Mestrado em Comunicao Educacional Multimdia

Mestrado em Comunicao Educacional

Multimdia

Realizado por:

Maria Francisco

ENTREVISTA PARA O ESTUDO DO USO DE REDES

SOCIAIS, NA PERSPECTIVA DOS PROFESSORES

Unidade Curricular de Metodologias de Investigao em Educao

Professor Lus Tinoca

Janeiro de 2011

Mestrado em Comunicao Educacional Multimdia

INDICE

Introduo

Transcrio de Entrevista

..

...

..

Matriz de anlise de contedo

Verso Inicial

...

11

......

16

...........

21

..

23

Validao Inter-codificador
Verso Final
Apreciaes Gerais
Referncias

Metodologias de Investigao em Educao

Mestrado em Comunicao Educacional Multimdia

Introduo

Este trabalho destina-se ao estudo da perspectiva dos professores face ao uso

das redes sociais, em contexto de ensino-aprendizagem.
Tendo sido estabelecido o objectivo deste trabalho e aps a realizao da
entrevista, a informao obtida ser submetida a anlise de dados qualitativa
provenientes de transcrio de entrevista estruturada.
O mtodo utilizado a anlise de contedos, a partir de uma matriz de
contedos onde se identificam os temas, categorias, sub-categorias,
indicadores ou unidades de registo e unidades de contexto.
Para garantir a fiabilidade dos resultados da anlise qualitativa, so realizadas
duas verses da anlise entrevista, por pessoas diferentes e em momentos
distintos, sendo que a segunda verso ou matriz revista ter como referncia a
matriz construda numa fase inicial.

Metodologias de Investigao em Educao

Mestrado em Comunicao Educacional Multimdia

Entrevista para o estudo do uso de redes sociais, na

perspectiva dos professores

Caractersticas gerais
Entrevistado: Professora de Escola bsica e Secundria
Local da entrevista: Alcoito, Cascais
Recursos utilizados: Windows Sound Recorder, em computador de trabalho
Durao da entrevista: Aproximadamente 15 minutos
Data da realizao: 20 de Dezembro 2010

Perfil do entrevistado
Sexo: Feminino
Idade: 36 anos
Habilitaes Literrias: Mestrado
Grupo de Recrutamento Docncia (Nvel de ensino): Grupo 500 (bsico e
secundrio)
Disciplina (s) que lecciona: Matemtica
Anos de servio na docncia: 12 (8 em formao)

Transcrio da entrevista
Dimenso I
1 - Quais as redes sociais que conhece e como as descobriu?
Resposta: Facebook. Descobri ouvindo falar nela e no por utilizar.
2 - Quais os objectivos/funcionalidades de cada uma delas e, na sua
opinio, que importncia tm?
R: Como no utilizo, a opinio que tenho sobre o que penso que so. Tm
como objectivo unir e aproximar as pessoas, de modo a que comuniquem mais
facilmente e a possibilidade de comunicar mais e a fazer coisas em menos
tempo do que se no existissem, como h uns anos. A facilidade em contactar
Metodologias de Investigao em Educao

Mestrado em Comunicao Educacional Multimdia

com pessoas que jamais iriam encontrar se no fosse por esse meio devido
distncia e a factores fsicos que impeam.
3 - O que pensa sobre o seu uso? Vantagens e desvantagens na sua
utilizao?
R: Vantagens: referi acima, alm da sensao de aproximao, a utilizao
bastante simples e em qualquer idade se liga e at se acha interessante estar
activo para que os outros o conheam. Tambm a facilidade em mostrar um
produto ou servio, tambm, reconheo essa vantagem.
Desvantagens: a divulgao de aspectos pessoais e informao desprotegida.
4 - Quem considera serem os pblicos das redes sociais?
R: Penso que h bastantes jovens, muitos teenagers e tambm pessoas que
sofrem com a solido em qualquer idade e que procuram contacto humano de
que forma for.

Dimenso II
5 - Est registado/inscrito (ou participa em /utiliza) alguma rede social?
Qual e porque motivo(s) se inscreveu / a(s) utiliza ?
R: No.

