea

de paralelogramos y tringulos en
problemas desde la formacin de
equipos de trabajo.
TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Escala
Numrica
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS


Construccin grupal o individual de un organizador grfico -Ishikawa, acerca del clculo del
rea de paralelogramos y tringulos en problemas, haciendo un recuento de facilidades y
dificultades encontradas al construir conocimientos relacionados al tema. Aplicacin de una
ficha de trabajo para consolidar conocimientos relacionados al clculo del rea de
paralelogramos y tringulos en problemas desde la formacin de equipos de trabajo.

RECURSOS
ANTICIPACIN
Recordatorio del proceso de clculo del rea de
paralelogramos y tringulos en problemas desde la
ejecucin de los mismos.
conocimientos previos relacionados con los elementos de
un crculo.
los elementos de un crculo.
Carteles
Lapices de color
Lminas didcticas
Texto
Observacin de los elementos de un crculo en

representaciones grficas en el texto del estudiante.
Anlisis reflexivo y descripcin de los elementos de un
crculo en el texto del estudiante.
problemas" para establecer conclusiones especficas en
cuanto a los elementos de un crculo en representaciones
grficas.
Carteles
Lapices de color
Lminas didcticas
Texto

- Diagrama de Venn", estructurado para conceptualizar los
elementos de un crculo.
CONSOLIDACIN

conocimientos sobre los elementos de un crculo en
representaciones grficas.
conocimientos alcanzados en relacin al reconocimiento de
los elementos de un crculo en representaciones grficas.
Recuento de facilidades y dificultades encontradas al
construir conocimientos de los elementos de un crculo.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:




TCNICA Encuesta
Seala los elementos de un crculo en
TCNICA Encuesta
Seala los elementos de un crculo en
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
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Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS

Comprender y representar fracciones y decimales con el uso de grficos y material concreto
para vincularlos con los aspectos y dimensiones matemticas de sus actividades diarias.
Aplicar las reglas del redondeo en la resolucin de problemas. (C, A)

RECURSOS
ANTICIPACIN
aplicacin de las reglas del redondeo en la resolucin de
problemas.
explorar ideas de las reglas del redondeo.
conocimientos previos relacionados con las reglas del
redondeo.
Carteles Marcadores Texto
Anlisis del ejercicio propuesto relacionado con la

aplicacin de las reglas del redondeo en el texto del
estudiante.
cuanto al uso y aplicacin efectiva de las reglas del
redondeo en la resolucin de problemas
con las reglas del redondeo.
Carteles Marcadores Texto

conocimientos alcanzadosal poner en prctica las reglas
del redondeo.
CONSOLIDACIN
relacin a las reglas del redondeo en la resolucin de
problemas.
conocimiento es: Aplicacin de las reglas del redondeo.
-Uve de Gowin, acerca del uso de las reglas del redondeo.
Ejecucin de los ejercicios propuestos en el texto del
estudiante sobre las reglas del redondeo y su
aplicacin.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

Toma de conciencia de los derechos.


Calcula el rea de paralelogramos y tringulos.
primos.

TCNICA Observacin
Pone en prctica las reglas del
redondeo en la resolucin de
problemas.
INSTRUMENTO Escala
Descriptiva
TCNICA Observacin
Pone en prctica las reglas del
redondeo en la resolucin de
problemas.
INSTRUMENTO Escala
Descriptiva
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
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NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS

Reconocer dcimas, centsimas y milsimas en nmeros decimales.

RECURSOS
Aplicacin de la tcnica activa "La ensalada" para formar

grupos de trabajo conANTICIPACIN
la finalidad de reconocer dcimas,
centsimas y milsimas en nmeros decimales.
reconocimientos de dcimas, centsimas y milsimas.
explorar ideas de dcimas, centsimas y milsimas en
nmeros decimales.
Reparticin en los grupos de trabajo el material (tarjetas
numricas, tablero de posiciones) a ser utilizado en el
reconocimiento
de dcimas, DE
centsimas
y milsimas.
CONSTRUCCIN
CONOCIMIENTO
Anlisis del contenido del texto relacionado con dcimas,

