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1- APRESENTAO

A Escola Municipal de Ensino Fundamental Enedina Sampaio Melo e sua


comunidade escolar e local apresentam sociedade um trabalho que pretende
preencher lacunas significativas em uma rea carente de aes firmes que possam
efetivamente diminuir os problemas sociais, culturais, econmicos e polticos
existentes em nossa sociedade.
A proposta pedaggica que apresentamos tem como eixo principal o
trabalho coletivo e democrtico, tendo a participao de todos os segmentos que
compem a comunidade escolar e local, bem como os setores da sociedade civil
organizada atravs da composio do Conselho Escolar.
O Projeto Poltico Pedaggico da Escola Enedina Sampaio Melo se
constitui em etapas, buscando, democraticamente, a participao de todos os
envolvidos em seu processo educativo, objetivando promover a conscientizao
poltica acerca das problemticas presentes na rea em que est inserida a referida
escola e buscando intervir na realidade social atravs de aes educativas que
viabilizem a diminuio e erradicao de tais problemticas.
Este projeto busca a construo de uma educao democrtica e
emancipatria, pautada no princpio da diversidade social, cultivando a liberdade, a
criatividade e a conscincia crtica do educando, na tentativa de promover uma ao
educativa integradora capaz de torn-lo sujeito de sua prpria histria.
Desta forma o referido projeto, atravs de suas aes educativas, busca a
formao de cidados capazes de provocar mudanas nos mais diversos mbitos da
vida coletiva, posicionando-se politicamente diante de situaes, conseguindo
relacionar o conhecimento produzido na escola com as prticas na vida cotidiana e
transformar a realidade. Por isso, a Escola Enedina tem como filosofia EDUCANDO
PARA A VIDA.
Enfim, o Projeto Poltico Pedaggico da Escola Enedina um documento
norteador das aes que a mesma pretende realizar para que no se torne um fim
em si mesmo, algo inacabado, que poder sofrer modificaes e se adequar a
novas realidades, acompanhando assim s transformaes sociais.

2- JUSTIFICATI VA
Tomando a escola como um instrumento de transformao social e
espao de democratizao do saber, historicamente produzido, se faz necessrio
repensar e redirecionar as prticas escolares, tais como: a reformulao das
metodologias usadas na escola numa verso mais integradora e concreta de
saberes, a problematizao de situaes envolvendo toda a comunidade escolar,
assim como a participao efetiva de todos os segmentos da escola, atravs da
ao do Conselho Escolar. Nesse sentido, torna-se urgente a necessidade de
mudanas de atitudes dos envolvidos no processo educacional, oferecendo
contribuies significativas e relevantes para a construo de identidade, haja vista
que os estabelecimentos de ensino, respeitando as normas comuns e as do seu
sistema de ensino, tero a incumbncia de ter: I Elaborar e executar sua proposta
pedaggica; (LDB n. 9394/96).
O Projeto Poltico Pedaggico prope uma srie de aes visando
melhoria do ambiente escolar ao proporcionar uma escola autnoma, apresentando
uma proposta conjunta de escola, vinculada a uma leitura da realidade, a filosofia
educacional, as concepes de pessoa, sociedade, currculo, disciplina, gesto
escolar e a um leque de aes, intervenes e interaes. Nesse contexto, o Projeto
Poltico Pedaggico vai construindo a organizao do trabalho pedaggico da escola
na sua globalidade, elevando o nvel de atendimento da clientela.
Partindo dessas consideraes acerca do Projeto Poltico Pedaggico, se
faz

necessrio

que

escola

proponha

aes

elaboradas

coletiva

democraticamente, no sentido de detectar e solucionar problemticas inerentes a


real funo da escola, uma vez que a educao escolar um ato intencional,
devendo ser capaz de promover a emancipao dos sujeitos.
3- DIAGNOSE DA REALIDADE
3.1- Caracterizao da Escola
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Enedina Sampaio Melo
localiza-se a Travessa Coronel Vitrio, s/n, bairro do Perpetuo Socorro, cidade de
Igarap-Miri, possui um corpo administrativo composto por uma diretora e uma vicediretora, um corpo tcnico com 02 (dois) Coordenadores Pedaggicos, 13
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Professores, 20 funcionrios de apoio e 208 Alunos. A sua estrutura fsica


composta por 15 (quinze) salas de aula, 02 (duas) secretarias (fundamental e
mdio), 01 Sala de Tcnicos em Educao, 01 (uma) sala de professores, 01 (uma)
copa/cozinha, 01 (um) depsito de merenda, 01 depsito de material de limpeza 13
(treze) banheiros, 01 (uma) quadra esportiva (descoberta e em pssimas
condies), 01(um) refeitrio, 01(sala) direo, 01 (um) auditrio, 27 (vinte e sete)
passarelas 01 (um) prdio do Projeto Alvorada com quatro salas de aula (uma
videoteca, uma biblioteca, um laboratrio multidisciplinar e um laboratrio de
informtica s a sala, pois os computares foram furtados) e 01(um) bicicletrio.
O Ensino Fundamental, municipalizado, ocupa 04 (quatro) salas de aulas
pela Manh, 03 (trs) tarde, duas salas para o Programa Mais Educao e Mais
Cultura e uma sala onde funciona a secretaria, a coordenao e a direo.
3.2 - Organograma da Escola