Se ainda no estiver inscrito:

Como v a possibilidade de se tornar um utilizador de redes sociais
e tem inteno de se registar, futuramente? Porqu?
R: Futuramente no sei se no terei necessidade, mas de momento
ainda no tive. Em relao a tecnologias, s se tiver necessidade, pois o seu
uso prende-se com a minha posio face s necessidades. Neste momento
no penso, mesmo, registar-me.

(Como no est inscrita a seguinte pergunta, no faz sentido: 6 - Com que

frequncia a(s) utiliza e que actividades a desenvolve?)

Dimenso III
7 - Considera que as redes sociais podem ser utilizadas no ensino ou
como suporte do processo de ensino aprendizagem?
R: Podem ser usados no ensino porque um instrumento com muitas
vertentes. Poder ser utilizado de forma a que os alunos tirem dvidas ou
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Mestrado em Comunicao Educacional Multimdia

trabalhem entre si como em trabalho de grupo sem se terem de encontrar

fisicamente. As redes sociais so vantajosas face ao servio de mails porque
tm a vantagem de colocar as pessoas a comunicar.
8 - Quais as vantagens e desvantagens da utilizao das redes sociais
no contexto educativo?
R: Vantagens: as que referi na questo anterior.
Desvantagens: conhecendo os alunos na idade em que esto, a presena
humana essencial, nada chega a isso. Os alunos podem perder-se, sozinhos,
sem orientao e presena fsica.
9 - Considera que podero influenciar a prtica pedaggica dos
professores? Pode exemplificar?
R: Quando se utiliza uma nova ferramenta seja ela qual for, a prtica muda
porque esta ter de fazer parte e de ser aplicada. Pelo que conheo no ensino,
vejo como uma ferramenta de ajuda quilo que j existe. No modo como o
ensino tem desenvolvido as coisas s entram em funcionamento por
obrigatoriedade, os professores no optam por colocar na sala de aula. O que
ter de ocorrer em termos formais uma avaliao sobre o domnio da tcnica,
de como a ferramenta ir ser utilizada, a sua adequao, os objectivos. Este
aspecto poder tornar-se demasiado sistemtico e avaliativo o que far perder
algumas das vantagens sobre a prtica.

10 - Neste tipo de ambiente, como v a interaco dos alunos entre si e

com o prprio professor?
R: Da parte dos alunos, eles quando utilizam as redes, e que j me apercebi,
sentem-se mais imunes, podem dizer o que querem que esto impunes, esto
longe, no h o face a face e portanto h quem faa e diga o que lhe vem
cabea e que os outros o percebem. O professor pode ser visto como um igual,
mas no tenho experincia para o dizer. Os alunos no a vero, tanto, como
uma ferramenta de trabalho mas do modo como brincadeira que como a
utilizam e conhecem.
11 - Considera que esta interaco promove o desenvolvimento da
capacidade da expresso escrita/oral do aluno?
R: Os alunos escrevem como lhes apetece, no h um corrector disponvel.
Pode lev-los a escrever mais, mas o modo como escrevem ou como falam
no ser muito cuidado, linguagem muito familiar, uma linguagem pouco
adequada sala de aula.
12 - Considera que as metodologias de ensino actuais podero vir a ser
influenciadas pelas redes sociais? De que forma?

Metodologias de Investigao em Educao

Mestrado em Comunicao Educacional Multimdia

R: Pode haver uma melhoria de relaes inter-escolas. Para actividades que j

existem entre escolas quando no ocorrerem condies ou quando h
limitaes fsicas e espaciais. Pode haver um projecto onde algumas escolas
possam a estar a trabalhar para esse projecto. A as redes sociais tero um
papel fundamental. No sero tanto as metodologias dentro de sala de aula
mas as metodologias alargadas e dedicadas a actividades que fazem parte do
plano anual de actividades.
13 - Tem conhecimento de alguma situao concreta desta aplicao no
ensino? Pode descrev-la?
R: No tenho conhecimento de situao concreta no ensino.

