FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

TEMA:
MEMORIA

ASIGNATURA:

Neurospicologia II

DOCENTE:

Dra. Bridith Flores Zambrano

INTEGRANTES:

Pacheco Zela, Jessica

Sacsa Taco Ana Maria

SEMESTRE

: VI semestre

PROGRAMA DE INTERVENCIN
MEMORIA

MEMORIA VISUAL

A. Memoria grfica
1. Durante un tiempo de 30 a 60 seg. (dependiendo de la dificultad) el
alumno observa una serie de dibujos geomtricos que luego tendr que
reproducir grficamente. Dependiendo de la edad y nivel del nio se ira
progresando de dibujos con significado (cuadrados, tringulos...) a otros
sin significado y de un solo dibujo a varios de ellos. Es importante la
comprobacin posterior por parte del alumno.
2. Reproducir los dibujos despus d haberlos copiado con anterioridad.
3. Presentar imgenes con sentido de escenas o vietas.
4. Se hacen tarjetas de nmeros, letras o palabras. Se presenta una
tarjeta al alumno durante un cierto tiempo. A continuacin se le vuelve a
presentar junto a otras y el alumno coger la tarjeta examinada.
5. Recuerdo de una lmina o una pagina. Abrir un libro de historietas o
dibujos por una determinada pgina. Despus que el alumno ha observado
durante unos segundos, se cierra y se pide que encuentre la pgina. Un
paso posterior el la enumeracin de los objetos o dibujos que haba.
B. Memoria de cifras
1. Despus de mirar durante unos segundos una serie de nmeros desde una
a varias cifras (ir aumentando paulatinamente), reproducirla verbalmente
y por escrito.
2. Idem del anterior pero reproducir en orden inverso.
3. Repetir y aprender nmeros de telfono.
C. Memoria de palabras

1. Observar y memorizar durante unos segundos un listado de palabras y

reproducirlo oralmente y/o por escrito.
2. En el listado de palabras ir introduciendo nuevas y el alumno tiene que
identificar cuales se han introducido nuevas.
3. Presentar palabras incompletas pero bien conocidas, donde falte
alguna letra o slaba, para que el alumno la reconozca y complete.
D. Memoria de frases
1. El alumno observa una o varias frases, posteriormente las verbaliza y/o
escribe.
2. El alumno lee los ttulos de uno o varios captulos de un texto y con
posterioridad los reproduce.
3. El alumno lee un texto completo, cuya dificultad ir creciendo, para
despus reproducirlo. Una variacin puede ser preguntarle por una serie
de detalles del texto ledo. En este caso el texto debe tener 4 o 5 lneas
y ser rico en informacin.
4. Despus de que el alumno lea varias frases se le presentan de forma
incompleta para que complete la palabra o palabras que faltan.
E. Memoria de objetos
1. Varios objetos de uso corriente situados sobre una mesa; despus de
observarlos durante un cierto tiempo (variable segn el nmero de
objetos), el alumno cerrar los ojos y se sustraern algunos de ellos. Se
deber identificar dichos objetos.
2. Una variacin puede consistir en reforzar la memoria visual con la
auditiva: al mismo tiempo que se observan los objetos que se verbalizan.
3. Describir fsicamente objetos, casas, paisajes, personajes... previamente
observados o recordados.
4. Con los ojos cerrados describir la ropa que se lleva puesta, la de otros
alumnos, la del profesor; objetos y distribucin del aula.
5. Secuencia de objetos: se colocan en un cierto orden una serie de
tarjetas, fotografas...; se barajan y posteriormente se pide que se
ordenen en la forma originaria.
6. Un ejercicio similar pero con tarjeta de nmeros o letras.
3

F. Memoria espacial
1. Dibujar de memoria el plano de habitacin, casa, colegio, barrio...
confrontar luego con la realidad.
2. En la pizarra se dibujara un grfico sencillo con direcciones, nmeros
de pasos a realizar, cambios de sentido... Despus de observarlo
durante un tiempo prudencial y variable segn el grado de dificultad, el
alumno realizar el camino indicado. En un primer momento lo puede
realizar a modo de ejemplo el profesor. Este ejercicio tambin se puede
realizar a la inversa.
3. Durante unos segundos se observarn una serie de relojes dibujados.
Memorizar la hora en que estaba cada uno de ellas o reproducirla en la
pizarra.
4. Observar varias formas distintas situadas en el espacio de la pizarra y a
continuacin reproducirlas grficamente.

