SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO PARA REGISTRO DE SECUENCIA DIDCTICA

A) IDENTIFICACIN
Institucin: DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL
Plantel: C. B. T. i. s. No. 239
Profesora: Mtra. Sonia Margarita Osuna Rodrguez
Asignatura:
Semestre: Carreras:
Periodo de aplicacin/horas:
Geometra y Trigonometra
II
Contabilidad, Informtica, Mantenimiento. 2-18 febrero 2011/9 horas

Fecha:
2 febrero 2011

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la secuencia didctica:
Desarrollar la capacidad de la orientacin espacial, mediante el anlisis y representacin de problemas que implican figuras geomtricas, en un clima de
participacin y responsabilidad.
Tema integrador:
Otras asignaturas que trabajan el tema integrador: Ingls II, Lectura, Expresin Oral y Escrita II.
Asignaturas con las que se relaciona: Qumica II.
El Ser Humano
Categoras:
Espacio (X)
Energa ( )
Diversidad ( )
Tiempo (X)
Materia ( )
Explicar por qu se eligieron esa(s) categora(s): Porque el estudiante aprender la historia (tiempo) y los conceptos bsicos (espacio) de la Geometra, al trmino
de esta secuencia.
Componente de formacin bsica o propedutica: Bsica
Conceptos Fundamentales:
Conceptos Subsidiarios:
Figuras Geomtricas.
Generalidades de la Geometra.
Contenidos Conceptuales: (2)
Antecedentes histricos de la Geometra.
Conceptos bsicos de la Geometra.
Mtodo Deductivo.
Mtodo Inductivo.
Contenidos Procedimentales: (2)
Razonamiento matemtico: Analizar, clasificar, inferir, deducir, aplicar, resolver y evaluar.
Resolucin de problemas: Comprender, identificar, interpretar, representar, relacionar, elaborar estrategia de solucin, resolver, comprobar, evaluar y
transferir.
Orientacin espacial: Relacionar, representar mentalmente, situar objetos y smbolos y representar grficamente.
Expresin oral y escrita: Exponer trabajos, expresarse con coherencia, expresar por medio de frmulas, utilizar terminologa y notacin matemtica,
expresar grficamente, plantear problemas y sintetizar.
1

Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional.

Contenidos Actitudinales: (2)

Libertad (expresin, eleccin y trnsito), Justicia (igualdad y equidad) y Solidaridad (colaboracin y ayuda mutua): Respeto, tolerancia, honestidad, disciplina,
responsabilidad y lealtad.
Competencias Genricas y Atributos: (2)
Competencias Genricas
Atributos
1. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Expresa ideas y conceptos mediante representaciones matemticas o
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
grficas.
Maneja las TIC para obtener informacin y expresar ideas.
2. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
mtodos establecidos.
cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Utiliza las TIC para procesar e interpretar informacin.
3. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de
conocimiento.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su
vida cotidiana.
4. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema en equipo, definiendo un curso
de accin con pasos especficos.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencias Disciplinares: (1)
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos geomtricos, para la comprensin y anlisis de situaciones reales,
hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos grficos, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las TIC.
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
6. Cuantifica, representa y contrasta matemticamente las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
7. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
Competencias Profesionales: (3)
No aplica.
(1) Aplicable para los tres componentes bsicos, propeduticos y profesional.
(2) Aplicable para los componentes bsico y propedutico.
(3) Aplicable para el componente profesional.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividad
Qu estudia la Geometra?
Aportaciones a la geometra de: Tales de Mileto, Pitgoras de Samos, Euclides de Alejandra y
Arqumedes de Siracusa.
Armado de figuras geomtricas.

Producto de aprendizaje
Definicin de Geometra
Cuadro sinptico de
gemetras.
Figuras Geomtricas.

Evaluacin
Coevaluacin/cuaderno y
portafolio de evidencias.

Desarrollo
Actividad
Estudio de:
Historia de la geometra
Conceptos: punto, lnea, plano, axioma, teorema y corolario.
Mtodos deductivo e inductivo.

Producto de aprendizaje
Actividades 24, 38 y 41

Evaluacin
Co y heteroevaluacin/libro
del estudiante y/o cuaderno.

Producto de aprendizaje
Lnea del tiempo

Evaluacin
Heteroevaluacin/portafolio
de evidencias.

Cierre
Actividad
Conclusin de los aprendizajes de la unidad.

Equipo
Pantalla electrnica.
Computadora.
Calculadora cientfica.
Estuche de geometra.

D) ELEMENTOS DE APOYO
Material
Libro del estudiante (a).
Marcadores y borrador para pintarrn.
Listas de asistencia, de evaluacin y de cotejo.

Elabora:
ING. SONIA MARGARITA OSUNA RODRIGUEZ
Docente

E) VALIDACIN
Recibe:
LIC. ASENETH RODRGUEZ ESCOBEDO
Jefa de Servicios Docentes

Fuentes de informacin
a) Aldana Ortiz, Mara Elena y Azar Isaac, Julin
Nacif. (2006). Matemticas II: Geometra y
Trigonometra. Fondo de Cultura Econmica:
Mxico.
b) Martnez Jurez, Sotero y col. (2010).
Geometra y Trigonometra, con enfoque en
competencias. Book Mart: Mxico.
c) Szklarz, E. y Gutirrez, S. (2008). Geometra y
Trigonometra. Fondo de Cultura Econmica:
Mxico.

