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1. Edio
So Paulo
Associao de Arteterapia do Estado de So Paulo
2010
A formao em Arteterapia no Brasil: contextualizao e desafios. Textos do III Frum Paulista de Arteterapia
Autoria
Associao de Arteterapia do Estado de So Paulo AATESP
www.aatesp.com.br
Organizao
Mara Bonaf Sei
A formao em Arteterapia no Brasil: contextualizao e desafios. Textos do III Frum Paulista de Arteterapia
Sumrio
Captulo
Pgina
A tica em arteterapia
Sandro Leite
30
34
59
67
74
80
81
82
87
93
A formao em Arteterapia no Brasil: contextualizao e desafios. Textos do III Frum Paulista de Arteterapia
lazer,
crescimento
pessoal
95
101
103
119
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142
143
145
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Lista de Figuras
Figura
Pgina
Arteterapia
98
50
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53
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A formao em Arteterapia no Brasil: contextualizao e desafios. Textos do III Frum Paulista de Arteterapia
A formao em Arteterapia no Brasil: contextualizao e desafios. Textos do III Frum Paulista de Arteterapia
91324530
Lattes:
http://lattes.cnpq.br/5815968830020591 E-mail: mairabonafe@hotmail.com
Associao de Arteterapia do Estado de So Paulo
A formao em Arteterapia no Brasil: contextualizao e desafios. Textos do III Frum Paulista de Arteterapia
Para uma prtica ser nomeada como Arteterapia, , ento necessrio que
esteja presente no contexto arteteraputico o seguinte tringulo (Carvalho,
2006), composto pelo processo expressivo ou pela produo, pelo indivduo
que participa do processo e pelo arteterapeuta (Figura 1).
Processo expressivo/Produo
Indivduo
Arteterapeuta
ARTETERAPIA
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Brasileiro
de
Ps-Graduao
Educao
Continuada
8. Instituto de Artes UNESP
9. Instituto Sedes Sapientiae
10. ISAL/Instituto Superior de Educao da Amrica Latina
11. NAPE/Ncleo de Arte e Educao
12. PUC-SP/Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo
Associao de Arteterapia do Estado de So Paulo
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Coordenao Geral
Coordenao Local
Fundamentos
Instrumentao
Prxis e Ao Profissional
24 mdulos
Workshops
Superviso
CEFAS/Centro de Formao e Assistncia Sade
Associao de Arteterapia do Estado de So Paulo
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http://www.cefas.com.br/index_arquivos/Page2564.htm
Coordenao
EXTECAMP UNICAMP
http://www.extecamp.unicamp.br/busca_rapida.asp
Coordenao
Ateli Arteteraputico
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Tpicos Especiais
Superviso
Estgio Supervisionado
FACIS/Faculdade de Cincias da Sade
http://www.facis-ibehe.com.br/facis/publier4.0/texto.asp?id=154
Coordenao
Durao - 18 meses
Local - So Paulo
Disciplinas
Fundamentos da Arteterapia;
Prxis da Arteterapia;
Metodologia cientfica;
Coordenao
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A Prxis da Arteterapia
Contexto scio-artstico
Fundamentos da Arteterapia
Coordenao
No consta no site
Comunicao Corporal
Diagnstico Psicopedaggico
Interveno Psicopedaggica
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Metodologia Cientfica
Orientao de Monografia
Superviso de Estgio
Coordenao
80h Monografia
Durao 18 meses
Local So Paulo
Disciplinas
tica profissional
Orientao monogrfica
Metodologia cientfica
Terapias Expressivas
Expresso plstica
Cor e Sombra
A linguagem simblica
Linguagem Sonora
Corpo e Movimento
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Coordenao
Vice-Coordenao
Arte e Psicologia I e II
Sonoridade e Ressonncias
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72 horas de workshop
Introduo Arteterapia;
Postura teraputica;
Metodologia Cientfica;
Workshops vivenciais;
Coordenao
No consta no site
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Arte e Psicologia
Histria da Arte
Literatura e Poesia
Desenvolvimento da Criatividade
Brinquedoteca e Ludicidade
Cenrios de Vivncias
Coordenao
Fundamentos da Arteterapia
Fundamentos da Arte
Estgio Supervisionado
Coordenao
