Plan Accion Del Tutor 12 Agosto Dic 2013 Autorizado

INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR DEL ORIENTE DEL ESTADO DE HIDALGO
. ASESORA PEDAGGICA
PLAN DE ACCIN DEL TUTOR 2013

OBJETIVO
Orientar al Docente-Tutor, en la planeacin, organizacin,
seguimiento, difusin y evaluacin de la accin tutorial,
facilitando el desarrollo acadmico y personal de los
estudiantes-tutorados, fortaleciendo su formacin integral con la
finalidad de disminuir el ndice de desercin y aumentar el ndice
de aprovechamiento.
. ASESORA PEDAGGICA
PLAN DE ACCION DEL TUTOR (PAT)
PRIMER SEMESTREAGOSTO - DICIEMBRE 2013
PLAN DE ACCION DEL TUTORAGOSTO - DICIEMBRE 2013
ACTIVIDAD
Sesin
grupal I
Sesin
grupal II
Sesin
individual I
Reporte
mensual
DESCRIPCIN
Registrar la asistencia de los tutorados ver formato RAT.
Presentar el Plan de Accin del Tutor 2013 (PAT)
Dar a conocer los objetivos y beneficios del PAT y de las
sesiones individuales y grupales, ver formato OB.
Dar a conocer los Lineamientos para la operacin del
Programa de Tutora versin 1.0 del tutor y tutorados, ver
formato LOT.
Consultar en el Portal Escolar CONECT versin 4
Competencias los datos de identificacin del tutorado.
Se aplica diagnstico inicial al tutorado, en dos fases:
Fase 1 Aplicar el instrumento Lnea del
Tiempo, ver formato LDT.
Fase 2 Aplicar el instrumento de
Anlisis FODA ver formato AF.
Agenda la fecha, hora y lugar de la segunda sesin grupal.
Identifica a los tutoradosque tienen inasistencias, con el fin
de indagar los motivos, y en caso de no encontrarse
contactarlos por va telefnica.
Identifica a los tutorados de la fase 1 que obtuvieron
resultados con menos logros (xitos) y ms oportunidades
(fracasos) en su vida, instrumento Lnea del tiempo.
Identifica a los tutorados de la fase 2 que obtuvieron
resultados con mayores debilidades y amenazas en el
instrumento de Anlisis FODA.
Identificar a los tutorados que tienen faltas de asistencia,
con el fin de indagar los motivos y en caso de no
encontrarse contactarlos por va telefnica.
Agenda la fecha, hora y lugar de la primera sesin
individual con los tutorados identificados en cada fase y
con los tutorados que por iniciativa propia solicitan la
tutora individual.
Aplica el formato de entrevista (ver formato E1), abordalas
situaciones o problemticas posibles que puedan interferir
en el aprendizaje del tutorado y su interaccin en el
contexto ITESA.
Por medio de la entrevista el tutor conoce los problemas
del tutorado, si no le compete atender el problema lo
canaliza al rea correspondiente, para satisfacer las
necesidades del tutorado y realizar el seguimiento
correspondiente.
Definir acuerdos y compromisos para dar seguimiento en la
prxima sesin individual (de ser requerida).
Realizary entregar el reporte mensual del cumplimiento de
actividades del Plan de Accin del Tutor, ver formato RMT,
FECHA
Semana del 12
al 16 de Agosto
de 2013.
Semana del 19
al 23 de Agosto
de 2013.
Semana del 26
al 30 de Agosto
de 2013
2 y 3 de
septiembre de
. ASESORA PEDAGGICA
entregar de forma impresa y en electrnico, al responsable
del PIT 2013.
2013.
PLAN DE ACCION DEL TUTOR 2013

ACTIVIDAD
Sesin
grupal III
Sesin
grupal IV
Sesin
individual
Reporte
mensual
DESCRIPCIN
Informar a los tutorados de las acciones a seguir para
prevenir la desercin y aumentar el ndice de
aprovechamiento.
Agenda la fecha, hora y lugar de la cuarta sesin grupal.
Analizar las calificaciones de todas las asignaturas que
cursa el tutorado,de forma mensual, registradas en el
Portal Escolar CONECT versin 4 Competencias e
identificar los tutorados con asignaturas reprobadas.
Solicitar las calificaciones no registradas en el Portal
Escolar CONECT versin 4 Competencias a los
docentes de las asignaturas correspondientes.
Agenda la fecha, hora y lugar de la quintasesin grupal.
Entrevistar a los tutorados con bajo ndice de
aprovechamiento para conocer las causas que
propiciaron su bajo rendimiento acadmico, aplicar el
formato IPRA. Se recomienda aplicar el formato IPRA
posteriormente para ver el avance acadmico en los
tutorados.
Dar seguimiento a las acciones derivadas del reporte
mensual del tutor, para prevenir la desercin y aumentar
el ndice de aprovechamiento, ver formato RST
Identificar a los tutorados que tienen
faltas de
asistencia, con el fin de indagar los motivos y en caso
de no encontrarse contactarlos por va telefnica.
Agenda la fecha, hora y lugar de la siguiente sesin
grupal o individual.
Realizar y entregarel reporte mensual del cumplimiento
de actividades del Plan de Accin del Tutor, ver formato
RMT, entregar de forma impresa y en electrnico al
Responsable del PIT 2013.
FECHA
Semana del 9 al 13
de Septiembre de
2013
Semana del 17 al 20
de Septiembre de
2013
Semana del 23 al 27
de septiembre de
2013.
Del 1 al 2 de
Octubre de 2013
. ASESORA PEDAGGICA

