Professional Documents
Culture Documents
Perioada pubertii
aptitudini tot mai bine conturate care se bazeaz, n mare msur, pe nvarea
special difereniat i pe autonvare.
Diferena cea mai evident dintre perioada micii colariti i perioada
gimnazial (ca ofert social, din punct de vedere al contribuiei formative, const
n faptul c n perioada gimnazial domeniile de studiu se diversific i sunt predate
de ctre profesori cu competene defereniate, pe obiecte. Acest fapt creeaz
direcii de adaptare diferite pentru materiile colare din program i asupra
sistemelor de cerine i de evaluare ale diferenelor profesori. Acest fapt solicita o
nou cerin de adaptare, readaptare mult mai diversificat i mai complex, fapt
ce puberul l resimte.
La aceasta se adaug un grad de intelectualizare afectiv n coal, care
ntrete sentimentul de apartenen la generaie i alimenteaz experienta
intimitii prin prietenie i colegialitate ca i prin solidarizri n situaii critice dar i
agresivitatea. (chiopu U.,Verza E.,1997,p.207)
Structurarea personalitii n perioadele pubertii nu este liniear, ea se
dimensioneaz relativ seismic i dramatic datorit contradiciilor dintre
comportamentele impregnante de atitudini copilreti, cerinele de protecie,
anxietate specific vrstelor mici n faa situaiei deosebite i de atitudini i
conduite achiziionate sub impulsul cerinelor interne de autonomie sau impuse de
societate. Se exprim mai clar distanele dintre cerinele societii fa de tnr i
ceea ce poate el oferi ca i dintre ceea ce el ateapt de la societate i perceperea
posibilitilor acestuia. Din aceasta rezult caracterul impetuos i complicat al
dezvoltrii personalitii. (Verza E. 1993,p.89)
Nota dominant a acestei etape const n intensa dezvoltare a personalitii
elevului, contemponarizarea ei.
Vrsta
(ani)
0
10-11
Sntate
(fragilitate)
1
Bun.
Unele
migrene,
dureri de
stomac,
dureri de
dini, oboseli
frecvente.
Poft de
mncare
2
Bun.
Prefer.
carnea,
sosurile,
alimente
uor
picante,
ngheata,
dulciurile.
Detest.
Spanacul,
Somnul
Baia
3
Vise de
comar.
4
Nu-i prea
place nici
spunul.
Unii sunt
foarte
meticuloi
i se spal
cu
rbdare.
Vestimen
taia
5
Se aleg
cu grij
hainele,
fr gust
insa,
dezordon
at.
Creterea
Maturizarea
6
Fetiele si
bieii relativ
egali ca
maturizare.
Lejer
modificare de
talie, la fetie
(butonii
bustului)
pilozitatea
nceput.
11-12
12-13
Mai fragil.
Gripe , ce pot
degenera n
sinuzite,
infecii de
urechi,
oreion,
meningite,
dureri de
picioare, de
dini, de ochi.
Sntatea
extern.
Rareori gripe
i bronite,
indispoziii la
fetitemenarha.
petele,
ficatul chiar
roiile.
Bieii o
oarecare
soliditate.
Fetele- o
cretere
interioar.
Foarte bun
i continu.
Ceva mai
mare
selecie.
Refuzuri
alimentare
nestatornice
. Discuii
alimentare.
Predilecii
pentru
mncat
dup masa.
Foarte bun.
Mnnc
mereu:
vorbete
mult la
masa.
Bun. Adorm
repede.
Totui se
obine o
ora mai
tarziu la
culcare
( unii copii
citec n pat,
noaptea pe
furi, pna
trziu)
Adnc,
bun,
imediat.
Bieii- ca
mai sus.
Feteleceva mai
sensibile n
apa cald,
spunuri
bune i
ap de
toalet.
Interesul
pt.
Vestimen
taie
creste,
lipsete
gustul, n
schimb
ostentaii
i
bizarerie.