Associao de Arteterapia do Estado de So Paulo
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90 horas de estgio
90 horas de superviso
Durao 5 semestres
Local So Paulo
Disciplinas/Mdulos
Introduo Arteterapia
Vivncia Criativa I
Arteterapia Gestltica
Vivncia Criativa II
Estgio Supervisionado
Estgio Supervisionado
Estgio Supervisionado
Orientao de Monografia
Coordenao
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Coordenao
Durao 12 meses
Local Osasco
Disciplinas
Laboratrio de Sensibilidade
Anlise
de
Situaes
Psicossociais
em
Contexto
de
Trabalho
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UNIP/Universidade Paulista
http://www3.unip.br/ensino/pos_graduacao/latosensu/cursos.asp?StrInstituto=UNIP&C
odCurso=125
Fundamentos da Arteterapia
O Processo Criativo
Disciplinas Especficas:
Recursos Expressivos
Metodologia Cientfica
Coordenao
Arte-terapia Gestltica
Modelagem na Arte-terapia
Mscaras e Subjetividade
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Oficina de Leitura
Metodologia Cientfica
Didtica
Coordenao
Oficinas de Arteterapia
Formas
de
Expresso
Artstica
Tridimensional
de
Musicalizao);
Formas
de
Expresso
Musical
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Coordenao
A Linguagem Simblica
Arte e Deficincia
Psicoterapia e Arte
Coordenao
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Apontamentos
Observa-se, por meio dos dados expostos acerca dos cursos de
Especializao em Arteterapia disponveis no Estado de So Paulo cujas
informaes podem ser acessadas via internet, que nem todos os
coordenadores so profissionais credenciados AATESP, conforme indicado
nas normas da UBAAT. Quanto durao, nota-se uma variao entre 12 e 30
meses, com carga horria entre 360 horas at 743 horas. H instituies que
organizam seu currculo em disciplinas, enquanto outros esto estruturados em
mdulos/temas/reas de formao.
De forma geral, h uma predominncia da regio da Grande So Paulo
como localizao dos cursos, com alguns situados em outras regies do
Estado de So Paulo, incluindo cidades como Campinas, Marlia e So Jos
dos Campos. Quanto s disciplinas h uma variedade na nfase dada s
disciplinas, com cursos que priorizam mais um aspecto enquanto outros focam
mais outras informaes.
Quanto aos referenciais tericos, h uma ampla gama de cursos que
pautam seus ensinamentos na Psicologia Analtica. Outros que baseiam-se na
Gestalt-terapia, mltiplos cursos no apontam claramente se h uma
orientao terica que norteia a formao do profissional. Apenas um curso
indica uma orientao terica fundamentada na Psicanlise Winnicottiana.
Compreende-se que a multiplicidade de prticas/mtodos/tcnicas, de
teorias, de objetivos caracterstica da Arteterapia, tal como j discutido pela
AATESP no II Frum Paulista de Arteterapia (AATESP, 2010), e ter cursos que
contemplem esta riqueza necessrio. No entanto, pensa-se que a formao
de um profissional da Arteterapia, apesar de poder ocorrer de diferentes
maneiras, deve atentar para cada uma das pontas do tringulo da Arteterapia.
O arteterapeuta deve tanto ser um profissional com conhecimento de
materiais e tcnicas do campo das Artes Visuais. Deve, tambm, ser algum
com conhecimento sobre o homem, seu desenvolvimento, suas patologias,
alm de ser uma pessoa que conhece a si prpria, que vivencia seu prprio
processo teraputico, de maneira que possa ofertar o melhor de si queles que
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A tica em arteterapia
Sandro Leite2
[...] ser um artista e um bom ser humano
no suficiente para fazer de uma pessoa
um bom arteterapeuta (RUBIN, 1984).
Sendo a arteterapia uma rea de estudos ainda muito nova, novos
tambm so os questionamentos que se originam como fundantes de um
compromisso com uma tica profissional que assegure a qualidade dos
servios prestados.
Na medida em que um grupo de profissionais se organiza, faz-se
necessrio refletir e estabelecer critrios vlidos para o reconhecimento de
uma identidade profissional aceita e respeitada pela sociedade. Nesse sentido,
o tema da tica apresenta-se com um dos mais relevantes.