centsimas y milsimas en el documento de apoyo y texto
del estudiante.
conseguir aprendizajes referentes al reconocimiento de
dcimas, centsimas y milsimas en nmeros decimales.
determinar aciertos y desaciertos en cuanto a ejercicios de
dcimas, centsimas y milsimas. Aplicacin de la tcnica
activa "Rueda de expertos" para generar conclusiones en
relacin a la identificacin de dcimas, centsimas y
milsimas.
CONSOLIDACIN
conocimientos relacionados a dcimas, centsimas y
milsimas.
- Diagrama de Venn, diferenciando las dcimas,
centsimas y milsimas.
conocimientos alcanzados en relacin a dcimas,
centsimas y milsimas.
Ejecucin de las actividades del texto del estudiante
referente a dcimas, centsimas y milsimas en
nmeros decimales.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
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Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:



primos.

Identifica claramente dcimas,

centsimas y milsimas en nmeros
decimales en forma experimental.
TCNICA Observacin
TCNICA Observacin
Identifica claramente dcimas,

centsimas y milsimas en nmeros
decimales en forma experimental.
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
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Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS


Calcular el producto de un nmero decimal por 10, 100, 1
000. (P)

RECURSOS
Aplicacin de la tcnica
activa "Tiro al blanco" para enfocar
ANTICIPACIN
la atencin en el proceso de clculo del producto de un
nmero decimal por 10, 100,
1000.
conocimientos previos relacionados con el clculo del
producto de un nmero decimal.
clculo del de un
nmero decimal por 10, 100, 1000.
Cartulina
Texto
Tarjetas numricas
Observacin de del material propuesto (tarjetas

numricas) para calcular el producto de un nmero
decimal por 10, 100, 1000.
Anlisis en el texto del estudiante sobre el producto de un
nmero decimal por 10, 100, 1 000.
casos" para llegar a generalizaciones acerca del clculo del
producto de un nmero decimal. Aplicacin de la tcnica
activa "La cacera" para determinar aciertos y desaciertos
en la resolucin de ejercicios de clculo del producto de un
nmero decimal por 10, 100, 1000.
Cartulina
Texto
Tarjetas numricas
CONSOLIDACIN
conocimientos alcanzados en relacin a el producto de un
nmero decimal por 10, 100, 1000, y exposicin individual
o grupal de productos generados.
- Ishikawa, acerca del proceso para el clculo del producto
de un nmero decimal por 10, 100,
1000; aplicacin de una ficha de trabajo para consolidar
conocimientos relacionados al tema.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
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Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:



primos.

TCNICA Observacin
Encuentra el producto de un nmero
decimal por 10, 100, 1000 por medio
del uso de material semiconcreto.
Anecdtico
TCNICA Observacin
Encuentra el producto de un nmero
decimal por 10, 100, 1000 por medio
del uso de material semiconcreto.
Anecdtico
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
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NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS


Reconocer los ngulos como parte del sistema sexagesimal en la conversin de ngulos a
minutos. (C, P)

Conformacin ESTRATEGIAS
de grupos de METODOLGICAS
trabajo con la tcnica "El
mosquito" para reconocer los ngulos como parte del
sistema sexagesimal. ANTICIPACIN
RECURSOS
Recuento del objetivo educativo, para relacionarlo con los

ngulos como parte del sistema sexagesimal.
Planeacin conjunta de actividades en el aula
para explorar ideas de los ngulos como parte del
sistema sexagesimal:
-Qu, cmo y para qu reconocer los ngulos como parte
del sistema sexagesimal?
Organizacin
de un dilogo para
evidenciar los
CONSTRUCCIN
DE CONOCIMIENTO
conocimientos previos relacionados con los ngulos.
Carteles Texto Entorno

conseguir aprendizajes referentes a los ngulos como
parte del sistema sexagesimal en la conversin de ngulos
a minutos.

relacionados a los ngulos en la conversin de ngulos a
minutos.
Carteles Texto Entorno

determinar aciertos y desaciertos en cuanto a la
conversin de ngulos a minutos en el sistema
sexagesimal.
CONSOLIDACIN
conocimientos alcanzados en relacin a la conversin de
ngulos como parte del sistema sexagesimal.
acerca del reconocimientos de los ngulos como
parte del sistema sexagesimal, y verificacin del nivel de
desarrollo de la destreza cuyo conocimiento es: Los
ngulos.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
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Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:



primos.

