PERFILES, PARMETROS E INDICADORES

PERFI
LO
DIME
NSI
N
1

PAR
METR
O

INDICADOR

PREGUNTA

FUENTE

1.1

1.1.1

Por qu el docente debe conocer a

sus alumnos?
Qu debe conocer de sus alumnos
en su desarrollo como persona?

Teoras de la
adolescencia
Adolescencia: sus
problemas y
educacin
Adolescencia: sus
problemas y
educacin
La familia: instituto
mexicano de estudios
sociales
Programa de la
asignatura y Plan de
Estudios 2011.

1.1.2

1.2

1.1.3

Qu debe conocer de sus alumnos en

su desempeo escolar?

1.1.4

Qu debe conocer de su entorno

familiar, contexto social o cultural,
intereses y gustos?
Cul es la importancia de
conocer y comprender los propsitos
educativos y el enfoque didctico,
para lograr los aprendizajes
esperados en la asignatura que
imparte?.

1.2.1

1.2.2

Cules son los propsitos de la

asignatura que impartes para poner en

Programa de la
asignatura y Plan de

1.2.3

1.3

1.3.1
1.3.2

2.1

2.1.1

2.1.2

2.2

2.2.1
2.2.2

prctica tu intervencin docente?

Estudios 2011.

Qu caractersticas debe reunir una

situacin de aprendizaje de los
alumnos, considerando el enfoque
didctico de tu asignatura?
En qu campo de formacin ubicas
los contenidos de aprendizaje de la
asignatura que impartes?
Cmo eliges los contenidos de
aprendizaje de la asignatura que
impartes para el logro de los
propsitos educativos?
Qu elementos consideras para
disear una situacin didctica acorde
con los aprendizajes esperados, con
las necesidades educativas de tus
alumnos y el enfoque didctico de tu
asignatura?
Qu tcnicas utilizas para organizar
el trabajo en las sesiones cotidianas
de tu labor docente, distribucin del
tiempo, espacio y materiales?
De qu manera te comunicas con tus
alumnos cuando desarrollas tu
intervencin docente?
Qu estrategias didcticas empleas

Programa de la
asignatura y Plan de
Estudios 2011.
Gua para el Maestro
Plan de Estudios 2011
Programa de Estudio
de la Asignatura
Programas de Estudio
Plan de Estudios 2011.

Programa de Estudio
Plan de Estudios 2011
Programas de Estudio
Plan de Estudios 2011
(P.P. 1.3)
Plan de Estudio 2011

para que tus alumnos aprendan,

considerando lo que saben, la
interaccin con sus pares y la
participacin de todos?
2.2.3

2.2.4

2.2.5
2.2.6

Por qu es importante realizar una

intervencin docente acorde con los
aprendizajes esperados, con las
necesidades educativas de tus
alumnos y el enfoque didctico de la
asignatura que impartes?
Qu estrategias didcticas empleas
para permitirles a tus alumnos
observar, preguntar, imaginar, buscar
soluciones y expresar ideas propias?

Cules materiales utilizas para el

logro de los propsitos educativos,
considerando las tic?
Qu estrategias didcticas utilizas
para la atencin de los alumnos con
necesidades educativas especiales?

(P.P 1.4 y 1.6)

El ABC del aprendizaje
cooperativo. Ramn
Ferreiro. Edit. Trillas
Pag. 131
Plan de Estudios 2011
Programa de la
asigantura

Antologa: Elaboracin
de estrategias
didcticas
constructivistas para
su aplicacin por
docentes de educacin
tecnolgica en la
educacin
secundarias. SEP.
Plan y Programa de
Estudios 2011.
P.P. 1.6
Principios
pedaggicos:
1.4, 1.8, 1.12
El ABC del aprendizaje

2.2.7
2.3

2.3.1

2.3.2
2.4

2.4.1

2.4.2

2.4.3

Qu estrategias didcticas utilizas

para atender la diversidad lingstica y
cultural en el aula?
Qu estrategias, tcnicas e
instrumentos de evaluacin utilizas
para identificar el nivel de logro de los
alumnos?

cooperativo. Ramn
Ferreiro. Edit. Trillas
Pag. 41
Plan de Estudios 2011
P:P 1.4, 1.8

Plan de Estudios 2011

P:P. 1.7
Programa de
Asignatura
Estrategias de
Evaluacin (Archivo)
Cmo utilizas los resultados de
Plan y Programas de
evaluacin de tus alumnos para
Estudios
mejorar la prctica docente?
P.P. 1.2, 1.7
Cmo organizas los espacios del aula
P.P. 1.3
para crear condiciones propicias en el
Escuelas
aprendizaje de los alumnos,
Incluyentes
considerando el contexto escolar?
Patricia Frola
Qu acciones desarrollas con el
Principios
dialogo, el respeto mutuo la inclusin
Pedaggicos: 1.1, 1.8
para generar un clima de confianza
El aprendizaje
con tus alumnos?
cooperativo Pags. 62 y
63
Qu acciones desarrollas con el
Principios
dialogo, el respeto mutuo la inclusin
Pedaggicos: 1.1, 1.8
para generar un clima de confianza
El aprendizaje

entre docentes y alumnos?