Metodologias de Investigao em Educao

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Matriz de anlise de contedo Verso Inicial

Entrevistado: Professora de grupo 500, ensino bsico e secundrio
Local da entrevista: Cascais
Durao da entrevista: Aproximadamente 13 minutos (com cerca de 5 minutos de enquadramento na temtica e objectivos)

Tema
Perfil do
entrevistado

Categorias
Caracterizao
pessoal

Caracterizao
profissional

Sub-categorias

Indicadores/unidades de
registo

Sexo

Unidades de Contexto
Professora

Idade

36

trinta e seis

Habilitaes Literrias

Mestrado

Mestrado em Organizao e Administrao Escolar

Grupo de recrutamento

500
Bsico e Secundrio

Grupo de recrutamento 500, Matemtica e nvel de

ensino Bsico e Secundrio

12

doze

Identificao de redes
sociais

Facebook

Conheo o Facebook

Fonte de informao sobre

as redes sociais

Ouvindo falar

Descobri ouvindo falar nela

Objectivos/funcionalidades/

-Aproximar as pessoas

a opinio que tenho sobre o que penso que so. Tm

Nvel de ensino
Anos de docncia

Redes Sociais

Conhecimentos
que tem

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Utilizao
pessoal

Importncia

-Possibilidade de
comunicar mais
-Facilidade em contactar
com pessoas que
jamais iria encontrar

como objectivo unir e aproximar as pessoas, de modo a

que comuniquem mais facilmente e a possibilidade de
comunicar mais
A facilidade em contactar com pessoas que jamais iriam
encontrar se no fosse por esse meio devido distncia e
a factores fsicos que impeam.

Vantagens

-Aproximar as pessoas
--Possibilidade de
comunicar mais
-Facilidade em contactar
com pessoas que
jamais iria encontrar
-Sensao de
aproximao
-Utilizao bastante
simples
-Facilidade em mostrar

Vantagens: referi acima

alm da sensao de aproximao, a utilizao
bastante simples
A facilidade em mostrar um produto ou servio

Desvantagens

-Aspectos pessoais
-Informao
desprotegida

Desvantagens: a divulgao de aspectos pessoais e

informao desprotegida

Pblico

-Bastantes jovens
-Pessoas que sofrem
com a solido

Penso que h bastantes jovens, muitos teenagers e

tambm pessoas que sofrem com a solido em qualquer
idade

Participao, motivos e
frequncia

-No penso, mesmo,

registar-me
-Futuramente no sei se

Neste momento no penso, mesmo, registar-me

Futuramente no sei se no terei necessidade, mas de
momento ainda no tive

Metodologias de Investigao em Educao

Mestrado em Comunicao Educacional Multimdia

terei necessidade

Utilizao no
contexto de
Educao

Modos de utilizao

-Instrumento com
muitas vertentes
-Que os alunos tirem
dvidas ou trabalhem
entre si

um instrumento com muitas vertentes

de forma a que os alunos tirem dvidas ou trabalhem
entre si como em trabalho de grupo sem se terem de
encontrar fisicamente

Vantagens

-Que os alunos tirem

dvidas ou trabalhem
entre si como em
trabalho de grupo
-Vantajosas face ao
servio de email

Vantagens: as que referi na questo anterior

Desvantagens

-A presena humana
essencial

a presena humana essencial

podem perder-se, sozinhos, sem orientao e presena
fsica.

Influncia na prtica
pedaggica

-A prtica muda
-Ferramenta de ajuda
-Avaliao sobre o
domnio da tcnica, de
como a ferramenta ir
ser utilizada, a sua
adequao

a prtica muda porque esta ter de fazer parte

ter de ocorrer em termos formais uma avaliao sobre
o domnio da tcnica de como a ferramenta ir ser
utilizada, a sua adequao

Interaco entre alunos

-Como a utilizam e

no a vero, tanto, como uma ferramenta de trabalho

Metodologias de Investigao em Educao

Mestrado em Comunicao Educacional Multimdia

conhecem

mas do modo como brincadeira que como a utilizam e

conhecem.

Interaco entre professor

e alunos

-O professor pode ser

visto como um igual
-Sentem-se imunes

professor pode ser visto como um igual

sentem-se mais imunes

Interaco e
desenvolvimento da
capacidade oral e escrita

-Os alunos escrevem

como lhes apetece
-No h corrector
disponvel
Pode lev-los a
escrever mais
-Linguagem pouco
adequada sala de aula

escrevem como lhes apetece, no h um corrector

disponvel. Pode lev-los a escrever mais, mas o modo
como escrevem ou como falam no ser muito cuidado,
linguagem muito familiar, uma linguagem pouco
adequada sala de aula.