TCNICA Observacin
Toma en cuenta a los ngulos como
parte del sistema sexagesimal en la
conversin de ngulos a minutos.
INSTRUMENTO Escala
Numrica
TCNICA Observacin
Toma en cuenta a los ngulos como
parte del sistema sexagesimal en la
conversin de ngulos a minutos.
INSTRUMENTO Escala
Numrica
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
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NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS

Medir ngulos rectos, agudos y obtusos con el uso del graduador. (P, A)

RECURSOS
ANTICIPACIN
Recordatorio de los ngulos como parte del sistema
sexagesimal mediante la ejecucin de una aplicacin
matemtica.
Divisin en pequeos grupos de trabajo con la tcnica
"Ritmo" para medir ngulos rectos, agudos y obtusos.
los ngulos rectos, agudos y obtusos.
Carteles
Lminas didcticas
Texto
Entorno
Lectura en el texto del estudiante sobre la forma correcta

de medir ngulos rectos, agudos y obtusos con el uso del
graduador.
conseguir aprendizajes referentes a la medicin de ngulos
rectos, agudos y obtusos.
relacionados al proceso de medicin de ngulos rectos,
agudos y obtusos.
Carteles
Lminas didcticas
Texto
Entorno
CONSOLIDACIN
-Mapa conceptual, acerca de los ngulos rectos, agudos y
obtusos.
en relacin a la medicin de ngulos rectos, agudos y
obtusos.
conocimientos alcanzados en relacin a los ngulos rectos,
agudos y obtusos y exposicin individual o grupal de
productos generados con el uso del graduador.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
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Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:



primos.

TCNICA Entrevista
Establece medidas de ngulos rectos,
agudos y obtusos con el uso del
graduador.
INSTRUMENTO Gua de
preguntas
TCNICA Entrevista
Establece medidas de ngulos rectos,
agudos y obtusos con el uso del
graduador.
INSTRUMENTO Gua de
preguntas
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
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NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS

Convertir medidas decimales de ngulos a grados y minutos. (C, P, A)

RECURSOS
ANTICIPACIN
la atencin en la conversin de medidas decimales de
ngulos a grados y minutos.
conocimientos previos relacionados con medidas
decimales de ngulos a grados y minutos.
conversin de medidas decimales de ngulos a grados y
minutos.
Carteles
Lminas didcticas
Texto
Anlisis del contenido del texto del estudiante sobre

conversin de medidas decimales de ngulos a grados y
minutos.
Investigacin individual o grupal de un hecho o fenmeno
referente a las medidas decimales de ngulos a grados y
minutos.
generar conclusiones en relacin a medidas decimales de
ngulos a grados y minutos.
-Mapa de ideas", estructurado para conceptualizar el
proceso de conversin de medidas decimales de ngulos a
grados y minutos.
Carteles
Lminas didcticas
Texto
CONSOLIDACIN
convertir medidas decimales de ngulos a grados y
minutos.
conocimientos relacionados al proceso de conversin de
medidas decimales de ngulos a grados y minutos.
Verificacin del nivel de desarrollo de la destreza
cuyo conocimiento es: Conversin de medidas decimales
de ngulos a grados y minutos.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
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Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:



primos.

Convierte medidas decimales de

ngulos a grados y minutos desde el
empleo de organizadores grficos.
TCNICA Prueba
TCNICA Prueba
Convierte medidas decimales de

ngulos a grados y minutos desde el
empleo de organizadores grficos.
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
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NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS

Reconocer, comparar y clasificar polgonos regulares como conceptos matemticos y en los
objetos del entorno, a travs del anlisis de sus caractersticas, para una mejor comprensin
del espacio que lo rodea

Resolver divisiones con nmeros decimales por 10,
100, 1 000. (P)

