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Planificacin de la indagacin

1. Cul es nuestro objetivo?


Indagar sobre:

Tema transdisciplinario

Cmo nos organizamos

Una indagacin sobre la interrelacin de los sistemas y comunidades


creados por los seres humanos; de la estructura y la funcin de las
organizaciones; la toma de decisiones en las sociedades; las actividades
econmicas y su repercusin en los seres humanos y el medio ambiente.

Curso/grado:

1. de Ingls

Colegio: Arj

Edades: 6 aos
Cdigo del colegio: 7636

Ttulo: Bienvenidas las reglas / Welcome rules!


Maestro(s):Jimena Parrillat, Julie Sansores, Alma Lozano,
Planificador del PEP
Edith Martnez, Rub Espinoza, Alejandro Jimnez, Juan Que,
Patricio Congo, Paty Mendoza, Tere Daz, Mnica Ramrez, Toms Herrera,
Iskra Narvaez.
Fecha: 25 de agosto al 26 de septiembre de 2014
Duracin propuesta: 50 hrs
durante
4
semanas

Idea central

Las reglas contribuyen a la interaccin de los seres humanos en la


sociedad / Rules contribute to human interaction in society.
Actividad(es) de evaluacin sumativa:
De qu formas se puede evaluar la comprensin de los alumnos de la idea
central? Qu indicios, incluidas las acciones iniciadas por los alumnos,
demostrarn dicha comprensin?
Tarea de desempeo:
Para evaluar la comprensin de la idea central los alumnos elaborarn de
manera individual un smbolo que represente una regla. Se debern cubrir los
siguientes aspectos:
1.- Escoger el mbito social donde se ejecuta la(s) regla(s). (Lengua B)
2.- Representar a travs de un dibujo una o varias reglas del mbito
seleccionado. (Lengua B)
3.- Explicar a sus compaeros por qu esa regla es importante en nuestra
sociedad. (Lengua A)
Al finalizar las presentaciones se utilizar un esquema grfico donde ellos se
autoevaluarn y se observar su comprensin de la idea central y las lneas de
indagacin. (Lengua A)
Tu tarea ser un xito si representas las reglas adecuadas al mbito que
escogiste, para lo cual podrs hacer uso del material que requieras.
Herramienta de Evaluacin: Lista de cotejo

2. Qu queremos aprender?
Cules son los conceptos clave (forma, funcin, causa, cambio, conexin,
perspectiva, responsabilidad, reflexin) en los que se har hincapi en esta
indagacin?
Conceptos Clave: Funcin, conexin y responsabilidad
C. R. Reglas, seguridad
Qu lneas de indagacin definirn el alcance de la indagacin sobre la idea
central?

Las reglas en diferentes entornos sociales.

La importancia de las reglas.

El respeto a las reglas.

Qu preguntas formular el maestro o qu estmulos presentar para impulsar


la indagacin?
1.- Qu entiendes por regla? FORMA
2.- Para qu nos sirve una regla? CONEXIN
3.- Consideras importante el uso de las reglas? Por qu?
CAUSA/PERSPECTIVA
4.- Qu beneficios se obtienen al respetar un reglamento?
RESPONSABILIDAD/REFLEXIN

3. Cmo podemos saber lo que hemos aprendido?


Esta seccin se debe utilizar junto con la seccin titulada Cul puede ser
la mejor manera de aprender?
De qu formas podemos evaluar los conocimientos y habilidades
previas? Qu indicios lo demostrarn?
Se evaluarn los conocimientos previos con la pregunta qu es para ti una
regla? y realizarn un dibujo donde expresen alguna regla que le haya sido
til.
De qu formas podemos evaluar el aprendizaje del alumno en
relacin con las lneas de indagacin? Qu indicios lo demostrarn?
*Las reglas en diferentes entornos sociales: Se evaluar con un collage
elaborado con recortes de revistas e identificarn el uso de reglas en
diferentes contextos (casa, escuela, lugares pblicos)
(Lista de
verificacin) (LB)
*La importancia de las reglas: Los nios realizarn un cuadro
comparativo con dibujos ejemplificando lo que sucede en algn juego donde
se usan reglas y en donde no se usan. (Tabla de Evaluacin) (LB)
*El respeto a las reglas: Despus de la sesin filosfica acerca de la
narracin del cuento los nios representarn grficamente el uso de reglas y
sus consecuencias (Lista de verificacin) (LA)