2.4.4

3.1

3.1.1

Cmo utilizas el tempo escolar en

actividades que contribuyan al logro
de los propsitos educativos en tus
alumnos?
Cmo y con qu determina los
aspectos que han mejorado su funcin
docente?

3.1.2

Qu teoras emplea el docente para

tomar decisiones que le permitan
mejorar su prctica docente?

3.1.3

Cmo participas con tus pares en el

anlisis de tu prctica profesional con

cooperativo Pags. 7986

Programa de
Asignatura
P.P. 1.1, 1.2, 1.3, 1.6 y
1.7
Plan de Estudios 2011
Acuerdo 592, 593, 696
Programa de
Asignatura
Instrumentos de
evaluacin cualitativa
para evaluar las
competencias
Patricia Frola:
Competencias
Docentes
Desarrollo de
competencias
docentes de Patricia
Frola Pag. 40
Diez nuevas
competencias para
ensear de Philippe
Perrenoud Pag. 6
Plan de Estudios P.P.
1.2, 1.4

la finalidad de mejorar?

3.2

3.2.1

Cules estrategias utilizas para la

bsqueda, seleccin y uso de
informacin que apoyen el desarrollo
de tu prctica profesional?

3.2.2

Qu nuevos conocimientos haz

incorporado en tu prctica
profesional?
Qu tipos de textos utilizas para tu
desarrollo profesional?

3.2.3

3.2.4
3.3

3.3.1
3.3.2
3.2.3

Qu tipo de textos produces para

compartir experiencias y fortalecer tu
prctica profesional?
En qu redes de colaboracin
participas para el desarrollo de tu
prctica profesional?
Cmo utilizas el CTE para el
aprendizaje en tu desarrollo
profesional?
Qu medios impresos y tecnologas

Acuerdo 592, 593, 696

Patricia Frola:
Competencias
docentes
Plan de Estudio 2011.
Pag. 38/42
Programas de Estudio
de cada Asignatura en
la Gua del Maestro
Plan y Programas de
Estudio 2011.
Textos narrativos,
descriptivos,
Expositivos,
argumentativo,
Instructivo.
Acorde a cada
asignatura
Blogs, Odas, Chat,
redes
Ruta de Mejora
Plan de Estudios 2011.

empleas para fortalecer tu prctica

profesional?
4

4.1

4.1.1

4.1.2

4.1.3

4.1.4

Pags. 64/70
y Programas de cada
asignatura en la Gua
del Maestro.
Art. 3. De la
Constitucin Poltica

Cuntos y cules son los principios

filosficos?
Laicidad, gratuidad, democracia,
obligatoriedad, identidad nacional,
integral.
Cul es la finalidad de la Educacin
Art. 3. De la CPEUM
Pblica Mexicana? Desarrollar
armnicamente todas las facultades
del ser humano y fomentar en l, a la
vez el amor a la patria, el respeto a los
derechos humanos y la conciencia de
la solidaridad internacional en la
independencia y en la justicia.
Qu actividades realizas en el aula y
Art. 3. De la
en la escuela para fortalecer la
Constitucin Poltica
identidad nacional en tus alumnos?
Ley Gral. de Educacin
Respeto a los smbolos patrios, usos y
costumbres, aprecio a la msica, arte,
arquitectura, lenguas, etc.
Qu actividades realizas en el aula y
Art. 3. De la
en la escuela para promover el
Constitucin Poltica
carcter laico de la educacin? Me basar
EN LOS RESULTADOS DEL PROGRESO CIENTIFICO ,

LUCHAndo CONTRA LA IGNORANCIA Y SUS EFECTOS,

LAS SERVIDUMBRES, LOS FANATISMOS Y LOS
PREJUICIOS.RESPETANDO TODAS LAS RELIGIONES.