Avala:
ING. MIGUEL FRANCISCO PEA FLORES
Presidente de la Academia Local de Matemticas

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO PARA REGISTRO DE SECUENCIA DIDCTICA

A) IDENTIFICACIN
Institucin: DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL
Plantel: C. B. T. i. s. No. 239
Profesora: Ing. Sonia Margarita Osuna Rodrguez
Asignatura:
Semestre: Carreras:
Periodo de aplicacin/horas:
Geometra y Trigonometra
II
Contabilidad, Informtica, Mantenimiento.
21feb-4 mar 2011/8 horas

Fecha:
21 febrero 2011

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la secuencia didctica:
Desarrollar la capacidad de la orientacin espacial, mediante el anlisis y representacin de problemas que implican figuras geomtricas, en un clima de
participacin y responsabilidad.
Tema integrador:
Otras asignaturas que trabajan el tema integrador: Ingls II, Lectura, Expresin Oral y Escrita II.
Asignaturas con las que se relaciona: Qumica II.
El Ser Humano
Categoras:
Espacio (X)
Energa ( )
Diversidad (X)
Tiempo (X)
Materia ( )
Explicar por qu se eligieron esa(s) categora(s): Porque el estudiante aprender la notacin, clasificacin y uso de los ngulos, al trmino de esta secuencia.
Componente de formacin bsica o propedutica: Bsica
Conceptos Fundamentales:
Conceptos Subsidiarios:
Figuras Geomtricas.
ngulos.
Contenidos Conceptuales: (2)
Notacin y clasificacin de los ngulos.
Sistemas de medicin de ngulos.
Conversiones de unidades de medida de ngulos.
Teoremas de ngulos.
Contenidos Procedimentales: (2)
Razonamiento matemtico: Analizar, clasificar, inferir, deducir, aplicar, resolver y evaluar.
Resolucin de problemas: Comprender, identificar, interpretar, representar, relacionar, elaborar estrategia de solucin, resolver, comprobar, evaluar y
transferir.
Orientacin espacial: Relacionar, representar mentalmente, situar objetos y smbolos y representar grficamente.
Expresin oral y escrita: Exponer trabajos, expresarse con coherencia, expresar por medio de frmulas, utilizar terminologa y notacin matemtica,
expresar grficamente, plantear problemas y sintetizar.
2

Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional.

Contenidos Actitudinales: (2)

Libertad (expresin, eleccin y trnsito), Justicia (igualdad y equidad) y Solidaridad (colaboracin y ayuda mutua): Respeto, tolerancia, honestidad, disciplina,
responsabilidad y lealtad.
Competencias Genricas y Atributos: (2)
Competencias Genricas
Atributos
1. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones matemticas o
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
grficas.
Maneja las TIC para obtener informacin y expresar ideas.
2. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
mtodos establecidos.
comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de
un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Utiliza las TIC para procesar e interpretar informacin.
3. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de
conocimiento.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y
su vida cotidiana.
4. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema en equipo, definiendo un
curso de accin con pasos especficos.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencias Disciplinares: (1)
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos geomtricos, para la comprensin y anlisis de situaciones reales,
hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos grficos, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las TIC.
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
6. Cuantifica, representa y contrasta matemticamente las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
7. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
Competencias Profesionales: (3)
No aplica.
1.
2.
3.

Aplicable para los tres componentes bsicos, propeduticos y profesional.

Aplicable para los componentes bsico y propedutico.
Aplicable para el componente profesional.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividad
Encuentra puntos, lneas, planos y ngulos en las figuras geomtricas elaboradas en la
secuencia anterior.

Producto de aprendizaje
Tabla descriptiva.

Evaluacin
Coevaluacin/cuaderno.

Producto de aprendizaje
Actividades 45 y 53

Evaluacin
Co y heteroevaluacin/libro
del estudiante y/o cuaderno.

Actividades 59

Co y heteroevaluacin/libro
del estudiante y/o cuaderno.

Producto de aprendizaje
Actividades 79

Evaluacin
Heteroevaluacin/cuaderno.

Desarrollo
Actividad
Definicin y notacin de ngulo.
Medida de ngulos.
Clasificacin de ngulos.
Teoremas sobre ngulos.

Cierre
Actividad
Conclusin de los aprendizajes de la unidad.

Equipo
Pantalla electrnica.
Computadora.
Calculadora cientfica.
Estuche de geometra.

D) ELEMENTOS DE APOYO
Material
Libro del estudiante (a).
Marcadores y borrador para pintarrn.
Listas de asistencia y de cotejo.

Elabora:
ING. SONIA MARGARITA OSUNA RODRIGUEZ
Docente

E) VALIDACIN
Recibe:
LIC. ASENETH RODRGUEZ ESCOBEDO
Jefa de Servicios Docentes

Fuentes de informacin
a) Aldana Ortiz, Mara Elena y Azar Isaac, Julin
Nacif. (2006). Matemticas II: Geometra y
Trigonometra. Fondo de Cultura Econmica:
Mxico.
b) Martnez Jurez, Sotero y col. (2010).
Geometra y Trigonometra, con enfoque en
competencias. Book Mart: Mxico.
c) Szklarz, E. y Gutirrez, S. (2008). Geometra y
Trigonometra. Fondo de Cultura Econmica:
Mxico.

