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Resumo
A maioria dos autores, na atualidade, aborda os conceitos de sexo e gnero pela
perspectiva de que eles se constituem como construes histrico-sociais a partir da
percepo cultural das distines sexuais, opondo-se s ideias essencialistas de sexo e
gnero. Sendo assim, necessrio observar os processos socioculturais no interior dos
quais se articulam esses dois conceitos; preciso destacar tambm a multiplicidade de
fatores intervenientes nessa relao, bem como a importncia do discurso na construo
dessas mesmas articulaes, especialmente quando tratamos da insero de mulheres no
ensino superior, em reas socialmente consideradas de gnero masculino. Partindo
desses pressupostos, pretendemos, neste artigo, fazer uma breve reviso terica
relacionando Cincia e Tecnologia (C&T) e Relaes de Gnero, considerando alguns
estudos nacionais e internacionais sobre o tema, destacando ainda a escassez de
produes acadmicas que entrecruzam essas duas reas.
Palavras-chave: Relaes de Gnero. Cincia e Tecnologia (C&T). Mulher. Ensino
Superior. Desigualdade.
Introduo
O enfoque acadmico sobre Relaes de Gnero remonta aos estudos feministas
da dcada de 1960, que procuraram denunciar a segregao poltica, econmica e social
em relao mulher. De um lado, o feminismo, por meio de suas lutas especficas,
chamou a ateno para a desigualdade poltica, jurdica, social e econmica das
mulheres; de outro, foi a fundo em suas reflexes sobre a desigualdade, possibilitando o
Doutora em Educao pela FEUSP (2009), mestre em Educao (2004), Pedagoga (2005) pela mesma
instituio (FEUSP) e Cientista Social (1991) pela FFLCH-USP. professora da Faculdade Ea de
Queirs (Faceq-Uniesp).
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mais de trs dcadas do movimento das mulheres e dos estudos de cincias sociais e
tecnologias ps-positivistas, durante o mesmo perodo.
Segundo S. Harding (op. Cit.), as anlises feministas indicam como as cincias
modernas tm estado integradas s relaes de gnero em suas pocas histricas. Assim
a pesquisadora identifica alguns temas importantes classificados em cinco tpicos: a
discriminao sexista e androcntrica nos processos e resultados da pesquisa cientfica,
nas estruturas sociais das cincias, na cincia da educao, nas concepes da
tecnologia e nas epistemologias e filosofias da cincia.
Quanto aos conceitos de sexismo e androcentrismo, embora Sandra Harding (op.
Cit.) no os defina explicitamente, fica claro, em suas obras que os dois conceitos se
referem s barreiras que so impostas insero das mulheres na cincia (especialmente
as exatas, tambm chamadas de cincias hard) e, em contrapartida, s facilidades
encontradas pelos homens para essa mesma insero, o que confere cincia um carter
androcntrico, ou seja, a estrutura social da cincia no apenas exclui as mulheres de
seu universo, mas esse universo historicamente construdo no masculino.
O resultado dessa configurao a sub-representao das mulheres nas C&T,
gerada pelo pressuposto de que as mulheres seriam incapazes para competir em
carreiras desses campos, faltando-lhes habilidades e talentos necessrios ao fazer
cientfico. A lgica presente no campo da C&T sexista e androcntrica, pois enfatiza o
lado masculino de um conjunto de dualismos generificados: objetividade versus
subjetividade, racionalidade versus irracionalidade/emocionalidade, mente versus
matria ou corpo.
Presena e ausncia das mulheres na Cincia e Tecnologia: as barreiras
Sobre a questo da discriminao sexista na rea de C&T, Harding (1986) se
reporta ao Guia da Sade das Mulheres de Boston que foi publicado em 1970. Essa
iniciativa pioneira do movimento pela sade das mulheres buscou superar a ignorncia
que ordenava as interaes dos mdicos com as pacientes por meio de polticas do
complexo mdico-industrial. Ao contrrio das advertncias convencionais sobre as
influncias nocivas da poltica no desenvolvimento do conhecimento, foi feita uma
coalizo de cientistas e ativistas polticos feministas, para lanar este novo foco de
pesquisa.
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(HARDING, 1987).
