(Uapa)

Materia
Recursos Didcticos y
Tecnolgicos en
El Nivel Inicial
Tema:
Asignacin No. 1
Presentado por:
Mariluz Pascual Morales
11-1809
Facilitadora:
Carmen Mata
Fecha:
Julio, 2015

Santiago, R.D.

UNIDAD I
Leer y analizar los materiales de estudio en la carpeta
de recursos de aprendizaje que aparecen en la unidad.
Redacta un informe escrito tomando en consideracin los
temas relevantes de la unidad, sbelo en el espacio de las
tareas.
1. Qu es correo electrnico?
Es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir
mensajes (tambin denominados mensajes electrnicos o cartas
digitales)

mediante sistemas

de

comunicacin

electrnica.

Principalmente se usa este nombre para denominar al sistema

que provee este servicio en Internet, mediante el protocolo SMTP,
aunque por extensin tambin puede verse aplicado a sistemas
anlogos que usen otras tecnologas. Por medio de mensajes de
correo electrnico se puede enviar, no solamente texto, sino todo
tipo de documentos digitales dependiendo del sistema que se use.
2. Qu es un blog educativo y para que se utiliza?
Un blog educativo es una herramienta web 2.0 que tiene como
finalidad publicar y compartir contenidos educativos. Y contribuye a
que dichos contenidos sean mucho ms accesibles a todas las
personas.

Esto supone un cambio en los conceptos de la educacin o la

formacin, porque ahora el alumnado tiene un papel mucho ms
activo.

Utilizando esta y otras TICs tanto el profesorado como el alumnado

pueden expresarse, intercambiar ideas o conocimientos, trabajar en
equipo,

continuar

con

su

formacin,

adquiriendo

nuevos

conocimientos a travs del blog.

Adems el alumnado puede crear sus propios blogs, adems de

participar en los que crea el profesorado. Tambin pueden aportar
materiales multimedia, imgenes, vdeos, sonidos, animaciones,
etc.

De este modo las interacciones entre alumnado y docentes y entre

los propios integrantes del grupo no se limitan a las aulas fsicas
donde se ven unas horas al da o a la semana.

Esta herramienta es muy fcil de usar, tiene plantillas y elementos

prediseados. No hay que preocuparse por las cuestiones tcnicas.
Esto permite centrarse en los contenidos que queremos publicar.

No hay que olvidar que es importante escribir con correccin y

respetando las normas de los textos de fcil lectura. De forma
sinttica, puntual y directa.
3. Para qu se realizan presentaciones en Power Point?
Microsoft PowerPoint es un programa de presentacin, desarrollado
por la empresa Microsoft, para sistemas operativos Windows y Mac
OS. Viene integrado en el paquete ofimtico llamado Microsoft
Office como un elemento ms, que puede aprovechar las ventajas
que le ofrecen los dems componentes del equipo para obtener un
resultado ptimo.
PowerPoint es uno de los programas de presentacin ms
extendidos. Es ampliamente utilizado en distintos campos de la
enseanza, los negocios, etctera. Segn cifras de Microsoft, cada
da son realizadas aproximadamente 30 millones de presentaciones
con PowerPoint (PPT).
Es un programa diseado para hacer presentaciones con texto
esquematizado,

as

como

presentaciones

en

diapositivas,

animaciones de texto e imgenes prediseadas o importadas

desde imgenes de la computadora. Se le pueden aplicar distintos
diseos

de

fuente,

plantilla

animacin.

Este

tipo

de

presentaciones suelen ser ms prcticas que las deMicrosoft

Word.

