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INDICE
Mi perfil personal
Mi perfil de estudiante
Finalidad del Portafolio
Trabajo 1 : Educacin en Suecia
-Polticas educativas
-Estructura del sistema educativo.
-Enfoques pedaggicos
-Descripcin del Nivel Educativo infantil
Trabajo 2: Gestin del Cambio
-Caractersticas
-Representantes.
-Enfoques pedaggicos
-Aplicacin a la Institucin Educativa
Trabajo 3: Anlisis del video Esperando a Superman
Trabajo 4: Anlisis del video PPT 81 A ritmo de tango"
Trabajo 5: Anlisis del video PPT 82 dos videos de 5'
MI PERFIL PERSONAL
Jardn N012
Pasatiempo: Navegar en internet e incrementar mi
archivo de material educativo para preescolar.
Anhelo: Crear, disear y construir material educativo
innovador para educacin inicial.
MI PERFIL DE ESTUDIANTE
TRABAJO 1
MOTIVACIN AL TEMA: Como maestra del nivel
inicial, siento curiosidad indagadora, por conocer el
sistema educativo en Suecia, ya que tienen un gran
respeto a los derechos del nio y la nia.
TEMA:
TRABAJO 2
MOTIVACIN AL TEMA: Como directivo, he
observado lo difcil que es el cambio en la gestin
institucional en la escuela.
MI TEMA
CARACTERSTICAS
EL CAMBIO ES CCLICO
Segn Senge (2000) Las iniciativas de cambio siguen un ciclo de
vida genrico, no es lineal.
EL CAMBIO ES LA REGLA
Srieyx (1993) plantea en su obra: El Big Bang de de las
Organizaciones que las organizaciones estn hechas para
desarrollarse en una donde la estabilidad sera la regla y el cambio
la excepcin. Sin embargo, que la dinmica de los ltimos aos ha
determinado lo contrario, siendo el cambio la regla y la
estabilidad, la condicin de excepcin. Por esta razn al
presentarse una nueva realidad, muchas organizaciones como que
estallan, algunas desaparecen y otras que tienen mayor
capacidad de cambio se redisean.
EL MIEDO AL CAMBIO
Es imposible predecir los acontecimientos futuros con exactitud.
No es posible saber ni controlar lo que suceder al cambiar algo y
ello nos produce temor y hasta miedo. El control solo es una falsa
ilusin que permite a algunos quedarse algo tranquilos.
REPRESENTANTES
Kurt Lewin
Kurt Lewin naci en 1890 en la ciudad
de Moglino en la provincia de Posan
(Polonia).
Estudi Medicina en Friburgo de Brisgovia y
tambin Biologa en Munich. Finalmente se
doctor en filosofa en la Universidad de Berln
en 1916.
Kurt Lewin fue un psiclogo alemn
nacionalizado estadounidense, profesor en la
Universidad de Berlin.
Se interes en la investigacin de la psicologa
de los grupos y las relaciones
interpersonales.
Lewin introduce el concepto de espacio vital para definir la totalidad de
los hechos que determinan la conducta de un individuo dado, en un
momento determinado.
Por la forma en que se comporta una persona podemos saber qu es lo
que hay presente en su espacio vital, o sea cmo afecta su conducta el
ambiente.
En el espacio vital tienen importancia las metas que busca una persona,
lo que trata de evitar y las barreras que lo separan de esos objetivos.
OBRAS
1935 Una teora dinmica de la personalidad
1936 Principles of topological and vectorial psychology
1938 La representacin conceptual y la medicin de las fuerzas
psicolgicas
1939 Teora del campo y experimentacin en psicologa social
1946 Frontiers in Group Dynamics
1946 Psychological Problems in Jewish Education
1948 Resolving Social Conflicts
1951 Teora de campo en las ciencias sociales
Peter M. Senge
Naci en 1947. Se gradu en ingeniera de
la Universidad de Stanford. Posteriormente
complet su doctorado en management. Es el
director del centro para el Aprendizaje
Organizacional del Instituto Tecnolgico de
Massachusetts.