ACTIVIDAD
Sesin
grupal V
Sesin
grupal VI
Sesin
grupal VII
Sesin
individual
Reporte
mensual
Sesin
grupal VIII
DESCRIPCIN
Informar a los tutorados de las acciones generadas del
reporte mensual para prevenir la desercin y aumentar
el ndice de aprovechamiento.
Agenda la fecha, hora y lugar de la sexta sesin grupal.
Dar seguimiento a las acciones generadas del reporte
mensual del tutor.
Agenda la fecha, hora y lugar de la sptima sesin
grupal.
cursa el tutorado, registradas en el Portal Escolar
CONECT versin 4 Competencias e identificar a los
tutorados con asignaturas reprobadas.
Agenda la fecha, hora y lugar de lasiguiente sesin
individual.
mensual del tutor,para prevenir la desercin y aumentar
el ndice de aprovechamiento, formato RST.
faltas de
Realizar y entregar el reporte mensual del cumplimiento
RMT, entregar de forma impresa y en electrnico al
responsable del PIT 2013.
Informar de las acciones derivadas del reporte mensual
FECHA
1 al 4 de octubre de
2013
Semana del 7 al 11
de Octubre
Semana del 14 al 18
de Octubre de 2013
Semana del 21 al 25
de octubre de 2013.
Del 30 al 31 de
Octubre de 2013
Semana del 6 al 8
de Noviembre de
. ASESORA PEDAGGICA
para prevenir la desercin y aumentar el ndice de

aprovechamiento.
Agenda la fecha, hora y lugar de la novena sesin
grupal.
2013

ACTIVIDAD
Sesin
grupal IX
Sesin
individual
Sesin
grupal X
Reporte
mensual
Reporte
semestral
Evaluacin
del PIT
DESCRIPCIN
cursa el tutorado, registradas en el Portal Escolar
CONECT versin 4 Competencias e identificar a los
tutorados con asignaturas reprobadas.
individual.
mensual del tutor, para prevenir la desercin y aumentar
el ndice de aprovechamiento, ver formato RST.
faltas de
Los tutorados evalan el desempeo y las acciones del
Tutor, consultar la hora y forma de aplicacin con el
responsable del PIT.
Realizar y entregar el reporte mensual del cumplimiento
RMT,entregar de forma impresa y en electrnico al
responsable del PIT 2013.
Realizar y entregar el reporte semestral del Plan de
Accin del Tutor 2013, ver formato RS_PAT, entregar al
responsable del PIT de forma impresa y en electrnico.
El tutor evala el Programa Institucional de Tutoras del
ITESA 2013, consultar la hora y forma de aplicacin con
el responsable del PIT, ver formato EPIT.
FECHA
Semana del 11 al 15
de Noviembre de
2013
Semana del 19 al 22
de Noviembre de
2013.
Del 25 y26 de
Noviembre de 2013.
27de Noviembre de
2013.
Del 9 al 10 de
Diciembre de 2013.
Del 16 al 19de
Diciembre de 2013.
. ASESORA PEDAGGICA
OBJETIVOS Y BENEFICIOS DE LA TUTORA GRUPAL E INDIVIDUAL

Formato OB
Tutora Grupal
Modalidad de apoyo para docentes y estudiantes, en todas sus tareas y problemas de toda ndole.
Objetivos
1.- Lograr que los estudiantes tengan motivacin e inters por su formacin acadmica y afectiva, resaltando
de manera relevante que ubiquen las cosas como un todo y como una funcin social.
2.- Generar estrategias para facilitar la adquisicin y desarrollo de competencias de trabajo en grupo, en el
aspecto social, tanto por lo que respecta al mbito de las relaciones entre iguales y su repercusin en el
proceso de formacin en el nivel superior, como a las relaciones alumno-profesor en los aspectos no
estrictamente acadmicos.
Beneficios
Conocer el valor del grupo como apoyo en el aprendizaje.

Conocer las caractersticas y situaciones del tutorado (especialmente los signos que alertan sobre
interferencias en el desarrollo del tutorado en el contexto ITESA).
Conocer la sensibilidad y las habilidades necesarias para interactuar adecuadamente.
Tutora Individual
Modalidad de apoyo especial basada en una relacin de confidencialidad en un marco de respeto.
Objetivos
Conocer, motivar, estimular y destacar los aspectos positivos del tutorado para mejorar su relacin
interpersonal y rendimiento escolar, buscando obtener una mayor accesibilidad sobre los tutorados.
Beneficios
. ASESORA PEDAGGICA
Establecer una relacin directa entre tutor y tutorado.
Propiciar la autoestima del estudiante.
LINEAMIENTOS DE LA DIRECCION GENERAL DE EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICA PARA LA

OPERACIN DEL PROGRAMA DE TUTORA VERSIN 1.0
DEL TUTOR y TUTORADOS
Formato LOT
Lineamientos del Tutor
11. Del Tutor

11.1 Es un docente, con inters y disposicin de participar en el Programa Institucional de Tutoras (PIT), en
corresponsabilidad con las instancias de apoyo a la accin tutorial del Instituto.
11.2 Proporciona atencin tutorial de manera profesional y tica a los estudiantes que le son asignados
semestralmente, los canaliza a las instancias correspondientes cuando sea necesario, o cuyas necesidades
estn fuera del rea de su competencia y da seguimiento a la situacin que presente cada tutorado.
11.3 Asiste y participa en las reuniones de tutores convocadas por el Jefe del Departamento de Desarrollo
Acadmico y el Coordinador Institucional del PIT.
11.4 Participa en las diferentes opciones de formacin y actualizacin de tutores que operen en la institucin
orientados a desarrollar sus competencias y habilidades para el ejercicio de la accin tutorial
Lineamientos del Tutorado
. ASESORA PEDAGGICA
12. Del Tutorado.
12.1El tutorado es un estudiante que se responsabiliza de identificar sus necesidades acadmicas,
administrativas y personales, respondiendo comprometidamente a la accin tutorial que le ofrece la
institucin.
12.2 Recibe del Jefe de Departamento Acadmico la asignacin de su tutor.
12.3 Asiste a las reuniones a que sea convocado por su tutor.
12.4 Recurre a su tutor para efectos de atencin tutorial.
12.5 Retroalimenta con la informacin que le sea requerida y con propuestas para fines de evaluacin de la
accin tutorial y del programa.
NOMBRE DEL TUTOR

TIPO DE TUTORA
PROGRAMA EDUCATIVO
N.P
1
2
3
4
5
REGISTRO DE ASISTENCIA DE TUTORADOS

Formato RAT
FECHA
(
) INDIVIDUAL
GRUPO
(
) GRUPAL
(
) ISC
( ) ELECTROMECNICA
(
) CIVIL
( ) MECATRNICA
(
) LOGSTICA
( ) ADMINISTRACIN
(
) GESTIN EMPRESARIAL
( ) IND. ALIMENTARIAS
NOMBRE
DEL
TUTORADO
NMERO
DE
CONTROL
FALTAS
OBSERVACI
ONES
FIRMA
. ASESORA PEDAGGICA
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Nombre y Firma del tutor
________________________________
INSTRUMENTO LNEA DEL TIEMPO

Formato LDT
OBJETIVO
. ASESORA PEDAGGICA
Observar su vida como si fuera una persona ajena a ella, con el fin de identificar etapas de su vida hasta el
da de hoy. Cada participante describe su desarrollo o su trayectoria personal en el tiempo; es decir marcara
los sucesos desde su nacimiento hasta el da de la aplicacin y cmo estos eventos han sido representativos
para l en su vida.
La dinmica puede sufrir ajustes o cambios segn se presenten variables en el comportamiento o desarrollo
de las sesiones de evento.
En alguna ocasin alguien dijo Concete a ti mismo y el principio para aceptarse es siendo humilde y
reconocer tanto los logros como las oportunidades que la vida misma te ha dado como proceso de
enseanza.
La siguiente dinmica requiere el valor para ubicar en tiempo y espacio esos sucesos que han intervenido en
nuestra formacin y son en gran medida la suma de lo que ahora somos.
Voy a tomar mi lnea de mi vidayo naccolocar el da, mes y ao de nacimiento en el inicio de la lnea
mi primer xito o mi primer recuerdo de alguna travesura, hecho alegre o triste, fueanotar el ao debajo de
la lnea si fue un hecho desagradable o arriba si fue agradable.
Al concluir el ejercicio por todos y cada de los asistentes, indicara que el pasado quedo en el pasado y que el
futuro se desconoce y lo nico que nos queda es el presente y debemos vivirlo tan intensamente como sea
posible.
INSTRUCCIONES
1.
2.
3.
4.
5.
Grafique la curva de su vida, dibuje una lnea que represente su vida desde la infancia hasta el da
de hoy, mostrando los puntos altos y bajos. El eje vertical representa el nivel de felicidad,
satisfaccin y realizacin. El eje horizontal representa tu edad al momento de los eventos
significativos.
Marque en la lnea central las personas, eventos y acciones importantes que tuvieron lugar. Si ha
pasado por un cambio dramtico importante, deber representar esto comenzando una nueva lnea.
Identifique las principales etapas de su vida dndole un ttulo a cada capitulo. Por ejemplo, de los
6 a 12 aos: Necesidad de amor y reconocimiento, de los 13 a los 18 aos:
Bsqueda de identidad y aventura, de los 19 a los 30 aos: Bsqueda de riqueza e importancia,
etctera.
Identifique los patrones principales que aparecen en las diferentes etapas o captulos. Lo ms
probable es que estos se repitan tambin en los siguientes captulos, a menos que sean
comprendidos.
Los patrones ms significativos de los cuales necesitas estar consciente son:
. ASESORA PEDAGGICA
EJEMPLO DE LNEA DEL TIEMPO

