Lenguaje y Comunicacin 1 Medio

Carolina Poblete Halty

Prueba n 2: Gnero Lrico

Nombre:
Curso:

Fecha:

NOT
A:

Puntaje ideal: 38 pts

Puntaje obtenido:

Aprendizaje(s) Evaluado(s):
1.- Reconocer los elementos principales del gnero Lrico.
2.- Interpretar, inferir y extraer aspectos de la lectura.
Instrucciones:
Lee atentamente la prueba antes de comenzar, solo contesta cuando ests seguro de tu
respuesta.
Si no marcas o escribes la respuesta de manera clara ser calificada como incorrecta.
Usa solamente lpiz de pasta, las pruebas realizadas con lpiz de mina no tienen derecho a ser
revisadas nuevamente por el profesor en caso de error.
Cualquier situacin sospechosa por parte del alumno (conversar, intentar copiar, utilizar
celular o mp3, etc.) faculta al profesor a quitar la prueba y calificar con nota mnima
Tiempo estimado 50 min.

TEM I. VERDADERO Y FALSO. Seale la veracidad o falsedad de los siguientes

enunciados. Regstrela con una V o F segn corresponda, justifique las falsas para
obtener el punto. (10 puntos).
1.
2.

El gnero lrico se caracteriza por la representacin de acciones y por el

constante dilogo de personajes.
Las actitudes lricas son: enunciativa, carmnica y apostrfica.

3.

El poeta es quien expresa sus sentimientos y emociones ms intensas.

4.

El hablante lrico es una voz de ficcin creada por el poeta.

5.

En la figura retrica del Hiprbaton se produce la exageracin potica.

6.

En la actitud carmnica pareciera que el hablante lrico entabla un dilogo con

algo o alguien.
La rima asonante es aquella donde se produce coincidencia de los sonidos
voclicos.
El temple de nimo es el estado de nimo del hablante lrico.
La actitud enunciativa tiene que ver con el contar algo, como si se estuviese
narrando.
La metfora es una comparacin que une dos elementos unidos con el nexo
como.

7.
8.
9.
10.

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tem II. Seale la figura retrica predominante en los siguientes enunciados (9

puntos).
1. Sus brazos eran tan largos que salan por la ventana.
______________________________________________
2. Empieza el llanto de la guitarra.
______________________________________________
3. La tierra est llorando, / vamos cantando.
______________________________________________
4. Dientes de marfil.
______________________________________________
5. Las mujeres y las flores/ son parecidas: / mucha gala a los ojos/ y al tacto,
espinas.
______________________________________________
6. Tu cabellera se parece a un manojo de espigas de trigo.
______________________________________________
7. La serpiente de plata que bajaba entre los cerros me despertaba cada maana
con su dulce meloda.
______________________________________________
8. Mientras el aire en su regazo lleve perfumes y armonas;
Mientras haya en el mundo primavera Habr poesa!
______________________________________________
9. Para no llorar, recuerdo, lluvia, tu mensaje.
______________________________________________

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TEM III. SELECCIN NICA. Ennegrezca la alternativa correcta segn los

contenidos analizados en clases (10 puntos).
1. Son caractersticas del gnero lrico:
I.
II.
III.

La expresin de sentimientos.
La presencia de un narrador.
El verso y las estrofas.
a)
b)
c)
d)

Slo I
Slo II
Slo I y II
Slo I y III

2. La actitud apostrfica se evidencia cuando:

a)
b)
c)
d)

El hablante lrico expresa sus sentimientos ms profundos.

El hablante lrico hace uso de las figuras retricas.
El poeta crea un seudnimo para no ser identificados.
El hablante lrico dirige su discurso hacia un t.

Actitud que se hace presente cuando el hablante est casi contando algo. Generalmente
se ocupan tiempos verbales en 1 y 3 persona. Observa ms objetivamente aquello de
lo que habla.
3. El texto anterior es una definicin de:
a)
b)
c)
d)

Actitud carmnica
Actitud enunciativa
Actitud apostrfica
Actitud de la cancin

4. Cul es la utilidad de las figuras retricas:

I.
II.
III.

Darle belleza a las expresiones lingsticas.

Transfigurar el lenguaje cotidiano en lenguaje potico.
Ensear al lector qu es la poesa.
a)
b)
c)
d)

Slo I
Slo I y II
Slo II y III
I, II y III

5. La figura retrica conocida con el nombre de hiprbaton consiste en:

a) Comparar implcitamente diversos elementos poticos.
b) Establecer una relacin de igualdad entre varios elementos.
c) Realizar una exageracin de una idea u objeto potico.
d) Alterar el orden lgico de la estructura oracional.
6. Cul de las siguientes opciones evidencia la actitud apostrfica?
3

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a)
b)
c)
d)

Puedo escribir los versos ms tristes esta noche (Neruda).

