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CARRERA DE PSICOLOGA
Presentacin
1. Introduccin
Actividad N1
2. Problemtica observada
Actividad N2
3. Objetivo General
Liderazgo
Objetivos Especficos
Actividad N1
Actividad N2
Compaerismo
Liderazgo
Compaerismo
Actividad N1
Violencia
Trabajo en equipo
Comunicacin
Actividad N1
Equidad de Gnero
Equidad de gnero
Autoestima
Actividad N1
Autoestima
Violencia
6. Actividades programadas
Habilidades Sociales
Actividad N1
Actividad N1
7. Resultados Generales
8. Recomendaciones
Bibliografa
Actividad N2
Actividad N3
Comunicacin
Actividad N1
Actividad N2
Actividad N3
Trabajo en equipo
PRESENTACIN
1. INTRODUCCIN
Este manual se ha elaborado para ser utilizado con estudiantes de 5 de primaria.
Cuyas edades oscilan entre 9 y 11 aos. Donde se observaron problemticas de
ndole social referidas al mal manejo de ciertas habilidades sociales, el
desconocimiento de temas como liderazgo, comunicacin, compaerismo, la
persistente agresin entre los estudiantes. Por lo cual este manual est orientado a
reducir todas estas conductas y actitudes negativas mediante dinmicas y juegos
que en su mayora estn diseados al aire libre para una mejor asimilacin del
contenido, utilizando diversos materiales hechos por los estudiantes y materiales
que la misma Unidad Educativa dispona, por lo que es un trabajo de tiempo
requerido que coadyuvara en los objetivos de cualquier institucin educativa que
vela por el desarrollo de los nios.
2. PROBLEMTICA OBSERVADA
Los problemas observados hacen referencia a las malas relaciones sociales que
suelen desencadenarse en el mbito escolar. Partimos desde lo que son las
habilidades sociales, muchos de los mismos estudiantes refieren que no existe
buen trato entre ellos mismos, ya que no hay compaerismo ni comunicacin entre
todos, como tambin la agresividad que se ha tornado muy comn en estos ltimos
aos. Todos estos temas sern abordados por las actividades planificadas
orientadas al desarrollo del comportamiento social en nios.
3. OBJETIVO GENERAL
-
OBJETIVOS ESPECFICOS
-
Equidad de gnero
5. CONCEPTO IMPORTANTES
Liderazgo
Violencia
El liderazgo es un conjunto de capacidades que tienen los seres humanos, que les
permite desafiar sus propios lmites, guiar a los dems por un camino de retos y
exaltar sus fortalezas, pero tambin implica aceptar y mejorar sus habilidades para
ser capaces de ejercer influencia en una persona o en un grupo de personas, para
perseguir un bien colectivo, anteponiendo incluso sus objetivos personales
Se entiende por violencia a aquellos actos que tengan que ver con el ejercicio de
una fuerza verbal o fsica sobre otra persona, animal u objeto y que tenga por
resultado la generacin de un dao sobre esa persona u objeto de manera
voluntaria o accidental. La violencia es uno de los actos ms comunes del ser
humano y es difcil determinar a ciencia cierta si el ser humano es capaz de vivir
en sociedad sin ejercer ningn tipo de violencia. La violencia puede, adems, ser
ejercida por una persona sobre s misma.
Compaerismo
Ser buen compaero es buscar comprender, apoyar y ayudar a los dems sin
buscar algo a cambio. Se basa en una actitud de colaboracin que es compartida
por todos en un grupo. El compaerismo es un valor que puede destinarse a
cualquier persona del grupo, independiente del grado de amistad que se tenga con
ella.
Trabajo en equipo
El trabajo en equipo es un mtodo de trabajo colectivo coordinado en el que los
participantes intercambian sus experiencias, respetan sus roles y funciones, para
lograr objetivos comunes al realizar una tarea conjunta.
Habilidades sociales
Las habilidades sociales son las conductas necesarias para interactuar y
relacionarse con los dems de forma efectiva y mutuamente satisfactoria.
El entrenamiento en habilidades sociales es entendido como un conjunto de
tcnicas sistematizadas que provocan conductas alternativas, repertorios
conductuales alternativas, repertorios conductuales, que se presentan en
situaciones reales, de forma intensiva y controlada a conductas problemas.
Comunicacin
Una buena comunicacin interpersonal es vital para el desarrollo de cualquier tipo
de tarea. Los grupos pueden tener estilos de funcionamiento que faciliten o que
obstaculicen la comunicacin. Se pueden realizar actividades en donde se analicen
estos estilos. Algunos especialistas sugieren realizar ejercicios donde los
integrantes deban escuchar a los dems y dar y recibir informacin.