5. Qu recursos necesitamos obtener?


De qu recursos humanos, instalaciones fsicas, material audiovisual, literatura
relacionada, msica, materiales de arte, programas informticos, etc. ser

necesario disponer?
Libros de ingls: You and Me ABC, I can play fairly- I am Polite Now its your
turn We can listen - Following rules - I am honest Edit. Heinemann Read and
Learn.
Material: Hojas, cartulinas. Crayolas, colores.
Videos: Back to school, Los Minions work rules, The Feelings Song, The
Dangers of Anger, Emotions and Feeling, Feelings flashcards , Video Hay que
portarse bien tambin en el colegio , Normas para la convivencia, Mr.
Peabody Sherman
Song: I follow the rules
Cmo se utilizarn los recursos que ofrecen el aula, el entorno local y la
comunidad para apoyar la indagacin?
Visita a la biblioteca de cada saln y del colegio.
La escuela, el saln de clases y los hogares de los nios sern el mejor ejemplo para
Organizacin
delnuestra
Bachillerato
Internacional,
2007 es necesario el uso de reglas.
comprender
que en
convivencia
diaria siempre

4. Cul puede ser la mejor manera de aprender?


Qu experiencias de aprendizaje ha sugerido el maestro, o los alumnos, para fomentar la participacin
plena de los alumnos en la indagacin y abordar las preguntas que la impulsan?
1. Elaborar a partir de lo conocido.
a) Realizarn un dibujo donde expresen alguna regla que le haya sido til. (espaol)
b) Observarn un audiovisual ejemplificando las reglas que los nios deben seguir en el saln de clases
(espaol)
c) De manera grupal, elaborarn el reglamento del saln y comentarn la importancia de cada regla para el
buen funcionamiento de la clase (ingls)
d) Observarn una presentacin de smbolos e imgenes que representan reglas y comentarn los que
identifican y su funcin (ingls)
2. Tomarse el tiempo para hacer preguntas para la indagacin.
a) En una mesa de recursos los alumnos observarn libros de la biblioteca del saln acerca de las reglas,
harn preguntas de lo que les gustara saber acerca de las reglas. (ingls)
b) Despus de la narracin del cuento se realizar una sesin filosfica donde los nios comentarn sobre la
aplicacin de las reglas en diferentes mbitos y harn preguntas acerca de lo que quieren saber. (espaol)
3. Adquirir nuevas perspectivas.
a) Se realizar la actividad Con reglas todo funciona mejor donde imaginarn y dibujarn en su cuaderno
un lugar donde no existan reglas y otro en el que s; analizarn que todas las cosas que hacemos tienen
consecuencias positivas y negativas con nosotros y con los dems, representarn grficamente el uso de las
reglas y sus consecuencias. (espaol)
b) Los nios indagarn en la biblioteca del saln en lengua B sobre los tipos de reglas y las clasificarn a
travs de un collage usando recortes que traern de casa (casa-escuela-lugares pblicos). (ingls)
4. Guiando la diferencia
a) Los nios representarn a travs de dibujos o escritura dos reglas que siguen en su casa para indagar la
importancia de las mismas en cualquier contexto (espaol)
b) Los nios indagarn a travs un juego cual es el efecto del uso de las reglas. Se les dar un tiempo para
que lo jueguen libremente y posterior a ello lo harn usando las reglas del mismo. (ingls)
5. Compartiendo lo que se aprendi
a) Los alumnos realizarn un cuadro comparativo con dibujos ejemplificando lo que sucede en algn juego
donde se usan reglas y en donde no se usan para indagar sobre el objetivo de por qu existen las mismas.
(ingls)
b) Elaborarn un poster en equipos en el que representarn las reglas del mbito social que elijan. Con
ayuda del poster explicarn a sus compaeros por qu son importantes las reglas en nuestra sociedad
(espaol)
6. Planificar nuevas indagaciones
a) Indagar (observar y comentar) pictogramas acerca de reglas que sean de uso internacional. (Mostrar
presentacin con algunos ejemplos).
7. Emprender una accin reflexiva
a) Elaborarn un smbolo que representa una idea ilustrando una regla que para ellos es importante en un
mbito de su eleccin.
Qu oportunidades ofrecer la indagacin para desarrollar las habilidades transdisciplinarias y las
cualidades del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB?
Hab. De Comunicacin: Escuchar y hablar. Con la narracin del cuento y la sesin filosfica los alumnos
sern capaces de escuchar y hablar sobre el uso de reglas.
Hab. Sociales: Aceptar responsabilidad y respetar a los dems. Con el juego a realizar que el maestro
proporcionar a los alumnos ellos sern capaces de aceptar su responsabilidad al seguir o no una regla y
respetar turnos y las decisiones de los dems.
Hab. De Pensamiento: Desde conocer hasta analizar. Desde conocer los tipos de reglas que rigen a
nuestra sociedad hasta las consecuencias al no cumplir con un reglamento.
PERFIL DE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DE IB
Indagadores: Los alumnos desarrollan su independencia y creatividad , por ejemplo, al elaborar su collage explorando las
reglas que utilizan en sus casas, en el colegio y las de la sociedad.
Reflexivos: Los nios practicarn el atributo de ser reflexivos al poner sus experiencias en el seguimiento de reglas, siendo
capaces de reconocer y comprender la importancia de estas.