Con PPT y los dispositivos de impresin adecuados se pueden

realizar muchos tipos de resultados relacionados con las
presentaciones: transparencias, documentos impresos para las
asistentes a la presentacin, notas y esquemas para el
presentador, o diapositivas estndar de 35mm.
4. Qu es un video y cul es su utilidad en trminos
educativos?
Es un material audiovisual con cierto grado de utilidad en los
proceso de enseanza y de aprendizaje. Este concepto genrico
engloba tanto al video didctico propiamente dicho (elaborado con
una explcita intencionalidad didctica) como aquel video que,
pese a no haber sido concebido con fines educativos, puede
resultar adecuado por la intervencin docente. La tecnologa
educativa ofrece diversas alternativas para favorecer un entorno
de aprendizaje adecuado, tales como el video, que, con los
adelantos y la accesibilidad de las nuevas tecnologas optoelectrnicas (CD, DVD) y el acceso por Internet, resulta cada vez
ms popular.

Una adecuada utilizacin del video como recurso proporciona

diversas alternativas en su empleo que pueden favorecer los

procesos perceptivos y cognitivos durante el proceso de

aprendizaje.
La utilizacin de diversos medios y recursos tecnolgicos en el
mbito educativo proporciona una alternativa para actividades
innovadoras en el aula. El video es un medio tecnolgico que, por
sus posibilidades expresivas, puede resultar una herramienta de
aprendizaje valiosa para el alumno. Su empleo puede ser
enfocado desde distintos contextos: como complemento curricular,
aprendizaje autnomo, capacitacin laboral, educacin a distancia
y de divulgacin en general. Dentro de estas situaciones de
aprendizaje, la posibilidad de interactuar sobre el medio se
convierte en una estrategia de uso ms, que proporciona al
alumno o al profesor la posibilidad de detener la imagen, de
retroceder y, en definitiva, adecuar el ritmo de visualizacin a las
dificultades de comprensin o retencin que tenga y a la tipologa
propia del audiovisual. De esta manera, se abre un gran abanico
de posibilidades de estrategias didcticas que se puedan ofrecer
en la clase.
5. Qu es educacin?
Es el proceso de facilitar el aprendizaje. Conocimientos,
habilidades, valores, creencias y hbitos de un grupo de personas

son transferidos a otras personas, a travs de la narracin de

cuentos,

la

discusin,

la

enseanza,

la

formacin

la

investigacin. La educacin no solo se produce a travs de la

palabra, pues est presente en todas nuestras acciones,
sentimientos y actitudes.

Generalmente, la educacin se lleva a cabo bajo la direccin de

los educadores, pero los estudiantes tambin puede educarse a s
mismos

en

un

proceso

llamado

aprendizaje

autodidacta.

Cualquier experiencia que tenga un efecto formativo en la forma

en que uno piensa, siente, o acta puede considerarse educativo.
6. Qu es tecnologa?
Es el conjunto de conocimientos tcnicos, cientficamente
ordenados, que permiten disear y crear bienes y servicios que
facilitan la adaptacin al medio ambiente y satisfacer tanto las
necesidades esenciales como los deseos de la humanidad.
7. A que se llama comunicacin?
Es el proceso mediante el cual se puede transmitir informacin de
una entidad a otra, alterando el estado de conocimiento de la
entidad receptora. La entidad emisora se considera nica, aunque

simultneamente pueden existir diversas entidades emisores

transmitiendo la misma informacin o mensaje.

Por otra parte puede haber ms de una entidad receptora. En el

proceso de comunicacin unilateral la entidad emisora no altera
su estado de conocimiento, a diferencia del de las entidades
receptoras.
8. Qu relacin existe entre tecnologa, educacin y
comunicacin?
En todo sistema de vida, existe un vinculo que los individuos,
seres, organismos etc, desarrollan para poder interactuar
entre ellos, y el ambiente que los rodea, ha este vinculo lo
conocemos como el proceso de comunicacin, es decir esta
interaccion que se da entre dos o mas individuos es lo que se
conoce como la comunicacin, caracteristica que nospermitira
conocer las diferentes formas de comportamiento de
un individuo
Se dice que la educacin es: los conocimientos que un individuo va
adquiriendo en su proceso evolutivo, y esta se desarrolla segn sus
caractersticas propias y su interaccin con su entorno, as como el
acceso que este tiene en el proceso educativo formal (escuela), es
decir su desarrollo escolar.

