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Diretoria de Avaliao

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Identificao
rea de Avaliao: CINCIAS AGRRIAS I
Coordenador de rea: Moacir Pasqual (UFLA)
Coordenador-Adjunto de rea: Dagoberto Martins (UNESP/BOT)
Coordenador-Adjunto de Mestrado Profissional: Silvio Aparecido Lopes (FUNDECITRUS)
I. Consideraes gerais sobre o estgio atual da rea

A rea Cincias Agrrias I tem experimentado franca expanso ao longo destes ltimos
anos, levando-se em considerao o nmero de cursos e programas, de alunos titulados e de
artigos cientficos publicados em peridicos com fator de impacto. A rea est presente com
cursos de ps-graduao em todos os Estados brasileiros e atualmente conta com 215
programas, dos quais 72 tem curso de mestrado acadmico, 132 mestrado e doutorado e 11
so mestrados profissionais, cuja distribuio pode ser visualizada na Tabela 1. Fica evidente
o desafio para a rea de ampliar o nmero de cursos/programas nas regies Norte e CentroOeste. A rea apresenta elevada diversidade, sendo constituda por programas de fitotecnia,
cincias agrrias, agricultura, produo vegetal, extenso rural, gentica e melhoramento de
plantas, recursos genticos, fisiologia vegetal, botnica aplicada, biologia vegetal, estatstica,
agroqumica, biotecnologia, engenharia florestal, engenharia agrcola, entomologia,
fitopatologia, defesa fitossanitria, microbiologia, agroecologia, meteorologia e solos. Na
ltima avaliao trienal, os programas apresentavam a seguinte estratificao no que diz
respeito a notas: nota 3 (20% dos programas), nota 4 (38%), nota 5 (34,2%), nota 6 (5,3%) e
nota 7 (2,5%) e a avaliao dos ltimos trs trinios est apresentada na Figura 1. Houve
sensvel reduo no nmero de programas com notas 5 e 6 na Avaliao Trienal 2007 em
razo da rea, naquele trinio, ter passado a exigir publicaes em peridicos com fator de
impacto para as notas 5, 6 e 7. Esta iniciativa, polmica num primeiro momento causando
reduo de nota para muitos programas, teve papel indutor no sentido de incrementar a
qualidade da produo intelectual, e a resposta da rea se fez sentir logo na trienal seguinte,
com significativo aumento de publicaes em peridicos com fator de impacto, resultando
em ampliao do nmero de programas nota 5, como tambm 6 e 7.

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Tabela 1. Programas de Ps-Graduao por Regio
Regio Geogrfica