4.1.5

4.1.6

4.1.7

Qu disposiciones normativas
regulan tu labor como docente de
educacin secundaria?LGSPD,LGE,
ART. 3.de la constitucin,

Art. 3. De la
Constitucin Poltica
Ley Gral. de Educacin
LGSPD
Condiciones generales
de los trabajadores de
la educacin

Qu actividades pones en prctica

Manual de Convivencia
para promover los derechos humanos,
Ley General de los
los derechos de nias, nios y
Derechos de las Nias,
adolescentes en tu labor docente?
Nios y Adolescentes
TRATANDOLOS POR
IGUAL,PROMOVER UNA
CONVIVENCIA SANA Y SIN
VIOLENCIA,RESPETAR SU RELIGION,
RAZA, IDIOMA,RESPETAR SUS
OPINIONES, PROMOVER EL JUEGO Y
DESCANSO,OPINAR
Cuntos y cules son los rasgos de
Lineamientos para la
Normalidad Mnima Escolar? 1. Todas las
Organizacin y
escuelas brindan el servicio educativo los das
Funcionamiento del
establecidos en el calendario escolar.
CTE.
2. Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de
los das del ciclo escolar.
3. Todos los maestros inician puntualmente sus

actividades.
4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las
clases.
5. Todos los materiales para el estudio estn a disposicin
de cada uno de los estudiantes y se usan
sistemticamente.
6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en
actividades de aprendizaje.
7. Las actividades que propone el docente logran que
todos los alumnos participen en el trabajo de la clase.
8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura,
la escritura y las matemticas de acuerdo con su grado
educativo.

4.1.8

4.2

4.2.1

Qu actividades realizas para

Ley Integral de
promover el derecho de nias, nios y
Seguridad Escolar
adolescentes y acceder a una
Acuerdo 711: Equidad
educacin de calidad, permanecer,
e Inclusin.
aprender y concluir su educacin
secundaria? 2. Objetivos 2.1. General
Tipo bsico Contribuir a mejorar la
capacidad de las escuelas pblicas de
educacin bsica y servicios
educativos para generar condiciones
de inclusin y equidad, mediante la
promocin de acciones que garanticen
el logro de aprendizajes, la retencin,
la reinsercin y el egreso oportuno en
educacin bsica con nfasis en la
niez en riesgo de exclusin y
contexto de vulnerabilidad.
Qu reglas rigen el comportamiento Manual de Convivencia

de los alumnos de acuerdo con su

edad y caractersticas? Proporcionar
a los alumnos poblanos un efectivo
ambiente de seguridad inte- gral
mientras cumplen con sus actividades
formativas.
Garantizar que en las instituciones
educativas, las conductas no
deseadas, sean corregidas dentro de
un marco de respeto a la vida,
dignidad, salud e integridad fsica.
Establecer acciones de prevencin en
materia de seguridad escolar en las
instituciones educativas.
Procurar la creacin de vnculos
permanentes entre los diversos
elementos que interactan en el
mbito de la comunidad escolar y la
propia sociedad.
Establecer mecanismos de
capacitacin para el desarrollo de las
acciones en materia de seguridad en
las escuelas.
Asegurar la atencin en las
instituciones especializadas de los
alumnos que as lo requieran.
Promover en las instituciones

Escolar

4.2.2

4.2.3

educativas del Estado la cultura de la

denuncia.
Propiciar el dilogo y acuerdos en la
resolucin de conflictos entre la
comuni- dad escolar.
Garantizar un trato equitativo, sin
discriminacin para contribuir a la
formacin de valores y modelos de
comportamiento socialmente
esperados.
Cules reglas incluyen la perspectiva Manual de Convivencia
de gnero y la no discriminacin en el
Escolar
contexto escolar? Proteger
eficazmente a los estudiantes contra
toda forma de acoso, hostigamiento,
agresin fsica o psicolgica,
humillacin, discriminacin o burla por
parte de los dems compaeros, los
profesores, los trabaja- dores o
directivos.Emplear insultos
relacionados con la apariencia , raza,
etnia, nacionalidad o ciudadana,
religin, sexo, identidad, expresin u
orientacin sexual, discapacidad o
caracterstica fsicas.
Cules estrategias implementas para Manual de Convivencia
lograr actitudes de compromiso,
Escolar

4.2.4

4.2.5

colaboracin y solidaridad para la sana

convivencia? Conocer laCarta de
Derechos y Deberes de alumnas y
alumnos, fortalecer relaciones
pacificas entre toda la comunidad escolar. privilegiar el dilogo como
mecanismos fundamentales para la
solucin de con- flictos. orientar
permanentemente a los pa- dres o
tutores.
Cules estrategias implementas para Acuerdo 711: Equidad
fomentar el respeto por las diferencias
e Inclusin
individuales lingsticas, culturales
tnicas y socioeconmicas para la
inclusin y equidad educativa?
mejorar los ndices de permanencia,
inclusin y logro de aprendizajes en
educacin bsica, as como para
integrar en su Ruta de Mejora Escolar
la atencin de las prioridades
educativas establecidas en el sistema
bsico de mejora: la normalidad
mnima escolar, mejora del aprendizaje
(lectura, escritura y matemticas) y
retencin del alumnado
Cules estrategias de comunicacin Manual de Convivencia
estableces con tus alumnos para
Escolar