Influncia nas
metodologias de ensino

-Actividades que j
existem entre escolas
quando no ocorrerem
condies
-Metodologias alargadas
e dedicadas a
actividades que fazem
parte do plano anual

Pode haver uma melhoria de relaes inter-escolas

No sero tanto as metodologias dentro de sala de aula,
mas as metodologias alargadas a actividades que fazem
parte do plano anual de actividades

Exemplo de caso

No tenho
conhecimento

No tenho conhecimento de situao concreta

Metodologias de Investigao em Educao

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Mestrado em Comunicao Educacional Multimdia

Matriz de anlise de contedo Validao Inter-codificador

Tema

Categorias

Perfil do entrevistado

Caracterizao pessoal

Caracterizao profissional

Relao entre
entrevistado e redes
sociais

Grau de conhecimentos
sobre as redes sociais

Sub-categorias

Indicadores/unidades de
registo

Unidades de Contexto

Sexo

Feminino

Idade

36 anos

Habilitaes Literrias

Mestrado

Mestrado em Organizao e
Administrao Escolar

Grupo de recrutamento

500

Grupo de recrutamento 500,

Matemtica

Nvel de ensino

Bsico e Secundrio

Nvel de ensino Bsico e

Secundrio

Anos de docncia

12

Identificao das redes sociais que

conhece
Forma como a conheceu

Facebook

Conheo o Facebook

Conversas informais

Descobri ouvindo falar nela

Objectivos/funcionalidades/importncia
que lhes atribui

Aproximao das pessoas

Tm como objectivo unir e

aproximar as pessoas, de
modo a que comuniquem
mais facilmente e a
possibilidade de comunicar
mais e a fazer coisas em
menos tempo do que se no
existissem, como h uns
anos

Aumento da facilidade da
comunicao
Rapidez
na
informao

troca

de

Maior facilidade na localizao

de pessoas afastadas

Metodologias de Investigao em Educao

A facilidade em contactar
com pessoas que jamais
iriam encontrar se no fosse
por esse meio devido

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Mestrado em Comunicao Educacional Multimdia

distncia e a factores fsicos

que impeam.
Estreitamento do contacto
com os outros
Maior proximidade
Simplicidade da utilizao

alm da sensao de
aproximao, a utilizao
bastante simples

Facilidade na divulgao de
itens

A facilidade em mostrar um
produto ou servio

Inconvenientes reconhecidos

Falta de privacidade e de
controlo da informao

a divulgao de aspectos
pessoais
e
informao
desprotegida

Pblico-alvo

Maior incidncia de jovens

Indivduos vtimas de solido

Penso que h bastantes

jovens, muitos teenagers e
tambm pessoas que sofrem
com a solido em qualquer
idade

Distanciamento em relao s redes

sociais

Falta de interesse e de
necessidade de recurso s
redes sociais

Neste momento no penso,

mesmo, registar-me.

Vantagens reconhecidas

Utilizao pessoal das redes

sociais

Futuramente no sei se no
terei necessidade, mas de
momento ainda no tive.
Possibilidade de utilizao
das redes sociais no contexto
educativo

Modo de utilizao

Instrumento multifacetado

Vantagens da sua aplicao

Facilidade no contacto
trabalho entre alunos

um instrumento com
muitas vertentes
de

Instrumento mais aperfeioado

Metodologias de Investigao em Educao

[O Facebook] Poder ser

utilizado de forma a que os
alunos tirem dvidas ou
trabalhem entre si como em
trabalho de grupo sem se
terem de encontrar
fisicamente
As

redes

sociais

so

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Mestrado em Comunicao Educacional Multimdia

Desvantagens do seu uso

e prtico que as anteriores

formas de comunicao

vantajosas face ao servio

de mails porque tm a
vantagem de colocar as
pessoas
a
comunicar
directamente

Possibilidade de pouco rigor e

ordem por parte dos alunos

Conhecendo os alunos na
idade em que esto, a
presena humana
essencial

Falta de controlo e orientao

dos alunos

Metodologias de Investigao em Educao

podem perder-se, sozinhos,

sem orientao e presena
fsica.

