Planeacion Clase de Primer Grado 2013

FINALIDAD DE LA SECUENCIA DE TRABAJO: QUE LOS ALUMNOS CONOZCAN SUS SEGMENTOS CORPORALES, MEDIANTE LA INTERACCIN Y
ADAPTACIN DE DIVERSAS ACCIONES MOTRICES.

COMPETENCIA EN LA QUE INCIDE: MANIFESTACIN GLOBAL DE LA
NOMBRE DEL PROFESOR: M.E.F. JOSE ROSARIO FIGUEROA RIOS.
CORPOREIDAD.
APRENDIZAJE ESPERADO: RECONOCE, NOMBRA Y UBICA DIFERENTES SEGMENTOS CORPORALES AL PERCIBIRLOS TANTO ESTTICA COMO
DINMICAMENTE.
GRAD
1
BLOQUE
I
SECUENCIA DE
I
NMERO DE
1
FECHA DE
O
TRABAJO
SESIN
APLICACIN
EDUCACIN FSICA PARA LA
SALUD
ASEO DE MANOS Y CARA AL
FINALIZAR LA SESIN
BLOQUE I STE SOY YO
HIDRATACIN DURANTE Y AL FINAL

DE LA CLASE
INDUMENTARIA Y CALZADO
ADECUADOS
UTILIZACIN DE LA BOLSA DE
EDUCACIN FSICA
BENEFICIOS DE LA ACTIVIDAD FSICA
IMPORTANCIA DE LA ALIMENTACIN
ADECUADA
METODO DE CARCTER NO
DIRECTIVO
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
DESCUBRIMIENTO GUIADO
MATERIAL DIDCTICO
Papel, paliacates,
OBSERVACIONES
SESIN
ESTRATEGAS DIDCTICAS DE
LA SESION
Inicial: Exposicin del Aprendizaje esperado estimulacin

fisiolgica
Central: Adoptan el gesto indicado: Enojados, caminando libremente.
Contentos, trotamos sin chocar con el compaero. Muertos de miedo,
corremos hacia atrs agachados. Sorprendidos, movemos los brazos
hacia arriba y abajo.
-Proporcionamos a cada nio un papel Podemos colocarlo sobre
distintas partes del cuerpo y avanzar sin que el papel se caiga?, Qu
partes del cuerpo hemos utilizado? Con ayuda del papel crear
situaciones de juego, Qu podemos crear con el papel?, ejemplo: capas
de superhroes, delantales, escudos, matamoscas, abanicos, etctera.
Su boca los alumnos deben de: Indicar dnde est ubicada, tocarla, y
mirar la boca los compaeros.
Reconocer las partes que la componen: los labios, lo que est afuera,
los dientes, los que est adentro, la lengua, lo que puede estar adentro
y afuera.
Especificar las caractersticas de esas partes: dureza, blandura,
humedad, etctera.
Emitir sonidos a travs de diferentes objetos: vasos, tubos de distintos
tipos, peines cubiertos de papel fino, etctera.
Final: Relajacin Reflexin
INSTRUMENTO DE EVALUACION
CUALITATIVO
Identifica los diferentes

segmentos y diferencia sus
posibilidades.
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
CUANTOS NIOS
CONTENIDOS:
Reconocimiento de las diferentes partes del
cuerpo y la importancia de sus posibles
utilizaciones en la vida cotidiana.
Cules son las partes que integran mi cuerpo?
Para qu me sirve cada parte?
Qu puedo hacer con mi cuerpo?
Realizacin de movimientos con los diferentes
segmentos corporales, valorando sus
desempeos motrices, comparndolos con sus
compaeros y proponiendo nuevas formas de
ejecucin.
Cmo realizo cada movimiento y cmo lo hacen
mis compaeros?
Se te ocurre otra manera de hacerlo?
En qu me distingo de los dems?
Juegos de integracin y
socializacin
Expresin corporal.
Juegos de reglas.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica sus segmentos
corporales para establecer
semejanzas con los dems y
reconocerse dentro de la
diversidad.
Propone distintos movimientos
a partir de sus posibilidades en
acciones estticas y dinmicas.
Acta con seguridad al
desempearse en diferentes
actividades para proponer
alternativas de realizacin.
SESION
Valoracin de la autoconfianza y las

posibilidades de movimiento.
Crees qu puedes hacerlo?
Yo puedo, t puedes, todos podemos
1
2
3
4
5
INDICADORES DE EVALUACIN
(OBTENIDOS DE LOS APRENDIZAJES
ESPERADOS)
NIVELES DE LOGRO:
Conoce sus posibilidades de
movimiento
Manifiesta diversas expresiones
con su cara
Imita a sus compaeros
Reconoce las partes y funciones
de la boca
Grupo
Si
TURNO
M
V
NO
Grupo:
Si
TURNO
M
V
NO
FINALIDAD DE LA SECUENCIA DE TRABAJO: QUE LOS ALUMNOS CONOZCAN SUS SEGMENTOS CORPORALES, MEDIANTE LA INTERACCIN Y
ADAPTACIN DE DIVERSAS ACCIONES MOTRICES.
CORPOREIDAD.
APRENDIZAJE ESPERADO: RECONOCE, NOMBRA Y UBICA DIFERENTES SEGMENTOS CORPORALES AL PERCIBIRLOS TANTO ESTTICA COMO
DINMICAMENTE.
GRAD
1
BLOQUE
I
SECUENCIA DE
I
NMERO DE
2
FECHA DE
O
TRABAJO
SESIN
APLICACIN
SALUD
FINALIZAR LA SESIN
DE LA CLASE
ADECUADOS
BLOQUE I STE SOY YO
EDUCACIN FSICA
ADECUADA
DIRECTIVO
MATERIAL DIDCTICO
Papel, paliacates,
OBSERVACIONES
SESIN
LA SESION
Inicial: Exposicin del Aprendizaje esperado.

estimulacin fisiolgica
Central: -Se divide al grupo en dos equipos. Un equipo son los submarinos y el
otro el de los peces. Cada uno se encuentra en una mitad del campo, los
submarinistas en la playa y los peces en el mar. Se puede enviar a pescar (al
campo contrario) hasta tres submarinistas a la vez, que intentan atrapar a los
peces mientras tengan aire en los pulmones, es decir, mientras mantenga el
sonido aaaaaa sin parar. Los peces atrapados (tocados) pasan a la playa
siempre y cuando el submarinista vuelva a ella antes de perder el oxgeno.
Si por el contrario, no lleg a tiempo, se ahoga y pasa a ser un pez ms.
-Se divide al grupo en dos equipos; uno de ellos con los ojos vendados. Estos se
desplazan por el rea hasta encontrar un compaero del equipo contrario. Se
trata de adivinar su identidad por palpacin de la cara; si lo consigue cambia
de rol con su compaero.
-Los nios se sientan en crculo. El primer nio debe girar hacia su compaero
de la izquierda y hacer una mueca. El nio que le recibe debe, primero imitar la
mueca de su compaero y luego girar la cabeza hacia la izquierda y realizar
otra mueca, transformando la mueca que ha hecho su compaero en otra
distinta. La actividad acaba cuando todos los nios han hecho sus respectivas
dos muecas.
CUALITATIVO

posibilidades.
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
CUANTOS NIOS
CONTENIDOS:
ejecucin.
mis compaeros?
Juegos sensoriales.
Juegos de reglas.
Juegos de persecucin.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
diversidad.
SESION
1
2
3
4
5
(OBTENIDOS DE LOS APRENDIZAJES
ESPERADOS)
NIVELES DE LOGRO:
Conoce sus posibilidades de
movimiento
Manifiesta diversas expresiones
con su cara
Imita a sus compaeros
Reconoce las partes y funciones
de la boca
Grupo
Si
TURNO
M
V
NO
Grupo:
Si
TURNO
M
V
NO
FINALIDAD DE LA SECUENCIA DE TRABAJO: EL ALUMNO ENFATIZA LA RELACIN QUE SE ESTABLECE ENTRE EL ESQUEMA CORPORAL Y LA
DINMICA MOTRIZ.
CORPOREIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO: IDENTIFICA LAS CARACTERSTICAS FSICAS QUE PRESENTA CADA ALUMNO Y ESTABLECE SEMEJANZAS CON LOS
DEMS.
GRAD
1
BLOQUE
I
SECUENCIA DE
ll
NMERO DE
3
FECHA DE
O
TRABAJO
SESIN
APLICACIN
BLOQUE I STE SOY YO
CUANTOS NIOS
SALUD
SESIN
x
FINALIZAR LA SESIN
LA SESION
Inicial: Exposicin del Aprendizaje esperado

DE LA CLASE
ADECUADOS
EDUCACIN FSICA
ADECUADA
DIRECTIVO
MATERIAL DIDCTICO
Pelotas, globos,
OBSERVACIONES
Central: *Escultura Humana. Se forman parejas. Uno de los alumnos

es arcilla y el otro, Primero cabeza, brazos, piernas, todo el cuerpo, el
escultor. El escultor debe modelar posturas de su compaero de juego
durante cierto tiempo. Despus, intercambian los papeles.
*Transportadores. Se coloca a los alumnos por parejas Con la pelota
identifique con cual segmento le es fcil golpear, rodar, transportar,
Por parejas lleven una pelota o un globo con alguna parte del cuerpo a
otra rea.
Los cuestionamientos sern de que otra forma, quien puede,
Juegos cooperativos.
Expresin corporal.
Juegos de reglas.
Juegue y cante la cancin del chuchu huahua.

CUALITATIVO

posibilidades.
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
NOMBRE DE LA
ESCUELA
CONTENIDOS
ejecucin.
mis compaeros?
APRENDIZAJES
ESPERADOS
diversidad.
SESION
1
2
3
4
5
( OBTENIDOS DE LOS APRENDIZAJES
ESPERADOS)
NIVELES DE LOGRO:
Reconoce diferentes segmentos
corporales
Propone movimientos x
segmento.
Reconoce las partes y funciones x
segmento
Participa
con
entusiasmo
y
respeto
Coparte el material.
GRUPO:
Si
TURNO
M
V
NO
GRUPO:
Si
TURNO
M
V
NO
FINALIDAD DE LA SECUENCIA DE TRABAJO: EL ALUMNO ENFATIZA LA RELACIN QUE SE ESTABLECE ENTRE EL ESQUEMA CORPORAL Y LA
DINMICA MOTRIZ.
CORPOREIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO: IDENTIFICA LAS CARACTERSTICAS FSICAS QUE PRESENTA CADA ALUMNO Y ESTABLECE SEMEJANZAS CON LOS
DEMS.
GRAD
1
BLOQUE
I
SECUENCIA DE
ll
NMERO DE
4
FECHA DE
O
TRABAJO
SESIN
APLICACIN
BLOQUE I STE SOY YO
CUANTOS NIOS
SALUD
SESIN
x
LA SESION
FINALIZAR LA SESIN
DE LA CLASE
ADECUADOS
Inicial: Exposicin del Aprendizaje esperado

EDUCACIN FSICA
ADECUADA
DIRECTIVO
MATERIAL DIDCTICO
Pelotas, globos,
OBSERVACIONES
Central: - los ojos cerrados, podemos descubrir la parte del cuerpo que
tocamos de mi compaero.
-El espejo parlante; Un nio es el espejo y el otro imita los movimientos
de los segmentos que haga este, se cambian los papeles.
-Por pareja que un nio indique en que parte del cuerpo tiene comezn
y que su compaero lo rasque,
-Con una pelota, Con que parte del cuerpo la podemos lanzar y su
compaero con que parte del cuerpo la puede recibir.
-Lo podemos hacer caminando, trotando, corriendo.
Con un globo
Juegos simblicos.
Juegos sensoriales.
Juegos de reglas.
Juegue a no dejar caer el globo por tercias.