Nos fruns organizados pela AATESP, o primeiro em dezembro de 2007
e os dois seguintes realizados no primeiro e segundo semestres de 2009,
embora seguindo um rigor na seleo de profissionais e respectivos temas,
faltou estabelecer normas para que os trabalhos ali apresentados cumprissem
alguns requisitos bsicos, como o asseguramento de que todas as imagens
veiculadas, seja de trabalhos produzidos no contexto arteteraputico, seja da
exposio dos prprios sujeitos submetidos ao processo, estivessem
devidamente autorizadas pelos prprios sujeitos e/ou instituies onde foram
realizados os trabalhos.
Essa preocupao alerta para a preservao da privacidade daquele
que procura por ajuda e, por isso, precisa ser respeitado em seus direitos. Em
muitos casos aceita autorizar o profissional arteterapeuta para que o material
coletado durante o processo (pinturas, desenhos, esculturas, entre outros), seja
utilizado como recurso para a produo de material de pesquisa e divulgao
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qualidade
de
um
pensamento
criativo
que
abarca
as
seguintes
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CAPTULO V
MEDIDAS DISCIPLINARES
Art. 38 - Sero aplicadas pelo Conselho Diretor da Associao Estadual
de Arteterapia por recomendao da Comisso de tica as seguintes
medidas:
1 - advertncia sigilosa;
2 - advertncia pblica;
3 - suspenso dos direitos de associado;
4 - desligamento da associao Estadual de Arteterapia.
Referncias
CDIGO
DE
TICA
DOS
ARTETERAPEUTAS
(Disponvel
em:
www.aatesp.com.br, www.ubaat.org)
RUBIN, Judith Aron. The art of art therapy. New York: Brunner/Mazel, 1984.
A formao em Arteterapia no Brasil: contextualizao e desafios. Textos do III Frum Paulista de Arteterapia
Obrigado a Dra. e Artt. Mara Bonaf Sei pela leitura crtica do Resumo, assim como por sua
contribuio para delimitar a rea Artepsicoterapia.
4
Este texto foi revisto pela Artt. Margaret Rose Bateman Pela, a quem agradeo a preciosa
contribuio para sua coeso textual.
5
Psicloga Clnica, Arte Educadora, Arteterapeuta (AATESP 015/1203) e Psicopedagoga h
22 anos. Doutora em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela USP. Escritora.
Fundadora e coordenadora do Alquimy Art, SP. Pesquisadora da UnP e do LaPp IPUSP.
Membro da Diretoria da AATESP/SP e sua representante no Conselho Diretor da UBAAT.
Lattes: http://lattes.cnpq.br/2344992227202259 E-mail: allessandrini@uol.com.br
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prenda. Tem a ver com aquele que sabe, que est informado e que faz com
conhecimento de causa, que faz de caso pensado. Interessante observar que
fazer cincia ter sapincia sobre o que se estuda! (1993, p. 1070)
J Lalande descreve cincia como o que dirige a conduta de maneira
conveniente como faria um conhecimento claro e verdadeiro, com destreza e
tcnica, e conhecimento da profisso. Refere o conjunto de conhecimentos
e de investigaes com um suficiente grau de unidade, de generalidade que
permitem aos homens chegarem a concluses a partir de relaes objetivas
que se descobrem gradualmente e que se confirmam atravs de verificao.
(1993, p. 154-155). Interessante observar que o conceito inerente cincia
est em co-relao com a profisso.
Como bem explica Piaget6, para las ciencias, no hay un conoscimiento
en general y ni siquiera un conocimiento a secas. Existen mltiples formas de
conocimientos, y cada una presenta una cantidad indefinida de problemas
particulares (1950, p.30). A problemtica nossa frente implica em explicitar
as mltiplas maneiras da Arteterapia se fazer presente em suas diferentes
formas e dentro das abordagens tericas que a dignificam como cincia.
O estado da arte da produo cientfica brasileira sobre arteterapia
Diante destas questes, a AATESP Associao de Arteterapia do
Estado de So Paulo iniciou o trabalho de compilar Mestrados, Doutorados,
Ps-Doutorados, assim como a produo cientfica em cursos de PsGraduao lato sensu, Especializao e programas de Iniciao Cientfica
produzidos por arteterapeutas brasileiros.
Ferreira (2002) aponta a relevncia de pesquisas desta natureza,
denominadas como estado da arte. Explica: Definidas como de carter
bibliogrfico, elas parecem trazer em comum o desafio de mapear e de discutir
uma certa produo acadmica em diferentes campos do conhecimento (p.
