Universidad Nacional de Ro Cuarto

Facultad de Ciencias Humanas

Departamento: Educacin Inicial

Carrera: Profesorado y Licenciatura en Educacin Inicial
Asignatura: Msica y su Didctica

Cdigo: 6848

Curso: 3 Ao.
Comisin: A
Rgimen de la asignatura: Cuatrimestral
Asignacin horaria semanal: 4 horas semanales
Asignacin horaria total: 60 horas
Profesor Responsable: Prof. Asociada Nilda Elena Brizuela
Integrantes del equipo docente: Ayudante de 1 Prof. Valeria I. Tivano.
Ayudantes Alumnas: ngeles Asili
Nelsi A. Argaaraz.
Florencia Manzetti

Ao acadmico: 2012

Lugar y fecha: Ro Cuarto, 06 de agosto de 2012.

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I. FUNDAMENTACIN
Msica y su Didctica es un espacio curricular correspondiente al tercer ao de
la carrera de Profesorado en Educacin Inicial que se desarrolla en el segundo
cuatrimestre. En tanto Didctica especfica, se nutre de los aportes proporcionados por
la asignatura
Msica (6840) que se dicta en el primer cuatrimestre y
fundamentalmente por aquellos que provienen de la Didctica General que se cursa
en segundo ao.
El propsito fundamental es comprender qu lugar ocupa la msica en el
currculum de nivel de inicial, su sentido como saber cultural y abordar los procesos de
enseanza y de aprendizaje ajustando los contenidos disciplinares a las
particularidades de la formacin del profesor en Educacin Inicial.
En este sentido se remarca la necesidad de comprender la vinculacin de la
Msica con el desarrollo psico-fsico y social del nio como as tambin con la
formacin cultural del futuro docente. Abordar la msica y su enseanza supone
comprender los fundamentos de la actividad musical y su impacto en el desarrollo de
la capacidad de simbolizacin, de la coordinacin psicomotora, la audiopercepcin, la
sensibilizacin, la expresin y la comunicacin. Asimismo promueve la reflexin y la
accin orientadas a enriquecer culturalmente la propia formacin docente.
Por otra parte, la incorporacin de los aportes de la tecnologa a la msica,
desde la dimensin didctica, supone utilizar
herramientas que posibilitan
incrementar el inters por las actividades propiamente musicales; permiten abrir
espacios de comunicacin basada en el lenguaje sonoro y promueven estrategias de
enseanza innovadoras que agregan
valor a los procesos de enseanza y
aprendizaje. Tal carcter innovador se manifiesta particularmente en propuestas
centradas en educar la escucha lo que contribuye a enriquecer la experiencia
perceptiva en los futuros docentes para proyectarse a su prctica de enseanza.
Msica y su Didctica procura responder a interrogantes como: Por qu se incluye la
educacin musical en el currculo escolar de nivel inicial? Cmo se relaciona el nio
con la msica? Qu competencias permite desarrollar? Cmo abordar la
enseanza?
Cabe sealar que a partir del ao 2011 y durante el presente ciclo se desarrolla el
Proyecto de Investigacin e Innovacin para el Mejoramiento de la Enseanza de
Grado (PIIMEG) denominado Aportes de otros lenguajes a la formacin profesional
universitaria: dialctica de sonido-msica-imagen a travs de experiencias perceptocognitivas interdisciplinarias en el aula taller. El mismo implica la articulacin entre
Msica (6848) y las asignaturas Sonido (6121) y Comunicacin videogrfica (6148) del
Dpto. de Cs. de la Comunicacin, a fin de posibilitar aprendizajes significativos y
experiencias que enriquezcan en ese sentido la formacin de los futuros
profesionales. Concretamente se apunta a desarrollar competencias para realizar
producciones sonoro-musicales a partir de la edicin digital de audio.
Adems a partir del presente ciclo, se cuenta con la aprobacin de un Proyecto para la
Democratizacin del Conocimiento - Prodec titulado Msica y Educacin Inclusiva:
Ensamble Musical Infantil que se pone en marcha a partir del mes de mayo 2012. El
mismo apunta a la conformacin de un grupo integrado aproximadamente por veinte
nios provenientes de sectores vulnerables de Ro Cuarto para desarrollar actividades
musicales en la UNRC de forma sistemtica y sostenida en el tiempo. Los resultados
positivos que se alcanzaron en actividades musicales realizadas previamente con
nios del Barrio Ciudad Nueva entre agosto y noviembre del ao 2011, en el marco de
un Proyecto de Extensin de la Facultad de Ciencias Humanas, sirven como