Maria Margareth Lopes (1998 e 2002) destaca que, a partir dos anos 1980, o
campo cientfico de estudos sobre mulheres se diversifica em estudos feministas,
estudos sobre relaes de gnero e estudos sobre mulheres e trabalho. Embora a vasta
literatura mencione tal diversidade enfatizando a herana feminista da maior parte
desses interesses, pode-se apontar o surgimento de pesquisas que se pautam sobre a
noo de invisibilidade das mulheres na cincia, sobre a excluso e expropriao de
mulheres cientistas. Nessa perspectiva, a pesquisadora Margaret Rossiter (1982)
apontou que, embora a prtica cientfica se apresente como universalista e assexuada, a
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Unidos, onde em cada cinco pesquisadores se encontra apenas uma mulher (VELHO;
PROCHAZKA, 2003).
Mais recentemente, um estudo realizado por David Beede (et al., 2011) do
Departamento de Comrcio dos Estados Unidos mostrou que as mulheres ocupam
apenas 24% dos postos de trabalho em cincia, tecnologia, engenharia e matemtica
(STEM, na sigla em ingls) naquele pas e, confirmando dados de pesquisas anteriores,
apontou que elas ganham em mdia 12% menos do que os homens, nessas carreiras. O
documento Women in STEM: A Gender Gap to Innovation (BEED et al., 2011), foi
escrito com base em dados de 2009, e mostra a inequidade de gnero que vem se
mantendo constante na ltima dcada, apesar do aumento da presena de mulheres no
ensino superior em STEM. Essa pesquisa aponta ainda que, nas carreiras em geral, as
mulheres respondem por 48% dos empregos, ndice que cai pela metade quando se
refere s carreiras de STEM. O estudo destaca tambm que as mulheres com formao
em cincia, tecnologia, engenharia e matemtica tm uma probabilidade menor de atuar
em postos de trabalho de STEM do que seus colegas do sexo masculino, sendo que
essas profissionais tendem a ocupar postos nas reas de educao ou de sade.
Melo (2008) mostra que as mulheres pesquisadoras esto destacadamente
presentes na produo do conhecimento no Brasil e, em certas reas (excetuando-se os
patamares de tomada de poder e deciso), como nas cincias humanas e sociais, as
mulheres constituem ampla maioria, sendo sua presena inequvoca e sua atuao
expressiva, o que acontece tambm nas reas ligadas sade, onde cresceu muito o
nmero de mulheres, com importantes nomes realizando pesquisas de relevncia
mundial. Mas, entre os programas de ps-graduao, as docentes mulheres encontram
mais barreiras que os homens para acumular capital cientfico e avanar em suas
carreiras (LETA; MARTINS, 2008). Uma das possveis explicaes para isso estaria
relacionada questo da hierarquia que implica poder de deciso e que importante
para a seleo de tpicos de pesquisa e alocao de recursos. exatamente nesse
aspecto que a posio das mulheres se deteriora sensivelmente, j que poder, controle e
comando so caractersticas que, por representao 1, remetem ao masculino (HAYASHI
et al., 2007).
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O conceito de representao utilizado ao longo deste artigo est fundamentado nas ideias de Michel
Foucault (1992, 1997). Assim, a representao no se constitui como um lugar de origem ou um
referencial, mas sim como um efeito ou uma construo a partir da conjuno de inmeros fatores, dentro
de uma lgica discursiva. Essa concepo enfatiza as capacidades inventivas dos sujeitos e as estratgias
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Inmeros casos podem ser citados no Brasil, assim como nos demais pases da
Amrica Latina, sobre a pequena participao das mulheres pesquisadoras em postos de
direo e de poder de deciso, especialmente, na rea de C&T. Nesse sentido, Velho e
Prochazka (2003), Hayashi (et al., 2007) e Melo (2008), mostram que mesmo que os
dados no estejam mo, basta olhar quem ocupa as pr-reitorias e diretorias nas
universidades, a composio dos conselhos superiores das mais variadas agncias de
financiamento, os comits assessores, a filiao honorfica s academias, e rapidamente
se revela a preponderncia do sexo masculino.
Pesquisas realizadas pelo Professor Robert J. Silbey (2002) do School of Science
do Massachusetts Institute of Technology (MIT) em diversas universidades dentro e fora
dos Estados Unidos revelaram a existncia de prticas discriminatrias em instituies
de alta reputao e em pases considerados como modelos de democracia. Em
universidades prestigiosas dos Estados Unidos e da Inglaterra, Silbey (2002) encontrou
clara evidncia de diferenas institucionais em termos de salrio, espao, financiamento
e resposta a ofertas externas, com as mulheres recebendo menos que os homens apesar
de terem a mesma qualificao e desempenho profissional que eles.