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257). Em nosso caso, a Arteterapia. A autora indaga sobre o que move estes
pesquisadores? e responde que
a sensao que parece invadir esses pesquisadores a
do no conhecimento acerca da totalidade de estudos e
pesquisas em determinada rea de conhecimento que
apresenta crescimento tanto quantitativo quanto
qualitativo. (p. 258-259).
Sem dvida, a pergunta a ser feita por cada arteterapeuta, sobre esta
gama de textos e pesquisas produzidas em dissertaes de mestrado, teses de
doutorado e ps-doutorado, assim como em monografias alm de outras
publicaes reconhecidamente cientficas como anais de congressos, artigos
cientficos, livros, e artigos publicados em peridicos sobre a Arteterapia.
Vale dizer que, por vezes, a Arteterapia est presente como foco
principal, e por vezes, como foco secundrio. Afinal, esta uma rea de
conhecimento que abarca outras reas e pode se configurar tanto como figura
quanto como fundo, trazendo aqui um olhar gestltico sobre este fato.
Inicialmente, focalizou-se tanto as dissertaes e teses, em programas
de Mestrado e Doutorado stricto sensu que tiveram como tema principal a
Arteterapia, como as que tiveram a arteterapia como foco coadjuvante ou
secundrio (Allessandrini, 2009, p. 465). Posteriormente a pesquisa ampliouse para programas de formao de arteterapeutas que, na etapa final de sua
especializao, desenvolvem um trabalho escrito onde definem um objeto de
estudo de seu interesse e elaboram uma Monografia ou Trabalho de Concluso
de Curso, denominada produo em lato sensu.
Para melhor compreenso deste trabalho, ressalta-se que a produo
em ps-graduao stricto sensu relevante para o cenrio brasileiro. Stricto
sensu se relaciona com restrito, preciso, rigoroso, acurado, exato, literal, ou
seja, que segue de modo rigoroso determinado padro, modelo, norma,
princpio etc. dentro do modelo cientfico (Houaiss, 2009).
H tambm uma produo consistente de trabalhos em programas psgraduao lato sensu. Lato sensu significa de grande amplitude; no restrito;
largo, extenso, extensivo (Houaiss, 2009) por receber as idias originais de
Associao de Arteterapia do Estado de So Paulo
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seus autores, dentro de um modelo cientfico, mas com uma certa dose de
liberdade para criar o texto cientfico luz do modelo acadmico. So as
monografias
e trabalhos
de concluso
de curso (TCCs)
produzidos
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quinze
anos
e o
nmero de
doutorados
vem
aumentando
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investigativos.
trabalhos
relacionados
Educao,
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coletividade.
(apud
Zimmermann, 1997, p.198).
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os
cursos
Brasileira
desenvolvimento
de
Arteterapia:
humano,
1.,
2009,
Arteterapia,
Goinia.
Musicoterapia
Cap.
4B.
Goinia:
A formao em Arteterapia no Brasil: contextualizao e desafios. Textos do III Frum Paulista de Arteterapia
Jean.
Introduccin
la
Epistemiologia
Gentica.
1.
El
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Poetas e romancistas so nossos preciosos aliados, e seu testemunho deve ser altamente
estimado, pois eles conhecem muitas coisas entre o cu e a terra com que nossa sabedoria
escolar no poderia ainda sonhar. Nossos mestres conhecem a psique porque se abeberaram
em fontes que ns homens comuns ainda no tornamos acessveis cincia.
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Assim,
estabelecimento
de
um
esta
atividade
dialogo
entre
ofertava
ambas
aos
as
participantes
estruturas
o
sua
Em 2006, a arteterapeuta Karen Ferri Bernardino realizou uma pesquisa com a finalidade de
encontrar uma aproximao s propeduticas de um material conhecido na Alemanha; Kleister,
utilizado como cola de papel de parede; para no Brasil utiliz-lo em contexto arteteraputico,
adequou a cola caseira ou goma substituindo a farinha de trigo pela maisena e adio de
gotas de essncia de baunilha a esta receita, de forma que tanto a aparncia quanto cheiro
fossem agradveis durante seu manuseio. A pesquisa estendeu-se para a utilizao do mesmo
material adaptado tcnica de pintura com as mos, porm insero das cores, pesquisouse qual tipo de pigmento que ao ser misturado no impregnasse permanentemente as mos
com as cores; a saber: pigmento lquido da marca xadrez.