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antecedente de este Prodec que se fundamenta en la necesidad e importancia de

favorecer los procesos de inclusin social y cultural; en las polticas, estudios y
experiencias que muestran el valor de los aprendizajes musicales colectivos como
promotores de la inclusin sociocultural; en la definicin de polticas y la concrecin
de acciones institucionales enmarcadas como prcticas socio-comunitarias.

II. OBJETIVOS

Posibilitar la construccin de estrategias didcticas que se fundamentan en la

interrelacin del desarrollo cognoscitivo y afectivo a travs de la msica.

Ampliar el horizonte de experiencias culturales y musicales de los futuros docentes

de nivel inicial.

Resignificar la actividad musical en el marco de una didctica comprensiva para la

enseanza en el nivel inicial.

Aplicar recursos tecnolgicos en la elaboracin de materiales sonoro-musicales.

Elaborar secuencias didcticas reconociendo los supuestos tericos que las

sustentan y comprendiendo los contenidos disciplinares, su ubicacin en el
currculum y su relacin con las diferentes reas de la educacin inicial.

Incorporar categoras para el anlisis crtico y la accin innovadora en la educacin

infantil.

III. CONTENIDOS
Unidad 1: Msica y Educacin Infantil.
Qu lugar ocupa la Msica en el currculo de nivel inicial?
Procesos generales que caracterizan la escolarizacin del saber musical. La msica
en el diseo curricular. El significado de la Msica como rea en el currculum. Anlisis
de propuestas curriculares en el rea de Msica para el Nivel Inicial.
Unidad 2: Educacin artstico-musical y desarrollo humano.
Cmo se apropia el nio del saber musical?
Desarrollo musical: los primeros aos. Aportaciones tericas sobre el desarrollo
musical en los nios. Respuestas tempranas al sonido y a la msica. El canto en los
nios. Desarrollo de habilidades rtmicas. La experiencia musical como fenmeno de
desarrollo cognitivo individual. La influencia del medio social en el desarrollo musical.
Unidad 3: La actividad musical en el nivel inicial.
Cmo educar la escucha?
Exploracin y reconocimiento sonoro. Qu es la escucha musical? Actividades
rtmicas y meldicas. Movimiento y msica. El repertorio musical infantil: desde el
paisaje sonoro a la cancin. Anlisis sobre los diferentes componentes musicales y su
aplicacin en las actividades de audiopercepcin y coordinacin psicomotora.
Actividades Musicales en el Jardn Maternal.

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Unidad 4: El profesor de Educacin Inicial frente a la actividad musical.

Cmo abordar la enseanza en el rea artstico-msica?
Formacin y capacitacin del docente generalista para la enseanza de la msica en
la institucin educativa. Competencias especficas. Msica y didctica comprensiva.
Msica y su interrelacin con otras reas del nivel inicial. Propuestas de actividades
musicales para el Nivel Inicial. Seleccin y organizacin de contenidos. Diseo de
estrategias didcticas. Elaboracin de secuencias didcticas.
IV. METODOLOGA DE TRABAJO
Clases: terico-prcticas. Los estudiantes pueden conformar equipos de trabajo para
realizar las siguientes actividades relacionadas con la planificacin de secuencias
didcticas:

Elaboracin de fundamentaciones.

Seleccin de contendidos.

Formulacin de objetivos.

