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1. Introduccin
2. Aspectos generales del desarrollo
3. reas del desarrollo: concepto y aspectos
fundamentales
4. reas del desarrollo :sugerencias didcticas
5. Conclusiones
6. Referencias bibliogrficas
Introduccin
El presente trabajo de investigacin representa una
compilacin bibliogrfica sobre el tema de reas del Desarrollo
Infantil, para optar por la Prueba Oral de Grado en el campo de
desarrollo.
Para esta investigacin se tomarn como base los
siguientes objetivos:
Brindar un pincelada general sobre los aspectos claves del
desarrollo como los son:
1.
antecedentes
2.
concepto
3.
principios
4.
factores
5.
perodos
6.
etapas, entre otros
Analizar a fondo cada una de las reas del desarrollo en
cuanto a concepto y generalidades
1.
rea Motriz (gruesa y fina)
2.
rea de Lenguaje
3.
rea Socio-afectiva
4.
rea Cognoscitiva
Brindar sugerencias didcticas para cada una de las reas
antes mencionadas
Montessori
Vigotsky
195
1
190
7
198
2
197
8
Organizacio 187
nes
8
religiosas
en CR
MEP
192
5
Constituci 194
n Poltica
9
MEP
Socorro
Rodrguez
MEP
197
3
197
6
200
0
Crecimiento:
Incremento en el desarrollo fsico(estatura, peso, volumen)
Controlado por:
Maduracin
Factores genticos y hereditarios
Factores externos alimentacin, ejercicio , etc.
Aprendizaje
Cambios de conducta y comportamiento
Resultado de:
Entrenamiento que se convierte en conducta duradera
Interaccin del individuo con el medio
Depende de la maduracin y del medio
Principios del desarrollo
Cuando se evala el desarrollo de un nio en situacin de
normalidad o de enfermedad es conveniente tener en cuenta
algunos principios de la maduracin del sistema nervioso:
a) la velocidad cambia en etapas,
b) la velocidad del desarrollo normal es diferente de un
nio a otro,
c) la velocidad es diferente de un rea a otra en una
etapa dada del desarrollo
d) el desarrollo progresa en direccin cfalo caudal y
prximo distal,
e) el desarrollo tiene como base la maduracin del
sistema nervioso,
f) el desarrollo no es paralelo al crecimiento.
Tambin se toman en cuenta los siguientes principios en el
proceso enseanza aprendizaje:
Principio de integracin
Las reas del desarrollo infantil (afectiva, social,
lingstica, fsica, motora, cognoscitiva) estn estrechamente
relacionadas.
Principio de secuencia
El desarrollo ocurre en una secuencia relativamente
ordenada de manera que los conocimientos se construyen a
partir de otros previamente asimilados, acomodados y
equilibrados.
Principio de individualidad
El desarrollo difiere de una nia o nio a otro y en la
evolucin de una rea a otra.
Principio de perodos ptimos
Existen perodos ptimos para ciertos tipos de desarrollo
que deben ser aprovechados, si no, tienen consecuencias en la
evolucin del nio y la nia.
Principio de predecibilidad
El desarrollo humano tiene una orientacin predecible,
siendo progresivamente ms complejo y organizado
Principio de interaccin madurez-ambiente
El desarrollo y la construccin del conocimiento son
resultados de la interaccin entre la madurez biolgica y el
ambiente social, cultural, material y natural que rodea a la
persona.
Principio de influencia social y cultural
El desarrollo y la construccin de conocimientos son
influenciados por los entornos social y cultural
Principio de la actividad ldica
La actividad ldica es el medio a partir del cual nios y
nias desarrollan representaciones simblicas y establecen
diversas maneras de interaccin con los ambientes fsico,
social, cultural y natural.
Principio de accin y experimentacin
Los nios y las nias construyen sus perspectivas del
mundo mediante experiencias fsicas, mentales, lingsticas,
sociales y emocionales.
Que Influyen En
Positivos
Prenat Infanci
al
a
Buena parto
alimen norma
tacin l
dentro mielini
del
zacin
tero norma
Bueno l
s
crecim
cuidad iento
os de norma
la
l
madre apren
durant dizaje
e
la norma
vida
l
uterin madur
a
acin
norma
l
El Desarrollo Infantil
Negativos
Primera Prenatal Infancia
infancia Malforma Enferme
:
ciones o dades
mieliniz daos
neurode
acin
congnit genrativ
normal os
as
crecimi Accidente Desarroll
ento
s en la o
,
normal fase
aprendiz
aprendi embriona aje,
y
zaje
ria
madurac
normal Exposici in con
madura n
a complica
cin
radiacin ciones
normal durante
la
vida
uterina
Consumo
de
drogas
durante
la
vida
uterina
Incompat
ibilidad
sangune
a durante
la
vida
uterina
Primera infancia
Enfermedades
neurodegenrativa
s
Desarrollo
,
aprendizaje,
y
maduracin con
complicaciones
Ambient
ales
exgeno
s
Caracterstica
De la concepcin al
nacimiento
Es la de mayor crecimiento
fsico pues empieza en una
clula y termina en una nio o
nia, en un lapso de nueve
Neonatal
Infancia
Primera infancia
meses.
Es una poca en la que el nio
o nia est muy vulnerable,
especialmente en los primeros
3 meses
Del nacimiento al primer ao
Se vivencian los mayores
cambios a nivel de
mielinizacin
El bebe depende mucho del
adulto
El bebe utiliza todos sus
sentidos y es capas de
aprendizajes sencillos
Inicia la adquisicin del
lenguaje
Del ao los 3 aos
El nio se vuelve muy gil a
nivel de lenguaje y desarrollo
motor
Inicia la independencia
Inicia el juego con iguales
De los tres a los seis aos
El lenguaje es clave
importante en la vida de los
nios
Inician a cuidarse por si solos
Ejercitan el autocontrol
Es la etapa de mayor
imaginacin y creatividad
no
hay
Conocimiento lgico-matemtico: se
refiere a la construccin de relaciones bsicas, lgicas,
matemticas, espaciales y temporales actuando sobre
objetos diferentes y reconciliando opiniones contrarias.
Utiliza con predominio el proceso de abstraccin reflexiva.
Ejemplo: establecer agrupaciones de figuras geomtricas
segn su color o tamao.
*
Conocimiento social: es el conocimiento
de los convencionalismos o reglas,
basado en la
transmisin y en las observaciones del nio y la nia con
respecto a las interacciones sociales. Ejemplo: el tomar y
compartir turnos, la
forma de celebrar Navidad,
cumpleaos y otros.
Los tipos de conocimientos mencionados, sern de gran
utilidad para orientar al educador en el establecimiento de
estrategias en el aula, por cuanto le permitirn saber cmo
y cundo intervenir en los procesos de construccin de
conocimientos de los alumnos y respetar los estilos
individuales para su construccin.
En algunas oportunidades, situaciones casuales en el
ambiente permiten el descubrimiento; en otras, el nio inicia la
accin como un experimento para verificar la idea que est
formulando.
Conforme el nio y la nia tratan de superar una limitacin
o descubrir formas de agrupar las cosas, construyen estrategias
para refinar el conocimiento.
La libertad para explotar,
examinar, manipular e iniciar acciones es la llave para que
puedan construir el conocimiento.
Capitulo 3
reas del Desarrollo: Sugerencias Didcticas
rea Motora
Para los Bebes:
Tcalo y mralo
Cuando estn despiertos, los bebs trabajan duro,
tratando de aprender todo sobre el mundo. Para poder aprender
Ratoncito De Escritorio
Materiales:
1 broche de ropa.(pinza de madera para tender la ropa)
Recortes de goma eva
Restos de lana.
Tanza.
Pistola silicn
Objetivo: fortalecer la motora fina.
Procedimiento:
Recortar en goma Eva dos siluetas.
Pegar con pistola encoladora o adhesivo vinlico el broche a la
primer silueta
Agregar un pedacito de lana formando la colita del ratn.
Pegar la segunda silueta, agregar ojos, bigotes y nariz.
Esta tarea de pegar los accesorios la pueden hacer los nenes
ms grandes, los ms chiquitos pueden hacer un ratoncito con
manchitas de colores, sellando con sus deditos
En el broche podemos colocar algunos papeles de colores para
escribir, abrochar boletas, recibos, etc
Otra opcin es agregarle del lado de atrs un pedacito de imn
para que se pueda poner en la heladera con alguna notita.
Puedes conseguir imanes en las casas donde reparan
heladeras, Son las tiras largas que estn en la puerta, hay que
retirarles el plstico y solamente limpiarlas.
Con esta idea pueden realizar el animalito que quieran Slo
usar la imaginacin!. Es un regalito muy fcil y econmico.
Pequeos escultores
Materiales:
Barro fabricado por los nenes o arcilla
Agua
Estecas o palitos, cucharitas
Cartn o madera
Objetivo: fortalecer la motora fina.
Procedimiento:
Sera bueno antes de empezar a hacer esta actividad, ver fotos
de distintas esculturas clsicas.
Es importante que los nenes exploren el material e incorporen
el concepto de "escultura".
Es especial para sala de 5, donde la tridimensin se hace
menos complicada.
Cuando "la pieza de arte" est terminada la montamos sobre
madera o cartn corrugado.
los bebes:
Conversar con l constantemente
Ensearle objetos y llamarlos por su nombre correcto
Confeccionar laminas grandes con objetos al que el bebe
no tenga acceso(animales, etc)
Dejarlo compartir con nios ms grandes que l o de la
misma edad para que aprenda del ejemplo.
