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Resumo
Esta reflexo tem dois sentidos. O primeiro desenvolve preocupaes
socioculturais que devero existir no espao da educao no-formal e informal e o
segundo acentua a ideia da urgncia de uma mudana cultural que legitime, social e
culturalmente, a igualdade de oportunidades, a incluso social e a multiculturalidade.
Propomos assim reflectir sobre as prticas das expresses artsticas, especialmente do
Teatro, e das relaes deste com a Animao Sociocultural. uma reflexo que
pretende enunciar, por um lado, a pertinncia de uma educao artstica no-formal e
informal na Escola e na Comunidade e, por outro, a urgncia de uma parceria que
configure novas dinmicas no desenvolvimento cultural e na participao social.
Dessacralizar o peso acadmico e escolstico das prticas artsticas fazer com que se
integrem profundamente nas comunidades, atribuindo-lhes uma importante relao com
a espontaneidade, o vivido e a aprendizagem permanente das populaes. Para alm da
Escola referimo-nos, fundamentalmente, aos potenciais grupos socioculturais
emergentes nas comunidades: dos empregados de servios aos empregados
especializados, dos jovens aos reformados, dos analfabetos aos diplomados, dos
desempregados aos excludos socialmente.
Palavras-chave: Teatro; Animao Sociocultural
and culturally speaking, the equality of opportunities, the social inclusion and the
multiculturality. We envisage to reflect upon the practice of artistic expressions,
especially the Theater, and the relations of this with the Sociocultural Animation. It is a
reflection that intends to enunciate the relevancy of an informal and non-formal artistic
education at school but, especially, in the Community, at the same time that it also
intends to enunciate the urgency of a partnership that may frame new dynamics in the
cultural development and in the social participation. To create a discourse of
desacralization of the academic and scholastic weight of the artistic practices is to make
these integrate deeply in the communities, giving them an important relation with the
spontaneity, the experienced and the permanent learning of the populations. Besides
School we refer, basically, to the potential emergent sociocultural groups in the
communities: from third sector employees to skilled employees, from young to retired
people, from illiterates to graduates, from unemployed to the socially excluded.
Keywords: Theater; Sociocultural Animation
com este enquadramento que nos propomos falar das prticas das expresses
artsticas, especialmente do Teatro, e das relaes deste com a Animao Sociocultural,
onde se perspectiva, por um lado, a pertinncia de uma educao no-formal e informal
na Escola e na Comunidade e, por outro, a urgncia de uma parceria que configure
novas dinmicas no desenvolvimento cultural e na participao social.
Faz sentido, antes de nos debruarmos sobre o teatro e a animao, convocar a
perspectiva democratizadora da arte. Esta, do ponto de vista da fruio e criao
contemporneas, no pode ser entendida como um privilgio nem to pouco como um
luxo! O seu objectivo primeiro fazer com que as pessoas, no contacto com a
diversidade de linguagens expressivas e artsticas, adquiram um desenvolvimento
harmonioso e global. Nos dias de hoje, esta questo no apangio de uns, mas um
direito de todos! Esta concepo leva a que os programas de poltica cultural, mas
tambm os de animao sociocultural, no ignorem as actividades artsticas. , de facto,
pelo seu intermdio, que as capacidades da pessoa so desenvolvidas, de maneira
singular por vezes, face descoberta da expresso individual e percepo que se tem
da comunicao colectiva.
Se nos referimos s actividades de expresso artstica, no seu conjunto, para
afirmarmos a legitimidade que cada pessoa tem para criar, usufruir e divulgar um
objecto artstico. Todavia, separamos as actividades artsticas profissionais das
actividades artsticas no profissionais, uma vez que os objectivos as diferenciam em
grande parte. Associamos s primeiras o processo de democratizao cultural atravs de
uma ampla divulgao cultural, ao mesmo tempo que se acentua o processo de criao
de igualdade de oportunidades de modo a que a obra de arte, ou o espectculo artstico,
chegue ao maior nmero de pessoas. s segundas, as actividades artsticas no
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Dados do Autor:
Avelino Bento nasceu em Sacavm (Lisboa) e vive no Alentejo h trinta e um anos,
entre vora e Portalegre (os ltimos vinte anos nesta cidade).
No seu percurso de vida esto presentes as suas experincias como estudante, artista,
animador cultural e professor em Sacavm, Lisboa, Guin-Bissau, vora, Paris,
Montreal e Portalegre.
Fez e foi professor de dana clssica durante dez anos.
Foi, conjuntamente com Mrio Barradas, Lus Varela e outros, co-fundador do Centro
Cultural de vora, actual CENDREV, onde trabalhou como actor, professor de teatro e
animador cultural.
Foi, durante o ano de 1982, animador cultural na Cmara Municipal de vora, tendo
desenvolvido projectos de interveno e gesto cultural de sua autoria.
professor coordenador na Escola Superior de Educao de Portalegre desde 1986/7,
nas reas de arte e animao, formando professores e educadores de infncia,
animadores socioculturais, tcnicos de turismo e tcnicos de servio social.
Pontualmente continua a ser actor, encenador e animador cultural.
Diplomado pela Escola Superior de Teatro e de Cinema do Conservatrio Nacional de
Lisboa com o Curso Superior de Teatro (especializao em interpretao).
Mestre em Cincias da Educao (especializao em didcticas da expresso dramtica
e do teatro) pela Universidade de Montreal (Canad).
Doutor em Cincias e Tecnologia da Comunicao (especializao em comunicao e
arte) pela Universidade de Aveiro.
Como professor, no ensino superior politcnico, tem como interesses de investigao a
explorao do espao da expresso e criao artsticas e a descoberta do tempo da
criao e da expresso de hbitos e prticas culturais.
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