Avala:
ING. MIGUEL FRANCISCO PEA FLORES
Presidente de la Academia Local de Matemticas

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

3

INSTRUMENTO PARA REGISTRO DE SECUENCIA DIDCTICA

A) IDENTIFICACIN
Institucin: DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL
Plantel: C. B. T. i. s. No. 239
Profesora: Ing. Sonia Margarita Osuna Rodrguez
Asignatura:
Semestre: Carreras:
Periodo de aplicacin/horas:
Geometra y Trigonometra
II
Contabilidad, Informtica, Mantenimiento. 7-18 marzo2011/8 horas

Fecha:
7 marzo 2011

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la secuencia didctica:
Desarrollar la capacidad de la orientacin espacial, mediante el anlisis y representacin de problemas que implican figuras geomtricas, en un clima de
participacin y responsabilidad.
Tema integrador:
Otras asignaturas que trabajan el tema integrador: Ingls II, Qumica II, Lectura, Expresin Oral y Escrita II.
Asignaturas con las que se relaciona: Qumica II.
El Ser Humano
Categoras:
Espacio (X)
Energa ( )
Diversidad (X)
Tiempo (X)
Materia ( )
Explicar por qu se eligieron esa(s) categora(s): Porque el estudiante aprender el concepto del tringulo, su notacin, clasificacin y aplicacin en la Geometra,
al trmino de esta secuencia.
Componente de formacin bsica o propedutica: Bsica
Conceptos Fundamentales:
Conceptos Subsidiarios:
Figuras Geomtricas.
Tringulos.
Contenidos Conceptuales: (2)
Notacin y clasificacin de los tringulos.
Rectas y puntos en el tringulo.
Teoremas de los tringulos.
Contenidos Procedimentales: (2)
Razonamiento matemtico: Analizar, clasificar, inferir, deducir, aplicar, resolver y evaluar.
Resolucin de problemas: Comprender, identificar, interpretar, representar, relacionar, elaborar estrategia de solucin, resolver, comprobar, evaluar y
transferir.
Orientacin espacial: Relacionar, representar mentalmente, situar objetos y smbolos y representar grficamente.
Expresin oral y escrita: Exponer trabajos, expresarse con coherencia, expresar por medio de frmulas, utilizar terminologa y notacin matemtica,
expresar grficamente, plantear problemas y sintetizar.

Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional.

Contenidos Actitudinales: (2)

Libertad (expresin, eleccin y trnsito), Justicia (igualdad y equidad) y Solidaridad (colaboracin y ayuda mutua): Respeto, tolerancia, honestidad, disciplina,
responsabilidad y lealtad.
Competencias Genricas y Atributos: (2)
Competencias Genricas
Atributos
1. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones matemticas o
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
grficas.
Maneja las TIC para obtener informacin y expresar ideas.
2. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
mtodos establecidos.
comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de
un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Utiliza las TIC para procesar e interpretar informacin.
3. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de
conocimiento.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y
su vida cotidiana.
4. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema en equipo, definiendo un
curso de accin con pasos especficos.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencias Disciplinares: (1)
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos geomtricos, para la comprensin y anlisis de situaciones reales,
hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos grficos, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las TIC.
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
6. Cuantifica, representa y contrasta matemticamente las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
7. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
Competencias Profesionales: (3)
No aplica.
1.
2.
3.

Aplicable para los tres componentes bsicos, propeduticos y profesional.

Aplicable para los componentes bsico y propedutico.
Aplicable para el componente profesional.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividad
Historia de las pirmides de Egipto y Chichen Itz.

Producto de aprendizaje
Resumen.

Evaluacin
Coevaluacin/cuaderno.

Desarrollo
Actividad

Producto de aprendizaje
Actividades 65

Elementos y notacin de un tringulo.

Clasificacin de tringulos.
Propiedades fundamentales de los tringulos.

Evaluacin

Co y heteroevaluacin/libro
del estudiante y/o cuaderno.

Congruencia de tringulos.

Actividades 70

Rectas y puntos en el tringulo.

Actividades 80 y 85

Semejanzas de tringulos.

Actividades 89

Teorema de Pitgoras y sus aplicaciones.

Actividades 109

Co y heteroevaluacin/libro
del estudiante y/o cuaderno.

Cierre
Actividad
Conclusin de los aprendizajes de la unidad.

Equipo
Pantalla electrnica.
Computadora.
Calculadora cientfica.
Estuche de geometra.

Producto de aprendizaje
Actividades 111

D) ELEMENTOS DE APOYO
Material
Libro del estudiante (a).
Marcadores y borrador para pintarrn.
Listas de asistencia y de cotejo.

Elabora:
ING. SONIA MARGARITA OSUNA RODRIGUEZ
Docente

E) VALIDACIN
Recibe:
LIC. ASENETH RODRGUEZ ESCOBEDO
Jefa de Servicios Docentes

Evaluacin
Heteroevaluacin/libro del
estudiante.

Fuentes de informacin
a) Aldana Ortiz, Mara Elena y Azar Isaac, Julin
Nacif. (2006). Matemticas II: Geometra y
Trigonometra. Fondo de Cultura Econmica:
Mxico.
b) Martnez Jurez, Sotero y col. (2010).
Geometra y Trigonometra, con enfoque en
competencias. Book Mart: Mxico.
c) Szklarz, E. y Gutirrez, S. (2008). Geometra y
Trigonometra. Fondo de Cultura Econmica:
Mxico.