En 1990 escribe el libro The Fifth Discipline donde
desarrolla la nocin de organizacin como un
sistema (desde el punto de vista de la Teora
General de Sistemas), en el cual expone un
dramtico cambio de mentalidad profesional.
OBRAS
MICHAEL BEER
Herv Serieyx
Michael Fullan
Naci en 1940, es un investigador educativo
canadiense y ex decano del Instituto de Ontario
para Estudios en Educacin (OISE). Es conocido por
su experiencia en la reforma educativa, y ha
consultado a los distritos escolares, grupos de
docentes, institutos de investigacin y los
gobiernos.
Fullan naci en Toronto, Ontario. Obtuvo un
doctorado en sociologa en 1969 por la Universidad
de Toronto, y luego trabaj como profesor de posgrado, investigador y
jefe de programas en servicio.
Fullan fue decano de la Universidad de la Facultad de Educacin (FEUT)
de Toronto en 1988. Dej el cargo en 2003, y sirve ahora como Profesor
Emrito.
Fullan se desempe como Asesor Poltico Especial en la Educacin de
Ontario el 2004.
En marzo de 2013, se reuni con el gobernador California, Jerry Brown
para discutir la posibilidad de llevar a cabo las reformas educativas en
California similares a los de Ontario.
OBRAS
Breakthrough (2006)
The Six Secrets of Change: What the Best Leaders Do to Help Their
Organizations Survive and Thrive (2008)
John P. Kotter
Kotter, John P. (1974). Mayors In Action. John Wiley & Sons Inc.
Kotter, John P. (2010). Buy In. Kotter, John P. (2014). Accelerate: Building
Strategic Agility for a Faster-Moving World. p. 224.
Pilar Pozner
Naci en 1950 en Argentina, Ciudad de Buenos
Aires.
Hizo estudios de licenciatura y
profesorado en Educacin, en la
Universidad de Buenos Aires. Tambin,
estudi una maestra en Educacin en la
Universidad Iberoamericana de Mxico y
en la actualidad cursa su doctorado en el
Colegio de Mxico.
Desde hace ms de diez aos ha venido
trabajando en el fortalecimiento de la
gestin Institucional, en la formacin de equipos directivos y supervisores para el desarrollo de competencias especficas en la
gestin y el liderazgo escolar.
Actualmente, es consultora de la Organizacin de los Estados
Americanos, OEA y de REDES, para la organizacin y administracin de
redes escolares en Argentina.
Pilar Pozner (2007) afirma que La revolucin tecnolgica que se
expande desde finales del siglo pasado ha trado aparejada una
profunda transformacin en la organizacin social, y en la concepcin
del mundo y de la vida que trastoca valores, instituciones, y creencias
e imaginarios de la vida personal y social, imponindose con una energa
arrasadora. La autora reconoce el papel transformador de los avances
tecnolgicos en la los humanos de hoy.
REAS DE DESEMPEO
OBRAS
BIBLIOGRAFA
Fullan, Michael. Las fuerzas del cambio, Volumen 5 de Educacin
pblica. Traducido por
Josefina Caball Guerrero. Ediciones AKAL, 2002
Kotter, John P. Leading Change, Editorial Harvard Business Press, 1996
http://www.gestiopolis.com/gestion-cambio-organizacional-resistenciacambio-enfoque-hermeneutico/
http://codice.anahuacmayab.mx/2101-1El+Cambio+Organizacional+en+las+Instituciones+Publicas+de+Capaci
tacion+para+el+Trabajo.html#.VYvXAPnjLcc
TRABAJO 3
VIDEO: ESPERANDO A SUPERMAN
PROPUESTA DE SOLUCIN
JUSTIFICACIN
Este programa de Induccin representa el proceso inicial para el
docente nuevo en la IEI N12, mediante el cual se le
proporcionar informacin bsica y necesaria, que le permita
orientarse e involucrarse con el Modelo Educativo que se
trabaja en la institucin.
