Experimentos Caseros y Recreativos

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Experimentos
caseros y recreativos
de mecanica y calor
DIRECTORIO
JOSE ENRIQUE VILLA RIVERA
Director General
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Secretario General
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Secretaria Academica
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Secretario de Extension e Integracion Social
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Secretario de investigacion y Posgrado
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Secretario de Administracion
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y Fomento de Actividades Academicas
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Secretario Ejecutivo del Patronato
de Obras e InstalaclOnes
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Director de XE- IPN TV Canal 11
LUIS ALBERTO CORTES ORTIZ
Abogado General
ARTURO SALCIDO BELTRAN
Director de Publicaciones
Experimentos
caseros y recreativos
de mecanica y calor
CARLOS GUTIERREZ ARANZETA
INSTITUTO
POLITECNICO
-MEXICO-
NACIONAL
Experimentos caseros y recreativos

de mecamica y calor
Primera edicion: 1996

Primera reimpresion: 1999
Segunda reimpresion: 2003
Tercera reimpresion: 2007
D.R. 1996 INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL
Direccion de Publicaciones
Tresguerras 27, 06040 Mexico, DF
ISBN 968-29-9112-9
Impreso en Mexico/ Printed in Mexico
CONTENIDO
Presentaci6n ........ ............................................. ............... 7
Introducci6n . ............... ......................... ........................... 9
Experi mentos .................................................................. 1 3
1. Longitud curiosa .................................................... 1 5
2. Pelota voluble ........................................................ 17
3. EI paralaje .............................................................. 19
4. Medidor de grandes distancias .. : ........................... 23
5. Centro de gravedad ............................................... 27
6. La caja magica ....................................................... 31
7. Triangulo de fuerzas ............................................... 35
8. Fuerzas elasticas ..................................................... 4 1
9. Balanza romana ..................................................... 45
10. EI par de fuerzas .................................................... 49
11. La regia que se autoequilibra .................................. 53
12. Inercia ................................................................... 55
13. LUn huevo de pie? ................................................. 57
14. Lo crudo y 10 cocido ............................................... 59
15. Cajitas iguales ........................................................ 61
16. La hoja veloz .......................................................... 63
17. Medidor del tiempo de reacci6n ............................ 65
18. Independencia del movimiento vertical y
del movimiento horizontal ...................................... 71
19. La fricci6n .............................................................. 73
20. La canica ascendente ............................................. 77
21. Energfa cinetica y energia potencial ....................... 81
22. Campana de buzos ................................................ 87
23. EI peso del aire ................................................. ...... 89
24. EI peri6dico pesado ............................................... 91
25. Una botella curiosa ................................................ 93
26. La pipeta casera ....................... .. ............................ 95
, 27. EI embudo elastico ......................................'........... 97
28. EI vasa boca abajo ................................................. 99
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
La gran fuerza del aire ......................................... 101

Aspirar para inflar ................................................ 103
EI globo autoinflable ............................................ 105
Los popotes tramposos ........................................ 107
EI salero magico ................................................... 109
La botella del chisguete ........................................ 111
Silla de faquir ....................................................... 113
La bolsa fuerte ..................................................... 11 7
EI sif6n ................................................................. 11 9
La aguja flotante .................................................. 121
La copa magica ................................................... 123
EI colador extrano ................................................ 125
EI vasa absorbente ............................................... 127
EI papel ascensar ................................................. 129
Los globos amorosos ........................................... 131
La hoja pesada ..................................................... 133
EI atomizador ...................................................... 135
La moneda saltarina .... ........................................ 137
EI huevo flotador .................................................. 139
EI frasco flotador .................................................. 14 1
EI frasco submarino .............................................. 143
La liga dietetica .................................................... 145
EI ala de Bernoulli ................................................. 149
La relatividad del calor y del friO ........................... 1 53
EI truea de las monedas ....................................... 155
EI huevo s6nico .................................................... 1 57
La olla de papel ................................................... 159
EI panuelo incombustible ..................................... 161
La coladera guarda fuego .................................... 163
EI papel incandescente ........................................ 165
EI agua fuerte ...................................................... 167
Efecto invernadero .............................................. 169
Material necesario ......................................................... 173

Bibliograffa .................................................................... 177
I. Presentacion
Estudiar y comprender el mundo que nos rodea deberfa ser
una de las actividades mas apremiantes y satisfactorias. Lamentablemente, se suele huir de ciencias como la ffsica, por
su fama de aburrida y lugubre, fama a la que contribuyen en
forma significativa los libros de texto, los programas de estudio, las practicas de laboratorio y los metodos docentes.
En este trabajo, se presentan algunos experimentos, en los
cuales se utilizan objetos caseros para ilustrar conceptos y principios de la ffsica en una forma amena y sencilla, esperando
con esto despertar un mayor interes y participacion de los
alumnos en su aprendizaje.
Debido a que la imagen que tienen muchos alumnos de un
cientffico es la de un hombre en un laboratorio rodeado de
equipo de aspecto misterioso, el cual realiza experimentos con
tubos y equipos sofisticados, instrumentos de medicion complejos y Ifquidos de colores, es importante el papel que desempena el profesor para hacerles ver que la ciencia no se
limita al laboratorio con instrumental complicado, pues, se
puede hacer y aprender ciencia en la escuela, en el hogar, en
la fabrica y en el taller. En este sentido, los materiales requeridos para la realizacion de los experimentos, que se incluyen
en este libro, son objetos que se encuentran en el hogar, de
manera que la cocina resulta ser un sitio ideal para su desarrollo.
Otra intencion de este trabajo es la de evidenciar el valor
didactico que encierran los objetos y materiales cotidianos que
el profesor, por estar tan familiarizado con ellos, tiende la mayorra de las veces a pasarlos por alto como medias auxiliares
en la ensenanza de la ffsica experimental.
Ademas, los experimentos que se presentan no s610 pretenden apoyar algunos contenidos de los programas de ffsica de
los niveles medio y medio superior, sino tambien despertar el
PresentaciOn
interes de los estudiantes por esta ciencia, ya que se parte del

axioma psicol6gico que presupone que el interes por una asignatura aumenta la atenci6n, facilita su comprensi6n y por consiguiente hace que su aprendizaje sea mas s61ido y consciente.
Otra de las intenciones del presente trabajo es la de puntualizar la importancia que tiene el hecho de dotar a los laboratorios de ciencias, de cualquier nivel educativo, de materiales
caseros, ya que si son bien empleados, pueden ser utilizados
en la realizaci6n de experimentos que faciliten y apoyen el
aprendizaje de las habilidades y conceptos marcados en los
programas de estudio. Por 10 tanto, los experimentos propuestos son un complemento a los experimentos que tradicionalmente se realizan en ellaboratorio.
Esta obra tambien puede ser utilizada por los padres de familia que pretendan interesar a sus hijos en las ciencias, ya que
los experimentos son faciles de realizar y las explicaciones faciles de comprender. Algunos de los experimentos pueden
ser utilizados por magos, porque con ellos pueden lograr el asombro de su auditorio, por ejemplo, el de la silla de faquir, el de la
bolsa fuerte, etcetera.
Es conveniente aprovechar los recursos materiales de bajo costo que se encuentran a nuestro alcance, para mejorar la educaci6n cientffica y tecnol6gica de los estudiantes de la Rep blica Mexicana.
Finalmente, deseo agradecer a mi esposa e hijos el apoyo recibido, a mis alumnos sus sugerencias, a la C. Guadalupe Palma la captura del manuscrito y al C. Edgar Vil1arruel Ramirez
sus aportaciones y sugerencias, y a las autoridades del IPN las
facilidades que me han brindado para la realizaci6n de esta obra.
Carlos Gutierrez Aranzeta
11.lntroduccion
EI avance que la ffsica ha experimentado en los ultimos siglos ha
propiciado una mejor comprension de muchos de los principios
y leyes que rigen el comportamiento de la naturaleza, as! como
cambios en la forma de vivir y pensar del ser humano.
Este desarrollo plantea la necesidad de proporcionar al hombre
actual una formacion cientffica mas solida que Ie permita comprender, enfrentar y utilizar el medio que Ie rodea.
Por otra parte, no se puede concebir el estar en una epoca
caracterizada por importantes logros cientfficos y tecnologicos sin contar con individuos que posean una educacion que
incluya aspectos basicos de ciencias como la ffsica, pues, esta
educacion es concebida en muchos parses en vfas de desarrollo como la que permitira atender con mayor eficacia los problemas que enfrentan los sectores industrial, tecnologico, cientffico y educacional.
Teniendo en cuenta ellugar que ocupa la frsica como ciencia y
el papel que desempena en la sociedad, queda perfectamente definida la importancia de esta, como asignatura de estudio, en los diferentes niveles educativos.
La ffsica es una cienCia experimental, cuyos conocimientos son,
en parte, resultado de experimentar y observar con cuidado
la naturaleza. A diferencia de otras ciencias, en la ffsica la acumulacion de conocimientos ha trascendido el empirismo y las
reglas 0 leyes particulares y cualitativas. Gracias a la medici6n
de cantidades observables y al invento de conceptos cuantitativos expresables en lenguaje matematico, se ha organizado el conocimiento ffsico en una compleja y bella estructura
hecha de teorfas, leyes y modelos.
Por 10 antes mencionado, las actlvidades experimentales debedan desempenar un papel importante en la ensenanza de la flsica.
10
IntroducciOn
Hay quiza tres objetivos principales para los trabajos de laboratorio en la ensenanza de la ffsica. EI primero, es ayudar a los
alumnos a lograr un mejor conocimiento de los conceptos y
principios ffsicos. EI- segundo, es ayudarlos a apreciar de que
manera conceptos, leyes y teorfas dependen del trabajo experimental. EI tercero, es el de generar habilidades para el
diseno de experimentos,. empleo de tecnicas de medici6n,
capacidad de utilizar el medio que les rodea en la soluci6n de
problemas, el analisis de datos y la interpretaci6n de resultados. Ademas, las actividades experimentales permiten lograr
otros objetivos mas generales de la educaci6n del alumno,
como son desarrollar su creatividad, autonomra y autoconfianza.
En la ensenanza de la ffsica, las actividades experimentales
pueden ser el punto de partida, final de una investigaci6n, 0
confirmaci6n de un conocimiento 0 hallazgo. EI proceso
cognoscitivo que experimenta el alumno, al realizar un experimento en el aula 0 laboratorio, se distingue del de la ciencia
por el hecho de que el maestro conduce al alumno a reproducir descubrimientos ya efectuados. Mas si se tiene en cuenta
que tambien el alumno pasa del estado de ignorancia al del
saber y conocer, se puede decir que los metodos para lIegar al
conocimiento pueden ser fundamentalmente los mismos para
el cientffico y para el alumno. Tomando en consideraci6n el
objetivo y las condiciones existentes en el grupo, se determina ellugar que el experimento debe ocupar en el proceso de
ensenanza-aprendizaje, aunque no se puede senalar en for,ma absoluta, pues, esto es algo que debe valorar el propio
profesor. EI acertado empleo del experimento en c1ase es un
importante problema metodol6gico, cuyas posibilidades
formativas y metodol6gicas s610 pod ran agotarse si se Ie emplea de manera y en el lugar apropiados. Por eso, muchas
veces, se ha tratado de c1asificar los experimentos de alguna
manera, es decir, de encontrar una correspondencia entre el
Carlos GutitfrrezAranzeta
II
experimento y su empleo en clase para que facilite al maestro

la ubicaci6n del mismo en el desarrollo metodol6gico.
Independientemente de las clasificaciones, muchos especialistas han coincidido en que los experimentos didacticos
de ffsica deben constituir la base para su ensenanza, el incremento en los precios del material necesario para los laboratorios de ensenanza, plantea ra necesidad de que el
profesor desarro"e su inventiva y creatividad para disenar
prototipos y experimentos con objetos a su alcance. Por
este motivo, en esta obra se presentan sesenta experimentos con equipo casero y de bajo costa para la ensenanza
de la mecanica y el calor.
La ensenanza de la ffsica experimental es de particular importancia en pafses como el nuestro, en donde es preciso incrementar la actividad manual, ya que en nuestro medio educativo se rechaza, aunque no de palabra, pero si de hecho, el
trabajo manual, base de la experimentaci6n cientffica, como
actividad intelectual elevada. Este desprecio hacia los haceres
segun algunos especialistas y cientfficos proviene de la epoca
colonial, cuando las universidades hispanoamericanas toman
como modelo la Universidad de Salamanca (1215), la cual
manifest6, durante muchos siglos, una mayor inclinaci6n hacia los saberes, que a los haceres. Esta tendencia al teoricismo
ha conducido, en nuestros parses, a una enserianza de pizarr6n de ciencias como la ffsica, ya un alejamiento de las carreras cientfficas y tecnol6gicas por parte de los alumnos. EI
fisi610go argentino, Bernardo Houssay, resalta la importancia
del trabajo manual en la siguiente afirmaci6n: "Mi experiencia
me dice que cierta habilidad manual es indispensable para los
investigadores cientificos".
Con el objeto de conferir valor y dignidad a la actividad manual y de impulsar la ensenanza experimental en nuestro pars,
se debe promover la utilizaci6n de material casero en los ex-
12
IntroduccWn
perimentos y demostraciones en el laboratorio, asf como la

producci6n de prototipos, equipos y juegos cientfficos que
despierten en los ninos y j6venes el deseo de aprender y aplicar el conocimiento cientffico.
De acuerdo a 10 anterior, en la selecci6n de los experimentos
propuestos en esta obra, se ha tenido especialmente en cuenta, no 5610 la sencillez conceptual, sino tambien la sencillez
instrumental, de tal manera que los elementos necesarios para
la realizaci6n de los experimentos, sean de facil obtenci6n y
muchos de construcci6n casera, ya que debe estimularse en
todo 10 posible, la realizaci6n de experimentos p~r el alumno
en ellaboratorio 0 en su propia casa, haciendo asf mucho mas
efectivo el aprendizaje.
III. Experimentos
En este capitulo se presentan sesenta experimentos sobre la
mecanica y el calor. En cada experimento se senala el objetivo que se pretende lograr; el material que se requiere para
su realizaci6n; el procedimiento a seguir por parte del alumno; as(como una explicacion de los resultados que se obtendran. Cuando algun experimento faile, es conveniente repetirlo una y otra vez, cuidando todos los detalles y caracterfsticas de los materiales, hasta que resulte perfectamente. Hay
que tener en cuenta que el fracaso, es muchas veces companero inseparable del experimentador, pero el verdadero cientffico debe, en su camino tras la verdad, armarse de paciencia
y de un espfritu que fortalezca su voluntad. Ademas, en ocasiones es tan instructivo el fracaso como el exito para lIegar a
encontrar el por que de las cosas.
La mayorfa de los experimentos fueron seleccionados con el
objeto de mostrar que la ffsica puede ser divertida, excitante
y, a veces, hasta mfstica. En muchos de los experimentos los
conceptos y leyes se presentan de tal modo que resultan ser
experiencias agradables e interesantes. Se espera que estas
experiencias estimulen a profesores, lectores y alumnos, en el
diseno y desarrollo de nuevas experiencias en las que se comprueben y analicen los conceptos y leyes de la ffsica.
13
I Experimento 1
LONGITUD CURIOSA
Objetivo
Comprender que el valor numerico de la medida de una longitud depende de la unidad seleccionada.
Material necesario
- Una regia graduada en miHmetros y pulgadas
Procedimiento
Sible la regia graduada en milfmetros de modo que el cero de
su escala coincida con el punto A de la Fig. 1, de manera que
su borde pase por el punto B. Registre la graduaci6n de la
escala que coincide con el punto B, obteniendose asf la longitud entre los puntos A y B. Repita el procedimiento, pero ahora con la escala de las pulgadas. Compare los resultados obtenidos.
Figura 1.- La longitud entre los puntos A y B se representa por AB.
15
16
Experimentos
Resultados
Tabla 1.- Longitud del segmento AB