Reflexin sobre la indagacin

6. En qu medida hemos logrado nuestro objetivo?


Evale los resultados de la indagacin proporcionando pruebas de la
comprensin de la idea central por parte de los alumnos. Se deben incluir
las reflexiones de todos los maestros que participaron en la planificacin
y enseanza de la indagacin.
Al haber elegido una regla en su tarea de desempeo, de acuerdo a su inters y
mbito social, los nios ampliaron sus conocimientos referentes a los lugares en
los que se deben seguir reglas, su importancia, consecuencias, as tambin,
identificaron que los ayudar a convivir en sociedad de forma armnica.
Indique cmo se podran mejorar la actividad o actividades de evaluacin
de manera que brinden informacin ms precisa acerca de la comprensin
de la idea central por parte del alumno.
Ampliando nuestra perspectiva al reconocer otro tipo de reglas que nos
conducen a preservar la seguridad (prohibitivas y permisivas).
Unificando criterios en cuanto al uso de trminos y el desarrollo de las
experiencias de aprendizaje.

Qu indicios demostraron si se establecieron conexiones entre la idea


central y el tema transdisciplinario?
-Al reflexionar acerca de la diversidad de reglas que existe en la sociedad.
-Al comprender que el hecho de romper o seguir reglas conlleva a
consecuencias positivas o negativas.
-Al expresar, con seguridad y respeto, cuando alguien infringe una regla.
-Al aplicar la regla correspondiente segn el mbito en que se desenvuelven.
-Al comprender que seguir las reglas, de forma responsable, lo hace un nio
que vive las actitudes y el perfil I.B.

7. En qu medida hemos incluido los elementos del PEP?


Qu experiencias de aprendizaje permitieron a los alumnos:

Desarrollar la comprensin de los conceptos indicados en la seccin Qu


queremos aprender?
La indagacin sobre reglas les permiti darse cuenta de la importancia de las mismas en
todos los contextos en que se desenvuelven cotidianamente, adems lo aplicaron al
desarrollo de una actividad ldica y se retom con ellos la necesidad de establecer
reglas para poder trabajar de forma armnica.

Demostrar el aprendizaje y la aplicacin de habilidades transdisciplinarias


especficas?
Despus de comentar en casa con sus padres las reglas que se establecen en su hogar,
expresaron de forma oral la importancia de stas y de qu manera les ayuda a la mejor
convivencia familiar.

Desarrollar atributos y actitudes especficos del perfil de la comunidad de


aprendizaje del IB?
Durante el desarrollo de la unidad se destac permanentemente la importancia de las reglas
dentro y fuera del saln de clases. Ayudaron a la elaboracin del reglamento del aula
expresando aquellas reglas que ellos consideraron ms importantes.

Explique por qu eligi cada una de ellas.