O que mais provocou impacto na pesquisa de Silbey (2002) foi o que ele
encontrou no Conselho de Pesquisa Mdica da Sucia que foi considerado como a
primeira prova cabal de discriminao contras as mulheres no sistema de julgamento de
propostas de pesquisa. Os resultados indicaram que as mulheres tinham que ser duas
vezes e meia mais produtivas que os homens com quem competiam, para que
conseguissem receber financiamento. Na Europa, esse estudo considerado um marco
de que no mais possvel considerar que a menor presena das mulheres nos postos
mais altos da cincia deve-se s prprias mulheres que no produzem tanto quanto os
homens, que decidem criar filhos ou acompanhar os maridos e por isso interrompem
suas carreiras ou caminham mais lentamente. Reconhece-se, a partir do estudo do
Professor Silbey (2002) que as disparidades entre homens e mulheres, na cincia,
devem-se s prprias instituies cientficas e maneira como elas operam.
Uma indicao de que algo nesta linha pode ocorrer no Brasil foi obtida em uma
pesquisa sobre a Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) realizada pela
sociloga Moema de Castro Guedes (2008) que constatou que as pesquisadoras do
criativas da prtica, criticando a submisso mecnica regra, j que as formas de representao no se
reduzem s ideias que enunciam ou aos temas que contm. As representaes so sempre construes
contextualizadas, produo e efeito das condies discursivas em que surgem e circulam.
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Estamos nos referindo produo do conhecimento cientfico - acadmico que segue padres
especficos de avaliao cujos indicadores interferem no desempenho das instituies, e, em algumas
universidades, critrio para manuteno de docentes, definindo polticas de remunerao, carreira e
promoes (Colquio 2010-2020: um perodo promissor para o Brasil. Debate "Universidade e
desenvolvimento". Universidade de So Paulo (USP), FAPESP, 2008).
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A expresso teto de vidro foi utilizada por Christine Williams (1995) em pesquisa realizada por ela
nos Estados Unidos e se refere metaforicamente a uma barreira invisvel que impede o crescimento
profissional ou acadmico das mulheres e sua ascenso no mercado de trabalho. Quanto aos homens, essa
autora cunhou a expresso escada rolante de vidro que impulsiona a ascenso deles na carreira. No caso
das mulheres, mesmo sendo eficientes, qualificadas e to produtivas quanto os homens, dificilmente
conseguem ascender na carreira, principalmente no que diz respeito queles postos-chave na hierarquia
superior das empresas e instituies, considerados como ainda no ultrapassveis e inatingveis pelas
mulheres (...) pelo simples fato de que so mulheres (...) H tambm o problema do cho colante. Este
termo descreve as foras que mantm as mulheres presas na base da pirmide econmica (ROCHA,
2006, p. 116).
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preciso destacar que essa no , em geral, a realidade para a Amrica Latina, pois h algumas dcadas
as meninas no apenas tm uma permanncia maior do que os meninos na escola, mas tambm tm um
desempenho melhor do que o deles. As meninas tm taxas de evaso e reprovao menores no ensino
mdio e se saem melhor do que os meninos em quase todos os testes que avaliam aprendizado no ensino
fundamental. Mas um setor resiste a essa supremacia: o aprendizado de matemtica. Andrade, Franco e
Carvalho (2003, 2006) identificaram uma distncia favorvel aos meninos no Brasil em matemtica, que
a maior do mundo quando comparada com 41 pases em exame internacional (Paper divulgado no 15
Encontro Nacional de Estudos Populacionais, Caxambu MG, 2006). Em estudo realizado por Ortigo et
al. (2006) h informaes equivalentes que tambm so comprovadas por pesquisas posteriores
(FRANCO, SZTAJN E ORTIGO, 2007).
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tambm destacam que muitos pases tm uma proporo muito maior de mulheres nas
faculdades de C&T e nas agncias de polticas cientficas nacionais do que os Estados
Unidos ou as naes europias ocidentais. Para se entender as causas dessa variao,
preciso prestar ateno a fatores diversos, inclusive queles referentes s polticas
nacionais em C&T, bem como s oportunidades diferentes que so disponibilizadas
para os projetos de cincias das naes na economia poltica globalizada (HARDING;
MCGREGOR, 1996; HARDING, 2001).
Gonzalez Garcia e Perez Sedeo (2006), Nancy Brickhouse (1998), Adele
Clarke (2000), Sue Rosser (1986) e Alison Kelly (1981, 1987) apontam que o fim da
sub-representatividade das mulheres nas cincias e na engenharia, estaria em uma
educao comprometida com a transformao do pressuposto de que meninas e
mulheres seriam deficientes para competir em carreiras desses campos, faltando-lhes
habilidade e talentos necessrios.
