Professional Documents
Culture Documents
DENOMINACION DE LA
ACCION DE FORMACION
1.
JUSTIFICACION
un
de
en
un
Revis:
Psi. Luis C Malagon
Efisalud Ltda.
Aprob:
Ing. Wilson J Oviedo
Efisalud Ltda.
Fecha:
22/01/14
Versin:
1
Pgina 1 de 14
Revis:
Psi. Luis C Malagon
Efisalud Ltda.
Aprob:
Ing. Wilson J Oviedo
Efisalud Ltda.
Fecha:
22/01/14
Versin:
1
Pgina 2 de 14
2. OBJETIVO GENERAL
Describir una alternativa de solucin para la capacitacin y entrenamiento en
Trabajo Seguro en Alturas, brindada por EFISALUD LTDA., a la poblacin
trabajadora analfabeta, mediante la utilizacin de metodologas especficas de
educacin para adultos, que parten de su ambiente laboral cotidiano como
estmulo prioritario del desarrollo personal.
3. OBJETIVOS DEL PROCESO EDUCATIVO
Una vez finalizado el proceso de formacin de Trabajo Seguro en Alturas, los
elementos de competencia adquiridos por el trabajador, lo capacitarn para:
Reconocer los elementos fundamentales que la legislacin colombiana
plantea en relacin al trabajo seguro en alturas, abordado con un mtodo de
entrenamiento mental que le ayudar a identificar y comprender las causas
y consecuencias del no cumplimento de la misma en su actividad laboral.
Hacer una aplicacin prctica de las medidas de proteccin para los riesgos
del trabajo en altura, de acuerdo con legislacin vigente.
Hacer una aplicacin prctica de las medidas preventivas para los riesgos del
trabajo en altura, de acuerdo con legislacin vigente.
4. DISEO METODOLOGICO
Revis:
Psi. Luis C Malagon
Efisalud Ltda.
Aprob:
Ing. Wilson J Oviedo
Efisalud Ltda.
Fecha:
22/01/14
Versin:
1
Pgina 3 de 14
FUNDAMENTOS TEORICOS
Asesor: Lic. Luis
Hernando Lpez
Magister Educacin
Revis:
Psi. Luis C Malagon
Efisalud Ltda.
Aprob:
Ing. Wilson J Oviedo
Efisalud Ltda.
Fecha:
22/01/14
Versin:
1
Pgina 4 de 14
Revis:
Psi. Luis C Malagon
Efisalud Ltda.
Aprob:
Ing. Wilson J Oviedo
Efisalud Ltda.
Fecha:
22/01/14
Versin:
1
Pgina 5 de 14
Revis:
Psi. Luis C Malagon
Efisalud Ltda.
Aprob:
Ing. Wilson J Oviedo
Efisalud Ltda.
Fecha:
22/01/14
Versin:
1
Pgina 6 de 14
Revis:
Psi. Luis C Malagon
Efisalud Ltda.
Aprob:
Ing. Wilson J Oviedo
Efisalud Ltda.
Fecha:
22/01/14
Versin:
1
Pgina 7 de 14
b. Comparar y distinguir
Una vez conocidos los diferentes objetos, tratamos de apreciar sus analogas y sus
diferencias.
c. Definir y clasificar
Una vez que somos capaces de describir las cosas y de sealar sus diferencias y
sus cualidades comunes, podemos llegar a definirlas y a clasificarlas por sus
aspectos comunes o en escalas de valor de sus cualidades.
d. Enumerar los aspectos de una realidad
Una vez definida y clasificada una situacin o un objeto, podemos establecer
cules son los aspectos que comprende. Por ejemplo, una fbrica tiene aspectos
que la relacionan con hacienda, con la economa nacional, con el gobierno, con
los sindicados, con la direccin general de industria, con la salud, etc.
e. Puntos de vista personales
Toda realidad tiene adems de los aspectos objetivos, puntos de vista que son
subjetivos, es decir, que dependen de la personalidad y situacin de la persona
que los vive. No ven de igual manera los aspectos objetivos de una fbrica, el
obrero, el director, el tcnico o el accionista. La visin de todos ellos nos
proporciona un conocimiento ms completo de esa realidad.
f. Contradicciones y oposiciones
Casi todas las situaciones presentan aspectos a veces contradictorios. Por
ejemplo, la vida urbana, pone a disposicin del hombre una amplia gama de
posibilidades de realizacin profesional, social, cultural, etc., que no puede
encontrar en la vida rural, pero a la vez le impone severas restricciones en otros
terrenos como en circulacin, impuestos, vivienda, etc. Estas mismas
contradicciones engendran oposiciones en las personas que apoyan una u otra
posibilidad. Es por ello importante conocer estas contradicciones y oposiciones a la
hora de planear una accin.
Asesor: Lic. Luis
Hernando Lpez
Magister Educacin
Revis:
Psi. Luis C Malagon
Efisalud Ltda.
Aprob:
Ing. Wilson J Oviedo
Efisalud Ltda.
Fecha:
22/01/14
Versin:
1
Pgina 8 de 14
g. El tiempo y el espacio
Toda situacin se presenta en un espacio material y social y en un tiempo
determinado, que a su vez est condicionado por un pasado y debe relacionarse
con futuro. Ningn problema puede resolverse en abstracto, aisladamente,
separndolo del condicionamiento de tiempo y lugar que le afectan.
Esta operacin ha sido llamada operacin puente por poderse realizar en
diversos momentos del proceso.
Recorridas estas fases se llega a una idea clara del objeto, hecho o situacin, as
como de sus caractersticas y propiedades.