Pero todo este proceso no puede existir si no existe un proceso de

comunicacin que nos permita, que exista un intercambio de
informacin de un emisor y un receptor, y viceversa, es decir en el

contexto de un bebe con la relacin que tiene con su madre, es un

proceso donde los sentidos tienen mucha importancia, ya que esta
comunicacin se dar mas con una caracterstica afectiva, donde la
relacin madre hijo, establecern una interaccin, con base a sus
propias informaciones, lograran una comprensin mutua.

En un proceso educativo formal la comunicacin es la base de que

la educacin se de, ya que no existe el proceso educativo sin que
exista la comunicacin. Pero es muy importante mencionar que la
calidad que se logre en el proceso educativo, depender de cmo
se establezca la comunicacin entre los seres involucrados en este
proceso.
La tecnologa siempre ha existido en el proceso educativo, pero si
lo enfocamos en las nuevas tecnologas, podemos decir que la
educacin se ha vuelto con un enfoque globalizado, por que a
travs de las nuevas tecnologas la educacin ha encontrado una
herramienta muy eficaz que acerca (comunica) a los individuos de
diferentes naciones, misma que nos permite acceder a la
informacin de todo tipo y en todo el planeta.
9. Explica en qu consiste el panorama internacional acerca
de las TIC en la sociedad y la educacin.

Implantacin de Tecnologa la informacin y comunicacin en la

actualidad

observan

desigualdades

incorporacin

del

IC

conectividad en los hogares mundiales varia en gran medida

desarrollo en los distintos pases. Europa y Estados Unidos una
integracin que supera el 40% desciende en Amrica latina, Caribe,
Asia Pacifico, Medio Oriente y Norte de frica.

Estados Unidos, Japn, Corea del Sur y Dinamarca se enmarcan

entre los pases con mayor numero de PCs y conexin a internet,
teniendo ya en 2003 ms del 60% de hogares con PC y un 55%
conectividad a internet y en el 2005 casi el 80%.

Argentina, Brasil, Chile, Colombia y Mxico en septiembre de 2006

Chile con un 42.8% Argentina duplica Mxico del 17.7% desarrollo
en el periodo 2001-2006, Brasil el 14.1%, Colombia el 10.2%.

Amrica Latina la Brecha digital como OCDE y UNESCO.

Banco Mundial conecta a internet desde distintos lugares- hogar,
escuela, trabajo, cibercafs, telecentros e indican que en 2004 la
proporcin en Amrica Latina y el Caribe es mayor que en la regin
Asia Pacifico de la Unin Europea y Estados Unidos. Los
ordenadores se introdujeron en Amrica Latina en 1988 cuando el
18% de los norteamericanos ya disponan de este medio.

Amrica Latina una dcada ms tarde que en Estados Unidos

cuando ya se encontraba en el 31% de acceso.

10. Explica brevemente sobre la brecha digital internacional.

Se refiere a las desigualdades de acceso a las TIC que tienen lugar
en los pases latinoamericanos.

Impacto de las TIC en educacin en Europa y Amrica Latina:

Proceso de enseanza aprendizaje es la disponibilidad de PC en el
centro de estudios, el proceso de estos que tienen conexin a
Internet. Incursin de las TIC centros educativos Europa en el uso
de las TIC ha sido una prioridad en la mayora de los pases existen
considerables diferencias de incorporacin de las TIC entre pases y
dentro del propio pas y entre los centros en los propios pases.

Incursin en la banda ancha Internet y los ordenadores han llegado

a los centros educativos los ltimos cinco aos. Los mayores
porcentajes de conexin a banda ancha en los centros pueden
verse en los pases nrdicos, Holanda, Estonia y Malta donde
aproximadamente el 90% de los centros tiene una conexin de
banda ancha en internet.