Eseafa
Metriea
Inglesa
Medida
AB=
AB=
em
pig
Analisis cualitativo
Se observa que los valores numerieos de la longitud AB son
eompletamente diferentes. Esto se debe a que en eada medici6n se emple6 una unidad de longitud diferente, pues el numero que representa el valor de una longitud depende de fa
unidad empleada.
Experimento
21
PELOTA VOLUBLE
Objetivo
Evidenciar que en una medici6n se cometen errores experimentales.
Material necesario
- Una pelota
- Una regia de 1 m
Procedimiento
Coloque la regia como se muestra en la Fig. 2. Oeje caer la
pelota desde la altura de un metro y mida su altura de rebote.
Registre dicho valor. Pida a tres de sus companeros que realicen el procedimiento anterior. Indique si existen diferencias y
trate de justificar su respuesta.
Il,
Figura 2.- Se mide la altura de rebate de la pelata cuanda es dejada caer

desde la altura de un metro.
17
18
Experimentos
Resultados
Tabla 2.- Mediciones de la altura de rebote.

Nombre dequien mide la altura de rebote
Altura de rebote en (em)
Los resultados obtenidos seran en general ligeramente diferentes, ya que en las mediciones se cometen errores, los cuales pueden ser pequeiios 0 grandes, pero cuyo valor es desconocido. Obtener lecturas diferentes se debe, entre otros
factores, a que no hayan dejado caer la pelota desde la misma altura, a que no tomaron la lectura desde la misma posicion, etcetera.
Exp~erimento
EL PARALAJE
Objetivo
Identificar el error de paralaje como un error sistematico que
se comete par la tecnica empleada al tomar las lecturas.
Material necesario
- Una regia graduada
- Ocho monedas iguales 0 cuatro gomas
Procedimiento
Coloque la regia como se muestra en la Fig. 3 Y tome la lectura del punto B de la Fig. 4, colocando su ojo derecho en la
posici6n N. La lectura obtenida corresponde a la longitud del
segmento AB. Nuevamente coloque la regia de manera que
el cero de la regia coincida con el punto A, pero ahora la leetura de B la hara como se muestra en la Fig. 5. Compare los
valores obtenidos en cada mediei6n.
B
Figura 3.- En la toma de la lectura del punto 8 se esta cometiendo el error
de paralaje.
19
20
Experimentos
A
Figura 4.- Segmento de recta AB a medir con la regia.
Figura 5.- Procedimiento correcto para medir el segmento de recta AB
Resultados
Tabla 3.- Medici6n del segmento AB
Como se indicaba en la flgura
3
5
Longitud del segmento AB

(cm)
Carlos GutiCrrezAranzeta
21
Ana/isis cuantitativo
En la primera medici6n se obtiene un valor de la longitud AB,
menor que el obtenido en la segunda medici6n. Esto se debe
a que en la primera medici6n se esta cometiendo un error de
paralaje pues por la manera en que se esta haciendo la lectura, se esta determinando la longitud AD y no la AB como se
ilustra en la Fig. 3. Si se hicieran mediciones de longitud con
esta tecnica, se obtendrran lecturas siempre inferiores a la real,
por 10 que en estas condiciones el error serra sistematico. Una
manera de evitar el error de paralaje es tomar las lecturas como
se ilustra en las figuras 5 y 6.
Figura 6.- Para leer correctamente una medici6n hay que leer perpendicularmente la escala.
I Experimento 4
MEDIDOR DE GRAN DES DISTANCIAS
Objetivo
Ilustrar que en la medici6n de grandes distancias se emplean
metodos de medici6n indirectos
Material necesario
- Un soporte de carton en forma de doble T
- Una regia graduada
-Alfileres
Procedimiento
Primeramente se selecciona un objeto alejado, cuya distancia
se quiere conocer. Una vez establecido el objeto, se colocan
en A y en 0 dos alfileres como se muestra en la Fig. 7.
50 em
"I
----+---- 110cm
50em
1<
20 em
"'1
Figura 7.- Soporte en T para medici6n de grandes distancias.
23
24
Experimentos
Enseguida, se ubica el dispositivo horizontalmente sobre una

mesa y se alinean los dos alfileres con un punto B del objeto.
Se desplaza ahora el dispositivo hacia la derecha 0 hacia la
izquierda una distancia cualquiera 0, como se muestra en la
Fig. 8 Y se coloca otro alfiler C en el soporte de modo que en
la nueva posici6n de este, se vean en una misma linea 0, C Y
el punto B. Realizado 10 anterior, con ayuda de la regia determine los valores de 0, d y 1.
Repita el procedimiento anterior para otro objeto lejano y registre los resultados en la Tabla 4.
'i
'
Figura 8.- Esquema que muestra e6mo medir la distancia a la que se eneuentran objetos lejanos.
Resultados
Tabla 4.- Medici6n de objetos lejanos.
Medici6n
D
(em)
Objeto
lejano 1
Objeto
lejano 2
d
(em)
I
(em)
D-d
(em)
(em)
25
Carlos GutierrezAranzeta
Analisis cuantitativo
Para determinar la distancia desconocida X, se parte que los triangulos BAC y 0 AC de la Fig. 7 son triangulos semejantes, por 10
que de acuerdo a sus propiedades se puede establecer que
O-d
Despejando X se obtiene
=I~(D_--.;;..d)
d
10 cual permite obtener la distancia deseada. Es conveniente

senalar que esta es una medici6n en la cual se realizaron mediciones directas primeramente y despues un calculo mediante la aplicaci6n de una ecuaci6n.
Figura 9.- La distancia entre la Tierra y la Luna se determin6 por metodos

indirectos.
I Experimento 5
CENTRO DE GRAVEDAD
Objetivo
Mostrar que en algunos cuerpos existe un punto, "amado centro de gravedad, en el cual, se considera, se aplica la fuerza de
gravedad.
'VIaterial necesario
-Unas tijeras
- Hoja de papel cart6n 0 cartulina
- Hilo caflamo
- Un clip
- Cinta de papel engomado
- Una canica
Procedimiento
Con ayuda de las tijeras, obtenga de la cartulina un rectangu10, un triangulo y una figura irregular, como la que se muestra
en la Fig. 10. De uno de los extremos del hilo suspenda la
canica con la cinta masking tape y el otro extremo atelo al
clip, como se muestra en la Fig. 11.
Ahora, hag a un hoyo con el clip en la figura rectangular de
manera que dicha figura quede suspendida verticalmente por
este. Marque ahora sobre la figura de cartulina una Ifnea que
coincida con el hilo. Repita esta operaci6n en otro punto de
suspensi6n. EI punto donde se cruzan las Ifneas es el centro
de gravedad (Fig. 12). Realizado esto, determine el centro de
gravedad de las figuras regulares.
27
28
Experimentos
----_....
Figura 10.- Figura irregular recortada en cartulina 0 carton.
Figura 11.- Como colocar el clip en la cartulina.
29
Cuando un objeto es suspendido en un pivote sin fried6n, su
centro de gravedad se encuentra sabre la vertical que pasa
por el pivote. De manera que al trazar las dos vertieales, las
cuales son el resultado de haber suspendido el objeto por dos
de sus puntos, se observa que se cruzan en_ un punto lIamado
centro de gravedad, el que se cansidera coma un punto en el
cual se aplica la fuerza de gravedad.
CENTRO DE GRAVEDAD
t
r
Figura 12.- EI centro de gravedad se encuentra en el cruce de las Ifneas.
30
Experimentos
Figura 13.- En algunos cuerpos, como la dona, el centro de gravedad no se
encuentra dentro de elias.
I Experimento 6 1
LA CAJA MAGICA
Objetivo
Verificar que el centro de gravedad de un cuerpo se encuentra mas cerca de la regi6n donde esta su mayor cantidad de
masa.
Material necesario
Dos cajas identicas de cerillos
- Un taquete de hierro 0 una porci6n de plomo
Pro cedimien to
En un extremo de una de las cajas coloque, como se muestra
en la Fig. 14, el taquete 0 pedazo de plomo y asegurelo con
la cinta engomada. Enseguida cubra con la cubierta dicha caja,
balanceela en el borde de la mesa de manera que esta sobresalga 10 mas que se pueda sin que se caiga. Ahora tome la
otra caja de cerillos vacfa y balanceela en el borde de la mesa
junto a la otra caja (Fig. 15) de manera que sobresalga 10 mas
que se pueda sin que se caiga. Observe cual de las dos cajas
sobresale mas del borde.
La primera caja sobresale mas del borde de la mesa que la
segunda. Esto se debe a que el taquete 0 el pedazo de plomo
des plaza el centro de gravedad hacia donde se encuentra,
31
32
Experimentos
impidiendo de esta manera que la caja caiga. En la segunda

caja, el centro de gravedad se encuentra a la mitad, pues su
masa se encuentra regularmente distribuida, por 10 que al intentar desplazarla sobre el borde, un poco mas de su centro,
caerla, ya que aparece un torque que tiende a hacer que esta
gire (Fig. 16), pues la reacci6n de la mesa N y el peso de la
caja ya no son colineales, por 10 que no se pueden equilibrar.
Figura 14.- Caja de cerillos con una pieza de plomo peg ada en uno de sus
extremos.
Figura 15.- (Por que no cae la caja de cerillos?
Figura 16.- La caJa cae porque el peso P no pasa por la mesa.
33
34
Experimentos
".
Figura 17.- Un objeto esta en equilibrio si las dos fuerzas que actuan sobre
el son colineales, de sentidos contrarios y de igual valor.
Experimento 7
TRIANGULO DE FUERZAS
Objetivo
lIustrar que en el equilibrio traslacional, la suma de las fuerzas
actuantes sabre el cuerpa es cero.
Material necesario
-
Tres ligas elasticas

Tres clips
Hoja de papel cart6n a cartulina
Lapiz
Hilo de canamo
Un vasa thermo
Canicas
Procedimiento
Amarre las tres ligas, 10 mas apretadamente pasible, can un
trama de hila, como se muestra en la Fig. 19. Ahora, sujete
par un extrema dos de las ligas sabre la haja de papel y tire
del extrema de la tercera liga hasta que se haga apreciable el
estiramienta de las ligas. Marque sabre la hoja los extremos y
el punta de coincidencia de las ligas.
,---
,4 (It btltwtCllP@@'
:t~
'L----::::7o~
Figura 18.- EI material para este experimento se consigue fckilmente.
35
36
Experimentos
Figura 19.- Sobre la cartulina marque el punto de intersecci6n de las ligas y

los puntos que corresponden a la uni6n de ligas y clips.
Ana/isis cua/itativo
Las ligas estan bajo tensi6n pues estan ejerciendo fuerzas entre
L
Sl, de tal manera que la fuerza ejercida por dos de elias es

igual a la ejercida por la tercera. Esto es, se encuentran en
equilibrio estatico por no haber movimiento.
Reste la longitud normal de cada liga de la longitud estirada,
(Fig. 20) para hacer el diagrama de las fuerzas ya que se pue-
Figura 20.- EI alargamiento de la liga es proporcional a la fuerza.
Carlos GutitrrezAranzeta
37
de representar cada fuerza por una longitud, dado que el alargamiento de cada /iga es proporcional a la fuerza ejercida
sobre ella. Esta longitud puede ser el propio alargamiento.
Por 10 tanto, el diagrama de fuerzas queda como se muestra
en la Fig. 21. Ahora, si coloea las fuerzas de manera que el
extremo de una coincida con el origen de la otra, obtendra
un triangulo (Fig. 22) de fuerzas, el cual ilustra que en el equilibrio la suma de las fuerzas es igual a cero.
Figura 21.- Diagrama de fuerzas. La magnitud de la fuerza que ejerce cada

liga es representada par la langitud de la defarmaci6n.
Debido a que no es posible obtener tres ligas con identica

propiedad elastica, se puede utilizar una como patron.
Para conocer el alargamiento de las otras dos ligas en funci6n
de la liga patron, se ata una a esta como en la Fig. 23 Y se
estiran hasta que la liga tenga un alargamiento igual al que
tuvo en el experimento, el cual es equivalente al alargamiento
de la liga, este nuevo alargamiento de la liga patr6n es el que
se utiliza para hacer et diagrama de fuerzas. Esto mismo se
hace con la otra liga.
38
Experimentos
Figura 22.- Suma de las fuerzas. Si estan en equilibria el extrema de la

ultima fuerza debera caincidir con el arigen de la primera.
liga patron
liga a calibrar
)( c::::=)
tf
alargamiento
j-----1oI
alargamiento
Figura 23.- Calibraci6n de las ligas.
Otro interesante experimento se puede realizar si se cuelga un

vasa con canicas, de dos ligas camo se muestra en la Fig. 24. La
resultante de las fuerzas ejercidas por las das ligas puede ser encantrada por el triangulo de fuerzas (Fig. 25). Para verificar el
valor resultante cuelgue el vasa con canicas de una de las ligas.
Debera tenerse cuidado en este experimenta, de no estirar demasiado las ligas, pues estas no obedecen la Ley de Hooke.
39
Carlos GutimezAranzeta
alargamlento
p
Figura 24.- (oloque en el vase un numero adecuado de canicas, de manera
que las deformaciones de las ligas sean visibles y mfdalas.
Figura 25.- Las fuerzas ejercidas por las ligas y el peso del vase al sumarse,
deben dar un valor de cero.
Experimento 8
FUERZAS ELAsTICAS
Objetivo
Ilustrar que la defarmaci6n de un cuerpo puede ser praporcianal a la fuerza aplicada.
Material necesario
-
Una regia de plastico