RECURSOS
Divisin en pequeos grupos de trabajo con la tcnica "El

ANTICIPACIN
viejo molinero" para resolver
divisiones con nmeros
decimales por 10, 100, 1
000.
la atencin en divisiones con nmeros decimales por 10,
100, 1 000. Recuento del objetivo educativo, para
relacionarlo con divisiones con nmeros decimales por 10,
100, 1 000.
Observacin de procesos para resolver divisiones con
nmeros decimales por 10, 100, 1 000 en el texto del
estudiante.
Carteles
Texto
Tarjetas numricas
Aplicacin de la tcnica de "Lectura exagtica" sobre

divisiones con nmeros decimales por 10, 100, 1 000 en el
libro del estudiante.
conseguir aprendizajes referentes a la resolucin de
divisiones con nmeros decimales por
10, 100, 1 000.
determinar aciertos y desaciertos en cuanto a los
resultados de divisiones con nmeros decimales por
10, 100, 1 000.
generar conclusiones en relacin a los ejercicios
efectuados.
Carteles
Texto
Tarjetas numricas
CONSOLIDACIN
-Uve de Gowin, acerca del proceso para llevar a cabo las
divisiones con nmeros decimales por 10,
100, 1 000.
Resolucin de aplicaciones propuestas en el texto del
estudiante sobre divisiones con nmeros decimales por 10,
100, 1 000.
en relacin a divisiones con nmeros decimales.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
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Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

:


Relaciona porcentajes con fracciones, decimales y proporcionalidad.
Resuelve divisiones con divisores de hasta dos dgitos y con nmeros decimales.

Resuelve divisiones con nmeros

decimales por 10,
100, 1 000.
TCNICA Prueba
Resuelve divisiones con nmeros

decimales por 10,
100, 1 000.
TCNICA Prueba
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
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NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS


Resolver divisiones entre un nmero decimal y un nmero natural, y entre dos nmeros
naturales de hasta tres dgitos. (P, A)


generar ideas del proceso
de resolucin de divisiones entre
ANTICIPACIN
un nmero decimal y un nmero natural:
RECURSOS
-Cmo crees que es el proceso para resolver divisiones

entre un nmero decimal y un nmero natural?
-Podemos resolver divisiones entre dos nmeros naturales
de hasta tres dgitos?
divisiones entre un nmero decimal y un nmero natural.
Recuento del objetivo educativo, para relacionarlo con
divisiones entre un nmero decimal y un nmero natural.
Carteles
Texto
Tarjetas numricas
Anlisis del contenido del texto relacionado con el proceso

de las divisiones entre un nmero decimal y un nmero
natural.
casos" para llegar a generalizaciones acerca de divisiones
entre un nmero decimal y un nmero natural , y entre dos
nmeros naturales de hasta tres dgitos con exactitud.
generar conclusiones en relacin a divisiones entre un
nmero decimal y un nmero natural. Aplicacin de la
tcnica activa "La cacera" para determinar aciertos y
desaciertos en los ejercicios planteados
Carteles
Texto
Tarjetas numricas
CONSOLIDACIN
conocimientos relacionados a divisiones entre un nmero
decimal y un nmero natural , y entre dos nmeros
naturales de hasta tres dgitos con exactitud.
resolver ejercicios de divisiones.
- Red semntica, acerca de las divisiones entre un nmero
decimal y un nmero natural.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
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Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

:



Soluciona divisiones entre un nmero

decimal y un nmero natural, y entre
dos nmeros naturales de hasta tres
dgitos con exactitud.
TCNICA Prueba
Soluciona divisiones entre un nmero

decimal y un nmero natural, y entre
dos nmeros naturales de hasta tres
dgitos con exactitud.
TCNICA Prueba
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
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NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS


Transformar fracciones y decimales a porcentajes del
10%, 25% y 50% y sus mltiplos. (P, A

RECURSOS
ANTICIPACIN
Divisin en pequeos grupos de trabajo con la tcnica "37-pum" para transformar fracciones y decimales a
porcentajes.
la transformacin de fracciones y decimales a porcentajes.
conocimientos previos relacionados con fracciones y
decimales a porcentajes.
Anlisis grupal de ejercicios propuestos para transformar

fracciones y decimales a porcentajes en el texto del
estudiante.
conseguir aprendizajes referentes a la conversin de
fracciones y decimales a porcentajes del 10%, 25% y 50%
y sus mltiplos.