Avala:
ING. MIGUEL FRANCISCO PEA FLORES
Presidente de la Academia Local de Matemticas

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO PARA REGISTRO DE SECUENCIA DIDCTICA

A) IDENTIFICACIN
Institucin: DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL
Plantel: C. B. T. i. s. No. 239
Profesora: Ing. Sonia Margarita Osuna Rodrguez
Asignatura:
Semestre: Carreras:
Periodo de aplicacin/horas:
Geometra y Trigonometra
II
Contabilidad, Informtica, Mantenimiento.
22 mar-1 abr 2011/7 horas

Fecha:
22 marzo 2011

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la secuencia didctica:
Desarrollar la capacidad de la orientacin espacial, mediante el anlisis y representacin de problemas que implican figuras geomtricas, en un clima de
participacin y responsabilidad.
Tema integrador:
Otras asignaturas que trabajan el tema integrador: Ingls II, Lectura, Expresin Oral y Escrita II.
Asignaturas con las que se relaciona: Qumica II.
El Ser Humano
Categoras:
Espacio (X)
Energa ( )
Diversidad (X)
Tiempo (X)
Materia ( )
Explicar por qu se eligieron esa(s) categora(s): Porque el estudiante aprender sobre los polgonos y su aplicacin en la Geometra, al trmino de esta
secuencia.
Componente de formacin bsica o propedutica: Bsica
Conceptos Fundamentales:
Conceptos Subsidiarios:
Figuras Geomtricas.
Polgonos.
Contenidos Conceptuales: (2)
Notacin y clasificacin de polgonos.
ngulos interiores y exteriores de los polgonos.
Diagonales de los polgonos
Permetros y reas de polgonos
Teoremas de polgonos.
Contenidos Procedimentales: (2)
Razonamiento matemtico: Analizar, clasificar, inferir, deducir, aplicar, resolver y evaluar.
Resolucin de problemas: Comprender, identificar, interpretar, representar, relacionar, elaborar estrategia de solucin, resolver, comprobar, evaluar y
transferir.
Orientacin espacial: Relacionar, representar mentalmente, situar objetos y smbolos y representar grficamente.
Expresin oral y escrita: Exponer trabajos, expresarse con coherencia, expresar por medio de frmulas, utilizar terminologa y notacin matemtica,
expresar grficamente, plantear problemas y sintetizar.
4

Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional.

10

Contenidos Actitudinales: (2)

Libertad (expresin, eleccin y trnsito), Justicia (igualdad y equidad) y Solidaridad (colaboracin y ayuda mutua): Respeto, tolerancia, honestidad, disciplina,
responsabilidad y lealtad.
Competencias Genricas y Atributos: (2)
Competencias Genricas
Atributos
1. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Expresa ideas y conceptos mediante representaciones matemticas o
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
grficas.
Maneja las TIC para obtener informacin y expresar ideas.
2. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
mtodos establecidos.
cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Utiliza las TIC para procesar e interpretar informacin.
3. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de
conocimiento.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y
su vida cotidiana.
4. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema en equipo, definiendo un
curso de accin con pasos especficos.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencias Disciplinares: (1)
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos geomtricos, para la comprensin y anlisis de situaciones reales,
hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos grficos, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las TIC.
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
6. Cuantifica, representa y contrasta matemticamente las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
7. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
Competencias Profesionales: (3)
No aplica.
1.
2.
3.

Aplicable para los tres componentes bsicos, propeduticos y profesional.

Aplicable para los componentes bsico y propedutico.
Aplicable para el componente profesional.

11

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividad
Qu forma tiene tu diamante favorito?

Producto de aprendizaje
Dibujo del diamante.

Evaluacin
Coevaluacin/cuaderno.

Producto de aprendizaje
Actividades 138

Evaluacin

Desarrollo
Actividad
Definicin y notacin de polgono.
Clasificacin de los polgonos
Diagonales y ngulos de los polgonos.
Clasificacin de los cuadrilteros.
Propiedades de los trapecios.
Propiedades de los paralelogramos, rectngulos, rombos y cuadrados.

Actividades 124

Co y heteroevaluacin/libro
del estudiante y/o cuaderno.

Cierre
Actividad
Conclusin de los aprendizajes de la unidad.

Equipo
Pantalla electrnica.
Computadora.
Calculadora cientfica.
Estuche de geometra.

Producto de aprendizaje
Actividades 152

D) ELEMENTOS DE APOYO
Material
Libro del estudiante (a).
Marcadores y borrador para pintarrn.
Listas de asistencia y de cotejo.

Elabora:
ING. SONIA MARGARITA OSUNA RODRIGUEZ
Docente

E) VALIDACIN
Recibe:
LIC. ASENETH RODRGUEZ ESCOBEDO
Jefa de Servicios Docentes

12

Evaluacin
Heteroevaluacin/libro del
estudiante.

Fuentes de informacin
a) Aldana Ortiz, Mara Elena y Azar Isaac, Julin
Nacif. (2006). Matemticas II: Geometra y
Trigonometra. Fondo de Cultura Econmica:
Mxico.
b) Martnez Jurez, Sotero y col. (2010).
Geometra y Trigonometra, con enfoque en
competencias. Book Mart: Mxico.
c) Szklarz, E. y Gutirrez, S. (2008). Geometra y
Trigonometra. Fondo de Cultura Econmica:
Mxico.