Formato LDT
IDENTIFICA MOMENTOS ALTOS Y BAJOS EN TU VIDA.

IDENTIFICA PATRONES DE COMPORTAMIENTO RELACIONADOS CON
FELICIDA
D
Infancia
feliz
NUEVO
CAPITULO
DE TU VIDA
Mis XV aos
Estudio
en el
Conflicto
entre sus
padres
ITESA
Mis padres
se separan
separa
Embarazo
no deseado
HO
Y
10
1
5
2
0
EDAD
Programa educativo:______________
Grupo:______________
Nombre y firma del Tutorado______________________________
Fecha de elaboracin ___________
. ASESORA PEDAGGICA
INSTRUMENTO DE ANLISIS FODA

Formato AF
Anlisis FODA
Es una herramienta para conocer la situacin real y actual en se encuentra una persona, organizacin,
empresa o proyecto analizando sus caractersticas internas (Debilidades y Fortalezas) y su situacin externa
(Amenazas y Oportunidades) y planificar una estrategia de mejora a futuro.
Durante la etapa de planificacin estratgica y a partir del anlisis FODA se debe poder contestar cada una
de las siguientes preguntas:
Cmo se puede destacar cada fortaleza?

Cmo se puede disfrutar cada oportunidad?
Cmo se puede defender cada debilidad?
Cmo se puede detener cada amenaza?
Este recurso fue creado a principios de la dcada de los setenta. El objetivo del anlisis FODA es determinar
las ventajas competitivas personales para ponderarlas y fortalecer aquellas debilidades que se detecten y
convertirlos en oportunidades.
A continuacin realiza tu anlisis FODA contestando con toda veracidad en los espacios para ello destinados.
Paso 1: INTROSPECCIN. Fortalezas.
Objetivo
Identifique lo que tiene que construir en el siguiente captulo de tu vida. Tome conciencia de que recursos,
capacidades y cualidades conforman tus fortalezas principales.
Instrucciones
1. Convirtete en observador desapegado y revisa tu lnea del tiempo.
2. Contesta las siguientes preguntas y escribe tus respuestas en los espacios destinados para ello.
3. Revisa la lnea del tiempo y observa aquellos momentos en los cuales experimentaste los mayores
xitos o victorias. Qu talentos especiales sacaste a relucir en dichos momentos?.
4. Identifica cuales son mayores talentos. Estos pueden ser habilidades o competencias.
5. Escribirlos a continuacin:
Qu es lo que la gente ms admira de usted? Estas son as cualidades y virtudes personales particulares
que aportas a las relaciones. Escrbalas.
. ASESORA PEDAGGICA
Cules son sus activos ms valiosos? Estos pueden ser cosas intangibles, como experiencias de la vida y
relaciones, o tambin activos tangibles como bienes naturales.
Revisa tus respuestas de las preguntas anteriores. Escriba las cuatro FORTALEZAS ms importantes que
debe construir para los siguientes captulos de tu vida.
PASO 2: INTROSPECCIN. Debilidades.

Objetivo
Identifica que es lo que le est frenando e imponiendo lmites en el siguiente captulo de su vida. Tener
claridad sobre los recursos, capacidades y cualidades de su fuerza interna.
Instrucciones.
1.
2.
3.
Convirtete en Observador desapegado y revise su lnea del tiempo.

Conteste las siguientes preguntas y escriba sus respuestas en los espacios destinados para ello.
Observe los momentos en los que experimentaste el fracaso. Preste especial atencin a los
patrones recurrentes de fracaso en tu vida. Cul es la debilidad o deficiencia ms comn que
consideras tener y que piensas que est relacionada con estos fracasos?
. ASESORA PEDAGGICA
Cules son las tendencias negativas o destructivas de su comportamiento que pueden seguir causando
sufrimiento a los dems y a usted mismo en el futuro si no son atendidas? Escrbalas.
Qu es lo que ms le gustara cambiar de usted mismo en el prximo captulo de su vida? Escrbalas.
Revise sus respuestas de las preguntas anteriores, escriba las cuatro DEBILIDADES ms
significativas que lo limitan en el prximo captulo de tu vida. Escrbalas.
PASO 3: INTROSPECCION. Amenazas.

Objetivo
Identifique los riesgos implicados en el prximo captulo de tu vida. Ser consciente de los retos a futuro.
Instrucciones
1.
2.
Convirtase en Observador desapegado y revise su lnea del tiempo.

Cuando mire hacia el horizonte, en el prximo captulo de su vida, Cul cree que sea el reto ms grande
que tendr que afrontar?
Cul es el riesgo personal ms grande que tiene que tomar en el futuro?
. ASESORA PEDAGGICA
Qu es lo que con mayor frecuencia evita, eventualmente tendr que afrontar?
A que le tiene ms miedo?
Revise sus respuestas anteriores. Anote las cuatro AMENAZAS ms importantes, de las cuales necesita
estar consciente.
PASO 4: INTROSPECCIN. Oportunidades.

Identifique las oportunidades en el prximo captulo de su vida. Ser consciente de las nuevas oportunidades
y posibilidades que se te presentan.
Instrucciones.
. ASESORA PEDAGGICA
1.
2.
Convirtase en Observador desapegado y revise su lnea del tiempo.

Qu nuevas oportunidades y posibilidades parecen presentrsele ahora? Estas pueden ser nuevas
amistades, eventos o sucesos inesperados que se le estn presentando. Escrbalas.
Cundo piensa en el prximo captulo de su vida, Cules son las posibilidades que ms le entusiasma?
Qu hara en el prximo captulo de su vida si no tuviera miedo?
Revisa sus respuestas anteriores. Anote las 4 Oportunidades que puede llevarse a cabo en el prximo
captulo de su vida.
. ASESORA PEDAGGICA
INSTRUMENTO DE IDENTIFICACIN DE PROBLEMAS
EN EL RENDIMIENTO ACADMICO DEL TUTORADO
Formato IPRA
INSTRUCCIONES
El presente instrumento est formado por tres breves cuestionarios, en los cuales puedes indicar
los problemas referentes a organizacin, tcnicas y motivacin en el estudio, que quiz perjudican
tu rendimiento acadmico.
Si contestas todas las preguntas con sinceridad y reflexin podrs identificar

actuales defectos al estudiar.
mucho de tus
Cada cuestionario contiene veinte preguntas, a las que se contestara con SI o NO, trazando una X
al finalizar cada pregunta, segn corresponda tu respuesta a SI o NO.
No hay respuestas correctas o incorrectas, ya que la contestacin adecuada es tu juicio sincero

sobre tu modo de actuar y tus actitudes personales, respecto al estudio.
Responde tan rpido como puedas, pero sin caer en el descuido, y no dediques demasiado
tiempo a una sola pregunta. No omitas ninguna de ellas.
. ASESORA PEDAGGICA
CUESTIONARIO I
ORGANIZACIN DEL ESTUDIO
FORMATO IPRA
PREGUNTAS
1.- Sueles dejar para el ultimo la preparacin de tus trabajos?
2.- Crees que el sueo o el cansancio te impidan estudiar eficazmente en
muchas ocasiones?
3.- Es frecuente que no termines tu tarea a tiempo?
4.- Tiendes a emplear tiempo en leer revistas, ver televisin o charlar cuando
debieras dedicarlo a estudiar?
5.- Tus actividades sociales o deportivas te llevan a descuidar, a menudo, tus
tareas escolares?
6.- Sueles dejar pasar un da o ms antes de repasar los apuntes tomados en
clase?
7.- Sueles dedicar tu tiempo libre entre las 4:00 de la tarde y las 9:00 de la
noche a otras actividades que no sean estudiar?
8.- Descubres algunas veces de pronto, que debes entregar una tarea antes
de lo que creas?
9.- Te retrasas, con frecuencia, en una asignatura debido a que tienes que
estudiar otra?
10.-Te parece que tu rendimiento es muy bajo, en relacin con el tiempo que
dedicas al estudio?
11.- Est situado tu escritorio directamente frente a una ventana, puerta u otra
fuente de distraccin?
12.- Sueles tener fotografas, trofeos o recuerdos sobre tu mesa de escritorio?
13.- Sueles estudiar recostado en la cama o en un asiento cmodo?
14.- Produce resplandor la lmpara que utilizas al estudiar?
15.- Tu mesa de estudio est tan desordenada y llena de objetos, que no
dispones de sitio suficiente para estudiar con eficacia?
16.- Sueles interrumpir tu estudio, por personas que vienen a visitarte?
17.- Estudias con frecuencia, mientras tienes puesta la televisin y/o la radio?
18.- En el lugar donde estudias, se puede ver con facilidad revistas, fotos de
jvenes o materiales pertenecientes a tu aficin?
19.- Con frecuencia interrumpen tu estudio, actividades o ruidos que provienen
del exterior?
20.- Suele hacerse lento tu estudio debido a que no tienes a la mano los libros
y los materiales necesarios?
SI
NO
. ASESORA PEDAGGICA
CALIFICACIN:____________
CUESTINARIO II
TCNICAS DE ESTUDIO
FORMATO IPRA
PREGUNTAS
1.- Tiendes a comenzar la lectura de un libro de texto sin hojear previamente
los subttulos y las ilustraciones?
2.- Te saltas por lo general las figuras, grficas y tablas cuando estudias un
tema?
3.- Suele serte difcil seleccionar los puntos de los temas de estudio?
4.- Te sorprendes con cierta frecuencia pensando en algo que no tiene nada
que ver con lo estudias?
5.- Sueles tener dificultad en entender tus apuntes de clase cuando tratas de
repasarlo despus de cierto tiempo?
6.- Al tomar notas te sueles quedar atrs con frecuencia debido a que no
puedes escribir con suficiente rapidez?
7.- Poco despus de comenzar un curso sueles encontrarte con tus apuntes
formando un revoltijo?
8.- Tomas normalmente tus apuntes tratando de escribir las palabras exactas
del docente?
9.- Cuando tomas notas de un libro, tienes la costumbre de copiar el material
necesario palabra por palabra?
10.-Te es difcil preparar un temario para una evaluacin?
11.- Tienes problemas para organizar los datos o el contenido de una
evaluacin?
12.- Al repasar el temario de una evaluacin formulas un resumen de este?
13.- Te preparas a veces para una evaluacin memorizando formulas
definiciones o reglas que no entiendes con claridad?
14.- Te resulta difcil que estudiar y como estudiarlo cuando preparas una
evaluacin?
15.- Sueles tener dificultades para organizar en un orden lgico las
asignaturas que debes estudiar por temas?
16.- Al preparar evaluacin, sueles estudiar toda la asignatura en el ltimo
momento?
17.- Sueles entregar tus exmenes sin revisarlos detenidamente para ver si
tienen algn error cometido por descuido?
18.- Te es posible con frecuencia terminar una evaluacin de exposicin de un
tema en el tiempo prescrito?
19.- Sueles perder puntos en los exmenes con preguntas de verdaderofalso debido a que no lees detenidamente?
20.- Empleas normalmente mucho tiempo en contestar la primer mitad de la
prueba y tienes que apresurarte en la segunda?
SI
NO
. ASESORA PEDAGGICA
CALIFICACIN: ______________
CUESTIONARIO III
MOTIVACIN PARA EL ESTUDIO
FORMATO IPRA
PREGUNTAS
1.- Despus de los primeros das o semanas del curso, tiendes a perder
inters por el estudio?
2.- Crees que en general basta estudiar lo necesario para obtener un
aprobado en las asignaturas?
3.- Te sientes frecuentemente confuso o indeciso sobre cules deben ser tus
metas formativas y profesionales?
4.- Sueles pensar que no vale la pena el tiempo y el esfuerzo que son
necesarios para lograr una educacin universitaria?
5.- Crees que es ms importante divertirte y disfrutar de la vida que estudiar?
6.- Sueles pasar el tiempo de clase en divagaciones o soando despierto en
lugar de atender al docente?
7.- Te sientes habitualmente incapaz de concentrarte en tus estudios debido a
que estas inquieto, aburrido y de mal humor?
8.- Piensas con frecuencia que las asignaturas que estudias tienen poco valor
practico para ti?
9.- Sientes frecuentes deseos de abandonar la escuela y conseguir un
trabajo?
10.- Sueles tener la sensacin de lo que ensea el docente no te prepara para
afrontar los problemas de la vida adulta?
11.- Sueles dedicarte de modo casual, segn el estado de nimo en que te
encuentras?
12.- Te horroriza estudiar libros de texto porque son inspidos y aburridos?
13.- Esperas normalmente a que te fijen la fecha de una evaluacin para
comenzar a estudiar los textos o repasar tus apuntes de clases?
14.- Sueles pensar que los exmenes son pruebas penosas de las que no se
puede escapar y respecto a las cuales lo que debe hacerse es sobrevivir, del
modo que sea?
15.- Sientes con frecuencia que tus docentes no comprenden las necesidades
de los estudiantes?
16.- Tienes normalmente la sensacin de que tus docentes exigen
demasiadas horas de estudio fuera de clase?
17.- Dudas por lo general, en pedir ayuda a tus docentes en tareas que te son
difciles?
18.- Sueles pensar que tus docentes no tienen contacto con los temas y
SI
NO
. ASESORA PEDAGGICA
sucesos de actualidad?
19.- Te sientes reacio, por lo general, a hablar con tus docentes de tus
proyectos futuros, de estudio o profesionales?
20.- Criticas con frecuencia a tus docentes cuando charlas con tus
compaeros?
CALIFICACIN: ________________
CALIFICACIN
Se califica cada una de las encuestas por separado. Para calificar tu encuesta sigue el procedimiento que se
te indica:
1.
2.
3.
4.
Se cuentan las respuestas a las que contestaste con la palabra NO.