6. ACTIVIDADES PROGRAMADAS
Habilidades sociales
Actividad N1
a) Ttulo
Presentacin de solapines
b) Introduccin
Esta actividad est orientada a las primeras sesiones de trabajo para poder
conocer a cada participante y que ellos mismos puedan conocerse de tal modo que
genere un ambiente de recibimiento y confianza entre los facilitadores y los
participantes.
c) Objetivos
-
d) Facilitador
e) Participantes
Paso 7. Seguimiento y control del tiempo: Por favor vayan terminado, quedan tres
minutos.
i) Procedimiento
b) Introduccin
j) Resultados
Todos los participantes deben conocer al menos el nombre de sus compaeros y
comprender como tratarlo, como tambin con los facilitadores. Esto fortalece las
relaciones sociales de cada uno y genera confianza con los facilitadores.
k) Recomendaciones
Se recomienda tener buen manejo de aula para que nadie se sienta excluido. Se
debe tener cuidado con los materiales ya que hay alguno nios que no cuentan con
mucho material, en ese caso, los facilitadores pueden prestar los materiales,
siempre y cuando se controle que sean devueltos despus de utilizarlos.
c) Objetivos
-
d) Facilitador
Los facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad,
adems deben tener dominio de aula.
e) Participantes
Nios a partir de los 9 aos de edad.
f) Ambiente
En lo posible un espacio abierto como una patio de recreacin lo suficientemente
amplio para el desarrollo de la dinmica.
g) Duracin
La duracin de esta actividad depender del desempeo individual de cada
participante conjuntamente con el trabajo en equipo, aproximadamente 30 minutos.
h) Materiales
Actividad N2
a) Ttulo
Habilidades en fichas
i) Procedimiento
Antes de toda la actividad preparar una pista de obstculos que consiste en colocar
tres balones de basketball en tres filas paralelas, luego ms delante de los balones
colocar tres frutas (preferible manzanas o peras) amarradas a la soga, esta debe
estar sujetada en la mitad del patio en columnas o postes, las frutas deben estar en
lnea con los balones. Delante de las frutas se debe colocar tres saquillos en tres
filas paralelas y que estn en lnea con las frutas y los balones. Por ltimo, al final
en el otro lado del patio pegar en la pared el Cuadro preparado donde se
encuentran sobres que contienen las Fichas, de modo que este al centro de la
pared y a una altura considerable para los nios. Luego se prosigue a la actividad.
Paso 10. Para cuando acabe la actividad, se procede a explicar que son las
habilidades sociales en palabras que los nios puedan entender.
Paso 11. Despus de la explicacin. Cada uno tendr una ficha que contiene una
habilidad social (en trminos sencillos) y se les indica que tiene como
responsabilidad cumplirla en su curso.
En este juego se trabaja la relacin que existe entre los participantes y como logran
organizarse para cumplir una determinada tarea en conjunto, es til al momento de
profundizar sobre las habilidades de cada uno y como se identifican con el grupo
que deben formar.
c) Objetivos
d) Facilitador
Los facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad,
adems deben tener dominio de aula.
e) Participantes
Nios a partir de los 9 aos de edad.
f) Ambiente
En lo posible un espacio abierto como una patio de recreacin lo suficientemente
amplio para el desarrollo de la dinmica.
g) Duracin
La duracin de esta actividad depender del desempeo de cada grupo,
aproximadamente 15 minutos.
h) Materiales
-
Globos (Bolsa N 4)
Tarjetas de cartulina (Sobre N 2)
Marcadores (Estuche)
i) Procedimiento
Antes de la actividad inflar suficientes globos para todos los participantes y
preparar las tarjetas, tres para los grupos y tres que deben estar pegadas o
sujetadas en la pared.
j) Resultados
Los nios, al trabajar en grupo, sus relaciones sociales, mejoran por lo que se
espera que todos hayan participado activamente y han aprendido a saber coordinar
como grupo y como tratar al otro participante. Las tarjetas ayudan a dar importancia
sobre las habilidades sociales.
d) Facilitador
k) Recomendaciones
e) Participantes
Se recomienda tener manejo de aula, y saber cmo tratar a los nios cuando
realizan actividades competitivas. Las recompensas son tiles al momento de
preguntar a los nios que han entendido del tema.
f) Ambiente
En lo posible un espacio cerrado como un aula que ayude a un mejor control a los
participantes.
g) Duracin
La duracin de esta actividad ser dependiendo del nmero de temas propuestos
por los facilitadores, cada tema tendr una duracin aproximada de 5 minutos para
los dos componentes. Y su finalizacin ser marcada por los facilitadores.
h) Materiales
Para esta dinmica no har falta ningn tipo de material, solamente un espacio
vaco donde se pueda realizar la actividad.