Exemplo de caso

Falta de conhecimento de
casos de aplicao concreta e
real das redes sociais ao
ensino

No tenho conhecimento de
situao concreta

Influncia na prtica pedaggica

Implicao de uma mudana

das prticas

Quando se utiliza uma nova

ferramenta, seja ela qual for,
a prtica muda porque esta
ter de fazer parte e de ser
aplicada

Complemento
tradicionais

mtodos

Pelo que conheo no

ensino, vejo como uma
ferramenta de ajuda quilo
que j existe

Necessidade
de
uma
imposio
para
que
se
possam aplicar efectivamente

No modo como o ensino se

tem desenvolvido, essas
coisas s entram em
funcionamento por
orbigatoriedade. Os
professores no optam por
colocar na sala de aula.

Necessidade

O que ter de ocorrer em

aos

de

uma

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Mestrado em Comunicao Educacional Multimdia

Interaco entre alunos e reaco ao seu

uso em contexto educativo

avaliao criteriosa sobre os

seus benefcios e forma de
utilizao

termos formais uma

avaliao sobre o domnio da
tcnica, de como a
ferramenta ir ser utilizada, a
sua adequao, os
objectivos

Risco
de
falhano
aplicao e reduo
vantagens desta

Este aspecto poder tornarse demasiado sistemtico e

avaliativo, o que far perder
algumas das vantagens
sobre a prtica.

da
das

Falta de respeito pelo novo

recurso educacional

Sensao
de
impunidade
adjacente ao seu uso

Metodologias de Investigao em Educao

Os alunos no a vero,
tanto, como uma ferramenta
de trabalho mas como uma
brincadeira, que como a
utilizam e conhecem.
Da parte dos alunos,
quando eles utilizam as
redes
sentem-se
mais
imunes, podem dizer o que
querem que esto impunes.
() H quem diga e faa o
que lhe vem cabea.

Interaco entre aluno e professor

Possibilidade de nivelao
entre aluno e professor

O professor pode ser visto

como um igual

Interaco nas redes sociais e

desenvolvimento da capacidade oral e
escrita dos alunos

Ausncia de controlo do nvel

e correco da linguagem

escrevem
como
lhes
apetece, no h um corrector
disponvel. Pode lev-los a
escrever mais, mas o modo
como escrevem ou como
falam
no
ser
muito
cuidado, linguagem muito
familiar,
uma
linguagem
pouco adequada sala de
aula.

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Mestrado em Comunicao Educacional Multimdia

Influncia nas metodologias de ensino

Melhoria da interaco entre

as escolas

Agilizao do desenvolvimento
de projectos comuns

Influncia nos mtodos de

trabalho numa escala macro e
a mdio e longo prazo

Metodologias de Investigao em Educao

Pode haver uma melhoria

de relaes inter-escolas
Para actividades que j
existem
entre
escolas,
quando
no
existem
condies ou quando h
limitaes
fsicas
e
espaciais.
No
sero
tanto
as
metodologias dentro de sala
de
aula,
mas
as
metodologias alargadas e
dedicadas a actividades que
fazem parte do plano anual
de actividades.

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Mestrado em Comunicao Educacional Multimdia

Matriz de anlise de contedo Verso Final

Tema

Perfil do
entrevistado

Categorias

Sub-categorias

Indicadores/unidades
de registo

Unidades de Contexto

Caracterizao
pessoal

Sexo

Feminino

No verbalizado

Idade

36 anos

36

Habilitaes Literrias

Mestrado

Mestrado em Organizao e
Administrao Escolar

Grupo de recrutamento

500

Grupo de recrutamento 500, Matemtica

Nvel de ensino

Bsico e Secundrio

Nvel de ensino Bsico e Secundrio

Caracterizao
profissional

Anos de docncia

12

Identificao das redes sociais que

conhece

Facebook

Conheo o Facebook

Forma como as conheceu

Ouvindo falar

Descobri ouvindo falar nela

Aproximar as pessoas

Redes
sociais

Possibilidade de
comunicar mais

Conhecimento
pessoal
Objectivos/funcionalidades/importncia
atribudas

Facilidade em
contactar com pessoas
que jamais iria
encontrar

Metodologias de Investigao em Educao

Tm como objectivo unir e aproximar as

pessoas, de modo a que comuniquem
mais facilmente e a possibilidade de
comunicar mais e a fazer coisas em
menos tempo do que se no existissem,
como h uns anos
A facilidade em contactar com pessoas
que jamais iriam encontrar se no fosse
por esse meio devido distncia e a
factores fsicos que impeam.