determinar aciertos y desaciertos en cuanto a los ejercicios
propuestos.
CONSOLIDACIN
-Cuadro sinptico, acerca del proceso de transformacin de
fracciones y decimales a porcentajes del 10%, 25% y 50%
y sus mltiplos.
conocimientos sobre la transformacin de fracciones y
decimales a porcentajes.
transformar fracciones y decimales a porcentajes.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
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Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

:



Convierte sin dificultad fracciones y

decimales a porcentajes del
10%, 25% y 50% y sus mltiplos.
TCNICA Portafolio
INSTRUMENTO Archivos
Convierte sin dificultad fracciones y

decimales a porcentajes del
10%, 25% y 50% y sus mltiplos.
TCNICA Portafolio
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
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NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS

Establecer la proporcionalidad directa de dos magnitudes medibles. (C, P)

RECURSOS
ANTICIPACIN
Conformacin de grupos de trabajo con la tcnica "El viejo
molinero" para establecer la proporcionalidad directa de
dos magnitudes medibles.
la proporcionalidad directa.
conocimientos previos relacionados con la proporcionalidad
directa.

apoyo

conseguir aprendizajes referentes a la proporcionalidad
directa de dos magnitudes medibles.
relacionados a la proporcionalidad directa.
generar conclusiones en el establecimiento de la
proporcionalidad directa de dos magnitudes medibles.

apoyo
CONSOLIDACIN

-Uve de Gowin, acerca del establecimiento de la
proporcionalidad directa de dos magnitudes medibles.
Recuento grupal de lo efectuado en clase en relacin a
determinacin de la proporcionalidad directa. Aplicacin de
una ficha de trabajo para consolidar conocimientos
relacionados al establecimiento de la proporcionalidad
directa.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
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Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

:



TCNICA Prueba
Determina la proporcionalidad directa
de dos magnitudes medibles.
TCNICA Prueba
Determina la proporcionalidad directa
de dos magnitudes medibles.
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
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NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS


Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin, entre nmeros
naturales y decimales. (A)

RECURSOS
ANTICIPACIN
Aplicacin de un interrogatorio
a los estudiantes,
basndonos en preguntas referentes a
problemas que involucren ms de una operacin:
-Cmo resolvemos operaciones combinadas?
-Podemos resolver operaciones con nmeros
decimales y naturales?
problemas que
involucren ms de una operacin.
Carteles
Lapices de color
Papel Brillante
Texto

explorar ideas de problemas que involucren ms de una
operacin.
Anlisis del contenido del texto sobre resolucin de
problemas que involucren ms de una operacin entre
nmeros naturales y decimales.
.
Carteles
Lapices de color
Papel Brillante
Texto

determinar aciertos y desaciertos en los problemas
planteados.
relacionados a problemas que involucren ms de una
operacin.
con el tema en mencin.
CONSOLIDACIN
conocimientos relacionados a problemas que involucren
ms de una operacin entre nmeros naturales y
decimales.
.
formular y resolver problemas que involucren ms de una
operacin.
Reflexin grupal acerca de los conocimientos alcanzados al
resolver problemas que involucren ms de una operacin.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
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Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

:



Soluciona con exactitud problemas

que involucren ms de una operacin,
entre nmeros naturales y decimales.
TCNICA Portafolio
TCNICA Portafolio
Soluciona con exactitud problemas

que involucren ms de una operacin,
entre nmeros naturales y decimales.
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
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Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS


Reconocer los submltiplos del metro cuadrado y metro
cbico en la resolucin de problemas. (P, A)

RECURSOS
ANTICIPACIN
Formacin de grupos de trabajo con la tcnica "El viejo
molinero" para reconocer los submltiplos del metro
cuadrado y metro cbico al resolver problemas.
la atencin en los submltiplos del metro cuadrado y metro
cbico.
reconocimiento de los submltiplos del metro cuadrado y
metro cbico en la resolucin de problemas.
Carteles
Lminas didcticas
Texto
Aplicacin de la tcnica de "Lectura exagtica" de la

informacin de los submltiplos del metro cuadrado y
metro cbico en el texto del estudiante y documento de
apoyo.
conseguir aprendizajes referentes al reconocimiento de los
submltiplos del metro cuadrado y metro cbico.
casos" para llegar a generalizaciones acerca del
reconocimiento de los submltiplos del metro cuadrado y
metro cbico.
problemas" para establecer conclusiones sobre dicho
reconocimiento.
Carteles
Lminas didcticas
Texto
CONSOLIDACIN
Recuento grupal de lo efectuado en clase en relacin a los