CUALITATIVO

posibilidades.
SE
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
GRUPO:
TURNO
NOMBRE DE LA
ESCUELA
GRUPO:
TURNO
CONTENIDOS
ejecucin.
mis compaeros?
APRENDIZAJES
ESPERADOS
diversidad.
SION
1
2
3
4
5

ESPERADOS)
NIVELES DE LOGRO:
corporales
segmento.
segmento
Participa
con
entusiasmo
y
respeto
M
Si
V
NO
M
Si
V
NO
FINALIDAD DE LA SECUENCIA DE TRABAJO: El alumno interacte, socialice e integre lo aprendido en relacin con su propio reconocimiento
corporal y la manera que establece semejanzas y diferencias que lo hacen autentico.
CORPOREIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO:
GRAD
1o
BLOQUE
I
SECUENCIA DE
III
NMERO DE
5
FECHA DE
O
TRABAJO
SESIN
APLICACIN
BLOQUE I STE SOY YO
CUANTOS NIOS
SALUD
FINALIZAR LA SESIN
SESIN

DE LA CLASE
ADECUADOS
EDUCACIN FSICA
ADECUADA
DIRECTIVO
MATERIAL DIDCTICO
Aros, gis,
OBSERVACIONES
LA SESION
Exposicin del Aprendizaje esperado.

Central: - juego comienza cuando se pide a los alumnos, que mencionen
alguna parte del cuerpo y la coloquen dentro del aro, permaneciendo
as hasta la prxima indicacin.
- Los nios se colocan en dos hileras, frente a frente y tomados de las
manos a una seal, los integrantes de cada hilera empiezan a apretar
la mano de su compaero que est a su lado izquierdo; hasta que el
ltimo recibe el apretn y levante un pauelo del suelo.
-Todos los participantes se distribuyen en el rea de trabajo. El director
del juego o visitante del museo desea llevarse una estatua de cera,
as que determina cmo la quiere, por ejemplo: apoyada en dos puntos,
sobre un pie, en cuatro puntos, etctera.
Los que hacen de estatua deben buscar la forma de complacer al
visitante pero tratando de ser originales para ganarse su atencin.
Juegos cooperativos.
Expresin corporal.
Juegos de reglas
Juegue a stop. Con partes del cuerpo.

CUALITATIVO

posibilidades.
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
CONTENIDOS
ejecucin.
mis compaeros?
APRENDIZAJES
ESPERADOS
diversidad.
SESION
1
2
3
4
5
ESPERADOS)
NIVELES DE LOGRO:
corporales
segmento.
segmento
Participa
con
entusiasmo
y
respeto
GRUPO:
Si
TURNO
M
V
NO
GRUPO:
Si
TURNO
M
V
NO
FINALIDAD DE LA SECUENCIA DE TRABAJO: El alumno interacte, socialice e integre lo aprendido en relacin con su propio reconocimiento
corporal y la manera que establece semejanzas y diferencias que lo hacen autentico.
CORPOREIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO:
GRAD
1o
BLOQUE
I
SECUENCIA DE
III
NMERO DE
6
FECHA DE
O
TRABAJO
SESIN
APLICACIN
BLOQUE I STE SOY YO
CUANTOS NIOS
SALUD
FINALIZAR LA SESIN
SESIN

DE LA CLASE
ADECUADOS
EDUCACIN FSICA
ADECUADA
DIRECTIVO
MATERIAL DIDCTICO
Aros, gis,
OBSERVACIONES
LA SESION
Exposicin del Aprendizaje esperado.

Central:- Se forman equipos de tres o cuatro integrantes. El objetivo del
juego es lanzar un globo al aire y golpearlo el mayor nmero de veces
posible con alguna parte del cuerpo que el equipo proponga.
- Se indica un lugar de su cuerpo que funciona como botn de
encendido si es que su compaero lo descubre y lo toca. En el momento
de ser descubierto, comienza a caminar lentamente en cualquier
direccin hasta que se encuentre el botn de apagado. En pequeos
grupos.
- Se colocan aros formando un crculo y un aro en medio. En cada aro se
colocan dos alumnos excepto en el del centro, en el que solo hay uno.
Quien est en el centro ira diciendo partes del cuerpo. Los dems deben
tocar a su pareja con la parte nombrada. Cuando l del centro dice algo
que no es parte del cuerpo todos han de cambiar de pareja y de aro.
Juegue a stop. Con partes del cuerpo
CUALITATIVO

posibilidades.
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
CONTENIDOS
ejecucin.
mis compaeros?
Juegos simblicos.
Juegos sensoriales.
Juegos de reglas
APRENDIZAJES
ESPERADOS
diversidad.
SESION
1
2
3
4
5
ESPERADOS)
NIVELES DE LOGRO:
GRUPO:
Si
TURNO
M
V
NO
GRUPO:
Si
TURNO
M
V
NO

corporales
segmento.
segmento
Participa
con
entusiasmo
y
respeto
FINALIDAD DE LA SECUENCIA DE TRABAJO: Que el alumno identifique a travs de diversas acciones, como expresase oral, escrita y corporalmente, y establezca las diferencias entre sus caractersticas y
las de los dems.
COMPETENCIA EN LA QUE INCIDE: EXPRESIN Y DESARROLLO DE HABILIDADES Y

NOMBRE DEL PROFESOR: M.E.F. JOSE ROSARIO FIGUEROA
DESTREZAS MOTRICES
RIOS.
APRENDIZAJE ESPERADO: IDENTIFICA Y DESCRIBE LAS DIFERENCIAS QUE LO HACEN ORIGINAL Y AUTNOMA, RECONOCIENDO EN LOS DEMS COMPAEROS.
GRAD
1
BLOQUE
II
SECUENCIA DE
I
NMERO DE
1
FECHA DE
O
TRABAJO
SESIN
APLICACIN
BLOQUE II CONVIVIMOS Y NOS DIFERENCIAMOS
CUANTOS NIOS
SALUD
SESIN

FINALIZAR LA SESIN
DE LA CLASE
ADECUADOS
EDUCACIN FSICA
ADECUADA
DIRECTIVO
MATERIAL DIDCTICO
Caja de cartn, aros, cuerdas.

OBSERVACIONES
Inicio: Estimulacin fisiolgica

Central: Te reto a los retos? (Diagnstico) Se dispone la mayor
cantidad de materiales posibles en el patio; se les indica a los alumnos
que tomen cualquier objeto o el que ms les guste y que lo manipulen
individualmente para darse cuenta que cosas son capaces de realizar
pensando en lo que los dems no puedan hacer, y as, retar a alguno
de sus compaeros, al igual que ellos puedan ser retados. Tambin
puede plantearse como contexto para compartir aprendizajes qu s
hacer y qu puedo ensear a mis compaeros?
Carritos no chocadores. Se divide al grupo por parejas, cada una de
ellas representa un carrito no chocador.
Los carritos se forman colocndose frente a frente, tomados de las
manos, uno de los integrantes de la pareja cierra los ojos y se deja guiar
por su compaero. Todos se pueden desplazar por el rea evitando
chocar con los dems compaeros.
LA SESION
socializacin
Expresin corporal.
Opciones de aplicacin:
Se propone que los carritos tengan tres velocidades; lento, normal y
INSTRUMENTO
DE EVALUACION
rpido,
cada pareja
elige en que velocidad se desplaza
en el camino.
CONTENIDOS
CUALITATIVO
El alumno identifique de manera

discursiva, en que es diferente a
los dems.
SESION
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
ESPERADOS)
NIVELES DE LOGRO:
Identifica diferentes formas de

desplazamiento
2 Expresa gesticulaciones y posturas
3 Expresa ideas nuevas
4 Comparte los espacios
1
5 Utiliza el material adecuadamente
GRUPO:
SI
TURNO
M
V
NO
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
GRUPO:
SI
TURNO
M V
NO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
FINALIDAD DE LA SECUENCIA DE TRABAJO: Que el alumno identifique a travs de diversas acciones, como expresase oral, escrita y corporalmente, y establezca las diferencias entre sus caractersticas y
las de los dems.
COMPETENCIA EN LA QUE INCIDE: EXPRESIN Y DESARROLLO DE HABILIDADES Y

DESTREZAS MOTRICES
RIOS.
GRAD
1
BLOQUE
II
SECUENCIA DE
I
NMERO DE
2
FECHA DE
O
TRABAJO
SESIN
APLICACIN
CUANTOS NIOS
SALUD
SESIN

FINALIZAR LA SESIN
DE LA CLASE
ADECUADOS
EDUCACIN FSICA
ADECUADA
DIRECTIVO
MATERIAL DIDCTICO
Caja de cartn, aros, cuerdas.