Conselho
Escolar

Secretaria da
Escola

Direo
e
Vice-Direo

Coordenao
Pedaggica

Professores
e
Alunos

Pais
e
Comunidade
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3.3- Caracterizao da Comunidade


A Escola Municipal de Ensino Fundamental Enedina Sampaio Melo
atende uma parcela da clientela da zona urbana e rural, sendo que no entorno desta
localizam-se as comunidades do Perptuo Socorro, da Padre Emlio, Baixa Verde e
Nazar. Estas comunidades caracterizam-se das mais variadas formas econmicas,
sociais e culturais.
No que diz respeito aos aspectos econmicos, podemos encontrar vrios
estabelecimentos comerciais, tais como: mercadinhos, bares, lanchonetes, lojas de
confeces, oficinas de carros e bicicletas, marcenarias, sales de beleza,
vendedores ambulantes, escolas, etc. A populao do bairro composta por
aposentados, funcionrios pblicos, trabalhadores braais, donas de casas,
proprietrios e funcionrios dos estabelecimentos comerciais.
importante ressaltar que o Bairro do Perptuo Socorro apresenta um
nmero elevado de jovens, dos quais muitos destes so alunos do Ensino Mdio do
turno da noite, pois geralmente exercem atividades econmicas para ajudar no
sustento de suas famlias. Outros, porm so ociosos e encontram-se no mundo da
criminalidade.
Em relao aos aspectos sociais, podemos destacar como consequncia
da falta de polticas pblicas os seguintes pontos: a violncia, o desemprego, a
marginalizao, falta de saneamento bsico, a precariedade dos postos de sade,
furtos, assaltos, uso de drogas, falta de segurana pblica, etc.
Nos aspectos culturais podemos dizer que existe no bairro centros
comunitrios, uma praa, um centro cultural, bares e um estdio de esportes e lazer.
Pode se dizer que, apesar de existir vrios espaos de entretenimento se faz
necessrio criar momentos alternativos de forma planejada com fins educativos.
Assim, a Escola Enedina prope uma linha de trabalho que proporcione
aos seus educandos atividades educativas, visando diminuio das desigualdades
sociais e culturais existentes na comunidade na qual a mesma est inserida atravs
das atividades propostas no presente Projeto Poltico Pedaggico.
3.4- Histrico da Escola
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Enedina Sampaio Melo foi
fundada em 1974 funcionando inicialmente com o curso de 1 Grau. No ano de 1980
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passou a funcionar tambm com o Ensino de 2 grau, atravs do Sistema de


Organizao Modular (SOME), ofertando inicialmente o Curso de Habilitao em
Magistrio e um pouco mais tarde, o Curso Tcnico em Contabilidade. importante
lembrar que embora o SOME funcionasse na Escola Enedina, toda e qualquer
documentao oficial do Curso de Magistrio saa em nome do IEP (Instituto de
Educao do Estado do Par) e do Curso de Contabilidade, em nome do Colgio
Justo Chermont, ambos sediados em Belm do Par. Fato este devido falta de
regularizao da escola.
No ano de 1989 deu-se incio ao processo de implantao do ensino de 2
grau regular em Igarap-Miri, que em 1990 comeou a funcionar (mesmo sem a
devida autorizao) na Escola Municipal Eurdice Marques, depois na Escola
Estadual Raimundo Emiliano Pantoja ofertando somente o Curso de Magistrio. Em
1993 o governo do Estado cedeu espao na Escola Enedina, que passou a chamarse Escola de 1 e 2 graus Enedina Sampaio Melo e a partir desse ano a
documentao passou a ser expedida em nome da mesma, inclusive dos anos
anteriores 90, 91 e 92. Nesse mesmo ano foi implantado, na Escola Enedina, o
Curso de Cincias Humanas (CH).
Em 27 de dezembro de 1995, atravs da Resoluo n. 495, o Presidente
do Conselho Estadual de Educao, Antonio Gomes Moreira, autorizou o
funcionamento do ensino de 1 e 2 gruas na Escola Enedina Sampaio Melo, sendo
que em 1996 foi implantado o Curso de Cincias Biolgicas (CB). J no ano de 1998
foi implantado o Curso de Ensino Mdio Unificado, sendo assim assinado o convnio
vestibular e extinto o Curso de CB. A escola adquiriu o nome de Escola de Ensino
Fundamental e Mdio Enedina Sampaio Melo e em 1999 foram extintos os Cursos
de CH e Magistrio.
Nos anos de 2000 e 2001 somente foi ofertado o Ensino Mdio Unificado,
neste ltimo ano com a municipalizao da educao, a Escola Enedina ganhou o
nome de Escola Estadual de Ensino Mdio Enedina Sampaio Melo, cedendo espao
para o ensino fundamental (Escola Municipal de Ensino Fundamental Enedina
Sampaio Melo). No ano 2002 a Portaria n. 183/2002 autorizou a gradativa
implantao do Ensino Mdio Normal (4 anos) finalizando-o em 2005.