Avala:
ING. MIGUEL FRANCISCO PEA FLORES
Presidente de la Academia Local de Matemticas

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO PARA REGISTRO DE SECUENCIA DIDCTICA

A) IDENTIFICACIN
Institucin: DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL
Plantel: C. B. T. i. s. No. 239
Profesora: Ing. Sonia Margarita Osuna Rodrguez
Asignatura:
Semestre: Carreras:
Periodo de aplicacin/horas:
Geometra y Trigonometra
II
Contabilidad, Informtica, Mantenimiento.
4-15 abril 2011/8 horas

Fecha:
4 abril 2011

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la secuencia didctica:
Desarrollar la capacidad de la orientacin espacial, mediante el anlisis y representacin de problemas que implican figuras geomtricas, en un clima de
participacin y responsabilidad.
Tema integrador:
Otras asignaturas que trabajan el tema integrador: Ingls II, Lectura, Expresin Oral y Escrita II.
Asignaturas con las que se relaciona: Qumica II.
El Ser Humano
Categoras:
Espacio (X)
Energa ( )
Diversidad ( )
Tiempo (X)
Materia ( )
Explicar por qu se eligieron esa(s) categora(s): Porque el estudiante aprender el concepto de la circunferencia y su aplicacin en la Geometra, al trmino de
esta secuencia.
Componente de formacin bsica o propedutica: Bsica
Conceptos Fundamentales:
Conceptos Subsidiarios:
Figuras Geomtricas.
Circunferencias.
Contenidos Conceptuales: (2)
Elementos de la circunferencia.
ngulos en la circunferencia.
rea del crculo y figuras circulares.
Permetro de la circunferencia.
Teoremas de la circunferencia.
Contenidos Procedimentales: (2)
Razonamiento matemtico: Analizar, clasificar, inferir, deducir, aplicar, resolver y evaluar.
Resolucin de problemas: Comprender, identificar, interpretar, representar, relacionar, elaborar estrategia de solucin, resolver, comprobar, evaluar y
transferir.
Orientacin espacial: Relacionar, representar mentalmente, situar objetos y smbolos y representar grficamente.
Expresin oral y escrita: Exponer trabajos, expresarse con coherencia, expresar por medio de frmulas, utilizar terminologa y notacin matemtica,
expresar grficamente, plantear problemas y sintetizar.
5

Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional.

13

Contenidos Actitudinales: (2)

Libertad (expresin, eleccin y trnsito), Justicia (igualdad y equidad) y Solidaridad (colaboracin y ayuda mutua): Respeto, tolerancia, honestidad, disciplina,
responsabilidad y lealtad.
Competencias Genricas y Atributos: (2)
Competencias Genricas
Atributos
1. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Expresa ideas y conceptos mediante representaciones matemticas o
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
grficas.
Maneja las TIC para obtener informacin y expresar ideas.
2. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
mtodos establecidos.
cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Utiliza las TIC para procesar e interpretar informacin.
3. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de
conocimiento.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y
su vida cotidiana.
4. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema en equipo, definiendo un
curso de accin con pasos especficos.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencias Disciplinares: (1)
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos geomtricos, para la comprensin y anlisis de situaciones reales,
hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos grficos, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las TIC.
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
6. Cuantifica, representa y contrasta matemticamente las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
7. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
Competencias Profesionales: (3)
No aplica.
1.
2.
3.

Aplicable para los tres componentes bsicos, propeduticos y profesional.

Aplicable para los componentes bsico y propedutico.
Aplicable para el componente profesional.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividad
Encuentra formas circulares a tu alrededor: en la naturaleza, en los objetos, en la arquitectura,
en el diseo, etc.

14

Producto de aprendizaje
Collage de formas circulares

Evaluacin
Coevaluacin/cuaderno.

Desarrollo
Actividad
ngulos y teoremas de la circunferencia.

Producto de aprendizaje
Actividades 165

Evaluacin
Co y heteroevaluacin/libro
del estudiante y/o cuaderno.

Producto de aprendizaje
Actividades 172

Evaluacin
Heteroevaluacin/libro del
estudiante y cuaderno.

rea y permetro del crculo y figuras circulares.

Cierre
Actividad
Conclusin de los aprendizajes de la unidad.

Equipo
Pantalla electrnica.
Computadora.
Calculadora cientfica.
Estuche de geometra.

D) ELEMENTOS DE APOYO
Material
Libro del estudiante.
Marcadores y borrador para pintarrn.
Listas de asistencia y de cotejo.

Elabora:
ING. SONIA MARGARITA OSUNA RODRIGUEZ
Docente

E) VALIDACIN
Recibe:
LIC. ASENETH RODRGUEZ ESCOBEDO
Jefa de Servicios Docentes

15

Fuentes de informacin
a) Aldana Ortiz, Mara Elena y Azar Isaac, Julin
Nacif. (2006). Matemticas II: Geometra y
Trigonometra. Fondo de Cultura Econmica:
Mxico.
b) Martnez Jurez, Sotero y col. (2010).
Geometra y Trigonometra, con enfoque en
competencias. Book Mart: Mxico.
c) Szklarz, E. y Gutirrez, S. (2008). Geometra y
Trigonometra. Fondo de Cultura Econmica:
Mxico.