OBSERVACIONES

Central: No te ras que es peor. Por parejas, un alumnos adopta una
posicin y debe permanecer en esta, su compaero busca hacer que el
primero pierda su posicin por medio de chistes, gestos, moneras,
etctera. Sin permitir que toque al compaero, se cambia el rol de la
actividad.
Opciones de aplicacin:
-En grupos hacer que unos de los alumnos se ra o viceversa.
-Tomar la actividad como una especie de reto para ver quin hace rer
ms veces a su compaero.
Dibujo colectivo. Se forman equipos de seis integrantes. A cierta
distancia se coloca una zona donde dibujar alguna temtica sugerida o
propuesta por los mismos alumnos. Por turnos y tomados de las manos
pasa una pareja a dibujar durante 10-15 segundos y regresa lo ms
rpido posible a entregar el relevo a la siguiente pareja de su mismo
equipo. Se permite que la pareja pase 3 o 4 veces y se cambia de
temtica al tiempo de que en cada relevo se indique variar la forma de
desplazarse hasta la zona de dibujo, propuesta por los alumnos. Al final,
el equipo comenta su dibujo al grupo. Tambin puede ser interesante
componer un dibujo global entre los diferentes equipos.
Final: Reflexin sobre el aprendizaje.
CUALITATIVO
CONTENIDOS
El alumno identifique de manera

discursiva, en que es diferente a
los dems.
-Diferencias que hacen de cada persona una

entidad distinta, original
y autnoma, reconocindolas en los dems, as
como tambin sus cualidades.
Yo soy as, y t eres?
En qu soy distinto a los dems?
En qu somos semejantes entre nosotros?
-Comprobacin de las diferencias fsicas entre
sus compaeros, a partir de la observacin
directa por medio de actividades sugeridas por el
docente y los nios.
Qu tan diferentes podemos ser?
Slo nos comunicamos hablando?
SESION
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
1
2
3
4
ESPERADOS)
NIVELES DE LOGRO:
Identifica diferentes formas de
desplazamiento
Expresa gesticulaciones y posturas
Expresa ideas nuevas
Comparte los espacios
5 Utiliza el material adecuadamente
LA SESION
GRUPO:
SI
TURNO
M
V
NO
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
GRUPO:
SI
TURNO
M V
NO
Expresin corporal.
Juegos de reglas
socializacin
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Describe las diferencias que se
establecen entre sus compaeros,
en relacin con gustos, aficiones
y caractersticas que lo hacen
diferente y autntico.
Emplea diferentes formas de
comunicacin para establecer
acuerdos dentro y fuera de la
escuela.
FINALIDAD DE LA SECUENCIA DE TRABAJO: Que el alumno reafirme los aspectos ms significativos de su esquema corporal, proponga nuevas formas de
utilizarlo y adopte una postura analtica y reflexiva en la construccin de su propia identidad corporal.
COMPETENCIA EN LA QUE INCIDE:EXPRESIN Y DESARROLLO DE HABILIDADES NOMBRE DEL PROFESOR: M.E.F. JOSE ROSARIO FIGUEROA
Y DESTREZAS MOTRICES
RIOS.
GRAD
1o
BLOQUE
II
SECUENCIA DE
II
NMERO DE
3
FECHA DE
O
TRABAJO
SESIN
APLICACIN
CUANTOS NIOS
SALUD
SESIN

FINALIZAR LA SESIN
DE LA CLASE
ADECUADOS
EDUCACIN FSICA
ADECUADA
DIRECTIVO
MATERIAL DIDCTICO
Caja de cartn, aros,

OBSERVACIONES
Inicial: Estimulacin fisiolgica

Central: Los animales de la jungla. Imitar a animales (con plumas, que
nadan, que vuelan, etc.)
La tortuga gigante.
Sobre ellos se coloca una caja de cartn que les sirva de caparazn, en
distintas posturas y sin que el caparazn caiga al suelo.
Abrazos Cooperativos. Hacer un sonido cuando se deja de hacer este
ruido tos se dan un abrazo por parejas, tercias, etc.
Descubrir el intruso.
-los del crculo expresan con la cara un sentimiento o emocin sobre el cual se han puesto
de acuerdo previamente. Hay uno que expresa algo diferente. El alumno que se haba
alejado del grupo regresa y debe descubrir el sentimiento o emocin expresado por sus
compaeros adems de descubrir al que expresa algo diferente.
SESIO
socializacin
Juegos de reglas
Expresin corporal
Final: Refleccin sobre el aprendizaje.
CUALITATIVO
CONTENIDOS
Observa
la
relacin
que
establece con sus compaeros
en los momentos de juego y en
los tiempos libres.

docente y los nios.
Cmo juego solo y cmo lo hago en equipos?
De qu sirve jugar con otros compaeros?
-Participacin en actividades de colaboracin
que promuevan la calidad humana entre el grupo.
Todos son mis amigos?
Cmo puedo ser amigo de todos?
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
LA SESION
GRUPO:
TURNO
M
V
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
GRUPO:
TURNO
M V
APRENDIZAJES
ESPERADOS
escuela.
Respeta las opiniones de los
dems y sus particularidades
como una manera de mejorar las
relaciones que se establecen en
el grupo.
ESPERADOS)
1 NIVELES
crea movimientos
nuevos
DE LOGRO:
Reconoce diferentes partes de su
2
cuerpo
Tiene una imagen mental de su
3
cuerpo.
4 Realiza diferentes movimientos.
5 Crea movimientos o sonidos
SI
NO
SI
NO
FINALIDAD DE LA SECUENCIA DE TRABAJO: Que el alumno reafirme los aspectos ms significativos de su esquema corporal, proponga nuevas formas de
utilizarlo y adopte una postura analtica y reflexiva en la construccin de su propia identidad corporal.
COMPETENCIA EN LA QUE INCIDE:EXPRESIN Y DESARROLLO DE HABILIDADES NOMBRE DEL PROFESOR: M.E.F. JOSE ROSARIO FIGUEROA
RIOS.
GRAD
1o
BLOQUE
II
SECUENCIA DE
II
NMERO DE
4
FECHA DE
O
TRABAJO
SESIN
APLICACIN
CUANTOS NIOS
SALUD
SESIN

FINALIZAR LA SESIN
DE LA CLASE
ADECUADOS
EDUCACIN FSICA
ADECUADA
DIRECTIVO
MATERIAL DIDCTICO
Caja de cartn, aros,

OBSERVACIONES

Central: Efecto domino. Se organiza al grupo por tercias separadas
a una distancia considerable entre uno y otro, -El primero de la fila
capitn camina y va realizando gestos as como movimientos los
cuales van repitiendo los que les siguen, saltando, rodar, reptar.
-Dime quin eres y qu puedes hacer. Que puedes hacer con Lengua,
ojos, cejas, cachetes, orejas, nariz, brazos, piernas, etctera; haciendo
referencia en un primer momento a movimientos y sonidos. En un
segundo momento se pide que investiguen que cosas raras o
extraordinarias son capaces de realizar y que las compartan con
algunos compaeros a modo de reto.
-Peces y pescadores. Los pescadores escogen entre todos un nmero
en secreto y forman un circulo tomados de las manos con los brazos en
alto.
-Los peces entran y salen del crculo que forman los pescadores, mientras estos cuentan en
voz alta. Cuando los pescadores llegan al nmero que eligieron en secreto bajan los brazos
y cuentan todos los peces que han quedado dentro del crculo.
Final: Reflexin sobre el aprendizaje.
CUALITATIVO
CONTENIDOS
Observa
la
relacin
que
establece con sus compaeros
en los momentos de juego y en
los tiempos libres.

docente y los nios.
SESIO
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
LA SESION
GRUPO:
TURNO
M
V
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
GRUPO:
TURNO
M V
socializacin
Juego simblico
Expresin corporal
APRENDIZAJES
ESPERADOS
escuela.
el grupo.
ESPERADOS)
1 NIVELES
crea movimientos
nuevos
DE LOGRO:
Reconoce diferentes partes de su
2
cuerpo
Tiene una imagen mental de su
3
cuerpo.
4 Realiza diferentes movimientos.
5 Crea movimientos o sonidos
SI
NO
SI
NO
FINALIDAD DE LA SECUENCIA DE TRABAJO: El alumno descubre que los gestos, la expresin son elementos fundamentales en la continuacin de nuevas
adaptaciones para solucionar situaciones de movimiento.
COMPETENCIA EN LA QUE INCIDE : EXPRESIN Y DESARROLLO DE

HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES
APRENDIZAJE ESPERADO: UTILIZA DIFERENTES FORMAS DE COMUNICACIN PARA ESTABLECER ACUERDOS DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA.
GRAD
1
BLOQUE
II
SECUENCIA DE
III
NMERO DE
5
FECHA DE
O
TRABAJO
SESIN
APLICACIN
CUANTOS NIOS
SALUD
SESIN

FINALIZAR LA SESIN
DE LA CLASE
ADECUADOS
EDUCACIN FSICA
ADECUADA
DIRECTIVO
MATERIAL DIDCTICO
Estambre, aros, cuerdas.

OBSERVACIONES

Central: Se explica que van a buscar distintas formas de comunicarse sin hablar; se
colocan por parejas y tratan de explicar lo que hicieron el da anterior con gestos y
movimientos. Posteriormente crean un mensaje que le van a decir a los dems con las
manos, con gestos deben comunicar estados de nimo. Representar una historia por
equipos Hacerse pasar por un mimo.
Qu cosas podemos hacer juntos? El profesor inicia la actividad proponiendo situaciones
imaginarias: nadar, correr, cocinar, dormir, jugar un video-juego, hacer una ventana y que
el otro pase por ah, etctera. Se pide a los alumnos desarrollar situaciones en relacin a su
juego favorito, parejas, tercias, todo el grupo o cambiando de pareja.
Tienda de juguetes Actuando por iniciativa propia imitando ser juguetes. Se les dice que
se identifiquen con un juguete que est en un estante de la tienda. Cuando el dueo cierra
la tienda, se llenan de movimiento todos los juguetes, puede utilizar distintos materiales.
SESIO
Juego simblico
Expresin corporal
socializacin
Refleccin sobre el aprendizaje.
CUALITATIVO
Que el alumno muestre la capacidad de
colaboracin e inclusin en tareas
especficas.
NOMBRE DE LA
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
ESCUELA:
LA SESION
GRUPO:
TURNO
M
V
GRUPO:
TURNO
M V
CONTENIDOS
docente y los nios.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
escuela.
el grupo.
ESPERADOS)
1 NIVELES
se expresa DE
sin hablar
LOGRO:
Utiliza su imaginacin y responde
2
motrismente.
3 Crea situaciones de juego
4 Intuye la solucin del problema
5 Manifiesta habilidades
SI
NO
SI
NO
FINALIDAD DE LA SECUENCIA DE TRABAJO: El alumno descubre que los gestos, la expresin son elementos fundamentales en la continuacin de nuevas
adaptaciones para solucionar situaciones de movimiento.

APRENDIZAJE ESPERADO: UTILIZA DIFERENTES FORMAS DE COMUNICACIN PARA ESTABLECER ACUERDOS DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA.
GRAD
1
BLOQUE
II
SECUENCIA DE
III
NMERO DE
6
FECHA DE
O
TRABAJO
SESIN
APLICACIN
CUANTOS NIOS
SALUD
SESIN

FINALIZAR LA SESIN
DE LA CLASE
ADECUADOS
EDUCACIN FSICA
ADECUADA
DIRECTIVO
MATERIAL DIDCTICO
Estambre, aros, cuerdas.

