Cahier Des Politiques Sur Les Questions D'intérêt

Politiques sur les questions dintrt
Fdration canadienne des tudiantes et tudiantsOntario

Tel que modifi lAssemble gnrale annuelle 2015
TABLE DES MATIRES

Dclaration de principes
tablissements et programmes denseignement postsecondaire autochtones
tudiantes et tudiants autochtones
Codes de conduite lis la scolarit
Libert universitaire
Accessibilit
Admissions
Programmes dapprentissage et de formation lie au march du travail
Bilinguisme
Services de garderie
Liberts civiles et droits de la personne
Changements climatiques et durabilit environnementale
Parcours en continuit
Collges communautaires
Commercialisation de la recherche
Marchandisation de leau publique
Droits dauteur
Transfert des crdits
Criminalisation de la dissidence
Dmocratie au sein du systme postsecondaire
Diffrenciation
ducation distance et en ligne
Livraison du courrier domicile
Politique conomique
Emplois
Donnes sur les inscriptions et sur la persvrance au niveau postsecondaire
Services dalimentation
Affaires francophones
Libert dexpression
Universit de langue franaise en Ontario
Financement
lections gouvernementales
tudiantes et tudiants des cycles suprieurs
Questions de sant
Diplmes honorifiques
Logement
Ingalit des revenus
Questions internationales

tudiantes et tudiants trangers
Ententes commerciales interprovinciales
Emplois et conditions de travail
Frais obligatoires pour laide financire aux tudes et les services de base
Mdias
Sant mentale
Programmes coopratifs militaires
Codes de conduite extrascolaires
tudiantes et tudiants du nord de lOntario
Ouverture et transparence de lducation postsecondaire
tudiantes et tudiants adultes et temps partiel
Emplois en enseignement temps partiel, par session ou contractuels
Paix et dsarmement
Personnes handicapes
Frais de scolarit postprogramme
Frais de scolarit prpays
Festivals de la Fiert
Reprsentation proportionnelle
Transport en commun
Qualit de lducation suprieure
tudiantes et tudiants queers et trans
Profilage racial et fichage
Racisme
Recherche et innovation
Droits des chercheuses et chercheurs
Droit dassociation
Campus satellites
Services
Agressions sexuelles et violence contre les femmes sur les campus
Justice sociale
Rpartition des frais de scolarit
Aide financire aux tudes
Espaces tudiants
Solidarit tudiante-ouvrire
Frais de scolarit et d'utilisation
Laissez-passer universel (U-Pass) pour le transport en commun
Stages non rmunrs
Condition fminine
DCLARATION DE PRINCIPES
Nous, les tudiantes et tudiants du Canada, reconnaissant la ncessit daffirmer dune seule voix
nos besoins et nos soucis lgitimes, dsirons donner notre appui une organisation tudiante
nationale, dont les objectifs fondamentaux sont les suivants :
- Rassembler les tudiantes et les tudiants au sein dun organisme dmocratique et coopratif pour
faire progresser nos intrts et ceux de notre communaut;
- tablir une structure commune au sein de laquelle les tudiantes et les tudiants peuvent
communiquer entre eux, changer de linformation et partager des expriences, des comptences
et des ides;
- Assurer la distribution et lutilisation efficaces des ressources du mouvement tudiant, tout en
maintenant une expansion et un dveloppement quilibrs des organisations tudiantes qui
rpondent aux besoins et aux dsirs des tudiantes et tudiants;
- Runir les tudiantes et les tudiants, lorsque le processus dcisionnel touche la population
tudiante, afin quils puissent discuter et effectuer dans un esprit de collaboration des
changements pdagogiques, administratifs et lgislatifs ncessaires;
- Faciliter la collaboration des tudiantes et tudiants par lorganisation de services qui compltent
notre exprience scolaire, rpondent nos besoins et stimulent le sentiment dappartenance la
communaut tudiante et la socit;
- Faire connatre le rel dsir des tudiantes et tudiants de sacquitter de leurs responsabilits et de
bnficier de droits en tant que citoyens de la socit et de la communaut internationale; et
- Atteindre notre principal objectif, savoir, ltablissement dun systme denseignement
postsecondaire accessible tous et toutes, de haute qualit, organis lchelle nationale et qui
reconnat la lgitimit de la reprsentation tudiante et des droits tudiants, et dont le rle dans la
socit est clairement reconnu et apprci.
Compte tenu de ces besoins, les tudiantes et tudiants provenant des diffrentes rgions du
Canada se sont runis en octobre 1981 pour fonder la Fdration canadienne des tudiantes et
tudiants/The Canadian Federation of Students.
Les organisations fondatrices de la Fdration canadienne des tudiantes et tudiants sont :
- The National Union of Students/Union nationale des tudiant(e)s
- The Association of Student Councils (Canada)/Association des conseils tudiants (Canada)
- The Students Union of Nova Scotia
- La Fdration des tudiantes et tudiants de lOntario/Fdration canadienne des tudiantes et
tudiants-Ontario
- The Saskatchewan Federation of Students
- The Federation of Alberta Students
- The British Columbia Students Federation
ADOPTE : AGS 1979
MODIFIE : AGS 1989, AGS 1990, AGS 1992, AGS 1993, AGS 1994, AGS 1999
TABLISSEMENTS ET PROGRAMMES DENSEIGNEMENT

POSTSECONDAIRE AUTOCHTONES
Prambule
Le droit lducation pour toutes et pour tous fait partie de nos convictions. En Ontario, il existe plus
dune douzaine de programmes et dtablissements autochtones offerts par le biais de partenariats
avec plusieurs universits et collges ontariens. Certains de ces tablissements, comme lUniversit
des six nations et lInstitut technique des Premires nations, ont des ententes de partenariat avec
des tablissements denseignements postsecondaires pour pouvoir dcerner des diplmes et des
certificats. Ces tablissements consentent former ce type de partenariat dans le but de pouvoir
octroyer des diplmes et des certificats reconnus par le gouvernement au sein dune structure de
financement qui les permet en mme temps dtre accessibles.
Cependant, ces partenariats obligent les tablissements autochtones se conformer aux politiques
de scolarit dtablissements extrieurs, ce qui diminue leur autonomie. Il en rsulte aussi un
cauchemar bureaucratique avec lequel les administrateurs doivent composer, puisque les politiques
de plusieurs universits et collges changent danne en anne.
Les tablissements et les programmes sont souvent financs par le biais dune combinaison
complexe de sources telles que le ministre des Affaires indiennes et du nord Canada, le ministre
de la Formation et des Collges et Universits de lOntario, ainsi que le ministre des Affaires
autochtones de lOntario. Ceci contraste avec les subventions dexploitation accordes selon les
units de revenu de base qui permettent aux collges et universits publics reconnus par lOntario
de fonctionner.
Ce mode de financement est inadquat et souvent instable, ce qui cre une situation o les
tudiantes et tudiants qui sinscrivent en premire anne ne savent pas si le financement de leurs
tudes sera disponible lorsquils en seront leur dernire anne. Les gouvernements insistent pour
que ces tablissements dpendent de subventions et de dons provenant de sources externes et des
anciennes ou anciens tudiants.
lhiver 2008, cette instabilit a fait en sorte que lInstitut technique des Premires nations a failli
fermer en raison dune dispute entre les niveaux de gouvernement, savoir qui allait financer le
manque gagner des cots de fonctionnement.
Politique
La Fdration appuie :
- Lagrment complet des tablissements denseignement postsecondaire des Premires nations en
Ontario;
- Le financement adquat du ministre de la Formation et des Collges et Universits de lOntario et
du gouvernement fdral afin de mettre ces tablissements en conformit avec les structures de
financement des tablissements denseignement postsecondaire publics;
- Un financement prvisible et stable qui permet ces tablissements de planifier long terme; et
- Un financement prvisible et stable pour les programmes autochtones dans les tablissements
d'enseignement postsecondaire.
ADOPTE : AGA 2008
TUDIANTES ET TUDIANTS AUTOCHTONES

Prambule
La Fdration reconnat que les populations autochtones sont des peuples indignes sur le territoire
occup actuellement par le Canada et y ont des droits et des titres inhrents et que les tudiantes et
tudiants de ces populations devraient avoir le droit de sidentifier comme tant de la descendance
autochtone, nonobstant les tiquettes quutilise le ministre des Affaires indiennes et du Nord
canadien. Aussi, la Fdration reconnat que les peuples autochtones ont le droit inhrent de jouir
dun accs illimit lenseignement traditionnel et non traditionnel. Lducation tous les niveaux est
un droit des Autochtones reconnu par la Loi constitutionnelle du Canada de 1982.
Les effets du legs de loppression coloniale sur les peuples autochtones et leur accs
lenseignement postsecondaire sont exacerbs par une politique gouvernementale rgressive, qui a
perverti le droit confr par trait lducation pour y exclure laccs lenseignement
postsecondaire pour des milliers dtudiantes et tudiants autochtones. Bien que lducation relve
de la comptence des provinces, lducation des membres inscrits des Premires Nations et des
Inuits relve du gouvernement fdral, conformment la Loi sur les indiens, que les tudiantes et
tudiants poursuivent leurs tudes sur une rserve ou hors rserve. Cependant, cette politique
fdrale ne sapplique pas aux Autochtones non inscrits, aux Inuits ou aux Mtis, et ces derniers ne
sont donc pas admissibles aux fonds du Programme daide aux tudiants du niveau postsecondaire
(PAENP) du ministre des Affaires indiennes et du Nord.
De plus, les fonds allous par le gouvernement fdral aux membres inscrits des Premires nations,
par lentremise du PAENP, ne sont pas adquats pour assurer laccs lducation. Ce sont les
conseils de bande, chacun utilisant ses propres critres dadmissibilit, qui distribuent les fonds du
PAENP. Le financement des Programmes dducation postsecondaire dAffaires indiennes et du
Nord Canada, dont relve le PAENP, est plafonn depuis 1996 et na pas t major pour tenir
compte de linflation et de la croissance dmographique. Ce manque de fonds, combin la
demande accrue dducation postsecondaire et de vertigineuses hausses des frais de scolarit
provinciaux en Ontario, mine danne en anne depuis le milieu des annes 1990 la valeur de la
contribution du gouvernement fdral au PAENP et aux autres programmes de soutien. Ces facteurs
combins crent dimportants obstacles lenseignement postsecondaire pour les tudiantes et
tudiants autochtones.
Politique
- Laccs des populations autochtones des fonds leur permettant de recevoir une ducation
postsecondaire de qualit et dy participer;
- Des avenues pdagogiques qui prennent en compte le mode de vie et les besoins des collectivits
autochtones;
- Un financement intgral et quitable pour laccs des Autochtones lducation postsecondaire et
dautres programmes de soutien qui est major annuellement selon linflation et la croissance
dmographique;
- La reconnaissance des langues autochtones parmi les conditions dadmission aux programmes
dtudes postsecondaires pertinents;
- La reconnaissance des langues autochtones parmi les choix en matire dexigences de cours de
langue au niveau collgial ou universitaire;
- La promotion par le systme canadien denseignement postsecondaire de la comprhension et du
respect des cultures, des connaissances, des langues, de la spiritualit, de lhistoire et de la
technologie des Autochtones;
Politiques sur les questions dintrt tudiantes et tudiants autochtones
- Linclusion des croyances spirituelles des Autochtones dans les politiques sur les observances
religieuses des tablissements d'enseignement postsecondaire;
- Lautorit des conseils de bande locaux administrer le financement fdral pour lducation
postsecondaire des Autochtones et autres programmes de soutien aux tudiantes et tudiants; et
- Des campagnes lances ou appuyes par le Caucus national des tudiantes et tudiants
autochtones.
La Fdration soppose ce qui suit :
- Tout plafond impos en ce qui concerne le financement allou par le gouvernement pour laccs
des Autochtones lducation postsecondaire et dautres programmes de soutien;
- Les programmes gouvernementaux qui obligent les tudiantes et tudiants autochtones de
contracter des prts pour poursuivre des tudes postsecondaires;
- Les programmes dtudes qui ne tiennent pas compte de la contribution des cultures autochtones
la fondation de lAmrique du Nord ou des contributions permanentes de ces cultures au tissu
social des socits modernes de lAmrique du Nord; et
- Toute modification aux politiques municipales, provinciales ou fdrales qui nimpose pas le
respect du droit des Autochtones lautonomie gouvernementale et une reconnaissance
officielle.
ADOPTE : AGA 1993
MODIFIE :AGA 1997, AGA 1998, AGS 2010
CODES DE CONDUITE LIS LA SCOLARIT

Prambule
Les codes de conduite lis la scolarit sont des documents officiels et accessibles au public qui
indiquent les comportements attendus et les rglements que les tudiantes et tudiants inscrits dans
un tablissement devraient ou doivent respecter. Ils fournissent des exemples dcarts de conduite
et dcrivent les tapes que les autorits appropries devraient ou doivent observer dans de tels cas.
La Fdration reconnat limportance dun code de conduite juste, transparent et clair, qui vise
assurer la protection et la scurit de tous les tudiants et tudiantes inscrits dans un tablissement
postsecondaire. Il est aussi essentiel que les codes de conduite des tablissements dcrivent
clairement et en dtail les procdures dapplication des sanctions ou des mesures disciplinaires,
lorsquelles sont juges ncessaires et appropries. Dans tous les cas o des mesures disciplinaires
sont juges ncessaires, les personnes impliques devraient avoir le droit lapplication rgulire du
code et une instruction impartiale, y compris le droit dtre reprsents.
La Fdration reconnat que, comme pour la plupart des codes de conduite tudiante, la rsolution
informelle et paisible des conflits et incidents est prfrable, dans la mesure du possible. Le but
ultime dun code de conduite tudiante est de fournir une norme de comportements que la
communaut du collge ou de luniversit doit observer. Il sert aussi fournir un cadre officiel aux
procdures de rsolution de conflits ou dincidents et, quand cela est absolument ncessaire,
recommander des mesures disciplinaires lorsque le processus informel a chou ou est impossible.
La Fdration se sentirait trs concerne si une tudiante ou un tudiant se voyait imposer une
sanction dcoulant dune interprtation dun code de conduite sans avoir eu droit lapplication
rgulire de ce code, ou se voyait imposer une sanction qui ne correspond pas la nature ni la
gravit de linfraction.
Politique
La Fdration appuie les codes de conduite tudiante qui :
- Interprtent le code de conduite dune faon qui nest pas discriminatoire en raison de lidentit
sexuelle, de la race, de lorigine ethnique, de la religion, du statut socioconomique, dun handicap,
du statut dimmigrant ou de lorientation sexuelle; bref, tous les tudiants et tudiantes sont
assujettis au code de manire gale;
- Respectent explicitement le droit dassemble ou de manifestation pacifique et le droit la libert
dexpression;
- Encouragent la rsolution informelle des conflits;
- Servent protger la scurit personnelle de tous les tudiants et tudiantes inscrits
ltablissement couvert par le code;
- Fournissent des directives claires et explicites sur les moyens pour une tudiante ou un tudiant de
dposer une plainte;
- Fournissent des directives claires et explicites sur lapplication rgulire du code lorsquune
tudiante ou un tudiant fait l'objet d'une enqute ou est accus davoir commis une infraction au
code;
- Dcrivent les sanctions qui sont appropries linfraction lorsque ltudiante ou ltudiant est jug
coupable;
- Fournissent aux tudiantes et tudiants une reprsentation quelque moment qui soit, la
demande de ltudiante ou de ltudiant, et ce, gratuitement; et
- Ont un mcanisme pour bien informer les tudiantes et tudiants de leurs droits en vertu des
codes.
Politiques sur les questions dintrt Codes de conduite lis la scolarit
La Fdration soppose aux codes de conduite tudiante qui :

- Ne sont pas accessibles au public ou en ligne, ou pourraient tre considrs comme des Codes
de conduite extrascolaires selon la politique de la Fdration ce sujet;
- Sont utiliss dans le but de protger exclusivement les membres de ladministration ou du
personnel, au dtriment des tudiantes et tudiants;
- Sont utiliss dans le but dintimider ou de blmer les tudiantes et tudiants;
- Nassurent pas les principes de base de justice naturelle incluant, sans sy limiter, les droits
suivants : lavis dallgation, lapplication rgulire de la loi, la comparution dans un dlai
raisonnable, la capacit d'examiner la preuve, la possibilit d'laborer une dfense et de la
soutenir, la possibilit de prsenter des tmoins, et l'accs un processus d'appel impartial;
- Sont appliqus de faon arbitraire, invasive, partiale ou discriminatoire;
- Sont utiliss pour punir des tudiantes et des tudiants plutt que pour protger leurs droits;
- Contreviennent aux lois du Canada, ou sont utiliss dune manire telle que leur application par les
autorits institutionnelles enfreint les lois du Canada;
- Veulent obliger les tudiantes et tudiants rapporter les cas de mauvaise conduite, sil y a lieu,
ou se retirer des situations de mauvaise conduite; et
- Ne sont pas labors, mis en uvre et jugs par un groupe au sein duquel les syndicats tudiants
ne sont pas reprsents.
ADOPTE : AGA 1993
LIBERT UNIVERSITAIRE
Prambule
La libert universitaire se dfinit comme le droit denseigner, dapprendre, dtudier et de publier
sans crainte de reprsailles et de discrimination. Elle comprend le droit individuel de critiquer
ltablissement et le droit de participer sa gouvernance. La libert universitaire inclut aussi le droit
la libert denseigner, de discuter et de dbattre, le droit de mener de la recherche et den publier et
diffuser les rsultats, la libert de produire et dinterprter des uvres de cration, la libert de
sexprimer sur ltablissement postsecondaire et son administration, la libert daccs des
documents ducatifs et la libert de participer aux activits de cadres de gouvernance
institutionnelle.
Lintrusion des droits de proprit dans les salles de classe et la recherche exerce de la pression sur
les tablissements publics denseignement suprieur pour quils modifient leur mission afin dobtenir
et de conserver des fonds privs et gouvernementaux. Une telle intrusion porte atteinte au droit la
libert universitaire des formatrices et formateurs et des tudiantes et tudiants. Des exemples de
rpercussions ngatives de la restriction de la libert universitaire incluent notamment la menace
des emplois des chercheuses et chercheurs qui critiquent les pratiques industrielles, universitaires
ou gouvernementales; le sous-financement ou llimination de cours ou de programmes de
recherche jugs non pertinents sur le plan commercial; et, en gnral, la rduction progressive au
silence de la voix dmocratique de la dissidence. Les tudiantes et tudiants et les professeures et
professeurs considrent que leur libert universitaire est compromise lorsquils sont victimes des
reprsailles dintrts privs. Pour que les collges et les universits demeurent fidles leur
mission de poursuivre la connaissance et de promouvoir, par lenseignement et la recherche, les
principes de la libert et de la justice, de la dignit humaine et de la solidarit (congrs
international dUNESCO, 1950), les principes de la libert universitaire et collgiale doivent tre
considrs indispensables.
Politique
- Le droit des tudiantes et tudiants, des membres du corps professoral, et des chercheuses et
chercheurs universitaires dexercer leur droit la libert universitaire;
- Lexercice de la libert universitaire en accord avec des normes nationales dthique et de
professionnalisme tablies dmocratiquement; et
- Une attitude respectueuse lendroit dautrui et du droit de toutes et tous exprimer leurs points
de vue et opinions dans un environnement scuritaire et exempt de discrimination.
- Tout accord ou contrat qui porte atteinte la libert universitaire des professeures et professeurs
ou des chercheuses et chercheurs universitaires; et
- Lintrusion des droits de proprit dans la salle de classe et l'environnement de recherche.
ADOPTE : AGA 2008
ACCESSIBILIT
Prambule
Un systme dducation accessible est un systme ouvert toute personne qui dsire sinscrire
dans un tablissement postsecondaire. La Fdration reconnat que l'ingalit des revenus en
Ontario et les systmes d'oppression, dont le racisme, le sexisme, l'homophobie, la transphobie,
l'gisme et le capacitisme, continuent de limiter la possibilit pour certaines personnes d'obtenir une
ducation postsecondaire de qualit.
Politique
- Llimination de tous les obstacles financiers et conomiques une ducation postsecondaire;
- Llimination des frais de scolarit et autres frais dutilisation affrents;
- Llimination des frais diffrentiels plus levs, notamment ceux quon impose aux tudiantes et
tudiants qui viennent de ltranger ou dune autre province;
- Le droit des tudiantes et tudiants de sinscrire dans ltablissement postsecondaire de leur choix,
sans fardeau financier additionnel;
- Llimination de tout obstacle une ducation postsecondaire qui pourrait avoir une incidence sur
laccs aux tablissements denseignement postsecondaire, dont notamment la discrimination
fonde sur la race, la couleur, le sexe, la langue, la religion, lorientation ou l'identit ou
l'expression sexuelle, laffiliation politique, la situation de famille, la citoyennet ou l'ascendance, la
classe socio-conomique, l'ge ou un handicap;
- Llimination de toutes les conditions et tous les obstacles une ducation postsecondaire, tels
que dcrits ci-dessus, qui peuvent empcher les tudiantes et tudiants davoir accs un
tablissement denseignement postsecondaire et dy complter un programme;
- Le droit la prestation universelle de services de garde denfant gratuits et de qualit;
- Llimination des obstacles laccessibilit attribuables la zone gographique;
- La suppression du contingentement aux inscriptions; et
- Ltablissement dun revenu minimum garanti pour lensemble des tudiantes et tudiants.
- Toute discrimination systmique dans un cadre ducatif quel quil soit, y compris notamment la
rpartition des tudiantes et tudiants dans des classes et des programmes de niveau scolaire
diffrent qui font obstacle des possibilits d'tudes postsecondaires.
ADOPTE : AGS 1993
MODIFIE : AGS 1996, AGA 1996, AGA 2014
ADMISSIONS
La Fdration encourage les bureaux dadmission des tablissements postsecondaires et/ou des
facults des professions librales reconnatre la nature partiale des examens dadmission en
gnral, en fonction de la culture, de la langue et du sexe, et examiner cette partialit dans leurs
procdures dadmission.
ADOPTE : AGA 1987
PROGRAMMES DAPPRENTISSAGE ET DE FORMATION LIE AU

MARCH DU TRAVAIL
Prambule
Dans une entente conclue entre le Canada et lOntario en 2005, il a t annonc que 3,5 milliards de
dollars seraient affects la formation lie au march du travail. Trois Ententes de partenariat sur le
march du travail (EPMT) ont t signes entre le gouvernement fdral et lOntario, la
Saskatchewan, et le Manitoba. Ces ententes couvrent lapprentissage, lintgration des nouveaux
immigrants et immigrantes au march du travail, lalphabtisation et lacquisition des comptences
essentielles, le dveloppement des comptences lies au milieu de travail (p. ex., les incitatifs visant
le perfectionnement des comptences des travailleuses et travailleurs dbutants ou actuels),
lassistance aux peuples autochtones, et lassistance aux personnes qui font face des obstacles
sur le march du travail (ge, handicaps, etc.).
Afin de mieux intgrer la formation lie au march du travail au systme de lducation
postsecondaire de lOntario, en particulier au systme collgial, le gouvernement a annonc en mai
2006 la cration dun Systme de formation et demploi guichet unique.
Cependant, en incorporant la formation par apprentissage au systme collgial, les administrateurs
des collges obtiendraient le contrle des normes dapprentissage, et les stagiaires seraient obligs
de payer des cots additionnels comme les frais de scolarit.
Politique
La Fdration appuie les Ententes de partenariat sur le march du travail qui :
- Sont accessibles aux tudiantes et tudiants qui travaillent pendant leurs tudes;
- Amliorent le rle du systme dducation public en fournissant de la formation lie lemploi et le
financement ncessaire pour offrir cette formation adquatement;
- Comportent un enseignement dans le systme dducation postsecondaire qui est fourni par un
corps professoral dont les membres sont plein temps ou permanents;
- Renforcent les programmes qui offrent plus de possibilits de formation et dducation, comme la
possibilit pour les adultes de terminer leurs tudes secondaires gratuitement, et la possibilit pour
les personnes plus ges, les immigrantes et immigrants, les femmes qui travaillent, et les
personnes handicapes de suivre des programmes spcialiss; et
- Font preuve de responsabilit, et qui sont quitables, dune bonne qualit, but non lucratif, long
terme et prestation durable.
La Fdration soppose aux Ententes de partenariat sur le march du travail qui :
- Amplifient le rle des tablissements denseignement postsecondaire sans leur accorder un
financement qui les aide adquatement;
- Entranent des frais de scolarit additionnels et/ou dautres frais dutilisation lorsque la formation
par apprentissage est dplace dans le systme dducation postsecondaire;
- Rationalisent et resserrent les programmes dapprentissage de sorte rduire ltendue et les
normes de la formation par apprentissage traditionnelle;
- rodent les prestations et les services offerts actuellement par le gouvernement fdral par
lentremise de Ressources humaines et Dveloppement Social Canada; et
- Supplantent les dpenses actuelles affectes, entre autres, lamlioration des comptences, aux
programmes dalphabtisation, la formation par apprentissage, aux prestations demploi, et aux
programmes daide.
ADOPTE : AGA 2006
BILINGUISME
La Fdration appuie le principe du bilinguisme officiel en Ontario et appuie les groupes qui
poursuivent cet objectif.
La Fdration encourage le gouvernement provincial mettre sur pied un programme rgulateur
empchant que les fonds allous dans le cadre du bilinguisme ne soient utiliss dautres fins dans
certaines institutions.
La Fdration encourage fortement la cration de diplmes bilingues reconnaissant les tudiantes et
tudiants qui ont complt leur diplme la fois en franais et en anglais.
La Fdration encourage les tablissements denseignement francophones et bilingues offrir tous
ses cours et programmes en franais et en anglais, et faire en sorte que tous les nouveaux
programmes crs en anglais soient aussi offerts en franais.
La Fdration demande que tous les tablissements denseignement francophones et bilingues
fournissent le matriel et les ressources de soutien lducation dans la mme langue que le cours
ou le programme.
La Fdration demande que le gouvernement sassure que les tudiantes et tudiants tant
francophones quanglophones aient les mmes chances de poursuivre leurs tudes postsecondaires
dans la langue de leur choix.
Reconnaissant que les programmes ne sont pas tous offerts dans tous les tablissements
postsecondaires, et que les tudiantes et tudiants doivent souvent voyager pour tudier dans le
programme et la langue de leur choix, la Fdration appuie la cration de subventions et de bourses
pour les personnes qui sont obliges de voyager ou de quitter le foyer familial pour poursuivre leurs
tudes.
La Fdration exige que les tablissements denseignement francophones et bilingues appuient les
demandes des professeures et professeurs pour du matriel didactique dans la langue enseigne.
ADOPTE : AGA 1987
MODIFIE : AGA 1991, AGA 2013
Fdration canadienne des tudiantes et tudiants-Ontario
SERVICES DE GARDERIE
Prambule
Les parents tudiants font face des obstacles additionnels quant laccessibilit lducation
postsecondaire. Les dispositions actuelles relatives aux frais de garde denfants prvues par le
Rgime daide financire aux tudiantes et tudiants de lOntario (RAFEO) ne rpondent pas
adquatement aux cots rels associs la garde denfants. De plus, il existe une pnurie chronique
de places dans les garderies situes sur les campus ou proximit. Les obstacles financiers
lducation postsecondaire, combins labsence de garderies accessibles, rendent les parents
tudiants particulirement susceptibles de quitter le collge ou luniversit avant davoir termin les
programmes dtudes auxquels ils sont inscrits.
Politique
- Un plus grand nombre de places dans les garderies situes sur les campus des collges et des
universits;
- La construction de garderies sur les campus qui nen ont pas;
- Ltablissement de partenariats entre les tablissements et leurs collectivits pour assurer le
fonctionnement de garderies;
- Des places garanties dans les garderies situes sur les campus pour les enfants qui sont la
charge dtudiantes et dtudiants;
- Des garderies sans but lucratif dont le fonctionnement est assur par ltablissement titre de
service aux tudiants;
- Le financement des frais de garde denfants au moyen de subventions et non de prts; et
- Une augmentation de laide non remboursable accorde aux termes du Rgime daide financire
aux tudiantes et tudiants de lOntario (RAFEO) pour couvrir les frais rels de garde denfants.
- Des subventions, bourses ou prts pour la garde denfants qui sont dtermins selon un nombre
minimum de personnes charge;
- Des subventions pour la garde denfants venant de programmes frais partags offerts par
ltablissement, plutt que par le gouvernement;
- Le fait de donner la priorit aux membres de la collectivit ou du corps professoral ayant des
enfants au dtriment des tudiantes et des tudiants ayant des enfants, surtout pour des raisons
financires lorsque les tudiantes et tudiants paient un taux subventionn;
- Lexclusion dtudiantes et dtudiants en raison de leur ge ou de leur programme dtudes (y
compris les programmes dtudes suprieures), dans les politiques de subventions pour la garde
denfants; et
- Lexclusion des tudiantes et tudiants des processus de consultation sur les politiques de
subventions pour la garde denfants.
ADOPTE : AGS 2005
MODIFIE : AGA 2013
LIBERTS CIVILES ET DROITS DE LA PERSONNE

La Fdration condamne le refus dinclure lorientation sexuelle comme motif de discrimination dans
la Charte canadienne des droits.
La Fdration soppose aux publications qui contreviennent sa propre politique relative la
discrimination.
La Fdration soppose au harclement sexuel tel quil est dfini ci-dessous :
- Des attentions sexuelles rptes ou offensantes;
- Des promesses de rcompense, sous-entendues ou explicites, en vue de soumettre une personne
une demande de nature sexuelle;
- Des menaces de reprsailles, sous-entendues ou explicites, sous forme de reprsailles concrtes
ou de dngations dopportunits, pour le refus de se soumettre une demande de nature
sexuelle; et
- Un comportement ou des remarques de nature sexuelle qui peuvent tre raisonnablement
considrs comme contribuant la cration dun environnement motionnel et psychologique
dfavorable au travail et ltude.
La Fdration soppose au harclement sexuel dfini comme suit : des remarques discriminatoires
ou humiliantes diriges vers des personnes du sexe oppos ou qui appartiennent un groupe
dorientation sexuelle diffrente.
La Fdration demande au ministre de la Formation et des Collges et Universits de veiller ce
que tous les tablissements denseignement postsecondaire de la province aient une politique
dquit en matire demploi et la mette en application.
La Fdration soppose toute forme de discrimination, notamment celles fondes sur lge, la
couleur, le lieu de naissance, lethnie, la citoyennet, la classe sociale, les ressources financires,
lorigine, la langue maternelle, la croyance religieuse, lallgeance politique, le sexe, la prfrence
sexuelle, lorientation sexuelle, ltat civil, les responsabilits parentales, le nombre de personnes
charge, le lieu de rsidence, ltat de sant physique ou mentale, que ce soit envers des personnes
atteintes du Syndrome dimmunodficience acquise (SIDA), ou de linfection au Virus
dimmunodficience humaine (VIH) , des personnes handicapes ou malades mentalement ou
physiquement, ou des personnes ayant des difficults dapprentissage.
La Fdration soppose ltablissement dans les tablissements postsecondaires dorganismes
dont les politiques publiques contreviennent la Charte des droits de la personne de lOntario ou la
politique de la Fdration au sujet de la discrimination.
La Fdration est en faveur du choix du 22 mars comme Journe officielle de reconnaissance du
travail scolaire, traditionnel et spirituel des tudiantes et tudiants autochtones.
La Fdration appuie la cration dendroits scuritaires pour les groupes qui ont t lss dans leurs
droits. La Fdration soutient quun endroit scuritaire permet lexpression de lhonntet, de la
compassion, du partage et du respect.
Les procdures et les rsultats inscrits aux codes de conduite lintention des tudiantes et
tudiants, et toutes dispositions prises en vertu de ces codes, doivent respecter les articles de la
Commission ontarienne des droits de la personne et de la Charte canadienne des droits et liberts.
ADOPTE : AGA 1985
MODIFIE : AGA 1986, AGA 1987, AGS 1991, AGS 1992, AGA 1993, AGS 1994, AGS 1996, AGA 1996, AGA
1999
CHANGEMENTS CLIMATIQUES ET DURABILIT ENVIRONNEMENTALE