Una tarjeta a cartulina
Canicas a balines
Lapiz
Hila caflama
Vasa de papel
Cinta engomada
Libras
Procedimiento
Ate el vasa de papel por media del hila caflamo al extremo de
la regia. Sostengala por el otro extremo, como se muestra en
la Fig. 26, de manera que una pequefla longitud de la regia
este apoyada en los libros.
Figura 26.- Entre mayor sea fa carga, mayor es la deformaci6n de la regia.
41
42
Experimentos
Apoye la tarjeta sobre la mesa, como se muestra en la figura,

y marque sobre ella la deflexion que experimenta la regia cada
vez que se agregan canicas al vaso. Una segunda regia puede
usarse en lugar de la tarjeta. Registre la deflexion en la Tabla 5.
Resultados
Tabla 5.- Deflexi6n de la regia
No. de eanieas
Deflexi6n (em)
2
3
4
La regia se comporta como un cuerpo elastico ya que al ir
agregando canicas, se va deformando y al retirarlas la deformacion desaparece. LQue Ie sucederfa a la regia si se siguen
agregando canicas?
AI graficar la deflexion de la regia contra el numero de canicas
se obtiene, dentro de los Ifmites de precision, una recta. Si la
grafica no es una recta La que atribuye este comportamiento
de la regia? Si la deflexion es directamente proporcional a la
fuerza aplicada se cumple la Ley de Hooke.
43
Se sabe que:
F = kx (Ley de Hooke)
P = Nmg (Peso de las canicas)
donde:
numero de canicas
m = masa de una
9
canlca
aceleraci6n de la gravedad
deflexi6n
Cuanda la regia esta en equilibria se debe cumplir

F=P
entonces:
kx= Nmg
X=
g
m N
K
puesto que m, 9 y k son constantes x es proporcional a N
N
6
5
4
J
2
1
----+----t--+--+-f---+--...... (em)
x
Grafica 1.- Gratica del numero de canicas N contra la deflexi6n
x.
I Experimento 9 I
BALANZA ROMANA
Objetivo
Ilustrar que un cuerpo se mantiene en equilibrio rotacional
cuando la suma de momentos de las fuerzas aplicadas es cero.
Material necesario
-
Un popote
Tres clips
Un vase thermo
Cinta de papel eng om ado
Canicas
- Plumil 0 lapiz
- Una regia
Procedimiento
Con el clip perfore el popote a una distancia de un centlmetro
de uno de sus extremos y suspenda el vase thermo como se
muestra en la Fig. 27. Del otro extremo cuelgue un clip, al cual
se Ie ha fijado mediante cinta engomada una canica. Con el
tercer clip suspenda el popote como se muestra en la figura.
Desplazando el clip con canica busque el equilibrio, de manera que el popote se mantenga horizontal y marque dicha posici6n en el popote. Sin desplazar el clip que suspende al
popote, marque las posiciones que ocupa en el popote la canica conforme en el vaso, se van agregando canicas. (Fig.
28). Mida dicha distancia 12 y regfstrela en la Tabla 6.
45
46
&peri-mentos
popote
canica
Figura 27.- A un centlmetro del popote suspend a el vasa thermo y en el

otro extremo la canica.
Figura 28.- Si la fuerza F1 aumenta, la longitud 12 debe aumentar si F2 se

mantiene constante.
AI agregar una canica al vaso, se rompe el equilibrio, pues
tiende a girar el popote y para mantenerlo horizontal se desplaza la canica hacia el otro extremo, de manera que tienda a
girarlo en la misma magnitud pero en sentido contrario. Esto
es, para mantener el equilibrio del popote hay que alejar del
pivote el clip con canica, conforme se vayan agregando canicas en el vaso.
47
La distancia que se debe mover el clip con canica es la misma
cada vez que se agrega una canica al vaso, confirmandose la
siguiente relaci6n (Fig. 28):
momento de la fuerza F1 = momento de la fuerza F2
despejando F1 :
donde:
11 = brazo de palanca de F1
12 = brazo de palanca de F2
F1 = Peso del vaso y las canicas
F2 = Peso de la canica
Si 11 Y F2 no varfan, entonces del cociente (F2 /1 1) es constante, por 10 que al aumentar F1 aumenta 1 2 ,
Por otra parte, si consideramos que las canicas son iguales,
entonces su peso es mg y si N es el numero de canicas.
entonces: F1 = N mg y F2 = mg
por 10 tanto:
48
Experimentos
Simplificando: N=
G}'
o sea que ,- = constante

2
Tabla 6.- Relacion entre el numero de canicas y el

brazo de palanca 120
IExperimento 10 I
EL PAR DE FUERZAS
Objetivo
lIustrar que el efecto de un par de fuerzas sobre un cuerpo es
producir rotaci6n.
Material necesario
- Dos vases thermo
- Hilo canamo
Procedimiento
Una, mediante la cinta engomada, los dos vasos por su fondo, como se muestra en la Fig. 29.
Figura 29.- Una dos vasos thermo con ayuda de la cinta engomada como
se ilustra en la figura.
EI hilo es atado a la uni6n de los dos vases y enrollado varias

veces. Ahora se colocan los dos vasos horizontal mente sobre
la mesa 0 el piso, mantenga el hila al nivel de la mesa 0 el piso
y jale (Fig. 30). lHacia d6nde se mueven los vasos?
49
50
Experimentos
Figura 30.- Jalar horizontalmente el hilo y observar el movimiento de los

vasos.
Realizado 10 anterior, vuelva a enrollar el hila en la uni6n de

los dos vasos y jale el hila pero ahora en un angulo de aproximadamente 80 0 (Fig. 31) l En que direcci6n se desplazan los
vasos?
Figura 31.- AI jalar con una fuerza que forma un angulo con la horizontal,
l en que direcci6n se moveran los vasos?
Analisis cualitativo. Un par de fuerzas consiste de dos fuerzas paralelas, iguales y opuestas, aplicadas en puntos diferentes que tienden a girar el cuerpo como se muestra en la Fig. 32
51
Figura 32.- Un par de fuerzas son fuerzas paralelas, de igual magnitud y

sentidos contrarios, aplicadas en puntos diferentes. Producen rotaci6n.
Figura 33.- EI par tiende a girar los vasos en el sentido de las manecillas del
reloj.
En el caso deolos vasos, el par que esta actuando en la primera

experiencia es como se muestra en la Fig. 33. Este provoca
que los vasos se dirijan hacia el observador.
52
Experimentos
En la segunda experiencia, el par que actua sobre los vasos se

ilustra en la Fig. 34.
Par
~
Figura 34.- Este par tiende a girar los vasos en sentido contra rio a las
manecillas del reloj.
En esta posicion el par hace girar a los vasos en sentido opuesto a la primera experiencia.
Es importante senalar que en una posicion del hilo como la
mostrada en la Fig. 35, no es posible que se genere rotacion,
porque la direccion del hilo pasa por el punto de contacto de
los vases con el piso 0 mesa. En esta ocasion, cuando son jalados
los vasos, estos se deslizaran a 10 largo de la superficie sin girar.
Figura 35.- Cuando se jala como se ilustra en la figura, los vasos no rotan,
solo tienen movimiento de traslacion.
IExperimento 111
LA REGLA QUE SE AUTOEQUILIBRA
Objetivo
Mostrar que la fricci6n entre dos cuerpos aumenta cuanto
mas pesado es el que se encuentra encima.
Material necesario
- Una regia 0 un palo de un metro
Procedimiento
Separe sus manos unos 60 centfmetros con las palmas hacia
adentro y pfdale a uno de sus companeros que Ie coloque la
regia sobre sus dedos fndices, de manera que uno de los extremos quede muy cerca de una de las manos. Hecho esto,
desplace sus dedos al mismo tiempo. Observe 10 que sucede.
Repila esto, pero ahora para una distancia mayor y registre 10
que observa.
Registre en la Tabla 7, la graduaci6n en la que se juntan los
dedos fndices.
Resultados
Tabla 7.- Graduacion en la que se juntan los dos indices.
Dedo fndice izquierdo
graduaci6n (em)
Dedo fndiee dereeho

graduaci6n (em)
10
60
10
90
40
80
30
80
53
Se juntan en la
graduaci6n (em)
54
Experimentos
Figura 36.- i.En que graduacion de la regia se juntan los dedos al acercar-
los?
Se observa que los dedos se juntan siempre a la mitad de la
regia, precisamente debajo del centro de gravedad, por 10
que se mantiene en equilibrio. Este resultado se debe a la fricci6n, la cual es una propiedad que se presenta cuando un
cuerpo se deliza sobre otro. Cuando los dedos estan separados, soporta mayor carga el dedo que se encuentra mas pr6ximo al centro de gravedad de la regia. Pero al aumentar la
presi6n, aumenta tambien el rozamiento; por 10 tanto el dedo
que esta mas cerca del centro de gravedad experimenta mayor rozamiento que el que esta mas alejado. En estas condiciones, el dedo mas cercano al centro de gravedad no se deslizara por debajo de la regia; el unico que se mueve es el que
esta mas lejos de este punto. En cuanto este ultimo dedo resulta mas pr6ximo al centro de gravedad que el otro, los dedos cambian de papel. Estos cambios se suceden hasta que
los dedos se juntan debajo del centro de gravedad.
IExperimento
121
INERCIA
Objetivo
Senalar a la inercia como una propiedad de los cuerpos que
tienden a oponerse a un cambio en su estado de reposo.
Material necesario
- Un vasa de vidrio
- Una tarjeta y hoja de papel
- Un pedazo de gis 0 una moneda
Procedimiento
Coloque la tarjeta en la parte superior del vasa y encima de
esta la moneda 0 un pedazo de gis, como se muestra en la
Fig. 37. Con el dedo fndice golpee la tarjeta violentamente.
Esta se deslizara hacia el otro extremo y la moneda caera dentro del vaso. Esta es una version menos impactante que el
truc~ que algunos magos realizan al quitar un mantel de la
mesa sin que los cubiertos que se encuentran sobre el caigan
al piso.
AniJlisis cualitativo
Un cuerpo continua en su estado de reposo 0 de movimiento uniforme a menos que una fuerza actue sobre el. En este
caso, la fuerza horizontal que actua sobre la moneda, cuando
la tarjeta es golpeada, es practicamente nula, por 10 que la
inercia de la moneda la mantiene en su posicion, pero al retirar la tarjeta y no haber nada que equilibre su peso cae al
55
56
Experimentos
fonda del vaso. Esto sucede cuando el golpe que se Ie da a la

tarjeta es rapido y fuerte.
Figura 37.- Golpee violentamente la tarjeta yobserve.
IExperimento 13
lUN HUEVO DE PIE?

Objetivo
Senalar a la inercia como una propiedad que permite explicar
por que un huevo duro se puede poner de pie y un huevo
crudo no.
Material necesario
- Un huevo duro
Un huevo crudo
Procedimiento
Tome el huevo crudo e intente ponerlo de pie haciendolo girar suavemente con los dedos sobre una superficie lisa, como
se muestra en la Fig. 38, observe.
Figura 38.- Gire con los dedos tanto el huevo duro como el crudo, l que
observa?
57
58
Experimentos
Repita esta operacion en dos ocasiones mas y registre 10 que

observa. Ahora, tome el huevo duro cocido y hagalo girar sobre su eje mayor, imprimiendole un giro con los dedos y observe 10 que sucede. Repita esta operacion en dos ocasiones
mas.
EI huevo duro gira de pie y mantiene esta posicion mientras
da vueltas, pero el huevo crudo no se logra poner de pie a
pesar de que se incremente el impulso que se Ie da para hacerlo girar. Como el huevo duro es un s61ido rfgido, una vez
que empieza a girar, la inercia 10 mantiene girando hasta que
se consuma su energfa. Por el contrario, el huevo crudo esta
Ilene de Ifquido (clara y yema) que se opone, desde el interior,
al impulso que se Ie da en el exterior, a cambiar su estado de
reposo e iniciar su movimiento, es decir, la inercia del IIquido
hace que este se resista a la acci6n de girar.
1Experimento 141
LO (RUOO Y LO (0(100
Objetivo:
Diferendar un huevo crudo de un huevo coddo aplicando la
propiedad de la inercia.
Material necesario:
- Un huevo coddo
- Un huevo crudo
Procedimiento:
Tome un huevo crudo y hagalo girar rapidamente sobre sf
mismo y detengalo completamente con el dedo, pero retire
inmediatamente su dedo una vez que detuvo el giro del huevo y observe.
Figura 39.- Una vez que el huevo se encuentra girando sobre su eje coloque
su dedo sobre el huevo para detenerlo, pero retfrelo inmediatamente yobserve.
59
60
Experimentos
Ahora tome el huevo cocido y gfrelo rapidamente sobre sf

mismo y detengalo con el dedo, como 10 hizo con el experimento anterior, retirando tambien el dedo de manera rapida
una vez que se haya detenido el huevo. Observe que sucede
despues de que retiro el dedo y compare este comportamiento con el que tuvo el huevo crudo cuando hizo esto.
Cuando se retiro el dedo del huevo crudo, este siguio girando
solo; por el contrario, el huevo cocido 0 duro permanecio inmovil. Como se ve esta es una forma de diferenciar un huevo
duro de un huevo crudo.
La explicacion es sencilla; al inmovilizar el huevo crudo que se
encuentra girando, ellfquido del interior no se detiene, 0 sea
que sigue girando por ra propiedad de la inercia, de manera
que al quitar el dedo, el movimiento dellfquido arrastra el huevo. En cambio, en el huevo duro, todo el Ifquido se ha
solidificado formando una unidad con el cascaron, por 10 que
al inmovilizar el cascaron se inmoviliza tambien el interior.
Experimento 15 1
CAJITAS IGUALES
Objetivo:
Verificar que dos objetos de igual tamano y diferente peso,
cuando se les deja caer de la misma altura, tardan el mismo
tiempo en hacerlo.
Material necesario:
- Dos cajas iguales de f6sforos
- Seis monedas
Procedimiento:
Llene una de las cajas con monedas, tantas como quepan, sin
que esta se deforme. A la otra extraigale los f6sforos y dejela
vada. Sostenga ahora las cajas una contra la otra, como se
muestra en la Fig. 40.
Figura 40.- Sostenga
las cajas y sueltelas al mismo tiempo.
61
62
Experimentos
Es importante que las cajas esten perfectamente horizontales, y no torcidas, cuando se dejen caer desde la misma altura
como se muestra en la Fig. 40. Debe soltar las cajas y no darles un impulso con la mano, observe la carda de dichas cajas.
Explicaci6n cualitativa
Se observa que las dos cajas tocan el piso al mismo tiempo,
debido a que oponen la misma resistencia al aire durante su
carda y porque son atrardas a la tierra con la misma aceleraci6n, por 10 que su velocidad, antes de tocar el piso, es la misma sin importar su peso.
IExperimento 16
LA HOJA VELOZ
Objetivo
Comprobar que al disminuir la resistencia del aire en la cafda
de los cuerpos, tardan en caer el mismo tiempo cuando se
sueltan desde la misma altura, independientemente de su
masa.
Material necesario
f
- Dos hojas de papel del mismo tamano