3.5- Perfil dos Alunos


Com a finalidade de contribuir para a elaborao de seu Projeto Poltico
Pedaggico a Escola Enedina Sampaio Melo, realizou junto aos alunos, um estudo
por amostragem atravs da aplicao de um questionrio com 29 perguntas para
que os alunos pudessem expressar sua viso acerca da escola e seu processo de
ensino-aprendizagem. Para tal realizao foram selecionados 15 (quinze) alunos
das diversas turmas dos turnos da manh e da tarde.
De acordo com os dados coletados, percebemos que a maioria dos
alunos do sexo feminino, sempre morou em Igarap-Miri, em casa prpria (dos
pais) de madeira com um ou trs compartimentos, vivendo com mais quatro
pessoas, no trabalha, mas ajuda em casa nos trabalhos domsticos, possui Bolsa
Famlia, sendo que a maioria dos pais desses alunos somente alfabetizada e, das
mes, com o Ensino mdio completo.
A maioria dos alunos da Escola Enedina possui telefone celular, geladeira,
ventilador, fogo, televiso, aparelho de DVD e liquidificador e somente uma minoria
possui forno microondas, microssistem, computador e rdio.
As pessoas com atividade remuneradas que sustentam a maioria dos
alunos so geralmente de duas por famlia com a renda mensal de um a dois
salrios mnimos. O principal meio de informao da maioria dessas pessoas, de
acordo com os dados coletados o jornal; elas no possuem computador,
utilizando-o em outros locais, apenas para pesquisas escolares.
A modalidade esportiva mais praticada pela maioria dos meninos o
futebol de campo e pelas meninas queimada. Entretanto a atividade com a qual a
maioria ocupa o seu tempo livre a televiso, interessando-se tambm pela msica.
O principal problema detectado no bairro em que a escola encontra
localizada a violncia urbana.
Perguntados como gostariam de serem avaliados, a maioria demonstrou
interesse por trabalhos em grupo; mas gostariam que a escola promovesse tambm
outras atividades como esportes, msica, computao, pintura e artesanato; a
estrutura fsica da escola, de acordo com a avaliao dos alunos boa, o tratamento
recebido por parte dos funcionrios bom, o relacionamento professor-aluno e
aluno-aluno se d de forma amigvel.

3.6- Perfil dos Professores


Objetivando possibilitar a implementao de uma nova proposta
pedaggica da escola, realizou-se uma entrevista com professores atravs de um
questionrio contendo 32 questes, sendo respondidos por apenas 10 professores.
Diante da anlise de dados a diagnose apresentou as seguintes
caractersticas: o grupo de professores da escola na sua maioria do sexo
masculino casado com nmero de filhos variando de 01 a 04, com idade entre 32 e
44 anos, residentes em bairros prximos a escola. Vale dizer que dentre os
professores entrevistados a maioria possui casa prpria e todas construdas em
alvenaria.
O quadro docente da Escola Municipal de Ensino Fundamental Enedina
Sampaio Melo formado por professores efetivos com nvel superior completo,
sendo que maioria possui ps-graduao completa e outros que ainda no a
concluram. Tais professores so concursados na rea em que atuam com
experincia de trabalho entre 03 a 10 anos na escola. importante ressaltar que
alguns destes trabalham em at duas escolas diferentes no municpio ou em outros,
possuem uma Carga Horria entre 120h/a e 385h/a mensais, sendo que possuem
uma renda mensal que varia entre trs e seis salrios mnimos. A maioria dos
professores entrevistados no possui outra fonte de renda.
Quanto escolha da docncia como profisso a maioria respondeu que
sempre tiveram interesse em atuar como docente, apenas um apresentou como
motivo o fato de no ter tido outra opo. Estes professores tm como motivao
para trabalhar o compromisso em ajudar na formao do aluno.
Os professores tm como principal meio de informao: a internet, jornais,
livros, revistas, em sua maioria possuem microcomputadores, utilizando-os em seu
ambiente de trabalho para fins de pesquisas. Seus interesses por esportes variam
entre dama/xadrez, futebol, voleibol e futsal. Os professores declararam que
participam de formao continuada promovida pela escola e algumas fora dessa.
As atividades que despertam maior interesse dos professores so: leitura,
internet, televiso, msica e artes, bem como tem interesses em participar de
projetos sociais como: incentivo ao esporte, teatro e dana, educao ambiental e
combate as drogas.

Quanto aos problemas sociais que predominam na Escola Enedina


Sampaio Melo segundo os professores so: indisciplina e desinteresse de alunos.
Os materiais didticos mais utilizados pelos professores ao ministrarem
suas aulas so materiais alternativos, Data Show, Computador, TV, DVD, Vdeo,
jogos educativos, quadro magntico, livros e apostilas. A maioria desses professores
participa de momentos de formao continuada somente quando a escola
proporciona e se relaciona com os alunos e demais funcionrios da escola de forma
amigvel. De acordo com a entrevista os professores pontuam como dificuldades
mais comuns apresentadas pelos alunos: dificuldades na leitura, escrita,
interpretao, produo textual e em clculos matemticos.
Segundo os professores o papel da escola formar cidados crticos e
conscientes para a transformao social.
Os professores avaliaram o desempenho profissional da direo e
coordenao pedaggica da escola como bom, pois atende as necessidades dos
vrios segmentos da escola, dando opinies e ajudando nas atividades
pedaggicas.
3.7- Perfil dos Pais de Alunos
Responderam ao questionrio dez pais de alunos, dos quais quatro so
solteiros, quatro casados e dois vivendo em unio estvel. Dos dez pais
entrevistados, oito so do sexo feminino, nenhum possui deficincia, possuem de
um a cinco filhos, sendo que dois deles possuem dois filhos matriculados na escola.
Dos dez pais entrevistados nove possuem casa prpria construda em
madeira, a maioria com trs compartimentos e cinco moradores. Somente um dos
entrevistados vive em residncia emprestada. Cinco trabalham para sustentar a
famlia, sendo que a maioria no informou que atividade desenvolve. Dentre os
entrevistados todos possuem televiso, fogo, geladeira e ventilador, somente trs
possuem rdio e um, computador.
Oito dos pais entrevistados possuem renda mensal inferior a um salrio
mnimo e so os nicos responsveis pelo sustendo da famlia. Possuem como
principal meio de informao a televiso e rdio.