Numero de ordenadores por cada 100 estudiantes hoy en da la

media de la UE es de un ordenador por cada 9 alumnos.

Uso de las TIC en el aula por parte del profesorado en los ltimos
12 meses el 74% de los 4.475.301 profesores europeos informan de
que han usado las TIC en el aula en los ltimos aos, dos tercios
tienen buen conocimiento no existe una relacin directa entre los
dos primeros indicadores y el tercero, los datos de los centros en el
informe 2010 procede del ejercicio de comparativa nos permite
tener un primer punto de vista.

- Duplicar el nmero de escuelas pblicas y bibliotecas

conectadas con el uso de las TIC en el internet.
- Aumentar considerablemente el nmero de computadoras.
- Capacitar al menos un tercio de los profesores en el uso de
las TIC.
Barreras referentes al conocimiento.
Barreras referentes al nivel del centro educativo
Barreras referentes al nivel del sistema en algunos pases es el
sistema educativo en s mismo y sus rgidas estructuras de
evaluacin lo que impide la integracin de las TIC en las actividades
diarias de aprendizaje, las TIC han tenido un efecto en algunos

profesores pero no han conseguido cumplir su promesa a gran

escala.
11. Qu es conectividad?
Conectividad es

la

capacidad

de

un

dispositivo

(ordenador

personal, perifrico, PDA, mvil, robot, electrodomstico, automvil,

etc.) de poder ser conectado, generalmente a un ordenador
personal u otro dispositivo electrnico, sin la necesidad de un
ordenador, es decir en forma autnoma. Asimismo es el grado de
conexin entre entidades sociales, gubernamentales y de cualquier
ndole entre s.
12. Explica brevemente el impacto de las TIC en Amrica
Latina.
Es casi un lugar comn decir que las Tecnologas de la Informacin
y Comunicaciones (TIC) han causado un profundo impacto en todo
el mundo en la ciencia y en la tecnologa, y por consiguiente en la
sociedad. Es muy probable que ese impacto represente para la
civilizacin un cambio tan radical como lo fue la invencin de la
imprenta en el siglo XV, invencin que sirvi para aumentar
notablemente el nmero de lectores, permitir difundir ideas nuevas
mucho ms amplia y rpidamente, facilitar la expansin del
protestantismo e, indirectamente, colaborar en ese fenmeno nico
e irrepetible que fue el surgimiento y consolidacin de Europa como

cultura ms poderosa cientfica, econmica y tecnolgicamente, y

su posterior dominio de casi todo el mundo. Las consecuencias de
la difusin de las TIC todava no pueden estimarse en su totalidad,
pero su impacto es obvio e impresionante: basta con pensar un
poco en cmo es el mundo con Internet y cmo era sin Internet; sin
siquiera mencionar, por ejemplo, los dispositivos informticos de los
automviles, los softwares educativos, y numerosas aplicaciones de
la vida prctica a las cuales nos hemos acostumbrado tanto que nos
parecen absolutamente naturales.
Es evidente, por otra parte, que el impacto de las TIC no ha sido el
mismo ni en todo el mundo, ni para toda la poblacin de un mismo
pas. En los pases desarrollados la mayora de la poblacin tiene
las TIC incorporadas en su vida cotidiana, y es "informticamente
alfabeta"; en el resto del mundo no es necesariamente as. Y en
todo el mundo la informatizacin aumenta la distancia entre quienes
tienen acceso a las TIC y quienes no lo tienen, que son claramente
los excluidos. Al ser Amrica Latina parte del mundo en desarrollo,
podra pensarse que slo las minoras con poder e influencia se
benefician de las TIC; sin embargo, la situacin es mucho ms
compleja. Por un lado, la informtica puede ser una herramienta
importante y, sobre todo, barata, de inclusin social, y por otro lado
su uso est mucho ms extendido en sectores sociales carenciados