-Cuadro sinptico, acerca del reconocimiento de los
Aplicacin de una ficha de trabajo para reforzar
conocimientos de identificacin de los submltiplos del
metro cuadrado y metro cbico.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
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Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

:



Identifica claramente los submltiplos

del metro cuadrado y metro cbico en
la resolucin de problemas.
TCNICA Prueba
TCNICA Prueba
Identifica claramente los submltiplos

del metro cuadrado y metro cbico en
la resolucin de problemas.
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
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NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS

Medir, estimar, comparar y transformar longitudes, reas, capacidades y pesos de los
objetos de su entorno inmediato mediante el clculo, para una mejor comprensin del
espacio cotidiano.
Establecer relaciones de orden entre fracciones. ( P)

RECURSOS
ANTICIPACIN
Formacin de grupos de trabajo con la tcnica "Cielo, tierra
y mar" para establecer relaciones de orden entre
fracciones.
las relaciones de orden entre fracciones.
Recuento del objetivo educativo, para asociarlo con las
relaciones de orden entre fracciones.
Lminas didcticas
Texto
Tarjetas numricas
Semmirrecta
numrica

referente al establecimientos de relaciones de orden entre
fracciones.
determinar aciertos y desaciertos en los ejercicios de
relaciones de orden entre fracciones.
generar conclusiones en relacin a los ejercicios
planteados sobre relaciones de orden entre fracciones.
Lminas didcticas
Texto
Tarjetas numricas
Semmirrecta
numrica
CONSOLIDACIN
conocimientos alcanzados en relacin a las relaciones de
orden entre fracciones.
Exposicin individual o grupal de productos
generados en relacin a las relaciones de orden entre
fracciones.
conocimiento es: Establecimiento de relaciones de orden
entre fracciones.
conocimientos sobre relaciones de orden entre
fracciones.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

La interpretacin de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia
de las especies.


Transforma unidades de rea y volumen a submltiplos en la resolucin de
problemas.
Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas y calcula

INDICADORES
LOGRO
medidas
de tendenciaDE
central.
Determina relaciones de orden entre

fracciones desde la conformacin de
grupos de trabajo.
TCNICA Encuesta
Determina relaciones de orden entre

fracciones desde la conformacin de
grupos de trabajo.
TCNICA Encuesta
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS

espacio cotidiano.

Comparar el kilogramo y el gramo con medidas de peso de su localidad a partir de
experiencias concretas. (A)

RECURSOS
ANTICIPACIN
la atencin en el kilogramo y el gramo como medidas de
peso de su localidad.
kilogramo y el gramo como medidas de peso de su
localidad.
Observacin de la tabla de valores de las medidas de peso
sobre el kilogramo y el gramo con medidas de peso.
Carteles
Lapices de color
Lminas didcticas
Texto
Anlisis del contenido del texto sobre la comparacin del

kilogramo y el gramo con medidas de peso de su localidad.
cuanto a la comparacin del kilogramo y el gramo con
medidas de peso de su localidad. Aplicacin de la tcnica
activa "La cacera" para determinar aciertos y desaciertos
en cuanto a el kilogramo y el gramo como medidas de
peso.
Carteles
Lapices de color
Lminas didcticas
Texto
CONSOLIDACIN

-Mapa conceptual, acerca del kilogramo y el gramo como
medidas de peso en relacin a las que se utiliza en su
localidad.
conocimientos alcanzados, y exposicin individual o grupal
de productos generados en relacin al kilogramo y el
gramo como medidas de peso.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

de las especies.


problemas.