- Una pelota
- Una canica
Procedimiento
Tome dos hojas iguales y sobre una de elias escriba la palabraveloz. A esta hoja estrujarla para convertirla en una pequena
bola como se muestra en fa Fig. 41.
Realizado 10 anterior, tome la pelota y la canica, dejelas caer
de la misma altura al mismo tiempo y ffjese cuando Ilegan al
piso. Haga esta experiencia varias veces. Ahora tome las dos
hojas, dejelas caer de la misma altura y al mismo tiempo (Fig.
42) observe la carda de ambas hojas y repita esta experiencia.
Finalmente, tome la hoja estrujada 0 sea la hoja veloz y la
canica, dejelas caer de la misma altura, al mismo tiempo y
observe. Repita esta experiencia pero en lugar de la canica
utilice ahora la pelota.
63
64
Experimentos
Figura 41.- Convierta una hoja normal en una hoja veloz, estrujandola,
hasta convertirla en una pequena bola.
Figura 42.- Oeje caer al mismo tiempo la hoja veloz y la pelota, l que observa?
Ana/isis cualitativo
Tanto la canica, como la pelota y la hoja de papel, hecha bola,
lIegan al suelo al mismo tiempo cuando se dejan caer de la misrna altura, debido a que la aceleraci6n de la gravedad es la misrna para todos los cuerpos independientemente de su masa.
Cuando se dej6 caer la hoja extendida, tard6 en lIegar al suelo
mas tiempo, pues el aire qued6 atrapado y comprimido abajo
de ella. Este aire se opuso al movimiento de cafda de la hoja.
AI reducir el area de la hoja veloz, al hacerla bola, se redujo el
aire debajo de ella y con ello la resistencia a su cafda.
1Experimento 171
MEDIDOR DEL TIEMPO DE REACCION
Objetivo
Aplicar la ecuaci6n de carda libre para construir un medidor
del tiempo de reacci6n.
Material
-
Una regia de 30 cm.

Cinta adhesiva
Hoja de papel
Un billete
Tijeras
Procedimiento
Antes de construir el medidor del tiempo, puede hacer el siguiente juego. Tome un billete y col6quelo entre los dedos
pulgar e rndice de alguno de sus amigos, como se muestra en
la Fig. 43. Procure que la parte media del billete se encuentre
entre los dedos. En estas condiciones retelo a que capture el
billete entre sus dedos cuando usted 10 suelte sin avisarle. i No
podra!
Figura 43.- AI soltar un billete, otra persona no podra detenerlo en su caida.
65
66
Experimentos
Medidor del tiempo de reacci6n

Recorte una tira de papel de iguales dimensiones a la regia y
pegueselas en el reverse de la cara donde aparecen las graduaciones. Trace Ifneas cada 2cm en dicha tira, de manera
que la primera Ifnea coincida con el cero de la escala de la
regia, como se muestra en la Fig. 44.
La primera Ifnea sera el origen 0 de su medidor y los valores
de las siguientes IIneas se obtienen de la siguiente ecuaci6n:
t=O.045
en donde: d representa la distancia recorrida verticalmente por la regia en su carda libre y t corresponde al
tiempo necesario para recorrer la distancia d. Con el prop6sito de organizar sus calculos Ilene la Tabla 8. Una vez que haya
registrado en cada linea los tiempos calculados tendra listo su
medidor del tiempo de reacci6n. La medici6n que obtenga
con este dispositivo se debe expresar en segundos.
Jd
Para medir el tiempo de reacci6n de una persona coloque la

regia entre sus dedos, como se ilustra en la Fig. 45, de manera que el cero de la escala este a la misma altura que los dedos. En estas condiciones pfdale a una persona que atrape la
regia cuando vea que Ud. la suelta.
Graduaci6n
en segundos
(medidor
del tiempo
de reacci6n)
Graduaci6n
en centfmetros
(regia)
Figura 44.- La regia se puede graduar en segundos para convertirla en un

medidor del tiempo de reacci6n.
67
EI numero de centlmetros que aparece antes de atraparla, a

partir de que se solto, dependera del tiempo de reaccion de
la persona, el cual se puede leer en la escala elaborada por
Ud. Repita 10 anterior para otras personas y registre sus resultados en la Tabla 9.
Resultados
Tabla 8.- Relacion entre la distancia recorrida y

el tiempo empleado
d
(em)
t
(s)
d
(em)
16
18
20
22
24
10
26
12
28
14
30
t
(s)
Tabla 9.- Tiempo de reaccion de las personas

Nombre del amigo
Tiempo de reaeci6n
(seg)
68
Experimentos
AI caer los cuerpos, como el billete 0 la regia, van acelerandose continuamente de manera que recorren una distancia proporcional a esta aceleraci6n, conocida como aceleraci6n de
la gravedad 9 y al tiempo. Esto, 10 establecio Galileo en la
ecuaci6n:
d=1/2 9 t 2
Si se reordena la ecuaci6n anterior y considerando 9=980
em}2 se tiene:
t
= 0.045
Jd
En esta relacion d debe expresarse en cm.
EI tiempo requerido para que un mensaje viaje de los ojos al

cerebro y luego a los dedos (tiempo de reaccion) corresponde al tiempo que emplea la regia en recorrer una distancia
igual a la longitud que recorri6 entre los dedos antes de ser
atrapada.
Como no se tiene un cronometro y sf una regia, se mide la
distancia recorrida por la regia antes de ser tomada. Esta distancia se sustituye en la ecuacion ya mencionada. Pero, si ya
contamos con un medidor del tiempo de reaccion 10 unico
que hay que hacer es dejar caer la regia y registrar la lectura en
el punto donde es tomada la regia.
69
Carlos GutiirrezAranzeta
Figura 45.- Medicion de la rapidez de los reflejos.
-~\I~
...
...;J -z~~~
--~
Figura 46.- En 1971, el astronauta David Scott, solto una pluma y un objeto
pesado observando que los dos objetos lIegaron al mismo tiempo a la superficie lunar.
Experimento 18 1
INDEPENDENCIA DEL MOVIMIENTO

VERTICAL Y DEL MOVIMIENTO
HORIZONTAL
Objetivo
Mostrar que el tiempo en la carda libre de un cuerpo es el
mismo que emplea dicho cuerpo para lIegar al piso desde la
misma altura, aun cuando tenga una velocidad horizontal.
Material necesario
- Dos reglas
- Dos monedas
Procedimiento
En la esquina de la mesa coloque una moneda. Sostenga la
regia detras de ella como se muestra en la Fig. 47 Y coloque la
otra moneda en el extremo de la regia que sobresale de la
orilla de la mesa. De a la regia un rapido golpe en ellugar que
se muestra en la figura, con la otra regia. La moneda sobre la
regia, debido a su inercia, no es desplazada por la propia regia, cayendo al piso en forma vertical. La moneda de la mesa,
al entrar en contacto con la regia en movimiento, adquiere
una velocidad horizontal 10 cual hace que esta tenga un movimiento curvo (parab6Iico). Sin embargo, las dos monedas lIegan al mismo tiempo al piso, pues el sonido que producen al
chocar contra el piso es simultaneo.
71
72
Experimentos
Este experimento ilustra que los movimientos horizontal y vertical son independientes entre sf, pues ambas monedas iniciaron su movimiento con una componente vertical de la velocidad igual acero, aunque una de elias tenia una componente
horizontal, se comprueba que las dos aceleran el mismo valor
al alcanzar el piso juntas.
Figura 47.-AI girar la regia, una de las monedas es golpeada, mientras que
la otra cae libremente.
IExperimento
191
LA FRICCION
Objetivo
Identificar algunas caracterfsticas de la fuerza de fricci6n entre dos superficies.
Material necesario
-
Un vasa de unicel
Dos canicas
Una cartulina
Un transportador
Libros
Procedimiento
Introduzca cuatro canicas en el vaso, y col6quelo sobre un
libro. Gradualmente incline ellibro hasta que el vasa empiece
a deslizarse. Repita esto varias veces y dibuje cada vez una
Ifnea que corresponda a la orilla inferior dellibro, sobre la cartulina, la cual se encuentra como se muestra en la Fig. 48.
Enseguida, con ayuda del transportador mida el angulo 9 s .
Realizado 10 anterior, agregue gradualmente canicas al vasa y
mida el angulo 9 s en cada caso. Registre sus resultados en la
Tabla 10.
Finalmente, repita las mediciones de 9 s ' pero ahora con un

libro cuya superficie sea rugosa.
AI realizar las mediciones de 9 s en las mismas condiciones, se
encuentra que los resultados son aproximadamente iguales
73
74
Experimentos
cartuJina
Figura 48.- Cuando se inicia el movimiento del vaso sobre el plano inclinado, se debera medir el angulo que forma dicho plano con la horizontal.
dentro de los Ifmites de precision. Asimismo, se encontro que

a pesar de aumentar el numero de eanieas, 0 sea la fuerza
normal, el angulo
se mantuvo constante. Solamente se
modifieD el angulo euando se cambio ellibro, por 10 que se
deduce que la friccion depende de la naturaleza de las superficies en eontaeto y no de la fuerza normal entre elias.
as
as
75
Carlos GutitfrrezAranzeta
Resultados
Tabla 10.- Coeficiente de friccion estatica
La superficie del plano
inclinado
es...
La superficie del objeto sobre el

plano inclinado es de ...
Para calcular tan Ss' emplee una calculadora

matematicas.
as (0)
Jls=tan
as
unas tablas
La tangente del angulo Ss define al coeficiente de fricci6n
estatica mediante la ecuaci6n:
II
"-5
f
=tan S = 2..
N
5
En las Figs. 49 y 50, se ilustra la relaci6n entre f s' N ya s '
76
Experimentos
Figura 49.- Diagrama en que se muestran las fuerzas que actuan sobre el
vaso.
Figura 50.- Como el vase esta en equilibrio, la suma de las fuerzas que
actuan sobre el es cero.
Experimento 20 1
LA CANICA ASCENDENTE
Objetivo
1
lIustrar que al disminuir la energfa potencial de un cuerpo, se

transforma en energfa cinetica.
Materiales necesarios
- Tres popotes
- Dos clips
- Una canica grande
Procedimiento
Unir, mediante clips, dos popotes por uno de sus extremos,
como se ilustra en la Fig. 51.
Figura 51.- Unir los popotes can los clips como se ilustra.
Ahora coloque los popotes sobre un tercero 0 sobre un lapiz,

como se muestra en la Fig. 52.
77
78
Experimentos
Figura 52.- Colocar dos popotes paralelos entre sf y estos sobre un tercero
de manera que se forme un plano inclinado.
Ahora colaque la canica en el extremo mas bajo de los das

popotes y apartelos lentamente como se muestra en la Fig.
53, Y observe que la canica se dirige hacia el extremo superior
Figura 53.- La canica parece ascender.
de los popotes. Separando y juntando con cuidado los

popotes es posible lograr que la canica lIegue al extremo supenor.
79
EI hecho de que la canica ruede horizontalmente entre los dos
popotes al separarlos, debe a que la energfa cinetica es proporcionada por la disminuci6n de la energfa potencial al disminuir tambien la altura del centro de gravedad. Fig. 54. Antes de que la canica caiga a la superficie de la mesa, junte
rapidamente y con ligereza los popotes. Esto incrementa la
energfa potencial, pero si esta no es grande, puede no afectar de manera apreciable la inercia, del movimiento ascendente adquirido inicialmente por la canica, la cual alcanzara
finalmente el extremo superior de los popotes.
Figura 54.- La canica realmente desciende ya que su centro de gravedad

baja.
IExperimento
211
ENERGfA CINETICA Y ENERGfA

POTENCIAL
Objetivo
Verificar que, dentro de los Ifmites de precisi6n del experimenta, la energfa potencial se canvierte eompletamente en energfa einetica.
Material necesario
-
Regia de 1 m
Regia de 30 cm
Dos canicas
Papel
Libros
Cinta engamada
Papel carb6n
Procedimiento
Para estudiar la relaci6n entre la energfa cinetica y la energfa
potencial, apoye la regia sobre un libro, como 10 muestra la
Fig. 55, de manera que un extrema se encuentre a 5 cm de la
orilla de la mesa y el otro extremo de la regia a una altura de 5
em. Fije el extrema inferior de la regia con la cinta engomada
para evitar que se deslice.
81
82
Experimentos
I
I
I
I
yl
!
x
,.
Figura 55.- Como colocar el material para el experimento.
Deje caer una canica de la orilla de la mesa (Fig. 56) yasegurese de que haga una marca sobre la hoja de papel, que previamente se coloc6 en el piso, y sobre la cual se puso el papel
carb6n.
Figura 56.- Dejar caer la canica del borde de la mesa.
Ahora deje caer la canica desde las graduaciones 10 cm, 20

cm y 30 cm de la regia y para cada altura marque los puntos
dejados por la canica al golpear la hoja que se encuentra 50bre el piso. Repita cada medici6n para verificar la posici6n del
impacto de la canica en el papel. Para el analisis del experimento mida con ayuda de la regia de 1 m las siguientes dimensiones.
1. La altura de la canica en cada posici6n con respecto a la

superficie de la mesa (h).
Carlos GutibrezAranzeta
83
2. La altura de la superficie de la mesa con respecto al piso (y).