de lo que a veces podra esperarse, lo cual plantea interrogantes y

desafos.
13. Cules son los desafos de las polticas pblicas
educativas de las TIC en Amrica Latina?
La ilusin de que las TIC podan ser la llave para resolver gran parte
de los problemas educativos y para dar un rpido impulso a la
calidad de la enseanza se ha ido desvaneciendo ante los grandes
retos pendientes y la dificultad de modificar la organizacin de las
escuelas y la forma de ensear de los profesores. Sin embargo,
nuevas reflexiones, modelos e iniciativas estn surgiendo y permiten
albergar renovadas expectativas.
Las tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TIC) son la
palanca principal de transformaciones sin precedentes en el mundo
contemporneo. En efecto, ninguna otra tecnologa origin tan
grandes mutaciones en la sociedad, en la cultura y en la economa.
La humanidad viene alterando significativamente los modos de
comunicar, de entretener, de trabajar, de negociar, de gobernar y de
socializar, sobre la base de la difusin y uso de las TIC a escala
global. Es universalmente reconocido tambin que las TIC son
responsables

de

aumentos

en

productividad,

anteriormente

inimaginables, en los ms variados sectores de la actividad

empresarial, y de manera destacada en las economas del
conocimiento y de la innovacin. Respecto a los comportamientos

personales, las nuevas tecnologas vienen revolucionando adems

las percepciones del tiempo y del espacio; a su vez, Internet se
revela intensamente social, desencadenando ondas de choque en
el modo como las personas interactan entre s a una escala
planetaria.
14. En qu consiste la transmisin de la informacin a lo largo
de la historia?
En los diferentes modelos de innovacin educativa actuales, el uso
de los recursos tecnolgicos en los procesos de aprendizaje es un
valor a analizar. Los nuevos modos de acceso, comunicacin y
proceso de la informacin, tienen sin lugar a duda una gran
importancia para la educacin y el desarrollo cognoscitivo humano.
Por ello, para situar el tema, creemos importante realizar un anlisis
previo de los diferentes medios utilizados por el hombre para
transmitir, difundir y comunicar la informacin a lo largo de su
historia. El hombre, como ser social ha necesitado siempre
comunicarse con sus congneres, para ello, ha utilizado a lo largo
de su historia diferentes medios o recursos, producto de su propia
evolucin o de las tecnologas que ha desarrollado. Estos medios se
han producido en unos determinados contextos sociales que han
propiciado una determinada direccin en los cambios producidos
por estos medios, pero al mismo tiempo, estas sociedades han sido
influenciadas

por

los

medios

utilizados

en

la

transmisin,

tratamiento y difusin de la informacin. Diversos autores (Bosco,

1995; Adell, 1997) dividen la historia del hombre, en funcin de
cmo se realiza la transmisin, codificacin y tratamiento de la
informacin, analizando los cambios radicales que se producen en
los diferentes periodos en la organizacin social, la organizacin del
conocimiento

las

habilidades

cognoscitivas

del

hombre,

conformando su propia identidad. Como indica Adell, La relacin

del ser humano con la tecnologa es compleja. Por un lado, la
utilizamos para ampliar nuestros sentidos y capacidades. A
diferencia de los animales, el ser humano transforma su entorno,
adaptndolo a sus necesidades, las reales y las socialmente
inducidas, pero termina transformndolo a l mismo y a la sociedad.
En este sentido, podramos decir que somos producto de nuestras
propias criaturas (1997).
15. Cules han sido las repercusiones de las TIC en la
Educacin?
La enseanza tradicional tena por objetivo fundamental la
adquisicin de conocimientos, basndose para ello en los procesos
de memorizacin, impartindose la enseanza de forma colectiva
en el que el profesor actuaba como el emisor de conocimientos y el
estudiante el receptor de los mismos. Este tipo de enseanza sigue
un modelo conductista para la adquisicin de conocimientos.