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2)
As
intervenes
no-verbais,
as
devolutivas
do
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relacionadas
proporo,
equilbrio,
firmeza,
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processo,
tambm
fundamental
que
eu,
enquanto
que
tenhamos
arteterapeutas
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Referncias
BARROSO, F. O que caracteriza uma psicoterapia fenomenolgica
existencial. Trabalho apresentado no II Encontro Nacional de Gestalt Terapia,
Caxamb, 1989
CIORNAI, S. (org.) Percursos em arteterapia. So Paulo: Summus Editora,
2004.
CIORNAI, S. Arteterapia: o resgate da criatividade na vida. Em: CARVALHO,
M. M. M.J. (org) A arte cura? Recursos artsticos em psicoterapia.
Campinas: Editorial Psy II, 1995.
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A.
C.
A.
Arteterapia
com
crianas
hospitalizadas.
em:
http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/22/22131/tde-08032004-
104940/
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12
geral
da
Arteterapia,
vemos
contemplada
multiplicidade
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14
Costa, Cristina: Questes de Arte: o belo, a percepo esttica e o fazer artstico. So Paulo.
ed. Moderna, 2004.
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Os Posteres e os Autores
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Embora sejam atuaes que utilizam de recursos expressivos por no arteterapeutas, estas tambm se constituem como aes que resultam em
movimentaes internas importantes para os participantes. Estas interfaces
so importantssimas e elucidadoras do campo e, por isso, devem ser
contempladas nas discusses referentes formao do arteterapeuta ciente de
suas capacidades e limitaes. Quais so as reais especificidades de sua
formao e atuao?
Por fim, a multiplicidade de tcnicas e meios atravs dos quais a
Arteterapia pode se dar. O trabalho de Katia Hardt aborda a questo sensorial
e a interferncia dos sentidos na percepo do mundo externo. Julia de
Montalembert Kater Milani, refletindo sobre o potencial da fotografia, transita
pelo mesmo vis, em que o olhar voltado para a imagem externa, mobiliza para
o movimento interno.
Neste quesito poderamos questionar se os cursos de formao estariam
dando conta desta multiplicidade? Quais as estratgias e quais os fundamentos
so essenciais a serem partilhados numa formao a fim de dar aos seus
alunos um lastro de referncias denso sua atuao criativa? Os trabalhos
apresentados trazem a conscincia da responsabilidade que possui o
arteterapeuta no lidar com o outro. A formao de base especfica, a
especializao, a experincia nos atelis e estgios, a importncia da
superviso, o saber lidar de forma criativa e plena com a potencialidade dos
materiais, o desenvolvimento acadmico e tambm da sensibilidade, a cincia
e conhecimento das implicaes neste estar de atendimento e ajuda.
A amplitude de populaes que podem ser atendidas tambm constitui
um desafio formao do arteterapeuta, pois cada uma, embora constantes
em processos gerais de desenvolvimento, contm particularidades. A amplitude
dos campos de formao e o respeito s formaes iniciais (as primeiras
graduaes)
so
fundamentais
necessrias
plena
atuao
do
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Cabe aqui uma citao de Freud, que afirmava haver ...muitas formas e
meios de praticar a psicoterapia e todos os que levam cura so bons... Eu,
dizia ele, no rejeito nenhum destes mtodos e faria uso deles se uma ocasio
favorvel se apresentasse15.
Criatividade, conhecimento, sensibilidade e tica so seguramente
palavras chaves para esse campo.
Concluso
Antes de concluir, reforamos nosso apreo e agradecimentos
AATESP, que o rgo que busca regulamentar a atividade e torn-la
reconhecida como profisso. Para finalizar, propomos uma questo geral aos
autores e, na sequncia, abriremos para questes do pblico. Gostaramos que
estas se dedicassem mais s discusses da formao, a fim de confluirmos
temtica do Frum.
Passemos primeira questo aos autores: em funo da sua prtica e
experincia arteteraputica, pontue um aspecto da sua formao que foi
fundamental.