3. La distancia que la canica viaja horizontalmente desde la
orilla de la mesa al punto en que golpe6 al piso (La distancia x marcada en la-Fig. 55).
Registre sus resultados en la Tabla 11.
La canica tiene una energfa potencial mientras se encuentre
arriba del nivel de la superficie de la mesa. Esta energfa potencial es convertida en energfa cinetica a partir de que se suelta
y rueda hacia abajo de la regia y a 10 largo de la mesa. La
canica sale con un movimiento horizontal (Fig. 57) por 10 que
su velocidad no tiene una componente vertical.
Figura 57.- La canica adquiere una velocidad horizontal al dejar la mesa.
La energfa potencial se incrementa conforme la canica se coloca en posiciones mas altas sobre la regia. Esto hace que la
energfa cinetica tambien aumente, 10 que se refleja en el hecho de que la canica viaja mas horizontalmente antes de golpear el piso.
84
Experimentos
Ana/isis cuanfifafivo
La energfa potencial de la canica con respecto a la superficie
de la mesa es
Ep
mgh
(1)
Suponiendo que la energfa potencial'se convierte

integralmente en energfa cinetica de traslaci6n. La energfa
cinetica de la canica cuando lIega a la orilla de la mesa es:
Energia potencial = Energia cinetica de traslacion
mgh
- mv2
2
(2)
Simplificando y despejando v:
v = J2gh
donde:
(3)
aceleraci6n de la gravedad
Como el tiempo que se emplea en la cafda libre de una canica

desde la altura y es el mismo cuando esta sale de la misma
altura con un movimiento horizontal, entonces el tiempo que
emplea en golpear el piso se puede calcular en:
1
2
= -
gt2
(4)
Por otra parte, el desplazamiento x de la canica se puede calcular de:
= vt
(5)
ya que la velocidad horizontal se considera constante.
85
Carlos Gutierrez Aranzeta
Combinando las eeuaeiones 3, 4 Y 5, se obtiene:
.j2gh
t:
JhY
Con esta eeuaeion se obtiene el valor de x en forma te6riea
(~e6rico)'
De esta eeuaeion se puede ealeular x en base a los datos h y y.
Este valor se puede eomparar con el valor obtenido experimentalmente xexperimental' Las difereneias pueden ser interpretadas en funcion de los errores eometidos en las mediciones y
de algunas simplifieaciones que se hieieron al analizar el movimiento de la eaniea. Por ejemplo, no eonsiderar la energfa
einetiea de rotaeion de la eaniea y friecion.
Resultados
Tabla 11.- Comparacion de ~e6rico y
xexperimental
AI no considerar que la energfa potencial de la canica se eonvertirfa en energfa cinetiea de traslacion, mas energfa cinetica
de rotaeion, los valores xexperimental seran inferiores a los valores ~e6ricos'
IExperimento 221
CAMPANA DE BUZOS
Objetivo
lIustrar que dos cuerpos no pueden ocupar el mismo espacio
al mismo tiempo.
Material necesario
- Un vasa pequeno de vidrio
- Un recipiente de vidrio de boca ancha
Un pedazo de papel
-Agua
Procedimiento
En el vasa pequeno introduzca el pedazo de papel, apretandolo contra el fondo de modo que no caiga al dar vuelta el
vasa.
Llene el recipiente de vidrio de boca ancha con agua hasta
cerca del borde y sumerja el vaso, previamente invertido, como
se muestra en la Fig. 58. Mantenga el vasa sumergido durante uno 0 dos minutos. AI cabo de ese tiempo, retire el vasa y
saque el pedazo de papel. LQue observa?
87
88
Experimentos
...
Figura 58.- EI papel en el interior del vaso pequeno no se moja al introducir10 en agua.
EI vasa vado s610 10 esta aparentemente, en realidad esta lIeno de aire, por 10 que el agua no puede lIenarlo y el papel
permanece seco. EI aire ocupa un espacio que no puede ser
lIenado con otro cuerpo.
As! tendremos, dentro del agua, una camara !lena de aire comprimido, en la cual se podra respirar y trabajar como los buzos
en su campana.
IExperimento 23
EL PESO DEL AIRE

Objetivo
Evidenciar que el aire pesa
Material necesario
-
Una barra de madera

Un globo
Cinco clips
Un vasa thermo
Hilo canamo
Un alfiler
Sal
Procedimiento
Suspenda la barra de madera con ayuda de un clip, el cual se
coloca en la parte central. En un extremo suspenda un globo
inflado con ayuda de otro clip. Del otro extremo suspenda el
vasa sin sal, como se muestra en la Fig. 59. Para conseguir el
equilibrio agregue un poco de sal en el vasa y/o desplacelo
hacia la parte central de la barra de madera. Una vez conseguido el equilibrio, deje escapar el aire contenido en el globo
pinchando con la aguja y observe.
89
90
Experimentos
Figura 59.- Cuando el globo tiene aire logra equilibrar el vasa con sal.
AI escapar el aire del globa, este es mas ligero que cuando
estaba IIeno, de manera que el conjunto se desequilibra, pues
ahora el vaso con sal resulta mas pesado. Esta diferencia de .
peso demuestra que el aire que ocupaba el interior del globo
pesa.
1Experimento 241
EL PERIOOICO PESAOO
Objetivo
Evidenciar que el aire atmosferico ejerce una fuerza sobre la
superficie de los cuerpos en contacto con el.
Material necesario
- Una hoja de papel peri6dico
- Una regia delgada de madera
- Un martillo 0 mazo
Procedimiento
(oloque la regia sobre una mesa, de modo que una tercera
parte de ella sobresalga del borde. Enseguida de un golpe
rapi-do a la regia en su extremo libre y observe. Ahora vuelva a
colocar la regia y sobre esta la hoja de papel peri6dico. Extienda el peri6dico en la mesa y alise cuidadosamente los pliegues
del centro hacia los bordes. Golpee nuevamente la parte libre
de la regia, como se observa en la Fig. 60. EI golpe debe ser
breve e intenso; si no se dispone de un martillo, se puede dar
un golpe de karate.
En el primer caso, la regia se levanta rapidamente, basculando sobre el borde de la mesa. Sin embargo, en el segundo
caso, si el golpe es suficientemente fuerte, la regia puede romperse sin que el peri6dico se eleve. Esto se debe a que al alisar
el papel se presiona sobre la mesa, de manera que el aire que
91
92
Experimentos
Figura 60.- La presion del aire sobre el periodico impide que este sea levantado al golpear la regia.
hay debajo de la hoja es expulsado, provocando que el periodico solo este presionado en su cara externa por el aire atmosferico. Puesto que el aire atmosferico presiona con una
fuerza de un kilogramo por centfmetro cuadrado, la fuerza
neta sobre el papel resulta ser mayor que la fuerza del golpe
del martillo sabre la regia. Como la regia no logra levantar el
papel que la cubre, por la magnitud tan grande de la fuerza
que esta actuando sobre eJ, al ser golpeada por su extremo
libre, se rompe.
IExperimento 251
UNA BOTEllA CURIOSA
Objetivo
Verificar que un espacio 5610 puede ser ocupado por un cuerpo.
Material necesario
- Una botella de refresco
- Un embudo
- Plastilina
- Un vaso de vidrio
-Agua
- Colorante vegetal
Procedimiento
Coloque un embudo en el cuello de una botella vada y rellene
bien el espacio que queda entre ambos con plastilina, de
manera que por allf no pueda salir nada de aire.
Con ayuda del vaso, vade el agua rapidamente en el embudo
(Fig. 61) y observe 10 que ocurre. Una vez hecha esta observaci6n retire la plastilina del cuello de la botella y observe nuevamente.
Mientras la plastilina tapa el espacio existente entre el embudo y el cuello de la botella el agua no penetra en ella, debido
a que el aire interior de la botella impide la entrada del agua.
93
94
Experimentos
Figura 61.- Asegurese que no existan fugas entre el cuello de la botella y el

embudo.
Solamente cuando se retira la plastilina, el aire escapara por el

espacio que queda entre el embudo y la botella y el agua pasara a ocupar el espacio interior de la botella. Mediante este
experimento se verifica el principio que establece: dos cuerpos no pueden ocupar el mismo espacio al mismo tiempo.
Experimento 26 1
LA PIPETA CASERA
Objetivo
Evidenciar la presencia de la presi6n atmosferica
Material necesario
- Un popote
- Un vasa de vidrio
- Colorante vegetal
-Agua
Procedimiento
Coloque agua en el vasa y pfntela con un poco del colorante.
A, continuaci6n introduzca en el I/quido el popote yabsorba
por el otro extremo un poco de agua, que penetrara en el
popote. Rapidamente ponga un dedo en el extremo superior
del popote, tapandolo cuidadosamente como se muestra en
la Fig. 62, retfrelo del vasa y observe. AI realizar esto retire el
dedo y observe nuevamente.
Mientras el dedo tape el extrema superior del popote, ellfquido permanece dentro de el sin caer al vaso, ya que el dedo
impide que la presi6n atmosferica se ejerza sobre la parte superior del popote, por 10 que solamente actua en el extremo
inferior, equilibrando as! el peso del Ifquido interior impidiendo que caiga. Cuando se retira el dedo, la presi6n atmosferica
se ejerce tambien en la parte superior del popote y de este
95
96
&cperimentos
Figura 62.- i. Por que al retirar el dedo cae el agua?
modo, el agua cae fuera de el. Este aparato se llama pipeta y

se emplea para trasladar liquidos.
Presion atmosterica
Figura 63.- La presion atmosferica impide alUquido salir del popote.
1Experimento 271
EL EMBUDO ELAsTICa
Objetivo
Demostrar que el aire atmosferico ejerce una presion en todas direcciones.
Material necesario
- Un embudo
- Un globo
- Hilo
Procedimiento
Tome un embudo, cubrale la boca ancha con la membrana
elastica del globo y atela fuertemente con un trozo de hilo.
Por el otro extremo absorba con la boca un poco de aire del
embudo y observe 10 que ocurre con la membrana elastica.
Vuelva el embudo hacia abajo y absorba otra vez. Ahora realice la misma operacion, pero con el embudo en diferentes
direcciones y observe cada vez la membrana (Fig. 64).
Cuando se absorbe el aire del embudo, la membrana adquiere una forma concava es decir, se deforma hacia el interior
para cualquiera que sea la direcci6n en que se coloque el embudo. AI absorber el aire del interior del embudo, se produce
un desequilibrio entre las presiones del aire interior y exterior
sobre la membrana. Como la presi6n atmosferica es entonces mas grande que la del interior, la membrana es deforma-
97
Experimentos
98
Figura 64.- Aspire fuertemente y observe el comportamiento de la membrana.
da hacia dentro. Este fenomeno se produce en todas las direcciones en que se coloque el embudo, porque la presion
atmosferica es igual en todas elias.
-., I ,
.....
.~.
:;;;.-
..
. ...
--.
"
--------...
- --::=
~......
.....
",.
"':~
' ..
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"..:
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6""
".
.. -
....
':
" .......
Figura 65.- EI peso del aire ejerce una presion sobre los cuerpos que se
encuentran en fa atmosfera.
I Experimento 2s1
EL VASO BOCA ABAJO
Objetivo
IIustrar la presencia de la presion atmosferica.
Material necesario
- Un vasa
- Una tarjeta postal 0 una hoja de papel
-Agua
Procedimiento
L1ene con agua el vaso, hasta el borde. (oloque sabre el un
cuadrado de papel que cubra su boca, can cuidado invierta el
vasa sujete el papel con la palma de la mana (Fig. 66). Una
vez invertido el vasa retire la mano y observara que el agua no
cae del vaso.
Figura 66.- LPor que no cae el agua?
99
100
Experimentos
EI agua se mantiene en el vasa porque la presi6n atmosferica
sobre la superficie del papel 0 cartulina es mayor que la presion interior del agua contra la misma superficie. Si el agua no
lIena completamente el vaso, el experimento tambien funciona.
Figura 67.- En el ana de 1654, Othan de Guericke necesita de 16 caballos

(8 de cada lado) para separar dos hemisferios en cuyo interior se habra
extraido el aire y que permanedan unidos por la presion atmosterica.
Experimento 29 1
LA GRAN FUERZA DEL AIRE

Objetivo
Apreciar la fuerza de la presi6n atmosferiea.
Material necesario
- Un plato hondo de fonda plano
- Un vase
- Papel
-Agua
- Cerillos
Procedimiento
En el plato vierta un poco de agua que cubra el fonda unos
cinco milfmetros de altura. En el vase de cristal coloque un
trozo de papel al que se Ie prendi6 fuego. Esperar unos segundos y antes de que se apague la llama, invierta el vasa
sabre el centro del plato. Naturalmente el papel se apagara y
se observara que toda el agua se concentra debajo del vaso,
dejando el plato casi seeD (Fig. 68).
EI aire que hay en el vase se dilata al ealentarse de manera
que parte del aire original se eseapa y al invertir el vaso, el aire
que permaneci6 en el interior se eontrae al bajar la temperatura, originandose una menor presi6n que en el exterior. Esta
diferencia de presi6n es la que obliga al agua a penetrar en el
interior del vaso.
101
102
Experimentos
Figura 68.- AI disminUir la presl6n en el interior del vasa, la presi6n atmosferica provoca el ascenso del agua en dicho vaso.
Presi6n atmosferica
Figura 69.- La presi6n
mente del tuba de vidria.
IExperimento 30 I
ASPIRAR PARA INFLAR
Objetivo
Poner de manifiesto la existencia del aire atmosferico, el cual
puede inflar un globo cuando la presion exterior de este disminuye.
Material necesario
-
Un globo
Un frasco de vidrio con tapa
Dos popotes
Un trozo de hila
Plastilina
Procedimiento
Haga dos perforaciones a la tapa del frasco, para que pueda
insertar los popotes, las cuales sellara con plastilina para asegurar que la junta quede hermetica y al extremo de uno de los
popotes, amarrele el globo como se ilustra en la Fig. 70. A
continuacion tape el frasco de vidrio vado y sople por el otro
extremo del popote en el cual el globo esta amarrado y observe 10 que sucede. Realizado esto sople por el extremo exterior del otro popote y observe. Ahora viene 10 interesante,
aspire por el extremo exterior del popote que no tiene el globo
en su extremo y observe (Fig. 71).
AniJlisis cualitativo
En el primer caso el globo se infla, pues el aire que se expulsa
por la boca penetra en el interior del globo, desplazando por
el otro popote parte del aire encerrado en el frasco. En la
103
104
Experimentos
Figura 10.- (oloque plastilina suficiente para evitar fugas entre las perforaciones de la tapa y los popotes.
Figura 11.- Aspire por el popote que no tiene el globo en su extremo y

observe como el globo se infla.
experiencia que se da al soplar por el otro popote, el globo se

comprime aun mas pues el poco aire que contiene el globo es
forzado a salir, al aumentar la presion en el interior del frasco.
Ahora bien, cuando se aspira por el popote que no tiene el
globo disminuye la presion a la que esta sometido, de manera
que el aire atmosferico empieza a penetrar por el extremo
abierto del popote hasta lIegar al interior del globo y alcanza
un aumento de volumen de manera que se equilibra la presion interior del frasco con la del globo inflado.
I Experimento
31 1
EL GLOBO AUTOINFLABLE
Objetivo
Verificar que el aire encerrado en un recipiente con paredes
elasticas incrementa su volumen al disminuir la presi6n exterior.
Material necesario
-
Un frasco de vidrio con tapa