INDICADORES
LOGRO
medidas
de tendenciaDE
central.
Relaciona el kilogramo y el gramo con

medidas de peso
de su localidad por medio de la
experimentacin.
TCNICA Prueba
Relaciona el kilogramo y el gramo con

medidas de peso
de su localidad por medio de la
experimentacin.
TCNICA Prueba
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS

espacio cotidiano.
Analizar en diagramas de barras, circulares, poligonales y en tablas datos estadsticos

publicados en medios de comunicacin. (A)

RECURSOS
ANTICIPACIN
Formacin de equipos de trabajo con la tcnica activa
"Gama de colores" para analizar diagramas de barras,
circulares, poligonales y tablas.
datos estadsticos.
conocimientos previos relacionados con datos estadsticos
de medios de comunicacin.
Carteles Texto Diaposoitivas
Observacin de datos estadsticos representados en

diagramas de barras, circulares, poligonales y en tablas en
las diapositivas propuestas.
Lectura analtica de diagramas de barras, circulares,
poligonales y en tablas en el texto del estudiante.
casos" para llegar a generalizaciones acerca del uso de
diagramas de barras, circulares, poligonales y en tablas.
relacionados a datos estadsticos de diagramas de barras,
circulares, poligonales y tablas. Construccin grupal o
individual de un organizador grfico-Mapa mental, acerca
de datos estadsticos de medios de comunicacin.
Carteles Texto Diaposoitivas
CONSOLIDACIN

conocimientos relacionados al anlsis de diagramas de
barras, circulares, poligonales y tablas. Elaboracin de un
trabajo prctico que evidencie los conocimientos
alcanzados en relacin al anlsis de diagramas de barras,
circulares, poligonales y tablas; exposicin individual o
grupal de productos generados.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

de las especies.


problemas.

INDICADORES
LOGRO
medidas
de tendenciaDE
central.
Observa reflexivamente en diagramas

de barras, circulares, poligonales y en
tablas, datos estadsticos publicados
en medios de comunicacin.
TCNICA Portafolio
}
Observa reflexivamente en diagramas

de barras, circulares, poligonales y en
tablas, datos estadsticos publicados
en medios de comunicacin.
TCNICA Portafolio
}
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS

Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diversos
diagramas, mediante el trabajo en equipo y el clculo de medidas de tendencia central en la
resolucin de problemas cotidianos.
Resolver adiciones y sustracciones con fracciones. (C, P, A)

Formacin de grupos de trabajo con la tcnica "Capitn

manda" para resolver ANTICIPACIN
adiciones y sustracciones con
fracciones.
RECURSOS

adiciones y sustracciones con fracciones.
conocimientos previos relacionados con adiciones y
sustracciones con fracciones.
Lectura de la aplicacin matemtica propuesta sobre
adiciones y sustracciones con fracciones en el libro del
estudiante.
Lapices de color Texto

Documento de apoyo
Hoja de ejercicios

conseguir aprendizajes referentes al proceso para resolver
adiciones y sustracciones con fracciones.
determinar aciertos y desaciertos en la resolucin de
ejercicios de adiciones y sustracciones con
fracciones.
Lapices de color Texto

Documento de apoyo
Hoja de ejercicios

cuanto al proceso de resolucin de adiciones y
sustracciones.
CONSOLIDACIN
conocimientos sobre resolucin de adiciones y
sustracciones con fracciones.
Exposicin individual o grupal de productos
generados en relacin a adiciones y sustracciones con
fracciones.
conocimiento es: Resolucin de adiciones y sustracciones
con fracciones.
Solucin de los ejercicios propuestos en el texto del
estudiante concernientes a adiciones y sustracciones
con fracciones.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

de las especies.


Determina la probabilidad de un evento cotidiano a partir de representaciones
grficas.
medidas
tendencia
central. DE CLASE)
DE LA ..
A LAde..
(.. PLANES
Encuentra la solucin a adiciones y

sustracciones con
fracciones desde la resolucin de
problemas.
TCNICA Portafolio
Encuentra la solucin a adiciones y

sustracciones con
fracciones desde la resolucin de
problemas.
TCNICA Portafolio
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS

Calcular la media, mediana y moda de un conjunto de datos estadsticos. (C, P)