Avala:
ING. MIGUEL FRANCISCO PEA FLORES
Presidente de la Academia Local de Matemticas

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO PARA REGISTRO DE SECUENCIA DIDCTICA

A) IDENTIFICACIN
Institucin: DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL
Plantel: C. B. T. i. s. No. 239
Profesora: Ing. Sonia Margarita Osuna Rodrguez
Asignatura:
Semestre: Carreras:
Periodo de aplicacin/horas:
Geometra y Trigonometra
II
Contabilidad, Informtica, Mantenimiento.
2-13 mayo 2011/8 horas

Fecha:
2 mayo 2011

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la secuencia didctica:
Desarrollar la capacidad de la orientacin espacial, mediante el anlisis y representacin de problemas que implican figuras geomtricas, en un clima de
participacin y responsabilidad.
Tema integrador:
Otras asignaturas que trabajan el tema integrador: Ingls II, Lectura, Expresin Oral y Escrita II.
Asignaturas con las que se relaciona: Qumica II.
El Ser Humano
Categoras:
Espacio (X)
Energa ( )
Diversidad (X)
Tiempo (X)
Materia ( )
Explicar por qu se eligieron esa(s) categora(s): Porque el estudiante aprender las funciones trigonomtricas, estudiando su relacin con la resolucin de
tringulos, al trmino de esta secuencia.
Componente de formacin bsica o propedutica: Bsica
Conceptos Fundamentales:
Conceptos Subsidiarios:
Relaciones trascendentes.
Funciones Trigonomtricas.
Contenidos Conceptuales: (2)
Relaciones trigonomtricas.
Funciones en el tringulo rectngulo.
Funciones en el plano cartesiano.
Funciones en el crculo unitario.
Resolucin de tringulos rectngulos y oblicungulos.
Contenidos Procedimentales: (2)
Razonamiento matemtico: Analizar, clasificar, inferir, deducir, aplicar, resolver y evaluar.
Resolucin de problemas: Comprender, identificar, interpretar, representar, relacionar, elaborar estrategia de solucin, resolver, comprobar, evaluar y
transferir.
Orientacin espacial: Relacionar, representar mentalmente, situar objetos y smbolos y representar grficamente.
Expresin oral y escrita: Exponer trabajos, expresarse con coherencia, expresar por medio de frmulas, utilizar terminologa y notacin matemtica,
expresar grficamente, plantear problemas y sintetizar.

Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional.

16

Contenidos Actitudinales: (2)

Libertad (expresin, eleccin y trnsito), Justicia (igualdad y equidad) y Solidaridad (colaboracin y ayuda mutua): Respeto, tolerancia, honestidad, disciplina,
responsabilidad y lealtad.
Competencias Genricas y Atributos: (2)
Competencias Genricas
Atributos
1. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Expresa ideas y conceptos mediante representaciones matemticas o
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
grficas.
Maneja las TIC para obtener informacin y expresar ideas.
2. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
mtodos establecidos.
cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Utiliza las TIC para procesar e interpretar informacin.
3. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de
conocimiento.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y
su vida cotidiana.
4. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema en equipo, definiendo un
curso de accin con pasos especficos.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencias Disciplinares: (1)
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos geomtricos, para la comprensin y anlisis de situaciones reales,
hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos grficos, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las TIC.
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
6. Cuantifica, representa y contrasta matemticamente las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
7. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
Competencias Profesionales: (3)
No aplica.
1.
2.
3.

Aplicable para los tres componentes bsicos, propeduticos y profesional.

Aplicable para los componentes bsico y propedutico.
Aplicable para el componente profesional.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividad
Introduccin a la trigonometra.
Razones trigonomtricas deducidas del tringulo rectngulo.
Introduccin al concepto de funcin trigonomtrica.

Producto de aprendizaje
Actividades 194

17

Evaluacin
Coevaluacin/libro del
estudiante y/o cuaderno.

Desarrollo
Actividad
Valores exactos de las razones trigonomtricas de ngulos agudos notables.
Resolucin de tringulos rectngulos.
Funciones Trigonomtricas.
Ley de los senos y de los cosenos.
Resolucin de tringulos oblicungulos.

Producto de aprendizaje
Actividades 201 y 216

Evaluacin

Actividades 229
Actividades 241

Co y heteroevaluacin/libro
del estudiante y/o cuaderno.

Producto de aprendizaje
Actividades 274

Evaluacin
Heteroevaluacin/libro del
estudiante y/o cuaderno.

Cierre
Actividad
Conclusiones sobre funciones trigonomtricas.

Equipo
Pantalla electrnica.
Computadora.
Calculadora cientfica.
Estuche de geometra.

D) ELEMENTOS DE APOYO
Material
Libro del estudiante.
Marcadores y borrador para pintarrn.
Listas de asistencia y de cotejo.

Elabora:
ING. SONIA MARGARITA OSUNA RODRIGUEZ
Docente

E) VALIDACIN
Recibe:
LIC. ASENETH RODRGUEZ ESCOBEDO
Jefa de Servicios Docentes

18

Fuentes de informacin
a) Aldana Ortiz, Mara Elena y Azar Isaac, Julin
Nacif. (2006). Matemticas II: Geometra y
Trigonometra. Fondo de Cultura Econmica:
Mxico.
b) Martnez Jurez, Sotero y col. (2010).
Geometra y Trigonometra, con enfoque en
competencias. Book Mart: Mxico.
c) Szklarz, E. y Gutirrez, S. (2008). Geometra y
Trigonometra. Fondo de Cultura Econmica:
Mxico.