Un globo
Un popote
Plastilina
Hilo
Procedimiento
Perfore un agujero en la tapa del frasco para insertar el popote
que se sellara con plastilina 0 cera fundida para asegurar que
la junta quede hermetica. (oloque el globo, poco inflado, dentro del frasco y cierrelo. Enseguida aspire fuertemente por el
extremo exterior del popote como se indica en la Fig. 72 Y
observe el comportamiento del globo.
AI aspirar por el popote se observa que el globo se infla, pues
el aire que contiene trata de ocupar el mayor espacio posible,
al haber disminuido la presion exterior sobre el globo.
Esta disminuci6n de la presi6n exterior es el resultado de haber retirado parte del aire encerrado en el frasco mediante la
105
106
Experimentos
Figura 72.- Asegurese de que la tapa este bien cerrada y de que no existen
fugas entre el popote y la tapa, antes de aspirar.
aspiracion. Los aviones deben estar construidos para resistir

las presiones muy bajas en las grandes alturas, ya que ellos no
se inflan como en el caso del globo.
Experimento 32 1
LOS POPOTES TRAMPOSOS

Objetivo
Evidenciar que un Ifquido puede ascender por el interior de un
tubo, si la presion en la parte superior es menor que la que se
ejerce en la parte inferior.
Material necesario
- Dos popotes
- Un vasa
-Agua
Procedimiento
Sumerja un popote en el vasa con agua y aspire can su boca
a traves del extremo libre del popote y observe. Ahora, coloque los dos popotes en su boca y sumerja el extremo de uno
de ellos en el agua del vasa y deje el otro extremo del otro
popote en el aire, como se muestra en la Fig. 73 Y aspire nuevamente. LQUe observa?
Figura 73.- (Por que no asciende el agua cuando uno de los popotes se
encuentra fuera del recipiente?
107
108
Experimentos
Cuando se aspira con un popote solo, el agua es elevada del
vaso a la boca, pues al succionar por el extremo superior del
popote se retira el aire del mismo y de la boca, con 10 que
disminuye la presion en el interior. Como la presion atmosferica sobre la superficie libre del agua del vaso resulta ser mucho
mayor que la que existe en la parte superior del popote, se
genera una diferencia de presiones que hace que el agua ascienda.
En el segundo caso, cuando aspira con los dos popotes, es
muy diffcil si no imposible, tomar el agua, pues uno de los
popotes continua trayendo aire al interior de la boca, con 10
que la presion interior es practicamente igual a la del exterior.
AI no existir una diferencia apreciable de presiones, el agua
no asciende 0 se Ie dificulta lIegar al otro extremo del popote.
IE~perimento 33j
EL SALERO MAGICO
('
Objetivo
Verificar que a traves de varios orificios pequenos, practicados
en el fondo de un recipiente cerrado, no puede escapar el
Ifquido contenido en dicho recipiente, por la accion de la presion atmosferica.
Material necesario
- Un salero con tapon
-Agua
Procedimiento
Uene el salero con agua como se muestra en la Fig. 74 Y tape10 rapidamente manteniendolo en dicha posicion. Observe 10
que pasa. Enseguida quite el tapon y observe. Vuelva a tapar
y observe nuevamente.
...........
r--~
Figura 14.- Una vez que Ilene el salero de agua, tapelo inmediatamente
manteniendolo en dicha posicion y observe
109
110
Expe.rimentos
Mientras el tap6n del salero permanece en su lugar, el agua
no sale por los orifidos. Cuando se retira, el agua sale libremente. Si se vuelve a tapar, el agua deja de salir. Esto sucede
porque la presi6n atmosferica sobre la superfide de los orifidos es mayor que la presi6n que ejerce el agua del salero.
Cuando se quita el tap6n fa presi6n atmosferica tambien actua en la parte superior, y unida a la presi6n que ejerce el peso
del agua, hace que esta salga por los orifidos inferiores.
IExperimento 34
lA BOTEllA DEL CHISGUETE

Objetivo
Evidenciar que por un conducto, un Ifquido fluye hacia donde
la presion es menor.
Material necesario
- Una botella
- Un popote
- Plastilina
Agua
- Plato
Procedimiento
Vierta agua en la botella hasta tres cuartas partes de su volumen. Sumerja el popote y selle la boca de la botella con la
plastilina, alrededor del popote, como se muestra en la Fig. 75.
EI popote debera introducirse mas abajo de la superficie libre
del agua.
Ahora mantenga con sus dedos la plastilina de la botella, mientras sopla fuertemente por el popote. Cuando ya no logre
que se formen mas burbujas en el interior de la botella, retlrese rapidamente de la misma y observe 10 que sucede. Procure
colocar la botella sobre el plato en esta experiencia.
Cuando se retira la boca, inmediatamente despues de haber
soplado, se observa que por el popote sale un chisguete de
III
112
Experimentos
Figura 7~.- LPar que el agua asciende por el popote una vez que deja de
soplar?
agua. Esto sucede por que el aire interior de la botella es comprimido cuando se forza a entrar mas aire por el popote,
generandose as! un aumento de presion en el interior de aqueIIa. AI retirar la boca, el extremo superior del popote esta sometido nuevamente a la presion atmosferica. Como esta presion es menor a la que existe en el interior de la botella, el
agua es forzada a salir. EI agua deja de ascender cuando el
gas interior presiona con una presion igual a la del aire exterior.
Experimento 35 1
SILLA DE FAQUIR
Objetivo
Evidenciar que la presion disminuye al aumentar el area de
eontaeto
Material
-
(lavas de 2 pulgadas
Una tabla de 50 x 40 em y un espesor de 2 em
Una regia
Un martillo
Dos tiras de madera de 40 em de largo y de seecion
transversal de 9x4 em
Procedimiento
Construeci6n de la silla de faquir.
Clave las tiras de madera en los extremos de la tabla euya
longitud es de 40 em que el lado de 4 em de la seeci6n transversal de las tiras sea el que haga eontaeto con la tabla.
Trace sobre la superficie de la tabla Ifneas paralelas entre sf
separadas 2 em. Asimismo, trace otro eonjunto de Hneas paralelas separadas tambien 2 em, pero, perpendieulares a las
primeras. Clave los clavos en los puntos de interseeci6n, de
manera que las puntas formen un plano como se muestra en
la Fig. 76. Los clavos se clavan en la superficie opuesta a la
que se encuentran las tiras de madera, de manera que las
puntas aparezcan en la superficie de la tabla donde se clavaron las tiras de madera.
113
114
Experimentos
Coloque la tabla sobre una silla y prdale a uno de sus companeros que se siente con cuidado en ella (Fig. 77) i No Ie sucedera nadal
Figura 76.- Los clavos se deben eoloear al menos eada 2 em entre si.
La presi6n es una magnitud frsica que se define como la fuerza aplicada por unidad de area (P = F/ A). De acuerdo a la
definicion, la presion aumenta si la fuerza aumenta 0 si el area
disminuye, y la presi6n disminuye si la fuerza disminuye 0 el
area aumenta.
Por 10 tanto, si alguien se sentase en un par de clavos (el area
es muy pequena) la presi6n serra tan grande que se danarfa,
pero, al sentarse en una gran cantidad de clavos (el area aumenta) la presi6n ejercida disminuye, de manera que puede,
sentarse tranquilamente sin danarse. Esto, tambien explica el
porque es fadl clavar un clavo por su punta, pero es practicamente imposible si 10 hacemos por el otro extremo donde el
area es mayor.
115
Figura 77.- Sientese can cuidado en la silla, no se deje caer. Apoyese prime-
ramente can sus manos en las tiras de madera.

1.!\~4['.'~CJ(n"W1JWH'Wl.r~ItLl1tlll.J.WJlJllU'~LlUJU
.
.
TACOS
Figura 78.- En algunas taquerfas, los bancos tienen asientos planas y pe-
quenos con el proposito de que la presion sea grande, se canse y se retire

pronto.
Experimento 36 1
lA BOlSA FUERTE
Objetivo
Evidenciar que en un gas eneerrado, un aumento de presion
en una seecion del recipiente que 10 eontiene, provoea un
aumento de presion en las otras seeciones.
Material necesario
- Una tabla de madera de 30 em de lade
- Una bolsa de plastico de 30 x 50 ems
Procedimiento
Coloque sobre la mesa, en forma extend ida, la bolsa de plastico de manera que sobresalga unos 20 em del borde y encima de ella ponga la tabla de madera, como se muestra en la
Fig. 79. Ahora pida a uno de sus eompaiieros que se pare
sobre la tabla de madera. Enseguida sople fuertemente por el
extremo abierto de la bolsa y observe 10 que sueede.
/,q/ ~
8'~.J~
....:::< ,, ___--- ~
A"_~
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L\ \ ) I /' l /,
/~0
Figura 79.- Se debe preyer que la bolsa sea del mismo ancho que la tabla de
madera y que no tenga fugas.
117
118
Experimentos
Se observa que al soplar, la bolsa se infla levantando la tabla
con el companero encima. Esto sucede porque se aumenta la
presion en una seccion de la bolsa, la cual se transmite en
todas direcciones del aire contenido en ella. Este aumento de
presion se debe a que se introduce aire de la boca en el extremo abierto de la bolsa. Este aumento de presion en la bolsa,
originalmente vacfa, resulta ser mayor 0 igual que la presion
que ejerce el peso del compariero sobre el area de la tabla.
Este experimento permite ilustrar el principio en que se basa
la prensa hidraulica. Si la presion P1 en el extremo abierto de
la bolsa debe ser igual a la presion P2 que se ejerce sobre la
tabla, entonces:
Si
p1 =
entonces
como el area a 1 es menor que el area a 2 1a fuerza f2 debe ser

mayor que f1' Por 10 que se dice que las maquina hidraulicas
son capaces de mu/tiplicar fuerzas. Por esta razon es relativamente facil levantar al compariero.
IExperimento 37
EL SIFON
Objetivo
Evidenciar que un Ifquido fluye de un lugar a otro donde la
presi6n es menor.
Material necesario
- Dos vasos
- Un tuba de plastico de aproximadamente 2 cm de
longitud
- Colorante vegetal
Procedimiento
En uno de los vasos vierta agua coloreada y coloquelo sobre
la mesa. EI otro vasa vado dispongalo como se muestra en la
Fig. 80.
Realizado 10 anterior, sumerja un extremo del tuba en el vasa
con agua, aspire rapidamente y con cuidado por el otro extremo, enseguida coloque dicho extremo en el vasa vado y
observe.
La gravedad es la causa de que el agua, al salir del tubo, produzca una depresi6n en el interior y siendo la presi6n mas
grande en el vasa superior, hara que el Ifquido pase por el
tubo hasta el otro vaso, cuya presi6n es menor.
119
120
Experimentos
-......-.
.:
.. . .
Figura 80.- Si el vasa vada se calaca a una altura mayor que el vasa can
agua,lquesucedena?
-'(f>"-" I'
Figura 81.- l Par que se desliza el agua en los larguisimas acueductas sin
que, en apariencia haya una fuerza que la impulse?
1Experimento
38 1
LA AGUJA FLOTANTE
Objetivo
Evidenciar en el agua la propiedad conocida como
superficial.
tension
Material necesario
- Un vaso
- Una aguja de coser
-Agua
- Un tenedor
Procedimiento
Empleando el tenedor, coloque la aguja horizontalmente sabre la superficie del vasa con agua, cuidadosamente, como
se muestra en la Fig. 82. Despues retire muy despacio el tenedor y observe.
Figura 82.- Para que tenga exito en el experimento eng rase ligeramente la
aguja.
121
122
Experimentos
Este curiosa fen6meno se debe a la tensi6n superficial del
agua. La aguja queda flotando porque la superficie del agua
tiene un comportamiento igual al de una finlsima piel que estuviera sobre ella. Esto se debe a que las moleculas del agua,
cuando estan en contacto con el aire, se unen mas en la superficie, debido a la atracci6n que ejercen sobre elias las moleculas que estan debaja formando una fina pelkula superficial.
...... \
,.."
I \
Figura 83.- Los insectos pueden caminar sobre el agua debido a la tensi6n
superficial.
Experimento 39 1
LA COPA MAGICA
Objetivo
Ilustrar que el IIquido puede rebasar el borde del recipiente
que 10 contiene debido a la tension superficial.
Material necesario
Una copa de boca ancha
- Una caja de clips 0 de alfileres
Procedimiento
Vierta agua en la copa hasta el borde e introduzca clips, cuidadosamente, de uno en uno y observe en cada caso. Continue esta operacion hasta que se derrame la primera gota de
la copa, Fig. 84.
Figura 84.- Entre mas grande sea la boca de la copa mas clips 0 alfileres
podra introducir antes de que se derrame el agua.
123
124
Experimentos
Se pueden introducir clips, en numero verdaderamente sorprendente antes de que el agua se derrame fuera de la copa,
ya que la tension superficial permite que el agua sobresalga
del propio borde del recipiente, sin que se vierta, por 10 que el
numero (de clips que se echen) puede ser muy grande, si se
considera que el volumen que ocupa cada clip es pequeno,
comparado con el volumen del menisco de agua que se forma.
IExperimento 40 I
EL COLADOR EXTRANO
Objetivo
lIustrar el fen6meno de tensi6n superficial.
Material necesario
- Dos vasos
- Dos coladores
-Agua
- Parafina
Procedimiento
En el colador eche parafina derretida, de manera que cubra
totalmente la superficie de alambre. Coloque el colador, as!
preparado, sobre un vasa y vierta cuidadosamente un poco
de agua en su interior y observe, Fig. 85. Realizado 10 anterior, toque con el dedo una parte cualquiera de la parte inferior del colador y observe nuevamente. Si ahora vierte agua en el
otro colador, observara que este se comporta como esperaba.
EI agua empuja a traves de la malla del alambre sin conseguir
pasar por ella, ya que la tensi6n superficial impide que se salga, pero al tocarse con el dedo se vacfa rapidamente, porque
se rompe la tension superficial del agua, que ya no queda
retenida. Este fen6meno se presenta s610 si las mallas de alambre de el colador estan rodeados de parafina. Como el agua
no moja a la parafina se forma una pelfcula de molec'ulas entre la trama de la malla debido a la tensi6n superficial.
125
126
Experimentos
'"
Figura 85.-lPor que no pasa el agua por la malla de el colador?
Figura 86.- Otro fenomeno provocado por la tension superficial es el de la

capilaridad.
IExperimento 41 I
EL VASO ABSORBENTE
Objetivo
Evidenciar que una disminucion de presion sobre un cuerpo
puede ser provocada por el desplazamiento del aire que se
encuentra sobre dicho cuerpo.
Material necesario
- Un vasa thermo
- Una hoja de papel
- Un lapiz
Procedimiento
Perfore el fondo del vasa con ayuda dellapiz, en la parte central, de manera que el hoyo que haga sea de un diametro
aproximado de 0.5 cm. Enseguida coloque el vasa sobre una
hoja de papel de aproximadamente 10 x 10 cm, como se
muestra en la Fig. 87.
Figura 87.- Para esta experiencia emplee un vasa de unicel con una perforacion en su centro. La perforacion puede tener un diametro igual al de un lapiz.
127
128
Experimentos
(alaque ahora su boca dentro del vasa como se ilustra en la

