REFERENCIAL:LITERACIA DA LEITURA

NVEL DE ENSINO: 1. Ciclo

ATIVIDADE: Alimentar leitores - Explorar obras literrias em articulao com a BE
ENQUADRAMENTO: O projeto que a seguir se expe procura a consecuo do trabalho
colaborativo entre o professor bibliotecrio e o professor titular de turma do 2. ano, turma G
(21 alunos) na rea curricular disciplinar de Portugus, tendo como ponto de partida ou seja
a obra principal O Incrvel Rapaz que Comia Livros de JEFFERS, Oliver (2007). Propomos
fazer aluses a importncia da alimentao para o corpo e para a mente, ao criarmos
implicaes diretas do comportamento do protagonista Henrique com respeito a sua
incansvel vontade de comer livros e, posteriormente, a sua alterao para os ler. No mbito
deste projeto sero trabalhadas outras obras sempre orientadas para a mesma temtica,
referenciadas na bibliografia.
AE/ESCOLA: Agrupamento de Escolas de Valdevez/Escola Bsica de Tvora
TURMA: 2.G
DOCENTE: Otvio Meira
PB: Maria Alexandrina Martins

Conhecimentos/Capacidades
7. L de forma livre ou orientada, obras integrais de fico ou no
fico.
8. Adquire progressivamente hbitos de leitura.
3. Constri sentidos a partir da leitura de livros e outros textos
multimodais (udio, vdeo, multimdia).
4. Expressa oralmente ideias e apresenta breves exposies com
vocabulrio e estruturas gramaticais adequadas.
5. Relata experincias de leitura, exprimindo sentimentos e emitindo
opinies.
Aprendizagens
Recria pequenos textos em diferentes formas de expresso (verbal,
associadas
ao
musical, plstica, gestual e corporal).
trabalho
da
Escreve pequenos textos (em prosa) por proposta do professor ou
biblioteca
por iniciativa prpria.
9. Escreve pequenas narrativas, a partir de sugestes do professor,
com identificao dos elementos quem, quando, onde, o qu, como.
Utiliza as tecnologias e ferramentas digitais para comunicar e
atender aos seus interesses e necessidades pessoais, tais como o
Kitblog, podcast, calamo e youtube.
Usa a Biblioteca Escolar para responder s suas necessidades e
centros de interesse.

Atitudes/valores
1. Demonstra curiosidade
2. Mostra interesse e gosto pela leitura
3. Participa na troca e debate de ideias
4. Revele esprito crtico
5. Respeita diferentes opinies
7.Revela iniciativa e criatividade na resoluo de problemas
8. Comunica com rigor
9. Valoriza o uso da biblioteca e dos seus recursos
Contedos
curriculares

Objetivos

Tema: Alimentao
Subtema: Alimentar Leitores
Criar o gosto pela leitura;
Contactar com autores e temas da literatura infantil contempornea;
Partilhar experincias;
Criar esprito crtico;
Mobilizar conhecimento prvio sobre o tema.
Desenvolver estratgias de compreenso da leitura;
Experimentar percursos individuais ou em grupo que proporcionem
o prazer da leitura e da escrita;
Associar a literatura a vivncias do quotidiano;
Promover, atravs da leitura, o questionamento sobre problemas
alimentares;
Envolver as famlias;
Produzir informao pertinente acerca do tema: ilustraes,
resumos, reescritas com final diferente,
As obras selecionadas envolvem alguma complexidade ao nvel do
texto e da mensagem e, apresentam uma linguagem grfica rica e
com recursos dispersos e metafricos, obedecendo sempre a
mesma dinmica de trabalho.
Atividades
Pr-leitura
Espao literrio para a ao - (obra principal O Incrvel Rapaz
que Comia Livros).

Estratgias/Tarefas Criao na Biblioteca Escolar de um espao que suscite a

curiosidade sobre a ao literria: disposio de mesas de trabalho,
cobertas com uma toalha de mesa encenando um ambiente de
refeio com quatro/cinco lugares, compondo a mesa com os
talheres, guardanapo e copo, e substituindo o prato por um livro,
procurando uma solenidade intrigante.
Este espao ser observado pelos alunos, num momento anterior
apresentao e debate dos elementos paratextuais.
Atividades destinadas a todas as obras trabalhadas ao longo
do projeto.

I) Elementos paratextuais
Capa
Os alunos em grande grupo debatem sobre o ttulo da histria e
o(s) tipo(s) de letra(s) (que elementos visuais foram utilizados pelo
autor para a ilustrao);
Os alunos dialogam sobre a figura da personagem que est na
ilustrao da capa (o que faz, como faz, que atitude, porqu).
Contracapa
A turma observa e emite a sua opinio sobre a forma da
contracapa (fazendo a anlise da dentada /pedao no canto
inferior);
Em grande grupo, debate-se a ilustrao central (relao livromenino);
A turma observa o aviso da contracapa (Recurso/aviso
humorstico);
Guardas
Dilogo com a turma sobre as ilustraes das guardas
(diferentes ilustraes para diferentes momentos da histria da
personagem, da guarda inicial para a guarda final);
Perguntar aos alunos o que aconteceu na guarda inicial e na
guarda final.
Durante a Leitura
Em ambiente de sala de aula, faz-se a leitura da histria
acompanhando-a com as ilustraes;
Comparao das antecipaes criadas no espao literrio para a
ao com a histria ouvida.
Aps a Leitura

Resumir os contos;
Reescrever os contos atribuindo-lhe um final diferente;
Ilustraes;
Memorizao, filmagem e criao do podcast.

Para alm da Leitura

Colocao das atividades no Kitblog
Projeto a desenvolver ao longo do ano letivo.
1. Perodo
JEFFERS, Oliver. (2007) O Incrvel Rapaz que Comia Livros,
Coleo Orfeu Mini
OLIVEIRA, Ins (2003) A Mosquito, Editora Nova Gaia
Durao

2. Perodo
TORRO, Marta (2004). Come a sopa, Marta! Editora O Bichinho de
Conto
CHICO (2008). A sopa verde. Editora Ambar

3. Perodo
NORAC, Carl (2006). Monstro, No Me Comas! Editora Kual
SMALLMAN, Steve; Dreidemy, Joelle. A Ovelhinha que veio para o
jantar. Dinalivro
Quadro interativo
Computador com acesso internet
Ficha de Brainstorming
Ficha de registo
Esquema grfico
Dicionrio
Obras referenciadas na bibliografia
Bibliografia
Recursos

CHICO (2008). A sopa verde. Editora Ambar.

JEFFERS, Oliver. (2007) O Incrvel Rapaz que Comia Livros,
Coleco Orfeu Mini.
NORAC, Carl (2006). Monstro, No Me Comas! Editora Kual.
OLIVEIRA, Ins (2003) A Mosquito, Editora Nova Gaia.
SMALLMAN, Steve; Dreidemy, Joelle. A Ovelhinha que veio para o
jantar. Dinalivro.
TORRO, Marta (2004). Come a sopa, Marta! Editora O Bichinho
de Conto.
Internet
Ferramentas digitais para publicao: Calamo, youtube, Kitblog e
podcast.

Avaliao

Indicadores de desempenho
Aplicao de vocabulrio de forma assertiva;
Iniciativa, interesse, cooperao e empenho dos alunos nas
tarefas propostas;
Qualidade dos trabalhos apresentados.
I
Instrumentos de avaliao
Ficha de autoavaliao da atividade;
Trabalhos escritos realizados: resumos e reescrita;
Desenhos: ilustraes;
Gravaes/filmagens.