OBSERVACIONES
LA SESION

Central: La telaraa. Sentar a los alumnos en crculo, uno de los
alumnos comienza; sujeta la punta del estambre; dice su nombre,
donde vive y que le gusta hacer.
Fri- caliente aplaudido. El profesor muestra un objeto a uno de los
alumnos y luego se le cubren los ojos, mientras que el profesor lo
esconde. Sus compaeros lo guan para encontrarlo por medio de
aplausos, segn se aleje o se acerque al objeto los dems alumnos
aplauden; ms lentamente o ms rpido respectivamente.
Te reto a los retos? (Diagnstico) Se dispone la mayor cantidad de
materiales posibles en el patio; se les indica a los alumnos que tomen
cualquier objeto o el que ms les guste y que lo manipulen
individualmente para darse cuenta que cosas son capaces de realizar
pensando en lo que los dems no puedan hacer, y as, retar a alguno
de sus compaeros, al igual que ellos puedan ser retados. Tambin
puede plantearse como contexto para compartir aprendizajes qu s
hacer y qu puedo ensear a mis compaeros?
socializacin
Juego simblico
Reflexin sobre el aprendizaje
SESIO
CUALITATIVO
Que el alumno muestre la capacidad de
colaboracin e inclusin en tareas
especficas.
NOMBRE DE LA
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
ESCUELA:
GRUPO:
TURNO
M
V
GRUPO:
TURNO
M V
CONTENIDOS
docente y los nios.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
escuela.
el grupo.
ESPERADOS)
1 NIVELES
se expresa DE
sin hablar
LOGRO:
Utiliza su imaginacin y responde
2
motrizmente.
3 Crea situaciones de juego
4 Intuye la solucin del problema
5 Manifiesta habilidades
SI
NO
SI
NO
FINALIDAD DE LA SECUENCIA DE TRABAJO: Que el alumno identifique las diferentes acciones que puede desarrollar con su cuerpo partiendo de la percepcin, de un
esquema corporal y de una imagen en movimiento.
COMPETENCIA EN LA QUE INCIDE:MANIFESTACIN GLOBAL DE LA
CORPOREIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO: QUE EL ALUMNO IDENTIFIQUE DIFERENTES CARACTERSTICAS DEL ENTORNO (FORMAS, TAMAOS) A PARTIR DE DE
LAS ACCIONES QUE DESCUBRE CON SU CUERPO.
GRAD
1
BLOQUE
III
SECUENCIA DE
I
NMERO DE
1
FECHA DE
O
TRABAJO
SESIN
APLICACIN
BLOQUE III LO QUE PUEDO HACER CON MI CUERPO EN MI ENTORNO
CUANTOS NIOS
SALUD
SESIN

FINALIZAR LA SESIN
DE LA CLASE
ADECUADOS
EDUCACIN FSICA
ADECUADA
DIRECTIVO
MATERIAL DIDCTICO
Aros, grabadora,
LA SESION

Centra: Aros musicales cooperativos. (Diagnstico). Se disponen
tantos aros como jugadores formando un crculo. Mientras suena la
msica, todos se mueven a su ritmo dando vueltas alrededor, Cuando la
msica deja de orse, todos buscan un aro en el cual meterse y se va
retirando un aro cada que la msica deja de orse
-Aqu estoy! Los alumnos identifican un lugar, objeto o color presente
en el patio o rea de juego. En un primer momento el profesor da una
indicacin para que todos corran junto con l y se coloquen: frente,
atrs, izquierda o derecha, arriba o abajo, cerca, lejos del mismo.
Pisando lneas. Los alumnos se desplazan de todas las formas que se
les ocurran; hacia adelante, atrs, sobre una pierna, saltando,
corriendo.
socializacin
Expresin corporal
Juegos de reglas
OBSERVACIONES

CUALITATIVO
CONTENIDOS
identifique diferentes
caractersticas del entorno (formas,
tamaos) a partir de de las acciones
que descubre con su cuerpo
-Diferenciacin de los elementos que

conforman el entorno (forma, tamao,
consistencia, textura, peso, temperatura y color).
Cmo son las cosas?
Dnde estn ubicadas?
-Reconocimiento de su cuerpo a partir de las
capacidades perceptivo-motrices.
Todos podemos hacer lo mismo?
Quin puede hacer ms cosas?
-Exploracin de lo que es capaz de hacer
mediante formas jugadas y su aplicacin en
acciones cotidianas, mejorando su equilibrio
esttico y dinmico, su orientacin espacial y la
coordinacin motriz.
De qu sirve lo que hago en la escuela?
Y ahora, cmo lo podemos hacer?
Qu pasa si?
-Colaboracin con sus compaeros en
actividades que permitan la libertad y solidaridad
con los otros.
Puedo invitar a otros a jugar conmigo?
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica diferentes
caractersticas del entorno a
partir de las acciones que
descubre con su cuerpo.
Propone diferentes acciones
que puede realizar con su cuerpo
u objetos, relacionadas al
desarrollo de las capacidades
perceptivo-motrices.
Comparte experiencias con los
dems y propone nuevas reglas
para favorecer el trabajo grupal
en situaciones de juego.
SESION
Cmo sera si estuvieras solo?
ESPERADOS)
NIVELES DE LOGRO:
1 Reconoce su esquema corporal

Identifica la nocin de arriba,
2
abajo, adelante, atrs, cerca, lejos
3 Propone acciones de movimiento
4 Identifica diferentes objetos
Realiza e identifica diferentes
5
acciones motoras
GRUPO:
SI
TURNO
M
V
NO
GRUPO:
SI
TURNO
M V
NO
FINALIDAD DE LA SECUENCIA DE TRABAJO: Que el alumno identifique las diferentes acciones que puede desarrollar con su cuerpo partiendo de la percepcin, de un
esquema corporal y de una imagen en movimiento.
CORPOREIDAD
GRAD
1
BLOQUE
III
SECUENCIA DE
I
NMERO DE
2
FECHA DE
O
TRABAJO
SESIN
APLICACIN
CUANTOS NIOS
SALUD
SESIN

FINALIZAR LA SESIN
DE LA CLASE
ADECUADOS
EDUCACIN FSICA
ADECUADA
DIRECTIVO
MATERIAL DIDCTICO
Aros, grabadora,
OBSERVACIONES
LA SESION
Central: El vigilante. Todos los alumnos se desplazan imitando

movimientos de animales, robots. A la indicacin del profesor se
asumen distintas posiciones de equilibrio, sin moverse.
-Descubriendo el mundo. Se indica a los alumnos las siguientes
consignas: Encontrar un objeto redondo, plano, cuadrado, de formar
indefinida, rara o extrao, pequeo, grande, intermedio o mediano,
Descubrir algn lugar que se encuentre hmedo, Tocar algo liso, spero,
arenoso, suave, duro, blando, Intentar cargar algo pesado, ligero, Tocar
algo fri, caliente, templado, Descubrir distintos colores bsicos.
-La vbora y los changuitos. Dos alumnos toman la soga de los
extremos y la estiran. El resto del grupo, distribuido por todo el patio
son los changuitos, que tratan de evitar ser tocados por la vbora de la
forma que ellos elijan.
socializacin
Expresin corporal
Juegos de reglas
Reflexin sobre el aprendizaje.

CUALITATIVO
CONTENIDOS
identifique diferentes
caractersticas del entorno (formas,
tamaos) a partir de de las acciones
que descubre con su cuerpo

Cmo son las cosas?
Dnde estn ubicadas?
coordinacin motriz.
Qu pasa si?
con los otros.
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SESION
ESPERADOS)
NIVELES DE LOGRO:
1 Reconoce su esquema corporal

Identifica la nocin de arriba,
2
abajo, adelante, atrs, cerca, lejos
3 Propone acciones de movimiento
4 Identifica diferentes objetos
Realiza e identifica diferentes
5
acciones motoras
GRUPO:
SI
TURNO
M
V
NO
GRUPO:
SI
TURNO
M V
NO
FINALIDAD DE LA SECUENCIA DE TRABAJO: Que el alumno explore y comprenda la manera en la que su disponibilidad corporal interacta en la
manipulacin de diversos objetos y con diferentes personas; utiliza para tal fin diversos patrones bsicos de movimiento como: saltar, girar, rodar, etctera.
CORPOREIDAD
GRAD
1
BLOQUE
III
SECUENCIA DE
II
NMERO DE
3
FECHA DE
O
TRABAJO
SESIN
APLICACIN
CUANTOS NIOS
SALUD
SESIN

FINALIZAR LA SESIN
DE LA CLASE
ADECUADOS
EDUCACIN FSICA
ADECUADA
DIRECTIVO
MATERIAL DIDCTICO
Aros, cuerdas, pelotas,

bastones
OBSERVACIONES
LA SESION

Central Pegamento. Los alumnos avanzan por el rea de trabajo. A la
seal se agrupan por parejas y quedan pegados a sus compaeros
(segn el segmento que se indique, por ejemplo: espalda con espalda).
Siguen avanzando y a la siguiente seal se forman por cuartetas,
despus grupos de ocho.
-Dentro de la actividad vamos haciendo que los nios realicen algunas
actividades como saltar, girar, sentarse, etctera.
-Terreno de aventuras. Algunos elementos que podemos considerar
para la construccin del terreno de aventuras son:
-Cuerdas en el piso para pasar pisndolas.
-Sillas o bancos en hileras para pasar por arriba o por debajo.
-Aros distribuidos por el piso para saltar.
-Colchonetas para realizar distintas acciones (giros, tronquitos, saltos).
-Bastones los cuales se tiran por todo el espacio y no se pueden tocar.
-Pelotas.
CUALITATIVO
perciba su cuerpo al interactuar con el
entorno, creando nuevas situaciones motrices
NOMBRE DE LA
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
ESCUELA:
CONTENIDOS
Cmo son las cosas?
Dnde estn ubicadas?
coordinacin motriz.
Qu pasa si?
socializacin
Juegos de reglas
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SESION
con los otros.