% PPGs Cincias Agrrias I

V. ABSOLUTOS
N de PPGs

Sudeste

41,5%

90

Sul

19,5%

42

Nordeste

23,1%

50

Centro-Oeste

9,7%

20

Norte

6,2%

13

Total

100%

215

2001/2003
2004/2006
2007/2009

Figura 1. Programas de Ps-Graduao por notas nos ltimos trs trinios

A necessidade de formao de doutores ainda grande tanto para o setor pblico

como privado e em especial para subreas como Extenso e Assistncia Rural, visando
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atender a enorme demanda do agronegcio brasileiro. A expanso da ps-graduao
necessria nas Cincias Agrrias I, mas devem ser observadas questes de cunho regionais e
os novos programas no podem ser meras repeties dos existentes. Estes, alm de
atenderem necessidades regionais, devem contemplar temas de uma cincia de vanguarda
como economia de baixo carbono, produo agrcola sustentvel, energias alternativas,
recursos hdricos, defesa agropecuria, economia de produo e ainda precisam abordar
temas transversais da cincia, passando assim pela interdisciplinaridade.
INTERDISCIPLINALIDADE
A rea de Cincias Agrrias I apresenta carter multidisciplinar e interdisciplinar no que
se refere s pesquisas cientficas, formao de recursos humanos e novas tecnologias, pois
envolve sempre uma juno de reas correlatas para o desenvolvimento cientfico e
tecnolgico de novos processos. A rea Cincias Agrrias I constituda por programas de
abrangncia ampla e que apresentam interaes e interfaces especficas com outras reas do
conhecimento. A interdisciplinaridade na rea de Cincias Agrrias I passa por uma anlise
de suas diversas subreas: i) fitotecnia/agricultura/produo vegetal/sistemas de produo;
ii) entomologia; iii) melhoramento de plantas/recursos genticos vegetais/biotecnologia; iv)
solos; v)fitopatologia/microbiologia de solo; vi) engenharia florestal; vii) irrigao/engenharia
agrcola; viii) sociologia e extenso rural; ix) estatstica e x) fisiologia vegetal, as quais
possuem caractersticas de multidisciplinaridade e interdisciplinaridade, pois esto
intimamente associadas. A interdisciplinaridade/multidisciplinaridade na rea de Cincias
Agrrias I encontra-se inserida desde a sua criao em quase todos os programas de psgraduao e pode ser atestada pelas disciplinas oferecidas, linhas de pesquisa e currculos
dos docentes permanentes.
EDUCAO BSICA
Aes de integrao dos Programas de Ps-Graduao com os demais nveis de ensino
devero contribuir significativamente para uma mais abrangente formao de recursos
humanos qualificados e consequentemente para a Educao no Pas. Deve-se reconhecer
que o sucesso da ps-graduao est intimamente ligado aos estgios anteriores do
processo educacional, de onde podero surgir alunos bem preparados para a ps-graduao
e, nesse contexto, cada dia maior a relevncia do ensino bsico. A rea de Cincias Agrrias
I busca incrementar a integrao da Ps-Graduao com o ensino mdio e fundamental,
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atravs de: atuao de discentes dos Programas de Ps-Graduao na co-orientao de
estudantes de Iniciao Cientfica, o que serve como preparao para atividades de interao
com estudantes do ensino mdio e fundamental; desenvolvimento de projetos conjuntos
que visam a popularizao da cincia, por meio de estgios docncia em Escolas
Agrotcnicas e Colgios Agrcolas, mostra de profisses, feira de cincias, visita a laboratrios
de Universidades, palestras e atividades que contribuam com o aprendizado e despertem o
interesse dos alunos para temas pertinentes rea Cincias Agrrias I.
II. Requisitos e orientaes para Propostas de Cursos Novos
MESTRADO (ACADMICO)
1. Proposta do Curso
A proposta deve apresentar, de forma clara, os objetivo(s) e as justificativas(s) para a
implantao do novo curso de ps graduao. As propostas devero ser inovadoras,
relevantes do ponto de vista cientfico e tecnolgico, contribuindo para o crescimento da
rea. Quando oriundas de regies carentes de programas de ps-graduao, devero
apresentar insero regional, demonstrando o benefcio da criao do curso para o
desenvolvimento regional. O perfil do profissional a ser formado dever ser bem
especificado, caracterizando as suas habilidades e competncias.
A proposta deve ser bem estruturada e evidenciar que o grupo proponente trabalha de
forma articulada junto instituio e em grupos de pesquisa. Propostas em associao
devero apresentar todos os procedimentos e documentos que regulamentam as atividades
do curso.
O regimento do curso de ps-graduao dever ser anexado, explicitando todas as
normas que regulamentam o curso, assim como a sistemtica do processo de seleo de
alunos, incluindo nmero de vagas, periodicidade e critrios de avaliao.
A proposta do curso deve ser coerente com o perfil do profissional a ser formado. As
linhas e projetos de pesquisa devem ser atuais, apresentar coerncia e consistncia com as
reas de concentrao. Ressalta-se ser necessrio haver equilbrio no nmero de linhas de
pesquisa entre as reas de concentrao, bem como no nmero de projetos entre as linhas
de pesquisa.
A estrutura curricular deve ser abrangente e possuir disciplinas com contedo e em
nmero suficiente para atender s respectivas reas de concentrao e linhas de pesquisas.
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As disciplinas devero estar de acordo com a especialidade dos docentes e perfil do
profissional a ser formado e a bibliografia deve estar atualizada.
2. Corpo Docente
O corpo docente dever ser constitudo exclusivamente de docentes portadores de
ttulo de doutor, com produo intelectual pertinente (s) rea(s) de concentrao e s
linhas de pesquisa do programa e adequada em termos de quantidade e qualidade.
O curso dever apresentar no mnimo dez (10) docentes permanentes, nmero este
considerado o mnimo necessrio para garantir o adequado funcionamento das atividades.
Setenta por cento (70%) dos docentes devem ter vnculo em tempo integral com a instituio
proponente, exceo feita s formas associativas. A participao do docente permanente em
programas de psgraduao deve atender Portaria CAPES n 01 de 04/01/2012.
Para a implantao de mestrado os docentes devero ter experincia didtica e/ou
orientao na graduao (iniciao cientifica e/ou trabalho de concluso de curso). Dever
ser evidenciado que o corpo docente tenha atividades de pesquisa vinculadas aos projetos
de pesquisa do curso.
Os critrios de credenciamento e recredenciamento dos docentes devem ser
apresentados de forma clara e objetiva e devem constar do regimento ou de resoluo do
curso.
3. Atividade de Pesquisa
As linhas e os projetos de pesquisa devero estar coerentemente vinculados proposta
do programa e (s) rea(s) de concentrao. Devese ressaltar que os projetos de pesquisa
devem abranger e refletir as atividades do programa (e no atividade docente).
A proposta dever demonstrar que o corpo docente apresenta capacidade para
obteno de recursos de fomento pesquisa para garantir o funcionamento das atividades
de pesquisa dos psgraduandos.
4. Produo Intelectual
A produo intelectual apresentada dever guardar estreita relao com as linhas e os
projetos de pesquisa do curso proposto dentro de cada rea de concentrao, assim como
com o perfil de formao desejado. Os docentes permanentes devem possuir publicao
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cientfica de qualidade e vinculada proposta do programa. Para ser recomendada, a
proposta deve atender aos critrios mnimos exigidos para o nota 3, conforme critrios de
avaliao da rea.
Critrios de avaliao da rea: Considerando o trinio anterior ao ano da apresentao
da proposta, todos os docentes permanentes devero apresentar produo bibliogrfica que
ser calculada em artigos equivalente A1/ano e, atravs de artigos publicados em peridicos
Qualis A1, A2 e B1 ou em peridicos com fator de impacto correspondente a estes estratos
por DP/ano. Alternativamente a avaliao poder ser realizada utilizando a mdia de
publicaes da rea ou de subreas. O equivalente A1 ser calculado da seguinte forma: A1
tem peso 1,0; A2 0,85; B1 0,70; B2 0,55; B3 0,40; B4 0,25 e B5 0,10.
5. Infraestrutura de Ensino e Pesquisa
A Instituio dever apresentar infraestrutura administrativa, acadmica, recursos de
informtica e laboratrios habilitados para o adequado funcionamento e desenvolvimento
de atividades de formao e pesquisa.
Os docentes e alunos devero ter acesso online a bases de indexao e peridicos,
assim como a biblioteca da instituio dever possuir, em seu acervo, os principais ttulos da
rea.
6. Outras
Na Proposta de Curso Novo deve constar a aprovao da criao do curso em todas as
instncias, seguindo os trmites legais da Instituio.
Deve ser destacado se os docentes permanentes apresentam participao em rgos
oficiais (CAPES, CNPq, FAPs, Conselhos governamentais etc.) e privados, bem como se estes
apresentam participao como: editores de peridicos, consultores ad hoc de peridicos
internacionais, organizadores ou debatedores de eventos internacionais e nacionais,
representantes de sociedades cientficas e representantes de entidades de classe.
DOUTORADO
1. Proposta do Curso
A proposta deve apresentar de forma clara os objetivo(s) e as justificativas(s) para a
implantao do novo curso de psgraduao. As propostas devero ser inovadoras,
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relevantes do ponto de vista cientfico e tecnolgico, contribuindo para o crescimento da
rea. Quando oriundas de regies carentes de programas de ps-graduao, devero
apresentar insero regional, demonstrando o benefcio da criao do curso para o
desenvolvimento regional. O perfil do profissional a ser formado dever ser bem
especificado, caracterizando as suas habilidades e competncias.
A proposta deve ser bem estruturada e evidenciar que o grupo proponente trabalha de
forma articulada junto instituio e em grupos de pesquisa. Propostas em associao
devero apresentar todos os procedimentos e documentos que regulamentam as atividades
do curso.
O regimento do curso de psgraduao dever ser anexado, explicitando todas as
normas que regulamentam o curso, assim como a sistemtica do processo de seleo de
alunos, incluindo nmero de vagas, periodicidade e critrios de avaliao.
A proposta do curso deve ser coerente com o perfil do profissional a ser formado. As
linhas e projetos de pesquisa devem ser atuais, apresentar coerncia e consistncia com as
reas de concentrao. Ressaltase ser necessrio haver equilbrio no nmero de linhas de
pesquisa entre as reas de concentrao, bem como no nmero de projetos entre as linhas
de pesquisa.
A estrutura curricular deve ser abrangente e possuir disciplinas com contedo e em
nmero suficiente para atender s respectivas reas de concentrao e linhas de pesquisas.
As disciplinas devero estar de acordo com a especialidade dos docentes e perfil do
profissional a ser formado e a bibliografia deve estar atualizada.
2. Corpo Docente
O corpo docente dever ser constitudo exclusivamente de docentes portadores de
ttulo de doutor, com produo intelectual pertinente (s) rea(s) de concentrao e as
linhas de pesquisa do programa e adequada em termos de quantidade e qualidade.
O curso dever apresentar no mnimo dez (10) docentes permanentes, nmero este
considerado o mnimo necessrio para garantir o adequado funcionamento das atividades.
Setenta por cento (70%) dos docentes deve ter vnculo em tempo integral com a instituio
proponente, exceo feita s formas associativas. A participao do docente permanente em
programas de psgraduao deve atender a Portaria CAPES n 01 de 04/01/2012.
Para a implantao do doutorado os docentes devero ter experincia de orientao na
psgraduao (mestrado). Todos os docentes devero ter experincia didtica e/ou