Se utiliza la tabla de comparacin para estudiantes universitarios, (basada en una muestra de 2873
estudiantes de la South West Texas State University).
Prestar atencin especial a las calificaciones consideradas como un promedio bajo o incluso peor.
El paso siguiente ha de consistir en comenzar a corregir adecuadamente las deficiencias
identificadas,
En primer lugar, deber releer todas las preguntas de la encuesta contestada con un SI y preguntarte a ti
mismo estas cosas acerca de cada una:
a)
b)
c)
Qu tan serio es el problema?

Qu lo causa?
Qu puedo hacer para corregirlo?
Es importante mencionar que las encuestas califican lo siguiente:
La encuesta de organizacin del estudio, se refiere a:
Los problemas sobre el uso efectivo del tiempo de estudio

Al lugar donde se estudia.
La encuesta de tcnicas de estudio, se refiere a los problemas de:
Lectura de libros.
Toma de apuntes.
Preparacin de exmenes y la realizacin de los mismos.
La encuesta de motivacin para el estudio se refiere a:
. ASESORA PEDAGGICA
Los problemas relacionados con la actitud indiferente o negativa hacia el valor de la educacin.
Los problemas que surgen de la indiferencia hacia tus docentes.
TABLA COMPARATIVA ENCUESTA SOBRE HABILIDADES DE ESTUDIO
Tabla de comparacin para estudiantes universitarios de primer ao
Calificacin en
organizacin del
estudio (I)
(I)
20
19
18
Calificacin de
tcnicas de
estudio (II)
(II)
20
18 19
17
Calificacin en
motivacin para el
estudio (III)
(III)
20
19
18
Calificacin
total en
habilidades (IV)
(IV)
57 60
52 56
50 51
16 17
14 13
12 13
11
16
14 -15
13
12
17
16
15
13 14
48 49
43 47
39 42
37 38
10
0-9
11
0 -10
12
0 - 11
34 36
0 - 33
Anota tus promedios y realiza por escrito una conclusin con la meta a cumplir.
Interpretacin (V)
(V)
Muy alto
Alto
Por encima del
promedio
Promedio alto
Promedio
Promedio bajo
Por debajo del
promedio
Bajo
Muy bajo
. ASESORA PEDAGGICA
Instituto Tecnolgico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo

FORMATO DE ENTREVISTA (E1)
Nombre del Tutorado
Programa Educativo
Semestre
Fecha de entrevista
_______________________________________________
___________
________________
Nmero de control
____________________________
Edad
____________
Estado civil
______________________________
Datos de Integracin
REA FAMILIAR
Cmo es la relacin con tu familia?
Existen dificultades?
De qu tipo?
Qu actitud tienes con tu familia?
CON EL PADRE
Cmo te relacionas con tu padre?
Qu actitud tienes hacia tu padre?
CON LA MADRE
Cmo te relacionas con tu madre?
Qu actitud tienes hacia tu madre?
HERMANOS (con cada uno de ellos)
. ASESORA PEDAGGICA
N.P.
Nombre del hermano
RELACIN
(Buena, Regular o
Mala)
1
2
3
4
5
6
7
AFECTIVIDAD
Con quin te sientes ms ligado afectivamente?
Madre________ Padre________ Hermano_________ Otros________
Especifica por que
Quin se ocupa ms directamente de tu educacin?
Quin ha influido ms en tu decisin para estudiar esta carrera?
Consideras importante facilitar algn otro dato sobre tu ambiente familiar