ESPERADOS)
NIVELES DE LOGRO:
GRUPO:
SI
TURNO
M
V
NO
GRUPO:
SI
TURNO
M V
NO
1 Reconoce las partes de su cuerpo

Propone diversas actividades con
2
el material
Identifica sus posibilidades de
3
movimientos
4 Respeta las reglas del juego
Manipula objetos de diversas
5
formas
FINALIDAD DE LA SECUENCIA DE TRABAJO: Que el alumno explore y comprenda la manera en la que su disponibilidad corporal interacta en la
manipulacin de diversos objetos y con diferentes personas; utiliza para tal fin diversos patrones bsicos de movimiento como: saltar, girar, rodar, etctera.
CORPOREIDAD
GRAD
SECUENCIA DE
NMERO DE
FECHA DE
1
BLOQUE
III
II
4
O
TRABAJO
SESIN
APLICACIN
CUANTOS NIOS
SALUD
FINALIZAR LA SESIN
DE LA CLASE
ADECUADOS
EDUCACIN FSICA
ADECUADA
DIRECTIVO
MATERIAL DIDCTICO
Aros, cuerdas, pelotas,

bastones
OBSERVACIONES
SESIN
LA SESION

Central: Explorar y compartir. A cada alumno se le da un costalito y
damos la consigna de trabajo, De cuantas formas podemos transportar
el costalito?, Cmo es el trabajo por parejas para esta actividad?, En
qu partes del cuerpo podemos mantener en equilibrio el costalito ms
tiempo? Representar alguna situacin con ayuda del costalito. El
costalito nos regaa, salimos a pasear con el costalito, el costalito es
nuestra mascota, etctera.
A m me gusta jugar as. Todos los nios con un aro, permitimos que
por un lapso breve de tiempo los nios interacten y descubran
diversas formas de utilizar el aro. (Sera necesario incluir la libre
exploracin como alternativa metodolgica).
Despus vamos mediando el trabajo bajo algunas consignas.
1, 2,3 pollito ingles. (Calabaza).
Juegos de reglas
socializacin
SESION
CUALITATIVO
perciba su cuerpo al interactuar con el
entorno, creando nuevas situaciones motrices
NOMBRE DE LA
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
ESCUELA:
ESPERADOS)
NIVELES DE LOGRO:
1 Reconoce las partes de su cuerpo

2
el material
3
movimientos
4 Respeta las reglas del juego
5
formas
GRUPO:
SI
TURNO
M
V
NO
GRUPO:
SI
TURNO
M V
NO
CONTENIDOS
Cmo son las cosas?
Dnde estn ubicadas?
coordinacin motriz.
Qu pasa si?
con los otros.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
FINALIDAD DE LA SECUENCIA DE TRABAJO: Que el alumno consolide elementos bsicos del pensamiento creativo por medio del cuento motor y realice
desplazamientos en cuadrupedia.
CORPOREIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO: Que el alumno proponga diferentes acciones para que perciba su cuerpo, con otros cuerpos u objetos en referencia al desarrollo de
las capacidades perceptivo-motrices.
GRAD
O
1o
BLOQUE
III

SALUD
SECUENCIA DE
TRABAJO
BLOQUE III
III
NMERO DE
5
FECHA DE
SESIN
APLICACIN
LO QUE PUEDO HACER CON MI CUERPO EN MI ENTORNO
SESIN

FINALIZAR LA SESIN
DE LA CLASE
ADECUADOS
EDUCACIN FSICA
ADECUADA
DIRECTIVO
MATERIAL DIDCTICO
Aros, pelotas,
OBSERVACIONES
LA SESION

Central: Tempestad. Todo el grupo de pie, cada quien dentro de un
aro, a manera de formar un crculo. El profesor dice olas a la derecha
y todos se desplazan al aro de su derecha. Con la misma indicacin se
desplazan al aro de la izquierda. Cuando no lo esperen el profesor dice
tempestad! Y todos tienen que cambiarse de aro. Quien se quede sin
aro pasa al centro a reiniciar el juego.
Mis manos son mis pies. Los alumnos comienzan la actividad
desplazndose en cuadrupedia (como gatitos), en diferentes
direcciones: de frente, atrs, de lado.
Se les cuestiona si es que podemos desplazarnos sin alguno de los
apoyos, Cules?
Se les proporciona dos hojas de peridico a cada alumno, indicndole
que cada hoja es un guante ya que no pueden tocar el suelo sin
proteccin. As se desplazan por el patio en diferentes velocidades y
amplitudes a una seal tienen que cambiar el peridico de su mano
(derecha o izquierda) con alguno de sus compaeros y seguir
avanzando.
Refleccin sobre el aprendizaje
CUALITATIVO
Adquisicin de la conciencia de su
cuerpo a nivel propioceptivo.
NOMBRE DE LA
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
ESCUELA:
CUANTOS NIOS
CONTENIDOS
Cmo son las cosas?
Dnde estn ubicadas?
coordinacin motriz.
Qu pasa si?
con los otros.
socializacin
Juegos de reglas
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SESION

1
2
3
4
5
ESPERADOS)
NIVELES DE LOGRO:
Conoce su orientacin izquierda y
derecha
el material
Adopta diferentes posturas
Respeta las reglas del juego
Se desplaza en cuadrupedia en
diferentes trayectorias
GRUPO:
SI
TURNO
M
V
NO
GRUPO:
SI
TURNO
M V
NO
FINALIDAD DE LA SECUENCIA DE TRABAJO: Que el alumno consolide elementos bsicos del pensamiento creativo por medio del cuento motor y realice
desplazamientos en cuadrupedia.
CORPOREIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO: Que el alumno proponga diferentes acciones para que perciba su cuerpo, con otros cuerpos u objetos en referencia al desarrollo de
las capacidades perceptivo-motrices.
GRAD
O
1o
BLOQUE
III

SALUD
EDUCACIN FSICA
DIRECTIVO
MATERIAL DIDCTICO
Aros, pelotas,
OBSERVACIONES
III
NMERO DE
6
FECHA DE
SESIN
APLICACIN
LO QUE PUEDO HACER CON MI CUERPO EN MI ENTORNO
SESIN

FINALIZAR LA SESIN
DE LA CLASE
ADECUADOS
ADECUADA
SECUENCIA DE
TRABAJO
BLOQUE III
CUANTOS NIOS
LA SESION

Central: Yo y mi pelota. Cmo puedo botar la pelota? Puedo hacer
otra actividad mientras boto la pelota (sentarse, aplaudir, platicar)?
Cuntas formas de cachar la pelota, puedo realizar? (Con una mano,
con el suter, etctera).
Puedo empujar la pelota de distintas formas? (Con distintos segmentos
corporales o con otro implemento).
Aros musicales cooperativos. (Valoracin del proceso de
enseanza-aprendizaje).
Escucho un corazn! Brincar alto, agacharse, brincar, girar, aplaudir,
saltar con un pie, el otro, girar, escuchar el corazn de todos sus
compaeros. Dar tiempo suficiente, preguntar se escucha igual que el
anterior?, es diferente?, porqu?
socializacin
Juegos de reglas
CUALITATIVO
Adquisicin de la conciencia de su
cuerpo a nivel propioceptivo.
NOMBRE DE LA
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
ESCUELA:
CONTENIDOS
Cmo son las cosas?
Dnde estn ubicadas?
coordinacin motriz.
Qu pasa si?
con los otros.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SESION
1
2
3
4
5
ESPERADOS)
NIVELES DE LOGRO:
Conoce su orientacin izquierda y
derecha
el material
Adopta diferentes posturas
Respeta las reglas del juego
Se desplaza en cuadrupedia en
diferentes trayectorias
GRUPO:
SI
TURNO
M
V
NO
GRUPO:
SI
TURNO
M V
NO
FINALIDAD DE LA SECUENCIA DE TRABAJO: Que el alumno estimule la nocin previa de su literalidad y ritmo, construyendo as el desarrollo de su
coordinacin motriz.
CORPOREIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO: Propicia y elabora formas de juego individuales y colectivas, poniendo a prueba lo que sabe y que puede hacer y lo
comparte con sus compaeros.
GRAD
1
BLOQUE
IV
SECUENCIA DE
I
NMERO DE
1
FECHA DE
O
TRABAJO
SESIN
APLICACIN
Bloque IV. Puedes hacer lo que yo hago!
CUANTOS NIOS
SALUD
FINALIZAR LA SESIN

DE LA CLASE
ADECUADOS
EDUCACIN FSICA
ADECUADA
DIRECTIVO
MATERIAL DIDCTICO
Aros, conos, hoja de papel,

gis, bastones
OBSERVACIONES
SESIN
LA SESION

Central: Circuito de retos. (Diagnstico)
Estacin #1.- Cochecitos de papel. Los alumnos disean una pista de
carreras marcada en el suelo con un gis. Tratando de no salir de la lnea
De qu formas podemos hacer avanzar la bola?
Estacin #2.- Conduciendo la pelota. Llevar con ayuda de un bastn
una pelota, esquivando los obstculos que se encuentran en el rea
(conos, bastones, aros, etctera).
Estacin #3.- La reina. Se colocan los nios en crculo, a cierta
distancia. En el centro hay una reina (una pila de conos) que est
rodeada por botes pequeos (pueden formarse algunas pirmides). La
intencin del juego es derribar los botes con ayuda de un aro sin tirar la
reina.
Estacin # 4.- Mi respiracin y yo. Identificar el ritmo respiratorio y
asociarlo con movimientos y percusiones (palmadas, golpes con los
pies, movimiento de la cabeza, manos, etctera).
Estacin # 5.- Encestando objetos. Se colocan aros de tres colores
distintos (azules, amarillos y verdes). La finalidad de la actividad es que
los alumnos lancen algn objeto,
CUALITATIVO
Identifica sus movimientos corporales y
sugerencia de formas creativas en el y a sus
compaeros
NOMBRE DE LA
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
ESCUELA
CONTENIDOS
-Reconocimiento de sus movimientos
corporales y nuevas formas de ejecucin de sus
compaeros.
Cmo me muevo?
Caractersticas de mi juego.
Quin puede hacer cosas como las que yo
propongo?
-Exploracin de movimientos lentos y rpidos,
dbiles y fuertes, controlando su respiracin en
ambas fases y su ajuste corporal.
Identifico mi velocidad y la de los dems?
Cmo se altera mi respiracin cuando corro?
-Apreciacin de la importancia de convivir con
sus compaeros y amigos.
Cmo puedo jugar con mis compaeros?
Con qu actividades jugamos mejor?
Quines son mis amigos?
Juegos de reglas
socializacin
Juegos cooperativos
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica la velocidad de
movimiento respecto a sus
posibilidades y las de sus
compaeros.
Elabora formas de juego
individuales y colectivas,
poniendo a prueba lo que sabe
que puede hacer y lo comparte
con sus compaeros.
Expresa la importancia de la
interaccin y la convivencia con
los dems para favorecer la
amistad.
SESION
ESPERADOS)
NIVELES DE LOGRO:
1 Identifica diferentes trayectorias