A maioria dos pais entrevistados possui o ensino fundamental incompleto,


sempre morou em Igarap-Miri e no pratica nenhum tipo de esporte, ocupando o
tempo livre assistindo televiso.
A forma de avaliao que os pais entrevistados preferem para os seus
filhos so as provas escritas e as atividades pedaggicas que a escola deveria
promover com frequncia, de acordo com a opinio desses pais so: esportes,
msica, teatro e dana.
Em relao aos problemas predominantes no bairro em que a escola est
inserida, segundo os pais predominam a violncia, as drogas e a gravidez na
adolescncia.
De acordo com a opinio de quatro dos pais entrevistados esta Instituio
de Ensino no possui nenhuma dificuldade, trs apontam a indisciplina e a falta de
interesse dos professores como principais dificuldades da referida escola.
Em relao estrutura fsica da escola a mesma foi avaliada pelos pais
entrevistados como boa em virtude da reforma realizada no prdio.
Perguntados sobre o tratamento recebido pelos filhos na escola os pais
reclamaram do servio dos agentes de portaria e afirmaram que a relao dos
professores com os alunos acontece de forma amigvel.
Todos os pais entrevistados afirmam participar ativamente da vida escolar
dos seus filhos, comparecendo as reunies, observando as atividades escolares e
os cadernos dos mesmos. Esses pais avaliam as atividades da direo e
coordenao pedaggica da escola como tima e no justificam sua resposta.
3.8- Perfil dos Funcionrios de Apoio
A equipe de apoio da Escola Enedina Sampaio Melo, representada por 15
pessoas entrevistadas na sua maioria do sexo feminino, sendo duas solteiras e
treze em unio estvel com nmero de filhos variando entre 01 a 04, com idade
entre 21 a 48 anos, residentes em bairros prximos a escola na sua maioria possui
casa prpria construda em alvenaria, no possuindo nenhuma deficincia. Possuem
em sua maioria o Ensino Mdio completo, todos concursados, trabalhando de 4 a 9
anos na funo, com Carga Horria de 180h mensal.
De acordo com os relatos, todos recebem de 1 a 2 salrios mnimos, no
possuindo, em sua maioria, outra fonte de renda. O motivo apresentado para o
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desempenho de suas atividades a responsabilidade em contribuir com a renda


familiar.
Os funcionrios entrevistados possuem em sua maioria o jornal e a
internet como principais meios de informao, a maioria possuem computador, no
praticam nenhum tipo de esporte ocupando a maior parte do seu tempo assistindo
televiso e/ou navegando nas redes sociais.
Eles citam a violncia, a indisciplina e a falta de interesse dos alunos
como os principais problemas predominantes na escola.
No que refere ao relacionamento com os alunos, todos informaram que
se relacionam de forma amigvel. Quanto ao comportamento de alunos e
professores, afirmaram que os mesmos se apresentam desinteressados pelas
atividades escolares.
Os entrevistados avaliam seu desempenho profissional como bom, pois
procuram cumprir com suas obrigaes. Eles apontam como dificuldades na
execuo de suas atividades a falta de colaborao dos demais segmentos da
escola, bem como a falta de materiais necessrios para o desenvolvimento do
trabalho.
A avaliao dos funcionrios entrevistados a respeito do desempenho
profissional dos professores , da direo e da coordenao pedaggica
considerada boa, porque os mesmos procuram cumprir com seu papel.
Segundo a opinio dos funcionrios entrevistados, a unio entre escola,
famlia e comunidade poderia contribuir para a melhoria do ensino na escola em que
trabalham.
3.9- Perfil da Comunidade
Foram entrevistados 05 representantes de comunidades vizinhas da
escola, a maioria do sexo feminino, todas casadas, possuindo de 1 a 3 filhos, sendo
que trs destas possuem filhos matriculados na escola Enedina.
Todos os entrevistados moram com duas a cinco pessoas, em casa
prpria, construda em alvenaria, com trs ou quatro compartimentos e ajudam no
oramento familiar, o qual varia entre um e dois salrios mnimos. Dois trabalham
como autnomos, dois como funcionrios pblicos e um no comrcio. A maioria
possui o ensino mdio incompleto e sempre morou em Igarap-Miri.
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Os bens durveis existentes nas residncias dos entrevistados so:


televiso, geladeira, ventilador, fogo, liquidificador, aparelho de DVD e rdio.
O principal meio de informao utilizado pelos entrevistados o jornal;
nenhum deles utiliza computador j que nenhum deles possui esse bem. O esporte
praticado por essas pessoas o futebol de campo e a atividade com a qual ocupam
o tempo livre, alm do futebol, assistindo televiso.
Segundo a opinio de todos os entrevistados, a escola deveria promover
permanentemente atividades esportivas com os alunos. Isso poderia vir a diminuir a
violncia, considerada como o problema predominante no bairro.
O tipo de avaliao que, na opinio dos entrevistados, deve prevalecer na
escola a prova escrita.
Segundo os entrevistados a estrutura fsica da escola considerada boa,
em virtude de ter passado por uma reforma e ser uma escola de grande porte.
O tratamento dado aos alunos pelos funcionrios, segundo a opinio dos
entrevistados boa. Todos se relacionam com os professores da escola de forma
amigvel e participam das atividades promovidas por esta Instituio de Ensino.
3.10- Relao Escola X Comunidade
No dia a dia a educao no pode se dar de forma dissociada das
manifestaes culturais, artsticas, sociais e polticas desenvolvidas dentro da
prpria comunidade. de grande importncia que haja a interao escola x
comunidade fazendo-se necessrio que esta seja parte integrante das discusses e
decises tomadas dentro do ambiente escolar. Pensando nisso a Escola Enedina
decidiu escolher como eixo principal de suas atividades o tema: Educando para a
vida, por meio da conscientizao scio-cultural dos alunos visando aproximar cada
vez mais as famlias da escola, no sentido de tentar solucionar os problemas
existentes, no sentido de obter maior xito em suas atividades. Nesta perspectiva a
educao deixa de ser uma atividade distanciada da vida cotidiana e passa a
envolver a coletividade.
Sempre que a escola recebe por parte da comunidade local a solicitao
de algum espao para realizao de algum evento, procura sempre se dispor no
sentido de contribuir. Com essa interao entre escola e comunidade percebe-se
que ambas tem conscincia de suas importncias no processo educativo, faltando,
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entretanto atividades que realmente possibilitem um maior entrosamento entre as


duas.
4- FUNO SOCIAL DA ESCOLA
A educao deve ser compreendida como um direito de todos e como um
bem social pblico, ela tambm condio para a emancipao social, e, portanto
deve ser concebida numa perspectiva democrtica e de qualidade no contexto de
um projeto de incluso social mais amplo.
Diante do exposto a Escola de Ensino Fundamental Enedina Sampaio
Melo desenvolve uma prtica pedaggica pautada na investigao, pesquisa e
reflexo, visando formar cidados crticos, conscientes e participativos no processo
de transformao da realidade na qual esto inseridos e enfim, cumprindo com a
sua funo social.
5- PROPOSTA DE GESTO
A gesto, numa concepo democrtica, se efetiva por meio da
participao dos sujeitos sociais envolvidos com a comunidade escolar, pois de
acordo com Vasconcelos 2004, Pela participao, o indivduo pode assumir a
condio de sujeito e no de objeto. Assim, a construo de projetos e propostas
escolares devem objetivar a participao de todos os segmentos da Instituio
Escolar nos processos de deciso de escolhas coletivas e nas vivncias e
aprendizagens de cidadania.
A equipe gestora visa garantir uma educao de qualidade a todos os
alunos. Nesse sentido apresenta uma proposta de trabalho democratizante como:
abertura das portas da escola para a comunidade, atravs de eventos educativos
realizados no ambiente escolar, a atuao efetiva do Conselho Escolar nas decises
tomadas, a realizao de Encontros de Famlias, a participao no Programa Mais
Educao do governo federal, realizao da Feira Interdisciplinar com a participao
de todas as turmas, de toda a comunidade e das outras escolas do municpio,
participao em Feiras Cientficas realizadas pela Secretaria de Educao e etc...
Enfim, para que ocorra de fato a gesto democrtica na escola
necessria a participao efetiva de toda comunidade escolar no processo, assim

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como a conquista da comunidade no sentido da apropriao da escola enquanto


espao educativo de interao, entre famlia x escola x comunidade.
6- FILOSOFIA DA ESCOLA
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Enedina Sampaio Melo, em
conformidade com a Lei e Diretrizes e Bases da Educao Nacional n 9.394/96 em
seu artigo 32, o qual afirma que o Ensino Fundamental, gratuito na escola pblica,
ter por objetivo a formao bsica do cidado, mediante:
I o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios bsicos o
pleno domnio da leitura, da escrita e do clculo;
II a compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, da tecnologia,
das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
III o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisio
de conhecimentos e habilidades e a formao de atitudes e valores;
IV o fortalecimento dos vnculos de famlia, dos laos de solidariedade humana e
de tolerncia recproca em que se assenta a vida social, tem como filosofia
EDUCANDO PARA A VIDA, propondo assim, uma educao voltada para o pleno
desenvolvimento do aluno, preparando-o para o exerccio da cidadania, a fim de que
ele obtenha a capacidade de aprender no sentido de tornar-se apto para a vida e
para enfrentar os desafios do mundo moderno com competncia e dignidade.
7- OBJETIVOS
7.1- Geral
Promover o desenvolvimento integral do aluno atravs da sua capacidade de
aprender, ler, escrever e calcular, bem como de compreender o seu ambiente
social e natural e de fortalecer os seus vnculos com suas famlias.
7.2- Especficos
Favorecer ao educando a construo de conhecimentos visando o pleno
desenvolvimento de suas capacidades fsicas, intelectuais e emocionais;
Possibilitar aos alunos a compreenso crtica dos cdigos de linguagem existentes
na lngua portuguesa;
Estimular o aluno a relacionar fatos de sua realidade social com os contedos
trabalhados na escola;
13