Comunicacin
i) Procedimiento
Actividad N1
a) Ttulo
Conoce a tu compaero
b) Introduccin
Actividad N2
j) Resultados
a) Ttulo
Dinmica del chisme.
b) Introduccin
Esta dinmica nos permite mostrar la importancia del transmitir un mensaje y cmo
puede afectar a la comunicacin. Un mensaje mal dicho y mal escuchado puede
traer serias consecuencias y esta dinmica busca la reflexin sobre este problema.
c) Objetivos
-
d) Facilitador
Los facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad,
adems deben tener dominio de aula.
e) Participantes
Nios a partir de 8-11 aos de edad.
f) Ambiente
En lo posible un espacio cerrado como un aula que ayude a un mejor control a los
participantes.
g) Duracin
La duracin de esta actividad ser dependiendo de la velocidad en que llega los
mensajes, aproximadamente 10 minutos.
h) Materiales
-
i) Procedimiento
Paso 1. Saludos y presentacin de facilitadores: Buenos das nios y nias.
Paso 2. Introduccin a la actividad que se va a realizar: Hoy vamos a realizar una
divertida actividad que se llama la Dinmica del Chisme.
Paso 3. Organizar a los participantes en dos grupos: Primero vamos a dividir al
curso a la mitad, vamos a contar del uno al dos.
Paso 4. Se designa lugares en el centro del aula, se forman dos filas paralelas de
acuerdo al nmero de modo que se miren uno a uno: Los nmero uno van a este
lugar, los nmeros dos vienen aqu, se forman en fila de uno.
Paso 5. Explicar en qu consiste la actividad: A las personas que estn al principio
de las filas les voy a dar un mensaje en una ficha, ellos tienen que decir lo que dice
el mensaje en la oreja de la persona que esta atrs suyo y deben decirlo en voz
baja, uno vez que el otro haya escuchado el mensaje debe decrselo al que est
atrs lo que pudo escuchar, y as sucesivamente hasta llegar al final de la fila. Y el
ltimo de la fila debe decir todo lo que ha escuchado.
Paso 6. Preguntas de los participantes en caso de dudas: Entendieron? Tienen
alguna pregunta?
Paso 7. Comienzo de la dinmica: Muy bien, pueden empezar.
Paso 8. Una alternativa para reforzar la actividad es dar otro mensaje, tambin
convertir la actividad en competencia: El primero en hacer llega el mensaje al que
est atrs gana.
Paso 9. Acabada la actividad, se procede a explicar la importancia de escuchar y
dar un mensaje, y cmo el no saber escuchar puede llevar a malos entendidos
entre las personas.
Paso 10. Pedir opiniones de los participantes: Qu les ha parecido?, cmo se
han sentido?
Paso 11. Cierre de la dinmica.
Paso 12. Despedida.
j) Resultados
Se espera que en un primer intento, no acierten con el mensaje o digan un mensaje
muy distorsionado, por lo que cada participante debe reconocer la importancia del
mensaje. Fortalece la comunicacin entre los participantes.
k) Recomendaciones
Como se dijo antes, se puede reforzar la actividad dando ms mensajes, todo a la
creatividad de los facilitadores.
d) Facilitador
Los facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad,
adems deben tener dominio de aula.
e) Participantes
18 nios a partir de los9 aos de edad.
f) Ambiente
En lo posible un espacio abierto como una patio de recreacin lo suficientemente
amplio para el desarrollo de la dinmica.
g) Duracin
La duracin de esta actividad ser dependiendo de la velocidad en que los grupos
puedan armar las oraciones y colocarlas en su lugar, aproximadamente 10 minutos.
h) Materiales
-
i) Procedimiento
Actividad N3
a) Ttulo
Armado de oraciones
b) Introduccin
Antes de la actividad colocar los Cuadros preparados en el otro lado del patio,
estos cuadros tienen sealados espacios para las fichas con papeles.
Paso 1. Saludos y presentacin de facilitadores: Buenos das nios y nias.