PARTICIPANTES
Todos los docentes nuevos de la institucin educativa.
DURACIN:
Mes de marzo, dentro y fuera del horario de trabajo.
1. Taller presencial de induccin: se brindar la
informacin completa sobre la Misin, Visin, el
Planeacin Didctica
Planear es preparar las clases y cursos, es considerar las caractersticas
de los estudiantes, reflexionar sobre lo que se ensea, preparar las
actividades y los materiales necesarios, con ello el profesor se asegura
que sus alumnos aprendan en forma significativa
Estrategias Organizativas y Didcticas
Las estrategias organizativas y didcticas, denominadas tambin
estrategias de enseanza son la secuencia de actividades del profesor y
alumnos en diversos estilos de trabajo, combinando mtodos y tcnicas
de enseanza en funcin de los objetivos a lograr, las caractersticas de
los alumnos, los contenidos, los recursos, el ambiente, etc.
Es el manejo de diversas opciones de enseanza para distintos
problemas de aprendizaje,
3. MTODOS Y TCNICAS PARA LA ENSEANZA
Mtodos de Enseanza
El mtodo didctico es el conjunto de procedimientos que renen
tcnicas y mtodos para el desarrollo de las actividades en el aula. En la
actualidad se ha identificado que el proceso de aprendizaje requiere de
Interacciones
La relaciones que establece el profesor con sus alumnos exigen una
actitud positiva, con orientacin acadmica y metdica, el profesor debe
ser abierto, atento y amable, pero sin caer en extremos.
Motivacin
Los alumnos que no atienden, no le interesan los temas, alborotan o
llaman la atencin continuamente son seales de que no estn
motivados. La mejor forma de potenciar el aprendizaje es favoreciendo
la motivacin.
HABILIDADES EN EL MANEJO DEL AULA
Gestin y Clima del Aula
Un buen manejo de aula se logra cuando se conoce su estructura
ecolgica, esto facilita realizar arreglos, ajustes y organizarla de tal
INDICADORES
Asistencia
Portafolio de Evidencias
Cumplimiento en la
entrega de la
Planificacin Didctica
ESCALA DE EVALUACIN
EXCELEN BUEN
INSUFICIE
PUNTAJE
TE
O
NTE
3
2
1
Calidad de la
Planificacin Didctica
Entrega de
Evaluaciones
Entrega de Reporte de
Asistencias
Participacin en
Actividades
Extracurriculares
Participacin en
Actividades de
Capacitacin y
Actualizacin
permanente
Cumplimiento en
actividades de Tutora
Cumplimiento en
actividades de Asesora
TOTAL
INSTRUMENTO
Se evalan los siguientes indicadores:
INDICADORES
EXCELEN
TE
3
ESCALA DE EVALUACIN
BUEN INSUFICIEN PUNTAJ
O
TE
E
2
1
Aptitudes y
Habilidades Docentes
Planeacin y
Estrategias
Didcticas
Mtodos y Tcnicas
de Enseanza
Diversidad en la
Organizacin del Aula
Interacciones y
Actitudes Docentes
Expectativas de los
Alumnos
Disciplina en el Aula
Evaluacin del
Aprendizaje
TOTAL
4
INDICADORES
Motivacin y
sensibilizacin
Integracin de la
Comisin de Evaluacin
del Desempeo
Docente
Integracin del Plan de
Evaluacin del
Cuatrimestre
Taller de anlisis de los
instrumentos de
medida y recoleccin
de datos
Recoleccin de
informacin
Anlisis de informacin
TIEMPO
CRONOLGICO
1
2
3
BIMES
BIMES BIMES
TRE
TRE
TRE
X
4
BIMEST
RE
Informe de resultados
Conclusiones y Plan de
Mejora
INTEGRACIN DE RESULTADOS
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X