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ESCUELA NORMAL URBANA

FEDERAL DEL ISTMO


Curso: Acercamiento a las Ciencias Naturales en la Primaria

Docente: Roselia Chiaz

Proyecto:
Conoces los estados Fsicos?
Alumnos:
Reynel Guzmn Gazga
Florencia Guzmn Lpez

Ciudad Ixtepec, Oaxaca julio del 2015

Conoces los estados fsicos?


Descripcin del proyecto
Nuestro planeta, el Sol, las estrellas, y todo lo que el hombre ve, toca o siente, es
materia; incluso, los propios hombres, las plantas y los animales. La materia
presenta formas distintas, las cuales poseen caractersticas que nos permiten
distinguir unos objetos de otros. El color, el olor y la textura son propiedades de la
materia que nos ayudan a diferenciarlos.
El siguiente proyecto est planteado a los alumnos de la Escuela Revolucin que
desean conocer ms a fondo los cambios de estado de la materia, ya que han
venido presentando dificultades en su aprendizaje, por tal motivo se ve

la

necesidad de buscar nuevas estrategias para que el conocimiento sea ms


dinmico e interactivo. Despertando as el inters de los estudiantes por el
conocimiento.

Fundamentacin o justificacin.
El proyecto pedaggico se desarrollara en el 4 grado de educacin bsica
primaria en el rea de Ciencias Naturales para la Escuela Primaria Revolucin.
El proyecto tiene como fin el proporcionar a los estudiantes del grado cuarto de
primaria el conocimiento de los estados de la naturaleza y las reacciones que
presentan, con el fin de que los estudiantes diferencien cada uno de estos
reflejado en su proceso de enseanza- aprendizaje mediante actividades
realizadas.
Se llevara a cabo mediante la investigacin por parte del estudiante y se mostrara
a travs de diapositivas.
Es importante la incorporacin de las Tics en la enseanza de los estudiantes, ya
que hay que estar a la vanguardia de las nuevas tecnologas y a los cambios que
estas traen en el mbito de la educacin para poder brindarles a los estudiantes
mecanismos que garanticen su educacin integral.

Finalidad del proyecto.


Muchas veces creemos que Ciencias Naturales es tedioso y ms cuando
hablamos del estado fsico y qumico de la materia. Esta vez lo aprenderemos de
manera divertida e interesante, realizando experimentos, formulando hiptesis,
anotar resultados y conclusiones que nos servir para aprender de la mejor
manera estos estados de la materia.
Se incluirn vdeos con informacin de cmo realizar los experimentos, tomando
en cuenta el apoyo del docente. En caso de tener dudas se podr consultar
diversas fuentes que se proporcionaran, con el objetivo de desarrollar el anlisis
crtico que poseen para realizar las hiptesis.

Pregunta de investigacin.
Cmo ampliar el conocimiento y despertar el inters de los nios en ciencias
naturales utilizando la tecnologa que avanza de la mano con el ser humano,
teniendo como herramienta educativa las TIC, despertando en ellos el inters por
los cambios de estado de la materia?
Referencia a las instituciones.
Este proyecto surgi dentro de la escuela normal urbana federal del istmo como
parte del programa de estudios de la Licenciatura en Educacin Primaria en la
asignatura de Acercamiento a las Ciencias Naturales, con fines de formacin para
los estudiantes de dicha institucin en acercamiento al campo laboral.
Marco terico.
Los diferentes estados de la materia han confundido a la gente durante mucho
tiempo. Pero Qu es la materia? Actualmente definimos materia como todo
aquello que posee masa y volumen. Los antiguos griegos fueron los primeros en
identificar tres clases (lo que hoy llamamos estados) de materia, basados en sus

observaciones del agua. Pero estos mismos griegos, en particular el filsofo


Thales (624 - 545 BC), sugiri, incorrectamente, que puesto que el agua poda
existir como un elemento slido, lquido, o hasta gaseoso bajo condiciones
naturales, deba ser el nico y principal elemento en el universo de donde surga el
resto de sustancias. Hoy sabemos que el agua no es la sustancia fundamental del
universo, en realidad, no es ni siquiera un elemento.
Para entender los diferentes estados en los que la materia existe, es necesario
entender algo llamado Teora Molecular Cintica de la Materia.
La Teora Cintica Molecular tiene muchas partes, pero aqu introduciremos slo
algunas. Uno de los conceptos bsicos de la teora argumenta que los tomos
y molculas que estn presentes en todas las cosas que nos rodean poseen
una energa de movimiento, es decir no estn quietos en la materia sino que por el
contrario estos se estn continuamente moviendo, esto es lo que percibimos como
temperatura.
Mientras ms

