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El matemtico nace o se hace? Para el beneplcito de los que estn dotados para los nmeros,
consuelo de aquellos que no se les da bien el dos ms dos e infortunio de quienes se empean en
seguir profesiones tcnicas y cientficas y sufren con las ecuaciones, logaritmos y frmulas, algunos
nios nacen con una capacidad natural para las matemticas y otros no.
Investigadores de la Universidad de Johns Hopkins en Baltimore, Estados Unidos, han analizado el
sentido numrico (la habilidad de una persona para utilizar los nmeros y realizar clculos) de 200
nios de nivel preescolar con una edad promedio de cuatro aos.
Para valorar el sentido numrico infantil, los nios debieron realizar una serie de pruebas, como
observar los grupos de puntos azules y amarillos que aparecan en la pantalla de un ordenador, y
adivinar qu grupos tenan ms puntos. Para evaluar sus capacidades matemticas, tuvieron que
contar en voz alta y resolver unos sencillos problemas de suma.
Qu encontraron?
Los investigadores, dirigidos por la psicloga Melissa Libertus, becaria postdoctoral del
Departamento de Ciencias Psicolgicas y del Cerebro de la JHU, comprobaron que aquellos pequeos
que puntuaban mejor en las pruebas del "sentido numrico" tendan a ser mejores en las pruebas de
capacidades matemticas.
Dado que los participantes en el estudio todava no reciban una instruccin formal en matemticas,
los expertos de la JHU han concluido que la capacidad matemtica en los nios preescolares se
asocia firmemente con su "sentido numrico" innato.
Las personas emplean cotidianamente el sentido numrico para calcular, por ejemplo, la cantidad de
personas que asisten a una reunin o cuntos asientos estn libres en una sala de espectculos,
explicaron los autores del estudio.
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Segn la investigadora Libertus, "la relacin entre el sentido numrico y la capacidad matemtica es
importante porque hasta ahora creamos que el primero es universal, mientras que la segunda
depende en gran medida de la cultura y el lenguaje y se aprende durante muchos aos".
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"Por ello, una relacin entre sentido numrico y capacidad matemtica es sorprendente, y plantea
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numerosas preguntas y problemas
importantes,
como siMULTIMEDIA
se puede entrenar el sentido numrico de un
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Tras revisar todos los estudios contemporneos sobre el tema, los investigadores de la UWM
concluyeron que "no existe una diferencia innata para las matemticas entre hombres y mujeres y
existen pases en los que chicos y chicas son exactamente igual de buenos en esta asignatura".
El hecho de que ellas no destaquen tanto como ellos en el mundo de los nmeros y clculos se
relaciona con "factores culturales, con las desigualdades sociales que han vivido las mujeres a lo
largo de la historia y con la falta de oportunidades para acceder a la misma educacin que los
hombres", ha explicado la investigadora Janet Mertz, una de las autoras del estudio.
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