Pueu de
cretere.
Bieii ating
80% din talia
adult i
jumtate din
greutatea de
la 21 ani.
Creterea
greutiirapid la unii
(erecii i
ejaculri
spontane).
Totui bieii
alctuiesc un
grup mai
neomogen.
Se spal
mai mult,
unori
exagereaz
a.
Pieptntu
rile, freza,
se prefer
duul.
Ceva mai
mult
gust. Ii
aranjeaz
lucrurile
i
camera,
colul,
dulpioru
l,
sertarele.
Bieii intr
n pueu,
devin inegali,
entuziasm i
exaltare.
13-14
Ceva mai
tardiv.
Plcerea
patului,
ascult
radio,
Accept i
muzic;
Foarte bun,
Foarte bun.
utilizat
citesc
dar oboseal
ncepe i se
baia. Din
nainte de
intermediar; tempereaz
cauza
culcare;
experiena
deliberat.
transpiraii
bieii
fumatului.
Prefer
lor
viseaza
Sntatea
fructele.
abundente
sport,
perfect la 14 Tcut la
la sport,
fetele
ani, rareori
masa.
baia
viseaz
form de
Plcerea
devine
biei, ora
astm. Chiar
mesei la 14
cerin.
de culcare
rcit merge la ani.
Curenia
se modific
coal i nu
Frecventeaz
devine
iar, citete
are nimic.
cofetrii.
cerin
nainte de
intern.
a dormi,
adoarme
uor,
viseaz
mult, dar
uit.
Tabelul nr.20 (chiopu U., Verza E. 1997,p.212-213)
Depende
na de
preferin
ele
grupului;
Meticuloz
itate,
frez.
Camera
ncep s
domine
cri i
actori de
cinema
la fete.
Petrec
mult
timp n
camer.
ngrijete
hainele.
Fizic frumos,
activ
n
gndire,
nlime cam
egal: la fete
se formeaz
talia
nalt.
La 14 ani,
95% din talia
adult.
Unii
biei
cresc
mult,
schimbarea
vocii, pufule
pe fa.
14
ani)
face,
prin
toate
5.5.Dezvoltarea senzorial-perceptiv
Evoluia senzorial-perceptiv parcurge un traseu semnificativ pentru planul
dezvoltrii psihice i al adaptrii la activitate. Dat fiind procesul de maturizare
biologic i senzorial se restructureaz prin erotizarea funciilor sale. Fenomenul
este mai evident la nivelul sensibilitii vizuale, auditive i tactile. Evoluia
sensibilitii vizuale se realizeaz pe direcia dezvoltrii cmpului vizual, a pragurilor
absolute i difereniale fiind, totodat, n cretere capacitatea de a verbaliza
impresiile acumulate. Creterea cmpului vizual poate fi asimetric n raport de
dominan emisferic i vizual manifestnd o extindere a capacitii de
indentificare a puberului i n fuctie de culoare (probabil preferina pentru aceasta).
Experiena perceptiv se ordoneaz sub influena dezvoltrii observaiei i se
constituie asociaii ce duc la verbalizarea acesteia. Puberul nva s observe, s fie
atent la tot ceea ce l nconjoar, s manifeste interese pentru cunoatere i prin
aceasta sunt stimulate i funciile complexe ale intelectului.
5.6.Dezvoltarea inteligenei
Odat cu intrarea n perioada pubertii, activitatea intelectual complex se
realizeaz sub semnul dezvoltrii structurii logico-formale i al extinderii volumului
de concepte utilizate. Spiritul critic n cretere l determin pe puber s valideze
valorile n comparaie cu nonvalorile i s manifeste atitudini explicite de ignoran
i incompeten.