missions de gaz effet de serre
Prambule
Le changement climatique constitue lun des principaux dfis et une menace majeure pour
lhumanit. Les missions accrus de gaz effet de serre ont fait hausser la moyenne des
tempratures partout dans le monde, intensifiant la frquence et la gravit des catastrophes
naturelles, contribuant une lvation du niveau des mers, et causant la scheresse, la famine et
des inondations autour du globe. Les effets de la dgradation cologique sont particulirement
ressentis dans les collectivits de lhmisphre Sud, qui ne sont que peu ou pas responsables du
changement climatique imminent. Lavenir mme de la vie sur la Terre est en jeu, mais les dirigeants
du monde nont pas voulu ou nont pas su parvenir une entente pratique sur la faon de rduire les
missions de dioxyde de carbone.
La concentration de gaz dans latmosphre est mesure en parties par million (ppm), ce qui
dtermine galement le rapport entre le dioxyde de carbone et les autres gaz. Jusqu larrive de la
rvolution industrielle, latmosphre de la Terre contenait environ 275 parties par million, ce qui
permettait aux gaz importants de se dissiper et gardait la Terre assez chaude pour rendre la vie
possible et durable. En 2012, latmosphre de la Terre contient 392 parties par million, et les
scientifiques nous avertissent que la plante doit se situer en de de 350 parties par million pour
continuer dassurer la vie sur la plante. Des scientifiques de dizaines de pays et des agences
nationales, rgionales et internationales, dont les Nations Unies, ont tous sonn lalarme quant au
changement climatique, annonant que faute de mesures promptes, la plante court le risque dune
catastrophe cologique massive.
Depuis le dbut du millnaire, le Canada est devenu lun des pires pollueurs de la plante. Aprs
avoir abandonn le Protocole de Kyoto, le gouvernement fdral a amorc une massive expansion
du projet toxique des sables bitumineux dans le Nord de lAlberta, et a forc l'empitement sur les
terres souveraines des peuples autochtones, ce qui a caus une forte hausse du cancer et dautres
maladies dans les rgions avoisinantes du projet. Le Canada na cess de miner les initiatives
internationales en vue de rduire les missions de carbone, tel quen 2007, lorsquil a bloqu une
rsolution du Commonwealth contraignant les pays industrialiss des objectifs de rduction
dmissions. Les propositions pour lexpansion des pipelines de ptrole et de gaz travers la fragile
tendue sauvage du Nord de la Colombie-Britannique en 2012 dmontrent encore davantage le
mpris flagrant du gouvernement pour la sant cologique du pays et de la plante.
La Fdration croit fermement que les collges et universits publics accessibles et prix abordable
peuvent jouer un rle dans notre socit en fournissant de la recherche et une ducation qui
renverseraient la tendance du changement climatique avant quil ne soit trop tard. La Fdration est
solidaire des tudiantes, tudiants, du personnel et des corps enseignants, des scientifiques, des
chercheuses et chercheurs, des hommes et des femmes politiques, des communauts autochtones,
des activistes et des personnes inquites partout dans le monde qui uvrent inlassablement au
renversement des effets du changement climatique et la construction de collectivits durables,
inclusives et ouvertes.
Politique
- Les initiatives locales, provinciales, nationales, rgionales et internationales en vue de ralentir le
changement climatique par linvestissement dans des mcanismes de production dnergies
renouvelables et par llimination progressive de la consommation de combustibles fossiles;
- Les accords internationaux qui encouragent la collaboration entre les pays et les rgions qui vise
rduire les missions de dioxyde de carbone et effectuer une transition vers des conomies
Politiques sur les questions dintrt Changements climatiques et durabilit environnementale
durables;
- Lexpansion massive dun rseau de transport en commun abordable et accessible laide dune
stratgie nationale de transport qui dcourage la dpendance lgard des automobiles pour le
transport personnel;
- Lintroduction de tarifs de subventionnement associs des mesures incitatives pour la rnovation
de domiciles et dentreprises qui produiraient de lnergie renouvelable et assureraient leur propre
chauffage;
- Les investissements dans les programmes dducation postsecondaire et de recherche publics qui
valuent les dfis poss par le changement climatique et proposent des solutions pratiques;
- La transition vers une conomie verte axe sur la production localise et un secteur manufacturier
durable;
- La mobilisation populaire et la dsobissance civile ayant pour but de freiner lexpansion de projets
nocifs pour lenvironnement et de favoriser lvolution de la politique publique sur le changement
climatique, lnergie, les dchets et lenvironnement;
- Les coalitions participation large composes de syndicats tudiants et ouvriers, de communauts
autochtones, de scientifiques et de chercheuses et chercheurs et dautres communauts mises sur
pied pour contester le dni du changement climatique et linfluence des entreprises du secteur des
ressources naturelles sur la politique publique;
- Des groupes qui travaillent lintrieur de cadres de justice environnementale; et
- De la recherche et un enseignement qui enqutent et qui font rapport sur la distribution
disproportionne des risques environnementaux dans les communauts faible revenu,
racialises, autochtones, et autrement marginalises.
- La dpendance continue vis--vis des combustibles fossiles pour la gnration dnergie;
- Linfluence des entreprises dextraction de ptrole, de gaz et dautres ressources naturelles sur la
politique publique et sur les gouvernements dordre municipal, provincial, national, rgional ou
international;
- Lexigence injuste visant faire payer les pays de lhmisphre Sud les mmes cots associs la
prvention et au rtablissement du changement climatique que ceux des pays industrialiss de
lhmisphre Nord;
- Les projets dextraction des ressources naturelles nocifs pour lenvironnement tels que les sables
bitumineux qui polluent lenvironnement, qui empitent sur la souverainet des communauts
autochtones et qui entranent des prjudices personnels, sociaux, environnementaux et
conomiques aux personnes qui vivent et travaillent sur ces sites dextraction ou proximit;
- Les projets de ressources naturelles qui dplacent des communauts autochtones de leurs terres
souveraines et de leurs collectivits;
- Des compressions de la science publique et des initiatives de recherche qui ont pour but
dexaminer la sant cologique, le changement climatique et les retombes des combustibles
fossiles;
- Le musellement des scientifiques, des fonctionnaires, des politiciennes et des politiciens qui
souhaitent parler de la sant cologique de la plante;
- Les forces sociales, politiques et conomiques qui dictent la distribution disproportionne des
risques environnementaux dans les communauts faible revenu, racialises, autochtones, et
autrement marginalises; et
Politiques sur les questions dintrt Changements climatiques et durabilit environnementale
- Les initiatives public-priv de financement de la recherche proposes par les grandes entreprises
dexploitation ptrolires, gazires et d'autres ressources naturelles, qui font avancer les intrts
de celles-ci et qui nuisent la libert universitaire.
ADOPTE : AGA 2007
MODIFIE : AGS 2013
PARCOURS EN CONTINUIT
Prambule
Le systme dducation postsecondaire a volu en Ontario, de mme que la nature des tudes
collgiales et universitaires. Alors que les tudiantes et tudiants recherchent de nouvelles voies
dans le systme, des programmes composs dlments universitaires et collgiaux ont vu le jour.
Ces parcours en continuit donnent aux tudiantes et tudiants la possibilit dexplorer la fois les
aspects thoriques et pratiques dune discipline.
Dans certains cas, les parcours en continuit existent seulement entre collges ou entre universits.
Ils offrent un ventail de possibilits dapprentissage, incluant laccs un large bassin de personnel
enseignant et aux ressources offertes par diffrents tablissements dapprentissage.
Ceux et celles qui tudient dans le cadre dun parcours en continuit ont la possibilit de diversifier
leur exprience dtudes postsecondaires tout en obtenant un diplme. Ces programmes permettent
aux tudiantes et tudiants de vivre la fois lexprience collgiale et universitaire dans le temps
quil leur faudrait pour obtenir un diplme universitaire dun seul tablissement.
De tels programmes sont souvent plus abordables, puisque les frais de scolarit au collgial sont
gnralement plus bas que les frais universitaires. Le grand nombre dtablissements offrant des
programmes de spcialisation particuliers permet plus de personnes dtudier dans leur propre
communaut.
Politique
- Les parcours en continuit entre collges et universits, qui contribuent diversifier lducation en
combinant des mthodes dapprentissage pratiques et thoriques;
- Les parcours en continuit qui laissent ltudiant ou ltudiante choisir dans quel collge ou quelle
universit il ou elle peut complter ses tudes;
- Une structure tarifaire qui permet aux tudiantes et tudiants dobtenir un diplme en payant les
frais de scolarit de niveau collgial pour les annes passes tudier au collge;
- Les parcours en continuit qui reconnaissent les crdits obtenus dans dautres tablissements;
- La collaboration entre les syndicats tudiants qui se partagent des membres pendant leurs tudes;
- Loctroi de financement et de ressources pour la prestation de programmes de parcours en
continuit de bonne qualit;
- Les parcours en continuit qui facilitent lobtention dun diplme collgial et dun diplme
universitaire; et
- Les parcours en continuit qui offrent un espace dtudes accessible dans les deux
tablissements.
- Les programmes qui se targuent dtre collaboratifs alors quils offrent le mme programme
traditionnel des cots plus levs; et
- Toute disparit de soutien financier pour les tudiantes et tudiants entre les tablissements qui
offrent les parcours en continuit.
ADOPTE : AGS 2009
COLLGES COMMUNAUTAIRES
- La cration dune formule de financement pour les collges qui assurerait la qualit de lducation
reue et la capacit de ltablissement de poursuivre ses exploitations tout en fournissant aux
tudiantes et tudiants la technologie et lquipement requis pour lapprentissage.
- Les efforts des tudiantes et tudiants et des syndicats tudiants des collges en vue de devenir
membres ayant le droit de vote au conseil des gouverneurs; et
- Lautonomie absolue des associations tudiantes des collges face ladministration de
l'tablissement.
- La mise en uvre de frais diffrentiels selon le statut ou le programme;
- Le recours au personnel enseignant contractuel et temps partiel pour composer avec les
insuffisances budgtaires;
- La cration de nouvelles salles de classe situes lextrieur des limites de ltablissement sans
que soit offert sur place le soutien ncessaire la russite des tudiantes et tudiants; et
- Les membres de ladministration ayant un droit de vote aux conseils dadministration ou aux
comits des syndicats tudiants.
ADOPTE : AGA 1987
MODIFIE : AGS 1989, AGA 1992, AGA 1996, AGA 1997, AGA 1999, AGA 2011
COMMERCIALISATION DE LA RECHERCHE
Prambule
La commercialisation de la recherche signifie en gnral linfluence dune entreprise ou dintrts
privs sur la recherche et le savoir, et de politiques publiques qui dfinissent la recherche et le savoir
selon les exigences du march. La participation des entreprises et du secteur priv la recherche
prend souvent la forme de partenariats publics-privs o le financement des deux parties est
combin pour appuyer la recherche et le dveloppement.
Les consquences de la commercialisation de la recherche stendent mme la recherche qui ne
reoit pas de financement de sources prives, parce quaujourdhui le financement public est de plus
en plus ax sur la recherche qui est rentable pour les entreprises. La recherche est maintenant
considre comme un investissement tant pour le gouvernement que pour les entreprises, donc
seule la recherche rentable a droit au financement.
Les professeurs partout dans le monde et au Canada reconnaissent les consquences nfastes de
la commercialisation de la recherche publique. LAssociation canadienne des professeures et
professeurs duniversit (ACPPU) sengage prserver et soutenir lintgrit de la recherche
universitaire et fait campagne pour dfendre la libert des chercheuses et chercheurs universitaires
dans la poursuite de leur travail. LACPPU s'oppose aux tentatives de grandes entreprises ou
dautres bailleurs de fonds de taire les rsultats de recherche universitaire quils trouvent
inacceptables.
Selon la Fdration, lducation postsecondaire devrait tre un bien public. Le financement de
contrepartie public-priv dtourne les ressources publiques au profit du secteur priv. Un exemple de
la commercialisation de la recherche au profit du secteur priv est la Fondation canadienne de
linnovation (FCI) qui accorde 90 pour cent de son financement la recherche dintrt priv.
Le financement public-priv ou le financement de contrepartie, comme il est parfois nomm peut
tre dfini comme lintgration de fonds publics des fonds provenant de sources prives. Le
financement de contrepartie public-priv pour la recherche est un modle de financement qui
reprsente un avantage pour les intrts privs.
Puisque les tablissements de recherche dpendent de plus en plus de largent du secteur priv, ce
sont les intrts de lentreprise prive qui influent sur le genre de recherche qui est faite. Les effets
nfastes de ce changement de direction et dinfluence sont vidents dans laffaire de la Dre Nancy
Olivieri, une chercheuse en mdecine lUniversit de Toronto qui recevait du financement
dApotex, la plus grande entreprise pharmaceutique du Canada et un des donateurs les plus riches
de lUniversit de Toronto. Mme Olivieri faisait des recherches sur un nouveau mdicament par
lequel on esprait pouvoir remplacer le traitement radical par injection utilis dans les cas de la
maladie de thalassmie. Elle a dcouvert que le mdicament produisait des effets secondaires
inquitants et elle a recommand quon cesse les essais. Lorsquelle a tent de publier ses rsultats,
on la menace de poursuites judiciaires. Il sagit dune preuve que les intrts privs peuvent
intervenir dans la libre circulation de linformation et empcher la publication darticles destins
lapprobation des collgues, et mme interdire la diffusion de rsultats non souhaits.
La mise sur pied et le dveloppement de ppinires dans les tablissements postsecondaires
sont typiquement appuyes par les gouvernements et menacent lintgrit de la recherche.
Ces ppinires, qui se prsentent comme des centres de mentorat lentrepreneuriat pour
tudiantes et tudiants, sont des leviers supplmentaires permettant aux tablissements dobtenir
des fonds privs. Par consquent, les fonds publics et lespace sur le campus accords la mise sur
pied de ces ppinires reprsentent une subvention pour les entreprises prives qui profitent
normment des comptences des tudiantes et tudiants.
Politiques sur les questions dintrt Commercialisation de la recherche
Politique
- Une recherche dintrt public au profit du bien public;
- Des initiatives de recherche dintrt public pour lesquelles on peut rendre des comptes la
population gnrale et qui accordent aux chercheuses et chercheurs le droit la libert
dexpression et de recherche;
- Des fonds publics accrus pour la recherche dintrt public; et
- Llimination immdiate de toutes exigences de financement de contrepartie lorsquil sagit de
financement pour la recherche provenant de ltat.
- Ltablissement dun mandat de commercialisation lorsquil sagit dinitiatives de recherche dintrt
public;
- Les initiatives de financement de contrepartie public-priv pour la recherche;
- Les fondations, organisations, groupes de liaison communautaire ou de liaison avec lindustrie qui
sont indpendants, privs, but lucratif, et qui prconisent le rendement financier en matire de
recherche universitaire et de proprit intellectuelle;
- Le financement dun projet de recherche qui dpend des rsultats de la recherche;
- La recherche finance par des fonds publics qui bnficie surtout le secteur priver et qui est
effectue dans une universit ou un collge public; et
- Le subventionnement des ppinires dentreprises prives par les collges et universits publics.
ADOPTE : AGA 2004
MODIFIE : AGS 2013
MARCHANDISATION DE LEAU PUBLIQUE

Prambule
Leau, comme lducation, est un droit public. Il ne sagit pas dun privilge. Comme linvasion des
valeurs commerciales dans lducation, le traitement de l'eau en tant que bien vendable pose le
risque dempcher laccs cette ressource vitale. Toutes les personnes et tous les gouvernements
ont la responsabilit commune de s'assurer que l'eau est utilise comme il se doit pour nuire le
moins possible lenvironnement, et de garantir laccs libre et universel leau potable l'avenir.
Mais la plus grande part de leau municipale au Canada est beaucoup plus rglemente et surveille
en ce qui a trait la qualit que l'eau embouteille. En outre, les rseaux publics
dapprovisionnement en eau sont les mcanismes les plus fiables pour assurer l'accessibilit de
l'eau.
De plus, la production de masse de leau embouteille nuit lenvironnement en crant des sites
denfouissement remplis de bouteilles vides et de toxines de lixiviation qui constituent une menace et
un risque pour lenvironnement et la collectivit.
Selon le Polaris Institute, lindustrie de leau embouteille crot actuellement un rythme de 18 pour
cent par anne, devenant lun des produits cls favoriss dans le systme scolaire et dans les
campus des collges et des universits du pays. Les contrats dexclusivit des boissons dans les
campus sont loutil de marketing de choix pour les compagnies deau embouteille afin de garantir
laccs au march des jeunes et des tudiantes et tudiants.
Les socits prives de boissons se livrent des campagnes de marketing vigoureuses dans
lesquelles elles prtendent que leau embouteille est la seule source sre deau potable disponible
et elles crent une culture de dpendance des sources deau prives qui affaiblit la confiance du
public envers les systmes d'eau publics.
Il nexiste pas actuellement de rgles lgales pour protger les rseaux daqueduc en Ontario et
l'achat d'eau embouteille envoie nos chefs de partis politiques un message fort leur disant quil ny
a pas beaucoup lieu de maintenir et d'amliorer linfrastructure d'approvisionnement en eau du
Canada.
Politique
- La proprit publique des sources deau naturelles;
- Le financement adquat des systmes publics dapprovisionnement en eau propre et accessible;
- Linstallation de distributeurs deau dans les lieux et les difices publics, incluant les campus des
collges et des universits;
- Lapplication de rgles gouvernementales afin de mettre au point des normes et des lignes
directrices pour les systmes dapprovisionnement en eau qui tablissent des normes
internationales;
- Des initiatives gouvernementales de nettoyage des sources deau pollue;
- Le droit des peuples autochtones dexercer un contrle et de linfluence sur lutilisation des
ressources naturelles;
- Un financement et du soutien adquats pour des systmes deau propres et accessibles ( toutes
les collectivits, y compris les collectivits autochtones);
- Linterdiction doffrir de leau embouteille pendant toutes les activits organises par les
administrations municipales, les gouvernements provinciaux, le gouvernement fdral ou les
tablissements publics;
Politiques sur les questions dintrt - Marchandisation de leau publique
- Des lois sur le dpt des contenants et dautres faons efficaces de rduire la quantit de
bouteilles qui saccumulent dans les sites denfouissement et qui polluent lenvironnement; et
- Une rglementation gouvernementale obligatoire pour tablir des normes et des lignes directrices
pour les systmes deau publics qui tablissent des normes internationales et respectent
lautonomie des collectivits autochtones et leur gouvernance traditionnelle.
- Le recours leau embouteille lorsque leau du robinet est potable;
- La privatisation des services dapprovisionnement en eau;
- Les importations et les exportations deau en vrac;
- La collecte de leau des sources publiques par les socits de distribution deau embouteille;
- Toutes les modifications de la politique publique qui servent les intrts privs et commerciaux des
socits de distribution deau embouteille au lieu de lintrt public;
- Le sous-financement gouvernemental des systmes publics dapprovisionnement en eau et des
programmes de vrification de la qualit de leau;
- Lattribution, la vente ou la location de terrains ou de ressources naturelles par quelque palier
gouvernemental que ce soit l'intention des socits de distribution d'eau embouteille; et
- Les ententes nationales ou internationales de commerce qui limitent ou affaiblissent la capacit du
Canada de rglementer et de protger les systmes publics dapprovisionnement en eau.
ADOPTE : AGS 2008
MODIFIE : AGA 2010
DROITS DAUTEUR
Prambule
Les tudiantes et tudiants crent et utilisent des uvres artistiques et littraires durant leurs tudes.
Bien quil soit important de protger le droit dauteur des crateurs de ces uvres, les droits des
utilisatrices et utilisateurs duvres protges par un droit dauteur doivent galement tre pris en
compte puisque laccs ces uvres est essentiel au processus dapprentissage.
Une lgislation trop rigide a pour effet dinterdire laccs des ouvrages publics. Elle peut ainsi nuire
lchange de connaissances et dinformation entre tudiantes et tudiants, chercheuses et
chercheurs et universitaires.
Ce sont souvent des intrts privs et commerciaux qui revendiquent des droits de proprit plus
contraignants, et ce sont des groupes sans but lucratif qui reprsentent lintrt public qui luttent pour
conserver laccs public aux connaissances.
Politique
- Des lois sur le droit dauteur qui tablissent un quilibre entre les droits des crateurs et ceux des
utilisateurs des uvres protges par le droit dauteur; et
- La mise en place dune commune de linformation o les ides et linformation ne constitueraient
pas de la proprit mais plutt un patrimoine commun de lhumanit, essentiel au bien-tre
socioconomique du Canada.
- Des lois sur le droit dauteur qui empchent les tudiantes et tudiants davoir un accs
raisonnable linformation sur Internet; et
- Llargissement de la porte des licences dans les tablissements denseignement menant des
hausses des frais affrents et des frais pour lutilisation des documents universitaires sur Internet.
ADOPTE : AGA 2008
TRANSFERT DES CRDITS

Prambule
Le cot lev des tudes collgiales ou universitaires en Ontario rend lobtention dun certificat, dun
diplme ou dun grade moins accessible. Ceux et celles qui russissent sinscrire dans un
tablissement postsecondaire peuvent voir leurs choix de programme et de lieu dtudes limits.
Pour diverses raisons, plusieurs tudiantes et tudiants qui commencent des tudes
postsecondaires dans un tablissement peuvent dcider de les terminer dans un autre. Les
demandes changeantes du march et les nouveaux programmes offerts par les collges et
universits ont aussi provoqu une hausse du nombre dtudiantes et dtudiants qui dcident
dajouter leur diplme une seconde dsignation.
Il ny a pas de systme uniformis de transfert de crdits entre les tablissements postsecondaires
de lOntario. En labsence dun systme provincial pour dfinir et coordonner les transferts et les
inscriptions entre les tablissements dcernant des diplmes et des grades, le nombre dententes
survenues entre les collges et les universits slve plusieurs centaines. Bien que lmergence
dune coopration interinstitutionnelle ait amlior les possibilits, cela a cr aussi de la confusion,
des irrgularits et la rptition inutile de cours.
Il en rsulte que les tudiantes et les tudiants doivent souvent se dbrouiller seuls dans un systme
o des programmes offerts par diffrents tablissements sont guids par des politiques distinctes ou,
lorsquils transfrent dun tablissement lautre, ils sont seuls pour ngocier la reconnaissance des
crdits quils ont obtenus. En raison de la nature ponctuelle de ces ententes, un grand nombre
dtudiantes et tudiants finissent par payer plus dune fois pour les mmes crdits, ajoutant encore
aux cots quils doivent assumer ainsi quaux dpenses du gouvernement. Linstauration dune
structure pour faciliter le transfert appropri de crdits entre tablissements est essentielle la
cration dun systme dducation postsecondaire plus abordable et accessible.
Politique
- Le maintien de parcours dapprentissages clairs, transparents et prvisibles;
- Llimination des rptitions inutiles des apprentissages et les inefficacits quelles engendrent
dans les dpenses publiques;
- Un cadre provincial pour la reconnaissance des crdits qui sinsre dans un systme pancanadien
plus vaste;
- Lamlioration de la mobilit de la population tudiante par la cration dun systme obligatoire de
reconnaissance des crdits;
- Un organisme qui supervisera et valuera les progrs du systme de transfert des crdits;
- Un systme qui accorde la priorit au transfert en bloc plutt quau transfert de crdits individuels;
- La promotion de lvaluation prcise et juste des acquis qui reconnat aussi lautonomie des
tablissements;
- Un systme de transfert des crdits qui reconnat les crdits obtenus dans un programme en
langue franaise ou en langue autochtone au mme titre que les crdits quivalents dans un
tablissement de langue anglaise;
- Des valuations uniformises en ce qui concerne les crdits, grades et diplmes; et
- Un financement adquat pour assurer le maintien et le succs dun systme de reconnaissance
des crdits.
Politiques sur les questions dintrt Transfert des crdits
- Les ententes qui minent la capacit des tudiantes et tudiants daller tudier dans un autre
tablissement de leur choix;
- Un systme de transfert de crdits qui na pas le financement ncessaire pour assurer sa russite;
- Un systme de transfert de crdits auquel la participation des collges et universits est
facultative; et
- Un systme de transfert de crdits qui impose des frais aux utilisateurs et utilisatrices.
ADOPTE : AGS 2011
CRIMINALISATION DE LA DISSIDENCE
Prambule
Les tudiantes et tudiants de notre province recourent la dissidence depuis longtemps pour
dfendre les enjeux qui les touchent le plus et se prononcer solidaires des autres qui mnent des
combats. Cependant, depuis quelques annes, les mesures rpressives se multiplient contre les
vnements et les mesures de manifestation tudiante et de dissidence ouverte contre des
politiques gouvernementales aux consquences graves et certains de ces vnements ont connu
une fin violente.
En particulier, le recours la voie lgislative pour abroger ou limiter le droit des tudiantes et
tudiants sengager dans de telles activits est troublant et viole la fois la lettre et lesprit de la
Charte et dautres lois qui assurent une certaine protection aux tudiantes et tudiants et
lensemble des citoyennes et citoyens.
En tant quorganisme reprsentatif des tudiantes et tudiants de toute la province de lOntario et qui
se dresse en solidarit avec les tudiantes et tudiants de partout ailleurs, la Fdration doit sonner
lalarme lorsque le spectre dune action et de dcrets gouvernementaux aussi oppressifs se
manifeste.
Politique
- Lexpression libre de la dissidence, sans intervention de la part des autorits policires, du
gouvernement ou dautres institutions prsentes dans la socit;
- Les droits et les liberts des tudiantes et tudiants et dautres citoyennes et citoyens de
manifester leur dissidence, dont la libert de runion pacifique et le droit la libert dexpression
dfinis dans la Charte canadienne des droits et liberts et dautres lois connexes;
- La prservation de lintgrit personnelle et physique des manifestantes et manifestants et des
organisatrices et organisateurs;
- La collaboration du corps enseignant, du personnel et de la population tudiante des
tablissements denseignement postsecondaire en vue de se mobiliser et dexprimer des opinions
dissidentes;
- La protection contre la discrimination fonde sur laffiliation ou lidentification un organisme
politique; et
- La criminalisation ou lincarcration de personnes ayant exerc leur droit la dissidence.
- Ladoption de lois visant criminaliser la dissidence et abroger des droits garantis par la Charte
canadienne des droits et liberts et dautres lois connexes;
- Le recours par les forces policires des tactiques visant optimiser lefficacit de loppression
des tudiantes et tudiants et dautres groupes, par exemple :
- Larrestation et la dtention prventives,
- Des accusations de conspiration pour des actes de dissidence lgale, et des conditions de
cautionnement restrictives conues pour prvenir des actes de dissidence lgale,
- Des techniques dintimidation personnelle, incluant :
-
Le recours la violence sexuelle, notamment le harclement sexuel, les agressions sexuelles

et la recherche de relations sexuelles par des agents de police ou des enquteurs
clandestins dans le but dinfiltrer, dintimider ou denquter;
Politiques sur les questions dintrt Criminalisation de la dissidence
Lintrusion dans lespace personnel par lutilisation dagents de police clandestins;
La violence;
La dtention sans inculpation, sans motif ou sans mandat;
Lincitation la haine, au harclement et la discrimination contre tout groupe marginalis

pour des motifs, entre autres, de couleur, de race, de religion, dorigine ethnique, dhandicap,
didentit sexuelle, dorientation sexuelle, de choix sexuel, et tout autre motif couvert par le
code des droits de la personne de lOntario;
Lencerclement et dautres formes de dtention de masse;
Larrestation illgale de membres et lentre par la force dans les locaux de syndicats
tudiants sous prtexte dempcher une manifestation de dissidence lgale, et
Le retrait de lidentification des responsables de lapplication de la loi pour prvenir la

poursuite dactes illgaux;
- La collaboration des tablissements denseignement postsecondaire et de leur administration

avec le gouvernement et dautres, dans les circonstances susmentionnes, particulirement
lorsque les tablissements en question prennent part cette oppression ou mettent en danger le
bien-tre gnral des tudiantes et tudiants et dautres personnes; et
- Lutilisation dagents provocateurs.
ADOPTE : AGA 2012
DMOCRATIE AU SEIN DU SYSTME POSTSECONDAIRE

Prambule
Les corps administratifs de la plupart des collges et universits sont en gnral composs
dadministratrices et dadministrateurs, de personnes nommes par des institutions et la province, de
diplmes et de diplms, de donatrices et de donateurs privs, de membres du corps professoral,
du personnel de soutien et de la population tudiante. Dans de nombreux corps administratifs les
groupes dintresss les plus vastes, savoir les tudiantes et tudiants et les autres membres de la
communaut, ne sont pas reprsents adquatement. De nombreux conseils administratifs sont
composs de personnes dsignes par le gouvernement provincial ou des institutions, dont des
banquires et des banquiers et des hommes et des femmes daffaires qui souvent ont intrt ce
que les frais de scolarit et les dettes dtudes augmentent. Dans certains tablissements
denseignement, des rgles arbitraires empchent les tudiantes et les tudiants de certains
programmes ou de certaines juridictions (p. ex., les tudiantes et tudiants trangers) de poser leur
candidature pour un poste de reprsentante ou reprsentant auprs du conseil. Et lorsque des
tudiantes ou tudiants ont le droit de siger au conseil, souvent cest ltablissement
denseignement qui dsigne les reprsentantes ou reprsentants tudiants, au lieu de permettre la
population tudiante dlire ses propres reprsentantes ou reprsentants lors dune lection
dmocratique. Dans de nombreux cas, il nexiste aucun lien formel entre le syndicat tudiant et la
reprsentante ou le reprsentant tudiant.
Les effets dfavorables de la structure actuelle des corps dirigeants sont vidents lorsquon
considre quun grand nombre des motions quils adoptent vont lencontre des intrts de la
population tudiante. Leurs dcisions comprennent, sans y tre limites, des hausses massives de
frais de scolarit, des hausses abusives de frais affrents, et ladoption de codes de conduite
extrascolaires lintention des tudiantes et des tudiants.
Politique
- Une plus grande reprsentation tudiante auprs des conseils dadministration, des conseils de
fiducie, des snats, des conseils des gouverneurs et autres corps administratifs des collges et
universits;
- Une slection des reprsentantes et des reprsentants tudiants par lection dmocratique plutt
que par nomination administrative;
- Une reprsentation du corps professoral, de la population tudiante et du personnel au sein des
corps administratifs;
- La participation des tudiantes et tudiants la slection des reprsentantes et reprsentants de
la communaut auprs des corps administratifs;
- Ladmissibilit de tous les tudiants et tudiantes dun collge ou dune universit de se prsenter
comme candidate ou candidat llection du poste de reprsentante tudiante ou de reprsentant
tudiant auprs dun corps administratif de ltablissement;
- Les efforts des membres qui font pression sur le gouvernement et sur leur administration pour
ltablissement de procdures pour la nomination ou llection dun minimum de un tiers des
membres tudiants tous les conseils et comits administratifs des tablissements
postsecondaires;
- La reprsentation gale du corps tudiant et professoral et de la collectivit, ainsi que leur droit de
vote au sein des conseils dadministration, des snats et des autres conseils pdagogiques des
tablissements postsecondaires. La Fdration soppose la reprsentation de lentreprise prive
au sein de ces organismes dcisionnels; et
Politiques sur les questions dintrt Dmocratie au sein du systme postsecondaire
- La Fdration appuie toutes les tudiantes et tudiants dans leur lutte pour la dmocratie.
- Les reprsentantes et reprsentants tudiants nomms par ladministration; et
- Une plus grande proportion de personnes nommes par ladministration provenant de lextrieur du
collge ou de luniversit que de reprsentantes et de reprsentants de la population tudiante, du
personnel et du corps professoral qui sont membres de la communaut du collge ou de
luniversit.
La Fdration insiste pour que tous les secteurs de la communaut soit reprsents quitablement
dans les processus de prise de dcisions au sujet des tablissements denseignement
postsecondaire.
La Fdration exige que les universits dvoilent publiquement tous les prix pour la recherche.
La Fdration exige que toutes les universits tablissent un conseil de rvision de la recherche
assurant la reprsentation des membres de corps enseignant, du personnel, de ladministration, de
la communaut et de la population tudiante.
ADOPTE : AGA 1973
MODIFIE : AGS 1990, AGA 1991, AGS 1992, AGA 1992, AGA 1995, AGS 1996, AGA 1997, AGS 1998, AGA
2004
DIFFRENCIATION
Prambule
La diffrenciation est une politique qui vise rationaliser les collges et universits en fournissant un
programme dtudes spcifique et spcialis. Cette politique est largement motive par un intrt en
vue de couper le financement du gouvernement aux collges et universits sous le prtexte quil y
aurait multiplication inutile des services dans le systme. La diffrenciation fait prendre la
responsabilit et porter le blme des compressions et des fusions aux tablissements, ignorant les
consquences dun sous-financement long terme pour les collges et universits de lOntario.
Le Cadre stratgique de lOntario pour la diffrenciation du systme dducation postsecondaire
force les tablissements prioriser les offres de programmes en fonction des objectifs du
gouvernement, menaant laccs une ducation postsecondaire complte pour les tudiantes et
tudiants de lOntario. Les tentatives en vue d'en limiter le caractre exhaustif sont particulirement
nfastes pour les tudiantes et tudiants des tablissements ruraux, du Nord, francophones ou
bilingues, ainsi que pour les femmes, les Autochtones, ou les tudiantes et tudiants de
communauts marginalises qui pourraient prouver des difficults dmnager .
Politique
- Une politique gouvernementale qui accorde la priorit une ducation postsecondaire de haute
qualit et caractre exhaustif dans toutes les rgions de la province, tant en anglais quen
franais;
- Une planification lchelle du systme pour des offres de programmes dducation
postsecondaire qui accordent la priorit lamlioration de la qualit et la disponibilit des
programmes, lexpansion du financement public pour les tablissements et qui sont fondes sur
les besoins de la population tudiante et du corps professoral; et
- Des processus dcisionnels relatifs llaboration des programmes, entre autres, la cration de
nouveaux programmes et la modification, llimination ou la fusion de programmes existants qui
priorisent lexamen par les pairs du corps professoral et la participation dmocratique des
tudiantes et tudiants.
- Des mesures incitatives pour llimination ou la fusion des programmes;
- Des compressions dans des programmes qui limitent laccs pour les tudiantes et tudiants des
communauts rurales ou du Nord, ou francophones ou bilingues, ou pour les femmes, les
Autochtones ou les tudiantes et tudiants de communauts marginalises;
- Le financement de mesures incitatives ou de politiques qui encouragent ou obligent les
tablissements d'enseignement se tourner vers le secteur priv pour le financement de la
recherche; et
- Des compressions ou des modifications aux programmes qui ne sont motives que par les
rsultats du march du travail concernant les personnes rcemment diplmes, ou par les
tendances du march du travail.
ADOPTE : AGS 2014
DUCATION DISTANCE ET EN LIGNE

Prambule
Lducation distance en Ontario a grandement augment depuis les dernires dcennies, surtout
par la mise en place de rseaux rgionaux dducation distance. Cette croissance est survenue
pour rpondre aux besoins supplmentaires des communauts rurales et du Nord de lOntario, o
les tudiantes et tudiants prouvent souvent plus de difficults accder des tablissements
postsecondaires en raison des cots accrus relis aux dplacements sur de grandes distances et
aux dmnagements. Depuis les dernires annes, des rseaux dducation distance ont t
crs pour desservir les communauts rurales ou de petite taille dans le reste de lOntario.
Cependant, de nombreuses collectivits loignes et les territoires des Premires nations ne
jouissent pas des infrastructures ncessaires fournir une ducation distance et en ligne.
Grce aux avances technologiques de la dernire dcennie, les tablissements ont incorpor des
fonctionnalits en ligne dans leurs pratiques denseignement. Le personnel enseignant utilise des
outils denseignement en ligne pour organiser la matire et communiquer avec les tudiantes et
tudiants. des cours et des programmes sont donns par une combinaison denseignement sur
place et en ligne, ou peuvent mme tre donns entirement en ligne.
La prestation distance et en ligne de cours et de programmes est un concept relativement
nouveau. mme si ces moyens peuvent tre considrs comme des outils pour accrotre laccs,
tout investissement dans lducation postsecondaire doit tenir compte des obstacles sous-jacents
laccs, incluant les cots, la distance, les responsabilits familiales et professionnelles et le manque
dadaptation pour les personnes ayant un handicap.
Politique
- Les environnements dapprentissage qui favorisent les interactions sociales et intellectuelles entre
les tudiantes et tudiants et le personnel enseignant;
- Lenseignement distance ou en ligne utilis de faon amliorer lexprience dapprentissage et
rpondre aux besoins uniques des tudiantes et tudiants;
- Lutilisation des connaissances et de lexprience du personnel enseignant des collges et
universits en matire dducation distance ou en ligne dans lensemble de la province;
- Linvestissement des fonds publics pour offrir laccs Internet large bande dans les rgions
insuffisamment desservies de la province afin daccrotre laccs lducation postsecondaire;
- La diminution des frais de scolarit pour les cours distance ou en ligne;
- Des interfaces en ligne pleinement accessibles et faciles utiliser;
- Les programmes daide financire aux tudes qui sont quitablement accessibles pour les
tudiantes et tudiants temps plein et temps partiel, et qui reconnaissent quun nombre
important dtudiantes et tudiants temps partiel sinscrivent aux cours en ligne afin de composer
avec leur vie familiale et professionnelle ou avec les besoins lis leur handicap; et
- La cration et le maintien dinfrastructures adquates dans les collectivits du nord et rurales.
- Lducation distance ou en ligne comme substitut lducation en classe et en personne;
- Le recours lducation distance ou en ligne pour rsoudre le problme des classes
surcharges;
- Le recours lducation distance ou en ligne pour rsoudre les problmes du manque despace
dans les tablissements et des consquences de lentretien diffr;
Politiques sur les questions dintrt Lducation distance et en ligne
- Le recours lducation distance ou en ligne pour rsoudre le problme du sous-financement de

lducation postsecondaire; et
- Le recours lducation distance ou en ligne dans le but premier dconomiser ou de gnrer
des revenus, et de considrer cette solution comme une alternative plus conomique et pratique
la frquentation dun collge ou dune universit en personne.
ADOPTE : AGS 2011
LIVRAISON DU COURRIER DOMICILE

Prambule
La Loi sur la Socit canadienne des postes adopte en 1981 a la mission de fournir un service
postal de manire sre et d'assurer la scurit financire et l'indpendance de la socit d'tat.
Les Canadiennes et Canadiens comptent sur le service de livraison du courrier domicile pendant
toute l'anne. Le 11 dcembre 2013, avec le soutien du gouvernement fdral, Postes Canada a
annonc des rductions draconiennes dans notre service postal public conues en vue d'liminer la
livraison du courrier domicile pour 5,1 millions de mnages canadiens, ainsi qu'une augmentation
considrable du cot de l'affranchissement. Postes Canada est un service public et une socit
dtat, donc ces compressions constituent clairement une attaque contre notre service postal public.
La rduction du service de livraison du courrier domicile touche de faon ngative et
disproportionne les personnes ges et les personnes vivant avec un handicap. Des centaines de
maires ont dnonc la dcision dliminer la livraison du courrier domicile et les villes de Hamilton
et de Montral ont dj intent leurs propres poursuites contre la socit des postes.
Politique
La Fdration appuie ce qui suit :
- Des services publics qui sont financs par les deniers publics, maintenus et livrs par des
travailleuses et travailleurs syndiqus;
- Ltablissement de prix quitables et raisonnables pour les timbres;
- La livraison accessible du courrier dans les collectivits rurales et urbaines;
- Des pratiques de service postal qui renforcent la durabilit cologique;
- La mise en uvre de services bancaires postaux dans les collectivits rurales et urbaines;
- Une consultation publique substantielle chaque fois quun changement au service postal est
propos;
- Le respect, lquit et des conditions de travail dcentes pour les fonctionnaires lemploi de
Postes Canada; et
- Le maintien de Postes Canada comme service public.
ADOPTE : AGA 2015
POLITIQUE CONOMIQUE
Prambule
Dans une socit juste et quitable, lducation, les programmes daide sociale, un revenu de
subsistance, les soins de sant, les services de garde denfants et dautres formes dinfrastructure
sociale devraient tre accessibles toutes et tous. Pendant les priodes de rcession conomique
en particulier, cette infrastructure sociale est souvent risque, alors que les gouvernements veulent
mettre en uvre des compressions importantes pour diminuer les dficits budgtaires.
Contrairement la notion que des mesures daustrit sont la seule solution au ralentissement
conomique, les compressions des programmes sociaux sont toujours le reflet des priorits
gouvernementales, comme en attestent la cration dalternatives budgtaires. Des compressions
systmatiques reprsentent la rgression du secteur public, voire louverture dactifs publics
profitables lexploitation et aux profits privs.
Le soutien dune infrastructure sociale solide requiert la dfense du secteur public contre de telles
attaques et la reconnaissance quelle est un lment central de lassurance dune socit durable et
quitable. Cette infrastructure rduit lingalit socio-conomique et veille ce que les droits des
particuliers soient respects. lchelon international, la protection dun secteur public solide et des
marchs intrieurs reprsente une opposition aux accords de libre-change qui peuvent
compromettre le droit des citoyennes et citoyens et des gouvernements de maintenir le secteur
public et den dterminer dmocratiquement la porte.
Des conomies solides alimentes par la cration demplois et dindustries viables dans le pays
peuvent contribuer une socit plus gale o les richesses sont distribues plus galement.
Politique
- Un systme dducation postsecondaire entirement financ par le gouvernement;
- Une planification conomique dmocratique long terme pour des investissements soutenus et
prvisibles dans les services publics, dont lducation, les programmes daide sociale et la cration
demplois;
- Une augmentation d'offres demploi par la cration directe demplois; et
- La mise en uvre dune taxation progressive comme moyen de financer les programmes sociaux,
dont lducation postsecondaire.
- Tout change ou taxation, au niveau du consommateur, des produits ncessaires au milieu
dapprentissage ou dducation;
- Toute recherche sur les campus duniversit et de collge ayant comme objectif de nuire une
autre nation sur le plan conomique ou physique;
- Toute politique conomique qui favorise, facilite et dicte la recherche universitaire en tant que
moyen de subventionner la recherche et le dveloppement du secteur de lentreprise prive;
- Toute politique conomique et sociale discriminatoire envers les personnes qui reoivent de laide
sociale, comme, entre autres, lassistance-emploi, laide aux personnes handicapes et lallocation
familiale;
- Le retrait de versements daide sociale de quelque forme que ce soit en raison de lobtention dune
aide financire pour des tudes postsecondaires;
- Lannulation de politiques conomiques et sociales nationales par des accords internationaux;
- Lbranlement du contrle dmocratique local en matire de politiques conomiques et sociales
Issues Policy Politique economique
par les organisations internationales du commerce; et

- La marchandisation de lducation publique, dont les rfrences aux marchs de lducation, dans
le cadre des accords de libre-change.
ADOPTE : AGS 1981
MODIFIE : AGA 1986, AGS 1987, AGS 1988, AGS 1990, AGS 1991, AGA 1991, AGA 1992, AGS 1992, AGS
1993, AGS 1994, AGA 1997, AGS 1998, AGA 2010
EMPLOIS
Prambule
Tout le monde a droit un emploi temps plein qui est stable, enrichissant et syndiqu et qui
procure un salaire rpondant aux besoins essentiels, des avantages sociaux et un rgime de
pension. Les emplois servent lintrt de la socit autant que celui des personnes qui les occupent,
et sont un lment cl du dveloppement social, politique et conomique. Pour la personne
individuelle, un emploi procure un revenu, un pouvoir dachat, lestime de soi, la confiance en soi, et
loccasion de participer en tant que membre productif de la socit. Les avantages de lemploi pour
la socit sont une assiette de limpt largie et des recettes fiscales plus importantes, ce qui permet
de procurer un financement prvisible et stable pour des services publics de bonne qualit,
abordables et accessibles.
La priode de dveloppement conomique de laprs-guerre en Europe et en Amrique du Nord a
connu un investissement important dans les industries et services publics, ainsi que l'engagement
envers un emploi plein temps et stable, accompagn dun salaire minimum vital, davantages
sociaux et d'un rgime de pension. notre poque, le march du travail sest loign
considrablement du modle demploi des dernires dcennies pour se diriger vers un systme
conomique qui dpend d'une main-duvre contractuelle, temporaire et temps partiel, que lon
trouve surtout dans les secteurs mal rmunrs des services et du tourisme.
Les tudiantes et tudiants daujourdhui ploient sous le poids de dettes de lenvergure dune
hypothque avec peu despoir de trouver un emploi intressant. Souvent, les tudiantes et tudiants
sont tenus de travailler comme bnvoles ou comme internes pour des firmes et des entreprises
prives simplement pour rehausser leurs chances dobtenir un emploi plus stable lavenir.
En raison de ces facteurs, les tudiantes et tudiants terminent leurs tudes accabls d'une dette
plus lourde, jouissant de moins de possibilits et gagnant un salaire infrieur celui de la gnration
prcdente. Par souci dquit, dgalit et de stabilit conomique, un investissement important doit
tre fait pour stimuler lpanouissement au sein demplois plein temps, stables et enrichissants,
accompagns dun salaire minimum vital et davantages sociaux et d'un rgime de pension
quitables.
Politique
- Le droit de toutes et de tous un emploi temps plein qui procure un salaire rpondant aux
besoins essentiels, et des avantages et un rgime de pension quitables;
- Le droit des ouvrires et ouvriers de sorganiser collectivement en syndicats ouvriers dans le but
de dfendre leurs droits et de les faire avancer en qualit de travailleuses et travailleurs et de
membres de la socit;
- Le principe de lquit salariale, qui assure que les femmes ont le droit dtre rmunres salaire
gal pour le travail gal celui dun homme occupant le mme poste;
- Les programmes dquit en matire demploi qui visent faire avancer les chances demploi pour
les communauts traditionnellement marginalises, comme les personnes racialises, queers et
trans, les membres inscrits et non inscrits des Premires nations, les Mtis et les Inuits, les
immigrantes et immigrants, ainsi que les personnes handicapes;
- Linvestissement public dans les services et industries rgie et exploitation directes et une
mthode de financement et de soutien dun emploi stable et plein temps;
- Linvestissement public dans des initiatives durables et cologiques pour stimuler la croissance et
lemploi au sein de lconomie verte ;
- Lintgration des programmes demploi dt pour les tudiantes et tudiants dans les programmes
Politiques sur les questions dintrt Emplois
de cration demploi gnral;

- Les programmes du gouvernement qui couvrent certains des cots associs aux stages ou
lemploi dans les secteurs public et sans but lucratif;
- Le droit des travailleuses et travailleurs ainsi que des professionnelles et professionnels forms
ltranger de faire reconnatre, par le gouvernement canadien et par les employeurs privs, leurs
titres de comptence; et
- La mise en uvre de la semaine de travail de 32 heures comme moyen de stimuler la cration
demplois temps plein.
- Lvolution vers le travail contractuel, temporaire et temps partiel qui simplante de plus en plus
comme pratique normale tant dans le secteur public que dans le secteur priv;
- Le travail non rmunr, tant pour des raisons de principes que dans le cadre de programmes
dtudes postsecondaires;
- Les exigences arbitraires concernant les conomies ralises pendant lt pour le Rgime daide
financire aux tudiantes et tudiants de lOntario (RAFEO);
- Le recours au travail non rmunr des tudiantes et tudiants appels participer des stages
non rmunrs ou des comptitions en vue de raliser des projets de conception, de
construction, de vente ou de rsolution de problmes pour une entreprise prive;
- Les systmes de salaire deux tages qui font que les nouveaux employs et employes plus
jeunes sont rmunrs un salaire moindre que les anciens employs et employes lorsquils ont
t embauchs;
- Toute attaque contre les droits des travailleuses et travailleurs de se syndiquer, comme la loi de
retour au travail ou des modifications aux processus de syndicalisation qui rendent plus difficile
pour les employes et employs de se syndiquer en milieu de travail;
- Lexploitation du travail des tudiantes et tudiants trangers;
- Lexternalisation de lemploi dans des rgions o les lois sur le travail et lenvironnement
permettent des salaires infrieurs et mettent en pril la sret et la scurit des travailleuses et
travailleurs; et
- Lexternalisation de lemploi dans les rgions o les lois sur le travail et lenvironnement permettent
des salaires modiques et ignorent la sret et la scurit des travailleuses et travailleurs.
ADOPTE : AGS 1976
MODIFIE : AGA 1976, AGA 1985, AGA 1986, AGA 1987, AGS 1989, AGA 1991, AGS 1993, AGA 1996, AGS
1996, AGA 1997, AGS 1998, AGA 2011
DONNES SUR LES INSCRIPTIONS ET SUR LA PERSVRANCE AU

NIVEAU POSTSECONDAIRE
Prambule
Les tablissements d'enseignement postsecondaire de l'Ontario nont pas de renseignements
statistiques normaliss qui permettent danalyser les tendances en matire dinscriptions, de taux de
russite, et daccessibilit dans le domaine de lducation postsecondaire.
Lorsque des donnes sont recueillies, elles ne sont que rarement diffuses publiquement, et ne
permettent pas de faire une comparaison longitudinale ou une comparaison entre tablissements.
Il faut en Ontario une procdure standardise de collecte de donnes qui est surveille et
administres par une institution publique centralise qui doit rendre des comptes au public.
Politique
La Fdration appuie une collecte normalise anonyme, par un tablissement public, de
renseignements dmographiques sur les nouveaux tudiants et tudiantes et sur les finissantes et
finissants, afin dobtenir, entre autres, des donnes concernant :
- leur sexe;
- leur ge;
- leur ethnicit;
- leur pays de naissance;
- leur religion;
- leur situation de dpendance;
- le nombre de personnes charge;
- leur identit sexuelle;
- leurs handicaps (dficience dveloppementale ou physique, trouble dapprentissage, etc.);
- la premire langue parle, la langue parle la maison, et la langue des tudes;
- les antcdents familiaux relatifs au revenu;
- les sources de revenu;
- la scolarit antrieure;
- les changements notables de programme dtudes;
- la scolarit du parent ayant fait le plus dtudes;
- le type dtudes : temps plein ou temps partiel;
- le type dtudiant-e : citoyen canadien, rsident permanent, ou tranger;
- le niveau dendettement personnel auprs de sources prives; et
- le niveau dendettement personnel auprs des gouvernements.
La Fdration est en faveur de la divulgation publique des donnes recueillies.
La Fdration soppose la collecte non anonyme de renseignements dmographiques personnels
auprs dtudiantes et dtudiants.
ADOPTE : AGS 2007
SERVICES DALIMENTATION
Contrats dexclusivit et pluriannuels de services dalimentation
Prambule
Les services dalimentation et les fournisseurs de services dalimentation jouent un rle important
dans la nutrition adquate des tudiantes et tudiants dans les campus de lOntario.
La tendance actuelle en matire de contrats de services dalimentation est aux contrats offrant
lexclusivit aux fournisseurs. Des environnements sans contrats dexclusivit favorisent la
concurrence et cette concurrence donne lieu de meilleurs services des taux plus bas, et un
plus grand nombre de choix pour les tudiantes et tudiants.
Politique
- La participation des tudiantes et tudiants aux ngociations des contrats de services
dalimentation et aux revues de contrats;
- Lexigence voulant que les fournisseurs offrent des repas aux prix semblables ceux des mmes
franchises hors campus, et y adhrent; et
- Des contrats de services dalimentation ouverts et transparents.
- Tout contrat dexclusivit ou pluriannuel de services dalimentation.
Aliments locaux, biologiques et appropris la culture
Prambule
Les services dalimentation et les fournisseurs de services dalimentation jouent un rle important
dans la nutrition adquate des tudiantes et tudiants dans les campus de lOntario. ce titre, les
services dalimentation dans les campus doivent rpondre aux besoins culturels des tudiantes et
tudiants, et le contraire serait discriminatoire. Des options de repas appropries doivent aussi tre
assures aux tudiantes ou tudiants qui ont choisi, pour diverses raisons, dtre vgtariens ou
vgtaliens. Il est aussi important pour les conomies locales et pour lenvironnement demployer
des aliments qui sont produits localement. Les tudiantes et tudiants devraient aussi avoir loption
dviter les aliments gntiquement modifis en choisissant des options daliments biologiques.
Politique
- Des services dalimentation dans le campus qui offrent des aliments produits localement,
biologiques et appropris la culture;
- Le droit de chaque tudiante et tudiant dans le campus une alimentation qui correspond ses
croyances ou sa foi personnelle, des choix dlibrs, et qui procure un rgime sain et quilibr;
- Le droit de chaque tudiante ou tudiant de connatre la valeur nutritive des aliments quelle ou il
consomme;
- Des normes et des politiques ouvertes pour lidentification daliments biologiques et gntiquement
modifis dans les campus; et
- Des normes et des politiques ouvertes pour lidentification daliments halal, casher, vgtariens,
vgtaliens, sans gluten et sans noix sur le campus.
- Des fournisseurs de services dalimentation qui refusent laccs des options daliments
Politiques sur les questions dintrt Services dalimentation
appropris la culture, vgtariens ou vgtaliens pour des raisons de demande insuffisante.

Salaires et conditions de travail quitables dans les exploitations des services dalimentation
Prambule
Les fournisseurs des services dalimentation maintiennent des exploitations grce aux efforts
pnibles de leurs travailleuses et travailleurs. Bon nombre de travailleuses et travailleurs de
lindustrie des services dalimentation, qui travaillent pour de grandes entreprises ou les fournisseurs
internes des tablissements postsecondaires, travaillent dans des conditions sans la protection dun
syndicat, reoivent un salaire inquitable et jouissent de peu ou pas davantages sociaux.
Politique
- Des conditions de travail sres et scuritaires au sein des exploitations des services dalimentation
sur les campus;
- Des salaires quitables et un ensemble d'avantages sociaux pour tous les travailleurs et
travailleuses des services dalimentation sur les campus;
- La scurit tous les niveaux de lemploi; et
- Des milieux de travail syndiqus, pourvus de conventions collectives solides.
- Les conditions de travail dangereuses pour les travailleurs et travailleuses des exploitations des
services dalimentation sur les campus; et
- Loffre demplois temps partiel seulement dans les exploitations de services dalimentation
lexclusion de toute possibilit de travail temps plein.
Services dalimentation exploits par les tudiantes et tudiants
Prambule
De nombreux tablissements denseignement postsecondaire sont aux prises avec des contrats
dexclusivit pluriannuels entre ladministration de luniversit ou du collge et les fournisseurs des
services dalimentation. Ces contrats dexclusivit vont lencontre de lautonomie des syndicats
tudiants qui veulent exploiter des services dalimentation en vue de promouvoir des options
alimentaires peu dispendieuses, diversifies, spcifiques culturelles, de commerce quitable ou
biologiques sur leur campus.
Politique
- Les entreprises dont les tudiantes et tudiants assument la direction et sont propritaires, y
compris, entre autres, les pubs, les restaurants, les dpanneurs, les cantines et les cafs;
- Lautonomie des syndicats tudiants, et lexemption dune entente dexclusivit signe par
ltablissement postsecondaire, l o ce type dententes existe; et
- Lutilisation de produits du commerce quitable pour des exploitations diriges par la population
tudiante.
- Le manque doptions alimentaires sur les campus; et
- Limposition dententes dexclusivit avec des exploitants de services dalimentation en ce qui
concerne les exploitations des syndicats tudiants.
ADOPTE : AGS 2008

AFFAIRES FRANCOPHONES
La Fdration reconnat que l'ducation en franais en Ontario est un droit. La Fdration reconnat
galement que les tudiantes et tudiants francophones font face de nombreux obstacles pour
avoir accs une ducation et des services en franais.
- La cration de programmes et dtablissements denseignement francophones de qualit,
pleinement accessibles et financs intgralement par ltat aux cycles primaire, secondaire et
postsecondaire;
- Llargissement du programme de subventions pour les manuels destins aux coles secondaires,
afin de financer les manuels en langue franaise pour lducation postsecondaire;
- Llaboration dun plus grand nombre de cours offerts en franais dans tous les tablissements
postsecondaires de lOntario;
- La pleine accessibilit, pour la population francophone, aux tablissements postsecondaires de la
province; et
- La collaboration avec toutes les sections locales et avec leurs partenaires de coalition pour
accrotre le nombre de programmes offerts en franais et le nombre de cours donns en franais
dans tous les tablissements postsecondaires, et assurer quon rponde aux autres besoins des
tudiantes et tudiants qui veulent tudier en franais en Ontario.
- Llimination des programmes de franais dans certains tablissements postsecondaires suivant la
cration de nouveaux tablissements francophones.
ADOPTE : AGS 1984
MODIFIE : AGA 1986, AGA 1987, AGA 1988, AGS 1992, AGS 1994, AGA 1996, AGA 2011
LIBERT DEXPRESSION
Prambule
La libert dexpression est dune importance primordiale pour le fonctionnement dmocratique des
tablissements d'enseignement postsecondaire publics. Au Canada, la libert de conscience et de
religion, de pense, de croyance, dopinion et dexpression est un droit constitutionnel. Des
personnes et des organisations qui cherchent promouvoir la haine dans les campus des
universits et collges de lOntario ont fait mauvais usage de ce prcieux principe.
Selon larticle 319(2) du code criminel du Canada, la libert dexpression ne comprend pas les
propos haineux. Le code dit : Quiconque, par la communication de dclarations autrement que
dans une conversation prive, fomente volontairement la haine contre un groupe identifiable est
coupable : a) soit d'un acte criminel et passible d'un emprisonnement maximal de deux ans; b) soit
d'une infraction punissable sur dclaration de culpabilit par procdure sommaire. La dcision de
la Cour suprme sur R c. Keegstra [1990] fait rfrence larticle 319 (2) du Code criminel, notant
que la propagande haineuse contribue peu aux aspirations des Canadiennes et Canadiens, que ce
soit dans la qute de la vrit, de la promotion de lpanouissement individuel ou de la protection et
la promotion dune dmocratie vivante o la participation de toutes et de tous est accepte et
encourage (Traduction libre).
Outre ces dispositions du code criminel, lopposition aux propos haineux existe dans nombre de
rglements, de lois et de codes sur les droits de la personne partout dans le pays.
Politique
- Le droit constitutionnel la libert de conscience et de religion; la libert de pense, de
croyance, dopinion et dexpression, y compris la libert de la presse et des autres mdias de
communication; la libert de runion pacifique; et la libert dassociation; et
- La prservation et le renforcement des dispositions contre les discours haineux et la discrimination
dans le Code criminel et le Code des droits de la personne de lOntario.
- Lincitation la haine et la discrimination contre tout groupe marginalis pour des motifs, entre
autres, de couleur, de race, de religion, dorigine ethnique, dhandicap, didentit sexuelle,
dorientation sexuelle ou de choix sexuel, et tout autre motif couvert par le code des droits de la
personne de lOntario.
ADOPTE : AGA 2008
UNIVERSIT DE LANGUE FRANAISE EN ONTARIO

Prambule
La Fdration reconnat le droit des francophones et des francophiles de lOntario de poursuivre une
ducation postsecondaire dans la langue officielle de leur choix.
La Fdration reconnat que, malgr le rle important que jouent les tablissements d'enseignement
postsecondaire bilingues en Ontario, en raison de l'insuffisance de financement gouvernemental,
l'anglais demeure la langue dominante dans ces milieux universitaires. cause de ce manque de
fonds, les tablissements bilingues ne peuvent offrir aux tudiantes et tudiants la possibilit de faire
leurs tudes entirement en franais. Ainsi, les tudiantes et tudiants qui dsirent faire leurs tudes
postsecondaires en franais ne peuvent le faire en Ontario.
Politique
- Un financement accru pour les tablissements d'enseignement postsecondaire francophones et
bilingues de sorte que tous les tudiants et tudiantes qui dsirent faire leurs tudes
postsecondaires en franais puissent le faire;
- La cration dune universit de langue franaise distincte en Ontario qui rpond aux besoins des
collectivits francophones et francophiles de lOntario, qui accueille des tudiantes et tudiants
provenant de divers milieux et de diverses rgions, qui propose un large ventail de programmes
jugs ncessaires par les collectivits francophones et francophiles de lOntario et qui affirme la
vitalit de la langue franaise ainsi que des identits et cultures francophones en Ontario; et
- Cette universit doit tre gouverne par les collectivits francophones et francophiles de l'Ontario,
qui doit comprendre une reprsentation valable des corps tudiant et professoral.
- Les rductions de financement gouvernemental accord aux tablissements bilingues en Ontario;
et
- Le retrait du financement gouvernemental et les rductions de programmes dans les
tablissements bilingues de l'Ontario.
ADOPTE : AGA 2014
FINANCEMENT
La Fdration demande le rejet officiel par le gouvernement ontarien de toute politique fdrale
visant rduire davantage les paiements de transferts fiscaux.
La Fdration soppose un financement de lducation postsecondaire bas sur toute valuation
des statistiques qualitatives des tablissements dducation postsecondaire individuels.
La Fdration soppose aux projets de rationalisation visant les tablissements d'enseignement
postsecondaire proposs par le ministre de la Formation et des Collges et Universits titre de
solution la crise du financement.
La Fdration condamne toute affectation dautres fins, par le gouvernement de lOntario, des
paiements de transfert fdraux destins lducation, la sant et dautres programmes sociaux.
La Fdration appuie une distribution quitable du financement de fonctionnement de base du
systme dducation postsecondaire en Ontario.
La Fdration appuie laugmentation des niveaux dUnit de revenu de base pour rpondre aux
besoins dun nombre excessif dtudiantes et dtudiants qui nont pas suffisamment de financement.
La Fdration appuie la rgularisation du classement des Units de revenu de base pour tous les
programmes et la distribution gale des subventions externes du gouvernement pour toutes les
disciplines.
La Fdration est en faveur de lallocation des nouvelles ressources dans les finances de lOntario
pour corriger les iniquits des subventions.
La Fdration croit que la formule de financement pour les tablissements denseignement
postsecondaire doit tenir compte de la population tudiante de passage dans la province.
La Fdration est de lavis que les tudiantes et tudiants doivent jouer un rle direct dans le
processus de la rvision de la formule de financement.
ADOPTE : AGA 1976
MODIFIE : AGS 1978, AGS 1981, AGS 1988, AGS 1993, AGA 1993, AGS 1994, AGS 1998, AGA 2000
LECTIONS GOUVERNEMENTALES
Prambule
Les jeunes et les tudiantes et tudiants sont traditionnellement sous-reprsents aux lections
municipales, provinciales et fdrales et aux rfrendums. Ce manque de participation fait en sorte
quun grand nombre de politiciennes et politiciens, de responsables du gouvernement et dautres
dcisionnaires ne considrent pas les jeunes et les tudiantes et tudiants comme une base
lectorale importante, parce qu'ils ne craignent pas le poids de leur vote l'urne.
Cependant, le manque de participation des jeunes et des tudiantes et tudiants aux lections et aux
rfrendums nest pas le reflet dune apathie politique ni de dsengagement, comme en tmoigne le
niveau lev de participation des jeunes et des tudiantes et tudiants au bnvolat, au service
communautaire et aux campagnes ou aux initiatives de promotion de l'environnementalisme, de
l'quit, de la justice sociale, des droits de la personne et de nombreuses autres causes publiques.
Les campagnes lectorales sont des occasions importantes daccrotre la sensibilisation du public aux
enjeux importants pour les jeunes et pour les tudiantes et tudiants, de capter lattention des mdias
et de galvaniser le soutien public lgard de ces enjeux. La proccupation et l'attention du public
envers les enjeux sociaux au cours d'une lection peuvent presser les candidates et candidats de
changer ou d'affirmer leurs engagements traiter des questions de politique publique.
La participation accrue des jeunes et des tudiantes et tudiants aux lections et aux rfrendums
leur donnera plus de poids politique en ce qui a trait de nombreux enjeux importants.
Les jeunes et les tudiantes et tudiants du postsecondaire constituent souvent une population trs
fluctuante qui fait face de nombreux obstacles quand il s'agit de voter aux lections municipales,
provinciales et fdrales et aux rfrendums, incluant le manque de normalisation des pices
d'identit et des preuves de rsidence.
Habituer les jeunes et les tudiantes et tudiants voter est un aspect important de llaboration dune
culture civique du vote qui dure toute la vie.
Accrotre le vote des jeunes et des tudiantes et tudiants aux lections municipales, provinciales et
fdrales et aux rfrendums doit tre une priorit publique et tous les paliers du gouvernement
doivent travailler pour rduire les obstacles entre les tudiantes et tudiants et lurne.
Politique
Choix des dates
- La tenue de toutes les lections municipales, provinciales et fdrales des dates fixes; et
- La tenue dlections quand la majorit des tudiantes et tudiants sont en priode de cours dans les
campus.
- La tenue dlections quand la majorit des tudiantes et tudiants ne sont pas en priode de cours
dans les campus.
Admissibilit et inscription
- Le recours au terme lieu habituel de rsidence afin de dterminer la circonscription de llectrice
et de llecteur;
- Le droit des tudiantes et tudiants charge de dclarer que la circonscription de leur lieu habituel
de rsidence aux fins de linscription et du vote est soit celle de leur rsidence tudiante, soit celle
de leur rsidence familiale;
Politiques sur les questions dintrt lections gouvernementales
- La reconnaissance des cartes tudiantes des tudiantes et tudiants du postsecondaire titre de

preuve didentit aux fins de linscription et du vote;
- La reconnaissance des documents des tablissements postsecondaires, de la correspondance
officielle des administrations des tablissements postsecondaires, des ententes de rsidence et des
documents ministriels, comme les documents d'aide financire, titre de preuve de rsidence aux
fins de linscription et du vote;
- Ltablissement de bureaux d'inscription dans les campus des universits, des collges et des
instituts dans le but de crer le plus de chances possibles pour les tudiantes et tudiants de voter,
ce qui peut inclure ltablissement dun minimum dun bureau; et
- Le droit des organisations non partisanes, comme la Fdration canadienne des tudiantes et
tudiants, dinscrire les lectrices et lecteurs avant le dbut de la priode lectorale et en dehors
des priodes dvnement.
- Le recours au terme rsidence permanente afin de dterminer la circonscription de llectrice ou
de llecteur; et
- Toutes les lois du gouvernement qui restreignent ou limitent le droit ou la capacit dune tudiante
ou dun tudiant de voter, lexclusion des exigences dge et de citoyennet.
Bureaux de vote
- Ltablissement de bureaux de vote dans tous les campus des universits, des collges et des
tablissements, mme sil ne sy trouve pas de rsidence;
- Un minimum de deux semaines de scrutin anticip, avec un minimum dune journe de scrutin
anticip tenue dans tous les campus des universits, des collges et des tablissements;
- Loctroi de lamnistie scolaire toutes les tudiantes et tous les tudiants du postsecondaire aux
fins de voter la date officielle de llection;
- La tenue du vote des heures accessibles;
- Des bureaux de vote dans les campus qui permettent aux lectrices et aux lecteurs de s'inscrire et
de voter simultanment;
- Des bureaux de vote dans les campus qui permettent les bulletins de vote spcial, grce auxquels
les lectrices et lecteurs peuvent sinscrire et voter dans nimporte quelle circonscription; et
- Linstallation de bureaux de vote dans le campus des endroits dtermins en consultation avec les
reprsentantes et reprsentants du syndicat tudiant du campus.
- Le recours aux taux minimums dinscription prlectorale titre de condition pralable
l'tablissement des bureaux de vote dans les campus.
Stratgies de sensibilisation des jeunes et des tudiantes et tudiants la ncessit de voter
La Fdration appuie des stratgies gouvernementales de sensibilisation des jeunes et des tudiantes
et tudiants la ncessit de voter :
- Qui encouragent les jeunes et les tudiantes et tudiants participer au processus lectoral;
- Qui fournissent de linformation claire et constante aux lectrices et lecteurs en puissance
concernant leurs droits et le mcanisme de votation;
- Qui appuient des discussions actives entre le syndicat tudiant et les directrices et directeurs de
scrutin de leur district;
Politiques sur les questions dintrt lections gouvernementales
- Qui sont labores en consultation avec la Fdration et avec les syndicats tudiants des campus;
et
- Les tudes dincidence postlectorales qui servent valuer les stratgies gouvernementales de
sensibilisation des jeunes et des tudiantes et tudiants la ncessit de voter.
Campagnes de tiers
- Le droit des organisations non partisanes dinformer les lectrices et lecteurs en puissance des
enjeux pertinents dune lection ou dun rfrendum;
- Le droit des organisations animes par les membres, comme les syndicats tudiants, dexcuter des
stratgies de campagne au cours de la priode lectorale et les jours de vote, incluant ce qui suit,
sans sy limiter :
-
Des exposs et des confrences en classe;
Des forums runissant toutes les candidates et tous les candidats;
La pose daffiches;
La distribution de feuillets par la poste et en personne;
Le dpt de documentation dans les rsidences, et des visites; et
La publicit la tlvision, la radio, dans les mdias imprims et en ligne;
- La prise en considration de tout le matriel de campagne non partisan, incluant le matriel qui traite
des enjeux, comme messages dintrt public aux fins de la rglementation et du financement;
et
- La rduction des tarifs publicitaires dans toutes les formes de mdia en ce qui a trait aux messages
dintrt public.
- La classification du matriel de campagne titre de matriel partisan dans les cas o le matriel
en question nappuie pas explicitement un parti politique, une candidate ou un candidat, ou une
position un rfrendum; et
- La censure de linformation et du matriel des campagnes de sensibilisation, particulirement par les
services publics et par les socits comme les organismes de transport.
Taux de suivi et de participation :
- La collecte de donnes sur la participation des lectrices et lecteurs et la collecte de donnes
dmographiques anonymes, incluant les donnes sur la participation des groupes touchs par des
motifs particuliers;
- La collecte de donnes semblables par bureau de vote;
- Lanalyse des tendances de la participation des lectrices et lecteurs; et
- La divulgation publique de toutes les donnes sur la participation et sur le suivi des lectrices et
lecteurs.
- Toutes les collectes de donnes non anonymes ou pouvant compromettre autrement le mcanisme
de vote secret.
ADOPTE : AGS 2008

TUDIANTES ET TUDIANTS DES CYCLES SUPRIEURS

1. Questions gnrales
La Fdration appuie le droit des tudiantes et tudiants dexiger lutilisation dune terminologie
sans distinction de sexe sur leurs diplmes ou certificats, dans les listes de cours et dans toutes
les communications officielles.
2. Autonomie des associations tudiantes des cycles suprieurs
La Fdration appuie le droit des tudiantes et tudiants des cycles suprieurs de chaque
universit de former une association qui soit indpendante de lassociation tudiante du premier
cycle.
3. Restrictions demploi pour les tudiantes et tudiants des cycles suprieurs
La Fdration soppose toutes restrictions administratives sur le nombre dheures que peuvent
travailler les tudiantes et tudiants des cycles suprieurs au cours dune semaine, que ce soit
lintrieur ou lextrieur du campus, pour conserver leur statut dans le programme ou leur
admissibilit au financement pour la recherche, laide financire ou aux bourses.
4. Financement des tudiantes et tudiants des cycles suprieurs
La Fdration exige que chaque universit finance intgralement les tudes temps complet aux
cycles suprieurs pendant la dure du programme. Le financement doit tre assur pendant au
moins deux ans pour le 2e cycle et pendant six ans pour le 3e cycle.
La Fdration appuie lindexation du financement des tudes suprieures selon lindice des prix
la consommation et laugmentation des frais de scolarit.
La Fdration soppose toute rduction du financement des tudes suprieures comme moyen
de compenser laugmentation des salaires verss aux assistantes et assistants denseignement
et de recherche.
5. Reprsentation des tudiantes et tudiants des cycles suprieurs
La Fdration exige que chaque universit attribue au moins un sige avec droit de vote aux
associations tudiantes des cycles suprieurs chaque conseil dadministration universitaire. De
plus, chaque sige doit tre combl par ladite association et relvera delle.
6. Rapports entre les tudiantes et tudiants des cycles suprieurs et leur directrice ou
directeur
Prambule
Les tudiantes et tudiants des cycles suprieurs ont souvent des rapports de dpendance avec
les membres du corps professoral qui les encadrent ou qui leur procurent de laide financire
pendant leurs tudes. Si des conflits surviennent, ltudiante ou ltudiant risque de se retrouver
dans une position vulnrable et leur statut scolaire et leur situation financire pourraient tre
compromis. Linfluence que peut avoir des rapports mal encadrs entre une directrice ou un
directeur et une tudiante ou un tudiant des cycles suprieurs sur la carrire et les tudes de
cette dernire ou de ce dernier peut aller jusqu lisolement de la communaut universitaire,
lentrave de la progression scolaire ainsi qu une absence dencadrement, ouvrant la porte de
lintimidation et au harclement. De plus, les travaux et les bourses de recherche de ltudiante
ou de ltudiant peuvent tre compromis si sa directrice ou son directeur quitte ltablissement
denseignement auquel elle ou il est inscrit.
Politiques sur les questions dintrt tudiantes et tudiants des cycles suprieurs
Politique
La Fdration appuie llaboration de politiques et de procdures explicites concernant la
direction de projets de thse aux cycles suprieurs qui :
-
Sont conues en consultation avec les associations tudiantes du campus reprsentant les
tudiantes et tudiants des cycles suprieurs, et les associations de professeurs;
- tablissent des expectatives explicites tant du directeur ou de la directrice que de ltudiant

ou de ltudiante;
-
Comprennent des mcanismes dvaluation des directeurs et des directrices de thse;
- Fournissent des procdures de mdiation des diffrends entre ltudiant-e et le directeur ou la

directrice;
-
Protgent les intrts scolaires et financiers des tudiantes et tudiants;
- Protgent la libert universitaire et les droits de proprit intellectuelle des tudiantes et

tudiants des cycles suprieurs;
-
Engagent luniversit fournir aux tudiantes et tudiants des cycles suprieurs un

financement comparable lorsque la professeure ou le professeur avec lequel ltudiante ou
ltudiant est en rapport de dpendance financire quitte ltablissement ou cesse, sans motif
valable, dhonorer ses obligations financires envers ltudiante ou ltudiant; et
Respectent les conventions collectives.
7. tudes suprieures temps partiel

La Fdration appuie lexistence de programmes dtudes temps partiel aux cycles suprieurs.
La Fdration appuie laccs au financement pour les tudiantes et tudiants temps partiel des
cycles suprieurs par le moyen, entre autres, de prts tudiants, de prix et de bourses dtudes.
8. tudes suprieures pendant lt
La Fdration exige que les tudiantes et tudiants des niveaux suprieurs naient que des frais
de scolarit minimaux payer pendant la session dt si la facult noffre pas les cours dont ils
ont besoin pendant toute la session dt ou si elle ne veille pas ce que le directeur ou la
directrice de ltudiant ou de ltudiante en cause soit disponible pendant toute cette session.
9. Assistantes et assistants lenseignement
La Fdration appuie la pratique de payer les assistantes et assistants lenseignement et les
correctrices et correcteurs pour toutes les heures travailles la mme chelle que celle en
vigueur dans ltablissement denseignement pour le mme travail.
La Fdration appuie les efforts de syndicalisation des assistantes et assistants la recherche et
lenseignement.
La Fdration demande que les assistantes et assistants la recherche et lenseignement ne
soient pas obligs de travailler en moyenne plus de dix heures par semaine jusqu un maximum
de 140 heures par semestre.
10. Droit des syndicats tudiants des cycles suprieurs de dfendre les intrts de leurs
membres
Prambule
Certaines administrations universitaires ont rejet le droit des syndicats dtudiantes et
dtudiants des cycles suprieurs de dfendre les intrts de leurs membres et considrent ces
syndicats tudiants comme faisant partie de ladministration de luniversit.
Politique
- Le droit des syndicats tudiants des cycles suprieurs de dfendre les intrts de leurs membres
de faon autonome et indpendante.
11. Bourses dtudes externes
Prambule
Les bourses dtudes externes constituent un appui financier aux tudiantes et tudiants des
cycles suprieurs octroy par le biais dorganismes subventionnaires tels que le Conseil de
recherches en sciences naturelles et en gnie, le Conseil de recherches en sciences humaines,
les Instituts de recherche en sant du Canada et le Rgime de bourses d'tudes suprieures de
l'Ontario.
Un grand nombre dtudiantes et dtudiants dpendent de ces bourses externes pour assurer
leur subsistance de base, payer leurs frais de scolarit, assumer les cots de la vie pendant
quils font leurs recherches, et samliorer par le dveloppement professionnel. Ces bourses
peuvent tre un soutien ncessaire qui permet aux tudiantes et tudiants de progresser dans
leur programme dtudes.
La plupart des subventions tudiantes offertes par les facults dtudes suprieures des
universits ontariennes ne couvrent pas les frais dducation et de subsistance pendant toute
lanne scolaire.
Les administrations universitaires considrent parfois les bourses externes comme du
financement distribuer leur discrtion ou selon des conditions qui ajoutent aux difficults
financires des tudiantes et tudiants.
Il arrive souvent que les administrations universitaires se servent des bourses externes destines
aux tudiantes et tudiants des cycles suprieurs pour couvrir leurs propres engagements de
financement, ou quelles imposent des conditions, comme obliger les tudiantes et tudiants
avoir rgl tous leurs soldes de compte avant de leur distribuer des bourses.
Ces mesures peuvent empcher les tudiantes et tudiants davoir accs des ressources
financires un moment o ils en ont le plus besoin.
Politique
-
Le droit des tudiantes et tudiants laccs aux bourses dtudes externes sans que cela ne
dplace les engagements de financement des universits; et
Le principe selon lequel les bourses dtudes externes sont indpendantes des engagements
de financement des universits et ne devraient pas tre utilises par ces dernires pour
couvrir leurs obligations.