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orientao na graduao (iniciao cientifica e/ou trabalho de concluso de curso).
Dever ser evidenciado que o corpo docente tenha atividades de pesquisa vinculadas aos
projetos de pesquisa do curso.
Os critrios de credenciamento e recredenciamento dos docentes devem ser
apresentados de forma clara e objetiva e devem constar do regimento ou de resoluo do
curso.
3. Atividade de Pesquisa
As linhas e os projetos de pesquisa devero estar coerentemente vinculados proposta
do programa e (s) rea(s) de concentrao. Devese ressaltar que os projetos de pesquisa
devem abranger e refletir as atividades do programa (e no atividade docente).
A proposta dever demonstrar que o corpo docente apresenta capacidade para
obteno de recursos de fomento pesquisa para garantir o funcionamento das atividades
de pesquisa dos psgraduandos.
4. Produo Intelectual
A produo intelectual apresentada dever guardar estreita relao com as linhas e os
projetos de pesquisa do curso proposto dentro de cada rea de concentrao, assim como
com o perfil de formao desejado. Os docentes permanentes devem possuir publicao
cientfica de qualidade e vinculada proposta do programa. Para ser recomendada, a
proposta deve atender aos critrios mnimos exigidos para o nota 4, conforme critrios de
avaliao da rea.
Critrios de avaliao da rea: Considerando o trinio anterior ao ano da apresentao
da proposta, todos os docentes permanentes devero apresentar produo bibliogrfica que
ser calculada em artigos equivalente A1/ano e, atravs de artigos publicados em peridicos
Qualis A1, A2 e B1 ou em peridicos com fator de impacto correspondente a estes estratos
por DP/ano. Alternativamente a avaliao poder ser realizada utilizando a mdia de
publicaes da rea ou de subreas. O equivalente A1 ser calculado da seguinte forma: A1
tem peso 1,0; A2 0,85; B1 0,70; B2 0,55; B3 0,40; B4 0,25 e B5 0,10.
5. Infraestrutura de Ensino e Pesquisa
A Instituio dever apresentar infraestrutura administrativa, acadmica, recursos de
informtica e laboratrios habilitados para o adequado funcionamento e desenvolvimento
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de atividades de formao e pesquisa.
Os docentes e alunos devero ter acesso online a bases de indexao e peridicos,
assim como a biblioteca da instituio dever possuir, em seu acervo, os principais ttulos da
rea.
6. Outras
Na proposta de curso novo deve constar a aprovao da criao do curso em todas as
instncias, seguindo os trmites legais da Instituio.
Deve ser destacado se os docentes permanentes apresentam participao em rgos
oficiais (CAPES, CNPq, FAPs, Conselhos governamentais etc.) e privados, bem como se estes
apresentam participao como: editores de peridicos, consultores ad hoc de peridicos
internacionais, organizadores ou debatedores de eventos internacionais e nacionais,
representantes de sociedades cientficas e representantes de entidades de classe.
MESTRADO PROFISSIONAL
1. Proposta do Curso
A proposta deve apresentar de forma clara os objetivo(s) e as justificativas(s) para a
implantao do novo curso de psgraduao. As propostas devero ser inovadoras,
relevantes do ponto de vista cientfico e tecnolgico, contribuindo para o crescimento da
rea. Quando oriundas de regies carentes de programas de ps-graduao, devero
apresentar insero regional, demonstrando o benefcio da criao do programa para o
desenvolvimento regional. O perfil do profissional a ser formado dever ser bem
especificado, caracterizando as suas habilidades e competncias.
A proposta deve ser bem estruturada e evidenciar que o grupo proponente trabalha de
forma articulada junto instituio e em grupos de pesquisa.
O regimento do curso de psgraduao dever ser anexado, explicitando todas as
normas que regulamentam o curso, assim como a sistemtica do processo de seleo de
alunos, incluindo nmero de vagas, periodicidade e critrios de avaliao. O tempo mnimo
de titulao ser de um ano.
A proposta do curso deve ser coerente com o perfil do profissional a ser formado. As
linhas e projetos de pesquisa devem ser atuais, apresentar coerncia e consistncia com as
reas de concentrao. Ressaltase ser necessrio haver equilbrio no nmero de linhas de
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pesquisa entre as reas de concentrao, bem como no nmero de projetos entre as linhas
de pesquisa.
A estrutura curricular deve ser abrangente e possuir disciplinas com contedo e em
nmero suficiente para atender s respectivas reas de concentrao e linhas de pesquisas.
As disciplinas devero estar de acordo com a especialidade dos docentes e perfil do
profissional a ser formado e a bibliografia deve estar atualizada.
O Mestrado Profissional (MP) uma modalidade de formao em ps-graduao
voltada para um pblico que enfatiza uma qualificao destinada pesquisa aplicada,
produo de tecnologias e inovao dos processos e da gesto de produo no complexo
agroindustrial brasileiro. Tratase de um treinamento orientado por demandas bem
qualificadas e nfase para a soluo de problemas do setor. O MP voltado para a aplicao
de conhecimento e para objetivos profissionais representando alm da qualificao tcnica,
um meio de transferncia de conhecimento. O MP deve possuir carter conclusivo e formar
mestres para o exerccio preferencial de profisses outras que no envolvem docncia
acadmica, os quais devem receber formao que os capacite a fazer anlise crtica do
conhecimento e de sua aplicao. A funo bsica de um MP deve ser a de obter
desenvolvimentos significativos de competncias superiores de nvel crtico, estratgico,
criativo, analtico e interpretativo sobre questes e problemas do setor, conforme interesses
e expectativas da sociedade.
Esta modalidade de psgraduao caracterizase por abordagem interdisciplinar de modo a
integrar conhecimento sem concentrao disciplinar rgida, mas que mantm estreita relao
com a academia e com o setor produtivo.
Deve ter carter prprio e no pode sobreporse ao mestrado acadmico. A proposta
de criao deve expressar os objetivos detalhados e apresentar de forma clara e direta a
associao entre as atividades de formao e a qualificao tcnico-profissional do egresso.
Ressaltase que exigido a apresentao de trabalho final por parte dos discentes que
demonstre domnio do objeto de estudo (sob forma de dissertao, projeto, anlise de casos,
desenvolvimento de instrumentos, equipamentos, prottipos, entre outras, de acordo com a
natureza) e capacidade de expressarse lucidamente sobre o trabalho.
2. Corpo Docente
O corpo docente deve ser composto de doutores, profissionais e tcnicos com reconhecida
qualificao, atuao e experincia profissional na rea proposta (conforme preconizado na
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Portaria Normativa MEC n 17 de 29 de dezembro de 2009), de forma que se garanta a
formao adequada pretendida.
O curso dever apresentar no mnimo dez (10) docentes permanentes, nmero este
considerado o mnimo necessrio para garantir o adequado funcionamento das atividades.
Setenta por cento (70%) dos docentes devem ter vnculo em tempo integral com a instituio
proponente. A participao do docente permanente em programas de psgraduao deve
atender a Portaria CAPES n 01 de 04/01/2012.
Deve ser evidenciado que parte majoritria do corpo docente possui experincia na rea
de foco central da proposta do MP e j venha trabalhando em projetos de pesquisa
acadmica ou tecnolgica h pelo menos trs anos em atividades profissionais ou de
pesquisa consolidadas em temas vinculados a proposta.
Em termos de condies de trabalho, carga horria e de docentes compatveis com as
necessidades do curso, possvel admitir o regime de dedicao parcial e flexibilizao de
atividades.
Os docentes do curso devem ministrar disciplinas com uma estrutura curricular clara e
consistentemente vinculada a sua especialidade, articulandose o ensino e aplicao
profissional, de forma diferenciada e flexvel, em termos coerentes com seus objetivos.
A experincia deve ser demonstrada pela presena de produo bibliogrfica e/ou
tcnica, resultante dessas atividades. A participao de docentes de outras instituies deve
ser estimulada, mas no deve caracterizar dependncia externa e nem ser utilizada para o
atendimento das exigncias mnimas de qualificao do corpo docente da instituio
proponente.
Os critrios de credenciamento e recredenciamento dos docentes devem ser apresentados
de forma clara e objetiva e devem constar do regimento ou de resoluo do curso.
3. Atividade de Pesquisa
As linhas e os projetos de pesquisa devero estar coerentemente vinculados proposta
do curso e (s) rea(s) de concentrao. Devese ressaltar que os projetos de pesquisa
devem abranger e refletir as atividades do programa (e no a atividade de cada docente).
fundamental que os projetos estejam distribudos de forma equilibrada entre as
linhas de atuao cientfico/tecnolgica e entre os membros do corpo docente.
A proposta dever demonstrar que o corpo docente apresenta capacidade para
obteno de recursos de fomento pesquisa para garantir o funcionamento das atividades
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de pesquisa dos psgraduandos.
4. Produo Intelectual
A produo intelectual (cientfica, tcnica e de inovao) apresentada dever guardar
estreita relao com as linhas e os projetos de pesquisa do curso proposto dentro de cada
rea de concentrao, assim como com o perfil de formao desejado. Os docentes
permanentes devem possuir publicao cientfica ou tcnica de qualidade e vinculada
proposta do programa. Para ser recomendada, a proposta deve atender aos critrios
mnimos exigidos para o nota 3, conforme os critrios de avaliao da rea considerados no
trinio anterior ao ano da apresentao da proposta. Alternativamente a avaliao poder
ser realizada utilizando a mdia de publicaes da rea ou de subreas.
Critrios de avaliao da rea: Considerando o trinio anterior ao ano da apresentao
da proposta, todos os docentes permanentes devero apresentar produo bibliogrfica que
ser calculada em artigos equivalente A1/ano e, atravs de artigos publicados em peridicos
Qualis A1, A2 e B1 ou em peridicos com fator de impacto correspondente a estes estratos
por DP/ano. Alternativamente a avaliao poder ser realizada utilizando a mdia de
publicaes da rea ou de subreas. O equivalente A1 ser calculado da seguinte forma: A1
tem peso 1,0; A2 0,85; B1 0,70; B2 0,55; B3 0,40; B4 0,25 e B5 0,10.
Os indicadores da rea do trinio anterior sero equacionados e acrescidos de
produes tcnicas, patentes, produtos, cultivares, softwares, entre outros objetos
relacionados produo tcnica, quando pertinentes.
5. Infraestrutura de Ensino e Pesquisa
A Instituio dever apresentar infraestrutura administrativa, acadmica, recursos de
informtica e laboratrios habilitados para o adequado funcionamento e desenvolvimento
de atividades de formao e pesquisa.
Os docentes e alunos devero ter acesso online a bases de indexao e peridicos,
assim como a biblioteca da instituio dever possuir, em seu acervo, os principais ttulos da
rea.
6. Outras
Na proposta de Curso Novo deve constar a aprovao da criao do curso em todas as
instncias, seguindo os tramites legais da Instituio.
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Deve ser destacado se os docentes permanentes apresentam participao em rgos
oficiais (CAPES, CNPq, FAPs, Conselhos governamentais etc.) e privados, bem como se estes
apresentam participao como: editores de peridicos, consultores ad hoc de peridicos
internacionais, organizadores ou debatedores de eventos internacionais e nacionais,
representantes de sociedades cientficas e representantes de entidades de classe.