Elaboracin de recursos sonoro-musicales utilizando sonido digital.

Seleccin y justificacin de otros materiales musicales.

Secuenciacin de actividades.

Elaboracin de Informes.

V. EVALUACION
Alumnos regulares:
Trabajo prctico grupal: Produccin sonoro-musical. .
Examen parcial: Elaboracin, exposicin y defensa de secuencias didcticas.
Fecha: 25 de octubre .
Examen recuperatorio: 1 de noviembre.
Examen final: oral ante tribunal.
Alumnos libres:
Examen final terico-prctico escrito y oral ante tribunal.
Criterios que se tendrn en cuenta para la correccin:
Claridad y precisin en la comunicacin de conocimientos y experiencias.
Competencias desarrolladas para la utilizacin del software de edicin de sonido
propuesto en producciones sonoro-musicales.
Apropiacin crtica de los saberes.
Fundamentacin de juicios valorativos.
Grado de compromiso con el proceso educativo institucional.
Formalidad en la comunicacin y presentacin de trabajos.

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VI. REQUISITOS PARA LA OBTENCIN DE LAS DIFERENTES CONDICIONES DE

ESTUDIANTE (regular, promocional, vocacional, libre).
CONDICIN DE ALUMNO (Res. 356/10)
ALUMNOS REGULARES:
Regularidad: alcanzar 80% de asistencia a clases terico-prcticas.
Aprobacin de los trabajos prcticos y de exmenes parciales, con 5 (cinco)
equivalente al 60% de lo evaluado.
Recuperacin: examen recuperatorio nico.
ALUMNOS LIBRES:
Preparacin de la asignatura con el ltimo programa desarrollado. Elaboracin de los
trabajos prcticos segn consignas ofrecidas en las unidades del programa.
Elaboracin de un esquema de contenidos integrando temas centrales del mismo.
Estos trabajos debern presentarse al equipo de ctedra veinte das antes del
examen. Al momento de rendir tales trabajos deben estar aprobados.
ALUMNOS VOCACIONALES:
La aprobacin de la asignatura estar sujeta a las mismas condiciones planteadas
para el alumno regular.
VII. BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA
UNIDAD I
-Coll Salvador, C. Principios psicopedaggicos del currculum escolar en Aprendizaje
escolar y construccin del conocimiento. Cap. 7. Paids.1994.Bs. As
-Terigi, F. Reflexiones sobre el lugar de las Artes en el Currculum Escolar en Artes y
Escuela . Paids 1998.Bs. As.
-Ministerio de Educacin de la Provincia de Crdoba. Diseo Propuesta Curricular
para el Nivel Inicial 2011-2015..
-Ministerio de Educacin. Ncleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP)
UNIDAD II
-Akoschky, J. Alsina, P; Daz, M; Giraldez, A. 2008. Cap 1. La educacin musical
desde el nacimiento hasta los 6 aos en La msica en la escuela infantil (0 6).
GRAO. Barcelona.
-Hargreaves, D. Desarrollo musical en los pre-escolares en Msica y
psicolgico. GRAO. 2002. Espaa.

desarrollo

-Swanwick, K. 1991 Cap. 4. Desarrollo musical: los primeros aos en Msica

pensamiento y Educacin. Morata. Madrid.