DESDE EL NACIMIENTO: hacer que atienda y recuerde
cosas. Podemos captar su atencin con nanas o canciones
de juego, siempre utilizando las mismas canciones para
que las recuerde y las asocie a las actividades que
hacemos con l cuando se las cantamos. Tambin es
bueno colocarle un mvil de animales o figuras en la cuna
para que se fije en l ...
A PARTIR DEL PRIMER TRIMESTRE: ya puede intentar imitar
nuestros gestos y palabras. sta es una actividad a la que
es bueno dedicarle un tiempo, observar al nio tenindolo
sentado en la hamaquita, o mejor entre nuestras manos
con su cabeza frente a la del adulto. Despus hay que
iniciar la comunicacin con l. Podemos cantarle
suavemente, repetir vocales, hacer gestos con los ojos o la
boca, o simplemente esperar e imitar sus propios gestos o
gorjeos, que tambin est muy bien.
A PARTIR DE LOS 9 MESES: logra identificar objetos,
animales y personas. Lo hace nombrndolos, sealando lo
que ms le atrae... Nosotros podemos repetirle el nombre
de esas cosas y esperar pacientemente a que vaya
formando la palabra en su lenguaje.
Sacamos la lengua
Subimos la lengua hacia la nariz
Bajamos la lengua hacia la barbilla
Nos lamemos las comisuras de los labios
Hacemos carritos con la lengua entre los labios
Sacar y meter la lengua rpido o lento
Podemos hacer estos juegos como si fuesen de imitacin.
- Mira lo que hago...T puedes hacerlo?
Con stos sencillos ejercicios conseguimos estimular la
correcta articulacin de los fonemas, que son los sonidos de
cada palabra. La lengua est formada por varios msculos, lo
importante es que el nio tome conciencia de que puede
hacer muchas cosas con ella (incluso, y aunque no est en el
juego, hablar correctamente).
rea Socio Afectiva
Esta rea se estimula con todas las actividades antes
mencionadas, otro ejemplo de una actividad puede ser:
Masajes y caricias: Otro camino para conocer el
mundo
Las caricias y los masajes pueden estimular al beb ( ya
que activamos unas de las principales vas de entrada de
estmulos) y colaborar en su desarrollo afectivo, cognitivo y
motriz.
Comenzar a practicar los masajes al beb desde que nace
es una ayuda valiossima para favorecer sus primeras
conexiones neuronales.
Los masajes deben ser un juego para el adulto y el nio,
adems de un medio de comunicarse y estimular el desarrollo.
Tambin debemos evitar abrumarle con juegos, ejercicios y
objetos. Es mucho ms positivo mantener un ritmo sosegado
y sereno..
Con el roce de nuestras manos se produce un primer paso
para la comunicacin paterno-filial. Por tanto su desarrollo
fsico debe ir parejo con el emocional y afectivo, para ello,
debemos realizar los ejercicios hablando continuamente con l.
rea Cognoscitiva
Todas las actividades anteriores estimulan el rea cognoscitiva
otros ejemplos pueden ser:
Con el beb
Ahora, el beb pasa ms tiempo despierto. Esto quiere decir
que tiene ms tiempo para explorar su mundo. Todava est
aprendiendo sobre su cuerpo, as que es posible que juegue con
las manos, o se toque los ojos, la nariz, la boca o la barbilla.
Participa ms en el mundo a su alrededor. Ya no espera a que
alguien le sonra o le hable. l mismo busca las caras y luego
sonre y balbucea.
He aqu algunas actividades que le ayudan al beb a aprender
ms sobre el mundo que lo rodea.
Llvelo al aire libre y sintense debajo de un rbol. Le va a
gustar mirar los pjaros y ver la luz y las sombras moverse
en los rboles. Puede or sonidos nuevos tambin, como el
sonido de las hojas, el canto de los pjaros y los motores
de los carros y los aviones.
Cargue al beb en su regazo y sostngale la espalda y la
cabeza con los brazos. Mzalo suavemente mientras le
canta.
Ensee al beb a voltearse. Coloque las manos debajo de
los hombros, voltelo suavemente de lado a lado. Hblele
mientras hace esto.
Susrrele al odo. Hable con l y haga diferentes sonidos,
como si fuera una vaca, un perro, un gato o un pollito.
Para los ms grandecitos
Esquema Corporal
Con hojas de peridico pegadas con cinta adhesiva, le
pediremos al nio que se acueste encima del papel para que
mam o pap trace con marcador grueso el contorno de su
cuerpo y lo recorte para pegarlo en la pared.
Luego el nio junto con el adulto completen las partes de la
Referencias Bibliogrficas
Libros
lvarez M. Recopilacin Bibliogrfica Curso de Estimulacin
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Rica. s.a
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Internt
http://www.entrenamientos.org/Article33.html
http://www.pasoapaso.com.ve/cyber/cyberpasos_archivo_fl
or.htm
http://www.somospadres.com/ modules.php
http://www.primavera.com
http://www.nivelinicial.com
Publicado por
ANA MARCELA SOLIS TORRES
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