energa hay

en

una

sustancia, mayor

es

el

movimiento

molecular y mayor es la temperatura de ese objeto, por el contrario mientras


menos fuera la energa que hay en una sustancia, menos es el movimiento
molecular y menor es la temperatura de ese objeto.
Objetivos del proyecto
Lograr que el estudiante diferencie los cambios de estado de la materia apoyados
en las TIC.

Que el alumno cree una concepcin sobre las ciencias.

Que el alumno explique fenmenos relacionados con los estados de la


materia.

Que el alumno compare los diferentes estados de la materia.

Explicar a los estudiantes los estados de la materia y

sus respectivos

cambios.

Implementar

actividades

cientficas

derretimiento de agua congelada.

como:

evaporacin

de

agua,

Evaluar al estudiante por medio de crucigramas sopa de letras preguntas y


evaluaciones escritas.

Resultados.
El alumno es capaz de identificar, describir y explicar los fenmenos que ocurren
con la materia, as como crear conciencia acerca de la importancia de identificar
los estados que se manifiestan en la materia y por ultimo reconocer el uso de las
tics como herramienta en los experimentos.
Destinatarios.
Este proyecto va destinado especficamente a alumnos que cursan el 4to grado de
Educacin Primaria, sin embargo no es un lmite establecido, y puede aplicarse a
cualquier grado.
Marco conceptual.
En el presente trabajo se dar un marco conceptual para definir los conceptos
claves que deben estar claros para la comprensin del tema,
Cambio de estado: en fsica y qumica se denomina a la evolucin de la materia
entre varios estados de agregacin sin que ocurra un cambio en su composicin.
Los tres estados ms estudiados y comunes en la tierra son el slido, el lquido y
el gaseoso; no obstante, el estado de agregacin ms comn en nuestro universo
es el plasma, material del que estn compuestas las estrellas (si descartamos la
materia oscura).
Ebullicin: accin y efecto de hervir.
: derretir y licuar los metales, los minerales u otros cuerpos slidos.
Gas: fluido que tiende a expandirse indefinidamente y que se caracteriza por su
pequea densidad, como el aire.

Lquido: un cuerpo de volumen constante cuyas molculas tienen tan poca


cohesin que se adaptan a la forma de la cavidad que las contiene, y tienden
siempre a ponerse a nivel.
Masa: magnitud fsica que expresa la cantidad de materia que contiene un cuerpo.
Su unidad en el Sistema Internacional es el kilogramo (kg).
Materia: realidad espacial y perceptible por los sentidos, que, con la energa,
constituye el mundo fsico.
Slido: (dicho de un cuerpo) que, debido a la gran cohesin de sus molculas,
mantiene forma y volumen constantes.
Universo: conjunto de individuos o elementos cualesquiera en los cuales se
consideran una o ms caractersticas que se someten a estudio estadstico.
Vaporizacin: accin y efecto de vaporizar.
Volumen: magnitud fsica que expresa la extensin de un cuerpo en tres
dimensiones: largo, ancho y alto. Su unidad en el Sistema Internacional es el
metro cbico (m3).
Plasma: El plasma, es un estado poco frecuente pero que alguna vez has
observado cuando se genera un corto circuito y de manera instantnea salta una
chispa. El plasma se puede obtener de manera artificial al calentar un gas a
temperaturas muy altas. Aunque nuestro planeta no abundan los plasmas, es
posible observarlos durante una aurora boreal y en los rayos de una tormenta
elctrica, mientras que en el Universo visible ms de 99% de la materia se
encuentra en este estado.
Materiales con forma definida: Son aquellos que no cambian de forma.
Materiales que fluyen: Son aquellos que se extienden uniformemente dentro de
cualquier recipiente.
Materiales compresibles: Son aquellos que pueden reducir de tamao, aunque
sea momentneamente.
Transversalidad.
Se puede ver inmersa la teora Piagetiana, ya que se les otorga a los alumnos
material didctico con el que pueden construir sus propios modelos mentales y sus

propios procesos de aprendizaje, adems de que durante toda la actividad se


realizan preguntas, forzando a los alumnos a contestarlas con los materiales que
se les otorg. De igual manera se ve inmersa la teora Ausubeliana para que con
dichos recursos didcticos, los alumnos creen su propio aprendizaje significativo a
travs de la prctica y la experiencia.
Primera Secuencia didctica (2 sesiones de clases)
Inicio

Desarrollo

1. El docente comienza el tema con


una pregunta generadora: Alguien
podra decirme qu son los estados
fsicos?
2. Posteriormente, se reflexionar lo
siguiente: De qu materiales estn
hechos los objetos que ves a tu
alrededor? Qu podemos ver en el
aire? Si no podemos ver el aire,
entonces Cmo sabemos que
existe? De qu piensan que est
hecho el aire? Y Qu forma tiene?
3. Se continuar respondiendo las
preguntas planteadas, pidindoles a
los alumnos que se organicen en
grupos.
4. Se les otorgar a cada grupo los
materiales especificados dentro de
la planeacin.
5. Se les indicar a los alumnos que
viertan la miel, agua, aceite, leche
azcar, harina y arena, uno por
uno a la charola o palangana y
observen cules se extienden en
la charola y cules se acumulan en
un solo lugar?
6. Posteriormente, se les indicar a
los alumnos que tomen la moneda,
la piedra y el pedazo de madera e
intenten aplastarlos con las manos,
y observen si stos cambian de
forma?
7. De igual manera se les indicar
que inflen el globo y observen qu
forma tom? se puede deformar si
lo aplastas?

Recursos didcticos:

Agua.
Miel.
Leche.
Aceite.
Piedra pequea.
Moneda.
Trozo pequeo de m
Azcar.
Harina.
Arena.
Globo mediano.
Charola o palangana
Jeringa de 10ml, sin

Cierre

8. Se pedir a los alumnos que tomen


la jeringa, que saquen el mbolo
de la jeringa y con el pulgar tapen
el orificio de salida, despus
coloquen el mbolo en su lugar y
traten de aplastar el aire que
qued contenido en la jeringa, y
observen qu sucede?
9. Se continuar con una breve
explicacin sobre los diferentes
estados de la materia: slido,
lquido, gaseoso y plasma. Adems
de especificar cules son los
materiales con forma definida,
los materiales que fluyen y los
materiales compresibles.
10.
En la siguiente sesin de
clases, se les pedir a los alumnos
realizar una tabla, en donde
coloquen los diferentes materiales
que se utilizaron en el
experimento, y que en cada uno de
ellos se coloque si tienen forma
definida, si fluyen, o se
comprimen, y de sta manera
identifiquen el estado fsico en que
se encuentran.
11.
Se terminar haciendo
preguntas concluyentes sobre la
actividad: En qu estado fsico se
encuentra el agua?, en qu
estado fsico se encuentra la
moneda?, en qu estado fsico se
encuentra la miel?
12.
Al culminar, se agradecer a
los alumnos por haber aprendido.

Segunda Secuencia didctica (3 sesiones de clases)


Recursos didcticos
Aula de Medios, cmaras fotogrficas, gua de actividades en clase.
Recursos digitales
Internet, video bean.
Online: pginas web, simulador
Metodologa

Introduccin al tema
Presentacin de conceptos
Actividad en clase
Evaluacin
Actividad de profundizacin
Actividades propuestas
Actividad 1: Introduccin al tema
Actividad 2: Presentacin de los conceptos
Actividad 3: Actividades en clase
Actividad 4: Evaluacin
Actividad 5: Profundizacin
REALIZACIN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD
RESPONSABLE
MATERIAL
S
Actividad1:
Presentacin del tema
Docente
Video beam,
video YouTube.
Actividad 2:
Presentacin de conceptos
Docente
Video bean,
presentacin en
prezzi
Actividad 3:
Actividad de Laboratorio
Estudiantes
Guas de
laboratorio
Actividad 4:
Simulacin experimental
Estudiantes y
Software de
cuerpo docente
simulacin
Actividad 5:
socializacin de los resultados Estudiantes
Foro, chat, sitio
del laboratorio
Web

DURACIN

20 minutos

10 minutos

30 Hora

1 Sesin

1 Sesin

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES


1. A travs de un video beam y una presentacin del
video
http://www.youtube.com/watch?v=ugimCC6axMw: la materia y sus propiedades
Se realiza una actividad de sensibilizacin en la que se presenta el tema a nivel
general y se determinan los conocimientos previos o percepciones referentes al
tema. Se establecen los siguientes interrogantes:

A qu se le puede llamar materia?