Estimular o raciocnio lgico do aluno, aprimorando a sua capacidade de


interpretao dos fatos ocorridos no seu dia a dia;
Trabalhar os contedos de Base Nacional Comum, priorizando as diretrizes
estabelecidas pela Secretaria Municipal de Educao.
8- EIXOS TEMTICOS
O Projeto Poltico Pedaggico, pautado na diagnose realizada junto
comunidade escolar e local, evidenciando seus interesses e necessidades, se
prope a desenvolver um conjunto de objetivos e aes planejadas no sentido de
instaurar modificaes no funcionamento da escola, para melhoria do processo
ensino-aprendizagem em consonncia com a nova proposta de Poltica de
Educao da Secretaria Municipal de Educao. Sendo assim, a Escola Municipal
de Ensino Fundamental Enedina Sampaio Melo utiliza como eixos temticos: O
Pedaggico, o Educativo e o Cultural, integrados no dia a dia da escola.
8.1- Eixo Pedaggico
Preocupa-se com o rendimento escolar e busca, atravs de aes
educativas, a permanncia dos alunos na escola, o combate aos ndices de evaso
e baixo rendimento escolar ocasionados por problemas econmicos, culturais e
sociais. Desse modo, trabalha com uma viso de aluno como um ser dotado de
capacidades, capaz de produzir conhecimentos.
Assim, o conhecimento trabalhado em sala de aula deve ser
compreendido e construdo pelo aluno. Nesse sentido o professor deve trabalhar
valorizando a participao e a contribuio do educando no processo de ensino
atravs de integrao entre teoria e prtica, possibilitando o desenvolvimento pleno
do aluno.
8.2- Eixo Educacional
As aes desenvolvidas atravs do Projeto Poltico Pedaggico
assumem a definio e organizao de diretrizes para uma educao de qualidade
que possibilite aos sujeitos a construo de conhecimentos necessrios para a vida
em sociedade tanto no que dizem respeito suas relaes familiares, quantos s
socais contemplando sempre as necessidades dos educandos.
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8.3- Eixo Cultural


A escola deve formar o aluno valorizando sua multiculturalidade. Assim,
cabe escola combater o preconceito e valorizar as diversas origens tnicas do
povo brasileiro e as especificidades das diversas regies do Pas.
A escola tem por obrigao contribuir para que o aluno reconhea a
grandiosa beleza e riquezas das regies e em especial de seu Municpio, ajudando
na preservao, na valorizao e no reconhecimento das manifestaes culturais
que tm relao direta com a sua prpria histria. Dessa forma, a Escola Enedina
prope trabalhar com integrao entre a cultura escolar e outras culturas, no rumo
de uma educao multicultural e comunitria, visando uma formao de qualidades
morais, personalidades, atitudes, convices e aes humanitrias.
9- METAS
Aumentar de 90% para 95% a taxa de aprovao dos alunos da 5 srie em
Lngua Portuguesa;
Aumentar de 89% para 94% a taxa de aprovao dos alunos da 5 srie em
Matemtica;
Reduzir de 80% para 50% a taxa de distoro idade-srie;
Reduzir de 20% para 5% a taxa de dependncia de estudo;
Reduzir em 30% o ndice de indisciplina por parte dos alunos;
Aumentar em 60% o rendimento dos alunos nas Olimpadas da Matemtica;
Reduzir de 8% para 3% a taxa de evaso escolar;
Aumentar de 3,4 para 4,0 a nota do IDEB da escola.

10- AVALIAO
A avaliao do Projeto Poltico Pedaggico da Escola Enedina Sampaio
Melo se dar de forma contnua e durante todo o perodo de execuo do mesmo o
que possibilitar um constante repensar da prtica da escola apontando os avanos
e os novos caminhos que devero ser seguidos, a fim de que a escola repense sua
prtica e redefina suas aes sempre que necessrio.
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Todo o acompanhamento do projeto se dar pela gesto, coordenao e


professores no sentido de realizar uma avaliao contnua e detectar os problemas
que podero acontecer a tempo de resolv-los. Os instrumentos de avaliao
utilizados sero as notas dos alunos e reunies com os professores ao final de cada
evento e avaliao.
11- CONSIDERAES FINAIS
O Projeto Poltico Pedaggico, parte do princpio do Planejamento
participativo do cotidiano da escola. Identificar suas necessidades ou dar
continuidade em aes que obtiveram xito depende do envolvimento de todos
aqueles que fazem a escola. Por isso, o projeto deve ser concebido como um
repensar contnuo.
Trata-se, portanto, de ter claramente definidas as aes educativas a
serem desenvolvidas na escola, partindo de uma leitura das necessidades dos
alunos com base nas Diretrizes da Poltica de Educao Bsica Nacional visando,
acima de tudo, a efetivao de um projeto educacional democrtico, com qualidade
social e que garanta a formao do aluno para o exerccio da sua cidadania.
Pode-se dizer que educar para a cidadania significa, preparar o aluno
para cumprir com suas obrigaes e conhecer seus direitos, alm disso, possibilitar
ao mesmo a formao da capacidade de deciso nos assuntos pblicos em um
contexto de democracia participativa. Para isso, imprescindvel que todos os
alunos possam ter acesso a uma educao democrtica e de qualidade.
Por fim, podemos afirmar que o Projeto Poltico Pedaggico se apresenta
como um processo constante de ao-reflexo-ao do cotidiano da escola, com
vistas a propiciar a vivncia democrtica e garantir a participao de todos os
membros da escola no processo educativo.

16

12- BIBLIOGRAFIA
Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n 9.394/96.
PADILHA, Paulo Roberto. Planejamento Dialgico: como construir o projeto
poltico-pedaggico

da

escola.