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UNIDAD III
-Delalande, F. 1995 Introduccin y Segundo dilogo en La msica es un juego de
nios. Ricordi. Bs. As.
-Akoschky, J.1996. La audicin sonora y musical en la educacin infantil. Eufona.
N4. GRAO. Barcelona.
-Akoschky, J.1998. El lenguaje musical en la educacin infantil. Eufona n 11. GRAO.
Barcelona.
-Origlio, F Los bebs y la enseanza de la msica en el jardn maternal. En Los bebs
y la Msica Novedades Educativas. 1999. Bs. As. Guadalupe.1994.Buenos Aires.
-Pitluk, L.. Didctica en el Jardn Maternal en Origlio, F- Los bebs y la Msica
Novedades Educativas. 1999. Bs. As. Guadalupe.1994.Buenos Aires.
UNIDAD IV
-Akoschky, J. Alsina, P; Daz, M; Giraldez, A. 2008. La msica en la escuela infantil
(0 6). Cap 2. Las actividades musicales en GRAO. Barcelona.
-Delalande, F.1995 Sptimo dilogo: Cmo educar la escucha? en La msica es un
juego de nios. Ricordi. Bs.As.
-Panero N. de Aimeri A.B.2001 La Educacin Artstica un rea en el diseo curricular
en Msica: de la accin tradicional a la accin innovadora. Homo Sapiens Ediciones.
Rosario. Santa F.
Gua de Audio para la seleccin musical en el nivel inicial.
BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA
-Akoschky, J y Otros (Comp.). 1998. Artes y Escuela . Paids Bs. As.
-Akoschky, J. Alsina, P; Daz, M; Giraldez, A. 2008. La msica en la escuela infantil (0
6). GRAO. Barcelona.
-Calidoscopio. Propuesta de capacitacin para trabajar con los ms pequeos.
Fundacin Msica Esperanza. Programa Infancia y desarrollo. Crdoba. Fundacin
ARCOR-Fundacin Antorchas. 2003. Pugliese Siena.
-Delalande, F.1995 La msica es un juego de nios. Ricordi. Bs.As. .
-Diaz. M. y A. Giraldez. (Comp.). 2007. Aportaciones tericas y metodolgicas a la
educacin musical: Una seleccin de autores relevantes. GRAO. Barcelona.
VIII. CRONOGRAMA (cantidad de clases asignadas a cada unidad o tema).
Esta asignatura de rgimen cuatrimestral, comienza en el mes de agosto y finaliza en
el mes de noviembre de 2012, segn calendario acadmico aprobado por la
institucin.
Clases:
1. Unidad I: dos semanas.
2. Unidad II: dos semanas.

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3. Unidad III: dos semanas.

4. Unidad IV: dos semanas.
Trabajo Prctico N1 :
Entrega y presentacin de trabajo grupal: Elaboracin de materiales sonoro- musicales
usando sonido digital.
Examen parcial: Elaboracin, exposicin y defensa de secuencias didcticas. 25 de
octubre.
Examen Recuperatorio de parcial: 1 de noviembre.
XIX. HORARIOS DE CLASES Y DE CONSULTAS
Horario de clase: Das: Jueves de 08 hs a 12 hs. Aula: Anfiteatro 1 Pab. 2.
Horarios de consulta: das Jueves, a partir de las 12 hs. Cubculo 21 de la Facultad de
Cs. Humanas.

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SOLICITUD DE AUTORIZACIN1 PARA IMPLEMENTAR

LA CONDICIN DE ESTUDIANTE PROMOCIONAL
EN LAS ASIGNATURAS2

Sr. Docente Responsable de la Asignatura: si desea solicitar la autorizacin para

implementar el sistema de promocin en la/s asignatura/s a su cargo, complete la
siguiente planilla y previa firma, presntela anexa al programa de la/s misma/s.
Despus de vencido el plazo para la presentacin, segn cronograma acadmico, se
publicar la Resolucin con las autorizaciones correspondientes. Muchas gracias.

Cdigo/s de la

Nombre completo

Carrera a la que

Condiciones para

Asignatura

y regimen de la

pertenece la

obtener la

asignatura, segn

asignatura

promocin (copiar

el plan de Estudios

lo declarado en el
programa)

Observaciones:

Firma del Profesor Responsable:

Aclaracin de la firma:

Esta planilla reemplaza la nota que deba presentar cada docente para solicitar la autorizacin para
implementar el sistema de promocin en las asignaturas. Se presenta junto con el programa de la
asignatura.
2
Cada profesor podr presentar slo una planilla conteniendo todas las asignaturas a su cargo para las
que solicita la condicin de promocin para los estudiantes cursantes.

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Lugar y fecha: