201143647 TERCER CICLO PEM Y TAE FUNDAMENTOS DE PEDAGOGA Antinomia de Movilidad e Inmovilidad: Definitivamente un alumno sentado en fiila durante una hora, sin moverse de su lugar, sera algo del pasado. A lo largo de los siglos incitar a los alumnos a moverse ha sido una constante en la historia de la enseanza. El nio parece un ser mvil por naturaleza. El reto del jardn de nios es transformar el infierno de la turbulencia en el paraso de la movilidad. Hacer cosas inventivas o repetitivas ya con la intencin de que se materialicen, estas operaciones que uno no saba hacer de ahora en adelante las ejecuta con orgullo como jugando, tambin est el modelo montessoriano centrado en los nios y que llegan a desarrollar su creatividad y su capacidad de educacin cognoscitiva. Un objeto de saber es asimilable solo cuando lo construye el sujeto que aprende. Hoy ese pedagogismo dista de tener aceptacin unnime. Numerosos ensayistas pretenden demostrar lo perniciosa que puede ser una concepcin de la enseanza que convierte al aprendiz en el centro de la accin educativa. Lo ven como un grave peligro para la calidad efectiva de la enseanza. En definitiva la antinomia encuentra una de sus ilustraciones ms convincentes en el empleo que hoy se hace del verbo apprendre. Al leer esos escritos se notar que es muy poco frecuente que se utilice la forma corroborada pero el objeto de accin es el profesor. Nadie pretende que se necesite la actividad del alumno para que puede hablar de ensear pero alguien que niegue que ensear algo siempre requiere de una y otra manera la mediacin de otro. La instruccin conserva la oportunidad de volver mviles a los alumnos en la medida que los inmoviliza. La inmovilidad fsica y la posicin del oyente no son componentes estructurales d ela actividad intelectual, pero si esta inmovilizacin se le da una significacin ms metafrica, implica que cualquier dispositivo de aprendizaje para incitar, guiar, asistir, respaldar, estimular a personas que estn obligadas a aprender algo. La enseanza se expone al riesgo de volver inmviles a los alumnos mientras creemos captar la oportunidad de movilizarlos. La apropiacin es una actividad que cada uno lleva a cabo. Un alumno solo es activo en la medida en que alguien profese ante el y por lo tanto lo altere y lo libere. Esa doctrina pretende ser tradicional y progresista. A corto plazo aquella reserva la palabra solo para el que supuestamente sabe para promover a largo plazo al que aprende, lo libera de la ilusin autodidacta al revelarle que uno de los mejores medios para tomar sigue siendo escribir. Si la organizacin de actividades como quien garantiza una animacin no permite que los alumnos aprendan como desearamos que lo hicieran por lo menos contamos con que esas actividades los mantenga ocupados. Vial llamo magistrocentrado a un primer periodo a inicios de la escuela, inicios marcados por la actividad de los maestros formados en lo sucesivo por el estado o bajo su control.
Universidad San Carlos De Guatemala
Centro Universitario Del Sur Occidente Estudios Socioeconmicos De Guatemala Y Su Incidencia En la Educacin Lic. Karin Castaeda
Hoja De Trabajo N 1
Tercer Ciclo Pem Y Tae
Aura Beatriz Jacinto Cardona 201142378 Alejandra Karina Zapeta Villagrn 201040369 Byron Manolo Prez Alonzo 199911394 Elmer Benito Reyes 201143653 Guadalupe Urcina Aguilar Rodas 201143852 Julio Antonio Chay Sacayn 201140465 Karen Daniela Solares Mndez 201144565 Kristell Rocxana Estrada Archila 201145149 Mercedes Mara Prez Yac 200440623 Mazatenango 11 de febrero de 2012 Hoja De Trabajo N 1 2. Temas que se adaptan al curso: Socioeconoma, Sociologa y Economa. 3. Importancia de la economa dentro del contexto sociocultural y educativo:
La economa estudia nuestro comportamiento econmico
cuando tenemos que satisfacer nuestras necesidades y ayuda a que los recursos que son limitados sean distribuidos de forma correcta y de esa forma colabora con nuestro entorno. 4. Ejemplo de Microeconoma y Macroeconoma MICROECONOMIA: En el caso de la educacin, cuando se cobraba una cuota de inscripcin por ms baja de fuera los padres de familia no inscriban a todos sus hijos o incluso no enviaban a ninguno a estudiar, pero desde el 2009 que comenz el programa de Gratuidad la poblacin escolar aument a niveles no esperados. MACROECONOMIA: continuando con el ejemplo anterior la poblacin escolar aument en todas los establecimientos educativos estatales a nivel nacional, por lo que las carencias de mobiliario, edificios educativos, material de trabajo y docentes aumenta cada vez ms