-
Des conditions qui, par exemple, obligent les tudiantes et tudiants rgler la totalit du
solde de leur facture avant que les universits ne leur accordent une bourse dtudes.
12. Sant et scurit

La Fdration reconnat que ltablissement a la responsabilit de fournir de lencadrement, des
renseignements et des directives adquats aux tudiantes et tudiants des cycles suprieurs
quant aux mesures quils peuvent prendre pour assurer leur sant et leur scurit pendant quils
travaillent o que ce soit, sur le campus ou hors campus, poursuivre leurs recherches ou
terminer leur programme dtudes.
La Fdration appuie le droit des tudiantes et tudiants des cycles suprieurs de poursuivre
leurs tudes dans un environnement libre de violence, dintimidation et de harclement.
La Fdration appuie le droit des tudiantes et tudiants des cycles suprieurs de refuser des
conditions de travail dangereuses. Les tudiantes et tudiants des cycles suprieurs ne doivent
pas tre pnaliss, sanctionns ou autrement menacs de quelque faon que ce soit sils
dcident de se prvaloir de ce droit.
ADOPTE : AGS 1982
MODIFIE : AGA 1986, AGA 1991, AGA 1995, AGA 1996, AGS 2004, AGS 2009, AGA 2013
QUESTIONS DE SANT
La Fdration est favorable linclusion des tudiantes et tudiants en mdecine, en sciences
infirmires et en dentisterie dans la dfinition de groupe risque de lAssurance-sant de
lOntario (OHIP) au mme titre que les praticiennes et praticiens dans leurs professions respectives.
La Fdration appuie les tudiantes et tudiants, les employes et employs ainsi que les
professeures et professeurs atteints du sida ou vivant avec le VIH qui choisissent de demeurer dans
un cadre universitaire. La Fdration incite les administrations des universits et des collges
tablir une politique globale sur le sida, laquelle reconnat la discrimination dont les personnes
atteintes sont victimes et prvoit des mesures pour contrer cette discrimination.
La Fdration appuie le droit de tous les tudiants et tudiantes de travailler, dtudier et de profiter
despaces de divertissement dans un environnement universitaire libre de violence, dintimidation et
de harclement.
La Fdration appuie lamnagement et le maintien de campus srs. La Fdration incite les
administrations des universits et des collges assumer leur responsabilit dassurer des espaces
de travail, dtude et de divertissement srs pour lensemble de leurs tudiantes et tudiants qui
utilisent les laboratoires, les bureaux, les salles de classe, les bibliothques et les espaces communs
de leur tablissement.
La Fdration soutient une offre de services de sant mentale gratuits et accessibles sur les
campus. La Fdration incite les administrations des universits et collges laborer et appliquer
une politique qui protgera les tudiantes et tudiants contre la perscution scolaire ou non scolaire
dcoulant de questions de sant mentale.
La Fdration appuie la cration et le maintien dans les universits de lOntario de programmes de
sage-femme confrant des grades. La Fdration soutient lautonomie des programmes de formation
de sages-femmes ainsi que de la profession.
La Fdration soutient et encourage toutes les initiatives dassociations membres visant
encourager les rapports sexuels protgs et une sexualit saine sur les campus, et soutenir des
choix clairs en matire de sant sexuelle et de sant reproductive.
La Fdration soppose la discrimination envers les personnes qui sont systmatiquement
opprimes dans toutes les formes de recherche mdicale.
ADOPTE : AGS 1989
MODIFIE : AGA 1992, AGS 1993, AGA 1996, AGS 1998, AGA 1998, AGA 2013
DIPLMES HONORIFIQUES
Prambule
Les diplmes ou grades honorifiques reconnaissent les ralisations exceptionnelles des individus,
soit leur service la communaut ou leur leadership universitaire. En qualit de modles pour la
communaut universitaire, les rcipiendaires de diplmes honorifiques sont choisis pour inspirer les
finissantes et finissants exceller dans leur carrire de prdilection, dans leurs poursuites
professionnelles et dans leur vie personnelle. Il est important, toutefois, que les normes dexcellence
soient dmontres non seulement dans le domaine de la reconnaissance, mais aussi dans leurs
associations et dans leurs valeurs professionnelles.
Politique
- La slection de rcipiendaires de diplmes honorifiques qui ont contribu de manire importante
leur communaut universitaire ou locale et garantit cette reconnaissance;
- La reconnaissance des personnes qui arborent des valeurs progressives et ne font pas de
discrimination contre les personnes marginalises en fonction, entre autres, de lge, de la race, du
sexe, de lorientation ou de lidentit sexuelle, de handicaps, du pays dorigine, de lethnicit ou de
ltat matrimonial; et
- Des processus de slection qui incorporent une vaste participation de la part des tudiantes et
tudiants et de la collectivit.
- La remise de diplmes honorifiques aux individus qui, par leurs actions, minent les politiques
universitaires en matire de droits de la personne, de non-discrimination et despaces srs;
- La remise de diplmes honorifiques comme mcanisme de collecte de fonds ou de lobbying; et
- Des processus de slection qui manquent de transparence, qui nont pas fait lobjet de
consultations et ne prsentent pas de possibilits de renverser les choix mal clairs.
ADOPTE : AGA 2006
LOGEMENT
- Un financement, une proprit et une exploitation publics des rsidences tudiantes dans les
campus;
- Des contrats de rsidence conformes aux dispositions de la Loi sur la protection des locataires;
- Le droit des tudiantes et tudiants qui habitent dans les rsidences du campus dtre reprsents
par un conseil tudiant indpendant qui coordonne les activits, gre les services et reprsente les
intrts des rsidentes et rsidents tudiants;
- Les efforts visant renseigner les tudiantes et tudiants sur leurs droits en tant que locataires;
- La participation des tudiantes et tudiants aux activits des groupes provinciaux et municipaux de
locataires ou de rsidents;
- Le contrle des loyers dtermin de faon dmocratique par des agences publiques et non par le
secteur priv;
- Les politiques gouvernementales visant restreindre les augmentations de loyer, particulirement
en ce qui concerne les augmentations survenant la suite des changements de locataires ou
d'amlioration aux logements locatifs;
- Lautorisation la Socit canadienne dhypothques et de logement de rtablir le financement
des projets de rsidences tudiantes et la remise en vigueur dune assurance de la SCHL
lintention des constructeurs privs de logements tudiants; et
- La fourniture de logements de qualit, abordables et accessibles pour les tudiantes et tudiants,
notamment :
- La garantie dune place dans les rsidences du campus pour tous les tudiants et tudiantes qui
y commencent leurs tudes;
- La garantie dune place dans les rsidences du campus pour tous les tudiants et tudiantes
temps partiel et tous les tudiants et tudiantes adultes;
- Lattribution juste et quitable des places dans les rsidences des campus pour tous les
tudiants et tudiantes;
- Laccessibilit et l'inclusivit de toutes les installations des rsidences du campus pour les
tudiantes et tudiants ayant un handicap;
- Un accs garanti au logement tudiant dans le campus pour tous les tudiants et tudiantes de
ltranger;
- La consultation des reprsentantes et reprsentants tudiants lus et autonomes pendant
chaque phases de dveloppement des rsidences tudiantes;
- Linstallation de toilettes, de vestiaires et de douches prives cabine unique et sans distinction
de sexe dans les rsidences des campus pour rgler les problmes de harclement et de
discrimination auxquels les tudiantes et tudiants pourraient tre confronts; et
- Des facilits de logement pour les tudiantes et tudiants ayant des besoins particuliers lis
leur religion.
- Toute forme de privatisation des rsidences tudiantes dans les campus, notamment :
- Loctroi de contrats des entreprises prives pour soccuper de la gestion des rsidences
tudiantes dans les campus;
Politiques sur les questions dintrt Logement
- Les ententes de financement entre le secteur public et le secteur priv (partenariats public-priv)
pour remplacer le financement public intgral des rsidences tudiantes dans les campus;
- Loctroi de contrats des htels privs ou dautres tablissements commerciaux pour combler
la pnurie de rsidences tudiantes dans les campus; et
- Tous les frais imposs aux tudiantes et tudiants pour lhbergement dans les rsidences des
campus qui dpassent le cot de base de cet hbergement; et
- Un traitement prfrentiel accord au logement dsign selon le programme dtudes.
ADOPTE : AGS 1973
MODIFIE : AGA 1974, AGA 1986, AGS 1987, AGS 1991, AGA 2000, AGS 2004, AGA 2008
INGALIT DES REVENUS

Prambule
Depuis les annes 1970, lcart de revenu entre les personnes aux revenus les plus levs et les
personnes aux revenus les plus bas sest considrablement accru. La priode dinvestissements et
de croissance conomique de laprs-guerre a t suivie par la financiarisation de lconomie, ce qui
a provoqu de profonds changements dans la rpartition de la richesse et des ressources, les
personnes les plus fortunes possdant une part dmesurment plus grande de la richesse nette
que les personnes revenu moyen ou faible.
Les revenus des personnes les plus fortunes en Amrique du Nord se sont accrus depuis les
quarante dernires annes, mais les revenus moyens de la majorit ont stagn ou mme dclin. En
Ontario seulement, le Centre canadien de politiques alternatives a rapport que la distribution des
parts de revenus est demeure la mme depuis 1998, malgr une croissance rapide du nombre
demplois. En 2011, les 20 pour cent dOntariennes et dOntariens les plus riches jouissent de
44,3 pour cent de leur revenu aprs impt, alors que les 20 pour cent les plus pauvres nont droit
qu 4,7 pour cent de cette richesse.
De rcentes tudes menes par des sociologues, des conomistes et des pidmiologistes ont
dmontr que lingalit des revenus est directement ou indirectement relie aux nombreuses
ingalits sociales qui se manifestent dans les expriences vcues notre poque : des problmes
lis au crime, la productivit, la croissance conomique, la sant mentale et physique ont
toutes t associes une rpartition ingale des ressources conomiques. Les problmes relis
lingalit sont exacerbs dans les communauts marginalises qui affrontent dj des obstacles
conomiques, sociaux et politiques importants.
Mme le Fonds montaire international a publi un rapport qui tablit le lien entre lingalit des
revenus et des priodes de croissance conomique plus courtes quil est impossible de soutenir.
Les membres inscrits et non inscrits des Premires nations ainsi que les Inuits et les Mtis sont
particulirement vulnrables face au foss qui se creuse entre les personnes qui gagnent les
revenus les plus levs et celles qui gagnent les revenus les plus faibles. Puisque leur population
crot plus rapidement que toutes les autres au Canada, la pauvret continue dy svir et continuera
dempirer jusqu ce quun financement adquat y soit allou pour leur procurer une ducation
postsecondaire. Souvent, aprs leurs tudes postsecondaires, les membres des Premires nations,
des Mtis et des Inuits continuent de vivre proximit de ltablissement et de contribuer lassiette
fiscale. Une population des Premires nations instruite peut gnrer des revenus dpassant les 400
millions de dollars en impts seulement.
En raison de ces nouvelles donnes, les gouvernements et les socits doivent viser combler le
profond foss entre les plus fortuns et le reste de la population. Pour des raisons thiques et
conomiques, tous les partis et institutions politiques doivent sengager rduire le foss des
revenus et assurer la juste distribution de nos ressources conomiques collectives.
Politique
- Un systme dimpt progressif qui fait en sorte que tous les membres de la socit paient leur
juste part pour obtenir des industries et des services publics abordables et de haute qualit;
- Les efforts pour liminer les chappatoires fiscales dans le systme dimpt qui permettent aux
personnes et aux entreprises fortunes de placer de largent dans des comptes bancaires
ltranger;
- Linstauration de la taxe sur les oprations financires, aussi connue comme la taxe Tobin ou
Robin des Bois, qui prlverait 0,05 pour cent sur les transactions spculatives afin de
Politiques sur les questions dintrt Ingalit des revenus
subventionner les efforts pour combattre le changement climatique, financer les services publics et
mettre un terme la pauvret dans le monde;
- Le plafonnement des revenus et des bonis des PDG et dautres revenus dentreprise;
- La cration dune nouvelle fourchette dimposition pour les particuliers qui gagnent annuellement
500 000 $ ou plus; et
- Les efforts internationaux favorisant la prise de mesures contre les entreprises qui pratiquent
lvasion fiscale.
- Le favoritisme fiscal qui profite presque exclusivement aux citoyens les plus riches, telle la politique
sur les gains en capital qui fait en sorte que seulement 50 pour cent de ces gains sont imposs;
- Les chappatoires fiscales qui permettent aux entreprises et aux riches de dduire unilatralement
dans leur dclaration de revenus de fastueuses dpenses professionnelles telles que les vols
en premire classe, des sjours dans des htels cinq toiles ou des repas dans des restaurants de
luxe;
- Linstauration dun impt taux unique pour compenser la perte de revenu provenant de limpt sur
les socits; et
- Les efforts pour rduire le taux dimpt des socits.
ADOPTE : AGA 1986
MODIFIE : AGS 1989, AGA 1991, AGS 1992, AGS 1995, AGA 1996, AGS 1995, AGA 1996, AGA 2011
QUESTIONS INTERNATIONALES
Politique
- Tout effort visant venir en aide aux tudiantes et tudiants trangers traditionnellement
marginaliss pour quils puissent poursuivre des tudes postsecondaires au Canada;
- La solidarit avec tous les peuples opprims;
- Tous les efforts visant assurer une pleine dmocratie et lgalit de toutes les personnes;
- Toutes les personnes qui luttent pour la dmocratie et une socit libre et juste;
- Un engagement envers linternationalisme et les dmarches pour forger des relations avec des
organisations tudiantes d'autres pays;
- Tout acte de manifestation ou de protestation juste et non violent; et
- Des lections quitables et justes.
- Toutes les formes dapartheid;
- Tout acte de torture et toute tentative de violer les droits fondamentaux;
- Tout acte de violence de forces gouvernementales ou dagences prives contre des civils;
- Tout acte de dplacement forc; et
- Le consentement de prts conditionnels par des organismes comme le Fonds montaire
international et la Banque mondiale qui font entrave au dveloppement social et conomique des
pays.
ADOPTE : AGS 1989
MODIFIE : AGA 1991, AGS 1992, AGS 1995, AGA 1996, AGS 1995, AGA 1996, AGS 2012
TUDIANTES ET TUDIANTS TRANGERS

Prambule
La participation des tudiantes et tudiants trangers dans les collges et universits de lOntario :
- Favorise lchange international et le dveloppement des connaissances;
- Met en valeur la diversit culturelle et la comprhension des diverses cultures au sein des collges
et universits de lOntario et des collectivits dans lesquelles ces tablissements sont situs;
- Enrichit lexprience ducative des tudiantes et tudiants trangers, des tudiantes et tudiants
canadiens et du personnel de ltablissement; et
- Facilite la coopration et le dveloppement international.
Les gouvernements fdral et provinciaux, les conseils subventionnaires, les collges et universits,
les employeurs qui participent aux programmes dalternance travail-tudes, les autorits policires,
et les autres organisations ou personnes qui participent lducation des tudiantes et tudiants
trangers ne devraient pas faire de discrimination injuste lencontre des tudiantes et tudiants
trangers pour quelque motif que ce soit, y compris la race, la croyance, la couleur, lorigine
ancestrale, la citoyennet, lethnie ou lorigine nationale, lappartenance ou lopinion politique,
lappartenance ou la pratique religieuse, le sexe, lorientation sexuelle, un handicap, ltat
matrimonial, les rapports familiaux ou la responsabilit familiale, le style de vie ou le comportement
personnel et social, ou lge. Les collges et universits, en particulier, ne devraient pas faire de
discrimination injuste lencontre des tudiantes et tudiants trangers lorsquil sagit dadmission
ltablissement ou de prestation de services.
Politique
- Les droits des tudiantes et tudiants trangers tels que dfinis dans les politiques nationales de la
Fdration canadienne des tudiantes et tudiants;
- La cration et le maintien de clubs, de socits ou dorganisations dtudiantes et d'tudiants
trangers;
- La cration et le maintien de services et de centres pour les tudiantes et tudiants trangers dans
les campus; et
- Lassurance dune reprsentation des tudiantes et tudiants trangers au sein des syndicats
tudiants locaux.
- Tous droits de scolarit, frais affrents ou frais administratifs diffrentiels imposs aux tudiantes
et tudiants trangers;
- Tout quota dadmission en ce qui concerne les tudiantes et tudiants trangers;
- Limposition de frais pour les soins de sant offerts par la province en ce qui concerne les
tudiantes et tudiants trangers;
- Lutilisation de numros dassurance sociale de srie 900 ou de tout autre mcanisme par lequel
les travailleuses et travailleurs sont identifis selon leur statut de citoyennet;
- Lexpulsion dtudiantes et dtudiants trangers hors du Canada pour des raisons de difficults
financires inattendues ou daugmentation imprvue des cots;
Politiques sur les questions dintrt tudiantes et tudiants trangers
- Toute discrimination injuste lencontre des tudiantes et tudiants trangers par les
gouvernements fdral et provinciaux, les collges et universits, les conseils subventionnaires,
les employeurs qui participent aux programmes dalternance travail-tudes, les autorits policires,
et les autres organisations ou personnes qui participent lducation des tudiantes et tudiants
trangers;
- Le recours des initiatives et politiques xnophobes qui exercent une discrimination contre les
tudiantes et tudiants trangers; et
- La restriction ou la suppression du soutien financier et dautres possibilits de financement pour les
tudiantes et tudiants trangers en fonction de leur statut de non-citoyen.
La Fdration appuie llaboration de politiques publiques selon lesquelles :
- Les tudiantes et tudiants trangers ne sont pas obligs de payer de frais diffrentiels;
- Le Gouvernement de lOntario et le Gouvernement of Canada sengagent officiellement
collaborer llaboration et la mise en uvre de politiques et de programmes lintention des
tudiantes et tudiants trangers dans tous les tablissements denseignement postsecondaire;
- Les tudiantes et tudiants trangers ont droit une aide financire adquate pour leurs tudes et
un fonds spcial dassistance urgente afin de pouvoir accder aux tudes dans une universit ou
un collge canadien et continuer de poursuivre ces tudes, quel que soit le revenu familial;
- Laccs des tudiantes et tudiants trangers aux collges et universits du Canada est bas sur
le mrite des candidates et candidats, et les critres et les jugements se rapportant au mrite
seront dtermins par les tudiantes et tudiants et le personnel de ltablissement
denseignement;
- Les gouvernements de lOntario et du Canada fournissent une aide financire adquate pour que
les tudiantes et tudiants admis dans les universits et collges publics de lOntario provenant
des quarante pays les plus pauvres du monde (selon lOrganisation des Nations Unies) ne soient
pas refuss dans les collges et universits en Ontario pour des raisons financires;
- Les tudiantes et tudiants trangers ont le droit de travailler en Ontario pendant leurs tudes au
mme compte que les tudiantes et tudiants qui sont citoyens canadiens ou rsidents
permanents;
- Les restrictions en matire demploi imposes aux tudiantes et tudiants trangers des cycles
suprieurs par les conseils subventionnaires fdraux sont abolies;
- Les tudiantes et tudiants trangers peuvent obtenir des visas au moment de leur inscription aux
tudes au Canada pour la dure entire de leurs tudes au Canada; et
- Les tudiantes et tudiants trangers sont couverts par lassurance-maladie de lOntario (OHIP) au
mme compte que les citoyennes et citoyens canadiens et les rsidentes et rsidents permanents.
La Fdration appuie llaboration de politiques dans les tablissements denseignement selon
lesquelles :
- Les tudiantes et tudiants trangers ne sont pas obligs de payer de frais diffrentiels;
- Laccs des tudiantes et tudiants trangers aux collges et universits du Canada est bas sur
le mrite des candidates et candidats, et les critres et les jugements se rapportant au mrite
seront dtermins par les tudiantes et tudiants et le personnel de ltablissement
denseignement;
- Les objectifs en ce qui concerne le recrutement dtudiantes et dtudiants trangers sont ceux
dcrits dans le prambule, et ne sont pas des objectifs de profit financier;
Politiques sur les questions dintrt tudiantes et tudiants trangers
- Lembauche dun personnel form et spcialis et la prestation de services de soutien qui tiennent
compte du nombre et de la diversit des tudiantes et tudiants recruts pour rpondre aux
besoins particuliers des tudiantes et tudiants trangers et satisfaire aux obligations lgales de
fournir des services sans discrimination;
- Le personnel de ltablissement denseignement est muni de ressources et de conditions daccs
au perfectionnement professionnel de sorte faciliter, entre autres, un enseignement, une
supervision et des mthodes dvaluation qui rpondent aux besoins particuliers des tudiantes et
tudiants trangers; et
- Une assistance raisonnable sera fournie aux tudiantes et tudiants trangers lorsquils font face
des autorits municipales, policires, de limmigration, ou autres, ainsi que toute autre mesure
raisonnable pour sassurer que ces autorits ne feront pas de discrimination injuste leur
encontre.
ADOPTE : AGA 1973
MODIFIE : AGS 1987, AGA 1987, AGS 1990, AGS 1991, AGA 1991, AGS 2006
ENTENTES COMMERCIALES INTERPROVINCIALES

Prambule
Les ententes commerciales interprovinciales, comme laccord sur le commerce, linvestissement et la
mobilit de la main-d'uvre (le TILMA), menacent la capacit des provinces et de leurs agents
publics (par exemple, les municipalits) de maintenir ou de crer des politiques d'intrt public en
matire de commerce, d'investissement et de normes du travail. Le TILMA a t sign par la
Colombie-Britannique et lAlberta le 28 avril 2006 afin de crer une entente de type libre-change
entre les provinces. Le TILMA a pour objet damliorer les droits des socits dans des secteurs
comme lnergie, le transport, lagriculture et linvestissement. Comme lAccord de libre-change
nord-amricain (lALNA), le TILMA ne permet pas les rglements qui restreignent le commerce,
linvestissement ou la mobilit de la main-d'uvre entre les deux provinces, ni les rglements qui
accordent un traitement prfrentiel aux rsidents, aux biens ou aux investissements d'une province.
Cela peut procurer leffet dune course vers le fond qui exerce une pression la baisse sur les
normes, dans un contexte o les provinces se livrent concurrence pour attirer l'investissement au
dtriment de la protection de l'intrt public.
Les grandes entreprises considrent souvent les rglements provinciaux comme des obstacles
plutt que des mcanismes de protection qui sont ncessaires pour garantir des normes sociales,
environnementales et conomiques ainsi que des normes de travail. Le TILMA accrot les droits des
socits de poursuivre en justice les gouvernements provinciaux ou les administrations municipales
concernant des rglements d'intrt public qu'elles estiment tre nuisibles au commerce ou
linvestissement. Les diffrends sont rgls par un groupe spcial comme celui de l'ALNA qui est
habilit sanctionner et imposer des amendes aussi leves que cinq millions de dollars dans le
cas o un rglement est interprt comme un obstacle au commerce ou l'investissement. Ce
groupe dont les membres ne sont pas lus a pour mandat de dterminer dans quelle mesure un
rglement enfreint les dispositions du TILMA.
Il existe un risque dlargissement du TILMA dautres provinces. La question a fait l'objet de
discussions en Ontario, o un certain appui a t exprim en faveur du TILMA et o les chefs de
deux des trois grands partis politiques de la province ont explor la possibilit d'une entente
interprovinciale.
Politique
- Les rglements provinciaux qui tablissent et protgent les normes sociales, environnementales,
conomiques et du travail.
- Toute entente qui empche ou limite la capacit du gouvernement ou des municipalits de
lOntario dtablir ou de protger des rglements ou des politiques qui servent lintrt public au
lieu des intrts privs et des socits;
- Toute entente qui accrot le pouvoir des socits but lucratif de contester les rglements sociaux,
environnementaux, conomiques ou du travail;
- Toutes les ngociations de la province de lOntario qui donneront aux socits but lucratif le
pouvoir de poursuivre les gouvernements ou les entits publiques concernant des politiques qui
protgent l'intrt public; et
- Toutes les ngociations interprovinciales qui affaiblissent les normes et les rglements sociaux,
environnementaux, conomiques et du travail.
ADOPTE : AGS 2008

EMPLOIS ET CONDITIONS DE TRAVAIL

La Fdration soppose aux salaires minimums diffrentiels, quels que soient les critres sur
lesquels on fonde ces diffrences.
La Fdration encourage lamlioration des normes dans le milieu de travail.
La Fdration appuie les principes de la dmocratie en milieu de travail et soppose toute autre
attaque de ces principes.
Syndicalisation et les employes et employs tudiants
Prambule
La syndicalisation et la ngociation collective sont des droits fondamentaux des travailleuses et
travailleurs. La Cour suprme du Canada a confirm cette interprtation, en statuant que la
ngociation collective est protge pour tous les travailleurs et travailleuses au Canada en vertu de
la Charte canadienne des droits et liberts. La syndicalisation des travailleuses et travailleurs est le
meilleur moyen dassurer la dignit, la scurit, lquit, limpartialit et lautodtermination des
travailleuses et travailleurs.
Les tudiantes et tudiants sont directement touchs par le droit la syndicalisation. Un nombre
croissant dtudiantes et dtudiants travaillent pendant et entre leurs priodes dtudes, dans le
campus comme lextrieur. Les tudiantes et tudiants sont typiquement des travailleurs migrants,
occupant des emplois temporaires ou temps partiel et jouissant de peu de protection demploi. En
qualit demployes et demploys dans le campus, les tudiantes et tudiants apportent une
contribution marque leurs tablissements et mritent une rmunration approprie et des normes
demploi.
Politique
- La syndicalisation et la ngociation collective en tant que droits fondamentaux pour toute personne
qui travaille temps plein ou temps partiel; et
- Les syndicats ouvriers dans les tablissements postsecondaires sont des partenaires et des allis
importants dans la lutte pour un systme dducation postsecondaire public accessible et de haute
qualit.
- Le refus du droit la syndicalisation sur la base que les emplois sur le campus sont lis la
formation ou laide aux tudiantes et tudiants;
- Lutilisation de technologies pour faire le travail effectu par des personnes (tels les logiciels de
dtection de plagiat et de classement des tudiantes et tudiants, comme turnitin.com);
- Les conditions de travail dangereuses, le harclement et la discrimination en milieu de travail;
- Lintimidation par le patronat ou lingrence de la part de ladministration lors de campagnes de
syndicalisation; et
- Le recours au personnel contractuel ou non syndiqu dans les tablissements postsecondaires.
ADOPTE : AGA 1975
FRAIS OBLIGATOIRES POUR LAIDE FINANCIRE AUX TUDES ET LES

SERVICES DE BASE
Prambule
Les compressions dramatiques qui ont t faites aux budgets de fonctionnement des tablissements
d'enseignement postsecondaire depuis le dbut des annes 1990 ont entran des hausses
importantes des frais de scolarit. Ces hausses nont pas amlior le revenu de fonctionnement des
collges et universits parce que les compressions imposes par le gouvernement ont t
excessives et ont caus un manque gagner considrable. Par consquent, il y a eu une
augmentation norme de la part des budgets de fonctionnement des collges et universits qui est
finance par les frais de scolarit que paient les tudiantes et tudiants. Pour rendre ces hausses
tolrables aux yeux de la population, le gouvernement de lOntario a oblig les tablissements de
mettre de ct 30 pour cent des recettes obtenues grce aux hausses des frais de scolarit, et
daffecter cette somme laide financire aux tudes. Ce sont donc les tudiantes et les tudiants
qui financent une part de plus en plus grande de leur propre ducation et qui financent galement
laide financire aux tudes.
De nombreuses administrations de collges et duniversits ont tent de trouver des moyens
cratifs de contourner les limites imposes par le gouvernement sur les hausses des frais de
scolarit (l o ces limites existent), en augmentant les frais affrents, accessoires et administratifs
extrascolaires que doivent payer les tudiantes et tudiants. Dans beaucoup de cas, les services de
base financs auparavant mme les droits de scolarit ont t retirs de lensemble des services
aux tudiants et ce sont maintenant les tudiantes et tudiants qui les paient par lentremise de frais
obligatoires spars et distincts, dont certains sont tablis par voie de rfrendum et dautres par
des instances dirigeantes de ltablissement. Ces services comprennent, sans y tre limit, les
achats faites par les bibliothques, les relevs de note, les ressources informatiques et
technologiques, et les centres de sports.
Des administrateurs de collges et universits encore plus cratifs ont cherch lappui des
associations tudiantes pour ces rfrendums, et dans certains cas, des tudiantes et des tudiants
eux-mmes ont t encourags financer les services de base comme laide financire en payant
des frais indpendants. Ces efforts ont pour but de faire en sorte que les tudiantes et les tudiants
participent eux-mmes la privatisation de leur campus.
Malgr toutes les intentions altruistes damliorer laccs et la qualit, les frais obligatoires pour les
programmes daide financire et les services de base augmentent les cots personnels de
lducation postsecondaire. Ces frais, surtout lorsquils sont appuys par les tudiantes et les
tudiants, fournissent une justification politique pour la rduction du rle de ltat en ce qui concerne
lassurance de la qualit, de laccessibilit et de labordabilit de lducation postsecondaire.
Politique
La Fdration soppose ce quon impose des frais obligatoires pour les services daide financire
et les services de base, y compris, sans y tre limit :
- Laide financire et les fonds de dotation affects aux bourses dtudes;
- Les programmes de prts dtudes;
- Les achats faits par les bibliothques;
- Les ressources informatiques et technologiques;
- Les installations sportives; et
- La construction et lentretien des difices.
ADOPTE : AGS 2003
MDIAS
Prambule
La prsence dorganisations tudiantes indpendantes dans les campus est essentielle au maintien
dune collectivit vivante. Un endroit o les tudiantes et tudiants peuvent sorganiser et crer des
nouvelles en toute autonomie fait ncessairement partie de cette collectivit. La presse dans les
campus permet aux tudiantes et tudiants de raconter leurs histoires, de contester des dcisions
prises par les instances dcisionnelles de leur tablissement denseignement, de dnoncer des
injustices dans les campus et dinformer lensemble de la population tudiante des vnements
organiss dans le campus. Aussi, la presse tudiante peut habiliter les tudiantes et tudiants
devenir des journalistes et rapporter des nouvelles de leur propre collectivit qui ne sont pas
rapportes par la presse de grande diffusion. Les publications tudiantes doivent tre autonomes et
proposer une perspective axe sur les tudiantes et tudiants, ce qui nest habituellement pas le cas
des publications produites par les administrations universitaires ou collgiales.
Politique
- Lindpendance de la presse tudiante;
- La remise quitable de droits perus auprs des tudiantes et tudiants et adopts
dmocratiquement pour garantir le financement des journaux tudiants; et
- La Presse universitaire canadienne et sa dclaration de principe.
- Le journalisme dans les campus qui contrevient au Code des droits de la personne de lOntario ou
aux politiques de la Fdration en matire de liberts civiles et de droits de la personne;
- Les publications qui sont cres et gres par les administrations des campus comme un affront
aux journaux indpendants dans les campus; et
- Toute ingrence par les administrations des tablissements denseignement dans la collecte ou la
remise des droits perus auprs des tudiantes et tudiants et destins aux mdias tudiants.
ADOPTE : AGS 1976
MODIFIE : AGA 1986, AGS 1987, AGA 1991, AGS 1992, AGS 1998, AGA 2010
SANT MENTALE
Prambule
Les tudiantes et tudiants qui sacclimatent un tablissement denseignement postsecondaire
doivent sadapter des changements considrables, incluant, entre autres, le dmnagement dans
une nouvelle rgion, la sparation de la famille et des amies et amis, ltablissement dun nouveau
rseau social, la gestion dun budget qui doit tenir compte des ralits des frais de scolarit levs,
la combinaison des tudes postsecondaires et dautres engagements, lentre difficile dans un
nouvel environnement et, pour les tudiantes et tudiants trangers, la vie dans un nouveau pays et
ladaptation une culture diffrente. Pour les tudiantes et tudiants qui frquente des
tablissements du Nord, ces problmes sintensifient en raison de la distance qui les spare de leur
famille et leurs amies et amis, du nombre limit doptions en matire de transport interurbain et de
pressions accrues en matire de finances, demploi et de logement. De plus, les tudiantes et
tudiants dont langlais ou le franais nest pas leur langue premire pourraient avoir plus de
difficults exprimer un problme de sant mentale ou sadresser aux services de sant mentale
sur leur campus. Dernirement, les tudiantes et tudiants qui sont marginaliss peuvent souffrir
d'un stress caus par le fait qu'ils font partie d'une minorit et, par consquent, ils font face des
obstacles additionnels. Bien que ces changements puissent savrer passionnants et motivants et
tre des lments intrinsques de lattraction que suscite la frquentation de luniversit ou du
collge, ils peuvent aussi tre une cause dangoisse et de stress.
Des tudiantes et tudiants pourraient tre confronts certains dfis, ou vivre beaucoup de stress
ou des problmes personnels qui, sans les soutiens appropris, pourraient compromettre leur
capacit de participer pleinement lducation suprieure. Ces difficults peuvent tre de longue
dure ou temporaires mais peuvent tre nanmoins dbilitantes pour la sant mentale des
tudiantes et tudiants. De plus, certains tudiants et tudiantes peuvent arriver luniversit ou au
collge avec des troubles psychologiques prexistants, dclars ou non.
Les troubles de sant mentale peuvent gravement compromettre le rendement scolaire et le bientre gnral. Des difficults mineures qui sapent la capacit dune tudiante ou dun tudiant de
travailler peuvent galement entraner de la dtresse, miner les progrs scolaires et empcher la
russite scolaire. Les tablissements denseignement postsecondaire sont tenus de fournir des
services et un soutien adquats, et de faire de la sensibilisation afin de promouvoir le bien-tre
mental des tudiantes et tudiants, du personnel de soutien, du corps enseignant et des autres
membres de leur communaut.
Politique
La Fdration soutient des stratgies sur la sant mentale qui :
- utilisent des comits sur le campus ayant le mandat dexaminer les services de sant mentale et
dassurer la prestation de services de qualit. Ces comits devraient tre composs de
reprsentantes et reprsentants de ltablissement, des syndicats tudiants, des groupes
tudiants, des associations du corps professoral, et des syndicats du personnel;
- reconnaissent et aborde la diversit des expriences avec lesquelles doivent composer les
tudiantes et tudiants des tablissements denseignement postsecondaire;
- accordent la priorit la reprsentation de personnes qui ont vcu une exprience de problmes
de sant mentale qui pourraient contribuer de faon importante la discussion en vue d'amliorer
les services de sant mentale sur le campus;
- reconnaissent les effets du racisme, de la xnophobie, du sexisme, de l'homophobie, de la
transphobie, du capacitisme, du colonialisme et des autres formes d'oppression sur la sant
mentale des membres des communauts marginalises;
- reconnaissent les besoins uniques des tudiantes et tudiants adultes ou temps partiel, des
Politiques sur les questions dintrt Ententes commerciales interprovinciales
cycles suprieurs ou qui participent l'ducation distance, ou encore, qui font des tudes dans
une langue qui n'est pas leur langue premire;
- reconnaissent les besoins uniques des tudiantes et tudiants du Nord;
- reconnaissent le besoin de relches pendant lautomne et lhiver pour permettre aux tudiantes et
tudiants de voyager pour qu'ils aient accs leurs propres moyens de soutien personnel et de s'y
ressourcer.
- abordent les consquences des frais de scolarit levs, du sous-emploi, du chmage et des
emplois prcaires sur la sant mentale des tudiantes et tudiants;
- fournissent des ressources et des services de counseling pour la sant mentale sur le campus,
notamment des centres de crise et de traumatologie, et en assurent le financement;
- luttent contre la stigmatisation des questions de sant mentale au sein de la population tudiante
et font la promotion d'espaces scuritaires dans lesquels ces questions peuvent tre abordes;
- respectent la confidentialit des renseignements personnels fournis par les tudiantes et tudiants
et par les utilisatrices et utilisateurs des services;
- sont conjointement financs et administrs par le ministre de la Sant et des Soins de longue
dure, le ministre de la Formation et des Collges et Universits, et les tablissements
d'enseignement individuels;
- reconnaissent et respectent les mthodes traditionnelles de gurison spirituelle.
ADOPTE : AGS 2015
MODIFIE : AGA 2015
PROGRAMMES COOPRATIFS MILITAIRES