Activitatea intelectual este perceput de puber ca avnd o importan
deosebit pentru maturitate. n acest context crete aspiraia spre originalitate i
creativitate, pentru depire a condiiei de mediocritate i anonimat. Tnrul ncepe
s doreasc s fie inteligent, sclipitor, spontan i s obin realizri care s-l
pstreze n centrul grupului. Pentru aceasta el se servete de memorare i nvare
care se restructureaz n continuu. Puberul contientizeaz c prin ntiprire i
reproducere realizeaz comunicarea, ca prin acestea i pune n eviden
capacitile psihice complexe.(Verza E.,1993)
care se consum n munca colar i social. Acestea din urm sunt mai pregnant
de opiune i mai solicitate de aptitudini. Acestea provoac anxietate, culpabilitate,
frustari .a.m.d. trirea eecului ct i a succesului se nuaneaz. Activitatea colar
genereaz admiraie, invidie, suspiciune,etc. Mediul colar cuprinde numeroi
factori stimulatori ct i traumatizani.
n relaiile cu sexul opus se manifest sentimente i emoii noi inedite, c
simpatia i sentimentele de dragoste. Simpatia este o stare afectiv pozitiv, n care
subiectul simte o stare de atenionare uor exaltat n a crea condiii de reuit i
stare de confort psihic pentru persoana simpatizat, ajutnd-o, protejnd-o i
fcndu-i bucurii. Simpatia reciproc este expresia unei nelegeri intuitiv empatice.
Dragostea, sentiment de mare intensitate, se contureaz n perioada pubertii ca
trire tainic nilinititoare, mai puternic dect simpatia, uneori cu manifestri de
conduit. (chiopu U., Verza E.,1997,p.248)
n perioada pubertii ct i a adolesceei emoiile dei nu sunt controlate
voluntar, capacitatea de stpnire a individului devine activ, ca i capacitatea de
a putea masca o emoie prin dirijarea unei aciuni oarecare. Gama emoiilor devine
foarte larg i vibraia emoional este extrem de vie.
Ca urmare a numeroaselor contacte cu situaiile de via, a diversificrii
planului afectiv se dezvolt viaa interioar i prin aceasta, comportamentele
ctig n finee i delicatee.
Capacitatea de exprimare a acestora se diversific i prin dezvoltarea
mobilitii mimice, a expresivitii privirii, a muchilor feei care pun n eviden
amplificarea funciilor comunicrii. Diversificarea afectiv este continu i n forme
protestatare i de disconfort, de opoziie, de lezri ale prestigiului de politee
considerate absurde. Sub influena sentimentelor i a pasiunilor, V.Pavelcu arat c
se produce o transfigurare a obiectelor i persoanelor cu care subiectul vine n
contact ceea ce i permite s-i proiecteze tririle emoionale. Acest fenomen
coincide, dup autorul respectiv, cu aa numita cristalizare afectiv ce se poate
realiza att prin naterea sentimentelor pozitive ct i a celor negative. n ambele
cazuri se produce proiecia personalitii i se elaboreaz comportamente ce pun n
eviden relaia dintre dorin i realitatea lumii nconjurtoare.
avansate biologic pn la circa doi ani), dar dup 12 ani se produc unele apropieri
individuale i se menin aceste distane la nivelul grupului.
Alctuirea grupului se produce spontan prin luarea n consideraie a
personalitii copiilor i mai puin a obiectivelor ce ar putea sta la baza grupului.
Copiii nepopulari nu sunt acceptai de grup i ei manifest, adeseori, o inadaptare
afectiv ca prelungiri ale relaiilor de disconfort din familie. Copiii respini sunt
interiorizai excesiv, timizi, retrai, sau, dimpotriv, certrei, zgomotoi, indifereni
fa de alii, egoiti. ntr-un asemenea grup apare un lider care se impune prin
iniiativ, ndrzneal, nonconformism i i exercit n mod autocratic, dar spre
sfritul perioadei ncepe s funcioneze o mai accentuat democraie. n grup sau
band cum o numesc unii autori, copiii simt c se pot realiza mai bine i triesc
exaltat toate activitile pe care le efectueaz mpreun.