Cmo est presente la materia en nuestro entorno?
Cmo diferencio entre los diferentes estados?
Qu hace que la materia cambie de estado?
Cmo se crea la materia?
2. Explicacin conceptual.
A travs de la herramienta de presentacin de diapositivas prezzi se muestran los
diferentes conceptos tericos referentes al tema.
3. Laboratorio en clase que consiste en seguir el experimento que muestra este video
http://www.youtube.com/watch?v=_tITt0kb0qg . Se siguen cada uno de los pasos y
se realizan las demostraciones vistas.
4. Laboratorio de Simulacin. Laboratorio consistente en la utilizacin de los siguientes
softwares:

https://sites.google.com/site/smmfisicayquimica/simuladores#TOC-Simulador-desales-y-solubilidad

http://www.ceibal.edu.uy//elp/

http://recursostic.educacion.es/secundaria

5. Actividad de socializacin. Espacio creado en un foro para el intercambio de


experiencias y socializacin de teoras y conceptos como resultado de todo el taller
experimental.
EVALUACIN
Para este proyecto de aula se tendr en cuenta, si el estudiante participa con inters en los
experimentos emitiendo juicios de valores y crtica despus de la experiencia de la misma
forma se evaluara el espritu investigativo y la formulacin de hiptesis a travs de la
participacin positiva en la formacin de conceptos.
Evidencias d aprendizaje:
Gua de trabajo en clase
Exposicin de las temticas
Trabajo de profundizacin
Planeacin de debate
Informe de observacin cientfica.
Instrumentos de evaluacin
Se utilizarn las listas de chequeo, para consignar las actitudes, comportamiento e inters
manifestado por los estudiantes en el estudio del tema.
Cuestionario web y Matriz de conceptos.
Bibliografas
http://es.slideshare.net/guest245fb2e/secuencia-didactica-1414750

https://www.google.com.mx/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=6&cad=rja&uact=8&ved=0CDsQFjAF&url
=http%3A%2F%2F
www.tecnosim.com.mx%2FDescargas%2FManuales%2FMANUAL
%2520SECUENCIAS
%2520DIDACTICAS.pdf&ei=lRiWVeyhGZCjyASazKSwBQ&usg=AFQjCNHSU0vCi
6oebDHaubq7_zc63cx3vQ&sig2=idDfRMY3pt9CFWmDr1klFA&bvm=bv.96952980,
d.aWw
http://lavidaelmedioambienteylasalud09.blogspot.mx/2009/06/secuencia-didacticaestados-de-la.html
http://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__a7286804-c846-11e0-8266e7f760fda940/index.htm
http://mx.tiching.com/estados-de-agregacion-de-la-materia/secuenciadidactica/433884
http://www.mendoza.edu.ar/contenidosdigitales/index.php?
option=com_content&view=article&id=1753:cambios-de-estado-de-la-materia-yteoria-cinetico-molecular-&catid=218:ciencias-naturales-sd&Itemid=1730
http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_fyq3/tema2/index2.htm
http://www.ceibal.edu.uy//elp/ODEA_microtaller_estadosmateria_Maria_Maldonad
o_29WF7S.elp/los_cambios_de_estado_de_la_materia.html
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/m
ateriales/estados/cambios.htm
http://www.ceibal.edu.uy//elp/ODEA_microtaller_estadosmateria_Maria_Maldonad
o_29WF7S.elp/el_cuarto_estado_de_la_materia__plasma.html
http://www.ceibal.edu.uy//elp/ODEA_microtaller_estadosmateria_Maria_Maldonad
o_29WF7S.elp/los_3_estados_de_agregacin_de_la_materia.html
http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/unidades/materiayenergia/s
olu_udos_capuno_pauno.htm

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