2 Respeta las reglas del circuito.
3 Trabaja y colabora en equipo
Escucha
y
respeta
las
4
indicaciones.
Se
mueve
en
diferentes
5
direcciones
GRUPO:
SI
TURNO
M
V
NO
GRUPO:
SI
TURNO
M V
NO
FINALIDAD DE LA SECUENCIA DE TRABAJO: Que el alumno estimule la nocin previa de su literalidad y ritmo, construyendo as el desarrollo de su
coordinacin motriz.
NOMBRE DE3L PROFESOR: M.E.F. JOSE ROSARIO FIGUEROA RIOS.
CORPOREIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO: Propicia y elabora formas de juego individuales y colectivas, poniendo a prueba lo que sabe y que puede hacer y lo
comparte con sus compaeros.
GRAD
1
BLOQUE
IV
SECUENCIA DE
I
NMERO DE
2
FECHA DE
O
TRABAJO
SESIN
APLICACIN
CUANTOS NIOS
SALUD
FINALIZAR LA SESIN
DE LA CLASE
ADECUADOS
EDUCACIN FSICA
ADECUADA
DIRECTIVO
MATERIAL DIDCTICO
Aros, conos, hoja de papel,

gis, bastones
OBSERVACIONES
SESIN
LA SESION

Central: La serpentina. A cada al se le da una o dos serpentinas con
las cuales va trabajando durante la actividad; cuando empieza a sonar
la msica los alumnos se empiezan a mover segn el ritmo y de igual
forma agitan la serpentina, se detiene la msica y ellos tambin.
Recolectando objetos. Se forman dos equipos. Un equipo se dispone a
tomar el material y repartirlo por el rea de juego de manera que se
distribuya lo mejor posible. El otro equipo tiene la tarea de recoger y
acomodar el material en un rea previamente marcada tratando de
hacer el menor tiempo posible. El objetivo del juego no es ganarle al
otro equipo haciendo el menor tiempo, si no, mejorar el tiempo
individual del equipo respecto de la primera vez. El tiempo termina
cuando se encuentran los materiales recogidos y acomodados. Cabe la
posibilidad de sumar los tiempos de los diferentes grupos para
establecer una marca de clase.
Los cubiertos. Colocar a los alumnos sentados en crculo. El profesor
les explica a los alumnos que cuando mencione cuchillos todos se
paran, cuando diga cucharas todos se sientan, cuando diga tenedor, dar
dos brincos adelante; cuando diga vaso dos brincos atrs y cuando diga
cubiertos todos se cambian de lugar.
CUALITATIVO
Identifica sus movimientos corporales y
sugerencia de formas creativas en el y a sus
compaeros
NOMBRE DE LA
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
ESCUELA
CONTENIDOS
compaeros.
Cmo me muevo?
propongo?
Juegos de reglas
socializacin
APRENDIZAJES
ESPERADOS
compaeros.
con sus compaeros.
amistad.
SESION
ESPERADOS)
NIVELES DE LOGRO:
1 Identifica diferentes trayectorias

2 Respeta las reglas del circuito.
Escucha
y
respeta
las
4
indicaciones.
Se
mueve
en
diferentes
5
direcciones
GRUPO:
SI
TURNO
M
V
NO
GRUPO:
SI
TURNO
M V
NO
FINALIDAD DE LA SECUENCIA DE TRABAJO: Que el alumno utilice el juego motor como medio para el control de sus desempeos motores y de la cantidad de
energa necesaria para resolver situaciones y problemas a cada estrategia propuesta.

CORPOREIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO: ELABORA FORMAS DE JUEGO INDIVIDUAL Y COLECTIVO PONIENDO EN A PRUEBA LO QUE SABE QUE PUEDE HACER Y COMPARTE A
CON SUS COMPAEROS.
GRAD
O
BLOQUE
IV
SECUENCIA DE
TRABAJO

SALUD
FINALIZAR LA SESIN
NMERO DE
3
SESIN
EDUCACIN FSICA
ADECUADA
DIRECTIVO
x
MATERIAL DIDCTICO
Pelotas, aros, cuerdas,

paliacates
OBSERVACIONES
Clasificacin de sus movimientos

corporales y sugerencia de formas
creativas a sus compaeros
SE
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
GRUPO:
TURNO
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
GRUPO:
TURNO
CUANTOS NIOS
LA SESION

Central: Haz lo que yo hago. Por parejas, un alumno lanza la pelota al
aire; realizando diversas acciones originales y creativas, intentando que
esta no toque el suelo. El compaero debe imitar la misma accin. Qu
alternativas podemos crear?
Buscar la pelota. Cuatro grupos, cada uno en una esquina; el primero
de cada grupo con los ojos tapados. El profesor coloca una pelota en
medio de los equipos; a la seal los primeros de cada equipo guiados
por los gritos de sus compaeros, tratan de encontrar la pelota antes
que los dems.
El paseo del aro. Grupos de 6 a 8 alumnos, los cuales forman un
crculo tomados de las manos. A cada grupo se le da un aro, la intencin
del juego es ir pasando el aro sin soltarse de las manos.
Psame la cola. Las cuerdas simulan una cola, son colocadas en cada
alumno por la parte de atrs de su ropa, el objetivo de la actividad es
pisar la cola de los otros alumnos y evitar que pisen la propia.
No puede volverse a poner la cuerda una vez que se perdi. Solo se
puede pisar la cuerda.
CUALITATIVO
FECHA DE
APLICACIN
SESIN

DE LA CLASE
ADECUADOS
II
CONTENIDOS
compaeros.
Cmo me muevo?
propongo?
Juegos cooperativos
socializacin
Juegos de reglas
APRENDIZAJES
ESPERADOS
compaeros.
con sus compaeros.
amistad.
SION

ESPERADOS)
M
SI
NIVELES DE LOGRO:
V
NO
M
SI
V
NO
1 Propone acciones creativas

Se comunica y dirige a sus
2
compaeros
Adapta sus movimientos para
3
lograr el objetivo
5 Respeta las reglas
FINALIDAD DE LA SECUENCIA DE TRABAJO: Que el alumno utilice el juego motor como medio para el control de sus desempeos motores y de la cantidad de
energa necesaria para resolver situaciones y problemas a cada estrategia propuesta.

CORPOREIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO: ELABORA FORMAS DE JUEGO INDIVIDUAL Y COLECTIVO PONIENDO EN A PRUEBA LO QUE SABE QUE PUEDE HACER Y COMPARTE A
CON SUS COMPAEROS.
GRAD
O
BLOQUE
IV

SALUD
FINALIZAR LA SESIN
DE LA CLASE
ADECUADOS

ADECUADA
DIRECTIVO
MATERIAL DIDCTICO
Pelotas, aros, cuerdas,

paliacates
OBSERVACIONES
II
NMERO DE
4
SESIN
FECHA DE
APLICACIN
SESIN
EDUCACIN FSICA
SECUENCIA DE
TRABAJO
LA SESION

Central: Alto en el aro. Delimitamos un rea, dentro colocamos los
aros, todos los jugadores corren alrededor de est con diferentes ritmos;
a la seal los alumnos deben buscar lo ms rpido que puedan un aro
en donde adoptan una postura de equilibrio.
El regate de la serpiente. Cinco o seis jugadores se colocan en lnea
dentro de un crculo amplio formado por el resto, cada uno de los
alumnos que esta al centro pone sus manos alrededor de la cintura o en
los hombros del compaero de adelante. El juego consiste en que los
nios que se encuentran en el crculo golpeen con una pelota por
debajo de la cintura al ltimo de la lnea. Cuando esto sucede. Este deja
la lnea y pasa a formar parte del crculo
El tren ciego. Se forman grupos de dos, cuatro, seis alumnos, se
colocan en filas tomados de los hombros. Todos excepto el ltimo deben
tener los ojos cerrados o tapados. El ltimo de cada grupo es el que
dirige a todo el tren, mediante mensajes que se van pasando de
alumno a alumno. Para avanzar un toque en la cabeza, detenerse dos;
para dar vuelta a la derecha o izquierda se toca el hombro
correspondiente al lado en el que se desea ir. Cambio de roles
CUANTOS NIOS
CONTENIDOS
socializacin
Juegos cooperativos
Juegos de reglas
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CUALITATIVO
Clasificacin de sus movimientos

corporales y sugerencia de formas
creativas a sus compaeros
SESION
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
ESPERADOS)
NIVELES DE LOGRO:
1 Propone acciones creativas

Se comunica y dirige a sus
2
compaeros
Adapta sus movimientos para
3
lograr el objetivo
5 Respeta las reglas
GRUPO:
SI
TURNO
M
V
NO
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
GRUPO:
SI
TURNO
M V
NO

compaeros.
Cmo me muevo?
propongo?
compaeros.
con sus compaeros.
amistad.
FINALIDAD DE LA SECUENCIA DE TRABAJO: El alumno utiliza el sentido de la lgica, la observacin, el anlisis y las alternativas que el medio
ofrece
CORPOREIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO: IDENTIFICA DISTINTAS VELOCIDADES DE MOVIMIENTO CON RESPECTO A SUS POSIBILIDADES Y LAS DE SUS
COMPAEROS.
GRAD
1
BLOQUE
IV
SECUENCIA DE
III
NMERO DE
5
FECHA DE
O
TRABAJO
SESIN
APLICACIN
CUANTOS NIOS
SALUD
SESIN

FINALIZAR LA SESIN
DE LA CLASE
ADECUADOS
EDUCACIN FSICA
ADECUADA
DIRECTIVO
MATERIAL DIDCTICO
Mascadas, grabadora
OBSERVACIONES

Central: Creando figuras. Se divide la clase en grupos los cuales
deben realizar una figura con sus cuerpos. Ardillas en la jaula. Se
forman grupos de 3 alumnos, un alumno debe quedar libre. Dos
alumnos del grupo se sujetan de las manos tomando el rol de jaula, el
tercero queda en medio de ellos pasando a ser la ardilla; a la seal se
abren todas las jaulas y salen las ardillas a pasear por todo el espacio
lejos de las jaulas; a la siguiente seal todas las ardillas regresan a una
jaula, la que estaba libre al principio tambin busca una.
Los caballitos. - -Los participantes escuchan la msica, identificando
los cambios de velocidad. El juego consiste en lo siguiente: los nios son
caballitos que van a desplazarse por el camino, siguiendo la velocidad
de la msica.
Sugerencia de formas creativas a

sus compaeros
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
SE
Juegos cooperativos
socializacin
CUALITATIVO
LA SESION
GRUPO:
TURNO
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
GRUPO:
TURNO
CONTENIDOS
compaeros.
Cmo me muevo?
propongo?
APRENDIZAJES
ESPERADOS
compaeros.
con sus compaeros.
amistad.
SION

ESPERADOS)
NIVELES DE LOGRO:
1 Identifica el tiempo correctamente

2 Expresa el hoy, ayer y maana
3 Escucha las indicaciones.
Identifica diferentes velocidades
4 en
la
msica
y
ejecuta
movimientos.
Realiza diferentes figuras con su
5
cuerpo y el de sus compaeros
FINALIDAD DE LA SECUENCIA DE TRABAJO: El alumno utiliza el sentido de la lgica, la observacin, el anlisis y las alternativas que el medio
ofrece
CORPOREIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO: IDENTIFICA DISTINTAS VELOCIDADES DE MOVIMIENTO CON RESPECTO A SUS POSIBILIDADES Y LAS DE SUS
COMPAEROS.
GRAD
1
BLOQUE
IV
SECUENCIA DE
III
NMERO DE
6
FECHA DE
O
TRABAJO
SESIN
APLICACIN
CUANTOS NIOS
SALUD
FINALIZAR LA SESIN
DE LA CLASE
ADECUADOS
EDUCACIN FSICA
ADECUADA
DIRECTIVO
MATERIAL DIDCTICO
Mascadas, grabadora
OBSERVACIONES
SESIN