Paso 2. Introduccin a la actividad que se va a realizar: Hoy vamos a realizar una
divertida actividad que se llama el Armando Oraciones.
Paso 5. Se designa lugares en el fondo del patio, se forman dos filas paralelas:
Los nmero uno van a este lugar, los nmeros dos vienen aqu, se forman en fila
de uno.
Paso 6. Entrega del material, se reparte a cada grupo palabras en fichas de papel.
Paso 7. Explicar en qu consiste la actividad: A todos los grupos se les entrego
palabras, lo que tienen que hacer es armar la oracin oculta con esas palabras
sobre la comunicacin, una vez que han armado, uno por uno deben ir a pegar las
palabras en los espacios del cuadro que est al otro lado del patio, el primer grupo
en terminar de llenar el cuadro con las palabras correctas gana.
Paso 8. Preguntas de los participantes en caso de dudas: Entendieron? Tienen
alguna pregunta?
Paso 9. Comienzo de la dinmica: Muy bien, preparados, listos, ya!
Paso 10. Seguimiento y control de la actividad, verificar que todos estn
participando, y solo vaya uno a colocar la ficha.
Paso 11. Anunciar la finalizacin de la actividad cuando los grupos terminen de
completar las oraciones, y anunciar al respectivo ganador.
Paso 12. Pedir opiniones de los participantes: Qu les ha parecido?, cmo se
han sentido?
Paso 13. Cierre de la dinmica.
Trabajo en equipo
Actividad N1
j) Resultados
a) Ttulo
Juego de la cuerda
b) Introduccin
Paso 5. Se designa lugares en el fondo del patio, se forman dos crculos: Los
nmero uno van a este lugar, los nmeros dos vienen aqu, se toman de las manos
y forman un crculo.
c) Objetivos
Paso 6. Entrega del material, se reparte a cada grupo una cuerda amarrada uno de
los participantes mete el brazo dentro de la cuerda amarrada y vuelve a agarrarse
de la mano.
d) Facilitador
Los facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad,
adems deben tener dominio de aula.
e) Participantes
Paso 7. Explicar en qu consiste la actividad: Cada grupo tiene una cuerda, lo que
tienen que hacer es que esa cuerda pase por todos sin soltarse las manos, tienen
que ver modos de que hagan pasar la cuerda por el brazo, la cabeza, y pase al otro
brazo y por los pies y as de una vuelta completa hasta llegar al principio. El que lo
haga ms rpido gana.
f) Ambiente
g) Duracin
Paso 12. Explicar que todo lo que hicieron fue trabajo de equipo, y que el ganador
fue el grupo ms organizado y el que trabajo mejor, recalcando la importancia de
ser ungrupo.
i) Procedimiento
Se espera que todos los participantes, sea cual sea el ganador, reconozcan la
importancia del trabajo en equipo, como tambin que todos los grupos identifiquen
quien fue el que motivaba la grupo, pues es cualidad de un potencial lder.
j) Resultados
k) Recomendaciones
Se recomienda el uso de recompensas, se puede practicar varias veces antes de
comenzar la competencia para que no exista problema alguno con los ganadores.
d) Facilitador
Los facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad,
adems deben tener dominio de aula.
e) Participantes
Nios a partir de los 9 aos de edad.
f) Ambiente
En lo posible un espacio abierto como una patio de recreacin lo suficientemente
amplio para el desarrollo de la dinmica.
g) Duracin
La duracin de esta actividad ser alrededor de 15 minutos.
h) Materiales
-
i) Procedimiento
Paso 1. Saludos y presentacin de facilitadores: Buenos das nios y nias.
Actividad N2
a) Ttulo
Globos de mi equipo
b) Introduccin
Paso 4. Entrega del material, se reparte entre los participantes globos de colores,
un solo color para cada grupo. Luego cada uno infla su globoy se lo amarra en el
tobillo de manera que sea visible.
Se recomienda control al momento del juego debido a que los nios no controlan
muy bien sus movimientos y tienden a ser torpes, por lo que se debe asegurar que
no existan lesiones o heridas de magnitud. Es favorable el uso de recompensas.
Paso 5. Explicar en qu consiste la actividad: Cada grupo est dividido por los
colores de su grupo, lo que tienen que hacer es reventar los globos de los dems
que no sean del color de su globo solo utilizando el pie, para ello solo tienen 15
minutos, el equipo que tenga ms globos intactos gana.
Paso 6. Preguntas de los participantes en caso de dudas: Entendieron? Tienen
alguna pregunta?
