CREENCIAS

QUE DEBEN CAMBIAR SOBRE LA EVALUACIN EN MATEMTICA

Para nadie es un secreto que la implementacin de los nuevos programas en

matemtica, ha sido todo un reto para los docentes en nuestro pas, y no solo por su
proceso de adaptacin al mismo si no tambin por el de sus estudiantes.
Matemtica, siempre ha sido una piedra en el zapato para muchos jvenes pero, la
forma en que nosotros como docentes impartamos nuestras lecciones puede ayudar a
que el estudiante tenga una concepcin diferente de la materia y tomarla con
entusiasmo y positivismo o irnos al otro extremo, donde pueden tomarla con mucho
mas temor e indiferencia, trayendo esto consigo un bajo rendimiento acadmico.

La evaluacin en matemtica ha tenido distintos cambios a lo largo de los aos,

haciendo que se formen distintas maneras de aprender y de adquirir conocimientos

para impartirlo a nuestros estudiantes. Segn don Luis Rico el conocimiento es el
saber acumulado de la sociedad sobre un tema en especfico, adems de ser un
funcionamiento estructurado del cerebro. Conocer a fondo el programa de estudios
del Ministerio de Educacin Pblica en nuestra rea, puede hacer la diferencia entre
un profesor esmerado por su trabajo y el aprendizaje en sus estudiantes y el que
simplemente hace su trabajo por hacerlo, sin importar si los alumnos comprendieron
su mtodo de ensear o no.

Conocer y dominar las matemticas es una condicin extremadamente

necesaria para poder ensearlas de forma correcta y llegar a evaluarlas de la mejor

manera, pero, Qu evaluamos en matemticas?Porqu evaluamos en matemticas?
Y Para qu?.

Matemtica no deja de ser una materia que presenta un grado de dificultad alto

para muchos jvenes. Lo que se evala en esta materia deben ser todos y cada uno de
los temas vistos en clase y que estn estrictamente en el Programa de Estudios del
MEP.

El motivo del porqu evaluamos matemticas es porque hay distintas funciones

a las que se debe llegar, que son: social, poltica, pedaggica y profesional.

La funcin social se refiere a la objetividad del conocimiento matemtico,

establecer criterios de diferenciacin social de individuos y creacin de expectativas

de ascenso.

La funcin poltica se refiere a la legitimidad del error como va de acceso al

conocimiento, responsabilidad en los procesos y la enseanza como un proceso

revisado, adems de una formacin global del estudiante

La pedaggica se refiere hacer una regulacin y control del proceso de

aprendizaje y sus interacciones, se deben reconocer cambios en el tema e informacin

sobre experiencias, hbitos y creencias adems de planificar una atencin a las
dificultades de los estudiantes.

La funcin profesional hace referencia a tener un carcter reflexivo y cumplir

con una misin de control y juicio, tener una viabilidad en cuanto a la adecuacin,
regular procesos, influir en decisiones.

Don Luis rico establece que la evaluacin no es un cheque o una valoracin del

docente sobre un tema especfico por medio de una prueba, que en la mayora de las
veces es estandarizada. La evaluacin se da cuando se comparte lo aprendido, cuando
se puede medir la construccin social de un conocimiento, y justificar lo aprendido.