Central: Ayer, hoy y maana.
Conversar sobre el tiempo. Comentar que color le gusta ms Poner
msica. Tomar una mascada, bailar al ritmo de la msica, agitar los
brazos, mover la cadera, los hombros, la cabeza, las piernas. Dar
tiempo suficiente. Les agrada bailar y moverse. Tomar una hoja de
papel previamente trazada, Sealar en el pizarrn el color blanco.
Hacer un dibujo de l bailando. Explicar que en ese recuadro estn
dibujando lo que hicieron hoy.
-Formar parejas, A y B; dialogar sobre lo que ms les gustara hacer el
da de maana. A se sienta y observa a B. B representa con su cuerpo lo
que le gustara hacer el da de maana. Invertir el rol. Sealar en el
pizarrn el color rojo. Dibujar en el ltimo recuadro la representacin
que realizaron a su pareja. Sealar en el pizarrn el color verde.
-Distensin. Cerrar los ojos, respirar profundamente, recordar lo que
ms les agrada de sus diseos, abrir los ojos. -Observar su bosquejo,
comentar sobre lo que lo que dibujaron: el hoy, el maana y el ayer,
preguntar si los colores que utilizaron les recuerda a la bandera de
nuestro pas.
CUALITATIVO
Sugerencia de formas creativas a

sus compaeros
SE
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
LA SESION
GRUPO:
TURNO
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
GRUPO:
TURNO
CONTENIDOS
compaeros.
Cmo me muevo?
propongo?
socializacin
Juegos cooperativos
Juego simblico
APRENDIZAJES
ESPERADOS
compaeros.
con sus compaeros.
amistad.
SION

ESPERADOS)
NIVELES DE LOGRO:
1 Identifica el tiempo correctamente

2 Expresa el hoy, ayer y maana
3 Escucha las indicaciones.
Identifica diferentes velocidades
4 en
la
msica
y
ejecuta
movimientos.
Realiza diferentes figuras con su
5
cuerpo y el de sus compaeros
FINALIDAD DE LA SECUENCIA DE TRABAJO: El alumno desarrolle patrones bsicos de movimiento, participando en actividades ldicas, cuya naturaleza se
construya de sus propios desempeos motrices.

RIOS.
APRENDIZAJE ESPERADO: EXPERIMENTE SITUACIONES NOVEDOSAS Y FORMAS DIVERSAS DE LOCOMOCIN, PROPULSIN Y ESTABILIDAD,
DENTRO Y FUERA DE LA SESIN.
GRAD
1
BLOQUE
V
SECUENCIA DE
I
NMERO DE
1
FECHA DE
O
TRABAJO
SESIN
APLICACIN
BLOQUE V DE MIS MOVIMIENTOS BSICOS AL JUEGO
CUANTOS NIOS
SALUD
SESIN

FINALIZAR LA SESIN
DE LA CLASE
ADECUADOS
EDUCACIN FSICA
ADECUADA
DIRECTIVO
MATERIAL DIDCTICO
Pelota de vinil, esponja, aros,

OBSERVACIONES
LA SESION

Central: Estacin #1.-Todos los alumnos tienen que patear la pelota con
la punta del pie alternando; tratando de derribar un objeto determinado
ya sea un bote u otro, o quedando en una marca que se determine de
cuntas formas se puede patear la pelota?
Estacin #2.- Patear la pelota de esponja por parejas.
Por parejas tienen que pasar la pelota de esponja al compaero pero
con cinco partes distintas del cuerpo de cuntas formas puedo dar los
pases? Ejemplo: nalgas, cabeza, pies, manos, etctera.
Estacin #3.- Golpear, lanzar y cachar la pelota.
En esta estacin se lanza la pelota hacia arriba para recibirla con un
golpe que va dirigido hacia un compaero, el cual la cacha, para que el
pueda ejecutar la misma accin. De cuntas formas puedo lanzar y
cachar?
Estacin #4.- Golpear la pelota.
Todos los alumnos golpean la pelota contra la pared, tomando una
distancia determina entre la pared y el alumno, para que esta vaya
cambiando conforme realicen la actividad. De cuntas formas puedo
golpear con mi cuerpo?
CUALITATIVO
Que el alumno desarrolle patrones
bsicos de movimiento, participando en
actividades ldicas, cuya naturaleza se
construya de sus propios desempeos
motrices.
NOMBRE DE LA
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
ESCUELA:
CONTENIDOS
-Reconocimiento de los patrones bsicos de
movimiento y las diferentes formas de utilizarlos.
Cules son los patrones bsicos de movimiento?
Para qu sirven los patrones bsicos de
movimiento?
En qu acciones de tu vida los puedes utilizar?
-Realizacin de actividades y estrategias
didcticas basadas en el manejo de su cuerpo, as
como en la manipulacin de objetos.
Existen diferentes maneras de llegar a un
punto?
De cuntas maneras se puede lanzar, patear o
empujar los objetos con los que juego?
Conoces el surf ?
-Promocin de acciones encaminadas para la
toma de decisiones, la perseverancia y el
aprender de los dems.
Juegos cooperativos
socializacin
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica los patrones bsicos
de movimiento que utiliza para
ponerlos a prueba en actividades
ldicas.
Utiliza los distintos grupos de
patrones bsicos de movimiento
(locomocin, manipulacin y
estabilidad) dentro y fuera de la
sesin para mejorar su
desempeo motriz.
Acta con voluntad a partir de
las experiencias adquiridas para
aprender de los dems y
SESION
De qu manera lo podemos hacer juntos?

Puedo copiar los movimientos de los dems?
Y t cmo lo haces?
ESPERADOS)
NIVELES DE LOGRO:
movimientos
Demuestra conocimiento y
2 dominio de sus
Movimientos Bsicos.
Aporta ideas de
3
aprendizaje.
4
5

formas
Se
integra
y
colabora
en
actividades
GRUPO:
TURNO
M
V
GRUPO:
TURNO
M V
favorecer su actuacin.
FINALIDAD DE LA SECUENCIA DE TRABAJO: El alumno desarrolle patrones bsicos de movimiento, participando en actividades ldicas, cuya naturaleza se
construya de sus propios desempeos motrices.

RIOS.
APRENDIZAJE ESPERADO: EXPERIMENTE SITUACIONES NOVEDOSAS Y FORMAS DIVERSAS DE LOCOMOCIN, PROPULSIN Y ESTABILIDAD,
GRAD
1
BLOQUE
V
SECUENCIA DE
I
NMERO DE
2
FECHA DE
O
TRABAJO
SESIN
APLICACIN
CUANTOS NIOS
SALUD
FINALIZAR LA SESIN
DE LA CLASE
ADECUADOS
SESIN
EDUCACIN FSICA
ADECUADA
DIRECTIVO
MATERIAL DIDCTICO
Pelota de vinil, esponja, aros,

OBSERVACIONES
LA SESION

Central: La mesa redonda. Se forma una cruz con cuatro nios. En el
centro situamos un aro. Los nios sentados en el suelo deben introducir
una pelota en el aro lanzndola o patendola con un ligero toque. Cada
vez que el grupo introduzca la pelota suma un punto positivo.
Vaciando la casa. Se forman dos equipos, que a su vez se encuentran
en dos reas divididas por una lnea en el centro. A la seal cada equipo
lanza el mayor nmero de objetos al lado opuesto para acabar con el
menor nmero dentro de su rea y en el tiempo establecido.
El nmero de mi pelota. Todos los alumnos tienen una pelota en sus
manos identificndola y dibujndole un nmero, a una seal del
profesor lanzan todas las pelotas hacia arriba y despus tratan de
encontrarla lo ms rpidamente posible.
Juego de los espolones. Por parejas vindose de frente y parados
sobre un pie, tratan de que el compaero pierda la posicin, es decir, se
empujan primero utilizando las manos.
Juegos cooperativos
socializacin
Juegos de reglas

CUALITATIVO
Que el alumno desarrolle patrones
bsicos de movimiento, participando en
actividades ldicas, cuya naturaleza se
construya de sus propios desempeos
motrices.
NOMBRE DE LA
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
ESCUELA:
CONTENIDOS
movimiento?
punto?
Conoces el surf ?
Y t cmo lo haces?
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ldicas.
desempeo motriz.
SESION
ESPERADOS)
NIVELES DE LOGRO:
movimientos
Demuestra conocimiento y
2 dominio de sus
Movimientos Bsicos.
Aporta ideas de
3
aprendizaje.
4
5

formas
Se
integra
y
colabora
en
actividades
GRUPO:
TURNO
M
V
GRUPO:
TURNO
M V
FINALIDAD DE LA SECUENCIA DE TRABAJO: Que los alumnos experimenten diversas formas de manipular objetos y de su propio cuerpo, en actividades de colaboracin,
cooperacin e integracin de sus dems compas.
COMPETENCIA EN LA QUE INCIDE : EXPRESIN Y DESARROLLO DE HABILIDADES

RIOS.
APRENDIZAJE ESPERADO: EXPERIMENTE SITUACIONES NOVEDOSAS Y FORMAS DIVERSAS DE LOCOMOCIN, PROPULSIN Y ESTABILIDAD
GRAD
1
BLOQUE
V
SECUENCIA DE
II
NMERO DE
3
FECHA DE
O
TRABAJO
SESIN
APLICACIN
CUANTOS NIOS
SALUD
FINALIZAR LA SESIN
DE LA CLASE
ADECUADOS
EDUCACIN FSICA
ADECUADA
DIRECTIVO
MATERIAL DIDCTICO
OBSERVACIONES
SESIN
LA SESION

Central: Relevo de globo. Se debe conducir un globo de diversas
formas. Golpendolo (con las manos derecha / izquierda, alternado)
Conduciendo con los pies (derecho/izquierdo, alternando) Golpendolo
con la cabeza o un segmento corporal diferente a los utilizados. Con
algn implemento
-Llevndolo de diferentes formas.
Estamos creando. Se distribuye el material por toda el rea Quin
puede tocar sus pies y botar al mismo tiempo?
Lanzar la pelota acostarse, levantarse y lanzar la pelota. Botar, lanzar,
conducir dos o ms pelotas al mismo tiempo. Malabares con varias
pelotas.
Veneno. Los alumnos se colocan sobre una lnea y a una distancia
considerable, el profesor o un alumno tienen una pelota, la cual se lanza
diciendo el nombre de un alumno del grupo, este a su vez corre a tomar
la pelota mientras los dems se dispersan por toda el rea, todos
deben detenerse. El nio que tiene la pelota debe lanzarla para tocar a
sus compaeros para obtener un punto por cada alumno que logre
quemar.
CUALITATIVO
Conocimiento de los patrones bsicos de
movimiento y comprensin de las diferentes
formas de ejercitarlos o utilizarlos.
NOMBRE DE LA
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
ESCUELA:
CONTENIDOS
movimiento?
punto?
Conoces el surf?
Juegos cooperativos
Juegos de reglas
socializacin
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ldicas.
desempeo motriz.
SESION