Contedos generificados da definio de cincia e tecnologia
A respeito dos contedos generificados da prpria definio de C&T, Harding e
McGregor (1996), Harding (2001) e Gonzalez Garcia e Perez Sedeo (2006) destacam
que no incio do movimento das mulheres nos anos 70, havia projetos que visavam
obter e ampliar o acesso no campo das prticas e aptides tecnolgicas do qual elas
tinham sido excludas. Por exemplo, cursos sobre a manuteno de carros e tcnicas de
consertos domsticos eram oferecidos nos novos centros educacionais de mulheres
instituies educacionais de carter feminista, mantidas por organizaes no
governamentais e voltadas para a equidade de gnero e a afirmao dos direitos de
cidadania das mulheres (HARDING, 2003, p. 7). Assim, elas eram encorajadas a
adentrar os territrios masculinos da construo civil e das tecnologias de informao
emergentes, tanto quanto nas escolas de agricultura e engenharia. Mas foi necessria a
chegada da anlise social construtivista nos estudos tecnolgicos para abrir o caminho
para entendimentos mais profundos acerca de como as tecnologias so generificadas.
Primeiramente, o objeto de estudo deslocou-se das mquinas e tecnologias para
a natureza dos processos de mudana tecnolgica, processos que, frequentemente,
constituem lugares onde se entrelaam a classe, a raa, o poder, a cultura e, tambm, as
lutas de gnero; dessa maneira, participam da emergncia de novas formaes sociais.
Em segundo lugar, compreendia-se que tal mudana tinha trs componentes: mudanas
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da defesa de que no possvel uma teoria geral do conhecimento que ignore o contexto
social do sujeito cognoscente.
Desse carter situado do enfoque contextualista deriva a conexo entre
conhecimento e poder. A sociloga Dorothy Smith (1987) destaca que as disciplinas
cientficas so parte dos mecanismos reguladores nas sociedades modernas e ocidentais
e, sendo assim, estratificam os fenmenos complexos da vida cotidiana em categorias e
mapas causais, de modo que os administradores possam gerenciar as instituies legais,
econmicas, assistenciais, educacionais, mdicas e outras agncias que excluem as
mulheres desse mapeamento e gerenciamento dos projetos disciplinares que os servem.
As anlises sobre gnero e cincia passam, portanto, a considerar no apenas os
aspectos institucionais da participao das mulheres nas prticas cientficas (indicadores
de produtividade), mas fundamentalmente aspectos contextuais e de cultura cientfica de
diferentes reas disciplinares. Assim, as vidas das mulheres e de outros grupos
excludos podem fornecer um valioso ponto de partida ou posio de sujeito de onde a
pesquisa pode ser desenvolvida para revelar as prticas conceituais de poder, como
observa Dorothy Smith (1990, apud HARDING, 2003, p. 20) e enfatizar o compromisso
poltico desse tipo de pesquisa com a mudana social.
Presena das mulheres em C&T no Brasil: o que dizem as estatsticas
preciso destacar a escassez de trabalhos acadmicos existentes no Brasil que
entrecruzem as reas de relaes de gnero e C&T, que focalizem principalmente as
questes referentes s dificuldades de acesso encontradas pelas mulheres nessa rea e
que permitam visualizar que as mulheres que conseguem ter acesso aos cursos de C&T
dificilmente se mantm nos cursos, por uma srie de motivos, que ainda esto por ser
investigados por meio de pesquisas que permitam a essas mulheres falar sobre seu
cotidiano acadmico, dando-lhes voz em um espao no apenas tomado por uma
presena macia de homens, como tambm marcado por valores de gnero masculino.
Nesse sentido, o estudo realizado por Saboya e Carvalho (2012) mostrou as
dificuldades, os preconceitos e a discriminao de gnero enfrentada por alunas de
Engenharia Eltrica e Cincia da Computao, nas escolhas da carreira, em seus cursos
de graduao e no exerccio da profisso. Outra publicao que veio desvelar esse
campo pouco abordado pelas pesquisas no Brasil (relaes de gnero e C&T)
resultante do Simpsio Gnero e Indicadores da Educao Superior Brasileira
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Para Melo (2008), a insero das mulheres nas profisses cientficas tem-se dado
em ritmo mais lento do que em outras reas e h uma tendncia das cincias exatas
matemtica, fsica, engenharias de atrarem poucas mulheres. A autora ressalta a
necessidade urgente de que todas as estatsticas produzidas sobre o sistema escolar e
cientfico sejam apresentadas num recorte de gnero para desvelar o papel feminino na
criao do conhecimento cientfico. O esforo para identificar onde esto as mulheres
no sistema de C&T do pas contribui sensivelmente para aumentar a visibilidade
feminina nesse setor.