III. Consideraes gerais sobre a Avaliao Trienal 2013

A proposta do programa ser avaliada. O corpo docente permanente, alm de atender
aos requisitos ligados ao seu perfil e produtividade, ser avaliado com base nos seguintes
quesitos: a) Percentual de docentes permanentes em relao ao nmero total de docentes
do programa; b) Percentual de docentes permanentes em condies especiais (bolsistas
PRODOC e PNPD, aposentados e conveniados) em relao ao total de docentes
permanentes; c) Proporo de docentes permanentes atuando nas atividades de ensino e
orientao na ps-graduao; d) Proporo de docentes permanentes atuando em pesquisa
e desenvolvimento de projetos; e) Percentagem de docentes permanentes atuando nas
atividades de ensino e orientao na graduao. O corpo discente ser avaliado com base no
nmero de teses e dissertaes defendidas e sua distribuio entre os docentes
permanentes bem como pela participao dos discentes nas publicaes do programa e o
tempo mdio de titulao, como especificado a seguir: a) Nmero de titulados (em
equivalente dissertao - uma tese corresponde a duas dissertaes) por docente
permanente por ano; b) Percentual de titulados no mestrado e no doutorado em relao ao
total do corpo discente; c) Percentagem de docentes permanentes com 2 a 10 orientandos;
d) Percentual de discentes autores na produo intelectual em relao ao total do corpo
discente; e) Percentual da produo bibliogrfica (artigos em peridicos) com participao de
discentes autores; f) Tempo mdio de titulao. O item de maior peso na avaliao do
programa a produo intelectual e a avaliao ser efetuada da seguinte forma: a) Nmero
mdio de artigos publicados (artigo equivalente A1) em peridicos/DP/ano, onde o peso de
um artigo publicado em peridico A1 1,0; em A2 0,85; em B1 0,70; em B2 0,55; em B3
0,40; em B4 0,25 e em B5 0,10; b) Nmero mdio do programa de artigos publicados
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em peridicos A1, A2 e B1 do Qualis da rea/DP/ano; c) Percentual de docentes
permanentes que publicaram pelo menos 0,55 artigo equivalente A1 do Qualis da rea por
ano. A produo tcnica, patentes, cultivares e outras produes consideradas relevantes
tambm sero levadas em conta por ocasio da avaliao. Todos os itens que compe a
Insero Social e Relevncia a saber: a) Insero e impacto regional e nacional do
programa; b) Integrao e cooperao com outros programas com vistas ao
desenvolvimento da pesquisa e da ps-graduao e c) Visibilidade ou transparncia dada
pelo programa sua atuao tambm sero avaliados.

SEMINRIOS DE ACOMPANHAMENTO
A rea de Cincias Agrrias I realizou nos dias 3 e 4 de maio de 2012, o Seminrio de
Acompanhamento dos Programas de PsGraduao e nos dias 23 e 24 de julho de 2012, o
Seminrio de Acompanhamento dos Cursos de PsGraduao "Mestrados Profissionais",
ambos na sede da Capes em Braslia. A reunio teve como intuito promover a interao
entre os coordenadores da rea e realizar uma avaliao da situao dos Cursos/Programas
nos anos anteriores. Em sua apresentao o Diretor de Avaliao destacou os seguintes
temas: a)importncia da reunio e de sua realizao na sede da CAPES; b)estrutura das
Diretorias da Capes; c)evoluo da PsGraduao no Brasil; d)distribuio dos
cursos/programas de mestrado e doutorado por regio; e)situao do ensino na educao
bsica; f) Qualis; g) Portaria CAPES n 01/2012; h) APCNs acadmicos e profissionais; i)
plataforma Sucupira.
O Prof. Dagoberto (coordenador adjunto da rea) destacou o crescimento acentuado, nos
ltimos dois anos, da subrea de Engenharia Florestal, que j tem vrios peridicos nacionais
classificados como B1, ou seja, com fator de impacto (JCR/ISI). Outro destaque foi a utilizao
da classificao de peridicos de outras reas da Capes para atender as necessidades da
subrea de Sociologia, Extenso rural e Desenvolvimento regional. O coordenador da rea
(Prof. Moacir Pasqual) apresentou: i)a evoluo da rea nos ltimos trs trinios, que conta
atualmente com 215 cursos/programas; ii)a projeo futura para seu crescimento; iii)a
distribuio dos cursos/programas de mestrado e doutorado por regio e por Instituio; e
iv)a situao dos Cursos de Mestrado Profissional.
Na sequncia da reunio, estrategicamente, os programas foram divididos nas seguintes
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subreas do conhecimento, nas quais foram feitas as apresentaes pelos coordenadores:
1)Agronomia - programas de fitotecnia, cincias agrrias, agricultura, produo vegetal e
extenso rural; 2)Gentica e Melhoramento de Plantas, Fisiologia Vegetal e Biologia Vegetal;
3)Engenharias e Estatstica - programas de estatstica, engenharia florestal e engenharia
agrcola; 4)Proteo de Plantas e Solos - programas de entomologia, fitopatologia, defesa
fitossanitria, microbiologia e solos e 5)Os Mestrados Profissionais foram reunidos em um
grupo especfico. Em cada subrea consultores indicados previamente coordenaram os
trabalhos e os principais questionamentos so listados a seguir:
Atuao do professor colaborador, visitante e aposentado; desdobramentos decorrentes do
desligamento de docentes permanentes em razo de concursos realizados em outras
instituies; critrios para credenciamento e descredenciamento de docentes permanentes;
Portaria da Capes que recomenda um nmero mximo de orientados por docente
permanente; nmero de alunos por orientador, principalmente nos casos em que o DP atua
em mais de um programa e em mestrado profissional; situao da produo cientfica de
docentes que atuam em mais de um programa de psgraduao; participao discente na
produo cientfica; um dos assuntos mais questionados foi a contabilizao da produo
cientfica publicada nos estratos A1+A2+B1; houve discusso especfica do grupo, que
convencionouse chamar de Extenso Rural, onde o tema central da discusso foi a
dificuldade de publicao em revistas nos estratos superiores do Qualis da rea; os
coordenadores dos programas de Engenharia Agrcola manifestaram preocupao que no
teriam peridicos classificados como A1/A2 ou B1 na rea; contabilizao de artigos
resultantes da colaborao entre laboratrios, para que estes possam ser utilizados por mais
de um programa e participao de egressos nas publicaes bibliogrficas; cadastro de
psdoutorandos e professores visitantes estrangeiros no coleta Capes; infraestrutura
administrativa nos programas para apoio s coordenaes e as publicaes dos programas
nos diferentes estratos do Qualis, em especial A1, A2 e B1;
Os questionamentos do grupo de mestrados profissionais foram:Gerenciamento financeiro
nas IFEs: os coordenadores das IES federais esto impossibilitados de receber recursos
financeiros pelos seus CPFs e a gesto de recursos pelo CNPJ possui restrio pelas
Fundaes de apoio. A viabilizao de MPs seria a criao de um novo processo de
gerenciamento financeiro com auxilio das FAPs;
Metodologia de Avaliao dos MPs a) desenvolver um sistema de avaliao que leve em
considerao pesos diferenciados dos Mestrados Acadmicos (itens a serem considerados
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com maior peso: resumos expandidos, atividades de extenso, perfil dos docentes, produtos
do curso, perfil de discentes); b)avaliar produtos tecnolgicos: processos, produtos, anlises
de casos, impacto na cadeia produtiva, insero social; c) como a oferta de turmas no
contnua e depende de financiamento, a avaliao deve estar planejada para esta
modalidade;
Os MPs precisam estar em consonncia com a Lei de Inovao como base para
fornecimento de conhecimento tecnolgico para o pas e receber recursos (bolsas e outros)
para sustentao em forma gerencivel e compatvel com suas demandas.
IV. Consideraes sobre Qualis-Peridicos (Artstico), Roteiro para Classificao de
Livros / Eventos /Produtos Tcnicos e os critrios para a estratificao e uso dos
mesmos na avaliao
QUALIS-PERIDICOS
A rea utilizar os critrios descritos abaixo para classificar os peridicos cientficos,
sendo que para a classificao nos estratos A1, A2 e B1, ser considerado o fator de impacto
(JCR/ISI), e para a classificao nos estratos B2, B3, B4 e B5, ser considerado o nmero de
bases nas quais os peridicos esto indexados.
Critrios da rea
Peridico A1 (Peso 1,00)
Peridico A2 (Peso 0,85)
Peridico B1 (Peso 0,70)
Peridico B2 (Peso 0,55)
Peridico B3 (Peso 0,40)
Peridico B4 (Peso 0,25)
Peridico B5 (Peso 0,10)