Prambule
Les programmes coopratifs du secondaire offrent aux tudiantes et tudiants la chance dobtenir de
lexprience dans le domaine de leur choix lors dun stage de travail en change dun crdit. Ces
programmes offrent une manire diversifie et pratique pour les tudiantes et tudiants d'tre
engags, et d'acqurir des comptences l'extrieur des classes ainsi que de l'exprience
professionnelle.
Les commissions scolaires de district ont le pouvoir de dcider quel programme coopratif convient
aux tudiantes et tudiants et d'approuver ceux qu'ils estiment conformes. Cela signifie que les
commissions scolaires de district ont la capacit de permettre ou de refuser les programmes
coopratifs militaires.
Contrairement aux autres programmes coopratifs, les programmes coopratifs militaires offrent de
largent pour encourager les tudiantes et tudiants participer. Les programmes ciblent aussi les
tudiantes et tudiants du secondaire qui sont marginaliss, et dont un grand nombre viennent de
milieux racialiss ou autochtones. Ces programmes coopratifs donnent aux militaires la possibilit
de cibler et de recruter des tudiantes et tudiants du secondaire.
Politique
- Les programmes coopratifs au secondaire conus pour promouvoir la reprsentation des intrts
et la sensibilisation par l'entremise du travail de justice sociale et de la participation;
- La mise en uvre de programmes coopratifs qui offrent un endroit sr aux tudiantes et tudiants
du secondaire pour mettre leurs talents et leur potentiel profit; et
- Les programmes coopratifs qui protgent les tudiantes et tudiants du secondaire de la
discrimination, du harclement et des strotypes.
- La prsence de tous programmes coopratifs militaires dans les coles secondaires. Cela
comprend :
- Les programmes coopratifs qui sont utiliss pour recruter des tudiantes et tudiants dans
larme;
- Les programmes coopratifs qui sont conus pour des fins de formation militaire;
- La prsence de recruteurs militaires dans les coles secondaires;
- Les tactiques des recruteurs militaires qui utilisent des moyens financiers pour encourager la
participation des tudiantes et tudiants; et
- Les recruteurs militaires qui ciblent les tudiantes et tudiants marginaliss.
ADOPTE : AGS 2009
CODES DE CONDUITE EXTRASCOLAIRES

Prambule
Les universits et collges du Canada sont gnralement dots dun code de conduite extrascolaire
qui leur permet de pnaliser les tudiantes et tudiants qui, selon ladministration, ont agi
contrairement aux intrts de ltablissement. Ces codes sont souvent crs sans participation ou
presque des tudiantes et tudiants et sont imposs par des entits qui ne sont pas administres par
le syndicat tudiant ou qui nont pas rendre compte de leurs actes aux tudiantes et tudiants.
Les codes de conduite extrascolaires sont souvent utiliss pour punir les tudiantes et tudiants pour
des activits sans rapport avec leurs tudes ou leur campus, comme des activits politiques, des
manifestations ou des commentaires dans des blogues, des sites de rseautage social ou dautres
sites Internet. L'application des codes peut tre arbitraire, invasive, partiale et discriminatoire.
Ces codes cherchent largir linfluence des tablissements sur la vie personnelle des tudiantes et
tudiants, mme lextrieur du campus, et menacent de limiter ou dentraver la libre expression des
tudiantes et tudiants et leurs activits politiques. Ces codes traitent en outre les tudiantes et
tudiants diffremment et distinctement des autres membres de la communaut postsecondaire,
savoir les membres du corps professoral, de ladministration et les autres membres du personnel de
l'tablissement.
Les administrations duniversits ou de collges se servent de plus en plus dun code de conduite
extrascolaire pour pnaliser les tudiantes et tudiants qui se livrent des activits politiques, en
particulier si leurs opinions politiques ne sont pas les mmes que celles de ladministration du jour.
Ces codes psent sur le droit dmocratique des tudiantes et tudiants de participer activement aux
enjeux quils veulent appuyer et auxquels ils veulent sengager.
Politique
La Fdration soppose toute politique des collges et universits en matire de conduite
extrascolaire :
- Qui cherche rglementer ou pnaliser la conduite des tudiantes et tudiants lorsquils sont
lextrieur du campus;
- Qui cherche rglementer ou pnaliser la conduite qui nest pas pertinente ni lie directement
aux rles et aux responsabilits des tudiantes et tudiants dans l'tablissement;
- Qui sanctionne ou qui menace de sanctions pouvant avoir des consquences nfastes pour le
profil scolaire de ltudiante ou de ltudiant;
- Qui applique des normes diffrentes pour les tudiantes et tudiants et ladministration, les
membres du corps professoral et les autres membres du personnel de l'tablissement;
- Qui nest pas labore, mise en uvre et dcide par une entit constitue majoritairement de
reprsentantes et reprsentants des syndicats tudiants;
- Qui nassure pas les principes de base de justice naturelle, y compris, les droits suivants : lavis
dallgation, lapplication rgulire de la loi, la comparution dans un dlai raisonnable, la capacit
d'examiner la preuve, la possibilit d'laborer une dfense et de la soutenir, la possibilit de
prsenter des tmoins, et l'accs un processus d'appel impartial;
- Qui place le fardeau de la preuve sur laccus et non sur laccusateur;
- Qui sapplique aux syndicats tudiants, aux groupes ou aux organisations de campus ou aux
personnes qui ont le mandat de les reprsenter;
- Qui traite les tudiantes et tudiants agissant individuellement ou en tant que reprsentante ou
reprsentant dun syndicat tudiant, dun club ou dune organisation sur le campus et nexerant
pas de fonction ou demploi auprs de ltablissement comme des Reprsentantes ou
Politiques sur les questions dintrt Codes de conduite extrascolaires
Reprsentants de luniversit ou du collge dans le but de les pnaliser;

- Qui cherche pnaliser les tudiantes et tudiants pour un incident dj couvert par le Code
criminel du Canada ou par une autre ordonnance ou loi;
- Qui veut obliger les tudiantes et tudiants rapporter les incidents de mauvaise conduite ou se
retirer des situations de mauvaise conduite;
- Qui sapplique la communication sociale, de rseautage ou autres, comme Facebook, MySpace,
Yahoo, AOL, MSN et Google;
- Qui limite, bloque ou entrave le droit dune tudiante ou dun tudiant de sexprimer librement, de
sadonner des activits politiques, de se runir, ou dexercer un droit prvu par la Charte des
droits et liberts;
- Qui ne met pas une conseillre ou un conseiller juridique appropri, et ce gratuitement, la
disposition des tudiantes et tudiants;
- Qui pnalise les tudiantes et tudiants pour leur activit politique, y compris les comportements
susceptibles de perturber; et
- Qui est applique de faon arbitraire, invasive, partiale ou discriminatoire.
ADOPTE : AGS 2008
TUDIANTES ET TUDIANTS DU NORD DE LONTARIO

Prambule
Pour diverses raisons, les collges et les universits du Nord ont besoin de plus de mesures de
soutien que celles offertes aux autres tablissements pour fournir une ducation postsecondaire de
qualit. Il existe une varit de programmes gouvernementaux de financement qui continuent de lier
loctroi de deniers publics lobtention de ressources prives pour cofinancer les activits de
recherche et denseignement dans les collges et universits de lOntario. Ces programmes ont une
influence sur des initiatives comme laide financire aux tudes jusquaux projets de recherche et
dimmobilisations. Ils continuent en plus de dfavoriser les tablissements du Nord qui souvent nont
pas les dons financiers, lassemblage de programmes dtudes ou laccs aux centres financiers
ncessaires pour pouvoir utiliser au maximum les modles de financement jumel.
De plus, les tudiantes, les tudiants et leurs familles qui rsident dans les rgions rurales et du
Nord de lOntario affrontent des obstacles qui sont diffrents de ceux auxquels font face les habitants
du sud de la province et des grandes villes. Par comparaison avec le reste de la province, le Nord de
lOntario abrite un nombre important de communauts autochtones et francophones qui doivent
surmonter des dfis ducationnels particuliers. En gnral, les personnes qui tudient dans le Nord
doivent composer avec des marchandises plus coteuses, de plus longs dplacements, un nombre
plus restreint de logements, de moindres opportunits demploi et des salaires plus bas que la
moyenne. Par consquent, les personnes qui proviennent des communauts du Nord sont plus
risque de vivre dans la pauvret et ont moins de possibilits daccder une ducation universitaire
ou collgiale. De plus, nombre dtudiantes et dtudiants qui frquentent des tablissements
denseignement postsecondaire du Nord font face des pressions qui psent plus lourdement sur
leur sant mentale en regard de la possibilit quils ont daccder leurs propres moyens de soutien
personnel. Cest dans ce contexte quil faut considrer les consquences de la politique actuelle de
la province favorisant les frais de scolarit et lendettement levs.
Politique
- Un financement accru pour les Subventions ontariennes aux tudiantes et tudiants des rgions
loignes;
- Des mesures prises par le Rgime daide financire aux tudiantes et tudiants de lOntario
(RAFEO) pour tenir compte des dpenses supplmentaires que doivent assumer les tudiantes et
tudiants qui frquentent un tablissement denseignement postsecondaire dans le Nord de
lOntario;
- Une hausse du financement afin daccrotre le nombre de cours de langues autochtones et
franaise offerts aprs la premire anne;
- Une nouvelle bourse pour tous les tudiants et tudiantes autochtones qui tudient au collge ou
luniversit;
- Un financement qui garantit la disponibilit de chambres en rsidence finances par les deniers
publics au-del de la premire anne;
- Une hausse du financement pour accrotre les tudes de cycles suprieurs dans le Nord de
lOntario, qui met laccent sur les programmes doctoraux et les tudes de cycles suprieurs en
langues franaise et autochtones;
- Un systme de transfert des crdits qui reconnat les crdits obtenus dans un programme en
langue franaise ou en langue autochtone au mme titre que les crdits quivalents dans un
tablissement de langue anglaise;
- Des services ferroviaires voyageurs complets ainsi que des services dautobus complets dans le
Politiques sur les questions dintrt tudiantes et tudiants du Nord
Nord de lOntario;
- Des investissements dans la recherche et linnovation qui contribuent la viabilit de lconomie
de Nord de lOntario, y compris dans les secteurs des ressources naturelles et des mines;
- Le dveloppement continu dune plus grande varit de programmes de professions librales dans
le Nord de lOntario;
- Laugmentation du financement et du soutien pour les programmes de cultures et de langues
autochtones;
- La construction ddifices suivant la norme LEED (Leadership in Energy and Environmental
Design) dans un effort pour rduire les consquences environnementales des projets
dimmobilisations dans le Nord de lOntario;
- Laugmentation du financement et du soutien dinitiatives en sant mentale dans le Nord de
lOntario.
- La migration de programmes entiers dtablissements du Nord vers des campus satellites situs
dans le Sud de lOntario;
- Le gel continu des subventions du Nord et des subventions extraordinaires;
- Lutilisation de campus satellites comme mcanisme visant strictement raliser les prvisions
budgtaires ou dinscriptions;
- Le remplacement progressif de lenseignement en face face par dautres moyens;
- Des initiatives de diffrenciation entre les tablissements denseignement postsecondaire du Nord.
ADOPTE : AGS 1988
MODIFIE : AGS 1991, AGS 1993, AGA 1998, AGA 2010, AGA 2015
OUVERTURE ET TRANSPARENCE DE LDUCATION POSTSECONDAIRE

Le fonctionnement des collges et universits
Les universits et collges qui reoivent du financement public, soit du Gouvernement de lOntario
ou du Gouvernement du Canada, en subventions directes, en prts tudiants, en rgimes de
bourses, ou par dautres genres de transferts directs ou indirects, sont tenus dutiliser ces fonds
dune manire responsable. Les universits et collges doivent tre responsables de ces fonds
publics. Pour ce faire, il faut de louverture et de la transparence. Les universits et collges doivent
tre ouverts tout examen de la part du public de leurs comptes, de leur faon dexercer leur
autorit, de leurs politiques, de leur administration, de leurs dbats, et de leurs processus
dcisionnels. Louverture et la transparence devraient faire partie du mode de fonctionnement normal
des universits et collges.
Processus dcisionnel
Les structures dcisionnelles et les oprations financires des universits et collges, ainsi que tous
leurs conseils dadministration, organes et comits constituants, devraient tre ouverts et
transparents. Les runions de ces divers organes ne devraient tre tenues huis clos que lorsquon
y traite de questions concernant le personnel, une tudiante ou un tudiant individuel, ou des
ngociations contractuelles. Les reprsentantes et reprsentants tudiants prsents une runion
huis clos, ou une partie de runion huis clos, doivent prserver la confidentialit des
dlibrations. Les rsultats des dlibrations faites huis clos devraient normalement tre rvls
ds que possible lors dune sance publique.
Recherche :
Louverture et la transparence sont des principes fondamentaux de la recherche effectue dans les
universits et collges. Ce qui nest pas le cas lorsquil sagit de liens contractuels avec des
partenaires de lentreprise prive ou dautres partenaires de recherche qui veulent imposer une nondivulgation des rsultats de la recherche finance grce ce genre de lien, exception faite des
contrats exigeant un temps dattente limit (pas plus de 60 jours) avant la publication des rsultats
pour des raisons de protection par brevet. Les rsultats de recherche doivent tre accessibles et
publiables dans les plus brefs dlais. Pour assurer ce genre douverture et de transparence, tous les
contrats de recherche devraient tre revus par un comit indpendant comme le comit dthique de
la recherche du collge ou de luniversit.
Nonobstant la politique mentionne plus haut, tout contrat, protocole ou accord sign avec une
chercheuse ou un chercheur en vue dune recherche ou dessais cliniques commandits doit
mentionner que ni le commanditaire, voire personne, ne peut empcher la chercheuse ou le
chercheur dinformer les personnes qui participent la recherche, les autres chercheurs qui
travaillent sur le projet, les comits dthique de la recherche, les organismes de rglementation et la
communaut scientifique, des risques quils aient pu dcouvrir pour les personnes qui participent la
recherche, et ce, pendant ou aprs ltude ou les essais cliniques.
Les relations contractuelles ou daffaires
Les principes douverture et de transparence doivent aussi sappliquer toute relation contractuelle
ou daffaires conclue par luniversit ou le collge. Dans le cas dune relation contractuelle qui
pourrait soulever des proccupations ou une controverse, il faut rendre public les dtails de la
relation contractuelle propose avant la conclusion dfinitive de ladite relation contractuelle.
Reprsentation de la population tudiante, du personnel et du corps professoral
Les membres du corps tudiant, du personnel et du corps professoral qui ont t lus auprs des
organes dcisionnels de ltablissement denseignement doivent faire rapport leur lectorat, et
aucun accord de confidentialit adopt par lorgane dcisionnel, exception faite de dispositions cet
Politiques sur les questions dintrt Ouverture et transparence de lducation postsecondaire
gard contenue dans la prsente politique, ne peut les empcher de le faire.

Le gouvernement
Le principe selon lequel louverture et la transparence sont ncessaires pour la reddition de comptes
sapplique galement aux agences du gouvernement charges du financement direct ou indirect de
lducation postsecondaire. Ces agences doivent galement fonctionner selon une politique
douverture et de transparence. Elles devraient donc dpasser les normes minimales douverture et
de transparence tablies selon les lois sur laccs linformation.
Lgislation relative la protection de la vie prive
La lgislation relative la protection de la vie prive sapplique galement, en tout ou en partie, aux
tablissements denseignement postsecondaire. Les gouvernements, collges et universits ne
devraient pas pouvoir utiliser les lois sur laccs linformation ou sur la protection de la vie prive
comme camouflage pour dissimuler des politiques du gouvernement ou de ltablissement. Il ne
devrait y avoir aucune restriction dans les lois qui pourrait entraver la capacit des collges, des
universits ou des agences gouvernementales dadhrer aux principes fondamentaux douverture et
de transparence.
Dossiers tudiants et du personnel
Linformation contenue dans les dossiers individuels des tudiantes et tudiants et des employes et
employs doit tre tiquete comme tant de nature confidentielle et le rester. Ces renseignements
confidentiels ne devraient tre rvls que sur justification. Cela signifie que ces renseignements ne
devraient tre rvls quaux personnes ou aux comits chargs de faire des recommandations ou
prendre des dcisions concernant le personnel, et ceux et celles-ci devraient, leur tour, tre obligs
de respecter la confidentialit de linformation. Toute information confidentielle est contraignante si
les recommandations ou dcisions soulvent des questions et deviennent des points litigieux lors
dun rglement de diffrend, dun grief ou dun processus arbitral.
ADOPTE : AGS 2006
TUDIANTES ET TUDIANTS ADULTES ET TEMPS PARTIEL

Prambule
Les tudes temps partiel traditionnelles, enseignes par des professeures et professeurs
permanents, existent en vue de fournir laccs une ducation collgiale ou universitaire aux
tudiantes et tudiants qui ne peuvent pas, ou qui prfrent ne pas, faire des tudes temps plein.
En tant plus souples, les tudes temps partiel ont permis aux personnes ayant des obligations
familiales ou professionnelles et celles ayant des besoins particuliers de poursuivre une ducation
postsecondaire alors quelles auraient autrement t dans limpossibilit de le faire. Les tudes
temps partiel ont spcialement aid rehausser linscription chez les femmes, les tudiantes et les
tudiants adultes et les tudiantes et les tudiants ayant un handicap. Faire des tudes temps
partiel est aussi une option de cot moins lev ce qui, face aux obstacles financiers croissants
associs aux frais de scolarit, sest avr un facteur toujours plus important dans laugmentation du
nombre de finissantes et finissants du secondaire qui choisissent les tudes temps partiel au
collge ou luniversit.
En mme temps, mesure que les espaces pour le temps partiel augmentent, le nombre relatif
dtudiantes et dtudiants diminue. Au lieu des programmes traditionnels temps partiel, il y a de
nouveaux programmes de recouvrement des cots au sein de lducation permanente, de
lducation distance et de lapprentissage en ligne. Lexpansion des programmes de recouvrement
des cots reprsente une privatisation de lducation par le truchement de frais dutilisation largis,
dune diminution des normes du travail et de la qualit de lenseignement postsecondaire par lemploi
typique de membres du corps professoral en sous-traitance et moins qualifi par rapport aux
membres du corps professoral plein temps ou permanents.
Politique
La Fdration appuie des programmes d'tudes temps partiel qui :
- reoivent un financement public adquat;
- sont intgrs au systme dducation postsecondaire public de lOntario;
- sont enseigns par des professeurs et professeures temps pleins ou permanents;
- sont souples et facilitent le processus de demande et de livraison de lducation pour toutes et
pour tous; et
- rpondent pleinement la demande despaces pour tudes temps partiel sans dpendre des
programmes offerts selon le principe de la rcupration des cots et des programmes dducation
distance et dapprentissage en ligne.
La Fdration appuie le concept dune ducation permanente de qualit.
La Fdration encourage des relations troites et des contacts rguliers avec les organisations
nationales, provinciales et locales dtudiantes et dtudiants temps partiel et dtudiantes et
d'tudiants adultes.
La Fdration appuie llection dtudiantes et dtudiants temps partiel, dtudiantes et dtudiants
adultes, et dtudiantes et dtudiants qui ne sont pas inscrits dans un programme menant un
grade, au sein des organes administratifs de leur tablissement denseignement.
La Fdration soppose aux mesures que peuvent prendre les snats ou les conseils
dadministration dun tablissement visant liminer les postes de porte-parole reprsentant les
tudiantes et tudiants temps partiel et les tudiantes et tudiants adultes au sein de ces conseils.
De plus, la Fdration appuie la cration, l o il ny en a pas, de postes ces conseils dsigns
spcialement aux tudiantes et tudiants temps partiel et aux tudiantes et tudiants adultes.
Politiques sur les questions dintrt tudiantes et tudiants adultes et temps partiel
La Fdration appuie et encourage la formation dassociations dtudiantes et dtudiants temps

partiel et adultes l o elles nexistent pas, ou dans les tablissements o lon ne rpond pas aux
besoins de cette population, et elle appuie la reprsentation de cette population au sein de syndicats
tudiants.
La Fdration appuie laccs tous les programmes dtudes professionnelles et suprieures pour
les tudiantes et tudiants temps partiel et les tudiantes et tudiants adultes.
ADOPTE : AGS 1976
MODIFIE : AGS 1982, AGA 1987, AGA 1995, AGA 1998, AGA 2006
EMPLOIS EN ENSEIGNEMENT TEMPS PARTIEL, PAR SESSION OU

CONTRACTUELS
Prambule
Les administrations des collges et universits ont rpondu aux compressions du financement, au
sous-financement et aux hausses des inscriptions en comptant sur du personnel enseignant
contractuel pour remplir les tches denseignement. Bien que les tablissements d'enseignement
postsecondaire nannoncent pas la proportion de leur personnel enseignant qui travaille titre
contractuel, on estime que dans de nombreux tablissements dducation postsecondaire en Ontario
50 pour cent de tout le travail en enseignement est effectu par du personnel contractuel. Dans
certains cas, les membres du personnel contractuel travaillent depuis quinze vingt ans sans jamais
avoir eu droit aux avantages dun poste plein temps. Beaucoup denseignantes et denseignants
contractuels doivent voyager dun endroit lautre pour enseigner divers cours dans des universits
et collges partout en Ontario et leurs frais de dplacement ne sont pas rembourss. Les
enseignantes et enseignants contractuels ont moins davantages que le personnel plein temps. De
plus, beaucoup denseignantes et denseignants contractuels ayant de longues annes de service
doivent prsenter une demande demploi tous les ans sans savoir sils seront rembauchs. Les
enseignantes et enseignants contractuels ne reoivent quun court pravis et ont trs peu de temps
pour prparer leurs cours pour l'anne scolaire au complet. Des conflits de travail surviennent
souvent vu les conditions de travail prcaires du personnel enseignant contractuel, comme le peu
davantages sociaux, leur faible salaire et les pravis insuffisants pour la prparation de cours.
De plus en plus, les tudiantes et tudiants des cycles suprieurs font face une prcarit du
march de lemploi lorsquils terminent leur programme dtudes. Cela est le rsultat direct dun
recours excessif au personnel enseignant contractuel de la part des administrations des collges et
universits. Beaucoup de diplmes et diplms qui cherchent un emploi universitaire plein temps
se rendent compte que les seuls postes en enseignement disponibles sur le march du travail sont
des postes contractuels. Souvent, les doctorantes et doctorants qui comptent sur un emploi
contractuel en enseignement comme unique source de revenu trouvent quils sont incapables de
publier leur projet de recherche, de progresser dans leur milieu professionnel, ou de commencer
rembourser leur dette dtudes cause du manque de temps et dargent d la prcarit de leur
situation demploi.
La prcarit demploi et labsence davantages sociaux, dont seuls les membres du personnel
enseignant plein temps ont droit, ont des effets nuisibles sur lexprience dducation des
tudiantes et tudiants. La qualit de l'enseignement et de la recherche dans les tablissements
d'enseignement postsecondaire dpend des bonnes conditions de travail du personnel enseignant.
Politique
- La conversion des postes temps partiel, de session et contractuels en postes permanents plein
temps; et
- La limitation des postes contractuels en enseignement aux tudiantes et tudiants des cycles
suprieurs pour des fins de perfectionnement professionnel.
- La prcarit demploi et labsence davantages sociaux que vivent certains membres du personnel
enseignant et qui peuvent avoir des effets nuisibles sur lexprience dducation des tudiantes et
tudiants;
- Les tactiques qui divisent faussement les intrts des tudiantes et tudiants des cycles suprieurs
et du personnel enseignant contractuel en vue de les exploiter dans leur emploi luniversit;
Politiques sur les questions dintrt Emplois en enseignement temps partiel
- Lutilisation, par les collges et universits, de personnel enseignant temps partiel, de session ou
contractuel, dans le but dconomiser de largent et dviter de fournir les avantages sociaux qui
sont offerts au personnel plein temps; et
- Le maintien dune rserve de personnel enseignant contractuel comme corps enseignant de
deuxime niveau dans les collges et universits.
L o il y a du personnel enseignant temps partiel, de session ou contractuel, la Fdration appuie
le droit de ces personnes :
- un pravis dembauche adquat pour permettre la prparation des cours;
- une priode de prparation des cours paye;
- Au remboursement des frais de dplacement et des dpenses;
- des avantages comparables ceux du personnel enseignant permanent plein temps;
- une protection de la libert denseignement gale celle du personnel enseignant permanent
plein temps;
- la reprsentation syndicale;
- un local bureaux adquat;
- Aux protections de lanciennet; et
- une considration prfrentielle pour des postes de personnel enseignant permanent plein
temps.
ADOPTE : AGS 2009
PAIX ET DSARMEMENT
La Fdration encourage llaboration de programmes dtudes sur la paix dans les collges et
universits.
La Fdration appuie le concept du dsarmement multilatral.
La Fdration appuie llimination de toutes armes nuclaires.
La Fdration soppose la conscription militaire.
La Fdration soutient les principes de la Charte des Nations Unies comme fondement pour le
rglement diplomatique des conflits entre les peuples.
La Fdration condamne lutilisation de mines terrestres et appuie les efforts visant les liminer.
La Fdration soppose la recherche militaire et la recherche effectue pour des organisations
militaires dans les tablissements denseignement postsecondaire.
ADOPTE : AGS 1984
MODIFIE : AGS 1990, AGS 1991, AGS 1993, AGA 2005
PERSONNES HANDICAPES
La Fdration accepte la classification de handicap utilise par lOrganisation mondiale de la sant,
savoir que le rapport entre ltat physiologique et/ou psychologique dune personne et les facteurs
socitaux ou environnementaux dterminent ltendue du handicap fonctionnel.
La Fdration reconnat quon accepte lexistence de nombreux types de modalits de handicaps, y
compris les handicaps physiques et sensoriels, des pathologies chroniques et psychologiques et des
troubles dapprentissage.
La Fdration soppose la discrimination contre les tudiantes et tudiants handicaps qui rsulte
dobstacles lducation, parmi lesquels on peut compter les obstacles dordre comportemental,
communicatif, financier, informationnel, physique, social et technologique.
La Fdration appuie les politiques daccessibilit dans lducation postsecondaire qui :
- incluent les tudiantes et tudiants qui ont des handicaps et dfendent leur droit lgalit dans
tous les programmes dtudes;
- encouragent la participation des tudiantes et tudiants qui ont un handicap dans tous les aspects
de la vie tudiante;
- fournissent une mesure raisonnable dadaptation, de confidentialit, de prsentation dinformation
et de documentation; et
- offrent le plein accs une procdure dappel et darbitrage qui est sensible aux besoins
particuliers des personnes qui ont des handicaps.
La Fdration encourage les collges et les universits qui nont pas de politiques daccessibilit
comparables dlaborer des politiques qui rpondent ces critres.
La Fdration appuie llaboration et la mise en uvre de plans daccessibilit dans les
tablissements denseignement postsecondaire qui :
- incluent tous les membres de la communaut du campus, y compris les tudiantes et tudiants, le
personnel et le corps enseignant;
- incluent toutes les modalits de handicaps et ne tiennent pas uniquement compte de laccessibilit
physique;
- encouragent la participation de tous les membres de la communaut du campus au processus de
planification;
- comprennent une analyse tendue du progrs de ltablissement quant llimination des
obstacles, tout en identifiant clairement les domaines qui posent problmes; et
- ont comme objectif damliorer lenvironnement de lducation postsecondaire de manire
universelle; et
- reconnaissent les cultures diffrentes qui existent au sein de certaines communauts de
personnes ayant des handicaps.
La Fdration soppose tout plan daccessibilit fond sur la sgrgation des personnes qui ont un
handicap en classes distinctes selon leurs besoins en matire de locaux.
La Fdration reconnat le droit laccessibilit lenseignement postsecondaire pour les personnes
ayant un handicap, y compris laccs physique et laccs aux services et programmes, tel que dfini
dans le Code des droits de la personne de lOntario.
La Fdration demande au gouvernement daccomplir ses obligations selon la charte des droits et le
code des droits de la personne de lOntario pour assurer lquit en matire davantages et un milieu
de vie exempt de discrimination pour les personnes ayant un handicap.
Politiques sur les questions dintrt Personnes handicapes
La Fdration demande au gouvernement de traiter tous les tudiants et tudiantes ayant un

handicap qui font une demande au Rgime daide financire des tudiants de lOntario (RAFEO)
comme des tudiantes et tudiants indpendants.
La Fdration appuie les modalits de contrle alternatives qui facilitent laccs et laccomplissement
dun programme dtudes pour les tudiantes et tudiants ayant un handicap dans les
tablissements postsecondaires.
La Fdration appuie les modifications au RAFEO et au Programme canadien de prts aux tudiants
pour que tous les tudiants et tudiantes ayant un handicap puissent faire des tudes
postsecondaires.
La Fdration soppose la politique du gouvernement de faire des coupures au Programme de
prestations familiales, aux Services de radaptation professionnelle et aux autres formes
dassistance financire pour les tudiantes et tudiants ayant un handicap qui se marient ou qui ont
des rapports de couple quivalents au mariage.
La Fdration exige que les tablissements postsecondaires sassurent que leur documentation de
promotion et de sensibilisation sadresse aux besoins et aux proccupations des tudiantes et des
tudiants ayant un handicap.
La Fdration exige le financement adquat des programmes dalphabtisation et damlioration, et
leur expansion et adaptation pour subvenir aux besoins ayant un handicap.
La Fdration organise ses vnements de faon ce quils soient accessibles aux tudiantes et
tudiants ayant un handicap en sassurant de procurer une promotion adquate des vnements, de
fournir des moyens de transport pendant les vnements, et de prendre toute autre disposition
ncessaire.
La Fdration, de concert avec les campagnes dappui aux tudiantes et tudiants ayant un
handicap, appuie les initiatives des sections membres visant tablir des associations dtudiantes
et dtudiants ayant un handicap dans leur campus.
ADOPTE : AGA 1991
MODIFIE : AGS 1994, AGA 1996, AGA 1997, AGA 1998, AGA 2003
FRAIS DE SCOLARIT POSTPROGRAMME

Prambule
Les frais de scolarit postprogramme est une mesure intermdiaire de frais de scolarit quitables
la fin des tudes suprieures, car ces frais rduits tiennent compte de lutilisation rduite des
ressources de luniversit pendant cette phase des tudes et de la contribution de ces tudiantes et
tudiants luniversit et au bien public, dans leur rle d'enseignantes ou denseignants, de
chercheuses ou de chercheurs.
Des frais de scolarit levs combins une dette tudiante rsiduelle lie aux tudes antrieures
peuvent en premier lieu dcourager les tudiantes et tudiants de sinscrire un programme de
cycle suprieur ou contribuer lattrition, cest--dire, labandon des tudes suprieures en raison
du manque de soutien financier. La Fdration reconnat que ce fardeau est encore plus lourd pour
les tudiantes et tudiants trangers, qui font face des frais slevant jusquau double, voire au
triple, des frais pays par leurs collgues canadiens. Avant le dbut des annes 1990, les frais de
scolarit pour les programmes de cycles suprieurs en Ontario taient moins levs pour la priode
postprogramme ou de rdaction de la thse. Il sagit de la priode pendant les tudes pendant
laquelle les cours (priode de scolarit) sont termins et ltudiante ou ltudiant commence sa
recherche ou rdige son mmoire ou sa thse.
Cette pratique reconnat le fait que pendant cette priode les tudiantes et tudiants utilisent moins
souvent les ressources offertes par ltablissement, quils font face plus d'obstacles financiers et
quils contribuent de faon importante la mission denseignement et de recherche de luniversit.
Aujourdhui, les universits ne pourraient fonctionner sans le travail que font quotidiennement les
tudiantes et tudiants des cycles suprieurs, en tant que chercheuses et chercheurs et
travailleuses et travailleurs universitaires, y compris sans y tre limit, dans leurs rles dassistantes
et dassistants la recherche ou lenseignement, et de charges et chargs de cours. Les frais que
versent les tudiantes et tudiants des cycles suprieurs doivent tre proportionnels non seulement
lutilisation des ressources de ltablissement, mais galement leurs contributions considrables
et essentielles la communaut universitaire et la communaut en gnral.
La rduction des frais de scolarit pendant la priode postprogramme reconnat aussi le fait quil est
propice dallger les pressions financires des tudiantes et tudiants alors quils tentent de produire
de la recherche de qualit de faon opportune. Une relation invitable existe entre les frais de
scolarit que verse une tudiante ou un tudiant aux tudes suprieures et le montant que ce mme
tudiant ou tudiante doit payer pour ses dpenses quotidiennes et pour faire avancer ses
recherches. En outre, il est impossible de sattendre ce quune tudiante ou un tudiant aux tudes
suprieures, qui peut peine payer ses dpenses de base (nourriture, loyer et transport), sengage
excuter le travail requis (dplacements pour les confrences) pour atteindre lrudition et
lexcellence universitaire. Les tudiantes et tudiants des cycles suprieurs sont obligs de prendre
un autre emploi pour financer leurs tudes, au dtriment de leur capacit de les terminer en temps
opportun, sils les terminent.
Politique
- La mise en uvre de frais de scolarit rduits pendant la priode postprogramme (ou de
rdaction) pour les tudiantes et tudiants des cycles suprieurs qui ont termin la priode de
scolarit du programme et qui font de la recherche ou rdige leur mmoire ou leur thse;
- Des frais de scolarit pour la priode postprogramme qui ne dpassent pas 50 pour cent des frais
pour la priode de scolarit;
- Une structure de frais de scolarit selon laquelle les tudiantes et tudiants des cycles suprieurs
Politiques sur les questions dintrt Frais de scolarit postprogramme
paient lquivalent des frais de scolarit postprogramme en fonction de leur scolarit pendant la
priode au cours de laquelle ils ne suivent pas de cours;
Une structure de frais de scolarit postprogramme qui sapplique de faon gale aux tudiantes et
tudiants canadiens et aux tudiantes et tudiants trangers;
- Des programmes de financement pour les tudiantes et tudiants des cycles suprieurs qui
fournissent un revenu stable qui se situe au minimum au seuil de la pauvret aprs paiement des
frais de scolarit, et dont les hausses sont indexes selon linflation;
- Un soutien financier dont les tudiantes et tudiants des cycles suprieurs ont besoin, grce des
frais de scolarit rduits pour la priode postprogramme, ce qui leur permettrait de raliser leur
plein potentiel; et
- Une recherche qui explore objectivement la relation entre le financement adquat et les taux
dachvement.
- Les frais de scolarit postprogramme discriminatoires qui ne sappliquent pas tous les tudiants
et tudiants des cycles suprieurs, c.--d. des rductions pour certains dpartements seulement,
ou qui nincluent pas les tudiantes et tudiants trangers;
- Limposition de dates limites sur les frais de scolarit postprogramme (la rduction des frais expire
aprs une certaine priode de temps, sinon ltudiante ou ltudiant est forc de se retirer);
- La rcupration du montant de la rduction des frais de scolarit dans le programme de
financement; et
- Le double standard qui oblige les tudiantes et tudiants des cycles suprieurs financer
luniversit par leurs frais de scolarit durant et aprs les priodes pendant lesquelles ils reoivent
du financement, malgr leur contribution considrable la mission de luniversit.
ADOPTE : AGS 2005
MODIFIE : AGS 2014
FRAIS DE SCOLARIT PRPAYS