Me gustas cuando callas /porque ests como ausente (Neruda).
Yo no quiero que a mi nia/ golondrina me la vuelvan
Mil panderos de cristal heran la madrugada

7. Cul de las siguientes opciones contiene una metfora?

a)
b)
c)
d)

Cual hierticos bardos prisioneros, / los lamos de sangre se han dormido

Ms ac, ms ac. Yo estoy muy bien
Llueve. Y hoy pasar otra nave/ cargada de crespn
Mil panderos de cristal heran la madrugada

8. Cul de las siguientes opciones evidencia una personificacin?

a)
b)
c)
d)

Esta tarde llueve, como nunca; y no/ tengo ganas de vivir, corazn.
Qu se ama cundo se ama?
Se calz las botas el seos reloj, / se calz las botas para andar mejor
trescientas rosas morenas / lleva tu pechera blanca.

Volvern las oscuras golondrinas

En tu balcn sus nidos a colgar (Gustavo Adolfo Bcquer).
9. Es ejemplo de:
a)
b)
c)
d)

Comparacin
Metfora
Personificacin
Hiprbaton
Por una mirada, un mundo;
por una sonrisa, un cielo,
por un beso, yo no s
que te diera por un beso!

10. El motivo lrico presente en los versos anteriores es:

a)
b)
c)
d)

La muerte
El viaje
Los celos
El amor

IV Comprensin de lectura. (9 pts)

4

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Lee el texto y responde las preguntas que vienen a continuacin:

AVALANCHA DE LECTURA
Muchos estudiantes y profesionales se sienten agobiados ante la constante crecida
de material que tienen que leer. Por ejemplo, los estudiantes de Bachillerato o
Universidad tienen que hacer con mucha frecuencia trabajos escritos de las
distintas asignaturas. Necesitan consultar en multitud de libros, artculos de revistas y
publicaciones diversas. De todo ese material han de entresacar las ideas y contenidos
que sean aprovechables para la realizacin del trabajo. Para ello les ayuda mucho
la posibilidad de leer con rapidez.
Otro ejemplo puede ser el del director de una pequea empresa que tiene que leer
a diario toda la correspondencia de entradas y salidas para informarse con rapidez y
tomar las decisiones oportunas.
Se cuenta que Rockefeller nunca ech al cesto de los papeles una oferta sin haberla
ledo previamente. Para esto se necesitan unos positivos hbitos de lectura. En Espaa
se publican ms de 43.000 libros cada ao. A stos habra que aadir los
ya existentes y los publicados en el extranjero, para hacernos una idea del crecimiento
constante de la bibliografa. Tambin hay que tener en cuenta los 100.000 artculos
aparecidos en revistas especializadas, los peridicos, los millares de folletos de
propaganda, la correspondencia y la legislacin que aparece diariamente. Aunque no
haya que leerlo todo, el volumen de material es tan grande que puede resultar agobiante
para muchas personas.
Algunos profesionales que necesitan leer mucho cada da suelen hacerse su propio
mtodo de lectura y logran rendimientos superiores a los dems. Pero la mayor parte
de los lectores tienen una destreza de lectura no demasiado satisfactoria. Aprendieron a
leer en la escuela pero no se han preocupado de adquirir hbitos positivos de lectura ni
de desterrar los posibles defectos.
No todas las lecturas han de hacerse a la misma velocidad. No es lo mismo una obra
cientfica o filosfica que una novela, ni es lo mismo un libro de texto que una lectura
de pasatiempo. Hay que aplicar a cada lectura la tcnica adecuada. Pero siempre es
positivo tener la destreza de leer a gran velocidad los materiales que lo permitan.
En los cursos de lectura rpida se suele duplicar la velocidad
elevando ligeramente la comprensin. Pero para conseguir esos resultados
hace falta esfuerzo, sobre todo cuando hay que superar impedimentos
fisiolgicos o dificultades psicolgicas. El tiempo ganado con la lectura rpida
puede dedicarse a leer ms o a reflexionar.
Arturo Ramo Garca

1.- Segn lo ledo, qu hace falta para conseguir la comprensin de un texto?

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2.- Cul es el propsito de nombrar a Rockefeller en el tercer prrafo?

3.- Qu te pareci el texto? Justifica tu respuesta.