15
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Artista Plstico e monitor CAPS ad Independncia - Servio Sade Dr. Cndido Ferreira Email: chicoforti@hotmail.com
17
Psicloga e Coordenadora do Espao de convivncia Portal das Artes - Prefeitura Municipal
de Campinas E-mail: sibelecm@terra.com.br
Associao de Arteterapia do Estado de So Paulo
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18
E-mail: matarazzo@cebinet.com.br
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humano
suas
capacidades
assim
como
no
processo
de
CONSIDERAES
FINAIS:
Arteterapia
um
campo
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Introduo
A Arteterapia contribui para o desenvolvimento harmonioso do ser
humano e suas capacidades assim como no processo de autoconhecimento. A
Imagem, na concepo junguiana, capaz de representar, figurativamente, a
situao inconsciente em que vive determinado indivduo. A utilizao de
fotografias, impregnadas de significado, auxilia a estabelecer relaes
significativas, como tambm a qualidade simblica da imagem permite que haja
uma leitura singular sobre o que se v. Este recurso possibilita o arteterapeuta
ter um contato com o seu paciente de forma ldica e criativa e compreender o
contedo que foi evocado na leitura das imagens, revelando sensaes,
emoes e possibilitando integr-las atravs da linguagem.
Pblico Alvo
Idosos
em
grupo,
em
uma
instituio,
resultado
do
estgio
supervisionado.
Objetivos
arteteraputico;
simblico e criativo.
Metodologia
A pesquisadora na sua prtica profissional criou e desenvolveu uma
linha de jogos feitos com fotografias, onde o ldico est presente tanto no
processo simblico como no processo criativo. Podemos utiliz-los com o
intuito de:
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No
atendimento
com
crianas
que
apresentam
dificuldade
no
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ao
oferecer
um
ambiente
suficientemente
bom
para
20
91324530
Lattes:
http://lattes.cnpq.br/5815968830020591 E-mail: mairabonafe@hotmail.com
21
Psicloga; Membro de grupo de pesquisa da Pontifcia Universidade Catlica de Campinas:
O conceito de sexualidade infantil em Freud: Aspectos empricos e metepsicolgicos. e-mail:
dianecarvalhaes@yahoo.com.br
22
Assistente Social, junto ao Centro Cultural Cndido/FUMEC Servio de Sade Dr. Cndido
Ferreira e Associao Cornlia M. E. V. H. Vlieg. Telefone: (19) 32587322 - e-mail:
iarafais@yahoo.com.br
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D.
W.
(1963)
Da
dependncia
independncia
no
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23
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Atelier
arte-culinrio
teraputico:
lazer,
crescimento
pessoal
autoconhecimento.
Mailde Jeronimo Tripoli24 - Espao Arte Essencial
A arte de fazer quitandas e po: misturar, amassar, deixar
crescer, assar... e partilhar. Criao, nutrio da alma, alm
do paladar, processo de percepo e transformao.
Expresso simblica, caminho para o bem-estar e
equilbrio. Tripoli, M. J.
Resumo
A arte tem muitas faces e a expresso da criatividade humana. O ato criativo,
em um contexto teraputico (terapeuta e setting) torna-se facilitador do
processo de expresso para alm da verbal. Assim, permite revelar estados
emocionais e conflitos internos, e a viabilidade de compreenso e superao
dos mesmos. Esse o campo da Arteterapia, integrativo, multireferencial e
multidisciplinar. Nesse contexto apresentamos o ATELIER ARTE-CULINRIO
TERAPEUTICO:
LAZER,
AUTOCONHECIMENTO
CRESCIMENTO
Dirige o Espao Arte Essencial, Mestre em Teoria e Histria Literria pela UNICAMP;
Especialista em Arteterapia pela Universidade S.Marcos/SP; possui Bacharelado e Licenciatura
em Letras pela UNICAMP. Autora do Livro: IMAGENS, MSCARAS E MITOS: O negro na obra
de Machado de Assis. Formao em Coaching Integrative pelo ICI: International Coaching
Institutes. Culinarista. Tem formao e experincia na rea teraputica, com nfase em
TERAPIA COMPLEMENTAR (CRT: 37987), atuando nas reas de Terapia Transpessoal,
Constelao
Familiar
e
Arteterapia,
AATESP:
070/0507.
Lattes:
http://lattes.cnpq.br/8940370737738589
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experincia
prtica
de
oficina
arteteraputica
em
um
contexto
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Trpoli, Mailde J. Culinria dos Sentidos: ensaio sobre o uso da arte culinria como recurso
arteteraputico. Paulnia: Universidade So Marcos, 2006. Monografia (Especializao)
Arteterapia.
26
Giard, Luce; Certeau, Michel de; Mayol, Pierre: A Inveno do Cotidiano: Morar, cozinhar.