So

Paulo;

Cortez,

2001.

PARO, Vitor Henrique. Gesto democrtica da escola pblica. 3 ed. So Paulo:


tica, 2004.
PASSOS, Ilma Alencastro Veiga. (Org).Projeto Poltico Pedaggico da Escola:
uma construo coletiva. In: VEIGA, Ilma Passos A. (Org) Projeto Poltico
Pedaggico da Escola: uma construo possvel. Campinas, SP; Papirus, 15
Edio,

2002.

PASSOS, Veiga Ilma de A. (Org). A perspectiva para reflexo em torno do Projeto


Poltico Pedaggico. In: VEIGA, Passos A. e REZENDES (Orgs). Escola: Espao
de construo do Projeto Poltico Pedaggico. Campinas SP; Papiros, 5 ed. 2001.
VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Coordenao do trabalho Pedaggico: Do
Projeto Poltico Pedaggico ao Cotidiano da Sala de Aula. 5 Edio, So Paulo;
Libertad editora, 2004.

17

ANEXOS

18

I-Sntese da Diagnose e das Aes da Escola


PROBLEMAS
Alto ndice de alunos
em dependncia de
estudos

OBJETIVOS ESPECFICOS

AO
RESPONSVEIS
- Estimular a utilizao dos espaos escolares por parte
coordenadores
- Diminuir o ndice de alunos dos professores, viabilizando assim a prtica de uma
pedaggicos, gestores
em dependncia de estudos atividade pedaggica diferenciada e mais eficaz.
e professores.

Baixo desempenho
dos alunos em Lngua
Portuguesa e
Matemtica.

-Melhorar o desempenho
acadmico dos alunos em
Lngua
Portuguesa
e
Matemtica.

Considerado ndice
de ocorrncias de
indisciplina por parte
dos alunos.

-Eliminar as ocorrncias
envolvendo comportamentos
de indisciplina por parte dos
alunos.

- Colocar em prtica o Acompanhamento Pedaggico nas


disciplinas Lngua Portuguesa e Matemtica proposto pelo
Programa Mais Educao.
- Desenvolver atividades de pesquisas com os alunos a
fim de prepar-los para a Gincana de Matemtica e para o
Concurso de Redao, contribuindo com isso para o
melhor desempenho dos alunos nas referidas disciplinas
- Adquirir recursos materiais para a dinamizao da
atividade docente.
- Execuo do Projeto Enedina: 40 anos educando para a
vida e para a sustentabilidade (Feira de Arte e Cultura,
Feira de Cincias e suas Tecnologias, Amo Minha Escola,
Cinenedina) e as oficinas do Programa Mais Educao,
envolvendo atividades de teatro, dana e msica (flauta
doce) e Banda Fanfarra.
- Execuo das atividades do Projeto Amo Minha Escola.

-Mobilizar a comunidade
escolar para preservar e
conservar o patrimnio da
escola.
Ausncia de
-Dinamizar as atividades - Realizar cursos e oficinas de capacitao de
estratgias de ensino pedaggicas em sala de professores.
diferenciadas.
aula.
Currculo e
- Reunir com os professores ao final de cada bimestre a
metodologia
-Elaborar novas estratgias fim de reavaliar o processo e se necessrio reelaborar os
desarticulados com os de ensino a partir dos planos de ensino.
resultados das
resultados das avaliaes.
avaliaes.
No conservao e
preservao do
patrimnio da escola.

coordenadores
pedaggicos, gestores
e professores.

coordenadores
pedaggicos, gestores
e professores.
coordenadores
pedaggicos, gestores
e professores.
gestores e
coordenadores
pedaggicos
Coordenao e
Professores

19

II- Cronograma de Atividades Propostas para 2014


N
N

AO

Realizao de
quatro
encontros de
0 famlias para
1
tratar de
temas
diversos.

Realizao do
Projeto
Enedina: 40
anos
educando
para a vida e
para a
sustentabilida
de.
Homenagem
aos Povos
2 Indgenas.

OBJETIVO

PERIODO

METODOLOGIA

-Refletir sobre a
responsabilidade dos
pais e/ou
responsveis na
formao da
personalidade dos
filhos;
-Mobilizar as famlias
para participarem das
atividades da escola.

Fevereiro
a
Dezembro
2014

computador,
data show,
caixa
amplificada,
microfone e
um rolo de
barbante.

-Realizar os projetos
que comemoram os
40 anos da escola
-Promover momentos
de reflexo sobre o
papel da escola
nesses 40 anos.
-Realizar atividades
que mobilizem a
comunidade escolar.
-Conhecer e valorizar
os costumes, a cultura
e os valores dos
povos indgenas;
-Refletir sobre a
influncia da cultura
indgena nos

Fevereiro
a
Dezembro
2014

-Dinmicas de grupo
-Discusses sobre a
relevncia da participao
da famlia nas aes
realizadas na escola e a
importncia da mesma na
formao de cidados
conscientes.
-Esclarecimentos sobre o
rendimento das crianas
nas avaliaes.
Realizao dos projetos
nos diversos espaos da
escola.

Data show,
Comunidade
computador,
escolar
madeira, tinta,
carro som,
microfone,
CD, TNT, EVA,
cola de isopor,
papel.

Dependncias
da escola.

Esta ao ser
desenvolvida a partir da
proposta da Secretaria
Municipal de Cultura.