JCR/ISI 2,500
JCR/ISI 1,500 2,499
JCR/ISI 0,001 1,499
4 BASES INDEXADORAS
3 BASES INDEXADORAS
2 BASES INDEXADORAS
1 BASES INDEXADORAS

Bases Indexadoras
CAB: Commonwealth Agricultural Bureau (CAB- UK)
BIOSIS: Biological Abstracts (BIOSIS USA)
AGRIS: International System for the Agricultural Science and Technology (FAO- ITA)
SCIELO: Scientific Electronic Library Online
ISI: Science Citation Index, Current Contents (ISI-USA)
SCOPUS: Elsevier
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Peridicos que esto no ISI sem JCR ou no Scopus so classificados no estrato B2

Peridicos nacionais com JCR entre 0,750 e 1,499 so classificados no estrato A2
Nos seminrios de acompanhamento realizados em Braslia decidiu-se que os peridicos
nacionais da subrea de Engenharia Agrcola que se encontram indexados na base de dados
Scopus seriam classificados no estrato B1.
CLASSIFICAO DE LIVROS, EVENTOS E PRODUTOS TCNICOS
A rea no faz classificao de livros, eventos ou produtos tcnicos; contudo no caso de
mestrados profissionais, estas formas de divulgao cientfica sero levadas em
considerao no item produo intelectual.
C
V. Fichas de Avaliao para o Trinio 2010-2012
rpo DoceMESTRADO (ACADMICO) E DOUTORADO
Definies e Comentrios sobre o
Quesitos / Itens
Peso
Quesito/Itens
1 Proposta do Programa
0%
1.1. Coerncia, consistncia, abrangncia e 40%
O conjunto de atividades dever atender (s)
atualizao das reas de concentrao, linhas
de pesquisa, projetos em andamento e
proposta curricular.

rea(s) de concentrao, suas linhas de

pesquisa e projetos em andamento. A
proposta curricular dever ser adequada e
coerente com as metas do Programa. A cada
trinio o Programa dever informar as
modificaes e diferenciais ocorridos no
perodo.
1.2. Planejamento do programa com vistas a 40% O Programa dever informar nos relatrios as
seu desenvolvimento futuro, contemplando
metas a serem atingidas tanto no avano do
os desafios internacionais da rea na
conhecimento e na formao de recursos
produo do conhecimento, seus propsitos
humanos quanto na insero social, tendo em
na melhor formao de seus alunos, suas
vista os desafios nacionais e internacionais da
metas quanto insero social mais rica dos
rea.
seus egressos, conforme os parmetros da
rea.
1.3. Infraestrutura para ensino, pesquisa e, se 20%
Descrever a infraestrutura para ensino,
for o caso, extenso.
pesquisa, extenso e administrao, com

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destaque para as condies laboratoriais,
reas experimentais, recursos de informtica
e biblioteca, que devero estar adequadas ao
desenvolvimento
das
atividades
do
programa.

2 Corpo Docente

20%
Todo o corpo docente deve ter ttulo de
2.1. Perfil do corpo docente, consideradas 20%

Doutor, experincia, perfil acadmico e

produo cientfica/tcnica adequada ao
Programa.
A formao dos docentes deve ser
diversificada quanto s instituies; os
indicadores de atualizao da formao e de
intercmbio com outras instituies devem ser
valorizados, bem como experincia, projeo
nacional e internacional, natureza da
produo intelectual, participao em
comisses especiais, premiaes e outras
atividades consideradas relevantes na rea.
Tambm deve ser considerada a capacidade
de atrair estgios seniores, ps-doutorais ou
atividades similares, no caso de Programas
com Doutorado.
Os critrios e procedimentos para o
credenciamento e descredenciamento de
orientadores de Mestrado e Doutorado devem
estar definidos e adequados.
2.2. Adequao e dedicao dos docentes 20% Verificar se o programa tem uma base slida
permanentes em relao s atividades de
em seu ncleo de docentes permanentes (DP)
pesquisa e de formao do programa.
de modo a garantir o pleno desenvolvimento
das atividades de ensino, pesquisa e
orientao do programa. Apontar se o
programa depende em excesso de professores
colaboradores ou visitantes. Os docentes
colaboradores somente devem orientar
discentes de ps-graduao em situaes
especiais e justificadas. As mudanas de
categoria dos docentes ao longo do trinio
devem ser justificadas. A proporo de DP em
relao s atividades de orientao, docncia
titulao, diversificao na origem de
formao, aprimoramento e experincia, e
sua compatibilidade e adequao Proposta
do Programa.

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e publicao cientfica dever seguir os
parmetros definidos pela rea, conforme as

Portarias CAPES n 01 e n 02 de
04/01/2012. Analisar a trajetria da equipe
de docentes permanentes, identificando
eventuais oscilaes em sua composio e
nvel de qualificao. Atentar para mudanas
que possam expressar queda da qualidade da
equipe ou falta de respaldo da IES ao
programa.
recomendvel a ampliao do corpo docente
permanente; porm, a alterao de docente
permanente para colaborador ao longo do
trinio dever ser devidamente justificada.
2.3. Distribuio das atividades de pesquisa e
40% Verificar se h equilbrio na participao dos
de formao entre os docentes do programa.
docentes permanentes na docncia e
orientao na ps-graduao.
Verificar a participao docente, as formas e o
impacto da atuao destes em projetos de
pesquisa e sua capacidade de manuteno dos
mesmos, seja como bolsista produtividade
(PQ) do CNPq, seja na captao de
financiamentos (pblicos ou privados) ou
projetos especiais.
2.4. Contribuio dos docentes para 20% Avaliar a participao dos docentes nas
atividades de ensino e/ou de pesquisa na
atividades de ensino e orientao na
graduao, com ateno tanto repercusso
graduao (orientao de IC, monografia,
que este item pode ter na formao de
tutoria e estgios formais). Considerar as
futuros ingressantes na PG, quanto (conforme
implicaes positivas dessa participao na
a rea) na formao de profissionais mais
formao de futuros ingressantes na PG e na
capacitados no plano da graduao.
formao de profissionais mais capacitados no
plano da graduao.

3 Corpo Discente, Teses e Dissertaes

30%
3.1. Quantidade de teses e dissertaes 30% Avaliar a quantidade de teses e dissertaes
defendidas no perodo de avaliao, em
relao ao corpo docente permanente e
dimenso do corpo discente.

concludas em relao ao corpo docente

permanente e dimenso do corpo discente,
verificando se a proporo adequada e se as
teses e dissertaes concludas indicam
atuao efetiva do corpo docente na
orientao.