Fig. 88, de manera q~e al soplar, solamente escape el aire
por el hoyo que se hiza. Realizado 10 anterior, separe unos
milfmetras el vasa del papel, sople fuertemente y observe.
Figura 88.- Mientras este soplando, el papel permanecera unido al vasa

periorado.
AI soplar, la hoja de papel en lugar de alejarse del vaso, es
atrafda por este. Este efecto, es una consecuencia de la disminuci6n de presi6n entre la base del vasa y la hoja de papel,
por el aumento de la velocidad del aire entre ellos. EI que la
hoja de papel sea atrafda se debe a que la presi6n que ejerce
el aire, que se encuentra debajo de la hoja, es mayor que la
presi6n que se ejerce encima de ella.
1Experimento 421
EL PAPEL ASCENSOR
Objetivo
Ilustrar que al aumentar.la velocidad del aire disminuye su presion.
Material necesario
- Una tira de papel de 3 cm de ancho y 20 cm de largo
Procedimiento
(oloque la tira de papel abajo dellabio inferior, como se muestra en la Fig. 89 y sop/e ligeramente. Se observara que la tira
de papel asciende en lugar de descender mas.
Figura 89.- Sople horizontal mente y observe el comportamiento de la tira

de papel.
129
Experimentos
130
EI papel se eleva, pues al aumentar la velocidad del aire se
produce una corriente que crea un area de baja presion encima del papel. Como el aire que se encuentra abajo tiene una
mayor presi6n (presion atmosferica) empuja la tira hacia arriba
(Fig. 90).
Soplido
(t I I \ I I
.,
I f I
';
Fp
Figura 90.- Esquema en el que se muestran las fuerzas debidas a la presion
sobre la tira de papel. Durante el soplido Fp es mayor que F.
Experimento 43 1
LOS GLOBOS AMOROSOS

Objetivo
Evidenciar que al aumentar la rapidez de un fluido, disminuye
la presion que ejerce en sus alrededores.
Material necesario
- Dos globos
Hilo
Procedimiento
Infle los globos y ate cada uno de ellos a un trozo de hilo de
un metro aproximadamente. (oloque los globos, de manera
que queden separados unos cinco centimetros, como se muestra en la Fig. 91. A continuacion sople con fuerza en el espacio comprendido entre los globos, y observe .
.
"
Figura 91.- Sople entre los globos suspendidos y observe.
131
132
Experimentos
Los globos tratan de unirse mientras se sopla, debido a que la
corriente de aire que se produce hace que disminuya la presion atmosferica en el espacio entre ellos. Ante esta depresian, la presion atmosferica sobre las partes externas de los
globos, los obliga a juntarse. Este efecto fue observado por
Daniel Bernoulli, en el siglo XVIII.
IExperimento 441
LA HOJA PESADA
Objetivo
lIustrar que el aumento de la velocidad de un gas por un canal, genera una disminuci6n de la presi6n del gas sobre las
paredes de dicho canal.
Material necesario
- Dos libros de igual tamano
- Una hoja tamano carta
Procedimiento
(oloque dos libros del mismo tamano, con los lomos hacia
arriba y separados una distancia aproximada de 13 centimetros. Sobre los libros, a modo de un puente, ponga la hoja de
papel como se muestra en la Fig. 92. A continuaci6n, sople
can fuerza en el espacio comprendido entre los libros y la
hoja de pape/, yobserve.
Figura 92.- Sople horizontalmente entre la
los libras.
133
mesa y la hoja soportada por
134
Experimentos
EI papel, en lugar de abombarse hacia afuera, trata de hundirse entre los libros, pues la corriente de aire que se produce
entre los libros y la hoja, hace que disminuya la presion atmosferica en el espacio mencionado. Esto hace que la presion
sobre las portadas 1nteriores de los libros y la cara interior de
la hoja de papel, sea menor que la presion atmosferica que se
ejerce sobre las partes exteriores de los libros y la hoja. Esta
variacion de presion es la que hace que la hoja se hunda entre
los libros. Este fenomeno se conoce con el nombre de Efecto
Clement y Desormes, en honor a los ffsicos que 10 descubrieron.
lexperimento
451
EL ATOMIZADOR
Objetivo
Destacar que un Ifquido puede ascender por un tubo, si la
presion en su parte superior disminuye.
Material necesario
- Un popote
- Una navaja
- Un vasa
-Agua
tijeras
Procedimiento
Corte el popote por la mitad e introduzca una de las mitades
en el vasa con agua, de manera que el popote no sobresalga
mas de un centlmetro sobre la superficie del agua. Ahora acerque un extremo de la otra parte del popote en forma perpendicular a la primera, como se muestra en la Fig. 93.
A continuacion sople muy fuerte por el otro extremo del
popote y observe.
Se observa que el agua del vasa asciende en el popote hasta
Ilegar a su parte superior, donde sera expulsada violentamente, en forma de una nube de diminutas gotas. Esto se debe a
que la corriente de aire que se produce al soplar, genera en la
parte superior del popote una cierta depresion.
135
136
Experimentos
Como la presion atmosferica situada sobre la superficie libre

del agua del vasa es la normal, empujara el agua, de modo
que penetre por el propio popote hasta alcanzar su parte superior. En esta parte, el choque de la corriente de aire dispersara el agua en pequenas gotitas. En este experimento se comprueba nuevamente el Principio de Bernoulli, que dice: cuando la velocidad del aire aumenta, su presion disminuye.
,
-.. :
.. . .
....
.-..
.-........
.. .....-. -... ....
,.
'
-,
...
..
..
..
Figura 93.- AI disminuir la presion en la parte superior del popote debido al

soplido, ellfquido asciende por el popote.
IExperimento 46
LA MONEDA SALTARINA
Objetivo
Ilustrar que una disminucion de presion sobre un cuerpo puede provocar el movimiento de este.
Material necesario
Un vase
- Una moneda de 10 centavos
Una regia
Procedimiento
Coloque la moneda a una distancia aproximada de 1 cm de la
orilla de la mesa y el vaso, como se muestra en la Fig. 94.
Aproxfmese a la orilla de la mesa y sople fuerte, rapidamente
en forma paralela a la mesa, pero por encima de la moneda y
observe. Si la moneda no entra al vaso, alejelo un poco 0
acerquelo, hasta que 10 logre. En cada caso el soplido debe
ser intense y corto.
AI soplar por encima de la moneda, se disminuye la presion
que se ejerce sobre ella. Esta disminucion provoca en la moneda un saito hacia el vaso, ya que la presion que ejerce el aire
encerrado entre la mesa y la moneda, resulta ser mayor que
la que se ejerce sobre ella durante el soplido.
137
138
Experimentos
_ .. _ _ _ _.w;;..._....jI---..IIIiiIiiiiiiililll......r.;
\~-----------------------~
Figura 94.- Para que esta experiencia tenga exito, la moneda debe ser pequena y ligera.
Figura 95.- AI existir un flujo de aire entre dos autos que viajan paralelamente pero en sentido contrario, estos tienden a acercarse.
IExperimento 471
EL HUEVO FLOTADOR
Objetivo
Evidenciar que un cuerpo sumergido en un Ifquido experimenta
un empuje mayor al aumentar la densidad dellfquido.
Material necesario
-
Un vasa
Un huevo crudo
Sal
Cuchara
Procedimiento
Tome un vasa y vierta agua hasta 2/3 partes de su volumen.
Eche el huevo y si es fresco se hundira. Ahora disuelva tres a
cuatro cucharaditas de sal y se vera que el huevo tiende a subiro Si sigue disolviendose mas sal, se lIegara a un punto en
que el huevo flotara, Fig. 96.
Figura 96.- EI huevo flota cuando se coloca en agua salada.
139
140
Experimentos
EI huevo flotador permite comprobar el Principio de Arquimides. Un cuerpo se hunde cuando pesa mas que el peso de
un volumen igual de agua. Es el caso del huevo fresco. Pero si
se modifica el peso del agua, al incrementarlo con sal, entonces el huevo asciende hacia la superficie por ser el empuje
mayor, ya que el peso del volumen del agua salada es mayor
que el peso del huevo. EI Principio de Arquimedes establece
que todo cuerpo sumergido en un fluido experimenta una
fuerza ascendente lIamada empuje, igual al peso del fluido
desalojado.
Experimento 48 1
EL FRASCO FLOTADOR
Objetivo
Evidenciar que un cuerpo mas dense que el agua, cae al fondo y que un cuerpo menos denso, flota en la superficie del
agua.
Material necesario
- Un frasco pequeno con tapa
- Un frasco grande de boca ancha
-Agua
Procedimiento
Tape el frasco pequeno y col6quelo en el frasco de boca ancha que esta Ilene hasta tres cuartas partes de su volumen
con agua. Observe 10 que ocurre. Enseguida retire el frasquito
y p6ngale agua hasta una cuarta parte de su volumen y vuelvalo a colocar en el recipiente, tomando nota de 10 que pasa
(Fig. 97). Vuelva a repetir esta operaci6n cuando al frasquito
Ie vierta agua hasta la mitad de su volumen y cuando contenga tres cuartas partes de agua. Por ultimo, Ilene el frasco totalmente de agua y devuelvalo al recipiente observando 10 que
pasa.
Se observa que el frasco vado flota perfectamente; pero segun se va lIenando de agua, va descendiendo dentro del recipiente, hasta que cae al fonda cuando esta lIeno. Este com-
141
142
Experimentos
portamiento se debe a que al ir aumentando la masa del frasquito, cuando el volumen se mantiene constante, su densidad va aumentando, de manera que cuando la densidad del
agua es mayor que la del frasquito vado, este flota; pero cuando la densidad del agua resulta ser menor que la del frasquito, se hunde.
Figura 97.- EI frasquito vado flota en el agua, pero Ilene de agua se hunde,
lPorque?
IExperimento 49
EL FRASCO SUBMARINO
Objetivo
Evidenciar que en un Ifquido en equilibrio, cualquier variaci6n
de presi6n en la superficie se transmite en todos los puntos
de ese Ifquido.
Material necesario
- Un frasco grande de boca ancha
- Un globo grande
- Un frasquito de boca estrecha
-Hilo
- Tijeras
Procedimiento
Llene de agua el frasco grande, de manera que el Ifquido lIegue casi al borde. A continuacion, en el frasquito vierta agua
hasta la mitad de su volumen y col6quelo, rapidamente con la
boca hacia abajo en el frasco grande. Si flota demasiado, agreguele agua hasta que apenas se mantenga a flote. En ese
momento tape la boca del frasco grande con la goma del
globo bien estirada y sujetela fuertemente por medio del hilo,
como se muestra en la Fig. 98. Realizado 10 anterior, presione
con la palma de la mana sobre la membrana, primero suavemente y despues con mayor intensidad, observando 10 que
sucede. Finalmente retire la mana y tome nota de 10 que ocurre.
143
144
Experimentos
Figura 98.- EI frasquito se hunde al aumentar la presion en la membrana.
Se observa que el frasquito se hunde cuando se hace presion

sobre la membrana, pero asciende cuando se retira la mano
de la membrana. Esto sucede porque cuando se presiona sobre la goma, el aire contenido en el frasco presiona a su vez
sobre el agua, pero como esta no puede comprimirse, se introduce en el frasquito, haciendo que el aire que queda en su
interior ocupe un espacio mas pequeno, por efecto de la presion que ejerce el agua. Se produce as! un aumento de peso
en el frasquito, que Ie obliga a hundirse por haber aumentado
su densidad. AI quitar la palma de la mana de la goma se deja
de ejercer presion, provocando una expansion del aire del
frasquito que vuelve a ocupar su volumen original. AI expulsar
el agua de su interior pierde peso, 10 que hace que este nuevamente ascienda hasta la parte superior del frasco. Con este
experimento se evidencia que cualquier variacion de presion
en la superficie del agua se transmite en su interior. "
IExperimento 50 I
LA LIGA DIETETICA
Objetivo
lIustrar que un cuerpo sumergido en el agua, experimenta una
fuerza hacia arriba lIamada empuje.
Material necesario
- Un vasa
- Dos clips
- Una regia
- Diez canicas
- Ligas
-Agua
Procedimiento
Coloque en un extremo de la liga uno de los clips como se
muestra en la Fig. 99 Y asegure de ocho a diez canicas por
medio de la cinta de papel engomado al otro clip, el cual se
une al otro extremo de la liga como se muestra en la figura.
~f
~~
Figura 99.- En cada extremo de la liga coloque dos clips. Mediante el em-
pleo de la cinta de papel engomado una vadas canicas a uno de los clips.
145
146
Experimentos
En el vasa vierta agua hasta tres cuartas partes de su volumen

e introduzca la regia como se muestra en la Fig. 100.
Realizado 10 anterior, suspenda, por medio del clip, la liga con
las canicas y registre su longitud Lo. Enseguida sumerja las
canicas como se muestra en la Fig. 101 Y registre la nueva
longitud Lw de la liga.
Figura 100.- Mida la nueva longitud de la liga cuando se encuentran sus-
pendidas las canicas en el aire.
Figura 101.- Mida la longitud de la liga cuando estan suspendidas las canicas en el interior del IIquido.
147
Cuando se sumergen las canicas en el agua, la liga se alarga
menos que cuando las canicas son suspendidas en el aire.
Esto se debe a que las canicas en el agua se encuentran 50metidas a una fuerza ascendente, igual al peso de agua que
desplazan. Esta fuerza conocida como empuje es la que hace
que los objetos parezcan perder peso en el agua.
IExpe.-imento 51 I
EL ALA DE BERNOULLI
Objetivo
Poner de manifiesto que mediante la aplieacion del principio
de Bernoulli se puede expliear la sustentaci6n del ala de un
avi6n.
Material necesario
-
Un trozo de eartulina de 15 x 15 em
Un lapiz
Una aguja
Pegamento
Hilo
Procedimiento
Tome el trozo de eartulina y d6blelo a unos 8 cm de uno de
los extremos, como se i1ustra en la Fig. 102.
8cm
15cm
---------
1~r
--'-5
-------tt
c-m
Figura 102.- Dimensiones de la cartulina.
149
150
Experimentos
Enrolle la parte mas larga alrededor del lapiz para dejarla

curvada (Fig. 103) Y pegue los extremos, de una manera que
la parte superior del ala este curvada y la cara inferior sea lisa,
como se muestra en la Fig. 104.
enrrollar
Figura 103.- Para que sea facil dar la forma deseada a la cartulina, enrrollar
la mitad de esta, como se ilustra en la figura.
Carlos GutimezAranzeta
151
Figura 104.- Se Ie debe dar ala cartulina forma de ala.
Ahora enhebre el hila de algod6n de unos 50 em de longitud

y atraviese el ala, alrededor de un tercio del lugar donde fue
doblada la cartulina. Realizado 10 anterior, sujete el hila entre
ambas manos y sople direetamente hacia el extremo del ala
por donde fue doblada y observe (Fig. 105).
Figura 105.- AI soplar al mismo nivel el ala ascendera.
152
Experimentos
AI saplar, el ala se mueve hacia arriba del hilo. Como el aire
que pasa por encima de la curva del ala va mas rapido que el
aire que va par debajo, ejerce una menor presion sobre el ala
que la presion del aire que pasa por debajo, de acuerdo con
el principio de Bernoulli (Fig. 106). Por tanto, la fuerza ejercida hacia arriba sabre la parte inferior del ala, es mayor que la
ejercida hacia abajo sobre la parte superior. Existe una fuerza
neta dirigida hacia arriba, que origina la sustentacion.
airerapido
aire lento
Figura 106.- En este diagrama se ilustra que la presi6n en la parte baja del
ala es mayor que fa presion en fa parte superior.
lexperimento
521
LA RELATIVIDAD DEL CALOR Y EL FRIo