SEGUNDA ETAPA:
La segunda etapa del entrenamiento mental, corresponde al segundo momento del
proceso del pensamiento: Ante el conocimiento de la realidad que nos ha
proporcionado el anlisis de la misma realizado en la primera etapa, surge
espontneamente la pregunta, Por qu esto es as? Y la bsqueda de la
respuesta constituye la segunda etapa que a su vez puede desdoblarse en las
siguientes fases:
a. Causas y consecuencias
Para llegar a comprender plenamente una situacin es imprescindible averiguar
cules son las causas que le han originado, lo mismo que para poder decidir sobre
la trascendencia e importancia de la misma, es preciso conocer cules son las
consecuencias que tiene para las personas y para la sociedad en general.
b. Leyes y teoras
En el mundo social, cultural, econmico, etc., lo mismo que el mundo fsico, ciertas
causas producen siempre los mismos efectos, tienen siempre las mismas
consecuencias. Estos encadenamientos entre causas y efectos se enuncian en
forma de leyes que nos permiten despus, no solo ver los hechos, sino tambin
dirigirlos. Coordinando despus varias de estas leyes se construyen las teoras que
Asesor: Lic. Luis
Hernando Lpez
Magister Educacin
Revis:
Psi. Luis C Malagon
Efisalud Ltda.
Aprob:
Ing. Wilson J Oviedo
Efisalud Ltda.
Fecha:
22/01/14
Versin:
1
Pgina 9 de 14
TERCERA ETAPA:
Recorridas estas dos etapas se ha modificado y ampliado enormemente la visin
de la situacin que examinbamos y est ms amplia visin nos conduce a la
tercera etapa del proceso y del entrenamiento mental que es la respuesta a la
pregunta. Cmo debo actuar para modificar la situacin? Esta etapa puede
dividirse a su vez en la fase siguiente:
a. Valores y principios
Antes de proyectar una accin para modificar una situacin, necesitbamos
apoyarnos en unos valores. Esto no siempre lo hacemos de una forma consciente
y formulando claramente que valores son los que orientan nuestra accin. Sin
embargo, si queremos actuar con profundidad y eficacia, es necesario que
tratemos de concretar el sistema de valores que deseamos que sirvan de
orientacin en nuestra vida.
Los principios son reglas de conducta que nos permiten aplicar nuestro sistema de
valores a la vida ordinaria.
Los valores sern los que determinen la calidad y la orientacin de nuestra accin.
No acta igual quien busca la promocin de las personas como valor preferente,
que quien da preferencia a los valores del progreso social o econmico.
b. Objetivos, medios, mtodos
Para actuar concretamente es preciso fijarse unos objetivos: unos lejanos, unos
prximos. Y, para alcanzar cada uno de estos objetivos, ser necesario elegir los
medios que se crean ms eficaces y ponerlos en prctica segn unos
determinados mtodos de accin.
c. Planificacin
Todo plan debe comprender una expresa y bien coordinada relacin de los
objetivos, los medios y los mtodos que se creen necesarios para alcanzar una
Asesor: Lic. Luis
Hernando Lpez
Magister Educacin
Revis:
Psi. Luis C Malagon
Efisalud Ltda.
Aprob:
Ing. Wilson J Oviedo
Efisalud Ltda.
Fecha:
22/01/14
Versin:
1
Pgina 10 de 14
Revis:
Psi. Luis C Malagon
Efisalud Ltda.
Aprob:
Ing. Wilson J Oviedo
Efisalud Ltda.
Fecha:
22/01/14
Versin:
1
Pgina 11 de 14
Revis:
Psi. Luis C Malagon
Efisalud Ltda.
Aprob:
Ing. Wilson J Oviedo
Efisalud Ltda.
Fecha:
22/01/14
Versin:
1
Pgina 12 de 14
5. IMPLEMENTACION ADMINISTRATIVA
La correcta aplicacin del mtodo de entrenamiento mental relacionado en el
presente programa, requiere que el entrenador de Trabajo Seguro en Alturas, tenga
dominio del mismo. Es as como EFISALUD LTDA., dedicar tiempos especiales
para entrenar a los entrenadores de TSA, como facilitadores de los trabajadores en
su aplicacin y en la importancia del logro de los objetivos educacionales, teniendo
en cuenta la normatividad vigente en Colombia.
EFISALUD LTDA., de acuerdo con la demanda, programar cursos exclusivos para
personas con dificultades en sus competencias de lectoescritura, con el nimo de
llevar a cabo un proceso ms especializado que garantice la adquisicin del
conocimiento por parte de estos importantes aprendices.
Los contenidos de los cursos que se ofrezcan a las personas sujeto de intervencin
en el presente programa son los mismos que la norma exige, pero la metodologa
didctica es la propuesta que ste programa plantea: El mtodo de entrenamiento
mental.
6. BIBLIOGRAFIA
DUMAZEDIER, J.: Reflexiones sobre el entrenamiento mental. Editorial Pueblo y
Cultura, Pars, 1963
Marcel, G.: Aprender a RAZONAR, Aprender a Pensar. Siglo XXI editores. Primera
edicin 2002
BARBICHN, J.: Qest-ce que cest lentrainement mental? Editeur Peuple et
Asesor: Lic. Luis
Hernando Lpez
Magister Educacin
Revis:
Psi. Luis C Malagon
Efisalud Ltda.
Aprob:
Ing. Wilson J Oviedo
Efisalud Ltda.
Fecha:
22/01/14
Versin:
1
Pgina 13 de 14
Revis:
Psi. Luis C Malagon
Efisalud Ltda.
Aprob:
Ing. Wilson J Oviedo
Efisalud Ltda.
Fecha:
22/01/14
Versin:
1
Pgina 14 de 14