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3.2. Distribuio das orientaes das teses e 20% Todos os discentes devem ter orientador e
dissertaes defendidas no perodo de
todos os docentes permanentes devem estar
avaliao em relao aos docentes do
orientando.
A
distribuio
mdia
programa.
discente/docente (2 a 10) deve ser equilibrada
entre os docentes.
3.3. Qualidade das Teses e Dissertaes e da
40 % As teses e dissertaes devem estar vinculadas
produo de discentes autores da pss atividades e perfil do programa e
graduao e da graduao (no caso de IES
desejvel que todo o trabalho de concluso (T
com curso de graduao na rea) na produo
e D) gere publicaes. A disponibilizao
cientfica do programa, aferida por
online das teses e dissertaes na pgina
publicaes e outros indicadores pertinentes
eletrnica da IES, conforme a Portaria CAPES
rea.
n 13/2006, no basta para ser considerada
publicao, nos termos deste item.
Ser avaliada tambm a vinculao das teses e
dissertaes com a produo cientfica e
tecnolgica do programa e a composio e
participao de membros externos nas bancas
examinadoras.
Os membros das bancas examinadoras devem
possuir o ttulo de doutor e apresentar perfil e
experincia compatvel com o nvel. Devem
ser evitadas bancas endognicas. As bancas
devero apresentar os seguintes requisitos:
Banca de Mestrado: participao de pelo
menos um membro externo ao Programa;
Banca de Doutorado: participao de dois
membros externos, sendo que um deve ser
externo IES e o outro externo ao programa;
Egressos do programa podero atuar como
membros de bancas sem ser considerados
endgenos, desde que tenham produo
cientfica independente e
experincia
acadmica compatvel com o perfil de
orientador.
Analisar a participao de discentes-autores,
quanto ao nmero de artigos publicados e a
proporo de discentes autores em relao ao
total de discentes do programa. Avaliar a
participao dos alunos de graduao,
bolsistas de IC, estagirios e monitores em
congressos e produo bibliogrfica (anais e

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peridicos). Sero considerados egressos
aqueles titulados h pelo mximo trs anos.
3.4. Eficincia do Programa na formao de 10% A eficincia do tempo de formao de mestres
mestres e doutores bolsistas: Tempo de
e doutores ser avaliada pelo tempo mdio de
formao de mestres e doutores e percentual
formao.
de bolsistas titulados.

4 Produo Intelectual

40%
4.1. Publicaes qualificadas do Programa por 55% A produo intelectual ser avaliada tendo por
docente permanente.

base o QUALIS da rea. A rea recomenda que

a produo de docentes permanentes que
participam em mais de um programa seja
discriminada pelos coordenadores, levando-se
em considerao o tipo de colaborao da
qual resultou a referida produo. O
lanamento de produo sem vnculo efetivo
(projetos em cooperao, orientao ou sem
vinculao temtica) ser glosado da produo
do programa.
As publicaes qualificadas sero avaliadas
pelo nmero de artigos publicados pelo corpo
docente permanente.
O nmero mdio de artigos publicados pelo
corpo docente permanente em peridicos A1,
A2 e B1 do Qualis da rea ser avaliado como
indicador da qualidade de publicaes.
4.2. Distribuio de publicaes qualificadas 30% Verificar a distribuio das publicaes em
em relao ao corpo docente permanente do
peridicos entre os docentes permanentes.
Programa.
Todo docente permanente deve ter trabalho
publicado e a produo deve ser equilibrada
entre os docentes, reas de concentrao e
linhas de pesquisa do programa.
4.3. Produo tcnica, patentes e outras
Verificar a existncia de produes relevantes
produes consideradas relevantes.
(produo tcnica, processos, cultivares
registradas,
patentes,
produtos,
etc.)
15% compatveis com o perfil do programa e corpo
docente permanente, bem como, livros e
captulos de livros de editoras reconhecidas.

5 Insero Social

10%
5.1. Insero e impacto regional e (ou) 60% 5.1.1. Desenvolvimento Tecnolgico
nacional do programa.

Avaliar novas tcnicas, produtos e processos

desenvolvidos pelo programa.

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5.1.2. Impacto Regional
Avaliar as aes de extenso do programa com
efetivo envolvimento do corpo docente e
discente.
5.1.3. Impacto Educacional
Avaliar a produo de materiais tcnicos e
didticos, bem como atividades de formao
de recursos humanos em cursos: Lato Sensu,
aperfeioamento, ensino fundamental e
mdio.
5.1.4. Atuao Acadmica destacada
Avaliar os prmios recebidos pelo corpo
docente
e
discente
do
programa;
participaes especiais do corpo docente em
rgos oficiais (CAPES, CNPq, FAPs, Conselhos
governamentais, etc.); participao do corpo
docente como: (a) editores de peridicos
Qualis da rea, (b) consultores ad-hoc de
peridicos internacionais, (c) organizadores,
palestrantes, moderador, debatedores, etc. de
eventos internacionais e nacionais, (d)
representantes de sociedades cientficas, (e)
representantes de entidades de classe.
5.1.5. Cooperao com o Setor Pblico e
Privado
Avaliar a participao dos docentes
permanentes do programa em parcerias de
pesquisa, desenvolvimentos e inovao.
5.2. Integrao e cooperao com outros 25% Participao em programas de cooperao e
programas e centros de pesquisa e
intercmbio sistemticos; participao em
desenvolvimento profissional relacionados
projetos de cooperao entre programas com
rea de conhecimento do programa, com
nveis de consolidao diferentes, voltados
vistas ao desenvolvimento da pesquisa e da
para a inovao na pesquisa ou o
ps-graduao.
desenvolvimento da ps-graduao em
regies ou sub-regies geogrficas menos
aquinhoadas
(atuao
de
professores
visitantes; participao em programas como

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Casadinho, PROCAD, PQI, Dinter/Minter ou
similares).
5.3 - Visibilidade ou transparncia dada pelo 15% 5.3.1. Manuteno de pgina eletrnica na
programa sua atuao.
IES
Divulgao de forma atualizada dos dados
internos do programa, critrios de seleo de
alunos, parte significativa de sua produo
docente, financiamentos recebidos da CAPES e
de outras agncias pblicas e privadas.
5.3.2. Garantia de amplo acesso a Teses e
Dissertaes
Divulgao na ntegra das teses e dissertaes
defendidas na pgina eletrnica da IES,
conforme Portaria CAPES n 13/2006.

MESTRADO PROFISSIONAL
Definies e Comentrios sobre os
Quesitos / Itens
Peso
Quesitos /Itens
1 Proposta do Programa
0%
1.1. Coerncia, consistncia, abrangncia e 30% Examinar se o conjunto de atividades e
atualizao da(s) rea(s) de concentrao,
linha(s) de atuao, projetos em andamento,
proposta curricular com os objetivos do
Programa.

disciplinas, com suas ementas, atende s

caractersticas do campo profissional, (s)
rea(s) de concentrao proposta(s), linha(s)
de atuao e objetivos definidos pelo
programa em consonncia com os objetivos
da modalidade mestrado profissional.
1.2. Coerncia, consistncia e abrangncia dos 30% Examinar se o conjunto de mecanismos de
mecanismos de interao efetiva com outras
interao e as atividades previstas junto aos
instituies, atendendo a demandas sociais,
respectivos campos profissionais so efetivos
organizacionais ou profissionais.
e coerentes para o desenvolvimento desses
campos/setores e se esto em consonncia
com o corpo docente.
1.3. Infraestrutura para ensino, pesquisa e 20% Examinar a adequao da infraestrutura para
administrao.
o ensino, a pesquisa, a administrao, as
condies laboratoriais ou de pesquisa de
campo, reas de informtica e a biblioteca
disponvel para o programa.

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1.4. Planejamento do Programa visando ao 20% Examinar as perspectivas do programa, com
atendimento de demandas atuais ou futuras
vistas a seu desenvolvimento futuro,
de desenvolvimento nacional, regional ou
contemplando os desafios da rea na
local, por meio da formao de profissionais
produo e aplicao do conhecimento, seus
capacitados para a soluo de problemas e
propsitos na melhor formao de seus
prticas de forma inovadora.
alunos, suas metas quanto insero social e
profissional mais rica dos seus egressos
conforme os parmetros da rea.

2. Corpo Docente

30%

2.1. Perfil do corpo docente, considerando 60%

Examinar se o corpo docente permanente (DP)
experincia
como
pesquisador
e/ou
formado por doutores, profissionais e
profissional, titulao e sua adequao
tcnicos com experincia em pesquisa
Proposta do Programa
aplicada ao desenvolvimento e inovao
(conforme o estabelecido no Art. 7o da
Portaria Normativa MEC no 17, de 28 de
dezembro de 2009 - Portaria Ministerial
sobre mestrado profissional)
Examinar se o corpo docente atua em P, D & I
nas reas de concentrao do mestrado
profissional.
2.2. Adequao da dimenso, composio e 20%
Examinar a adequada proporo de docentes
dedicao dos docentes permanentes para o
permanentes em relao ao total de docentes
desenvolvimento das atividades de pesquisa e
para verificar a existncia ou no de
formao do Programa.
dependncia em relao a docentes
colaboradores ou visitantes.
Examinar a participao de docentes em
projetos de pesquisa cientficos, tecnolgicos
e de inovao financiados por setores
governamentais ou no governamentais.
Examinar a carga horria de dedicao dos
docentes permanentes
no
programa,
considerando o estabelecido pelo inciso VI do
Art. 7 da Portaria Normativa MEC n
17/2009: a proposta de mestrado
profissional
dever,
necessria
e
obrigatoriamente, comprovar carga horria
docente e condies de trabalho compatveis
com as necessidades do curso, admitido o
regime de dedicao parcial

24

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2.3. Distribuio das atividades de pesquisa, 20%
Examinar a distribuio das atividades de
projetos de desenvolvimento e inovao e de
ensino, pesquisa e desenvolvimento e
formao entre os docentes do Programa.
orientao do programa entre os Docentes
Permanentes.