MEMORIA AUDITIVA

A. Memoria de cifras
1. Se le leen al alumno una serie de cifras, variando
grado de dificultad. El alumno las reproduce de forma
No aumentar el nmeros de cifras hasta que la
correcta. Un paso posterior sera: leer cifras y pedir
orden inverso.

paulatinamente el
verbal y/o escrita.
reproduccin sea
la reproduccin en

2. Repetir y aprender nmeros de telfonos que se le comunican de forma

oral.
B. Memoria de palabras
1. Reproducir sonidos de animales.
2. Se le leen al alumno una serie de palabras con sentido, que despus
tendr que reproducir de forma oral y/o escrita. Se puede continuar con
palabras sin sentido.
3. Deletrear palabras o escribir palabras deletreadas previamente por el
4

profesor/a.
4. Recordar palabras y ortografa de ejercicios escolares realizado con
anterioridad.
5. Asociacin fontica: recordar el sonido de letras del alfabeto que se
hayan puesto en la pizarra. Usar esos sonidos en la formacin de
palabras.
6.

Enumerar alimentos, deportistas conocidos.

C. Memoria de frases y relatos

1. Se le leen al alumno una serie de frases y posteriormente las repite de
forma oral y/o escrita. Se puede comenzar por una frase corta para ir
alargndola o aumentando el numero o dificultad de las frases.
2. Recordar y enunciar reglas de juego.
3. Explicar actividades diarias, instrucciones simples (normas y actividades
del colegio).

4. Informacin general sobre hechos acontecidos al nio o actividades

realizadas.
5. Seguir instrucciones generales con realizacin de dos o ms tareas
simples.
6. Relatar chistes o cuentos que previamente se le hayan ledo.
7. Recordar y recitar poemas.

D. Memoria musical-rtmica (secuencialidad auditiva)

1. Recordar nombres de instrumentos musicales.
2. Escuchar una meloda e intentar identificar los distintos instrumentos
musicales que intervienen.
3. Reproducir o tararear una cancin o meloda escuchada con anterioridad.
Comenzar por canciones conocidas.
4. Patrones musicales: el profesor realiza un ritmo o patrn de sonido con
algn instrumento, y el alumno lo reproduce. Trabajar preferentemente
con instrumentos de percusin. Tambin se puede reproducir un ritmo
mediante palmadas.

MEMORIA VISOMOTORA

1. Se presenta al alumno una secuencia de diseos dibujados (por ejemplo:

lneas verticales, crculos, cuadrados, tringulos...) despus de haberla
observado durante unos segundos, se oculta se pide su reproduccin de
memoria. El ejercicio se puede ampliar con diseos complejos.
2. Preprese una escena (animales de granja, casa de muecas, indios y
americanos...), despus de observarla se esparcen los juguetes y se
pide la reproduccin de la escena.
3. Se preparan patrones de cuentas ensartadas en un cordel (con
diferencias en tamaos, formas o colores) despus de observarlo el
alumno, lo tendr que reproducir una vez oculto.
4. Una variacin de la anterior, es utilizar botones o cuadrados para
construir figuras de distintos colores y tamaos .

5. Mostrar diseos construidos con palillos o cerillas y hacer que el alumno

reproduzca el patrn.

MEMORIA TACTIL

1. Se le presenta al alumno una serie de objetos para que los observen y

manipule.
Posteriormente y con los ojos cerrados intentarn identificar cada uno
de ellos (los objetos pueden ser muy variados juguetes, libros, formas
recortadas en cartn...)
2. Estando el alumno con los ojos cerrados, sucesivamente se le tocarn
distintas partes del cuerpo, y despus las tendr que identificar en el
mismo orden.

MEMORIA OLFATIVA

1.

Con los ojos cerrados se presentan una serie de olores u objetos

olorosos para ser reconocidos. Al terminar el alumno nombrar o
realizar un listado de los olores percibidos en el mismo orden de la
presentacin.

MEMORIA MOTORA-KINESTESICA

1. Se le van dando al nio instrucciones sobre distintos movimientos de su

cuerpo que debe ir realizando. Una vez finalizados el alumno los repetir
en el mismo orden.
2. Con los ojos cerrados se le hace dar al alumno una serie de pasos giros o
movimientos que luego reproducir con los ojos abiertos. Es vlido
tambin el ejercicio inverso.