4.2.6

propiciar una sana convivencia en el

aula y en la escuela? Inculcar a todos
los estudiantes un trato respetuoso y
considerado ha- cia los dems,
especialmente hacia quienes
presentan discapacidades,
vulnerabilidad o capacidades
sobresalientes;
Establecer entre los alumnos
prcticas cotidianas de trato fraternal,
as como mtodos de solucin
amigable y pacfica de las diferencias o
con- flictos entre ellos;
Proteger eficazmente a los
estudiantes contra toda forma de
acoso, hostigamiento, agresin fsica o
psicolgica, humillacin,
discriminacin o burla por parte de los
dems compaeros, los profesores,
los trabaja- dores o directivos
Qu estrategias implementas para
eliminar o minimizar barreras para el
aprendizaje de tus alumnos con
necesidades educativas especiales?
Inculcar a todos los estudiantes un
trato respetuoso y considerado ha- cia
los dems, especialmente hacia

Acuerdo 711: Equidad

e Inclusin

4.3

4.3.1

4.3.2

quienes presentan discapacidades,

vulnerabilidad o capacidades
sobresalientes a) atencin educativa a
la diversidad lingstica y cultural; b)
atencin educativa al alumnado con
necesidades educativas especiales
Cules implicaciones ticas y legales Manual de Convivencia
influyen en el comportamiento, su
Escolar
integridad y el sano desarrollo de tus
alumnos) que la educacin que el
estado proporciona est a la altura de
los requerimientos que impone el
tiempo actual y que la justicia social
demanda: una educacin inclusiva,
que respete y valore la diversidad
sustentada en relaciones
interculturales, que conjugue
satisfactoriamente la equidad con la
calidad, en la bsqueda de una mayor
igualdad de oportunidades para todos
los mexicanos. artculos 3o. de la
Constitucin Poltica de los Estados
Unidos Mexicanos, 77 de la Ley
Federal de
Presupuesto y Responsabilidad
Hacendaria;
Cmo identificas las conductas para Manual de Convivencia

4.3.3

4.3.4

detectar que un alumno sufre abuso o

Escolar
maltrato? A travs de la Brigadas en
materia de seguridad escolar.
Denuncia o queja personal o de otro
alumno,
Qu acciones estableces con la
Manual de Convivencia
autoridad educativa inmediata para
Escolar
atender esos casos de abuso o
Circular 104
maltrato? Propiciar el dilogo y
acuerdos en la resolucin de
conflictos entre la comuni- dad
escolar.Aplicar los compromisos de
los alumnos en conflicto y de sus
padrescarta compromisos y
seguimiento
Qu acciones estableces con la
Manual de Convivencia
autoridad educativa inmediata para dar
Escolar
seguimiento a casos de abuso o
Circular 104
maltrato? Fase 1. Denuncia y control
de la situacin Fase 2. Estudio y
valoracin Fase 3. Aplicacin del
procedimiento correctivo Fase 4.
Medidas de apoyo y seguimiento
10
11
16
40

4.3.5

42
43
48
Introduccin Presentacin Marco
Normativo Objetivo General y
Especficos
6789
1. Cartas Compromisos: a.
Compromiso de la o el alumno a favor
de la convivencia escolar pacfica. b.
Compromiso de corresponsabilidad de
los padres de familia con la educacin
de su hija o hijo. c. Compromiso de la
o el alumno a favor de la convivencia
pacfica y de corresponsabilidad de los
padres de familia con la educacin de
su hija o hijo.
Qu medidas preventivas aplicas
para evitar enfermedades, accidentes y
situaciones de riesgo en el aula y en la
escuela? constituir una Brigada Escolar.
Establecer y aplicar medidas de prevencin
que propicien un entorno escolar sano y de
tranquilidad realizacin de conferencias, foros,
plticas o eventos de cualquier ndole, que
tienda a fomentar o fortalecer la cultura de la
denuncia ciudadana de aquellas acciones

Ley Integral de
Seguridad Escolar

delictivas o contrarias a la legalidad;