Petrpolis, Vozes, 1997. Cap. Artes de Nutrir, p.212.
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27
Arteterapeuta, arte educadora e artista plstica. Telefones: (11) 4169-8864 / (11) 9467-0574
- E-mail: claudiazen@uol.com.br
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Estgio
supervisionado
em
Arteterapia:
Relato
de experincia
28
Melina Del Arco de Oliveira psicloga e arteterapeuta ligada ao Hospital das Clnicas da
FMRP USP, graduada pela FFCLRP-USP e especialista em Arteterapia pelo Alquimy
Art/FIZO SP. Telefones: (16) 3624-2631; (16) 3013-3442 e (16) 9119-6628 - E-mail:
melinadelarco@gmail.com Lattes: http://lattes.cnpq.br/8064697665807033
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vitimizada,
assim,
desenvolvimento
do
estgio
culminou
com
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conscincia
da
importncia
do
trip
superviso,
processo
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A formao em Arteterapia no Brasil: contextualizao e desafios. Textos do III Frum Paulista de Arteterapia
sua
sistematizao,
reconhecimento
e,
sobretudo,
sua
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Discutida
sob
diferentes
perspectivas
em
vrias
teorias
30
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32
que se faz por gosto, sem outro objetivo que o prprio prazer de faz-lo.
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Rubrica: psicanlise.
- relativo tendncia ou manifestao (artstica ou ertica) que surge na
crenas,
do mtico, do conhecido,
do mistrio
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com
consequncias
sobre
outros
aprendizados,
abrindo
MACEDO, Lino. Informao verbal durante Grupo de Estudo sobre Teoria da Equilibrao
em 4 jun. de 2009. Departamento da Psicologia da Aprendizagem da Faculdade de Psicologia
da Universidade de So Paulo.
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possibilidades medida que nos tornamos mais velhos [...] a brincadeira que
evoluiu (2005, p. 14-15).
Brotto (2002) que trabalha com Jogos Cooperativos, considera que o
jogo oportuniza uma manifestao da dimenso ldica da experincia humana,
aquela que permite aperfeioar a convivncia com os outros existentes
dentro de ns mesmos. (2002, p. 11) (grifo do autor.)
Assim h, portanto, ao proporcionar simulaes da vida real o jogo pode
ser trazer s claras o que est escondido: um sofrimento, uma dificuldade e
aprender e transformar sentimentos, contribuindo para a construo do ser si
mesmo.
Com essas caractersticas podemos dizer que o jogo constitui-se como
um recurso ldico que pode ser amplamente utilizado no trabalho
arteteraputico. Dentro de um ambiente arteteraputico, o uso do jogo ajuda a
traduzir facetas do ntimo permitindo conhecer, aceitar e dinamizar aspectos da
personalidade. Pratica-se o exerccio de coexistir, reconectando-se essncia
da vida, auxiliando no desenvolvimento integral do ser, e aprimorando sua
qualidade de vida.
O ldico e o criativo: a interface nas Oficinas Criativas
Os referenciais tericos em Arteterapia podem variar segundo diferentes
abordagens, estabelecendo, assim, diferenas e similaridades nas formas de
desenvolver o trabalho em atelier. Como uma forma de realizar um trabalho
teraputico dentro da Arteterapia, Allessandrini (1996) desenvolveu uma
metodologia que norteia a dinmica no atelier arteteraputico: a Oficina
Criativa.
A metodologia da Oficina Criativa cria a oportunidade para que
pessoas
que
vivenciam
os
processos
trabalhem
internamente
suas
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etapa
corresponde
ao
primeiro
nvel
do
ETC
nvel
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transpor um desafio do momento. [...] depois sero outros [momentos] mas isto
no importa (2005, p. 18).
Diante destes pressupostos, podemos inferir que a Sensibilizao,
primeira etapa da Oficina Criativa, pode apoiar-se em atividades corporais, em
exploraes sensoriais que so permeadas pelo ldico com momentos
inusitadas
interessantes
que
atingem
as
condutas
adquiridas
automatizadas.
Qualquer atividade, em princpio, deve provocar o interesse, a
curiosidade, mobilizando, assim, um esforo positivo rumo s possibilidades de
superar problemas ou desafios (Macedo et al., 2005).
