TEORAS DEL APRENDIZAJE DE ROBERT

GAGNE
Esta teora es notable por su caracterstica eclctica, se encuentra
organizada y ha sido considerada como nica teora verdaderamente
sistemtica. En ella se encuentra una verdadera unin importante de
conceptos y variables conductistas y cognoscitivistas, se advierte
conceptos de la posicin evolutiva de Piaget y un reconocimiento de
la importancia del aprendizaje social al estilo de Bandura. La
compleja suma de estas situaciones la constituyen como una teora
eclctica.
El enfoque de Gagn ha sido organizado en trminos de cuatro partes
especficas:
1.- Proceso de Aprendizaje.
Para Gagn el aprendizaje es el cambio de una capacidad o
disposicin humana que persiste durante cierto tiempo y no puede
ser explicado a travs de los procesos de maduracin. Este tipo de
cambio sucede en la conducta inferencindose de que el resultado se
logra solamente a travs del aprendizaje, las actitudes, el inters, el
valor y tambin en el cambio de conductas.
Los procesos de aprendizaje segn Gagn se expresan en el
modelo de procesamientos de la informacin. Este modelo explica
lo que sucede internamente dentro del proceso de aprendizaje.

MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

A travs de los receptores (rganos sensoriales) la informacin pasa

al registro sensorial donde las percepciones de los objetos y eventos

son codificados. Luego la informacin pasa a la memoria de corto

alcance donde es nuevamente codificada esta vez en forma
conceptual.
Si Hay un estimulo adecuado, la informacin se repetir internamente
un cierto nmero de veces, lo que Ayudar a que pase a la memoria
de largo alcance, aqu es posible que la informacin est relacionada
con otra ya existente, en tal caso puede ser inmediatamente
codificada, una vez que la informacin ha sido registrada puede ser
retirada o recuperada a travs de un estmulo externo y pasar al
generador de respuestas, el cual tiene la funcin de transformar la
informacin en accin, luego la informacin pasa a travs de los
efectores hacia el ambiente.
El control ejecutivo y expectativas son elementos de motivacin tanto
intrnseca como extrnseca que preparan o estimulan a la persona
para que pueda codificar y decodificar la informacin.
Estos elementos constituyen los organismos internos de Aprendizaje
los mismos que se transforman en fases o etapas del acto de
aprender: motivacin, aprehensin, adquisicin, retencin,
recuperacin, generalizacin, desempeo y retroalimentacin.
El acto total del aprendizaje deber pasar por estos ocho pasos, esto
puede ocurrir en pocos segundos o varios meses.
FASES DEL ACTO DE APRENDER

2.- CAPACIDADES APRENDIDAS

Existen cinco clases de capacidades que pueden ser aprendidas y que
difieren unas de otras.
-Las destrezas motoras, la enseanza se da a travs de prcticas
reforzadas a las respuestas motoras. Ejemplo, aprendizaje del
idioma.
-La informacin verbal, la enseanza debe darse a travs de un
amplio contexto significativo. Ejemplo, el estudiante aprende gran
cantidad de informacin de nombres, hechos, generalizaciones y
otras informaciones verbales.
-Destrezas o habilidades intelectuales, en los procesos educativos se
aprende gran cantidad de destrezas intelectuales, la habilidad bsica
con discriminaciones, conceptos, reglas matemticas, lenguaje, etc.
El aprendizaje de este tipo de habilidades depende del aprendizaje
anterior.
-Las actitudes, se debe fomentar actitudes de honestidad, habilidad,
ayuda mutua, las que deben ser adquiridas y reforzadas, tambin es
necesario fomentar actitudes como promover agrado por las
matemticas, literatura, msica, deportes, etc.
-Estrategias cognoscitivas, constituyen formas con las que el
estudiante cuenta para controlar los procesos de aprendizaje, son

muy importantes para gobernar el propio proceso de atender,

aprender y pensar. Esta idea plantea no solamente el aprendizaje de
contenidos sino tambin de procesos. Ejemplo: Algunos alumnos son
buenos para crear y manejar imgenes esto es una destreza mental,
cuando estos alumnos usan las imgenes con el fin de aprender algo,
las imgenes funcionan como estrategias cognoscitivas.

3.-

Tipos de Aprendizaje.

Gagn presenta ocho tipos de aprendizaje haciendo nfasis en la

interpretacin de los cinco dominios sealados anteriormente. Estos
dominios son representaciones de los resultados del aprendizaje,
mientras que los tipos son parte del proceso de aprendizaje. Estos
ocho tipos son:
1. Aprendizaje de seales o equivalente al condicionamiento
clsico o de reflejos).
2. Aprendizaje de estmulo respuesta (equivalente al
condicionamiento instrumental u operante).
3. Encadenamiento motor.
4. Asociacin verbal (E - R en el rea verbal).
5. Discriminacin mltiple.
6. Aprendizaje de conceptos,
7. Aprendizaje de principios,
8. Resolucin de problemas.
Se puede intentar la combinacin de los ocho tipo? de aprendizaje
con los dominios, en la forma que ha sugerido Ghadwich, 1975.

DOMINIOS
Destrezas motoras

Informacin verbal

Destrezas Intelectuales

Actitudes

TIPOS UTILIZADOS
Aprendizaje de seales

(1)

Estimulo-respuesta

(2)

Encadenamiento motor

(3)

Estimulo respuesta

(2)

Asociacin verbal

(4)

Discriminacin mltiple

(5)

Discriminacin mltiple

(5)

Aprendizaje de conceptos

(6)

Aprendizaje de principios

(7)

Aprendizaje de problemas

(8)

Aprendizaje de seales

(1)

Estmulo de respuesta

(2)

Cadenas motoras

(3)

Asociacin verbal

(4)

Discriminacin mltiple

(5)
4.- Las

Estrategias cognoscitivas

Aprendizaje de seales

(1)

Aprendizaje de principios

(7)

Resolucin de problemas

(8)

Fuente: Modulo Autoinstruccional de Fundamentos Psicopedaggicos del Proceso de enseanza aprendizaje

Direccin Nacional de Capacitacin y Perfeccionamiento Docente e Investigacin Pedaggica. 1992