Avala:
ING. MIGUEL FRANCISCO PEA FLORES
Presidente de la Academia Local de Matemticas

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO PARA REGISTRO DE SECUENCIA DIDCTICA

A) IDENTIFICACIN
Institucin: DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL
Plantel: C. B. T. i. s. No. 239
Profesora: Ing. Sonia Margarita Osuna Rodrguez
Asignatura:
Semestre: Carreras:
Periodo de aplicacin/horas:
Geometra y Trigonometra
II
Contabilidad, Informtica, Mantenimiento.
16-27 mayo 2011/8 horas

Fecha:
16 mayo 2011

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la secuencia didctica:
Desarrollar la capacidad de la orientacin espacial, mediante el anlisis y representacin de problemas que implican figuras geomtricas, en un clima de
participacin y responsabilidad.
Tema integrador:
Otras asignaturas que trabajan el tema integrador: Ingls II, Lectura, Expresin Oral y Escrita II.
Asignaturas con las que se relaciona: Qumica II.
El Ser Humano
Categoras:
Espacio (X)
Energa ( )
Diversidad (X)
Tiempo (X)
Materia ( )
Explicar por qu se eligieron esa(s) categora(s): Porque el estudiante aprender y demostrara las identidades trigonomtricas fundamentales, al trmino de esta
secuencia.
Componente de formacin bsica o propedutica: Bsica
Conceptos Fundamentales:
Conceptos Subsidiarios:
Relaciones trascendentes.
Identidades Trigonomtricas.
Contenidos Conceptuales: (2)
Identidades trigonomtricas fundamentales
Demostracin de identidades.
Contenidos Procedimentales: (2)
Razonamiento matemtico: Analizar, clasificar, inferir, deducir, aplicar, resolver y evaluar.
Resolucin de problemas: Comprender, identificar, interpretar, representar, relacionar, elaborar estrategia de solucin, resolver, comprobar, evaluar y
transferir.
Orientacin espacial: Relacionar, representar mentalmente, situar objetos y smbolos y representar grficamente.
Expresin oral y escrita: Exponer trabajos, expresarse con coherencia, expresar por medio de frmulas, utilizar terminologa y notacin matemtica,
expresar grficamente, plantear problemas y sintetizar.
Contenidos Actitudinales: (2)
Libertad (expresin, eleccin y trnsito), Justicia (igualdad y equidad) y Solidaridad (colaboracin y ayuda mutua): Respeto, tolerancia, honestidad, disciplina,
responsabilidad y lealtad.
7

Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional.

19

1.

2.

3.

4.

Competencias Genricas y Atributos: (2)

Competencias Genricas
Atributos
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Expresa ideas y conceptos mediante representaciones matemticas o
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
grficas.
Maneja las TIC para obtener informacin y expresar ideas.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
mtodos establecidos.
cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Utiliza las TIC para procesar e interpretar informacin.
Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de
conocimiento.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y
su vida cotidiana.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema en equipo, definiendo un
curso de accin con pasos especficos.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencias Disciplinares: (1)
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos geomtricos, para la comprensin y anlisis de situaciones reales,
hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos grficos, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las TIC.
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
6. Cuantifica, representa y contrasta matemticamente las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
7. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
Competencias Profesionales: (3)
No aplica.
1.
2.
3.

Aplicable para los tres componentes bsicos, propeduticos y profesional.

Aplicable para los componentes bsico y propedutico.
Aplicable para el componente profesional.

Actividad
Estudiar el concepto de identidad.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Producto de aprendizaje
Actividades 279

Evaluacin
Coevaluacin/cuaderno.

Desarrollo
Actividad
Identidades trigonomtricas de la suma y la resta de dos ngulos.

Producto de aprendizaje
Actividades 283

Identidades trigonomtricas del doble y de la mitad de un ngulo.

Actividades 288

20

Evaluacin
Co y heteroevaluacin/libro
del estudiante y/o cuaderno.

Cierre
Actividad

Producto de aprendizaje
Actividades 290

Conclusin del aprendizaje de la unidad.

Equipo
Pantalla electrnica.
Computadora.
Calculadora cientfica.
Estuche de geometra.

D) ELEMENTOS DE APOYO
Material
Libro del estudiante.
Marcadores y borrador para pintarrn.
Listas de asistencia y de cotejo.

Elabora:
ING. SONIA MARGARITA OSUNA RODRIGUEZ
Docente

E) VALIDACIN
Recibe:
LIC. ASENETH RODRGUEZ ESCOBEDO
Jefa de Servicios Docentes

21

Evaluacin
Autoevaluacin/libro del
estudiante y/o cuaderno.

Fuentes de informacin
a) Aldana Ortiz, Mara Elena y Azar Isaac, Julin
Nacif. (2006). Matemticas II: Geometra y
Trigonometra. Fondo de Cultura Econmica:
Mxico.
b) Martnez Jurez, Sotero y col. (2010).
Geometra y Trigonometra, con enfoque en
competencias. Book Mart: Mxico.
c) Szklarz, E. y Gutirrez, S. (2008). Geometra y
Trigonometra. Fondo de Cultura Econmica:
Mxico.