Na etapa da Oficina Criativa - Expresso Livre -, ocorre a livre
expresso de sentimentos e pensamentos, pela linguagem no-verbal. As
relaes do homem com o mundo real so mediadas pela linguagem oral, mas
ao mesmo tempo so limitadas por ela. Ao privilegiar novas linguagens,
utilizando tcnicas e materiais artsticos como argila, pintura, desenho
construo com sucata etc. [...] o que foi sentido, intudo [...] pode corporificarser em contornos por vezes pouco delineados, mas densos e potencializadores
de uma nova ao construtiva e diferenciada (Allessandrini, 1996, p. 41).
Nessa fase, encontramos atuando, principalmente os nveis perceptual e
afetivo do ETC, embora o sensorial e cinestsico ainda so, obviamente,
evocados.
O contato com materiais expressivos, cuidadosamente escolhidos pelo
arteteterapeuta, promove uma maior interao do sujeito com o meio externo,
aqui representado concretamente pelo material manuseado. Isto possibilita
tambm, em um sentido mais amplo, a elaborao do ambiente: mudana de
pontos de vista, demarcao de espaos, mudana ou maior foco em objetos,
de modo que o
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nvel
cognitivo
do
ETC
evoca
formao
de
conceitos,
sensaes,
materiais
expressivos,
motivao,
acolhimento,
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indivduo
so,
ento,
alavancadas
pela
experincia
direcionada
aprendizagem
com
menos
dificuldade.
Alm
disso,
um
bom
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realizao
da
pesquisa
aqui
apresentada,
trabalho
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comportamentos
como:
cooperao,
liderana,
motivao,
interesse, lidar com situao como perder, ganhar, respeitar os colegas, criar,
aprender regras, estimular a tomada de decises, resoluo de problemas,
assumirem papis, interao entre o grupo e, principalmente, desenvolver
aspectos cognitivos, como concentrao, explorao corporal e espacial,
raciocnio, memria, entre outros, fundamentais para o processo do aprender
formal.
O uso de atividades ldicas mostrou extremamente importante na prtica
arteteraputica
no
desenvolvimento
de
potencialidades
criativas
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representa
ampliao
desenvolvimento
compreenso
humano
de
absolutamente
aspectos
subjacentes
presentes
no
ao
trabalho
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MACEDO, Lino. Informao verbal dada em Grupo de Estudo sobre Teoria da Equilibrao
em 2009.
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humano,
presena
da
dimenso
ldica,
dentro
do
processo
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MACEDO, Lino; PETTY, Ana Lcia S.; Passos, Norimar Christe. Os jogos e o
ldico na aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artmed, 2005.
MACEDO, Lino. A questo da inteligncia. Todos podem aprender? In:
OLIVEIRA, Marta K.; REGO, Teresa C.; SOUZA, Denise T. (orgs.) Psicologia,
Educao e as Temticas da vida Contempornea. So Paulo: Moderna,
2008.
PORTO, Cristina Laclette. Brincadeira ou Atividade Ldica. Srie Jogos e
brincadeiras: desafios e descobertas. Programa Salto para o Futuro, na TV
Escola de 7 a 11 de abril. Coordenadora da Brinquedoteca HAPI e professora
do Curso de Especializao em Educao Infantil da PUC-RIO.
PHILIPPINI, ngela. Cartografias da Coragem. Rotas em Arte terapia. Rio
de Janeiro: Pomar, 2000.
PIAGET, Jean. A formao do smbolo na criana. Imitao, Jogo e sonho,
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PIAGET, Jean. O raciocnio na criana. Rio de Janeiro: Record, 1975.
VALLADARES, A. C. Arteterapia e sade mental. Coleo Arteterapia. So
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VALLADARES, Ana Cludia Afonso. A. Manejo arteteraputico no properatrio em pediatria. Revista Eletrnica de Enfermagem, v. 06, n. 1, 2004.
Disponvel em: <http://www.fen.ufg.br>. Acesso em: 20 maio 2008.
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Parte do texto extrado do texto da historiadora Valria Peixoto Alencar - Arte Postal:
Correspondncia
com
valor
artstico.
UOL
Educao.
2010.
Site:
http://educacao.uol.com.br/artes/arte-postal.jhtm Data de Acesso: 16 de Fevereiro de 2010.
37
Artista plstica e arteterapeuta (AATESP 100/0109), Membro do Conselho Diretor da
AATESP (Gesto 2009-2010)
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