REA SOCIAL
Cmo es tu relacin con tus compaeros?
Buena__________ Regular_________ Mala_________
Por qu?
Cmo es tu relacin con tus amigos?
Tienes pareja?
SI_________ NO__________
Cmo es tu relacin con tu pareja?
ACTITUD
. ASESORA PEDAGGICA
Cmo es tu relacin con tus profesores?
Cmo es tu relacin con las autoridades acadmicas?
Qu haces en tu tiempo libre?
Cul es tu actividad recreativa?
AUTOPERCEPCIN
Puntual
Tmido/a
Alegre
Agresivo/a
Abierto/a a las ideas de
otros
Reflexivo/a
Constante
Optimista
Impulsivo/a
Silencioso/a
Generoso/a
Inquieto/a
Cambios de humor
Dominante
Egosta
NO
CARACTERSTICAS PERSONALES
POCO
FRECUENTE/M
.
MUCHO
OBSERVACIONES
. ASESORA PEDAGGICA
Sumiso/a
Confiado/a en si
mismo/a
Imaginativo/a
Con iniciativa propia
Sociable
Responsable
Perseverante
Motivado/a
Activo/a
Independiente
REA PSICOPEDAGGICA
Cmo te gustara ser?
Recibes ayuda en tu casa para la realizacin de tareas escolares?
Qu problemas personales intervienen en tus estudios?
Cul es tu rendimiento escolar?
Menciona las asignaturas que cursas en el semestre actual
Cul es tu asignatura preferida?, Por qu?
Cules la asignatura en la que sobresales?, Por qu?
Qu asignatura te desagrada?, Por qu?
Cul es tu asignatura con ms bajo promedio del semestre anterior? Por qu?
Por qu vienes al tecnolgico?
Qu te motiva para venir al tecnolgico?
Hasta este momento tienes asignaturas reprobadas?
SI_____
NO______
Cuales?____________________________________________________________________
PLAN DE VIDA Y CARRERA
Cules son tus planes inmediatos?
. ASESORA PEDAGGICA
Cules son tus metas en la vida?
CARACTERISTICAS PERSONALES
Yo soy
Mi carcter es
A m me gusta que
Yo aspiro en la vida
Yo tengo miedo que
Pero pienso que podre lograr
__________________________
Nombre y Firma del Tutorado
_______________________
Nombre y firma del Tutor
REGISTRO DE SEGUIMIENTO A TUTORADOS

Formato RST
NOMBRE DEL TUTOR
REAS EN LAS QUE
SE CANALIZA
PROGRAMA
EDUCATIVO
N.P
1
2
3
4
5
6
7
( 1 ) Psicologa
( 2 )Servicio medico
( 3 ) Otro:____________
(
(
(
(
( 4 ) Jurdico
( 5 )Asesora acadmica
( 6)Asesora pedaggica
) ISC
) CIVIL
) LOGSTICA
) GESTIN EMPRESARIAL
Nmero de
control
Nombre del
alumno
FECHA
GRUPO
Total de alumnos
canalizados
(
(
(
(
reas en que
se canalizo al
tutorado
) ELECTROMECNICA
) MECATRNICA
) ADMINISTRACIN
) IND. ALIMENTARIAS
MOTIVOS
FIRMA
. ASESORA PEDAGGICA
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Nombre y firma del tutor

Plan Accion Del Tutor 12 Agosto Dic 2013 Autorizado

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PLAN DE ACCIN DEL TUTOR 2013

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OBJETIVOS Y BENEFICIOS DE LA TUTORA GRUPAL E INDIVIDUAL

Conocer el valor del grupo como apoyo en el aprendizaje.

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Establecer una relacin directa entre tutor y tutorado.

Propiciar la autoestima del estudiante.

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NOMBRE DEL TUTOR

REGISTRO DE ASISTENCIA DE TUTORADOS

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INSTRUMENTO LNEA DEL TIEMPO

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EJEMPLO DE LNEA DEL TIEMPO

IDENTIFICA MOMENTOS ALTOS Y BAJOS EN TU VIDA.

Fecha de elaboracin ___________

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INSTRUMENTO DE ANLISIS FODA

Cmo se puede destacar cada fortaleza?

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PASO 2: INTROSPECCIN. Debilidades.

Convirtete en Observador desapegado y revise su lnea del tiempo.

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Qu es lo que ms le gustara cambiar de usted mismo en el prximo captulo de su vida? Escrbalas.

PASO 3: INTROSPECCION. Amenazas.

Convirtase en Observador desapegado y revise su lnea del tiempo.

Cul es el riesgo personal ms grande que tiene que tomar en el futuro?

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A que le tiene ms miedo?

PASO 4: INTROSPECCIN. Oportunidades.

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Convirtase en Observador desapegado y revise su lnea del tiempo.

Qu hara en el prximo captulo de su vida si no tuviera miedo?

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Si contestas todas las preguntas con sinceridad y reflexin podrs identificar

No hay respuestas correctas o incorrectas, ya que la contestacin adecuada es tu juicio sincero

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Se cuentan las respuestas a las que contestaste con la palabra NO.

Qu tan serio es el problema?

Es importante mencionar que las encuestas califican lo siguiente:

La encuesta de organizacin del estudio, se refiere a:

Los problemas sobre el uso efectivo del tiempo de estudio

La encuesta de tcnicas de estudio, se refiere a los problemas de:

La encuesta de motivacin para el estudio se refiere a:

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TABLA COMPARATIVA ENCUESTA SOBRE HABILIDADES DE ESTUDIO

Tabla de comparacin para estudiantes universitarios de primer ao

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