Avala:
ING. MIGUEL FRANCISCO PEA FLORES
Presidente de la Academia Local de Matemticas

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

8

INSTRUMENTO PARA REGISTRO DE SECUENCIA DIDCTICA

A) IDENTIFICACIN
Institucin: DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL
Plantel: C. B. T. i. s. No. 239
Profesora: Ing. Sonia Margarita Osuna Rodrguez
Asignatura:
Semestre: Carreras:
Periodo de aplicacin/horas:
Geometra y Trigonometra
II
Contabilidad, Informtica, Mantenimiento.
30 may-10 jun 2011/8 horas

Fecha:
30 mayo 2011

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la secuencia didctica:
Desarrollar la capacidad de la orientacin espacial, mediante el anlisis y representacin de problemas que implican figuras geomtricas, en un clima de
participacin y responsabilidad.
Tema integrador:
Otras asignaturas que trabajan el tema integrador: Ingls II, Lectura, Expresin Oral y Escrita II.
Asignaturas con las que se relaciona: Qumica II.
El Ser Humano
Categoras:
Espacio (X)
Energa ( )
Diversidad (X)
Tiempo (X)
Materia ( )
Explicar por qu se eligieron esa(s) categora(s): Porque el estudiante aprender a resolver ecuaciones trigonomtricas, exponenciales y logartmicas, al trmino
de esta secuencia.
Componente de formacin bsica o propedutica: Bsica
Conceptos Fundamentales:
Conceptos Subsidiarios:
Relaciones trascendentes.
Ecuaciones Trigonomtricas, Exponenciales y Logartmicas.
Contenidos Conceptuales: (2)
Ecuaciones Trigonomtricas.
Ecuaciones Exponenciales.
Ecuaciones Logartmicas.
Propiedades de cada una.
Procedimiento de solucin de cada una.
Contenidos Procedimentales: (2)
Razonamiento matemtico: Analizar, clasificar, inferir, deducir, aplicar, resolver y evaluar.
Resolucin de problemas: Comprender, identificar, interpretar, representar, relacionar, elaborar estrategia de solucin, resolver, comprobar, evaluar y
transferir.
Orientacin espacial: Relacionar, representar mentalmente, situar objetos y smbolos y representar grficamente.
Expresin oral y escrita: Exponer trabajos, expresarse con coherencia, expresar por medio de frmulas, utilizar terminologa y notacin matemtica,
expresar grficamente, plantear problemas y sintetizar.
8

Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional.

22

Contenidos Actitudinales: (2)

Libertad (expresin, eleccin y trnsito), Justicia (igualdad y equidad) y Solidaridad (colaboracin y ayuda mutua): Respeto, tolerancia, honestidad, disciplina,
responsabilidad y lealtad.
Competencias Genricas y Atributos: (2)
Competencias Genricas
Atributos
1. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones matemticas o
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
grficas.
Maneja las TIC para obtener informacin y expresar ideas.
2. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
mtodos establecidos.
comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de
un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Utiliza las TIC para procesar e interpretar informacin.
3. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de
conocimiento.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y
su vida cotidiana.
4. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema en equipo, definiendo un
curso de accin con pasos especficos.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencias Disciplinares: (1)
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos geomtricos, para la comprensin y anlisis de situaciones reales,
hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos grficos, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las TIC.
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
6. Cuantifica, representa y contrasta matemticamente las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
7. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
Competencias Profesionales: (3)
No aplica.
1.
2.
3.

Aplicable para los tres componentes bsicos, propeduticos y profesional.

Aplicable para los componentes bsico y propedutico.
Aplicable para el componente profesional.

Actividad
Concepto de ecuaciones trigonomtricas.
Concepto de ecuaciones exponenciales.
Concepto de ecuaciones logartmicas.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Producto de aprendizaje
Actividades 295
Actividades 297
Actividades 298

23

Evaluacin
Coevaluacin/libro del
estudiante.

Desarrollo
Actividad
Resolucin de ecuaciones trigonomtricas.

Producto de aprendizaje
Actividades 295

Evaluacin

Resolucin de ecuaciones exponenciales.

Actividades 297

Resolucin de ecuaciones logartmicas.

Actividades 298

Co y heteroevaluacin/libro
del estudiante y/o cuaderno.

Producto de aprendizaje
Actividades 302 y 309

Evaluacin
Auto y
heteroevaluacin/libro del
estudiante.

Co y heteroevaluacin/libro
del estudiante y/o cuaderno.

Cierre
Actividad
Verificacin de conceptos y procedimientos de ecuaciones trigonomtricas.
Verificacin de conceptos y procedimientos de ecuaciones exponenciales.
Verificacin de conceptos y procedimientos de ecuaciones logartmicas.

Equipo
Pantalla electrnica.
Computadora.
Calculadora cientfica.
Estuche de geometra.

D) ELEMENTOS DE APOYO
Material
Libro del estudiante.
Marcadores y borrador para pintarrn.
Listas de asistencia y de cotejo.

Elabora:
ING. SONIA MARGARITA OSUNA RODRIGUEZ
Docente

E) VALIDACIN
Recibe:
LIC. ASENETH RODRGUEZ ESCOBEDO
Jefa de Servicios Docentes

24

Fuentes de informacin
a) Aldana Ortiz, Mara Elena y Azar Isaac, Julin
Nacif. (2006). Matemticas II: Geometra y
Trigonometra. Fondo de Cultura Econmica:
Mxico.
b) Martnez Jurez, Sotero y col. (2010).
Geometra y Trigonometra, con enfoque en
competencias. Book Mart: Mxico.
c) Szklarz, E. y Gutirrez, S. (2008). Geometra y
Trigonometra. Fondo de Cultura Econmica:
Mxico.

Avala:
ING. MIGUEL FRANCISCO PEA FLORES
Presidente de la Academia Local de Matemticas