Y t cmo lo haces?
1
2
3
4
5
ESPERADOS)
NIVELES DE LOGRO:
Se integra, coopera y colabora en
actividades
Expresa como manipular objetos
Demuestra control y dominio de
sus ideas
formas
Trabaja y colabora
GRUPO:
TURNO
M
V
GRUPO:
TURNO
M V
FINALIDAD DE LA SECUENCIA DE TRABAJO: Que los alumnos experimenten diversas formas de manipular objetos y de su propio cuerpo, en actividades de colaboracin,
cooperacin e integracin de sus dems compas.
COMPETENCIA EN LA QUE INCIDE : EXPRESIN Y DESARROLLO DE HABILIDADES

RIOS.
APRENDIZAJE ESPERADO: EXPERIMENTE SITUACIONES NOVEDOSAS Y FORMAS DIVERSAS DE LOCOMOCIN, PROPULSIN Y ESTABILIDAD
GRAD
SECUENCIA DE
NMERO DE
FECHA DE
1
BLOQUE
V
II
4
O
TRABAJO
SESIN
APLICACIN
CUANTOS NIOS
SALUD
FINALIZAR LA SESIN
DE LA CLASE
ADECUADOS
EDUCACIN FSICA
ADECUADA
DIRECTIVO
MATERIAL DIDCTICO
OBSERVACIONES
SESIN
LA SESION

Central: Quin puede? Se coloca un aro en el centro del crculo en
donde se va a colocar un nio que voluntariamente pase al frente para
demostrar alguna actividad que es capaz de hacer y ver quin de sus
compaeros puede imitarlo, por ejemplo: mover las orejas.
Cono al centro. Se coloca al grupo en un crculo grande de
aproximadamente 5 metros de dimetro, a cada alumno se le da una
pelota, explicando que no es propia.
Al interior del crculo se colocan tres conos dentro de un aro. La
finalidad del juego es que tres alumnos resguarden cada uno de los
conos, evitando que sean derribados por los alumnos del crculo exterior
que lanzan sus pelotas. En el momento que todos los conos se
encuentren tumbados, se ejecuta el cambio de roles.
Te gustan tus vecinos? Todo el grupo con un aro todos se colocan en
crculo con el aro en el piso. El alumno que no tiene aro va preguntando
a los dems si les gustan sus vecinos, si la respuesta es negativa todos
se tienen que cambiar de aro; momento en el cual aprovecha el alumno
que iba preguntando para ocupar un lugar en el crculo. Diferentes
formas de desplazamientos.
CUALITATIVO
Conocimiento de los patrones bsicos de
movimiento y comprensin de las diferentes
formas de ejercitarlos o utilizarlos.
NOMBRE DE LA
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
ESCUELA:
CONTENIDOS
movimiento?
punto?
Conoces el surf?
Juegos cooperativos
Juegos de reglas
socializacin
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ldicas.
desempeo motriz.
SESION
Y t cmo lo haces?
1
2
3
4
5
ESPERADOS)
NIVELES DE LOGRO:
Se integra, coopera y colabora en
actividades
Expresa como manipular objetos
Demuestra control y dominio de
sus ideas
formas
Trabaja y colabora
GRUPO:
TURNO
M
V
GRUPO:
TURNO
M V
FINALIDAD DE LA SECUENCIA DE TRABAJO: QUE EL ALUMNO MEJORE Y AMPLE LA BASE MOTRIZ DEL NIO A TRAVS DE LA EJECUCIN DE
HABILIDADES MOTRICES BSICAS.
COMPETENCIA EN LA QUE INCIDE: EXPRESIN Y DESARROLLO DE HABILIDADES
RIOS.
APRENDIZAJE ESPERADO: MEJORA Y AMPLIA SU BASE MOTRIZ MEDIANTE LA EJECUCIN DE PATRONES BSICOS DE MOVIMIENTO.
GRAD
1
BLOQUE
V
SECUENCIA DE
III
NMERO DE
5
FECHA DE
O
TRABAJO
SESIN
APLICACIN
CUANTOS NIOS
SALUD
FINALIZAR LA SESIN
DE LA CLASE
ADECUADOS
LA SESION

Central: Bailepausado.
EDUCACIN FSICA
ADECUADA
DIRECTIVO
SESIN
MATERIAL DIDCTICO
Pelotas, frisbee, cuerdas.
-Bailar
-Bailar
-Bailar
-Bailar
-Bailar
-Bailar
caminando o desplazndose.
saltando.
saltando y girando.
corriendo y saltando.
girando.
reptando.
Juegos de reglas
socializacin
Juegos cooperativos
Con diferentes materiales.
OBSERVACIONES
CUALITATIVO
Que el alumno colabore en la

construccin de sus propias
habilidades, en actividades
cooperativas e integradoras.
SE
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
GRUPO:
TURNO
NOMBRE DE LA
ESCUELA
GRUPO:
TURNO
CONTENIDOS
movimiento?
punto?
Conoces el surf?
Y t cmo lo haces?
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ldicas.
desempeo motriz.
SION

ESPERADOS)
NIVELES DE LOGRO:
Manifiesta dominio rtmico
1
corporal
Interpreta los sonidos y
2
silencios
Aporta diversidad de
3
movimientos
4 Propone y participa
5 Es entusiasta y amistoso
FINALIDAD DE LA SECUENCIA DE TRABAJO: QUE EL ALUMNO MEJORE Y AMPLE LA BASE MOTRIZ DEL NIO A TRAVS DE LA EJECUCIN DE
HABILIDADES MOTRICES BSICAS.
COMPETENCIA EN LA QUE INCIDE: EXPRESIN Y DESARROLLO DE HABILIDADES
RIOS.
APRENDIZAJE ESPERADO: MEJORA Y AMPLIA SU BASE MOTRIZ MEDIANTE LA EJECUCIN DE PATRONES BSICOS DE MOVIMIENTO.
GRAD
1
BLOQUE
V
SECUENCIA DE
III
NMERO DE
6
FECHA DE
O
TRABAJO
SESIN
APLICACIN
CUANTOS NIOS
SALUD
FINALIZAR LA SESIN
DE LA CLASE
ADECUADOS
EDUCACIN FSICA
ADECUADA
DIRECTIVO
MATERIAL DIDCTICO
Pelotas, frisbee, cuerdas.

OBSERVACIONES
SESIN
Central:El juego de la cuerda. Primero se proponen distintas

formas de pasar de un lado al otro, saltando o esquivando la
cuerda. Esta se coloca a distintas alturas; intentar pasar por
parejas o tercias.
Se forman dos equipos, los cuales tienen que jalar la cuerda lo
ms fuerte que se pueda para hacer que el equipo contrario se
mueva hacia ellos o pasen a un punto establecido.
Frisbee lanzado. En equipos de tres integrantes, buscar distintas
formas de lanzar el frisbee y ponerlas en prctica. Por debajo de
una pierna, de lado, por el suelo, rodando, etctera.
LA SESION
Juegos cooperativos
Juegos de reglas
socializacin
Despus utilizar los aros para buscar otras formas de lanzar el

frisbee.
Se lanza o se rueda el aro y el frisbee debe pasar por en medio;
intercambiando
el aro por el frisbee (uno lanza el aro rodando y el
CONTENIDOS
CUALITATIVO
Que el alumno colabore en la

construccin de sus propias
habilidades, en actividades
cooperativas e integradoras.
SESION
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
ESPERADOS)
NIVELES DE LOGRO:
Manifiesta dominio rtmico
1
corporal
Interpreta los sonidos y
2
silencios
Aporta diversidad de
3
movimientos
4 Propone y participa
5 Es entusiasta y amistoso
GRUPO:
TURNO
M
V
NOMBRE DE LA
ESCUELA
GRUPO:
TURNO
M V

movimiento?
punto?
Conoces el surf?
Y t cmo lo haces?
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ldicas.
desempeo motriz.

Planeacion Clase de Primer Grado 2013

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Planeacion Clase de Primer Grado 2013

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FINALIDAD DE LA SECUENCIA DE TRABAJO: QUE LOS ALUMNOS CONOZCAN SUS SEGMENTOS CORPORALES, MEDIANTE LA INTERACCIN Y

ADAPTACIN DE DIVERSAS ACCIONES MOTRICES.

BLOQUE I STE SOY YO

HIDRATACIN DURANTE Y AL FINAL

Inicial: Exposicin del Aprendizaje esperado estimulacin

Identifica los diferentes

Valoracin de la autoconfianza y las

BLOQUE I STE SOY YO

Inicial: Exposicin del Aprendizaje esperado.

Identifica los diferentes

Inicial: Exposicin del Aprendizaje esperado

HIDRATACIN DURANTE Y AL FINAL

Central: *Escultura Humana. Se forman parejas. Uno de los alumnos

Juegue y cante la cancin del chuchu huahua.

Identifica los diferentes

Inicial: Exposicin del Aprendizaje esperado

Juegue a no dejar caer el globo por tercias.

Identifica los diferentes

( OBTENIDOS DE LOS APRENDIZAJES

HIDRATACIN DURANTE Y AL FINAL

Exposicin del Aprendizaje esperado.

Juegue a stop. Con partes del cuerpo.

Identifica los diferentes

HIDRATACIN DURANTE Y AL FINAL

Exposicin del Aprendizaje esperado.

Identifica los diferentes

Reconoce diferentes segmentos

COMPETENCIA EN LA QUE INCIDE: EXPRESIN Y DESARROLLO DE HABILIDADES Y

ASEO DE MANOS Y CARA AL

Caja de cartn, aros, cuerdas.

Inicio: Estimulacin fisiolgica

El alumno identifique de manera

Identifica diferentes formas de

5 Utiliza el material adecuadamente

COMPETENCIA EN LA QUE INCIDE: EXPRESIN Y DESARROLLO DE HABILIDADES Y

ASEO DE MANOS Y CARA AL

Caja de cartn, aros, cuerdas.

Inicio: Estimulacin fisiolgica

El alumno identifique de manera

-Diferencias que hacen de cada persona una

5 Utiliza el material adecuadamente

ASEO DE MANOS Y CARA AL

Caja de cartn, aros,

Inicial: Estimulacin fisiolgica

( OBTENIDOS DE LOS APRENDIZAJES

Final: Refleccin sobre el aprendizaje.

-Diferencias que hacen de cada persona una

ASEO DE MANOS Y CARA AL

Caja de cartn, aros,

Inicio: Estimulacin fisiolgica

-Diferencias que hacen de cada persona una

COMPETENCIA EN LA QUE INCIDE : EXPRESIN Y DESARROLLO DE

ASEO DE MANOS Y CARA AL

Estambre, aros, cuerdas.

Inicio: Estimulacin fisiolgica

( OBTENIDOS DE LOS APRENDIZAJES

Refleccin sobre el aprendizaje.

COMPETENCIA EN LA QUE INCIDE : EXPRESIN Y DESARROLLO DE

ASEO DE MANOS Y CARA AL

Estambre, aros, cuerdas.

Inicio: Estimulacin fisiolgica

Reflexin sobre el aprendizaje

NOMBRE DEL PROFESOR: M.E.F. JOSE ROSARIO FIGUEROA RIOS.

ASEO DE MANOS Y CARA AL