3. Corpo Discente e Trabalhos de

Concluso

20%

3.1. Quantidade de trabalhos de concluso 30% Examinar a relao entre o nmero de

(MP) aprovados no perodo e sua distribuio
trabalhos (conforme preconizado no Art. 10 da
em relao ao corpo discente titulado e ao
Portaria Normativa MEC no 17, de 28 de
corpo docente do programa
dezembro de 2009) concludos e o nmero de
alunos matriculados no perodo.
Examinar a relao entre o nmero de
trabalhos (conforme preconizado no Art. 10 da
Portaria Normativa MEC no 17, de 28 de
dezembro de 2009) concludos e o nmero de
docentes do programa
3.2. Qualidade dos trabalhos de concluso 40%
Examinar as publicaes em revistas, livros e
produzidos por discentes e egressos
outros meios de divulgao cientfica ou
tcnica.
Examinar a produo tcnica, que no foi
objeto de publicao, dos alunos e egressos.
3.3. Aplicabilidade dos trabalhos produzidos

30% Examinar a aplicabilidade do trabalho de

mestrado desenvolvido junto a setores no
acadmicos, rgos pblicos/privados, etc.

4. Produo Intelectual

40%

4.1. Publicaes qualificadas do Programa por 30% Examinar o nmero total de publicaes no
docente permanente
trinio dos docentes permanentes do
programa.

4.2. Produo artstica, tcnica, patentes, 30% Examinar o nmero total da produo tcnica,
inovaes e outras produes consideradas
patentes e outras produes consideradas
relevantes.
relevantes, tais como, entre outras:
Publicaes tcnicas para organismos
internacionais, nacionais, estaduais ou

25

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4.3. Distribuio da produo cientfica e 20%

tcnica ou artstica em relao ao corpo
docente permanente do programa

municipais (livros); artigos publicados em

peridicos tcnicos; Participao em comits
tcnicos: internacionais, nacionais, estaduais
ou municipais; Editoria de peridicos tcnicos:
editor cientfico, associado ou revisor;
Elaborao de protocolos, normas ou
programas; Consultoria ou assessoria tcnica;
Produtos tcnicos; Prottipos; Patentes;
Cursos de aperfeioamento, capacitao ou
especializao para profissionais da rea.
Examinar a distribuio da publicao
qualificada e da produo tcnica entre os
docentes permanentes do programa.

4.4. Articulao da produo artstica, tcnica 20%

e cientfica entre si e com a proposta do
programa.

Examinar a articulao entre a produo

artstica, tcnica e a publicao cientfica
qualificada do programa.

5. Insero Social

10%

5.1. Impacto do Programa

40%

26

Examinar se a formao de recursos humanos

qualificados para a sociedade busca atender
aos objetivos definidos para a modalidade
Mestrado Profissional, contribuindo para o
desenvolvimento dos discentes envolvidos no
projeto, das organizaes pblicas ou privadas
do Brasil.
Examinar se o mestrado profissional atende
obrigatoriamente a uma ou mais dimenses
de impacto (tais como dimenso: social,
educacional,
sanitrio,
tecnolgico,
econmico, ambiental, cultural, etc.), nos
nveis local, regional ou nacional.

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a) Impacto social: formao de recursos
humanos qualificados para a administrao
pblica ou a sociedade que possam contribuir
para o aprimoramento da gesto pblica e a
reduo da dvida social, ou para a formao
de um pblico que faa uso dos recursos da
cincia e do conhecimento no melhoramento
das condies de vida da populao e na
resoluo dos mais importantes problemas
sociais do Brasil.
b) Impacto educacional: contribuio para a
melhoria da educao bsica e superior, o
ensino tcnico/profissional e para o
desenvolvimento de propostas inovadoras de
ensino.
c)Impacto tecnolgico: contribuio para o
desenvolvimento local, regional e/ou nacional
destacando os avanos gerados no setor
empresarial; disseminao de tcnicas e de
conhecimentos.
d)Impacto econmico: contribuio para
maior eficincia nas organizaes pblicas ou
privadas, tanto de forma direta como indireta.
e)Impacto sanitrio: contribuio para a
formao de recursos humanos qualificados
para a gesto sanitria bem como na
formulao de polticas especficas da rea da
Sade.
f) Impacto cultural: contribuio para a
formao de recursos humanos qualificados
para o desenvolvimento cultural, formulando
polticas culturais e ampliando o acesso
cultura e ao conhecimento.
g) Impacto profissional: contribuio para a

27

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formao de profissionais que possam
introduzir mudanas na forma como vem
sendo exercida a profisso, com avanos
reconhecidos pela categoria profissional.
5.2. Integrao e cooperao com outros
Cursos/Programas
com
vistas
ao
desenvolvimento da ps-graduao.

5.3. Integrao e
cooperao com
organizaes e/ou
instituies setoriais
relacionados rea de conhecimento do
Programa, com vistas ao desenvolvimento
de novas solues, prticas, produtos ou
servios nos ambientes profissional e/ou
acadmico.

5.4. Divulgao e transparncia das atividades

e da atuao do Programa

20% Examinar a participao em programas de

cooperao e intercmbio sistemticos com
outros na mesma rea, dentro da modalidade
de mestrado profissional; a participao em
projetos
de
cooperao
entre
cursos/Programas com nveis de consolidao
diferentes, voltados para a inovao, na
pesquisa, o desenvolvimento da psgraduao ou o desenvolvimento econmico,
tecnolgico e/ou social, particularmente em
locais com menor capacitao cientfica ou
tecnolgica.
20% Examinar a participao em convnios ou
programas
de
cooperao
com
organizaes/instituies setoriais, voltados
para a inovao na pesquisa, o avano da psgraduao ou o desenvolvimento tecnolgico,
econmico e/ou social no respectivo setor ou
regio; abrangncia e quantidade de
organizaes/instituies a que esto
vinculados os alunos; introduo de novos
produtos
ou
servios
(educacionais,
tecnolgicos, diagnsticos, etc.), no mbito do
Programa,
que
contribuam
para
o
desenvolvimento local, regional ou nacional.
20% Examinar a divulgao atualizada e
sistemtica do programa, poder ser realizada
de diversas formas, com nfase na
manuteno de pgina na internet. Entre
outros itens, ser importante a descrio
pblica de objetivos, estrutura curricular,
critrios de seleo de alunos, corpo docente,
produo tcnica, cientfica ou artstica dos
docentes e alunos, financiamentos recebidos
da Capes e de outras agncias pblicas e
entidades privadas, parcerias institucionais,

28

Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior

Diretoria de Avaliao

DOCUMENTO DE REA 2013

difuso do conhecimento relevante e de boas
prticas profissionais, entre outros. A procura
de candidatos pelo programa pode ser
considerada desde que relativizada pelas
especificidades regionais e de campo de
atuao.
Examinar a divulgao dos trabalhos finais,
resguardadas as situaes em que o sigilo
deve ser preservado (Art. 2 Portaria CAPES n
13/2006)

