Nome: Alessandra Vaz de Mesquita

Semana: 20/04 17/05

Ttulo da tarefa: Sntese reflexiva sobre debate no frum
Ao eleger os dois cursos que compararia, busquei estabelecer como critrio, que
minha escolha recasse em cursos, que se apresentassem diferentes, ou com diferenas
visveis, na forma de oferecer os recursos e ferramentas. Mas, que, alm disso, fossem
plataformas muito utilizadas no ensino ead.
Primeiro investiguei o Teleduc e o Moodle, porm vi muitas semelhanas e poucas
diferenas na oferta de ferramentas de comunicao, cooperao e coordenao. Ambos
so muitos ricos e oferecem ferramentas parecidas no que concerne ao eixo 3C
(Coordenao, Cooperao e Comunicao) 1. Portanto, resolvi afundar-me numa pesquisa
maior sobre todos os ambientes mais conhecidos e utilizados e optei pela comparao
entre o AulaNet e o Moodle.
AulaNet2
Mecanismos de Coordenao: avisos, agenda, plano de aulas, tarefas, avaliao (teste,
resultado do teste, projeto, resultado do projeto, exerccio e resultado do exerccio) e
relatrio de participao do aluno;
Mecanismos de Cooperao: documentao (transparncias, apresentao gravada,
textos de aula, livro texto), bibliografia, webliografia, co-autoria de aluno (monitoria),
co-autoria de professor e contedos para download;
Mecanismos de Comunicao: mensagem ao docente (email), grupo de discusso
(email), grupo de interesse (estilo frum), debate (estilo chat), contato com os
participantes (email ou apenas com quem est on-line no ambiente), contato com o
grupo (estilo de lista de discusso).
1

ALMEIDA, Rodrigo Emanuell; SIEBRA, Sandra de Albuquerque. Um Estudo Comparativo dos Ambientes de
Aprendizagem Colaborativa usados no Brasil segundo o Modelo 3C. Disponvel em: <http://www.brie.org/pub/index.php/sbie/article/viewFile/666/652> Acesso em 11.05.11
2

Os conceitos referentes ao AulaNet foram pesquisados prioritariamente nas seguintes fontes: LOPEZ, Fabiana
Barreto; MARTINS, Flavia Nogueira; HAGUENAUER, Cristina Jasbincheck. Estudo comparativo de Ambientes
Virtuais
de
Aprendizagem.
Disponvel
em:
<http://pead.ucpel.tche.br/revistas/index.php/colabora/article/viewFile/39/36> Acesso: 11.05.11; e FUKS,
Hugo.
Aprendizagem
e
Trabalho
Cooperativo
no
Ambiente
AulaNet.
Disponvel
em:
<http://groupware.les.inf.puc-rio.br/groupware/publicacoes/aprendizagem.pdf> Acesso: 14.05.11

Moodle3
Mecanismos

de

Coordenao:

avisos,

agenda,

relatrios

de

atividades,

acompanhamento da participao, questionrio, tarefas, subgrupos, votao;

Mecanismos de Cooperao: oficina, repositrio de contedos, escrita coletiva - wiki,
busca, glossrio, links, jornal cooperativo, reviso em pares, blogs.
Mecanismos de Comunicao: Fruns (de avisos, bate-papo, discusso, etc. que podem
ser interligados ao email dos participantes), chat, Mensagens.
Basicamente quando se trata de ferramentas de coordenao, no se estabelecem
tantas diferenas entre os ambientes Aulanet e Moodle. Ambos permitem que se
acompanhe a participao do aluno, sua atuao tanto quantitativa quanto qualitativa,
atravs de relatrios de atividades e de participao, das tarefas, avisos, agenda, etc, que
aparecem nos dois ambientes.
Porm, por possuir como base a proposta scio-construtivista 4, possvel observar
na plataforma Moodle

o conceito de aprender em colaborao. Pois, prioriza-se o

oferecimento de ferramentas que permitem ao aluno, e aos demais atores do ambiente

virtual, agir em cooperao e com comunicao privilegiada, no prprio ambiente. E por
apresentar essas caractersticas minha escolha se d por esse Ambiente Virtual de
Aprendizagem.
V-se no Moodle, um mundo de possibilidades para serem desenvolvidas com
nossos alunos. As ferramentas de cooperao, como glossrios, de escrita coletiva e
blogs, promovem o engrandecimento do aprendizado que se estende para alm do aluno.
A escrita colaborativa permite que o aluno aprenda com o aluno. Com ela o professor, que
se enquadra aqui como mediador, pode enviar alguns termos chave para que os alunos
possam desenvolv-los na edio de texto; em grupos, editando textos de forma
colaborativa; adicionar nos wikis os resultados de pesquisas realizadas, compartilhando-as