Paso 7. Comienzo de la dinmica: Muy bien, preparados, listos, ya!
Paso 8. Seguimiento y control de la actividad, verificar que ninguno este utilizando
las manos, solo los pies y que no haya daos fsicos graves.
Paso 9. Anunciar la finalizacin de la actividad cuando hayan pasado los 15
minutos: Solo quedan tres minutos ms.
Paso 10. Anunciar a los ganadores verificando los globos.
Paso 11. Finalizada la actividad, explicar que cada uno no defendi a su globo en
s, sino defendieron el color de su equipo y que si un equipo gan fue porque se
organizaron para permanecer intactos.
Paso 12. Pedir opiniones de los participantes: Qu les ha parecido?, cmo se
han sentido?
Paso 13. Cierre de la dinmica.
Paso 14. Despedida.
j) Resultados
Se espera que los participantes asimilen el trabajo en equipo como una forma
relacionarse con los dems y siempre estar dispuesto a proteger y cuidar por el
grupo.
Actividad N1
k) Recomendaciones
a) Ttulo
Liderazgo
Torre de Confianza
b) Introduccin
Es un juego recreativo de carcter social indagando en la confianza y fortaleciendo
la comunicacin grupal, manejado por un gua fortaleciendo la comunicacin entre
lder y el grupo. Consiste en dirigir el aterrizaje de un avin (jugador) en una
situacin de intensa niebla (ojos vendados).
c) Objetivos
-
d) Facilitador
Los facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad,
adems deben tener dominio de aula.
e) Participantes
f) Ambiente
Paso 8. Seguimiento y control de la actividad, verificar que ninguno este con los
ojos destapados y que estn pasando por la pista de conos.
i) Procedimiento
Antes de la actividad, se debe preparar una pista de obstculos por en el patio,
colocando los conos en zigzag y colocando una colchoneta al otro lado del patio.
k) Recomendaciones
Se recomienda que la salida de los grupos sea por grupo, no competencia, debido
a las posibles dificultades en cuanto al control de la actividad.
d) Facilitador
Los facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad,
adems deben tener dominio de aula.
e) Participantes
Nios a partir de los 9 aos de edad.
f) Ambiente
En lo posible un espacio abierto como una patio de recreacin lo suficientemente
amplio para el desarrollo de la dinmica.
g) Duracin
La duracin de esta actividad
aproximadamente 10 minutos.
depender
del
desempeo
individual,
h) Materiales
Para esta actividad no se precisa ningn tipo de material.
i) Procedimiento
Actividad N2
a) Ttulo
Lder dice
b) Introduccin
b) Introduccin
Mediante un rompecabezas, se busca transmitir el mensaje del compaerismo y
del buen trato entre personas de un mismo grupo. El armado de una figura sobre el
tema y la pista de obstculos son muy importante al momento de conocer la forma
en que los nios se relacionan con los dems.
c) Objetivos
-
d) Facilitador
Los facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad,
adems deben tener dominio de aula.
e) Participantes
f) Ambiente
j) Resultados
Todos los nios deben adquirir ms confianza en cuanto al dar rdenes, y saber
manejar la voz para las mismas.
k) Recomendaciones
Se puede empezar dando el primer ejemplo, de tal modo que todos puedan cumplir
las rdenes, se puede variar en cuanto a las rdenes mezclando movimientos y
sonidos.
Compaerismo
Actividad N1
a) Ttulo
El Rompecabezas
g) Duracin
La duracin de esta actividad
aproximadamente 20 minutos.
depender
del
desempeo
individual,
h) Materiales
-
i) Procedimiento
k) Recomendaciones
Paso 5. Se designa lugares en el fondo del patio, se forman dos filas paralelas:
Los nmero uno van a este lugar, los nmeros dos vienen aqu, se forman en fila
de uno.
Violencia
Actividad N1
a) Ttulo
Juego de los pies
b) Introduccin
Paso 4. Entrega del material, se reparte una figura pequea de papel a cada uno.