En contraposicin, en la sociedad de la informacin, el objetivo

fundamental de la educacin es posibilitar que el estudiante sea
capaz de construir sus propios conocimientos a partir de sus
conocimientos previos, de las experiencias y de las informaciones a
las que puede acceder. Es necesario distinguir, por tanto, entre
informacin y conocimiento, la mera disponibilidad de informaciones
no garantiza la adquisicin de conocimientos, es necesario que el
alumno, apoyado y guiado por el profesor, sea capaz de aprender a
aprender, esto es acceder a la informacin, comprenderla, resaltar
las ideas fundamentales, estructurarla, y tener una visin crtica
sobre la misma. El alumno pasa a ser el centro del proceso de
aprendizaje, es el que construye el conocimiento, a travs del apoyo
y gua del profesor. En este contexto son de gran importancia el uso
de entornos y metodologas facilitadoras del aprendizaje que
permitan al alumno aprender y convertir las informaciones en
conocimientos. Las TIC son elementos adecuados para la creacin
de estos entornos por parte de los profesores, apoyando el
aprendizaje constructivo, colaborativo y por descubrimiento.
El uso de las TIC presenta ventajas en su comparacin con los
recursos utilizados en la enseanza tradicional. La mayora de estas
ventajas

estn

relacionadas

directamente

con

las

propias

caractersticas de las TIC. Entre ellas cabe destacar: Informacin

variada. Es posible acceder a gran cantidad de informacin sobre

diferentes mbitos. Esto permite que el alumno deba realizar un

anlisis de la misma que le permitan valorar la calidad y credibilidad
de la misma. Flexibilidad instruccional. El ritmo de aprendizaje y el
camino a seguir durante el proceso puede ser diferente para los
distintos alumnos adecundose a las necesidades diversas que se
presentan en el aula.
Complementariedad de cdigos.- Las aplicaciones multimedia,
que utilizan diversos cdigos de comunicacin, permiten que
estudiantes con distintas capacidades y habilidades cognitivas
puedan extraer un mejor provecho de los aprendizajes realizados.
Aumento de la motivacin.- Diversos estudios muestran que los
estudiantes se muestran ms motivados cuando utilizan las TIC,
este efecto que an se produce, puede ser efecto de la novedad,
aunque personalmente opino que el aumento de la motivacin est
muy relacionado, tanto con el mayor atractivo de las presentaciones
multimedia sobre las tradicionales, como por la mayor implicacin
del alumno en su proceso de aprendizaje.
Actividades colaborativas.- El uso adecuado de las TIC, en
trabajos de grupo, puede potenciar las actividades colaborativas y
cooperativas entre los alumnos y tambin la colaboracin con otros
centros o instituciones por medio de la red.

Potenciar la innovacin educativa.- La nueva sociedad utiliza

nuevas tecnologas que favorecen nuevas metodologas.
16. Qu es tecnologa educativa?
Es el resultado de las prcticas de diferentes concepciones y teoras
educativas para la resolucin de un amplio espectro de problemas y
situaciones referidos a la enseanza y el aprendizaje, apoyadas en
las TIC (tecnologas de informacin y comunicacin).
Se entiende por tecnologa educativa el acercamiento cientfico
basado en la teora de sistemas que proporciona al educador las
herramientas de planificacin y desarrollo a travs de recursos
tecnolgicos con el fin de mejorar los procesos de enseanza y de
aprendizaje maximizando el logro de los objetivos educativos y
buscando la efectividad del aprendizaje.

17. Explica la evolucin histrica de la tecnologa educativa.

Efectuar una revisin histrica sin haber especificado el objeto de
estudio, plantea una serie de problemas, derivados de desconocer
los lmites en los cules nos vamos a mover. Pero en nuestro caso,
ofrece la ventaja adicional, que desde el principio podamos ver
diferentes formas de encuadrarla.