RECURSOS
ANTICIPACIN
generar ideas de la media, mediana y moda:
-Qu entiendes por media, mediana y moda?
-Cmo podramos obtener la media, mediana y moda de
un conjunto de datos estadsticos?
clculo de la media, mediana y moda.
Carteles
R. Audiovisuales
Texto

conocimientos previos relacionados con la media, mediana
y moda de un conjunto de datos estadsticos.
referente al clculo de la media, mediana y moda de un
conjunto de datos.
Carteles
R. Audiovisuales
Texto

- Rueda de atributos", estructurado para conceptualizar la
media, mediana y moda. Aplicacin de la tcnica activa
"Rueda de expertos"
para generar conclusiones en relacin al clculo de la
media, mediana y moda.
CONSOLIDACIN

conocimientos relacionados al clculo de la media,
mediana y moda de un conjunto de datos estadsticos.
conocimiento es: La media, mediana y moda, y recuento
grupal de lo efectuado en clase en relacin a los conceptos
mencionados.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

de las especies.


grficas.
medidas
tendencia
central. DE CLASE)
DE LA ..
A LAde..
(.. PLANES
TCNICA Prueba
Obtiene la media, mediana y moda de
un conjunto de datos estadsticos.
TCNICA Prueba
Obtiene la media, mediana y moda de
un conjunto de datos estadsticos.
IONES CURRICULARES
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
NOMBRE DE LA INST

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
MATEMATICAS

Determinar la probabilidad de un evento a travs de representaciones grficas. (A)

RECURSOS
Divisin en pequeos ANTICIPACIN

grupos de trabajo con la tcnica
"Aran san san" para determinar la probabilidad de un
evento.
probabilidad de un evento.
explorar ideas de la probabilidad de un evento.
Observacin de diapositivas concernientes a la
probabilidad de un evento a travs de representaciones
grficas.
R. Audiovisuales
Texto

conseguir aprendizajes referentes a la probabilidad de un
evento a travs de representaciones grficas.
cuanto a la probabilidad de un evento. Aplicacin de la
tcnica activa "8 - 2" para en forma grupal, exponer y
cimentar conocimientos relacionados con la probabilidad
de un evento a travs de representaciones grficas.
R. Audiovisuales
Texto
CONSOLIDACIN
conocimientos relacionados a la probabilidad de un evento.
conocimientos alcanzados en relacin a la probabilidad de
un evento.
acerca de la probabilidad de un evento determinado.
construir conocimientos de las probabilidades.
ESPECIFICAC
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
S INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:

de las especies.


grficas.
medidas
tendencia
central. DE CLASE)
DE LA ..
A LAde..
(.. PLANES
Establece la probabilidad de un
evento a travs de representaciones
grficas.
TCNICA Encuesta
TCNICA Encuesta
Establece la probabilidad de un
evento a travs de representaciones
grficas.
IONES CURRICULARES
REVISADO
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3.6 Plan de Destrezas Con Criterio de Desempeno 6to Matemáticas

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3.6 Plan de Destrezas Con Criterio de Desempeno 6to Matemáticas

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LOGOTIPO INSTITUCIONAL

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA ..

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)

TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

Generar sucesiones con sumas y restas. (A)

2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA ..

Anlisis individual del contenido del texto, en lo

Aplicacin de la tcnica activa "Organizador de ideas

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)

Crea sucesiones con sumas y restas

TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Crea sucesiones con sumas y restas

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

Resolver divisiones con divisor de dos cifras. (P, A)

2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA ..

-Cmo resolveramos divisiones con divisor de dos cifras?

Cartulina Marcadores Texto

Anlisis de divisiones con divisor de dos cifras en el texto

Cartulina Marcadores Texto

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)

Soluciona divisiones con divisor de

TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Soluciona divisiones con divisor de

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

Reconocer los nmeros primos y los nmeros compuestos de un conjunto de nmeros. (C )

2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA ..

Ejecucin individual o grupal de un experimento

Aplicacin de la tcnica activa "Rueda de expertos" para

Aplicacin de una ficha de trabajo para consolidar

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)

TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

Identificar y encontrar mltiplos y divisores de un conjunto de nmeros. (C,P)

2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA ..

Observacin de ejercicios propuestos relacionados con