Luego por parejas se amarran los tobillos con un pedazo de lana
c) Objetivos
-
d) Facilitador
Los facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad,
adems deben tener dominio de aula.
e) Participantes
Paso 9. Finalizada la actividad, explicar con el cuadro las figuras donde si hay
violencia y hacer reflexionar sobre lo que se ve en las figuras, si es bueno o malo
para los dems.
f) Ambiente
En lo posible un espacio abierto como una patio de recreacin lo suficientemente
amplio para el desarrollo de la dinmica.
g) Duracin
La duracin de esta actividad
aproximadamente 15minutos.
depender
del
desempeo
individual,
h) Materiales
-
i) Procedimiento
k) Recomendaciones
b) Introduccin
Esta actividad tiene la finalidad de inculcar a los nios la leccin de reconocer que
cualquier actividad cotidiana pueda realizarla cualquier persona, sin importar la
diferencia de gnero, esto mediante pequeas fichas que se colocarn en un
cuadro.
c) Objetivos
-
d) Facilitador
Los facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad,
adems deben tener dominio de aula.
e) Participantes
Nios a partir de los 9 aos de edad.
f) Ambiente
En lo posible un espacio abierto como una patio de recreacin lo suficientemente
amplio para el desarrollo de la dinmica.
g) Duracin
La duracin de esta actividad
aproximadamente 15 minutos.
depender
del
desempeo
individual,
h) Materiales
Equidad de Gnero
Actividad N1
a) Ttulo
Acciones por igual.
Soga (Bolsa N 9)
Cuadro con las figuras de un nio y una nia dividido por la mitad. (Sobre
manila N 5)
Fichas de papel escritas con acciones cotidianas (Sobre N6)
i) Procedimiento
Antes de la actividad se debe preparar el cuadro pegado a la pared, como tambin
las fichas sujetas con cinta adhesiva en la soga.
k) Recomendaciones
Se recomienda colocar la soga en un lugar ms alto para mayor dificultad, como
tambin que un facilitador controle en el rea del cuadro.
Actividad N1
a) Ttulo
Su cualidad
b) Introduccin
Esta dinmica busca la valoracin de cada participante, que cada uno sepa
reconocer sus cualidades propias y las cualidades de los dems. El escribir en una
hoja de papel da una valoracin positiva de como el otro piensa de uno mismo.
c) Objetivos
-
d) Facilitador
Los facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad,
adems deben tener dominio de aula.
e) Participantes
Paso 4. Explicar en qu consiste la actividad: Cada uno debe escribir una cualidad
en el papel de la espalda del compaero que est enfrente suyo, y luego el otro
debe hacer lo mismo.
f) Ambiente
En lo posible un espacio cerrado como un aula que ayude a un mejor control a los
participantes.
g) Duracin
Paso 8. Se pueden cambiar parejas haciendo que una fila de un paso a la derecha
y la otra fila de un paso a la izquierda, y los que no tienen pareja se unan.
depender
del
desempeo
individual,
h) Materiales
-
Hojas de color tamao carta cortadas por la mitad suficientes para todos los
participantes (Sobre manila N 6)
Marcadores (Estuche)
Lana (Bolsa N2)
Paso 8. Finalizada la actividad, explicar que cada uno de los participantes tiene una
cualidad que los dems reconocen y que deben sentirse orgulloso por eso, y
siempre sobresalir en lo que uno es bueno.
Paso 9. Pedir opiniones de los participantes: Qu les ha parecido?, cmo se
han sentido?
Paso 10. Cierre de la dinmica.
i) Procedimiento
j) Resultados
Se espera que todos los participantes reconozcan sus propias cualidades y como
los dems reconocen sus cualidades, generando un ambiente agradable y de buen
trato entre todos.
k) Recomendaciones
Se recomienda siempre dar ejemplos de cmo escribir la cualidad de cada uno a
los nios que no entendieron correctamente.
7. RESULTADOS GENERALES
Durante el desarrollo de todo el taller se debe evaluar las relaciones sociales de
todos los participantes, por lo que se sugiere realizar una evaluacin escrita con
determinadas preguntas sobre los diferentes temas.
Tambin se pueden observar los resultados mediante actividades evaluativas
utilizando pistas de obstculos, juegos, dinmicas que se usaron durante todo el
taller y combinarlos para evaluar los diferentes aspectos de las relaciones sociales
en nios.
Se espera que todos los nios que han participado de todas las actividades
profundicen cada temtica y practiquen dentro de su diario vivir y de su ambiente
escolar.
8. RECOMENDACIONES
Siempre mencionar la temtica de las actividades dando una pequea explicacin
que sea entendible para los nios, siempre mostrando la debida paciencia y buen
trato con ellos.
Es muy til el uso de recompensas en todas las actividades, estas pueden ser
desde golosinas hasta pequeos, juguetes. Este mtodo es ms eficaz cuando al
momento de dar la recompensa se le hacen preguntas sobre la temtica con la
finalidad de repasar
BIBLIOGRAFA
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