16

Mestrado em Comunicao Educacional Multimdia

Aproximar as pessoas

Vantagens: referi acima

Possibilidade de
comunicar mais

Vantagens reconhecidas

Facilidade em
contactar com pessoas
que jamais iria
encontrar
Sensao de
aproximao

alm da sensao de aproximao, a

utilizao bastante simples

Utilizao bastante
simples
Facilidade em mostrar
produto ou servio
Aspectos pessoais
Inconvenientes reconhecidos

Informao
desprotegida

Jovens
Pblico-alvo

Utilizao
pessoal

Posicionamento relativamente s
redes sociais

Metodologias de Investigao em Educao

Pessoas que sofrem

com a solido

A facilidade em mostrar um produto ou

servio
a divulgao de aspectos pessoais e
informao desprotegida

Penso que h bastantes jovens, muitos

teenagers e tambm pessoas que sofrem
com a solido em qualquer idade

No penso, mesmo,
registar-me

Neste momento no penso, mesmo,

registar-me.

Futuramente no sei
se terei necessidade

Futuramente no sei se no terei

necessidade, mas de momento ainda no

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Mestrado em Comunicao Educacional Multimdia

tive.
Instrumento com
muitas vertentes
Modo de utilizao

Que os alunos tirem

dvidas ou trabalhem
entre si
Que os alunos tirem
dvidas

Vantagens da sua aplicao

trabalhem entre si
como em trabalho de
grupo
Vantajosas face ao
servio de email

Possvel
utilizao em
contexto
educativo

A presena humana
essencial

Desvantagens do seu uso

Sozinhos, sem
orientao

Poder ser utilizado de forma a que os

alunos tirem dvidas ou trabalhem entre si
como em trabalho de grupo sem se terem
de encontrar fisicamente
As redes sociais so vantajosas face ao
servio de mails porque tm a vantagem
de colocar as pessoas a comunicar
directamente
Conhecendo os alunos na idade em que
esto, a presena humana essencial
podem perder-se, sozinhos, sem
orientao e presena fsica.

Ferramenta de ajuda
Avaliao sobre o

Pelo que conheo no ensino, vejo como

A prtica muda

Metodologias de Investigao em Educao

de forma a que os alunos tirem dvidas

ou trabalhem entre si como em trabalho
de grupo sem se terem de encontrar
fisicamente
Vantagens: as que referi na questo
anterior

Este aspecto poder tornar-se

demasiado sistemtico e avaliativo, o que
far perder algumas das vantagens sobre
a prtica.
Quando se utiliza uma nova ferramenta,
seja ela qual for, a prtica muda porque
esta ter de fazer parte e de ser aplicada

Perder algumas das

vantagens sobre a
prtica

Influncia na prtica pedaggica

um instrumento com muitas vertentes

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Mestrado em Comunicao Educacional Multimdia

domnio da tcnica, de
como a ferramenta ir
ser utilizada, a sua
adequao

Brincadeira, que
como a utilizam e
conhecem
Interaco entre alunos e reaco ao
seu uso em contexto educativo

Sentem-se mais
imunes

Visto como um igual

uma ferramenta de ajuda quilo que j

existe
O que ter de ocorrer em termos formais
uma avaliao sobre o domnio da
tcnica, de como a ferramenta ir ser
utilizada, a sua adequao, os objectivos
Os alunos no a vero, tanto, como uma
ferramenta de trabalho mas como uma
brincadeira, que como a utilizam e
conhecem.
Da parte dos alunos, quando eles
utilizam as redes sentem-se mais imunes,
podem dizer o que querem que esto
impunes. () H quem diga e faa o que
lhe vem cabea.
O professor pode ser visto como um
igual