Las experiencias de aprendizaje fueron pensadas considerando la importancia del
establecimiento de reglas, su finalidad y beneficios al entorno. Consideramos que a esta edad
es prioritario brindarles a los alumnos la estructura que les permitir una mejor adaptacin a lo
que es el inicio de su educacin formal.
CONCEPTOS CLAVE:
Funcin: Reconocen la funcin de las reglas en diferentes mbitos y la importancia de estas para la
convivencia.
Conexin: Mencionan y comentan por qu es necesario establecer reglas en cualquier mbito social,
respetarlas y llevarlas a cabo.
Responsabilidad: identifican cules son sus responsabilidades en cuanto al seguimiento de reglas
dentro y fuera de la institucin, en casa y en cualquier otro lugar.
CONCEPTOS RELACIONADOS:
Reglas: Identifican lo que es una regla cuando observan conductas apropiadas e inapropiadas de
sus compaeros y las consecuencias que stas conllevan.
Seguridad: Reconocen que el seguir reglas es importante para su propia seguridad.
HABILIDADES TRANSDISCIPLINARIAS:
Hab. De Comunicacin: Escuchar y hablar. Expresan e intercambian de forma oral sus opiniones y
puntos de vista.
Hab. Sociales: Aceptar responsabilidad y respetar a los dems. Se comprometen a respetar
reglamentos dentro del saln, biblioteca, saln de cmputo, etc. Identifican las reglas que competen a
ms de un mbito o materia.
Hab. De Pensamiento: Desde conocer hasta analizar. Conocen qu es una regla, para qu sirve,
analizan su importancia, determinan qu reglas son necesarias segn el contexto del que se est
hablando.
PERFIL DE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DEL IB:
Indagadores: Realizan indagaciones dentro y fuera del saln de clases. Comparten informacin que han obtenido
de otras fuentes.

Organizacin del Bachillerato Internacional, 2007

Reflexin sobre la indagacin

8. Qu indagaciones iniciaron los alumnos como consecuencia del


aprendizaje?
Registre diversos tipos de indagaciones iniciadas por los alumnos y preguntas
formuladas por ellos, y destaque las que se hayan incorporado a la enseanza
y el aprendizaje.
Los nios realizaron comentarios y preguntas sobre las actitudes y perfil que se
manejan en el colegio.

9. Comentarios del maestro:


Se utilizar propaganda o algn disparador segn lo requiera la unidad para
poner a los nios en contexto antes de la evaluacin diagnstica.
Miss Alma sugiere revisar las experiencias de aprendizaje que se realizan en
lengua A para lograr un aprendizaje ms significativo.
Incluir en la etapa cuatro la lectura del cuento.

Por qu hay reglas?

Se ley No quiero ir a la cama, miss Alma sugiere cambiarlo por uno ms


apegado a la unidad de indagacin.

Por qu existen tantas reglas?

Miss Jimena sugiri una recapitulacin de las herramientas de indagacin con


imgenes en PPT para introducir el collage. La har y la compartir con las
otras misses.

Cmo se hicieron las reglas?


Por qu en todos lados hay reglas?

Consideramos que es una unidad muy importante ya que es una generacin de


nios muy extensa y era prioritario desde el principio en su nueva etapa en
primaria que ellos tengan una buena base en su formacin personal y
acadmica.

Y los grandes tambin siguen las reglas?


Los que estn en la crcel es porque no cumplieron las reglas?
En este punto, se debe volver a la seccin Qu queremos aprender? y
sealar las preguntas o estmulos planteados por el maestro que resultaron
ms eficaces para impulsar las indagaciones.
Qu acciones
aprendizaje?

realizaron

los

alumnos

como

consecuencia

del

Registre las acciones iniciadas por los alumnos y llevadas a cabo en grupo o
individualmente que muestran sus capacidades de reflexin, eleccin y accin.
A pesar de que venan de preescolar con un horario diferente para comer,
respetaron el horario de recreo de primaria baja.
Demostraron una mayor habilidad para hacer tratos y resolver problemas entre
ellos.
Fueron capaces de identificar conductas incorrectas en mbitos ajenos al colegio.
Comentan sus experiencias en diferentes mbitos sociales y cuando ha habido la
oportunidad de encontrarlos en fiestas o en algn centro comercial se
observan actitudes aceptables as mismo en la escuela.

Organizacin del Bachillerato Internacional, 2007

Organizacin del Bachillerato Internacional, 2007

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