VI. Consideraes e definies sobre internacionalizao/insero internacional

A rea de Cincias Agrrias I evidencia significativo crescimento da
internacionalizao/insero internacional objetivando a busca de excelncia de seus
Programas de Ps-Graduao. A internacionalizao/insero internacional visa a
diversificao de ideologias e conceitos, de forma a contribuir com a qualificao do ensino,
pesquisa e extenso, fortalecendo a produo e difuso do conhecimento cientfico na
comunidade internacional. Os Programas so avaliados verificando-se se apresentam
qualidade equivalente a de centros internacionais de excelncia, registrada pela participao
relevante
e
de
impacto,
por
meio
dos
seguintes
indicadores:
Produo cientfica destacada no cenrio internacional (veculo de divulgao e proporo
da produo internacional) - avaliao pelo fator de impacto mdio das publicaes;
Colaboraes internacionais (docncia, consultoria, editoria, visita);
Participaes em comits, diretorias, sociedades e programas internacionais;
Participao em intercmbios e convnios de cooperao caracterizados por reciprocidade;
Cooperao e fomento com instituies internacionais (cooperao
financiamentos do exterior) com intercmbio de alunos e de docentes;
Participao discente em atividades e em publicaes no exterior;
Realizao, organizao e participao em eventos internacionais qualificados;
Presena de docentes ou discentes estrangeiros no programa;
Presena de bolsistas doutores ou em treinamento sabtico no programa;
Prmios, reconhecimento ou destaque de nvel internacional;
29

formal

Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior

Diretoria de Avaliao

DOCUMENTO DE REA 2013

Consideraes sobre atribuio de notas 6 e 7
As notas 6 e 7 so reservadas exclusivamente para os programas com doutorado que
obtiveram nota 5 e conceito Muito Bom em todos os quesitos (Proposta do Programa;
Corpo Docente, Teses e Dissertaes; Produo Intelectual e Insero Social) da ficha de
avaliao e que atendam, necessariamente, a trs condies:
Nota 6: predomnio do conceito Muito Bom nos itens de todos os quesitos da
ficha de avaliao, mesmo com eventual conceito Bom em alguns itens; nvel de
desempenho (formao de doutores e produo intelectual) diferenciado em
relao aos demais programas da rea; e desempenho equivalente ao dos centros
internacionais de excelncia na rea (internacionalizao e liderana).
Nota 7: conceito Muito Bom em todos os itens de todos os quesitos da ficha de
avaliao; nvel de desempenho (formao de doutores e produo intelectual)
altamente diferenciado em relao aos demais programas da rea; e desempenho
equivalente ao dos centros internacionais de excelncia na rea
(internacionalizao e liderana).

30

Comisso de rea - Avaliao

Perodo de Avaliao:
rea de Avaliao:

2010 a 2012
Etapa: Avaliao Trienal 2013
42 - CINCIAS AGRRIAS I

Comisso Responsvel pela Avaliao:

Sigla IES

ADELAR MANTOVANI

UDESC

Consultor(a)

ADEMAR PEREIRA DE OLIVEIRA

UFPB/J.P.

Consultor(a)

ADRIANO TEODORO BRUZI

UFLA

Consultor(a)

AFONSO INACIO ORTH

UFSC

Consultor(a)

ALBERTO SOARES DE MELO

UEPB

Consultor(a)

ALDO MEROTTO JUNIOR

UFRGS

Consultor(a)

ANA LICIA PATRIOTA FELICIANO

UFRPE

Consultor(a)

ANTONIO CARLOS MARINGONI

UNESP

Consultor(a)

ANTONIO CARLOS TADEU VITORINO

UFGD

Consultor(a)

ARTHUR BERNARDES CECILIO FILHO

UNESP/JAB

Consultor(a)

CARLA ANDREA DELATORRE

UFRGS

Consultor(a)

CARLOS ALBERTO CERETTA

UFSM

Consultor(a)

CARMEN SILVIA VIEIRA JANEIRO NEVES

UEL

Consultor(a)

CSSIO ANTONIO TORMENA

UEM

Consultor(a)

CELSO OMOTO

USP/ESALQ

Consultor(a)

CLAUDEMIR ZUCARELI

UEL

Consultor(a)

CLISTENES WILLIAMS ARAUJO DO NASCIMENTO

UFRPE

Consultor(a)

DAGOBERTO MARTINS

UNESP/BOT

Coordenador(a) Adjunto(a)

DAURI JOSE TESSMANN

UEM

Consultor(a)

DENISE CUNHA FERNANDES DOS SANTOS DIAS

UFV

Consultor(a)

DILERMANDO PERECIN

UNESP/JAB

Consultor(a)

EDNA URSULINO ALVES

UFPB

Consultor(a)

EDUARDO FVERO CAIRES

UEPG

Consultor(a)

EDVAN ALVES CHAGAS

EMBRAPA

Consultor(a)

ENIO MARCHESAN

UFSM

Consultor(a)

FABIO LOPES OLIVARES

UENF

Consultor(a)

FABRICIO DE OLIVEIRA REIS

UEMA

Consultor(a)

FERNANDO TEIXEIRA NICOLOSO

UFSM

Consultor(a)

FLVIO SACCO DOS ANJOS

UFPEL

Consultor(a)

FRANCISCO BEZERRA NETO

UFERSA

Consultor(a)

FRANCISCO DE ASSIS ALVES MOURAO FILHO

USP/ESALQ

Consultor(a)

GAUS SILVESTRE DE ANDRADE LIMA

UFAL

Consultor(a)

GRACIELA INES BOLZON DE MUNIZ

UFPR

Consultor(a)

HERDJANIA VERAS DE LIMA

UFRA

Consultor(a)

HILRIO CUQUETTO MANTOVANI

UFV

Consultor(a)

ISAIAS OLIVIO GERALDI

USP/ESALQ

Consultor(a)

JERONIMO LUIZ ANDRIOLO

UFSM

Consultor(a)

JOEL AUGUSTO MUNIZ

UFLA

Consultor(a)

JOSE ANTONIO FRIZZONE

USP/ESALQ

Consultor(a)

JOSE CARLOS FACHINELLO

UFPEL

Consultor(a)

JOSE MAGNO QUEIROZ LUZ

UFU

Consultor(a)

JOSE MESSIAS MIRANDA

UNIFENAS

Consultor(a)

JOSE RIBAMAR GUSMAO ARAUJO

UEMA

Consultor(a)

Comisso de rea - Avaliao

Comisso Responsvel pela Avaliao:

Sigla IES

LZARO JOSE CHAVES

UFG

Consultor(a)

LUIZ ANTONIO AUGUSTO GOMES

UFLA

Consultor(a)

LUIZ ANTONIO BIASI

UFPR

Consultor(a)

LUIZ ANTONIO DOS SANTOS DIAS

UFV

Consultor(a)

LUIZ CARLOS FEDERIZZI

UFRGS

Consultor(a)

MARCO AURELIO CARBONE CARNEIRO

UFG

Consultor(a)

MARCOS GERVASIO PEREIRA

UFRRJ

Consultor(a)

MARIA APARECIDA CASTELLANI

UESB

Consultor(a)

MARIA TERESA GOMES LOPES

UFAM

Consultor(a)

MARILUSA PINTO COELHO LACERDA

UNB

Consultor(a)

MAURICIO SEDREZ DOS REIS

UFSC

Consultor(a)

MOACIR PASQUAL

UFLA

Coordenador(a)

OLINTO LIPARINI PEREIRA

UFV

Consultor(a)

PATRICIA GUIMARAES SANTOS MELO

UFG

Consultor(a)

PEDRO LUIS DA COSTA AGUIAR ALVES

UNESP/JAB

Consultor(a)

RAFAEL PIO

UFLA

Consultor(a)

RAQUEL GONCALVES

UNICAMP

Consultor(a)

REGINALDO SERGIO PEREIRA

UNB

Consultor(a)

REGYNALDO ARRUDA SAMPAIO

UFMG

Consultor(a)

RINALDO LUIZ CARACIOLO FERREIRA

UFRPE

Consultor(a)

ROBERTO AVELINO CECILIO

UFES

Consultor(a)

ROBERTO CARLOS COSTA LELIS

UFRRJ

Consultor(a)

RODRIGO RODRIGUES MATIELLO

UEPG

Consultor(a)

ROSANA RODRIGUES

UENF

Consultor(a)

SARITA LEONEL

UNESP/BOT

Consultor(a)

SEBASTIAO MEDEIROS FILHO

UFC

Consultor(a)

SERGIO FLORENTINO PASCHOLATI

USP

Consultor(a)

SILVIO APARECIDO LOPES

FUNDECITRU

Coordenador(a) Adjunto(a) Mestrado Profissional

TELMA NAIR SANTANA PEREIRA

UENF

Consultor(a)