Jacqueline Leta e Flvio Martins (LETA; MARTINS, 2008), ambos
pesquisadores da Universidade Federal do Rio de Janeiro, escrevem sobre os docentes
pesquisadores naquela universidade (UFRJ). Apoiados nos conceitos de campo e capital
cientfico de Pierre Bourdieu (1983, 1989, 1996) comentam a evoluo do nmero de
docentes permanentes na ps-graduao no Brasil de 1987 a 2003. Focando a respeito
da contribuio das mulheres para o campo cientfico no Brasil, Leta e Martins (op.
Cit.) apresentam os dados de distribuio por sexo e rea do conhecimento, do total de
docentes da UFRJ em 2007 e dos 1.946 docentes-orientadores nos 71 programas de psgraduao para o perodo de 2000 a 2002, para, em seguida, analisando o tema mulheres
e capital institucional, aprofund-lo com o que denominam capital especfico, isto , a
mdia das publicaes por docente-orientador da UFRJ em 2002, separada por sexo,
para as reas de Engenharias, Exatas, Humanas, Letras & Artes e Biolgicas. Para estes
autores, a cegueira persistente ante o sexismo na academia pode levar a srias
consequncias para as prximas geraes. Considerando a complexidade de fatores
envolvidos nas relaes de gnero na academia, apontam a necessidade imperiosa do
aprofundamento das pesquisas por mais elementos que possam explicar as preferncias
naturalizadas de mulheres por certas reas, assim como por cargos de menor prestgio
na academia (LETA; MARTINS, 2008, p. 100).
Maria Rosa Lombardi (2008), sociloga e pesquisadora na Fundao Carlos
Chagas de So Paulo, compara dados do INEP sobre matrculas e concluintes para
cursos de engenharia e analisa os temas trabalho e educao, no perodo que se estende
de 1960 a 2002, no texto As mulheres, a expanso e a especializao do sistema de
ensino de engenharia no Brasil em anos recentes: algumas consideraes. Lombardi
(2008) constata que h algumas dcadas a presena das mulheres no mercado de
trabalho brasileiro e nos cursos de nvel mdio e superior vem se ampliando, chegando,
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no caso do ensino, a superar a presena dos homens. Na esfera das profisses, porm,
algumas reas permanecem mais refratrias s mulheres, como o caso da engenharia
na maioria dos pases ocidentais, a includo o Brasil.
Lombardi (op. Cit.) verifica as razes de vrias ordens que buscam justificar
uma aparente inadequao (ou desinteresse) entre mulheres e Engenharia, destacando as
origens militares dessa rea do conhecimento, o exerccio de funes de comando, as
duras condies de trabalho e os esteretipos5 que associam razo e ao masculino os
conhecimentos e habilidades em Matemtica e Fsica assim como o interesse por
mquinas e tecnologia, em contraposio emoo e ao cuidado, terrenos do feminino,
que nos remetem diretamente esfera das representaes sociais e de gnero. A
pesquisadora discute ainda a vertente que identifica como razes da excluso, conflitos
vividos pelas mulheres em torno da sua identidade 6 de gnero em culturas profissionais
masculinas, apontando igualmente a discriminao de gnero nos ambientes de trabalho
e nas escolas que teriam tambm seu peso no relativo afastamento das mulheres desse
campo profissional.
Lombardi (op. Cit.) mostra que em 2002 o cenrio de alunas concluintes dos
cursos de Engenharia ir se alterar profundamente em relao aos anos anteriores.
Segundo a pesquisadora, pela primeira vez, nos ltimos 42 anos, as propores de
formadas em Civil e Qumica (40%) sero menores do que as formadas em outras
especialidades (60%). Despontam como outras opes que interessam s mulheres:
Alimentos (10% das concluses), Eltrica (8,5%), Florestal (4%), Produo (3%),
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Referncias Bibliogrficas
ANDRADE, M.; FRANCO, C.; CARVALHO, J. P. Gnero e desempenho em
Matemtica na educao bsica. Paper divulgado no 15 Encontro Nacional de
Estudos Populacionais, Caxambu MG, 2006.
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Social
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Issues.
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