Llevar registro de aquellos establecimientos
comerciales y/o negocios en general que a
juicio de los miembros de la Brigada
constituyan un riesgo para la seguridad
escolarMantener y propiciar el respeto a lo que
representa la Escuela;
II.-Fomentar el compaerismo entre alumnos y
personal docente de la Escuela;
III.- Establecer programas permanentes de
formacin e informacin, que aborden, entre
otros, los temas de:1
a) Prevencin de adicciones;
b) Educacin sexual;
c) Prevencin de abuso sexual;
d) Prevencin de violencia intrafamiliar,
social y/o escolar;
e) Educacin vial;
f) Primeros auxilios y de proteccin civil;
y
g) Seguridad en casa y en la escuela;
IV.-Promover el consumo de alimentos
nutritivos que ayuden a un buen desempeo
escolar dentro y fuera de la Escuela;
V.- Contar con un botiqun de primeros auxilios

4.3.6
1 Fraccin reformada el 12/dic/2011

Cules procedimientos reconoces

Ley Integral de

4.4

4.4.1

4.4.2

4.4.3

5.1

5.1.1

5.1.2

para atender casos de emergencia,

accidentes, lesiones, desastres
naturales y violencia que afectan la
integridad de los alumnos?
Qu relacin existe entre las
expectativas que tienes sobre el
aprendizaje de tus alumnos y sus
logros educativos para fortalecerlos?
Cmo das a conocer a tus alumnos
sus altas expectativas de aprendizaje a
partir de sus potencialidades y
capacidades?
Cmo informas a los padres de
familia sobre las potencialidades y
capacidades de tus alumnos para
generar altas expectativas sobre el
aprendizaje de sus hijos.
Cmo participas en el Consejo
Tcnico Escolar en la construccin de
propuestas para cumplir con la
normalidad mnima de operacin
escolar?
Qu propuestas has realizado en el
CTE para abatir el rezago educativo y
fortalecer el aprendizaje de los

Seguridad Escolar

Principios
pedaggicos
Principios
pedaggicos
Plan de Estudios 2011
PP. 8

Lineamientos para la
Organizacin y
Funcionamiento del
CTE.
Orientaciones para la
elaboracin de la Ruta
de Mejora.
Lineamientos para la
Organizacin y
Funcionamiento del

alumnos?

5.1.3

Cules propuestas has realizado para

favorecer la sana convivencia en tu
escuela?

5.1.4

Cmo participas en la elaboracin del

diagnstico con el colectivo escolar
sobre los aprendizajes de los alumnos
para disear estrategias que cumplan
con los propsitos educativos?
Cmo participas en la elaboracin del
diagnstico con el colectivo escolar
sobre la organizacin y
funcionamiento de la escuela para
fortalecer el aprendizaje de los
alumnos?
Qu acciones realizas con la
comunidad escolar para atender las
reas de oportunidad de la escuela
para alcanzar sus metas en el marco
de la autonoma de gestin?.

5.1.5

5.1.6

CTE.
Orientaciones para la
elaboracin de la Ruta
de Mejora.
Lineamientos para la
Organizacin y
Funcionamiento del
CTE.
Orientaciones para la
elaboracin de la Ruta
de Mejora.
Orientaciones para la
elaboracin de la Ruta
de Mejora.
Acuerdo 97
Orientaciones para la
elaboracin de la Ruta
de Mejora.
Acuerdo 717

5.1.7

5.2

5.2.1

5.2.2
5.3

5.3.1

5.3.2

Qu acciones realizas con la

comunidad escolar para cuidar
espacios, mobiliario y materiales
escolares?
Qu acuerdos y compromisos
estableces con las familias de tus
alumnos para involucrarlos en la tarea
educativa de la escuela?
Con qu instituciones el colectivo
docente se vincula para apoyar la tarea
educativa de la escuela?
Qu acciones de gestin escolar
realizas para fortalecer la identidad
cultural de los alumnos con apego a
los propsitos educativos?
Cmo identificas los rasgos
culturales y lingsticos de la
comunidad para realizar acciones que
favorezcan los aprendizajes en la
asignatura que impartes?

Consejos de
Participacin Social
Acuerdo 716
PP. 1.10
Acuerdo 716
Acuerdo 717
Acuerdo 717
PP. 1.8
PP. 1.8

EL SUPERVISOR ESCOLAR
PROFR. JESS M. JAIMES PERALTA
EQUIPO TECNICO PEDAGGICO DE LA ZONA OO3.ATLIXCO
MTRO. MANUEL SNCHEZ ROSAS

PROFRA. GUADALUPE BUENO FLORES

LIC. RAFAEL GRADAS TLLEZ

PROFR. JOS BOLVAR ROS DE LA PAZ