Interaco entre aluno e professor

Sentem-se impunes
Escrevem como lhes
apetece
Interaco nas redes sociais e
desenvolvimento da capacidade oral e
escrita dos alunos
No h corrector
disponvel
Relaes inter-escolas
Influncia nas metodologias de ensino

Metodologias de Investigao em Educao

Actividades () entre
escolas

podem dizer o que querem que esto

impunes
escrevem como lhes apetece, no h
um corrector disponvel. Pode lev-los a
escrever mais, mas o modo como
escrevem ou como falam no ser muito
cuidado, linguagem muito familiar, uma
linguagem pouco adequada sala de
aula.
Pode haver uma melhoria de relaes
inter-escolas
Para actividades que j existem entre
escolas, quando no existem condies

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Mestrado em Comunicao Educacional Multimdia

ou quando h limitaes fsicas e

espaciais.
Metodologias
alargadas e dedicadas
a actividades
Caso concreto
em Ensino

Exemplo de caso

No tenho
conhecimento

No sero tanto as metodologias dentro

de sala de aula, mas as metodologias
alargadas e dedicadas a actividades que
fazem parte do plano anual de
actividades.
No tenho conhecimento de situao
concreta

Unidade de contexto: segmento todo onde se insere as unidades de registo; esta por sua vez uma parte da unidade de contexto
que funciona como um indicador que permite perceber porque razo est associada a uma determinada subcategoria. Categoria
mais geral e abstracta que engloba vrias subcategorias.

Metodologias de Investigao em Educao

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Mestrado em Comunicao Educacional Multimdia

Apreciaes Gerais

Bardin, L. (1979, p. 42) define anlise de contedo como um conjunto de

tcnicas de anlise das comunicaes visando obter, por procedimentos,
sistemticos e objetivos de descrio do contedo das mensagens, indicadores
(quantitativos ou no) que permitam a inferncia de conhecimentos relativos s
condies de produo/recepo [...] destas mensagens.
A metodologia utilizada para anlise das entrevistas efectuadas, a anlise
Qualitativa onde se identificam caractersticas e se analisam o modo como
esto ou no apresentadas.
A matriz de contedo foi construda com base nos recursos disponibilizados na
uc, em particular na apresentao realizada em PowerPoint da professora Alda
Pereira e nas exemplificaes do professor Lus Tinoca. Como referncia e
constante no recurso de apresentao, o processo de anlise de contedo
consiste inicialmente numa leitura flutuante do texto de transcrio da
entrevista e na codificao do material existente (transformao dos dados
brutos, por recorte, classificao, agregao e categorizao). Na prtica:

a unidade de registo um fragmento que se toma por indicativo de uma

caracterstica

a unidade de contexto fragmento do texto que engloba a unidade de

registo e que permite compreender e situar a unidade de registo no
decurso da entrevista.

Foram efectuadas algumas alteraes nos Indicadores/unidades de registo, na

matriz final porque considero que estes podem estar mais objectivos do que os
que identificados aquando da construo da matriz inicial e optei por manter os
fragmentos das unidades de contexto para evitar apresentar indicadores que se
assemelhassem a concluses. Algumas das sub-categorias propostas pelo
inter-codificador foram teis para esta avaliao final.
No entanto, e de acordo com o estabelecido para anlise de contedo, gostaria
de salvaguardar que:

Metodologias de Investigao em Educao

21

Mestrado em Comunicao Educacional Multimdia

A anlise qualitativa na entrevista

A anlise inevitavelmente interpretativa
Procurar equilbrio entre a perspectiva global da entrevista e a
fragmentao dos dados no decurso da anlise.
(Pereira, A.)

Metodologias de Investigao em Educao

22

Mestrado em Comunicao Educacional Multimdia

Referncias

(Recursos disponibilizados na UC)

Content analysis: an introduction to its methodology
http://goo.gl/H3F6c
http://wwwusers.rdc.puc-rio.br/.../QUALI-AulaAnalisedeConteudo.ppt
http://www.esenfc.pt/esenfc/rr/index.php?id_website=3&d=1&target
=DetalhesArtigo&id_artigo=2049&id_rev=5&id_edicao=20

Metodologias de Investigao em Educao

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