CD, TNT, EVA, Alunos e


cola de isopor, funcionrios.
papel.

Centro
Cultural

Abril
2014

RECURSOS

PUBLICO
ALVO
Pais e
responsveis
dos alunos.

LOCAL
Auditrio da
Escola
Enedina

20

Festa das
Mes
4

5 Excurso
Feira PanAmaznica do
Livro e ao
Planetrio.

6 Realizao de
simulados
para a Prova
Brasil.
I Feira de Arte
0 e Cultura
7
(Festa Junina)
6

costumes do povo
igarapemiriense.
-Refletir sobre a
importncia do papel
das mes na
educao dos filhos.
-Motivar os alunos a
demonstrarem o
sentimento de amor,
carinho, afeio e de
respeito pela figura
materna.
-Incentivar o aluno
para a prtica da
leitura;
-Possibilitar ao aluno
a participao em
eventos culturais a
serem realizados em
ambientes externos a
escola.
-Realizar dois
simulados para
treinamento para a
Prova Brasil.
-Socializar as
produes artsticas
dos alunos;
-Resgatar a tradio
das comemoraes
juninas
-Proporcionar
momentos de

Maio
2014

-Celebrao religiosa,
momento em que os
alunos homenagearo
suas mes atravs de
atividades como:
dramatizao, cantos,
mensagens, poesias e
coreografias.
-Lanche.

Banda Musical Mes de alunos


da
e mes
Comunidade
funcionrias.
do Perptuo
Socorro,
notebook, data
show e
brindes

Auditrio da
Escola
Enedina

Junho
2014

Ser realizada a
contratao de um nibus
que conduzir direo,
coordenao, professores
e alunos a seu destino.

nibus
contratado,
crach e
lanche para
todos.

Diretores,
coordenadores,
professores,
alunos.

Hangar,
Centro de
Convenes e
no Planetrio
Belm/PA.

Junho e
Novembro
2014

-Ser realizado dois


simulados um em junho e
outro em novembro.

-Simulados
realizados

- Alunos.

-Salas de aula

Junho
2014

Exposies dos trabalhos


pesquisados e
apresentaes culturais:
quadrilha de alunos e
professores,
concurso de miss caipira
2014,
venda de comidas tpicas,

Alunos, pais,
professores,
funcionrios e a
comunidade
local.

Quadra da
Escola
Enedina.

-Material para
ornamenta
o da quadra
da escola;
-Pote;
-Bandeirinhas
-Bales;
-Descartveis

21

0 Semana do
Estudante

manifestaes
culturais por meio da
participao de todos
nas brincadeiras que
caracterizam o
perodo junino.
-Resgatar a
verdadeira
importncia do
estudante enquanto
esperana de um
futuro melhor.

8 Comemorao -Despertar no aluno o


9
da Semana da sentimento de
Ptria
patriotismo;
-Refletir sobre o
verdadeiro sentido,
para ns brasileiros,
dos fatos histricos
comemorados durante
a Semana da Ptria.
I Feira de
Cincias e
suas
Tecnologias
10

-Socializar com os
familiares, com ao
demais escolas e toda
a comunidade
igarapemiriense os
conhecimentos

Agosto
2014

Setembro
2014

Novembro
2014

brincadeiras,
gincanas.

em geral.

Realizao de atividades
variadas nos diversos
espaos da escola como
Concurso de Redao,
Gincana da Matemtica
com culminncia no dia 11
atravs da premiao dos
vencedores e
apresentaes dos grupos
de teatro, dana e msica
da escola.
As atividades da semana
da ptria sero realizadas
no perodo de 01 a 06 de
setembro de 2014, as quais
contaro com momentos
cvicos: Entoao de hinos,
hasteamento de bandeiras,
culminando no dia 06 de
setembro com o desfile
escolar.
A feira ser um projeto de
ao na qual sero
desenvolvidas as seguintes
atividades: experincias
cientificas,
sciogeogrficas, aes

Equipamento
sonoro, data
show, textos,
TV, Aparelho
de DVD,
microfone,
caixa
amplificada,
etc.

Alunos da
Escola Enedina
Sampaio Melo.

Escola
Enedina

Banda
Fanfarra da
escola,
estandartes,
bandeiras.

Diretores,
coordenadores,
professores,
alunos, equipe
administrativo,
pessoal de
apoio.

Quadra da
escola
Enedina e
Praa Sarges
Barros.

Folder Data
show
Televiso
Computador
TNT Caixa
amplificada

Alunos,
professores,
gestores,
coordenadores
servidores e
sociedade de

Escola
Enedina
Sampaio Melo

22

construdos na
instituio de ensino e
sua contribuio para
a melhoria da
qualidade de vida das
pessoas.
0 Encerramento
11 do ano letivo
com
apresentao
do grupo de
pastorinha da
escola.

-Refletir sobre o
verdadeiro sentido do
Natal.

de educao , cidadania e
preveno as diversas
doenas , alm disso
haver apresentaes
culturais e literrias.
Dezembro
2014

Cortina Papel
40 kg
Papel madeira
Caneta piloto
Cola de Isopor
Fita crepe
Grampeador.
Apresentao do grupo de
Cortina,
teatro da escola encenando prespio, TNT,
O nascimento de Jesus
em Belm da Judia

um modo geral.

Alunos,
professores,
coordenadores
e pais de
alunos.

Auditrio da
Escola
Enedina

23