Os conceitos referentes ao Moodle foram pesquisados prioritariamente nas seguintes fontes: FERNANDES,
Gildsio Guedes. Novos Desafios em Ambientes Virtuais de Ensino e Aprendizagem (AVEA). Disponvel em:
<www.ufpi.br/uapi/downloads/texto3_plataformas_avea.doc> Acesso: 10.05.11; e ALMEIDA, Rodrigo Emanuell;
SIEBRA, Sandra de Albuquerque. op. cit.
4

GUEDES, Gildsio Guedes. Ibid.

com os participantes; um wiki ou blog pode ser usado como portflio que apresente a
evoluo de um projeto, dentre tantas outras possibilidades. 5
Diferente do AulaNet, as trocas e aes no Moodle se do, prioritariamente, no
ambiente. E isso se reflete tambm nas ferramentas de comunicao tanto sncronas,
como os chats, tanto as assncronas, como os fruns, que podem ser utilizados como
fomentador de conhecimento, colaborao e integrao.
De modo geral, os princpios de coordenao, cooperao e comunicao (3C de
colaborao) se apresentam de tal forma permeados, nas diferentes ferramentas do
Moodle, que possvel vislumbrar, em todos os eixos, a possibilidade de interao entre
os diferentes atores desse ambiente virtual. E portanto, faz-se, de inmeras maneiras,
possvel utiliz-lo de forma rica, planejada e estruturada com nosso educando. Com ele e
para ele.

GUEDES, Gildsio Guedes. Ibid.

Referncias:
ALMEIDA, Rodrigo Emanuell; SIEBRA, Sandra de Albuquerque. Um Estudo Comparativo dos
Ambientes de Aprendizagem Colaborativa usados no Brasil segundo o Modelo 3C.
Disponvel em: <http://www.br-ie.org/pub/index.php/sbie/article/viewFile/666/652> Acesso
em 11.05.11
FERNANDES, Gildsio Guedes. Novos Desafios em Ambientes Virtuais de Ensino e
Aprendizagem

(AVEA).

Disponvel

em:

<www.ufpi.br/uapi/downloads/texto3_plataformas_avea.doc> Acesso: 10.05.11

FUKS, Hugo. Aprendizagem e Trabalho Cooperativo no Ambiente AulaNet. Disponvel em:
<http://groupware.les.inf.puc-rio.br/groupware/publicacoes/aprendizagem.pdf>

Acesso:

14.05.11
LOPEZ, Fabiana Barreto; MARTINS, Flavia Nogueira; HAGUENAUER, Cristina Jasbincheck.
Estudo

comparativo

de

Ambientes

Virtuais

de

Aprendizagem.

Disponvel

<http://pead.ucpel.tche.br/revistas/index.php/colabora/article/viewFile/39/36>

em:

Acesso:

11.05.11
OLIVEIRA, Eduardo Araujo. i-collaboration: Um modelo de colaborao inteligente
personalizada

para

ambientes

de

EAD.

Disponvel

em:

<http://www.cin.ufpe.br/~eao/dissertacao_eao_icollaboration.pdf> Acesso: 14.05.11

PEREIRA, Alice T. Cybis. SCHMITT, Valndenise; DIAS, Maria Regina lvares C.. Ambientes
Virtuais

de

Aprendizagem.

Disponvel

em:

<http://www.livrariacultura.com.br/imagem/capitulo/2259532.pdf> Acesso: 11.05.11

RIBEIRO, Elvia Nunes; MENDONA, Gilda A. de Arajo; MENDONA, Alzino Furtado. A
importncia de Ambientes Virtuais de Aprendizagem na busca de novos domnios EAD.
4

Disponvel

em:

<http://www.abed.org.br/congresso2007/tc/4162007104526AM.pdf>

Acesso: 11.05.11

SCHLEMMER, Eliane. Projeto de aprendizagem baseado em problemas: uma metodologia

interacionista/construtivista para formao de comunidades em Ambientes Virtuais de Aprendizagem.
Disponvel em: <http://www.ricesu.com.br/colabora/n2/artigos/n_2/id02.pdf> Acesso: 14.05.11
TORRES,

Aline

Albuquerque;

SILVA,

O ambiente Moodle como apoio a educao a distncia.

Maria
Disponvel

L.

Rocha.
em:

<http://www.ufpe.br/nehte/simposio2008/anais/Aline-Albuquerque-Torres-e-Maria-Luzia-Rocha.pdf>
Acesso: 11.05.11