Prambule
Des programmes de paiement lavance des droits de scolarit ont dabord t mis en uvre aux
tats-Unis, par lentremise du Michigan Education Trust, en 1988. Ce genre de programme permet
aux familles de payer les droits de scolarit universitaires lavance, pour une anne ou plus, au prix
en vigueur au moment de lachat. Le montant des droits de scolarit est garanti par ltat dans lequel
la fiducie est tablie. La plupart des tats amricains ont maintenant une forme ou une autre de
droits de scolarit prpays.
En gnral, les programmes de droits de scolarit prpays ne sont quun avantage pour les enfants
de familles revenu moyen et lev, puisquil sagit dune incitation additionnelle lpargne. Donc,
les familles faible revenu qui nont pas les moyens ncessaires pour payer lavance les droits de
scolarit sont, par dfinition, destines payer le prix intgral des cots. Il sagit dune faon
rgressive de donner des deniers publics aux membres les plus riches de la socit, tandis que les
familles qui nont pas de revenu disponible pour lpargne nont pas accs au rgime. On peut donc
conclure que, plutt que de rendre lducation suprieure plus accessible, ces rgimes de droits de
scolarit prpays largissent le foss entre les diffrentes classes conomiques.
Ce genre de programme donne une autre excuse aux gouvernements pour leur permettre de
continuer dautoriser les hausses des frais de scolarit, ce qui, dans certains cas, pourrait conduire
la faillite du programme, que le gouvernement sefforcera daider en payant la diffrence.
Politique
La Fdration soppose aux rgimes de frais de scolarit prpays.
ADOPTE : AGS 2003
FESTIVALS DE LA FIERT
Prambule
Lhomophobie, la transphobie et lhtrosexisme sont des obstacles quaffrontent les tudiantes et
tudiants et les membres des communauts queers ou trans. Les organismes et les services sont
essentiels pour confronter ces formes doppression. Parmi ces services, on compte des organismes
communautaires, des coalitions et des organismes sans but lucratif, dont les festivits de la Fiert.
Les festivals de la Fiert sont des vnements communautaires qui clbrent les queers et les trans,
qui fournissent un espace pour agir sur des questions sociales auxquelles ces communauts se
trouvent confrontes, et pour contester les visions hgmoniques et htronormatives de lamour et
de la sexualit. Ces vnements prennent diverses formes, que ce soit un dfil ou des activits et
actions qui durent plusieurs jours. Les journes de la Fiert permettent aux organismes
communautaires qui desservent les personnes queers et trans et leurs allis doccuper lespace
public et de revendiquer laccs et lgalit pour tous.
Les festivals de la Fiert et les autres services pour les communauts queers et trans existent dans
plusieurs villes du Canada, mais le manque de ressources dans beaucoup de rgions et dans les
petites communauts rurales ou du Nord ont restreint leur visibilit et leur influence.
Malheureusement, la plupart des festivals de la Fiert et des organismes de services auprs des
populations queers et trans (prvention du VIH/SIDA, refuges pour les jeunes, prvention du suicide
et promotion de la sant) sont citadins et ne reoivent gnralement de lappui et du financement
que dans les principales villes, ce qui laisse les tudiantes et tudiants queers et trans des rgions
moins populeuses sans soutien communautaire et public adquat.
Les villes et les communauts o ont lieu des festivits de la Fiert et qui offrent des services aux
queers et aux trans doivent souvent composer avec un financement public imprvisible, la censure
de leurs messages politiques ou sexuels, un appui dcroissant de la part des lus, et des menaces
de personnes homophobes et transphobes.
Les activits de fiert et les services aux communauts queers ou trans fournissent un
environnement essentiel la clbration et laction politique, et offrent des espaces scuritaires
pour les queers et les trans, en particulier ceux parmi eux qui sont des tudiantes et tudiants.
Lhomophobie et la transphobie se manifestent dans nos campus et nos communauts. Il est donc
important que les tudiantes et tudiants prennent les devants pour rclamer des services publics,
accessibles et suffisamment financs pour des services pour les communauts queers et trans et les
festivals de la Fiert.
Politique
- Les festivals de la fiert appuys et financs par les fonds publics;
- Les festivals de la Fiert qui sont axs sur les communauts et qui sont sans but lucratif et
politiques;
- Les festivals de la Fiert qui accueillent une participation significative de tous les membres de la
communaut queer, dont les femmes, les personnes trans, les personnes racialises, les membres
inscrits et non inscrits des Premires nations, les Mtis et les Inuits, et les personnes handicapes;
- Les festivals de la Fiert qui comprennent une programmation diversifie, y compris des actions,
des activits de sensibilisation et autres activits pour faire entendre toutes les voix diverses des
communauts queer et trans; et
- Les festivals de la Fiert et des services pour les queers et trans qui sont financs et appuys par
le public, et qui desservent les rgions rurales et du Nord et les rgions moins populeuses de
lOntario.
Politiques sur les questions dintrt Festivals de la Fiert

- La censure des organismes communautaires qui explorent des questions politiques, sociales et
mondiales;
- Les festivals de la Fiert qui accordent la priorit aux besoins des commanditaires commerciaux de
prfrence ceux de la communaut; et
- Les agences gouvernementales qui coupent le financement des festivals de la Fiert et des
services et organismes communautaires pour les queers et les personnes trans.
ADOPTE : AGA 2011
REPRSENTATION PROPORTIONNELLE
Prambule
Les systmes lectoraux varient selon les pays et les rgions. Des systmes lectoraux comme le
vote unique non transfrable ou le scrutin majoritaire uninominal un tour obligent les votants
choisir un candidat. Les votants qui russissent faire lire un candidat obtiennent la reprsentation
politique. Ceux qui nont pas vot pour le candidat gagnant nobtiennent pas de reprsentation. Ces
systmes lectoraux non proportionnels ou semi-proportionnels ont tendance confrer la rgle de
la majorit aux partis supports par une minorit de votants.
La reprsentation proportionnelle est une formule lectorale qui tente de faire correspondre le
pourcentage de votes obtenus par les candidats ou groupes de candidats aux lections avec le
pourcentage de siges accords aux candidats des partis politiques lassemble lgislative. La
plupart des systmes proportionnels utiliss sont bass sur la reprsentation proportionnelle en
fonction du scrutin de liste, dans laquelle on peut voter pour un parti. Cest le cas par exemple de la
reprsentation proportionnelle mixte, o on vote pour les partis en plus des candidats individuels.
Les systmes de reprsentation proportionnelle ont lavantage doffrir plus de choix, plus dquit et
de reprsenter plus la diversit de llectorat.
Politique
La Fdration soutient les systmes lectoraux qui :
- ralisent la reprsentation proportionnelle;
- encouragent la reprsentation de la diversit de la population;
- reprsentent lquit et le choix de vote; et
- sont conus pour assurer que la composition de lassemble lgislative reflte chacun des votes.
La Fdration soppose aux systmes lectoraux qui :
- ne sont pas suffisamment reprsentatifs de la volont de la population.
ADOPTE : AGA 2007
TRANSPORT EN COMMUN
La Fdration croit que les municipalits, la province de lOntario et le gouvernement du Canada
devraient financer le transport en commun par le biais dun systme dimpt progressif. Pour garantir
laccs universel la mobilit au sein dune communaut, le transport en commun devrait tre offert
gratuitement tous les usagers, puisque laccs aux services et aux activits de la communaut aide
les gens mener une vie bien remplie et enrichissante.
La Fdration croit que les services de transport en commun devraient tre offerts au plus tard
partir de 7 h et au plus tt jusqu 2 h sur les campus o la demande justifie de tels services, et elle
croit que les syndicats tudiants, les tablissements denseignement postsecondaire et les
commissions de transport en commun devraient uvrer ensemble pour assurer que les arrts sont
bien clairs, accessibles et scuritaires.
La Fdration croit que la population tudiante devrait tre reconnue comme partie concerne en
matire de transport en commun, et que les syndicats tudiants devraient tre des membres votants
de tout comit sur le transport en commun. Dans la mesure du possible, des groupes tudiants
consultatifs devraient tre tablis par les syndicats tudiants afin de travailler avec les commissions
de transport.
La Fdration croit que, jusqu ce quun systme de transport en commun entirement
subventionn existe, les syndicats tudiants, les tablissements postsecondaires et les commissions
de transport devraient uvrer ensemble pour offrir des laissez-passer universels (U-Pass)
abordables pour le transport en commun toute la population tudiante postsecondaire en Ontario,
peu importe lge ou le statut tudiant des usagers.
La Fdration croit que le prix des laissez-passer devrait tre dtermin par un systme de
ngociation collective avec les syndicats tudiants qui reprsenteraient leurs membres. La
Fdration croit que les laissez-passer universels mis par une mme commission de transport
devraient avoir un seul et mme prix, et que les programmes dans une mme rgion ne devraient
pas faire de distinction de prix ni de services selon les tablissements.
La Fdration croit que les laissez-passer universels devraient servir de programme de rabais, et
non tre utiliss pour subventionner des systmes de transport en commun sous-financs.
ADOPTE : AGS 1998
MODIFIE : AGS 2000, AGA 2010
QUALIT DE LEDUCATION SUPRIEURE

Prambule
Pour vivre une exprience dapprentissage de qualit, les tudiantes et tudiants doivent avoir accs
un systme denseignement postsecondaire financ par les deniers publics au sein duquel les
tablissements individuels sont administrs en toute autonomie par des structures locales et
entirement dmocratiques. En tablissant et en maintenant la disponibilit des ressources
ncessaires pour assurer linfrastructure universitaire et matrielle essentielle latteinte de
lexcellence et en assurant que de telles ressources sont affectes sur la base de lexamen par des
pairs et dun processus dcisionnel dmocratique, la population tudiante, les corps professoraux et
les membres du personnel universitaire peuvent collaborer le plus efficacement possible et dans le
respect de la mission universitaire en matire denseignement et de recherche de nos
tablissements publics denseignement postsecondaire. Le fondement mme de nos tablissements
publics est leur caractre universel. En consquence, la qualit de lenseignement postsecondaire
ne peut tre assure au dtriment de labordabilit, puisque ces deux facteurs sont dterminants
pour lexprience dapprentissage. De plus, luniversalit ne peut tre assure dans un systme o
des pressions sexercent pour que la recherche finance par les deniers publics soit caractre
commercial ou encore soit finance par des intervenants privs qui en sont propritaires.
Donc, la qualit de lducation doit tre value la lumire des critres suivants :
- Laccessibilit et un prix abordable;
- La mesure dans laquelle le processus dcisionnel, en regard de tous les aspects de lexploitation
dun tablissement denseignement postsecondaire, est men par des instances transparentes,
redevables, reprsentatives et dmocratiques; et
- La mesure dans laquelle la recherche mene par un tablissement public est mene
indpendamment dintrts privs, corporatifs et commerciaux.
Donc, un enseignement de qualit nest possible que si des ressources publiques adquates sont
accessibles.
Des gouvernements ont tent plusieurs reprises de mesurer la qualit de lenseignement
postsecondaire dans le cadre dun effort visant intgrer des critres de reddition de comptes et de
transparence dans le financement public des collges et des universits. De telles tentatives visent
souvent valuer le rendement du capital investi par le gouvernement et utilisent uniquement
des indicateurs de production trs simples, dont les taux dobtention de diplme et demploi ainsi que
les revenus des diplmes et diplms en emploi. Dans certains cas, par exemple des indicateurs
de rendement en Ontario, les gouvernements ont li de faon punitive le financement public des
tablissements de tels indicateurs de productivit.
Tout comme la qualit ne peut tre dtermine par la simple quantification des rsultats, elle ne peut
pas plus tre dtermine en fonction dindicateurs financiers, dont les frais de scolarit, les revenus
de dotation et la commercialisation de la recherche, comme des indicateurs positifs de la qualit et
de la rputation de lenseignement dun tablissement donn. De telles mesures, souvent
utilises dans des guides dducation des consommateurs comme le classement annuel effectu par
le magazine Maclean's, font fi du fait que les frais de scolarit levs, les activits but lucratif et la
dpendance de fonds de dotation sont linstar dune pitre qualit des signes dun financement
gouvernemental insuffisant. Un tel environnement privatis nuit invitablement laccessibilit, la
diversit et lintgrit universitaire. Des valuations de la qualit qui tiennent compte des niveaux
de dotation et de la rputation des tablissements denseignement tendent exacerber les
iniquits entre les tablissements en privilgiant de plus vieux tablissements et ceux situs dans de
grands centres urbains et financiers.
Politiques sur les questions dintrt Qualit de lducation suprieure
Lvaluation de la qualit en fonction de mesures de productivit, comme celles dcrites ci-dessus,

incite les dcideurs faire fi de limportance de facteurs dintrant comme les taux dencadrement, la
frquence des contacts des tudiantes et tudiants avec les membres du corps professoral, la
charge de travail des professeures et professeurs, les ressources de laboratoire et les ressources
technologiques ainsi que le processus dapprentissage rel dans les collges et les universits.
Politique
La Fdration appuie une dfinition de la qualit de lenseignement, des outils dvaluation et des
initiatives de financement qui :
- Met laccent sur laccessibilit universelle et labordabilit;
- Met laccent sur limportance du financement public;
- Tient compte des besoins de lenvironnement dapprentissage donn;
- Tient compte dindicateurs des ressources universitaires, notamment : le nombre dtudiantes et
dtudiants par classe; le taux d'encadrement tudiants-professeur; la proportion de chargs de
cours temps plein par rapport aux chargs de cours temps partiel; la scurit demploi des
membres du corps professoral (ex. : permanence); le niveau de scolarit des membres du corps
professoral; la charge de travail du corps professoral; la frquence des contacts des tudiantes et
tudiants avec les membres du corps professoral ou autres conseillres et conseillers; la diversit
des membres du corps professoral; et le taux de publication et lexprience professionnelle des
membres du corps professoral;
- Tient compte des indicateurs des ressources institutionnelles, notamment : les ressources
documentaires des bibliothques, la disponibilit et ltendue des services de soutien aux
tudiantes et tudiants, la cration de centres denseignement et dapprentissage, les services de
technologie de linformation, linfrastructure de la recherche, les installations institutionnelles et les
installations fixes;
- Tient compte de rsultats ducatifs qui mettent laccent sur laccessibilit et la russite des
tudiantes et tudiants, notamment : la diversit des tudiantes et tudiants inscrits, les taux de
persvrance, de maintien et dobtention du diplme, la satisfaction ducative et lducation
continue;
- Tient compte de rsultats ducatifs qui mettent laccent sur les comptences des diplmes et
diplms, notamment : le raisonnement critique, la rsolution de problmes, le raisonnement
analytique, la comprhension des autres, la communication crite, les connaissances techniques,
la crativit, linnovation, la pense crative et les capacits techniques appliques;
- Tient compte de rsultats ducatifs qui mettent laccent sur la valeur sociale, notamment :
lengagement citoyen, lalphabtisation et ltat de prparation de la main-duvre;
- Tient compte damliorations technologiques apportes au processus ducatif pour rendre
lducation distance et les cours par correspondance plus accessibles aux tudiantes et
tudiants qui ne pourraient pas en bnficier autrement;
- Tient compte des structures, des niveaux de participation dmocratique, des mcanismes
dexamen par des pairs et des niveaux de consultation tudiante propres chaque tablissement
denseignement;
- Tient compte, seulement comme mesure finale, de rsultats ducatifs qui mettent laccent sur la
valeur individuelle, notamment : les taux dobtention de diplme, les taux demploi, les revenus des
diplmes et diplms en emploi et la satisfaction au travail; et
- Utilise les valuations standardises des cours et du personnel enseignant pour valuer la qualit
de lenseignement dans les tablissements postsecondaires.
Politiques sur les questions dintrt Qualit de lducation suprieure
La Fdration appuie toute politique gouvernementale qui :

- Assure un financement public adquat de la promotion dune qualit plus leve lchelle du
systme denseignement postsecondaire;
- Permet aux tablissements denseignement postsecondaire de raliser leur potentiel dexcellence
sans nuire leur accessibilit;
- tablit des normes publiques en matire de qualit denseignement tout en tenant compte des
diffrences entre et parmi les tablissements;
- Vise offrir une ducation postsecondaire gnrale tendue dans toutes les rgions de la
province, y compris dans les communauts rurales et du nord; et
- Reconnat limportance de lducation bilingue et francophone.
La Fdration soppose aux dfinitions de la qualit de lenseignement, des outils dvaluation et des
initiatives de financement qui :
- tablissent une corrlation entre la hausse des frais de scolarit et la hausse de la qualit de
lenseignement;
- Ne tiennent pas compte de laccessibilit financire, matrielle et gnrale du programme et de
ltablissement;
- Ne tiennent pas compte du processus ducatif;
- Nestiment pas les tablissements publics denseignement postsecondaire comme faisant partie
dun systme interdpendant;
- Ne tiennent pas compte de la corrlation entre les ressources universitaires et lorganisation de
ces ressources pour constituer lenvironnement dapprentissage global;
- Ne tiennent pas compte de la corrlation entre la libert universitaire, le pluralisme vritable et les
structures dcisionnelles dmocratiques;
- Nintgrent pas la fois des exercices empiriques rigoureux et des procdures dvaluation axes
sur la qualit;
- Ne considrent pas les tablissements publics denseignement postsecondaire comme faisant
partie dun systme interdpendant denseignement public;
- valuent la valeur ajoute de lexprience dapprentissage en termes strictement financiers ou
individuels; et
- valuent la qualit institutionnelle en termes de ressources financires, de rendement des
collectes de fonds, de rputation ou dautres facteurs sans lien direct avec lexprience
dapprentissage.
La Fdration soppose toute politique gouvernementale qui :
- Lie le financement public des tablissements publics denseignement postsecondaire aux mesures
de rendement de quelque faon que ce soit;
- Met laccent sur la comptitivit entre les tablissements publics et lintrieur de ceux-ci;
- Mine la constance de la qualit entre et parmi les tablissements publics;
- Encourage ou force les tablissements liminer ou fusionner des programmes pour lunique
motif de viabilit financire; et
- Vise adapter des programmes dducation postsecondaire aux besoins court terme du march
de la main-duvre.
ADOPTE : AGS 2006
MODIFIE : AGS 2012, AGS 2014
TUDIANTES ET TUDIANTS QUEERS ET TRANS

Prambule
La sexualit et lidentit sexuelle sont vcues de diverses faons et sexpriment par une multitude de
formes qui peuvent inclure, mais sans sy limiter : le lesbianisme, la bisexualit, lhomosexualit, le
transgendrisme, la transsexualit, la bispiritualit, ou le questionnement de sa sexualit et de son
identit sexuelle. Le terme queer en est venu englober un large ventail dexpressions
possibles dorientations et didentits sexuelles, mais ne parvient pas cerner adquatement les
proccupations uniques auxquelles font face les personnes transgenres, bispirituelles et
transsexuelles.
De faons communes et distinctes, les personnes queers et trans subissent de la discrimination et
sont marginalises en raison de leur orientation ou de leur identit sexuelle. Malgr le fait quelles
ont remport dimportantes victoires juridiques vers lgalit, par exemple avec le mariage entre
personnes de mme sexe, les personnes queers et trans continuent tre socialement stigmatises
et subir de la discrimination individuelle, institutionnelle ou systmique. Il rsulte de cette
oppression que les jeunes queers et trans sont reprsents de faon disproportionne parmi les
sans-abri. Le taux de dpression et de maladies mentales dans ce groupe est aussi plus lev.
Pour les tudiantes et tudiants queers et trans, un climat homophobe et transphobe sur le campus
peut miner leur droit un environnement dapprentissage scuritaire dans lequel ils peuvent
poursuivre leurs tudes. La discrimination envers la diversit didentits et dorientations sexuelles et
lintolrance posent des obstacles supplmentaires aux personnes queers et trans qui dsirent
entreprendre et terminer des tudes postsecondaires. De la persistance du langage htronormatif
la violence envers les personnes queers et trans, lhomophobie et la transphobie demeurent
insidieuses dans les campus des universits et des collges, et dans la socit en gnral. La
cration dun environnement dapprentissage scuritaire et lopposition lhomophobie et la
transphobie sont essentielles la promotion des droits de la personne et un systme dducation
postsecondaire pleinement accessible.
Politique
- Le droit de toute personne de dfinir elle-mme son identit et son orientation sexuelles et de les
exprimer librement;
- Des dfinitions de la famille qui incluent, mais sans sy limiter : les couples composs des deux
sexes, les couples de mme sexe, les familles monoparentales, les couples sans enfant, les
personnes vivant ensemble et se dfinissant comme une famille;
- Le droit des personnes queers et trans davoir un accs total et quitable une ducation
postsecondaire;
- Le droit des personnes queers et trans dtre reprsentes et comprises dans les programme
dtudes. Ceci inclut le droit deffectuer des recherches, des exposs, des sminaires et des
projets sur des questions queers et trans;
- Le matriel ducatif et didactique exempt dhomophobie et de transphobie, tout en reconnaissant
que la littrature et le matriel doivent tre considrs relativement leur contexte historique ou
social;
- Un environnement ducationnel exempt de publicit, dmission de divertissement ou de matriel
qui fait la promotion de lhomophobie, de la transphobie ou de la violence envers les personnes
queers et trans;
- La cration et le maintien de programmes dtudes sur les questions queers et trans composs de
cours crdits;
Politiques sur les questions dintrt tudiantes et tudiants queers et trans
- Ltablissement de programmes pour contrer loppression, destins la population tudiante ainsi

quaux membres du personnel et du corps enseignant des tablissements postsecondaires;
- Linclusion explicite de lorientation sexuelle et de lidentit sexuelle en tant que motifs de
discrimination illicites dans le Code des droits de la personne de lOntario et la Charte des droits et
liberts;
- Le droit des tudiantes et tudiants queers et trans de sassocier sur les campus, davoir accs
aux ressources des syndicats tudiants et des lieux o ils peuvent acqurir des aptitudes
politiques et militantes et dvelopper un sentiment dunit et de coopration;
- La reconnaissance, la promotion, le financement et la collaboration entre les syndicats tudiants et
les regroupements queers et trans, sur les campus ou de lextrieur, afin de promouvoir lgalit et
les droits des personnes queers et trans;
- La participation active des personnes queers et trans dans toutes les affaires des syndicats
tudiants et tous les aspects du mouvement tudiant;
- Les efforts concrets et continus des syndicats tudiants et de tous les regroupements et
organismes tudiants pour crer sur les campus un environnement positif qui est inclusif et
scuritaire pour les personnes queers et trans; et
- Les efforts concrets et continus des syndicats tudiants et de tous les groupes et organismes
tudiants pour dfier les politiques, pratiques et attitudes htrosexistes, transphobes et
homophobes;
- Lhomophobie, lhtrosexisme, la transphobie et la discrimination envers les personnes queers et
trans, que ce soit par des manifestations structurelles, institutionnelles ou individuelles;
- La violence sous toutes ses formes envers les personnes queers et trans, incluant sans y tre
limit la violence physique, verbale, conomique, et la reprsentation violente de personnes
queers et trans dans les mdias; et
- Toute lgislation, loi ou dsignation gouvernementale qui sous-entend ou suggre, directement ou
indirectement, que les personnes queers et trans au Canada ont atteint lgalit et quelles nont
plus besoin de revendiquer lamlioration de leurs chances lgalit.
ADOPTE : AGA 1990
MODIFIE : AGS 1992, AGA 1992, AGS 1994, AGA 1996, AGA 1997, AGA 1998, AGS 2010
PROFILAGE RACIAL ET FICHAGE

Prambule
Le profilage racial et les actuels protocoles en matire de fichage auxquels les autorits policires
ont recours ont des effets considrables et nfastes sur certains membres de la population
canadienne, dont les jeunes Noirs, les jeunes la peau fonce et les personnes immigrantes
racialises issues de communauts marginalises. Ces membres sont cibls et criminaliss par les
autorits policires en nombres disproportionns, car ils font lobjet de fichages et de fouilles
alatoires. Le profilage racial se fonde sur des prsomptions strotypes, par exemple, en fonction
de la race, de la couleur de la peau, de lethnie, etc.
Le recours des autorits policires au fichage et au profilage racial continue davoir des effets trs
nfastes sur des personnes racialises, et ce, partout en Ontario : graves problmes de sant
mentale, traumatismes et brutalit policire dans bien des cas. Encore aujourdhui, les tactiques de
fichage des autorits policires se soldent par des taux dincarcration plus levs de jeunes Noirs
et de jeunes la peau fonce dans les prisons et les pnitenciers. De plus, ces tactiques contribuent
perptuer lindustrie carcrale canadienne. Par ailleurs, selon la Commission des droits de la
personne de lOntario (CDPO), le profilage criminel se fonde sur un comportement rel ou sur des
renseignements relatifs une prsume activit de la part dune personne qui rpond un certain
signalement plutt que sur des strotypes.
Des organismes dapplication de la loi comme la Stratgie dintervention contre la violence de
Toronto (TAVIS), une division du Service de police de Toronto (SPT), la Police provinciale de
lOntario (OPP), le Service canadien du renseignement de scurit (SCRS), et la Gendarmerie royale
du Canada (GRC) jouent un rle de premier plan dans la perptuation de la discrimination raciale
institutionnalise au sein de certaines communauts. Nombre dinitiatives de fichage ne visent
aucunement la collecte de donnes de renseignement; elles visent plutt recueillir des donnes
personnelles sur des civiles et civils innocents. Les Noirs et, dans une moindre mesure, les
personnes la peau fonce font disproportionnellement lobjet de pratiques policires contraires
lthique. Par exemple, le ratio de jeunes hommes noirs documents et fichs dans la zone 523 de
Toronto s'tablit 252:1. Pour les jeunes hommes la peau fonce, il s'tablit 65:1 (contre 23:1
pour les jeunes hommes blancs).
Le racisme institutionnalis et les actes de xnophobie par ltat canadien doivent tre abords sous
un angle global, car ils se produisent partout en Ontario et au Canada. La Loi anti-terroriste de 2015
modifie plus dune douzaine de lois canadiennes, dont le Code criminel, afin de faciliter le partage de
renseignements personnels par des organismes du gouvernement du Canada. De plus, la Loi antiterroriste de 2015 accorde des pouvoirs plus tendus et largit le mandat du Service canadien du
renseignement de scurit (SCRS) et de plusieurs autres organismes dapplication de la loi au
Canada. La Loi anti-terroriste de 2015 permet aux organismes gouvernementaux de partager plus
facilement des renseignements sur des personnes fiches et entrave les droits fondamentaux, les
liberts et la protection de la vie prive de tout un chacun en crant un contexte propice la mise en
uvre du profilage racial.
Plusieurs tudiantes et tudiants, surtout des tudiantes et tudiants aux tudes postsecondaires,
ont dj t confronts au profilage racial de lune des faons suivantes : on leur a refus laccs au
collge ou luniversit sur la base de leur pays dorigine; le Service canadien du renseignement
de scurit (SCRS) a tenu des interrogatoires sur des campus; les membres de certains clubs ou
organisations du campus ont fait lobjet dun traitement diffrent des autres; et des restrictions de
voyage ont t imposes en fonction de la race, ou de lorigine ethnique ou nationale de la personne.
Politiques sur les questions d'intrt Profilage racial et fichage
Politique
- Le droit de vivre sans faire lobjet de harclement de la part des autorits policires et d'autres
agents de l'tat;
- Une ducation accessible pour lensemble des tudiantes et tudiants, sans gard la race, la
couleur de la peau, lappartenance ethnique, lorigine ancestrale, la religion, le pays dorigine ou la
citoyennet;
- Le droit la scurit de la personne et la vie prive pour tous les membres de la population;
- Labsence de discrimination.
- Aux pratiques de fichage et de profilage racial des autorits policires qui persistent avec le
concours de l'tat;
- ce quon refuse aux tudiantes et tudiants marginaliss laccs aux collges et universits du
Canada selon leur race, la couleur de leur peau, leur appartenance ethnique, leur origine
ancestrale, leur religion, leur pays dorigine ou leur citoyennet;
- la prsence dorganismes dapplication de la loi et de renseignement de scurit dans les
campus des collges et des universits pour interroger des tudiantes et tudiants selon leur race,
la couleur de leur peau, leur appartenance ethnique, leur origine ancestrale, leur religion, leur pays
dorigine ou leur citoyennet;
- ce que les administrations des collges et des universits autorisent des organismes
dapplication de la loi consulter les dossiers dtudiantes et dtudiants, comme, par exemple,
leurs prts bibliothcaires ou leurs intrts en matire de recherche;
- ce que certains jeunes la peau noire ou fonce doivent faire face des mesures de scurit
plus rigoureuses que celles auxquelles les personnes non racialises sont soumises;
- limposition de rglements plus rigoureux pour les activits de certains clubs ou organisations
tudiantes du campus, selon leur race, la couleur de leur peau, leur appartenance ethnique, leur
origine ancestrale, leur religion, leur pays dorigine ou leur citoyennet;
- ce que la police du campus concentre ses efforts sur la surveillance de certains tudiants et
tudiantes selon leur race, la couleur de leur peau, leur appartenance ethnique, leur origine
ancestrale, leur religion, leur pays dorigine ou leur citoyennet;
- la prsence de postes de police sur les campus qui entranera un accroissement du fichage et
du profilage racial dtudiantes et dtudiants et de civiles et civils racialiss.
ADOPTE : AGA 2004, AGA 2015
LE RACISME
Prambule
Le racisme est un phnomne qui repose sur la construction sociale, politique, conomique et
historique de la race et du pouvoir qui touche lexprience de vie de toutes et tous, notamment des
tudiantes et tudiants. Le racisme cherche dsavantager les personnes racialises et faire
avancer davantage les membres du groupe dominant. Il a t mis en uvre historiquement par une
discrimination et des mauvais traitements exprims sous forme verbale, psychologique et physique.
Aujourdhui, le racisme se manifeste aussi systmatiquement au sein de structures comme des
gouvernements, des tablissements denseignement, des systmes de justice pnale et dautres
grandes organisations qui ont le pouvoir dexercer une influence prjudiciable dans la vie de nombre
de personnes. Bien que les conclusions rendues par la Fdration dans Les consquences des frais
de scolarit pour les personnes racialises qualifient les obstacles conomiques de principale
entrave lgalit daccs aux tudes postsecondaires, le rapport prcise que les pratiques
discriminatoires nuisent laccs quitable aux universits et aux collges. Aussi, le rapport
confirme que les personnes racialises gagnent, en moyenne, des revenus moins levs et que les
donnes de recensement indiquent que les frais de scolarit moyens exigs des tudiantes et
tudiants de premier cycle reprsentent une part plus importante du revenu moyen des membres de
minorits visibles que celui des membres de minorits non visibles. De plus, les conclusions du
Groupe de travail sur le racisme dans les campus de la Fdration indiquent que les cas de racisme
et de discrimination raciale ne sont pas isols. Au contraire, la discrimination faite aux membres
racialiss de la population tudiante, du corps professoral et du personnel est bien enracine dans le
systme denseignement postsecondaire de lOntario.
De plus, le racisme dans le systme de justice pnale a des rpercussions trs ngatives sur nos
membres. Des rapports trs mdiatiss comme le projet de collecte de donnes de Kingston (2005),
le rapport de lorganisme United Way dans la rgion de Peel sur les consultations sur le bien-tre
des jeunes Noirs dans la rgion de Peel (2015), le rapport spcial sur les droits de la personne et le
profilage racial prsent dans le rapport annuel 2013-2014 de la Commission ontarienne des droits
de la personne et lanalyse mene par le Toronto Star en 2002 sur les statistiques de la police de
Toronto ont conclu que les rsidantes et rsidants aux identits racialises font lobjet de traitements
plus svres que les rsidantes et rsidants de race blanche et sont surreprsents dans les
statistiques que tiennent les services de police sur les accusations et les arrestations. Le racisme
lendroit des tudiantes et tudiants qui poursuivent des tudes dans des tablissements
d'enseignement postsecondaire prend les formes suivantes : harclement et pratiques
dinterrogation du Service canadien du renseignement de scurit (SCRS), brutalit policire,
assassinats policiers, traitement discriminatoire lendroit des membres dune association tudiante
donne et restrictions concernant les voyages en fonction de la race, de lorigine ethnique ou du
pays dorigine. Beaucoup de nos membres qui ont immigr au Canada et beaucoup de rfugies et
rfugis arrivant au Canada proviennent de plus en plus de communauts racialises. Ils doivent
avoir confiance qu'ils ne feront pas l'objet de discrimination de la part des services policiers, des
autres services de scurit et des services gouvernementaux, sur le campus ou lextrieur.
Politique
- Laccs une ducation exempte de formes explicites, dguises et systmiques de racisme;
- Des ressources de dfense et de soutien dans les campus qui sont ddies combattre les
formes systmiques de racisme et crer des espaces plus scuritaires et accessibles pour les
tudiantes et tudiants racialiss;
- Une reprsentation tudiante diversifie au sein des instances dirigeantes des tablissements
denseignement;
- Une reprsentation diversifie des communauts racialises dans les services de soutien et les
Politiques sur les questions dintrt Racisme
ressources de premire ligne offerts aux tudiantes et tudiants;

- Le travail de lensemble des sections locales et des groupes communautaires qui cherchent
liminer le racisme, en particulier le racisme contre les Noirs, de lducation postsecondaire, du
systme de justice pnale et tous les autres tablissements publics;
- Toutes les initiatives institutionnelles axes sur lquit qui cherchent rparer les injustices
historiques et crer des conditions quitables pour les tudiantes et tudiants racialiss.
- Lexpression explicite, dguise et systmique de racisme dans les campus;
- Le racisme institutionnel l'embauche et dans les programmes d'tudes, notamment : les microagressions racistes, les carts de rmunration fonds sur la race, la censure de questions
relatives au racisme dans les programmes d'tudes et les publications;
- Le racisme systmique dans les politiques et la gouvernance des tablissements;
- Le racisme systmique dans la socit en gnral et dans la communaut mondiale;
- La discrimination et le harclement dans les services policiers, les autres services de scurit et
les services gouvernementaux, la fois dans les campus et lextrieur de ceux-ci;
- La criminalisation continue de communauts racialises qui se reflte par une surveillance accrue
et des taux dincarcration disproportionnellement levs chez les membres des communauts
racialises;
- La surveillance et la criminalisation accrues de groupes dans les campus qui reprsentent des
communauts racialises.
ADOPTE : AGA 2010
MODIFIE : AGS 2015, AGA 2015
RECHERCHE ET INNOVATION
Prambule
La recherche subventionne par les fonds publics est effectue aux tablissements denseignement
postsecondaire de toute la province.
Cette recherche, par tradition, est surtout motive par la curiosit, et ce, dans toutes les disciplines.
Cependant, le sous-financement actuel des tablissements denseignement postsecondaires, alli
une influence croissante des intrts commerciaux dans la recherche subventionne par les fonds
publics, a fait que les tablissements accordent la priorit certaines disciplines de recherche plutt
qu dautres, et ce, en fonction de leur viabilit commerciale perue.
Linnovation est largement perue comme lintroduction de nouvelles ides ou mthodes, ou comme
la recration de pratiques actuelles de faon nouvelle. Malheureusement, les politiques sur la
recherche et linnovation ont souvent oubli linnovation sociale, ce qui a entran une valuation
incomplte et asymtrique des besoins en matire de recherche dans les tablissements publics.
Des modifications aux politiques et directives du gouvernement ont donn lieu la fusion des
programmes de recherche et dinnovation, dvalorisant encore davantage les ides dinnovation
sociale. Le programme actuel de recherche et dinnovation, tant du gouvernement fdral que
provincial, se concentre principalement sur les initiatives dans les domaines des sciences, des
sciences de la sant et du gnie qui sont valables sur le plan commercial.
Laffectation des ressources fonde sur cette vision limite de la recherche et de linnovation a
entran un sous-financement chronique des disciplines des sciences humaines dans les
tablissements publics. Afin dtre efficace et de combler les besoins socitaux, une stratgie de
recherche et dinnovation doit inclure l'innovation sociale de pair avec linnovation dans les domaines
du gnie, des sciences et des sciences de la sant.
Politique
- Des stratgies de recherche et dinnovation qui appuient la recherche fondamentale dans toutes
les disciplines;
- Un financement pour la recherche et linnovation qui ne dpend pas de la viabilit commerciale;
- Un financement pour la recherche et linnovation qui est distribu en fonction de lvaluation par les
pairs et qui nest pas li au champ dtudes;
- Des stratgies de recherche et dinnovation qui incluent linnovation sociale de pair avec
linnovation dans les domaines du gnie, des sciences et des sciences de la sant; et
- Un financement pour la recherche et linnovation qui soutient lintrt public.
- Un financement pour la recherche et linnovation qui dpend seulement de la viabilit commerciale;
- Des stratgies de recherche et dinnovation qui ne tiennent pas compte de linnovation sociale et
de la contribution des sciences humaines au progrs des nouvelles connaissances; et
- Un financement pour la recherche et linnovation qui soutient des intrts privs aux dpens de
lintrt public.
ADOPTE : AGS 2011
DROITS DES CHERCHEUSES ET CHERCHEURS

Prambule
Des tudiantes et tudiants occupent divers emplois dans les tablissements denseignement
postsecondaire, dont des emplois de chercheuse ou chercheur. Lensemble des travailleuses et
travailleurs ont droit un traitement juste et quitable et les droits des chercheuses et chercheurs
doivent tre protgs pour assurer la libert de recherche, laccessibilit et la qualit suprieure du
systme denseignement postsecondaire.
La syndicalisation et la ngociation collective sont des droits fondamentaux des travailleuses et
travailleurs, et la syndicalisation des chercheuses et chercheurs contribuera assurer la dignit, la
scurit et lquit pour les travailleuses et travailleurs.
Linfluence grandissante de lindustrie prive sur la recherche finance par des fonds publics dans
les tablissements denseignement postsecondaire confronte les chercheuses et chercheurs moult
dfis. Dans plusieurs cas, les intrts privs dans la recherche publique ont donn lieu des conflits
dintrts et les chercheuses et chercheurs ont perdu la protection quon accorde habituellement aux
tudiantes et tudiants ainsi quaux travailleuses et travailleurs. On signale plusieurs cas o des
tudiantes et tudiants ont t tmoins dactivits de recherche inappropries ou de mauvaise
conduite en matire de recherche sans pour autant pouvoir dnoncer la situation. Sils avaient
dnonc ces actes, ils auraient fait lobjet de reprsailles de la part des socits commanditaires et
des administrateurs universitaires. On les aurait notamment menacs de compromettre l'obtention
de leur diplme et leurs perspectives de carrire.
Les tudes et la recherche aux cycles suprieurs en Ontario devraient avoir pour prmisses des
droits de proprit intellectuelle pour tous les chercheurs et chercheuses, la protection des
dnonciateurs, des lois sur le droit dauteur qui encouragent le partage de linformation et des
connaissances et un financement public libre dintrts commerciaux. Lintgrit de la recherche
publique doit tre maintenue par la protection des droits des chercheuses et chercheurs dans leur
qute de connaissances en tant que travailleuses et travailleurs et tudiantes et tudiants.
Politique
- Le droit des chercheuses et chercheurs de travailler dans un environnement physique scuritaire;
- Le droit des chercheuses et chercheurs de refuser de travailler dans un environnement qui nest
pas scuritaire;
- Le droit des chercheuses et chercheurs de travailler dans un environnement exempt de
harclement ou de discrimination;
- Le droit des chercheuses et chercheurs de se syndiquer dans leur milieu de travail;
- Des conditions demploi qui ne compromettent pas le niveau universitaire, mais assurent la libert
universitaire, stimulent lintellect et alimentent linnovation;
- Un accs adquat pour les chercheuses et chercheurs du matriel, des bibliothques et
dautres ressources propices au dveloppement de la connaissance et de linnovation en milieu
universitaire;
- La protection des chercheuses et chercheurs qui dnoncent la mauvaise conduite lorsquils
participent un projet de recherche associ un tablissement d'enseignement postsecondaire
public;
- Le droit des chercheuses et chercheurs de faire reconnatre leur contribution la qute, au
dveloppement ou lapplication de la connaissance et de linformation; et
Politiques sur les questions d'intrt Droits des chercheuses et chercheurs
- Le respect des pratiques et des principes reconnus en matire dthique dans le cadre des travaux
de recherche des chercheuses et chercheurs.
- La dpendance accrue des tablissements denseignement postsecondaire en ce qui concerne les
commandites dentreprises pour mener de la recherche;
- Toute influence de socits commanditaires sur le plan des priorits ou des rsultats de recherche
pour les faire concorder avec leurs propres intrts;
- Toute forme dintimidation ou de menace lendroit des chercheuses et chercheurs comme le
report de la remise du diplme, la perte de financement ou dautres formes de rtribution si leurs
donnes ou rsultats de recherche ne concordent pas avec les intrts du commanditaire;
- Le plagiat ou la modification du travail dune chercheuse ou dun chercheur par un directeur de
recherche ou un bailleur de fonds; et
- Des droits de proprit intellectuelle qui font obstacle la capacit des chercheuses ou chercheurs
daccder de la connaissance afin de mener leurs de travaux de recherche ou de terminer leurs
tudes avec succs et de faon probante.
ADOPTE : AGA 2010
DROIT DASSOCIATION
Prambule
La capacit des syndicats tudiants de reprsenter leurs membres et de leur fournir des services de
bonne qualit dpend en grande partie de leur possibilit de percevoir des cotisations et de faire leur
travail de faon indpendante.
En Ontario, les lois qui reconnaissent les syndicats tudiants comme ayant des droits sont dune
porte trs limite. Pour les syndicats tudiants des collges, il ny a quune seule rfrence ce
sujet dans la Loi de 2002 sur les Collges darts appliqus et de technologie de l'Ontario, et celle-ci
se limite garantir quun conseil des tudiants dun collge lu par les tudiants du collge a le
droit de mener ses activits normales . Pour les syndicats tudiants des universits, il nexiste
aucune rfrence lgislative qui reconnat leur existence. Dans les deux cas, les droits lgaux de
percevoir des cotisations nexistent que dans la common law. En labsence de tels droits reconnus
par la loi, les syndicats tudiants de l'Ontario doivent ngocier un contrat ou une entente individuelle
avec ladministration de leur campus pour obtenir des droits et des pouvoirs. En ColombieBritannique, au contraire, il existe de bonnes lois qui non seulement reconnaissent les syndicats
tudiants, mais en garantissent lautonomie financire et dmocratique.
cause de la nature mme dun syndicat tudiant, ses membres doivent pouvoir de temps en temps
critiquer ladministration du campus, et ce, sans crainte de reprsailles comme de se voir refuser des
fonds ou d'tre expulss des lieux.
Politique
La Fdration appuie la cration de lois :
- Qui dfinissent les syndicats tudiants;
- Qui dcrtent que les corps dirigeants de luniversit ou du collge peroivent les cotisations des
membres au nom du syndicat tudiant et les lui remettent, et qui garantissent ce droit de remise
sans interfrence des organes administratifs de ltablissement;
- Qui consacrent la pleine autonomie financire et oprationnelle des syndicats tudiants, y compris
la possibilit dembaucher et de diriger du personnel, dtablir le montant de la cotisation, de
prparer les tats financiers, de faire une vrification des comptes, et de conclure des ententes
avec les fournisseurs de services de lextrieur;
- Qui reconnaissent la pleine autonomie dmocratique des syndicats tudiants, savoir, le droit
dtablir des rgles de rfrendum et dlection, de dfinir les critres de membre, et de maintenir
des politiques et des rglements; et
- Qui garantissent laccs aux listes pertinentes et exactes des membres et leurs coordonnes.
- Toute lgislation qui nuit la capacit des syndicats tudiants de fonctionner de faon autonome
ou de sorganiser en coalition avec dautres organisations; et
- Lingrence des administrations des universits et collges dans les finances, les lections, les
rfrendums ou les autres affaires internes des syndicats tudiants.
ADOPTE : AGA 2004
MODIFIE : AGS 2009
CAMPUS SATELLITES
Prambule
En Ontario, des programmes collgiaux et universitaires sont offerts dans des campus satellites
depuis quelques dcennies pour rpondre la demande des tudiantes et tudiants dans des
rgions particulires et offrir un meilleur accs aux tudiantes et tudiants qui, autrement, seraient
obligs deffectuer de longs dplacements ou de dmnager. Les dplacements sur de longues
distances ou les dmnagements sont souvent difficiles pour les tudiantes et tudiants en raison
des cots ou des circonstances personnelles. Les campus satellites permettent aussi aux
tablissements dviter de construire un nouveau campus universitaire ou collgial lorsque la
demande dpasse les subventions gouvernementales disponibles.
Les gouvernements ont souvent vu dun il positif la cration de campus satellites puisquils sont
considrs comme un moyen daccrotre laccs des programmes menant un diplme, doffrir
plus de possibilits aux tudiantes et tudiants des rgions rurales ou loignes de la province,
dattnuer les pressions engendres par la croissance de la population dans les rgions forte
densit et dencourager le dveloppement conomique dans les municipalits qui accueillent de tels
campus.
Cependant, moins dtre soigneusement planifis et mis en place, ces campus satellites courent le
risque doffrir une ducation de moindre qualit la population tudiante et de pitres conditions de
travail au corps enseignant.
Politique
- Des cadres de politique gouvernementale sur la construction des nouveaux campus satellites, et
des cadres de politique qui rgissent les accords de partenariat de sorte quils contiennent des
dispositions dfinissant le dbut, le maintien et la fin du partenariat;
- Les politiques gouvernementales qui fournissent un plus grand accs lducation
postsecondaire lorsque les distances ou les revenus influencent la capacit des tudiantes et
tudiants de frquenter un tablissement collgial ou universitaire;
- La recherche sur ltablissement, le fonctionnement, le maintien, la fermeture et la qualit des
programmes dtudes offerts dans les campus satellites; et
- Une supervision adquate, la responsabilit, et la consultation de la population tudiante, du
corps enseignant et de la collectivit gnrale, lorsque le gouvernement dsire tablir un
nouveau campus satellite collgial ou universitaire dans la province.
- Les tablissements qui fonctionnent hors du cadre de politique du ministre de la Formation et des
Collges et Universits;
- Les tablissements denseignement postsecondaire ou les partenariats entre tablissements
denseignement postsecondaire qui continuent de fonctionner aprs lexpiration de laccord de
rgulation;
- La cration ou le dveloppement rapide de campus satellites dans le but daugmenter les
inscriptions au collge ou luniversit au dtriment de la qualit de lducation offerte aux
tudiantes et tudiants;
- Les campus satellites qui noffrent pas de choix de programmes appropris et qui limitent la
capacit des tudiantes et tudiants de complter toutes leurs tudes dans le mme campus;
- Les campus satellites qui noffrent pas toutes les ressources de bibliothque, de recherche ou de
personnel qui sont typiques des tablissements postsecondaires;
Politiques sur les questions d'intrt Campus satellites
- Les campus satellites qui ne sont pas dots de ressources physiques adquates telles que
lquipement ou les infrastructures ncessaires pour appuyer les programmes dtudes destins
aux tudiantes et tudiants, y compris les services de formation, de sports, de soutien et dactivits
sociales;
- Les campus satellites qui noffrent pas lventail complet de services aux tudiantes et tudiants, y
compris des services grs par les tudiantes et tudiants qui appuient les groupes marginaliss
ou revendiquant lgalit;
- La cration de campus satellites qui dpendent de partenariats financiers entre les municipalits et
les intrts du secteur priv;
- Les campus satellites qui dpendent largement d'un personnel enseignant temps partiel et
contractuel qui a moins de scurit demploi et dont les possibilits en matire de dveloppement
de cours et de recherche sont rduites;
- Les pratiques d'universits et de collges qui ne fournissent quune compensation inadquate,
sinon aucune, aux assistantes et assistants lenseignement pour le temps et les frais de
dplacement entre les campus;
- Limposition de frais affrents pour des services qui ne sont pas offerts ou qui ne sont pas mis
adquatement la disposition des tudiantes et tudiants sur les campus satellites;
- Les pravis insuffisants ou ambigus donns aux tudiantes et tudiants et aux travailleuses et
travailleurs qui sont dplacs vers un campus satellite d'un collge ou dune universit;
- L'utilisation de campus satellites pour sparer ou isoler des cours, des dpartements, des
programmes ou des niveaux d'enseignement; et
- Lutilisation de campus satellites par des gouvernements ou des tablissements denseignement
postsecondaire pour faire la promotion et faciliter lutilisation de programmes dapprentissage en
ligne ou distance.
ADOPTE : AGS 2012
MODIFIE : AGS 2014
SERVICES
La Fdration appuie fortement la mise sur pied dun rgime dassurance maladie pour les
tudiantes et tudiants du niveau postsecondaire de lOntario.
La Fdration incite ses membres faire pression sur les directeurs et organismes de loisirs pour
quils dsapprouvent les prjugs de classe, le racisme, le sexisme, lhomophobie et les insultes
envers les personnes handicapes ou ges comme tant divertissantes.
La Fdration appuie ladoption dune attitude responsable vis--vis de lalcool et les campagnes de
sensibilisation ce sujet.
La Fdration soppose toute coupure budgtaire visant le service VIA Rail qui rduirait le nombre
de trains pendant les priodes de pointe.
La Fdration appuie la nomination dune majorit dtudiantes et dtudiants aux conseils
dadministration qui grent les difices des syndicats tudiants.
La Fdration soppose ce que les tablissements financiers imputent des frais dutilisation pour
les transactions gnrales et les prts, aux tudiantes et tudiants et aux autres groupes
conomiquement dfavoriss.
ADOPTE : AGA 1985
MODIFIE : AGA 1987, AGS 1990, AGA 1996, AGA 1997, AGS 1999
AGRESSIONS SEXUELLES ET VIOLENCE CONTRE LES FEMMES SUR

LES CAMPUS
Prambule
Lorsque des femmes sont agresses sexuellement ou subissent de la violence dans des
tablissements denseignement postsecondaire, il est de la responsabilit de la communaut du
campus de fournir un environnement scuritaire qui nexclut personne, en offrant de lappui la
survivante, au survivant ou aux survivantes et survivants, et en uvrant pour liminer les causes
des agressions sexuelles et de la violence faite aux femmes. Trop souvent, les tablissements
d'enseignement postsecondaire ont publiquement minimis limportance des incidents de violence
sexuelle sur leur campus dans le but de protger la rputation de l'tablissement. Ces efforts nuisent
la capacit de la communaut du campus de dialoguer de faon significative et ouverte afin de
trouver des solutions la violence sexuelle sur leur campus.
Les pratiques et les politiques institutionnelles qui accordent la priorit lducation et qui
reconnaissent la diversit des expriences sont essentielles pour mettre un terme la discrimination
et la violence. Ces politiques et pratiques devraient tre fondes sur la reconnaissance du sexisme
et de la misogynie comme mcanismes doppression. Le sexisme et la misogynie sont exacerbs
par le racisme, le classisme, lhomophobie, le capacitisme et un ventail dexpriences qui exercent
une influence sur la faon dont toutes les femmes ragissent au traumatisme de la violence sexuelle.
Dans certains cas de violence sexuelle, la rponse de ltablissement ou de la police a t dutiliser
des reprsentations visuelles de prsums coupables aux traits racialiss. Ce type de rponses sert
cibler les groupes racialiss au lieu de fournir de linformation valable, comme lge, la taille et le
comportement pour aider identifier le coupable.
Pour traiter de la question de la violence sexuelle dans les campus, il est important galement que
les tablissements reconnaissent que la plupart des personnes qui commettent des crimes de
violence sexuelle sont connues de leur victime et ne sont pas des trangers de lextrieur du
campus. Certains avis de violence sexuelle de la part de ltablissement et de la police mettent
galement en vidence des prcautions personnelles en tant que mesures prventives contre la
violence. Il est important de reconnatre quaccorder la priorit aux mesures prventives personnelles
peut promouvoir une culture dimputation de blme la victime, puisque la responsabilit revient aux
femmes de voir leur scurit.
Il est important galement que les tablissements informent la communaut du campus de
lvolution des enqutes en temps opportun pour que les tudiantes et tudiants ne continuent pas
davoir peur.
Politique
- Une vrification rgulire des mesures de scurit. Ces vrifications devraient tre effectues
annuellement. Elles doivent tre diriges par la communaut et doivent examiner les questions de
scurit de faon holistique. Les vrifications de scurit doivent galement comprendre des zones
sres, incluant sans toutefois sy limiter, lenvironnement social, les services de scurit et
lenvironnement physique;
- Des comits de scurit prsents sur le campus, dont le mandat est damliorer la scurit et de
mettre en uvre les recommandations dcoulant des vrifications. Ces comits devraient tre
constitus de reprsentantes et reprsentants de ltablissement, des syndicats tudiants, des
groupes tudiants, des groupes marginaliss, des associations de professeurs et des syndicats du
personnel;
Politiques sur les questions dintrt Agressions sexuelles et violence contre les femmes
- Des mcanismes de signalement des incidents qui respectent les droits et les dcisions des
survivantes, qui font la promotion de la scurit sur le campus et qui informent la communaut des
risques immdiats;
- Une augmentation du financement et des ressources pour les services de sant et de counseling
sur le campus, dont des services daide aux victimes dagression sexuelle et de violence et des
initiatives de sensibilisation du public pour mettre fin au sexisme et la violence sexuelle;
- Les sances de sensibilisation la diversit et lgalit des sexes dans le cadre de la formation
du personnel et du perfectionnement professionnel du corps enseignant, surtout lintention des
personnes qui travaillent dans le domaine de la scurit et la prestation de services de premire
ligne;
- Des services daccompagnement financs adquatement par ltablissement;
- La mise en place de processus de signalement des cas de violence sexuelle sur le campus, en
collaboration avec ladministration de luniversit ou du collge, le syndicat tudiant, les
associations de professeures et professeurs, les syndicats de personnel et les centres locaux
daides aux victimes dagression sexuelle et de viol;
- Des politiques et pratiques institutionnelles qui reconnaissent limportance des mesures de scurit
sur le campus, tout en faisant la promotion de lducation, de la sensibilisation et de la
responsabilisation, dans le but dliminer le sexisme, la violence sexuelle, la violence base sur le
sexe, et toutes les formes doppression qui existent dans les tablissements d'enseignement
postsecondaire;
- Des politiques et pratiques institutionnelles en matire de scurit qui reconnaissent le fait que la
majorit des agressions sexuelles sont perptres par des connaissances;
- Des services de soutien aux victimes dagression sexuelle dirigs par des tudiantes et tudiants
qui comprennent le soutien moral, les activits dinformation et les campagnes de sensibilisation;
- Les groupes sur les campus et dans les communauts qui contestent les diverses formes
doppression, dont, entre autres, lhomophobie, la transphobie, le racisme, le sexisme et le
capacitisme;
- Les services commmoratifs publics la mmoire des victimes et des survivantes et survivants de
violence lie au genre de la personne, et incluant les femmes autochtones disparues et
assassines, les femmes trans et les femmes racialises;
- Les initiatives sous le contrle des tudiantes et tudiants qui font la promotion du consentement et
des relations saines;
- Des initiatives de promotion d'un comportement de tmoin pro social; et
- La cration au sein de ltablissement dun environnement social et de politiques qui assurent un
espace sr o les survivantes et survivants puissent se sentir plus en confiance et demander de
laide ou signaler un incident de violence sexuelle.
- Les systmes de signalement dincident qui utilisent des images et des croquis des prsums
agresseurs qui renforcent le profilage racial;
- Les initiatives technologiques de scurit qui favorisent la surveillance au dtriment de la
sensibilisation et de la responsabilisation de la collectivit;
- Les mesures de scurit qui ont recours une prsence policire de lextrieur du campus;
- La perptuation de la mentalit de ltranger dangereux ;
- Les campagnes qui confient aux femmes la responsabilit de prvenir la violence sexuelle;
Politiques sur les questions dintrt Agressions sexuelles et violence contre les femmes
- La promotion dune culture du viol par des propos ou des actes qui minimisent, permettent ou
tolrent toute forme de violence sexuelle;
- Les groupes qui sattaquent aux principes dquit entre les femmes et les hommes et de
lautonomie physique des femmes, et qui dnoncent, reprsentent faussement ou font campagne
contre le travail du fminisme et du mouvement fminin. Souvent, ces groupes agissent sous le
couvert de groupes de sensibilisation des hommes ou de droits des hommes ;
- La cooptation dinitiatives qui visent faire la promotion du consentement et des relations saines
de faons qui vont lencontre des intrts des tudiantes et tudiants; et
- Les campagnes, forums, groupes, runions ou activits qui ont pour but de faire peur, dintimider
ou de cibler les tudiantes sur le campus.
ADOPTE : AGA 2008
MODIFIE : AGS 2013
JUSTICE SOCIALE
La justice sociale est un objectif dynamique des socits dmocratiques qui comprend le respect
des droits dmocratiques et des liberts civiles de chacun et de chacune, et le droit inhrent de
chaque personne davoir un accs quitable sans discrimination une alimentation nutritive, un abri
adquat, de leau propre, de lair pur, un travail qui a un sens, des soins de sant, lducation, et des
services publiques.
Lducation est inextricablement lie la justice sociale. Lducation en gnral dcoule du respect
pour lintrt commun de la socit, cest--dire, dune reconnaissance que les personnes
individuelles et les groupes ont non seulement le devoir de poursuivre leur propre intrt, mais
lintrt de tous et de toutes. Le premier but de lducation est damliorer la vie et la dignit de
lindividu un objectif qui est difficile atteindre dans un contexte o il ny a pas de droits
fondamentaux de la personne.
Dans un climat de rpression, de violence, ou de pauvret, ou lorsquil y a dni de justice sociale, les
tudiantes et tudiants qui frquentent les universits et collges publics ne peuvent pas apprendre,
et le personnel et le corps professoral ne peuvent pas remplir leur devoir public de poursuivre et de
transmettre le savoir et la vrit de faon efficace.
ADOPTE : AGS 2006
RPARTITION DES FRAIS DE SCOLARIT

Prambule
Les frais de scolarit en Ontario sont au troisime rang parmi les plus levs au Canada, et ils ont
plus que tripl depuis lanne scolaire 1990-1991. Aprs leur dgel en 2006, les frais de scolarit ont
augment de 4 8 pour cent chaque anne. En 2008, la dette dtudes moyenne dans la province
pour des tudes de premier cycle dune dure de 4 ans approchait les 28 000 $, une augmentation
de 350 pour cent depuis 1991.
En raison de ces normes augmentations, il nest plus possible pour une tudiante ou un tudiant de
payer ses frais de scolarit pour lanne simplement en travaillant temps plein pendant lt. En
1970, alors que les frais de scolarit taient de 610 $, il aurait t possible en gagnant le salaire
minimum de payer ses frais de scolarit en travaillant pendant six semaines et demi. Cependant, de
nos jours, temps plein au salaire minimum, une personne devrait travailler pendant 16,6 semaines
pour financer une anne dtudes de premier cycle. Les tudiantes et tudiants ontariens qui
frquentent un tablissement postsecondaire doivent donc se tourner vers le Rgime daide
financire aux tudiantes et tudiants de lOntario (RAFEO) ou les prts et les marges de crdits
privs pour faire des tudes postsecondaires.
Plusieurs grands tablissements d'enseignement ontariens exigent que les tudiantes et tudiants
paient les cours des sessions dautomne et dhiver lautomne, mme si laide financire du RAFEO
leur est verse en deux parties, soit 60 pour cent lautomne et 40 pour cent lhiver. Cette
pratique de facturation initiale pour la totalit des frais affecte de faon disproportionne les
tudiantes et tudiants dpendant de laide financire du RAFEO et les pnalise en leur facturant
des frais supplmentaires et de lintrt.
En raison du manque de financement gouvernemental, certaines universits dpendent de cette
forme de revenu supplmentaire et sen servent pour justifier le fait quelles refusent de rpartir les
paiements des frais de scolarit par semestre.
Politique
- Llimination de tous les frais supplmentaires qui pnalisent les tudiantes et tudiants faible
revenu;
- La rpartition par semestre du paiement des frais de scolarit;
- Llimination des frais de retard de paiement des frais de scolarit et autres intrts imputs pour
ces retards;
- Une ducation postsecondaire publique accessible, finance par un systme dimpt progressif et
non finance sur le dos des tudiantes et tudiants et de leur famille;
- La rpartition des versements de frais de scolarit par semestre et la date limite de paiement ne
doit pas prcder le dbut du semestre; et
- Llimination de tous les frais supplmentaires qui pnalisent les tudiantes et tudiants qui ne
peuvent pas les payer initialement.
- Les frais de scolarit du semestre dhiver perus au semestre dautomne;
- Des frais dintrts ou des pnalits imposs pour un retard de paiement des frais de scolarit;
- Les frais diffrs;
- Les politiques de perception des frais de scolarit qui obligent les tudiantes et les tudiants
sendetter davantage;
Politiques sur les questions dintrt Rpartition des frais de scolarit
- Les modles de financement et les plans budgtaires des universits et collges qui reposent sur
la perception htive des frais de scolarit afin dacqurir des revenus de placement avec largent
des tudiantes et tudiants; et
- Les tablissements postsecondaires qui retiennent les bourses dtudes des tudiantes et
tudiants en guise de paiement pour leurs frais de scolarit.
ADOPTE : AGA 2008
AIDE FINANCIRE AUX TUDES

1. Politique gnrale
Prambule
Dans le contexte dun systme dducation postsecondaire abordable, laide financire aux
tudes est un mcanisme important pour rduire les ingalits sociales et conomiques ayant
trait laccs. Au Canada, 80 pour cent des tudiantes et tudiants ont besoin dune aide
financire. Les trois quarts des personnes qui reoivent de laide financire aux tudes croient
quil leur serait impossible de faire des tudes sans cette aide.
Politique
-
Laccessibilit universelle et quitable des programmes daide financire aux tudes pour les
tudiantes et tudiants temps plein et temps partiel;
Des programmes daide financire aux tudes qui rpondent adquatement aux besoins de
tous les tudiants et tudiantes, et qui tiennent compte des dpenses supplmentaires que
doivent faire les tudiantes et tudiants qui ont des personnes charge ou qui ont des
handicaps ou des besoins spciaux;
Lintgration et lharmonisation des programmes daide financire aux tudes, pour que les
tudiantes et tudiants naient pas composer avec les confusions, les retards, les erreurs,
et les demandes superflues dinformation, ainsi que la duplication du processus administratif;
Une diffusion publique de renseignements accessibles et complets sur tous les aspects des
programmes daide financire aux tudes; et
Un calcul quitable des frais de garde denfants, des autres dpenses pour les personnes
charge, des dettes non lies aux tudes, du cot de logement, des frais de dplacement, et
des dpenses en quipement technologique relatives aux tudes, afin de dterminer le cot
des tudes postsecondaires et dvaluer le besoin financier.

-
Lutilisation des programmes daide financire aux tudes comme moyen de justifier
laugmentation des frais que doivent payer les usagers pour lducation postsecondaire;
Une aide financire aux tudes finance par les tudiantes et tudiants;
Les frais imposs aux tudiantes et tudiants lorsquils prsentent une demande pour de
laide financire, ou lorsquils en reoivent. Cela comprend, entre autres, les frais de
demande et les frais de service;
Tout retard de dboursement daide financire ou de rception des fonds, car cela entrane
des difficults pour les tudiantes et tudiants ncessiteux;
Toute pnalit impose aux tudiantes et tudiants lorsque le dboursement daide financire
est retard, y compris, entre autres, lorsque le cours a t annul, et tous les frais de retard;
Linclusion de laide financire aux tudes dans le calcul du revenu pour dterminer
ladmissibilit aux programmes daide du gouvernement;
L'imposition par le gouvernement de conditions de partenariat public-priv pour le

financement de laide financire aux tudes, et tout autre mcanisme de prestation daide
financire aux tudes dtermin selon la capacit de ltablissement denseignement de
Politiques sur les questions dintrt Aide financire aux tudes
runir des fonds lors de campagnes de financement plutt que selon la situation de ltudiant
ou de ltudiante; et
-
Les programmes travail-tudes qui visent remplacer laide financire aux tudes accorde
en fonction du besoin.
2. Prts tudiants
Prambule
Les programmes de prts tudiants ne sont pas des programmes daide financire aux tudes,
mais un mode de financement pour lducation postsecondaire. Ils sont bass sur la conviction
que cest ltudiante ou ltudiant qui bnficie le plus de lducation postsecondaire et que cette
personne doit donc en assumer le fardeau financier. De plus, les programmes daide financire
aux tudes servent de prtexte aux gouvernements et aux administrations des collges et des
universits pour augmenter les frais de scolarit.
Dans la mesure o les gouvernements fdral et provinciaux ont choisi de dispenser laide aux
tudiantes et tudiants sous la forme de prts et non de bourses accordes en fonction du
besoin, la Fdration appuie les politiques suivantes ayant trait aux prts dtudes.
Politique
La Fdration soutient que tout programme de prts dtudes doit tre :
-
Administr par ltat; et
Financ et garanti par ltat.
-
La mise en uvre, pour les personnes ayant des moyens financiers insuffisants, dun rgime
dexemption dintrts qui soit accessible en tout temps jusqu puisement de la dette;
La mise en uvre dun rgime de remise de la dette de prts dtudes qui tient compte du
montant total de la dette engage aux paliers provincial et fdral;
La mise en uvre dun rgime de remise de la dette de prts dtudes qui ne prvoit aucune
pnalit pour des raisons de rendement scolaire ou de la dure limite des tudes;
Ladmissibilit de tous les tablissements financs par ltat aux programmes de prts
tudiants, indpendamment de facteurs comme le taux de non-remboursement des prts des
tudiantes et tudiants des cycles suprieurs; et
Lattribution de prts dtudes sans intrt.

-
Les rgimes de prts dtudes qui gnrent des profits;
Limposition de frais dadministration sur les prts dtudes;
Toute mesure visant pnaliser les dtenteurs de dettes dtudes lorsquil y a eu interruption
de cours ou de services administratifs ayant pour cause, entre autres, un conflit de travail;
Lattribution de prts dtudes publics aux tudiantes et tudiants des tablissements privs;
et
Les mesures de gestion de dette qui astreignent la rduction de la dette ou lexonration de

la dette au choix de vie, comme :
-
la fondation dune famille ou le nombre de membres dans la famille;
lobligation de partir pour des collectivits isoles, rurales ou mal desservies;
la pratique professionnelle dans des professions ou spcialits particulires aprs

lobtention du diplme; et
tout autre choix de style de vie.
3. Bourses d'tudes accordes en fonction du besoin

Prambule
Le Canada est un des trois pays industrialiss sans programme national de bourses dtudes. De
plus, le programme de bourses initiales a t limin en Ontario au dbut des annes 1990. Un
programme provincial de bourses dtudes initiales accordes en fonction du besoin rduirait
aussitt lendettement accablant des tudiantes et des tudiants et liminerait les barrires qui
empchent les personnes faible revenu de faire des tudes postsecondaires.
La gestion des programmes de bourses initiales accordes en fonction du besoin cote en
gnral moins cher que les programmes de prts tudiants. De plus, pour chaque dollar qui est
accord en bourse, on ralise des conomies en raison des cots moins importants en frais
dadministration, en rclamations de crdits dimpts et en dboursements aux fournisseurs de
services.
Politique
-
La prestation daide financire aux tudes par le biais dun systme intgral et adquat de
bourses dtudes accordes en fonction du besoin.

-
Les bourses accordes en fonction du mrite qui remplacent les bourses accordes en
fonction du besoin;
Les bourses accordes en fonction la fois du mrite et du besoin qui remplacent les
programmes de bourses accordes uniquement en fonction du besoin; et
Les rgimes dpargne individuels pour les tudes postsecondaires, comme les rgimes
enregistrs dpargne-tudes, qui remplacent les programmes de bourses accordes en
fonction du besoin.
4. Admissibilit
Prambule
En raison dun ensemble de modifications aux critres dadmissibilit du Rgime daide
financire aux tudiantes et tudiants de lOntario (RAFEO) durant les annes 1990, lOntario a
connu une baisse de 40 pour cent du nombre des tudiants et tudiantes qui recevaient de laide
financire au cours dune priode daugmentation des frais de scolarit den moyenne 140 pour
cent.
Afin que laide financire tudiante serve vraiment ce pour quoi elle a t conue, savoir
accrotre laccs lducation postsecondaire pour les tudiants et tudiantes de milieux faible
revenu ou aux prises avec des besoins financiers, les critres dadmissibilit laide financire
doivent tre souples et non restrictifs.
titre dexemple, alors que certaines tudiants et tudiantes qui sinscrivent un programme
comportant moins de cours peuvent travailler davantage pour gagner un revenu et ainsi financer
leur ducation de faon indpendante, plusieurs tudiants et tudiantes sont obligs dtudier
temps partiel afin de rpondre leurs besoins financiers. Les tudes dmontrent que prs de 40
pour cent de ces tudiants et tudiantes reoivent de laide financire de sources prives, ce qui
dmontre quun haut niveau daide financire nest pas pris en charge par le RAFEO.
De plus, les tableaux sur la contribution parentale tablissent un minimum daide financire
parentale pour les tudiants et tudiants dfinis comme dpendant-e-s , mais noffrent aucun
moyen dvaluer adquatement le montant daide effectivement reu. En ignorant le vritable
soutien financier obtenu des familles et sans tenir compte des circonstances attnuantes des
tudiants et tudiantes en rapport avec la contribution de leur famille, les tableaux sur cette
contribution servent donc lexercice dune discrimination lgard dun grand nombre
dtudiants et dtudiantes dans le besoin.
Des critres dadmissibilit restrictifs outrance, des politiques dvaluation des besoins
inadquates et linadmissibilit de groupes entiers dtudiants et dtudiantes rendent impossible
la diffusion de laide financire un nombre suffisant dtudiants et dtudiantes et la prestation
de niveaux daide appropris. En consquence, plusieurs tudiants et tudiantes ne sont plus
admissibles une aide financire gouvernementale adquate ou sont exclus de lducation
postsecondaire ou alors sont forcs de contracter des emprunts ou des lignes de crdit dans le
secteur priv pour payer leurs tudes.
Politique
La Fdration appuie des exigences dadmissibilit laide financire tudiante qui :
-
Sont fonds sur les besoins financiers dmontrs de ltudiant ou ltudiante;
Permettent des niveaux de revenus appropris aux tudiants et tudiantes qui, combins
lassistance sociale, leur permettent de vivre au-dessus du seuil de la pauvret durant leurs
tudes;
Sont adapts aux tudiants et tudiantes qui choisissent de ne pas sinscrire des
programmes temps complet ou qui ne peuvent en payer les frais;
Permettent ltudiant de dterminer par lui-mme sil est indpendant ou dpendant, et que
cette dcision lemporte sur une dcision dun parent ou dun tuteur de dclarer quil est
dpendant aux fins de limpt;
valuent la situation de ltudiante ou de ltudiant uniquement selon le revenu rel et non

selon le revenu prsum en vue de dterminer le montant daide auquel elle ou il aura droit;
et
Comportent un processus dappel facilement accessible qui permette aux tudiants et

tudiantes de contester lvaluation de faon transparente et expditive.
La Fdration soppose aux critres dadmissibilit pour lobtention dune aide financire aux
tudes qui :
-
Comprennent une dfinition de ltat dtudiante ou d'tudiant indpendant qui tient compte
de lge, qui exigent que ltudiant ou ltudiante maintienne un revenu minimum, et qui
comprennent une priode dattente aprs quun parent ou tuteur cesse de rclamer des
crdits ou des rductions dimpt pour lui titre de personne charge;
Rendent inadmissibles des tudiants et tudiantes qui font leurs tudes dans le systme
public, sur le fondement dun choix de programme ou dtablissement;
Rendent inadmissibles ou retreignent laccs aux tudiants et tudiantes temps partiel ou

ceux et celles qui travaillent et ont dmontr quils ou elles ont un besoin financier;
Comprennent des valuations de rendement qui ajoutent des problmes acadmiques des
problmes financiers, telles des politiques qui permettraient de retirer de laide financire aux
tudiants et tudiantes qui ne terminent pas au moins 60 pour cent de leur charge de cours;
Rendent inadmissibles des tudiants et tudiantes en se fondant sur leur dossier financier ou
de crdit ou tout autre facteur qui puisse tre un indicateur de besoin financier;
Permettent la discrimination lgard des tudiants et tudiants qui nont pas le statut de
rsidente ou rsident permanent, tels des rfugi-e-s ou autres personnes protges; et
Imposent toute autre mesure qui serve restreindre laccs ou ladmissibilit des
programmes daide financire tudiante sur la base de tout autre critre que celui du besoin
financier.
5. Limites demprunt pour les prts dtudes