Tradicionalmente se han contemplado tres momentos de evolucin

de la TE: la primera, preocupada por la insercin de los medios, la
segunda por una concepcin de la TE desde la aplicacin de los
principios de la psicologa conductista, y la tercera, apoyada en la
teora de sistemas y en el enfoque sistmico aplicado a la
educacin. rea (2004, 33), nos habla de cuatro grandes etapas:
las races de la disciplina (la formacin militar norteamericana en los
aos cuarenta), los aos cincuenta y sesenta (la fascinacin por los
medios audiovisuales y la influencia conductista), la dcada de los
aos setenta (el enfoque tcnico-racional para el diseo y
evaluacin de la enseanza), los aos ochenta y noventa (la crisis
de la perspectiva tecnocrtica sobre la enseanza y el surgimiento
del inters en las aplicaciones de las tecnologas digitales), y el
comienzo del siglo XXI (electricismo terico e influencia de las tesis
posmodernas). Nosotros (Cabero, 2001a), distinguimos cinco
momentos, que no deben de contemplarse como compartimentos
estancos, superados progresivamente, sino ms bien como
momentos que se solaparn a lo largo de su evolucin. El primero,
comprende los momentos iniciales de su desarrollo, en consonancia
con lo que otros autores han especificado como prehistoria; el
segundo, est marcado por la incorporacin al contexto escolar de
los medios audiovisuales y los medios de comunicacin de masas;
el tercero, viene dado a partir de la introduccin de la psicologa

conductista en el proceso de enseanza aprendizaje y la

configuracin con ello de un tipo de tecnologa instruccional; el
cuarto, refleja la introduccin del enfoque sistmico aplicado a la
educacin; y el ltimo, presenta las nuevas orientaciones surgidas
como consecuencia de la introduccin de la psicologa cognitiva y
los replanteamientos epistemolgicos planteados en el campo
educativo en general y en el curricular en particular y las
transformaciones que ello est teniendo en nuestro campo, as
como por las especificaciones que se estn llevando a cabo en el
campo.
18. Qu es el enfoque sistmico?
El enfoque sistmico considera a todo objeto como un sistema o
como componente de un sistema, entendiendo por sistema un
conjunto de partes entre las que se establece alguna forma de
relacin que las articule en la unidad que es precisamente el
sistema.
El enfoque sistmico es la aplicacin de la teora general de los
sistemas en cualquier disciplina. En un sentido amplio, la teora
general de los sistemas se presenta como una forma sistemtica y
cientfica de aproximacin y representacin de la realidad y, al
mismo tiempo, como una orientacin hacia una prctica estimulante
para formas de trabajo interdisciplinarias.

19. Cules competencias tecnolgicas debe tener un

docente?
Todas las sociedades, en todas las pocas, han elaborado
imgenes y valores sobre la persona del maestro/a y su labor
pedaggica. Estas representaciones expresan la finalidad social
asociada a la educacin y son legitimadas a travs de las doctrinas
pedaggicas hegemnicas en cada momento histrico.
La sociedad del futuro exigir al docente enfrentarse con
situaciones difciles y complejas: concentracin de poblaciones de
alto riesgo, diversificacin cultural del pblico escolar, grupos
extremadamente heterogneos, multiplicacin de diferentes lugares
de conocimiento y de saber, acceso a puestos en forma provisoria,
rpidas y permanente evolucin cultural y social especialmente en
los jvenes en quienes existe la sensacin que no hay futuro y una
suerte de prdida del sentido del saber o el aprender.
Sabemos que la presin creada por la aceleracin de los procesos
sociales en la vida contempornea lleva a un torbellino de
innovaciones, pero hay que evitar que las concreciones carezcan de
sentido e impregnen a la actividad docente de un carcter provisorio
indeseable por la precariedad de conceptos, mtodos, actividades y
recursos.
20. Da tu valoracin de la unidad.

Uno de los grandes retos

constituyen

las

para

la educacin del

Tecnologas

de

siglo

XXI,

lo

la Informacin y

la Comunicacin (TIC), las cuales representan nuevos modos de

expresin, de participacin y recreacin cultural. Los conflictos que
traen consigo son mltiples y de gran alcance pero la clave est en
establecer el sentido y aportacin en el proceso de enseanza aprendizaje y en una correcta poltica en la formacin docente. En
cualquier caso, lo que si podemos dar por seguro es que la
educacin es uno de los campos ms privilegiados de explotacin
de las posibilidades de las TIC, y ante semejantes perspectivas los
pedagogos no pueden quedar indiferentes.
Realiza un listado de palabras desconocidas por ti, y buscas
su significado, sbelo en el espacio de las tareas.
1. Mapa

Conceptual:

Es

una

tcnica

usada

para

la

representacin grafica del conocimiento y es una red de

conceptos.
2. Mapa Mental: Es un diagrama usado para representar las
palabras, ideas, tareas y dibujos. Se obtiene y desarrolla
alrededor de una palabra o texto, situado en el centro, para
luego derivar ideas, palabras y conceptos.
3. Sistema Operativo: Es un programa o conjuntos de
programas que en un sistema informtico gestiona los

recursos de hardware y provee servicios a los programas de

aplicaciones.
4. Switch: En la ingeniera elctrica, un interruptor es un
componente elctrico que puede romper un circuito elctrico
interrumpiendo la corriente o desviarlo desde un conductor a
otro. Es un dispositivo de Networking situado en la capa 2
del modelo de referencia OSI (Organizacin Internacional
para la Normalizacin).
5. Router: Tambin conocido como enrutador o encaminador
de paquetes. Es un dispositivo que proporciona conectividad
a nivel de red o a nivel 3 en el modelo OSI. Su funcin
principal consiste en enviar encaminar paquetes de datos
de una red a otra, es decir, interconectar subredes,
entendido por subred un conjunto de mquinas IP que se
pueden comunicar sin la intervencin de un router.
6. Fibra ptica: Medio de transmisin empleado habitualmente
en redes de datos; un hilo muy fino de material transparente,
vidrio o materiales plsticos, por el que se envan pulsos de
luz que representan los datos a transmitir. El haz de luz
queda completamente confinado y se propaga por el interior
de la fibra con un ngulo de reflexin por encima del ngulo
lmite de reflexin total, en funcin de la ley de Snell. La
fuente de luz puede ser lser o un LED.

7. Sistema binario: en ciencia e informtica, es un sistema de

numeracin en los que los nmeros se representan
utilizando solamente las cifras cero y uno. Es el que se
utiliza en las computadoras debido a que trabajan
internamente dos niveles de voltaje, por lo cual su sistema
de numeracin natural es el sistema binario.
8. Wiki: es un sitio web cuyas pginas pueden ser editadas por
mltiples voluntarios a travs del navegador web. los
usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto
que comparten.
9. CmapTools: es un programa gratuito para los centros
educativos y las entidades sin nimo de lucro, el programa
ha sido traducido a distintas lenguas

Utiliza la herramienta para crear un mapa conceptual y realiza

uno con el tema de la unidad. (Leer documento para crear
mapa conceptual), sbelo en el espacio destinado para este
fin.
LAS TICS

SON

INFLUYEN

En el avance educativo y
social.

Tecnologas
desarrolladas
para
gestionar informacin y enviarla de un
lugar a otro.

PERMITEN

La adquisicin

INCLUYEN

Las tecnologas para

almacenar informacin y
recuperarla despus.

El almacenamiento
La produccin

El tratamiento

El registro
La comunicacin

DE LA INFORMACIN A
TRAVS DE IMGENES,
SONIDOS Y VIDEOS.