Prambule
De 1992 2002, les frais de scolarit en Ontario ont augment de 140 pour cent, soit six fois le
taux dinflation. Pendant cette priode, la dette tudiante moyenne pour un programme dtudes
de 4 ans a augment de 300 pour cent, soit de 8000 $ 25 000 $. Aujourdhui, un plus grand
pourcentage dtudiantes et dtudiants sont dans le besoin et, en dsespoir de cause, se
tournent vers les programmes de prts publics et privs. En moyenne, les tudiantes et tudiants
qui obtiennent un prt dtudes de ltat ont besoin des sommes proches du maximum de la
limite annuelle demprunt et, comme les hausses des frais de scolarit dpassent les limites
demprunt, ces tudiantes et tudiants avouent que les besoins non satisfaits constituent leur
souci principal.
Avec laugmentation continuelle des frais dutilisation, et dans labsence de bourses accordes
par ltat en fonction du besoin, de nombreux gouvernements offrent aux tudiantes et tudiants
dsesprs de hausser la limite demprunt pour les prts dtudes.
Les programmes daide financire aux tudes, quils soient offerts par ltat, le secteur priv ou
ltablissement denseignement, ne sont pas des programmes daide, mais en ralit une faon
de financer lducation postsecondaire. Le raisonnement serait, semble-t-il, que la personne
individuelle est le principal bnficiaire de lducation postsecondaire et devrait en assumer le
cot intgral. Les programmes daide financire aux tudes et laugmentation continuelle des
limites demprunt fournissent donc une justification pour la continuation des hausses des frais de
scolarit, parce quils aident, apparemment, les tudiantes et tudiants assumer ce cot.
En fait, laugmentation des limites demprunt namliore pas laccessibilit, elle ne fait
quaugmenter la dette tudiante et, en augmentant galement les frais accessoires, elle aide
privatiser le cot de lducation postsecondaire.
De plus, les prts dtudes, comme autre choix au lieu de bourses accordes en fonction du
besoin, mnent une norme accumulation de dette dont la porte sociale et conomique se fait
ressentir dans la socit. Par exemple, les prts dtudes sont un dsavantage pour les femmes
parce que celles-ci prennent en gnral plus de temps pour rembourser leur emprunt intrts.
Les difficults de remboursement sont plus importantes pour les femmes parce quelles doivent
quitter le march du travail pour avoir des enfants et aussi parce quelles continuent de gagner
moins que les hommes. Elles paient ainsi plus longtemps des intrts composs, donc elles
paient beaucoup plus pour leurs tudes que les hommes.
Finalement, la perspective de lendettement dcourage les tudiantes et tudiants de familles
dfavorises de faire des tudes postsecondaires, et affecte de manire dfavorable les choix
sociaux et conomiques des diplms des collges et universits.
La Fdration appuie la mise en uvre de bourses initiales et la rduction des frais de scolarit
comme moyens de rgler la crise de lendettement tudiant et du problme des besoins non
satisfaits .
Politique
La Fdration soppose ce quon augmente la dette tudiante en haussant les limites
demprunt pour les prts dtudes ou en imposant toutes autres mesures dans le but de financer
lducation postsecondaire.
6. Questions diverses
La Fdration demande au Ministre de la Formation et des Collges et Universits de fournir
des fonds pour des prts durgence sans intrts et court terme, qui seraient administrs
localement sur prsentation de preuves lappui.
La Fdration demande au Ministre de la Formation et des Collges et Universits de garantir
des fonds provisoires sans intrts aux tudiantes et tudiants qui sont obligs dattendre que
leur demande du Rgime daide financire aux tudiantes et tudiants de lOntario (RAFEO) soit
traite.
La Fdration demande que lon inclut le statut rel de personne charge et que lon continue
dinclure les frais de service de garde denfants aux titres des dpenses admissibles dans le
RAFEO, et que cela entre en vigueur immdiatement.
La Fdration demandera au Ministre de la Formation et des Collges et Universits de traiter
les appels des dcisions du RAFEO sur le campus et, dans tous les cas, en prsence de
lappelant ou de lappelante ou son reprsentant ou reprsentante.
La Fdration demande au ministre de la Formation et des Collges et Universits de sassurer
que lon distribue dans les coles secondaires de linformation sur le RAFEO ainsi que sur les
autres formes daide financire.
La Fdration est en principe en faveur du remboursement des prts tudiants six mois aprs
avoir trouv un emploi, sauf lorsque lemploi fait partie dun programme coopratif.
La Fdration appuie la mise sur pied dun mcanisme dvaluation plus raliste qui tiendrait
compte des lments suivants : disparit rgionale, statuts indpendant/dpendant, reprise
arbitraire des prts aprs erreur de calcul, taux dintrt sur les prts et possibilit de transfert
des prts.
La Fdration appuie les mesures prises par le RAFEO pour valuer laide financire en fonction
du revenu gagn et donner des bourses pour ceux et celles qui, cause du chmage, ne
peuvent apporter la contribution financire exige.
La Fdration est en faveur de labolition de la contribution des parents comme critre de calcul
du RAFEO.
La Fdration recommande que le RAFEO tienne compte des frais additionnels encourus par les
tudiantes et tudiants francophones.
La Fdration recommande une rforme adquate du RAFEO qui tiendra compte des cots
additionnels relis aux tudes en franais en Ontario.
La Fdration appuie la cration dun systme universel de bourses.
La Fdration soppose lutilisation de plans de remboursement proportionnel au revenu la fin

des tudes et condamne lutilisation de prts remboursables en fonction du revenu pour justifier
des hausses massives des frais de scolarit.
ADOPTE : AGA 1977
MODIFIE : AGA 1978, AGA 1979, AGA 1986, AGS 1987, AGA 1988, AGA 1991, AGS 1992, AGA 1993, AGS
1994, AGA 1995, AGA 1996, AGA 1997, AGS 2003, AGS 2004, AGS 2005
ESPACES TUDIANTS
Politique
La Fdration appuie le maintien de locaux tudiants adquats dans les campus qui :
- appartiennent aux tudiantes et tudiants et qui sont exploits par les syndicats tudiants du
campus;
- rpondent aux divers besoins culturels, physiques et sociaux de leurs membres en ayant des
endroits affects spcifiquement pour les groupes modulaires;
- ne participent pas, toutes les occasions possibles, aux commandites dentreprises ni aux
contrats dexclusivit;
- aide promouvoir la visibilit et limage des syndicats tudiants des campus;
- sont convenablement mis la disposition des membres pour des activits organises et des
runions de fraternisation;
- sont construits ou qui fonctionnent avec une participation adquate des reprsentantes et des
reprsentants qui ont t lus de faon dmocratique par la population tudiante; et
- ne portent pas atteinte au droit des tudiantes et tudiants de sassocier.
ADOPTE : AGA 2005
SOLIDARIT TUDIANTE-OUVRIRE
Prambule
Les collges et universits fonctionnent grce au travail des membres du corps professoral et du
personnel de soutien qui font progresser le mandat de ltablissement. Le personnel de soutien
comprend des travailleuses et travailleurs dans les bibliothques, les services de garde denfants et
les services alimentaires, des membres du personnel administratif et du personnel de conciergerie et
dentretien, ainsi que des techniciennes et techniciens. Le corps professoral est form de
professeures et professeurs, de charges et chargs de cours, dassistantes et dassistants la
recherche et lenseignement ainsi que des correctrices et correcteurs. Les tudiantes et tudiants
jouissent dun enseignement postsecondaire de qualit lorsque ltablissement quils frquentent
offre des conditions de travail de qualit aux employes et employs. La scurit demploi, un salaire
dcent et un traitement juste et quitable dans le milieu de travail assurent le personnel de pouvoir
vritablement contribuer lenseignement postsecondaire public. La protection de services de
qualit et la dignit et le respect des travailleuses et travailleurs fait partie intgrante dun
enseignement postsecondaire de qualit.
Les tudiantes et tudiants, tout comme les travailleuses et travailleurs, souffrent des effets
prjudiciables de la privatisation des tablissements publics denseignement postsecondaire qui
mne lrosion des salaires, la prcarit de lemploi et la sous-traitance. la privatisation augmente
le fardeau financier des tudiantes et tudiants (hausse des frais dutilisation) et mine la qualit de
lducation. De plus, la privatisation se prte une approche de modle de gestion la gouvernance
des tablissements qui mine la participation dmocratique des tudiantes et tudiants et des
travailleuses et travailleurs dans les campus dfinir lorientation stratgique de leur tablissement.
Les modles de gestion dentreprise privilgient les grands donateurs et les intrts but lucratif au
dtriment des intrts des tudiantes et tudiants, des travailleuses et travailleurs et du bien
commun.
Linflation marque des salaires des administrateurs institutionnels est un symptme dune
privatisation envahissante et explique lcart grandissant entre les employeurs et les employes et
employs au sein des tablissements denseignement postsecondaire. Les mmes prsidents de
collges et duniversits qui bnficient de hausses de salaire considrables ont tendance
invoquer, dans un contexte de ngociation, des arguments selon lesquels le seul moyen de financer
les salaires des membres du corps professoral et du personnel de soutien est daugmenter les frais
de scolarit. Une telle tactique se veut une tentative dlibre dopposer les tudiantes et tudiants
aux travailleuses et travailleurs pour tenter de miner les appuis durant les ngociations collectives.
Les tudiantes et tudiants sont bien placs pour travailler conjointement avec les travailleuses et
travailleurs universitaires et collgiaux en vue de dnoncer lcart de revenus qui se creuse entre les
administratrices et administrateurs et les tudiantes et tudiants ainsi que les travailleuses et
travailleurs, dexposer les dangers de la privatisation des tablissements publics, dexiger des
conditions de travail quitables pour lensemble des travailleuses et travailleurs dans les campus et
de revendiquer un enseignement postsecondaire accessible, dmocratique et de qualit. En
sunissant, les tudiantes et tudiants ainsi que les travailleuses et travailleurs peuvent appuyer leurs
objectifs communs dassurer un enseignement postsecondaire public accessible et de qualit, des
salaires dcents et une gouvernance dmocratique des universits. En refusant de franchir les
lignes de piquetage riges sur les campus durant des conflits de travail et en duquant les
membres sur les objectifs communs des tudiantes et tudiants et des travailleuses et travailleurs,
les tudiantes et tudiants peuvent contribuer renforcer la lutte des syndicats visant maintenir le
bien public quest lducation et les tablissements denseignement postsecondaire comme des
milieux de travail quitables et fonds sur des principes. Un tel travail en coalition avec des syndicats
a dj permis des professeures et professeurs, des tudiantes et tudiants des cycles suprieurs
Politiques sur les questions dintrt Solidarit tudiante-ouvrire
lemploi des tablissements et des membres de personnel de soutien de raliser des progrs
considrables en ngociation collective, contribuant du mme coup la protection de laccessibilit
de lducation postsecondaire public.
Politique
- Le droit de se syndiquer pour tous les travailleurs et travailleuses lemploi dun tablissement
denseignement postsecondaire;
- La lutte des travailleuses et travailleurs dans les campus contre les coupures, la sous-traitance et
la privatisation dans les tablissements denseignement postsecondaire;
- Le travail des syndicats tudiants en coalition avec des associations de professeurs provinciales et
locales, des syndicats locaux, provinciaux et nationaux, et dautres groupes qui revendiquent une
amlioration des conditions de travail dans les tablissements denseignement postsecondaire;
- Les initiatives des travailleuses et travailleurs dans les campus visant coordonner la ngociation
avec dautres syndicats dans les campus afin dobtenir des conditions de travail quitables et
adquates pour les corps professoraux, les tudiantes et tudiants des cycles suprieurs
employs, les chercheuses et chercheurs ainsi que les membres du personnel de soutien;
- Une reprsentation vritable des tudiantes et tudiants ainsi que des travailleuses et travailleurs
tous les niveaux de gouvernance universitaire;
- Les initiatives tudiantes visant publiquement appuyer les efforts de ngociation collective des
syndicats reprsentant les travailleuses et travailleurs dans les campus;
- Les efforts dploys par des syndicats tudiants pour rinstaller les services et leurs activits hors
des campus durant un conflit de travail dans les campus afin de ne pas devoir franchir les lignes
de piquetage;
- Lamnistie universitaire pour les tudiantes et tudiants qui refusent de franchir des lignes de
piquetage durant un conflit de travail dans leur tablissement denseignement postsecondaire;
- Les syndicats tudiants qui travaillent en coalition avec les syndicats ouvriers pour faire pression
sur les gouvernements pour quils augmentent le financement de lducation postsecondaire; et
- Des ngociations de bonne foi.
- Les arguments invoqus par les administratrices et administrateurs selon lesquels laugmentation
des salaires des travailleuses et travailleurs se traduit invitablement par une hausse des frais de
scolarit;
- La sous-traitance des services de ltablissement;
- Le recours des travailleuses et travailleurs de remplacement durant un conflit de travail sur le
campus; et
- Les influences gouvernementale externes qui tentent davoir un effet ngatif sur la capacit des
travailleuses et travailleurs de ngocier collectivement.
ADOPTE : AGS 1978
MODIFIE : AGS 1983, AGS 1990, AGA 2000, AGA 2008
FRAIS DE SCOLARIT ET D'UTILISATION

Prambule
Lducation est un droit fondamental de toute personne, sans gard au revenu, la race, au sexe,
lge, la religion, lorientation sexuelle, aux croyances politiques, la situation conomique ou
la condition sociale. Les frais de scolarit, les frais dutilisation et les frais affrents sont un obstacle
lducation postsecondaire.
En 1948, le gouvernement du Canada a sign la Dclaration universelle des droits de lhomme,
selon laquelle : Toute personne a droit lducation . En 1976, le Canada a sign le Pacte
international relatif aux droits conomiques, sociaux et culturels, qui stipule que Lenseignement
suprieur doit tre rendu accessible tous en pleine galit, en fonction des capacits de chacun,
par tous les moyens appropris et notamment par linstauration progressive de la gratuit .
Le cot de lducation postsecondaire et les niveaux de dettes croissants sont des facteurs qui
comptent pour beaucoup dans la dcision des tudiantes et tudiants de poursuivre ou non leurs
tudes aprs lcole secondaire. Il faudrait reconnatre que ceux qui sont issus dun milieu faible
revenu sont beaucoup plus susceptibles dtre influencs par ces questions dordre financier. Il
faudrait aussi reconnatre que les obstacles financiers touchent de faon disproportionne les
communauts traditionnellement marginaliss.
Les tudiantes et tudiants qui participent lducation postsecondaire peuvent se retrouver face
des obstacles financiers considrables, dont le logement, le transport et les frais de subsistance, en
plus des frais de scolarit, des frais affrents et des frais d'utilisation. Un grand nombre dentre eux
doivent galement se passer dun salaire pour faire des tudes. Les frais dutilisation reprsentent
lobstacle immdiat universel le plus important lducation postsecondaire au Canada.
Il incombe aux gouvernements de financer pleinement lducation postsecondaire. En labsence dun
financement adquat, les tablissements denseignement dpendent normment de sources de
financement prives comme les frais de scolarit, dutilisation et affrents. Dans certains cas o les
frais de scolarit sont rglements par le gouvernement, des administrations denseignement
postsecondaire ont pris linitiative dorganiser un scrutin auprs des tudiantes et tudiants de
certains programmes ou facults spcifiques en vue daugmenter les frais de scolarit, d'utilisation et
affrents, et de contourner les politiques provinciales en matire de frais et de miner le travail du
mouvement tudiant en crant ainsi des divisions au sein de la population tudiante.
La Fdration croit quun systme d'ducation postsecondaire universellement accessible nexistera
pas tant que les obstacles financiers ne seront pas limins. Cela ncessite en particulier que
lducation postsecondaire soit finance intgralement par ltat, quil ny ait plus de frais de
scolarit, dutilisation et affrents, et que les tudiantes et tudiants aient accs une aide financire
sous forme de bourses non remboursables pour payer leurs frais de subsistance.
Politique
- Une ducation postsecondaire universellement accessible finance par les fonds publics, y
compris l'limination de tous les frais, dont les frais de scolarit, d'utilisation et affrents;
- Un bon systme de bourses immdiates accordes aux tudiantes et tudiants temps plein et
partiel en fonction du besoin qui couvre les frais de subsistance pendant leurs tudes
postsecondaires;
- L'limination des frais actuels en commenant par des rductions progressives; et
- Dans les cas o des frais de scolarit sont facturs, ils doivent tre facturs par semestre et par
crdit.
Politiques sur les questions d'intrt Frais de scolarit et d'utilisation

- La diffrentiation des frais en fonction du programme dtudes, du pays ou de la province dorigine,
du statut de ltudiant ou de ltudiante, de la langue, ou des mdias utiliss pour faire des tudes,
ou pour toute autre raison;
- L'utilisation de diffrents programmes de financement gouvernementaux qui obligent les
tablissements d'enseignement postsecondaire augmenter les frais;
- Tous les efforts, y compris les votes sur les budgets, entrepris par les administrations,
gouvernements ou tout autre entreprise ou organisation de tierce partie pour augmenter les frais
dans les tablissements d'enseignement postsecondaire;
- Les augmentations des frais qui n'ont pas t proposes par les socits tudiantes de faon
dmocratique et lgitime pour le bien des tudiantes et tudiants;
- Les arguments selon lesquels une aide financire accrue pourrait compenser les effets des frais de
scolarit plus levs, comme les programmes de remboursement de prts en fonction du revenu,
qui sont conus pour faciliter un systme de frais individuels selon lequel les tudiantes et
tudiants paient le plein cot de lducation postsecondaire, et qui entranent invariablement des
hausses massives des frais de scolarit;
- L'utilisation de crdits d'impt pour l'ducation et de rgimes d'pargne-tudes au lieu de rduire
les frais de scolarit et de fournir des bourses non remboursables; et
- Tous les types de frais de scolarit fixes qui sont facturs selon si l'tudiante ou l'tudiant est aux
tudes temps plein ou temps partiel, selon le type d'tudes (p. ex., le cycle universitaire,
collge ou facult d'tudes professionnelles) ou selon le programme d'tudes dans lequel elle ou il
est inscrit.
ADOPTE : AGA 1976
MODIFIE : AGS 1987, AGA 1988, AGS 1994, AGS 1995, AGA 1997, AGS 1998, AGA 2014, AGS 2015
LAISSEZ-PASSER UNIVERSEL (U-PASS) POUR LE TRANSPORT EN

COMMUN
Prambule
Les systmes de transport en commun doivent tre conus de faon offrir du transport abordable
et accessible pour toutes et pour tous de faon quitable. Les commissions de transport et les
universits et collges du Canada ont labor cette fin des programmes d'achat en gros de
laissez-passer universels (U-Pass) pour le transport en commun. Selon les niveaux de service et de
financement, les programmes U-Pass peuvent tre soit des instruments progressifs qui amliorent
l'accs des tudiantes et tudiants au transport en commun ou des transferts dimpt rgressifs qui
se servent des tudiantes et tudiants pour subventionner des systmes de transport en commun
sous-financs.
Politique
La Fdration appuie le recours aux programmes U-Pass pour accrotre laccessibilit au transport
en commun cot rduit pour ses membres, selon les principes directeurs suivants :
a. Processus dcisionnel dmocratique
Les conditions, y compris le prix, doivent tre dtermines par lentremise de ngociations entre
les gouvernements, les commissions de transport et les syndicats tudiants, sous rserve de
ratification par les membres du syndicat.
Les contrats de cartes dautobus universelles (U-Pass) conclus avec les
gouvernements/commissions de transport doivent inclure une clause stipulant que toutes les
hausses de frais proposes en ce qui concerne les cartes dautobus universelles (U-Pass)
exigeront lapprobation des membres par le truchement dun rfrendum dirig par les syndicats
tudiants nonobstant le droit des professeures et professeurs, du personnel et de
ladministration de tenir leur propre vote dmocratique pour participer au programme et la
hausse des frais des cartes dautobus universelles (U-Pass).
b. Rtroaction sur le systme
Les ententes U-Pass doivent inclure des mcanismes qui permettent aux tudiantes et tudiants
davoir leur mot dire, par lentremise de leur syndicat tudiant, sur les aspects de l'exploitation,
du financement, de la conception et de la planification du systme de transport en commun qui
se rapportent aux services de transport en commun dans les campus.
c. Soutien de ltablissement
Durant la formulation des ententes pour les cartes dautobus universelles (U-Pass), les syndicats
tudiants doivent sefforcer dinclure leur universit ou collge respectif comme commanditaire
des cartes dautobus universelles (U-Pass), de sorte que toute conomie ralise par les
tablissements sur les aires de stationnement rduites et sur les hausses de frais de
stationnement puisse tre passe aux tudiantes et tudiants sous forme de subvention au
programme de cartes dautobus universelles (U-Pass).
d. Accessibilit
Les ententes U-Pass doivent favoriser laccs abordable aux services de transport en commun et
identifier comme objectif long terme du programme la gratuit du transport en commun dans
lensemble de lOntario.
Politiques sur les questions d'intrt Laissez-passer universel pour le transport en commun
Les ententes U-Pass doivent comporter des clauses de non-participation pour et sans y tre
limit les membres qui vivent et qui travaillent lextrieur de la rgion desservie par le
transport en commun et les membres dont la charge de cours sur le campus est minimale.
e. Universalit
Les programmes U-Pass doivent couvrir tout le campus et inclure des ententes avec tous les
membres de la population tudiante, du corps professoral, du personnel et de ladministration.
Les programmes U-Pass devraient tre offerts tous les tudiantes et tudiants inscrits, quel
que soit leur ge ou leur statut. De plus, les programmes dans la mme rgion ou le mme
secteur ne doivent pas tablir de distinction en matire de prix, de services ou dobligations
contractuelles selon ltablissement frquent.
f.
Ngociations collectives
Les syndicats tudiants devraient avoir le droit de travailler ensemble la ngociation collective
des ententes de laissez-passer universels U-Pass pour leurs membres dans une rgion ou un
secteur donn. La solidarit dans la ngociation collective est la seule faon de rpondre aux
besoins de lensemble de la population tudiante.
g. Portabilit
Les systmes de transport en commun dots d'un programme U-Pass devraient offrir l'accs
gratuit aux personnes qui dtiennent un laissez-passer U-Pass dans un autre systme de
transport en commun de lOntario, afin de crer un rseau daccs pour toutes les personnes de
la province qui dtiennent un U-Pass.
h. Objectif long terme
Nonobstant lexistence des ententes U-Pass, lobjectif long terme est la gratuit dun systme
de transport en commun public entirement financ qui couvre l'ensemble de la province et qui
est accessible tous et toutes. Le financement du transport en commun doit tre fourni par
lentremise dun systme fiscal progressif plutt que par la tarification des usagers ou la publicit
prive, qui sont des formes rgressives de financement pour un service public. Les programmes
U-Pass ne sont pas des systmes dimposition. mesure que le financement du transport en
commun augmente par l'entremise de l'imposition, les tarifs du laissez-passer U-Pass doivent
tre rduits comme toutes autres formes de tarification des usagers.
ADOPTE : AGS 2009
STAGES NON RMUNRS

Prambule
En Ontario, des dizaines de milliers dtudiantes et dtudiants ainsi que de jeunes travailleuses et
travailleurs ne sont pas rmunrs, souvent parce quils ont t classifis incorrectement comme
des stagiaires et ne sont donc pas considrs comme des employs. Conformment la Loi de
2000 sur les normes demploi, lemployeur doit verser au moins le salaire minimum prescrit en
Ontario ses employs. Cependant, la loi ne sapplique pas aux particuliers qui reoivent une
formation si plusieurs conditions sont satisfaites, notamment quaucun employ nest supplant en
raison de la formation, que la formation bnficie au particulier et que la personne qui offre la
formation en bnficie peu ou pas du tout. De plus, la Loi sur les normes demploi ne sapplique pas
aux tudiantes et tudiants qui effectuent du travail en vertu dun programme approuv par leur
tablissement denseignement secondaire ou postsecondaire.
La Fdration affirme que toute personne a le droit dtre rmunre pour son travail. La Fdration
reconnat que les tudiantes et tudiantes ainsi que les jeunes travailleuses et travailleurs occupent
de faon disproportionne des stages et des programmes de formation non rmunrs. Aussi, le
travail non rmunr a un sexe. En effet, des femmes effectuent la majorit des stages non
rmunrs. De plus, les tudiantes et tudiants inscrits un programme de gnie, dinformatique, de
technologie ou dadministration des affaires sont plus souvent rmunrs que celles et ceux qui
tudient en design, en communications, en sciences sociales, en art ou en marketing.
La Loi sur les normes demploi cre des diffrences injustes et arbitraires entre le travail rmunr et
le travail non rmunr et permet aux employeurs dexploiter les tudiantes et tudiants ainsi que les
jeunes travailleuses et travailleurs qui sont dj aux prises avec des frais de scolarit plus levs et
doivent sendetter plus que toute autre gnration prcdente pour obtenir un diplme. De plus, le
ministre du Travail na pas appliqu de faon proactive la Loi sur les normes demploi ni mener
aucune enqute ciblant les employeurs qui emploient des stagiaires non rmunrs. Le ministre
nenqute que lorsquil est saisi dune plainte dpose en vertu de la Loi. Cela fait fi du fait quil
existe des dsquilibres de pouvoir considrables entre les stagiaires et les employeurs et fait
perdurer la pratique des stages non rmunrs illgaux.
Les stages et les programmes de formation non rmunrs ont un effet dstabilisateur sur le march
de lemploi et sur lconomie de lOntario. Ces programmes exercent une pression la baisse sur les
salaires, mnent au remplacement demploys rmunrs par des employs non rmunrs,
augmentent le taux de chmage des jeunes ainsi que les niveaux dendettement tudiant. De plus,
ils nuisent la croissance conomique gnrale et contribuent la prcarisation du march du
travail en ciblant les tudiantes et tudiants, les stagiaires ainsi que les jeunes travailleuses et
travailleurs.
Politique
- Linterdiction de stages et de programmes de formation non rmunrs ainsi que des autres
formes de travail bnficiant aux employeurs du secteur but lucratif;
- Linclusion des stagiaires, des tudiantes et tudiants en alternance travail-tudes et dautres
personnes effectuant des formes de travail similaires dans la Loi sur les normes demploi, la Loi
sur la sant et la scurit au travail et les autres lois qui garantissent et protgent les droits des
employs;
- Les stratgies de mise en application proactives pour assurer lapplication des dispositions
existantes qui limitent le travail non rmunr, dont des inspections-clairs ciblant des employeurs
risque lev de ne pas se conformer la Loi sur les normes demploi;
Politiques sur les questions dintrt Stages non rmunrs
- Les programmes qui crent davantage de postes de premier chelon pour les tudiantes et
tudiants ainsi que les jeunes travailleuses et travailleurs, particulirement dans les domaines o
les dbouchs sont limits et souvent non rmunrs; et
- Le financement gouvernemental pour des stages et des programmes de formation dans des
organismes sans but lucratif, de sorte permettre la rmunration de ces travailleuses et
travailleurs.
- Les distinctions arbitraires et injustes entre le travail rmunr et le travail non rmunr; et
- Linstitutionnalisation dune pratique selon laquelle les tudiantes et tudiants doivent travailler
sans tre rmunrs comme condition dobtention de leur diplme.
ADOPTE : AGS 2014
CONDITION FMININE
Prambule
Bien quelles aient officiellement obtenu lgalit juridique au Canada, les femmes continuent de
vivre des iniquits socioconomiques par rapport aux hommes. Des formes structurales,
institutionnelles et individuelles de sexisme persistent et continuent de jouer un rle dterminant
dans la vie des femmes. Plusieurs indicateurs socioconomiques tmoignent de ces iniquits,
notamment, les salaires moins levs verss aux femmes par rapport ceux verss aux hommes; la
plus forte reprsentation de femmes occupant un emploi temporaire ou temps partiel sans
avantages sociaux, rgime de retraite ou accs lassurance-emploi; les taux levs de violence
envers les femmes; les taux disproportionnellement levs de pauvret chez les femmes; et la sousreprsentation des femmes tous les paliers de gouvernement.
Les effets et la manifestation des diverses formes de sexisme peuvent tre amplifis par dautres
formes de discrimination. Les femmes peuvent donc vivre le sexisme diffremment, selon leur race,
leurs capacits, leur ge, leur statut de citoyenne, leur origine ethnique, leur orientation sexuelle ou
la langue quelles parlent. Dans un tel contexte de marginalisation, la promotion des droits des
femmes devient capitale la cration dune socit juste et quitable.
Les formes structurales, institutionnelles et individuelles de discrimination fonde sur le sexe nuisent
laccs des femmes lenseignement postsecondaire et a des effets sur leur exprience en tant
qutudiantes. Malgr un certain progrs pour ce qui est du taux de participation des femmes
lducation postsecondaire, les femmes continuent dtre sous-reprsentes dans des domaines
dtudes comme les sciences, lingnierie et les affaires. En labsence de services publics de garde
denfants abordables, les femmes qui forment la vaste majorit des parents qui sont le seul soutien
de la famille font face dautres obstacles la poursuite dtudes postsecondaires. De plus, les
programmes universitaires qui tudient et qui visent corriger les iniquits sexuelles sont
perptuellement sous-financs et ont t marginaliss parmi les priorits institutionnelles et
gouvernementales en matire de financement.
Quant aux femmes qui frquentent un collge ou une universit, les statistiques dmontrent quelles
sont nombreuses tre victimes de violence, particulirement dagression sexuelle. Malgr ce
constat, une vaste majorit des incidents dagression sexuelle sur les campus ne sont jamais
signals, et nombreux sont les tablissements qui nont aucun protocole dintervention et aucun
service de soutien adquat pour tenter de pallier ce problme. La promotion des droits de la
personne et dun systme denseignement postsecondaire entirement accessible passe
ncessairement par la cration dun environnement dapprentissage scuritaire et par la lutte au
sexisme et loppression des femmes.
Politique
- Le droit des femmes de faire leurs propres choix de mode de vie, demploi et dducation comme
participantes part entire dans la socit;
- Le droit des femmes au contrle de leur corps, notamment :
- La libert dexprimer leur orientation sexuelle;
- La libert de choix en matire de reproduction, y compris laccs des services de sant de la
reproduction financs par ltat;
- La protection contre le harclement sexuel, les agressions sexuelles et toute autre forme de
violence; et
- Le droit dtudier dans un milieu ducationnel scuritaire;
Politiques sur les questions dintrt Condition fminine
- Un accs plein et quitable lenseignement postsecondaire pour les femmes;

- Le droit des femmes lemploi et au respect du principe travail gal, salaire gal ;
- La reprsentation gale des sexes dans tous les ordres de gouvernement;
- Laccs des services de garde lenfance publics complets et de qualit, subventionns par
ltat et dispenss par des techniciennes et techniciens de services lenfance adquatement
pays et forms;
- Un financement public adquat pour les organisations fminines de dfense, de soutien et de
recherche;
- Des programmes daide financire qui rpondent aux besoins des tudiantes et tudiants temps
plein et temps partiel, dont les parents seuls, et qui traitent les femmes comme des personnes
part entire;
- Des programmes concrets permettant aux femmes de rintgrer le systme dducation
postsecondaire, afin de les aider surmonter les obstacles dcoulant de linterruption de leurs
tudes;
- Les services de conseillres et conseillers pdagogiques pour informer les femmes des
perspectives qui soffrent elles en matire dducation et demploi, afin de lutter activement
contre la tendance selon laquelle les femmes optent pour des professions et des domaines
dtudes traditionnels;
- Le droit des femmes de sassocier indpendamment sur leur campus et davoir accs des
endroits propices au dveloppement de leurs aptitudes organisationnelles et politiques, lunit et
la coopration;
- La reconnaissance, la promotion, le financement et la collaboration entre les associations
tudiantes et les organisations de femmes sur les campus et hors campus dans le but de
promouvoir lgalit et les droits des femmes;
- Des documents ducatifs et pdagogiques exempts de sexisme ou de discrimination fonde sur le
sexe, tout en reconnaissant que certains ouvrages et documents doivent tre interprts dans leur
contexte historique ou social;
- Un environnement ducationnel exempt de publicits, de divertissements ou de matriaux qui font
la promotion de la violence envers les femmes, des strotypes de genre ou de la discrimination
fonde sur le sexe;
- Des cours et des programmes dtudes sur la condition fminine financs par ltat dans les
tablissements denseignement postsecondaire;
- Des subventions et des bourses dtudes gouvernementales ou institutionnelles conues pour
soutenir les tudiantes et les professeures dans leurs tudes de la condition fminine et
lintgration de ces priorits dans les programmes de financement existants destins aux
tudiantes et la recherche;
- Un soutien financier institutionnel pour crer des centres daide aux victimes dagression sexuelle
et dautres ressources de lutte contre la discrimination, le harclement et la violence sur les
campus collgiaux et universitaires;
- La participation active des femmes tous les niveaux de leur syndicat et tous les niveaux du
mouvement tudiant;
- Lamnistie scolaire et lannulation de cours et dexamens chaque anne dans les tablissements
denseignement postsecondaire en souvenir du 6 dcembre 1989, afin dencourager la
participation aux activits organises pour souligner la Journe nationale de commmoration et
daction contre la violence faite aux femmes; et
Politiques sur les questions dintrt Condition fminine
- Le droit de toute personne didentifier son propre genre sexuel et ainsi considre que la politique
sur les questions dintrt intitule Condition fminine sapplique toute personne sidentifiant
comme appartenant la catgorie des femmes;
- Le sexisme et la discrimination envers les femmes, y compris leurs manifestations structurelles,
institutionnelles et individuelles;
- La violence envers les femmes dans toutes ses formes, notamment la violence physique, verbale
et conomique ainsi que les reprsentations violentes de femmes dans les mdias;
- Les compressions des budgets gouvernementaux allous aux organisations fminines de dfense,
de soutien et de recherche;
- Les compressions effectues aux cours et aux programmes dtudes sur la condition fminine ainsi
que de programmes universitaires visant examiner, tudier et corriger les ingalits de genre;
- La privatisation de services publics, dont les services aux enfants, les services de sant et les
services sociaux;
- Les carts dans les salaires verss aux femmes ainsi que la sgrgation, le strotypage et la
sous-valuation du travail traditionnellement effectu par des femmes;
- La rduction des subventions et des bourses dtudes conues pour soutenir les tudiantes et les
professeures et les tudes sur la condition fminine; et
- Toute loi ou dlgation gouvernementale qui sous-entend ou suggre, directement ou
indirectement, que les Canadiennes ont obtenu lgalit et nont plus revendiquer lamlioration
de lgalit des chances des femmes.
ADOPTE : AGA 1973
MODIFIE : AGA 1976, AGS 1980, AGA 1983, AGA 1985, AGS 1989, AGA 1991, AGS 1992, AGS 1993, AGA
1995, AGA 1998, AGS 2000, AGA 2000, AGS 2003, AGS 2010

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Politiques sur les questions dintrt

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TABLE DES MATIRES

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TABLISSEMENTS ET PROGRAMMES DENSEIGNEMENT

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TUDIANTES ET TUDIANTS AUTOCHTONES

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Politiques sur les questions dintrt tudiantes et tudiants autochtones

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CODES DE CONDUITE LIS LA SCOLARIT

Politiques sur les questions dintrt Codes de conduite lis la scolarit

La Fdration soppose aux codes de conduite tudiante qui :

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PROGRAMMES DAPPRENTISSAGE ET DE FORMATION LIE AU

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LIBERTS CIVILES ET DROITS DE LA PERSONNE

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CHANGEMENTS CLIMATIQUES ET DURABILIT ENVIRONNEMENTALE

Politiques sur les questions dintrt Changements climatiques et durabilit environnementale

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Politiques sur les questions dintrt Changements climatiques et durabilit environnementale

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Politiques sur les questions dintrt Commercialisation de la recherche

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MARCHANDISATION DE LEAU PUBLIQUE

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Politiques sur les questions dintrt - Marchandisation de leau publique

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TRANSFERT DES CRDITS

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Politiques sur les questions dintrt Transfert des crdits

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Le recours la violence sexuelle, notamment le harclement sexuel, les agressions sexuelles

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Politiques sur les questions dintrt Criminalisation de la dissidence

Lintrusion dans lespace personnel par lutilisation dagents de police clandestins;

La dtention sans inculpation, sans motif ou sans mandat;

Lincitation la haine, au harclement et la discrimination contre tout groupe marginalis

Lencerclement et dautres formes de dtention de masse;

Le retrait de lidentification des responsables de lapplication de la loi pour prvenir la

- La collaboration des tablissements denseignement postsecondaire et de leur administration

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DMOCRATIE AU SEIN DU SYSTME POSTSECONDAIRE

Fdration canadienne des tudiantes et tudiantsOntario

Politiques sur les questions dintrt Dmocratie au sein du systme postsecondaire

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DUCATION DISTANCE ET EN LIGNE

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Politiques sur les questions dintrt Lducation distance et en ligne

- Le recours lducation distance ou en ligne pour rsoudre le problme du sous-financement de

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