Objetivo
Comprender que el sentido del tacto no es conveniente utilizarlo para medir la temperatura de un cuerpo.
Material necesario
- Tres recipientes de vidrio 0 plastico
-Agua
-Hielo
-Olla
- Parrilla 0 estufa
Procedimiento
Caliente agua en la olla y viertala en uno de los recipientes. En
otro de elias ponga agua templada yen el tercero coloque el
agua con hielo y disp6ngalos como se muestra en la Fig. 107.
caliente
templada
tria
Figura 107.- La temperatura de un cuerpo depende de la temperatura anterior de la mano empleada en su estimaci6n.
153
154
Experimentos
Ahora introduzca la mana derecha en el agua caliente y la

izquierda en el agua fria, manteniendolas asi durante algunos
minutos. Ahara, rapidamente retire las manas de ambos recipientes e introduzcalas juntas en el que contiene agua templada y registre 10 que siente en cada mano.
Se observa que se siente frio en la mana derecha y calar en la
izquierda, a pesar de que el agua ahora esta a la misma temperatura para am bas. Esto se debe a que la mana derecha estaba en agua caliente y cede calor al agua templada, 10 que
la hace sentir frio, par la perdida de calor. Por el contrario, en
la mana izquierda, hay ganancia de calor, el cual es cedido
por el agua templada y, por consiguiente, siente calor. Por
esta y otras razones no es posible utilizar el sentido del tacto
para estimar la temperatura de un cuerpo.
Experimento 53 1
EL TRUCO DE LAS TRES MONEDAS

Objetivo
Confirmar que los metales son buenos conductores del calor.
Material necesario
- Tres monedas pequenas
- Un plato de plastico
Procedimiento
Ponga tres monedas en el plato de plastico y pfdale a un companero que retire una de las monedas y que la sujete con el
puno bien cerrado durante 15 segundos, mientras usted Ie
da la espalda para no ver que moneda tomo. Realizado 10
anterior, indfquele que devuelva la moneda al plato para que
usted pueda voltear nuevamente. Enseguida toque una tras
otra con el labio superior y sienta la diferencia de temperaturas que existe entre elias, pues esta diferencia es la que Ie permitira decir que moneda tom6 su companero.
Figura 108.- Coloque las tres monedas pequeiias en un plato de plastico.
155
156
Experimentos
Una de las monedas estara mas caliente que las otras, porque
el metal es buen conductor del calor y se habra calentado
rapidamente en la mana de su companero. Esta moneda tendra una temperatura ligeramente mayor que las otras. Esta
pequena diferencia es detectada facilmente por el labio, el
cual es muy sensible. EI que se utilice un plato de plastico se
debe a que se evita que la moneda pierda calor rapidamente
cuando es regresada al plato, pues el plastico es mal conductor del calor. La moneda mas caliente sera fa que su companero tomo.
IExperimento 541
EL HUEVO SONICO
Objetivo
Poner de manifiesto que un aumento de temperatura puede
producir dilatacion del aire encerrado en un recipiente, y que
un cuerpo puede desplazarse al existir una variacion en las
presiones a las que esta sometido.
Material necesario
-
Un huevo cocido sin cascara

Una botella de vidrio
Cerillo
Una hoja de papel
Procedimienfo
Tome una tira delgada de papel y enciendala. Oejela caer dentro de la botella vada. Rapidamente coloque en la boca de la
botella un huevo cocido (al cual se Ie ha quitado el cascaron)
con el extremo agudo hacia abajo, como se muestra en la
Fig. 109 Y observe. Si el huevo se humedece con un poco de
agua, se facilitara su deslizamiento hacia adentro y hacia afuera de la botella. A proposito, como podrfa extraer el huevo de
la botella sin romperlo?
Se observa que el huevo es obligado a introducirse a la botelIa, sin que nadie 10 force. Esto sucede porque al quemarse el
papel, este consume el oxfgeno, y parte del aire contenido, al
157
158
Experimentos
ser calentado, escapa del interior. AI colocar el huevo sobre la

boca de la botella, se apaga la flama, deja de salir el aire caliente, de manera que al bajar su temperatura, la presion del
aire en el interior disminuye. As!, se forma un vado parcial que
succiona al huevo, pues la presion en el interior es menor que
la presion exterior.
Figura 109.- (oloque el huevo coddo sin cascara, inmediatamente despues

de haber introducido el papel (0 algodon) encendido en la botella.
1Experimento 551
lA OllA DE PAPEl
Objetivo
Comprobar que el papel no arde a temperaturas inferiores 0
iguales a la de ebullici6n del agua.
Material necesar;o
- Un cuadrado de papel de unos 12 em de lado
papel en forma de cono
~ Cuatro clips
- Una vela
- Cerillos
un vasa de
Proced;m;ento
Doble la hoja de papel por las Ifneas punteadas mostradas en
la Fig. 110 Y coloque los clips en las esquinas como en la Fig.
111. Realizado esto, vierta agua en su cajita y col6quela con
todo cuidado sobre la flama de la vela, deteniendola con los
dedos. Observe 10 que sucede. En lugar de la cajita puede
emplear en cono de papel.
~
12em
~3em
3em
1 :.
" .. ___ ._4 ________ :..-
~--t
~---
12 em
-.=':. - -- - -. - - -- - . - .
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Figura 110.- Dimensiones del papel para haeer la eajita de papel.
159
160
Experimentos
DII
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"
.....
Figura 111.- EI recipiente de papel no se quema can la flama cuando contieneagua.
Se observa que el agua se calienta sin que el papel arda, esto
se debe a que el agua en la ciudad de Mexico no puede calentarse a temperaturas mayores de 1002 (, de modo que el
papel nunca alcanza la temperatura necesaria para arder. Por
otra parte, el papel es un mal conductor del calor con respecto al agua, la cual tiene una capacidad calorffica que Ie perm ite absorber tan rapidamente el calor, que el papel no tiene
tiempo de calentarse arriba de 100 2 ( .
Experimento 56 1
EL PANUELO INCOMBUSTIBLE
Objetivo
lIustrar que el metal es mejor conductor del calor que el algod6n.
Material necesario
-
Un panuelo de algod6n
Una moneda metalica
Un cigarro
Un cerillo
Procedimiento
Tense el panuelo de algod6n sobre la moneda, como se muestra en la Fig. 112. A continuaci6n, apoye el cigarro encendido sobre el panuelo (Fig. 113), en la parte donde se encuentra la moneda observe 10 que sucede.
Figura 112.- Tense el panuela sabre la maheda.
161
162
Experimentos
Figura 113.- Puede apagar el cigarro lentamente sin que se queme el panuelo.
Se observa, contra 10 que pudiera esperarse, que el panuelo
no se quema y queda tan solo una pequena cantidad de ceniza. Como el metal es mucho mejor conductor del calor que el
algodon, la moneda absorbe la mayor parte del calor del cigarrillo, con 10 que el panuelo no puede alcanzar la temperatura necesaria para quemarse.
IExperimento 571
LA COLADERA GUARDAFUEGO
Objetivo
Evidenciar que los metales son buenos conductores del calor.

Material necesario
Una coladera
Una vela
Ceri"os
Papel
Procedimiento
Coloque la vela encendida sobre la mesa. Acerque la coladera

a la flama de la vela, como se muestra en la Fig. 114 Y observe la flama. A continuaci6n deje enfriar la coladera e introduzca bolitas de papel.
Figura 114.- LPor que no pasa fa ffama?
163
164
Experimentos
Coloque ahora la coladera sobre la flama de la vela, como se

ilustra en la Fig. 115 Y observe 10 que sucede.
Figura 115.-lPor que no se encienden los papelitos?
Se observa, en el primer caso, que la flama no atraviesa la
malla de la coladera yen el segundo caso, se constata que los
pedacitos de papel no se encienden. Estos fen6menos ocurren de esta manera porque la malla metalka, al ser buena
conductora de c.alor, absorbe el calor de la llama, evitando as!
que la atraviese y que 'el papel colocado en la coladera alcance la temperatura necesaria para quemarse.
Los mineros utilizaron este conocimiento para construir sus
lamparas de seguridad.
Experhnento 58 1
EL PAPEL INCANDESCENTE
Objetivo
Evidenciar que el hierro es mejor conductor del calor que el
papel.
Material necesario
-
Una tira delgada de papel

Una barra de hierro
Una vela
Cerillos
Pinzas con mango aislante
Procedimiento
Enrrolle la tira estrecha de papel en forma muy apretada en la
barra de hierro, como se muestra en la Fig. 116.
Figura 116.-la tira de papel debera enrrollarse de manera apretada sabre fa

varilla de metal.
Sujete la varilla con las pinzas, p6ngala encima de la llama de

una vela, como se muestra en la Fig. 117 Y observe 10 que
sucede.
165
166
Experimentos
Figura 117.- EI papel se oscurece perc no arde ya que el metal es mejor

conductor del calor.
Se observa que el papel se oscurece, pero no arde. Esto se
debe a que el hierro, al ser mejor conductor del calor, absorbe
la mayor cantidad de energfa calorffica que proporciona la
flama que esta en contacto con la barra y el papel, evitando
asf que se alcance la temperatura a la cual el papel arde. Si se
hace que la flama este un tiempo prolongado en contacto
con el hierro y el papel, este ardera.
IExperimento 59
EL AGUA FUERTE
Objetivo
lIustrar que el agua se expande al congelarse.
Material necesario
-Agua
- Un frasquito de vidrio con tapa
- Un recipiente grande de plastico
- Un congelador
Procedimiento
Tome el frasco, lIenelo de agua y tapelo hermeticamente. (016quelo dentro del recipiente de plastico e introduzca este
conjunto en el congelador, como se muestra en la Fig. 118.
Figura 118.- EI recipiente en el cual se colocara el frasco tiene el prop6sito

de proteger el congelador del refrigerador.
167
168
Experimentos
Saque del congelador el recipiente con el frasco despues de

uno 0 dos dfas y observe 10 que Ie ha sucedido al frasquito y al
agua.
Se observa que la tapa ha saltado 0 que el mismo frasco se ha
roto en pedazos y que el agua se convirtio en hielo. A los 4 C,
el agua se contrae, pero si la temperatura sigue bajando, se
dilata. Cuando alcance el punto de congelacion (0 C) se convierte en hielo, el cual ocupa un volumen mayor que el que
tenfa originalmente, ejerciendo una poderosa presion que no
tan solo es capaz de quitar la tapa sino de romper la propia
botella. Por esta razon, en los inviernos de ciertas regiones,
las tuberfas pueden estallar si no se toman las medidas necesanas.
IExperimento 60 I
EFECTO INVERNADERO
Objetivo
Comprender como se produce el efecto invernadero.
Material
- Una bolsa transparente de plastico
- Dos term6metros
Procedimiento
Coloque un term6metro en eJ interior de la bolsa de plastico,
cierrela y ubfquela cerca de una ventana abierta, de una manera que la luz solar incida en ella. EI segundo term6metro,
col6quelo cerca de la bolsa con el primer term6metro, procurando que la luz solar incida tambien sobre el (Fig. 119).
Registre las temperaturas iniciales en la Tabla 112. Cada cinco
diez minutos tome las lecturas de los term6metros y regls-
trelas.
Figura 119.- EI term6metro en el interior de la bolsa de pUlstico registra una

temperatura mayor que el que se encuentra ala intemperie.
169
170
Experimentos
Resultados
Tabla 12.- Comparacion de temperaturas.
Tiempo (min.)
Temperatura a la
intemperie (OC)
Temperatura en el interior
de la bolsa (OC)
A pesar de que ambos term6metros inidan can la misma temperatura, al cabo de derto tiempo la temperatura medida en
el interior de la bolsa es mucho mayor que la registrada por el
term6metro que se encuentra afuera de la bolsa. Esto sucede
porque los rayos solares pueden atravesar fadlmente la balsa. Pero, una vez en el interior, se convierten en calor, el cual
no puede salir fadlmente, provocandose una elevad6n de la
temperatura en el interior de la bolsa. Este fen6meno se conoce como efecto invernadero.
Los rayos solares cruzan la atm6sfera de la Tierra de la misma
manera y cuando elias se convierten en rayos calorlficos (calor), ya no pueden salir fadlmente. Son absorbidos por la superficie de la Tierra, calentandola, como si la Tierra fuese un
gran invernadero (Fig. 120).
Algunos dentrficos creen que el aumento del bi6xido de carbona en el aire, como resultado de su emisi6n par la industria
171
hacia la atm6sfera, ha incrementado el efecto invernadero,

pues consideran que el bi6xido de carbono absorbe los rayos
calorificos y los radia nuevamente de regreso a la Tierra, evitando asi, que escapen hacia el espacio exterior.
-- --
L.~_-~.-
4--
~-
~-
~-
c<:- -
-~
Figura 120.- EI incremento de bi6xido de carbona en la atm6sfera ha

incrementado el efecto invernadero.
MATERIAL NECESARIO
En esta secci6n se enlista el material que se requiere para la
realizaci6n de los 60 experimentos. De la lista se puede observar que es material que se puede encontrar en la casa 0 en
cualquier centro comercial, y que cualquier escuela puede integrar en paquetes didacticos.
La originalidad de este conjunto de materiales esta en el uso
didactico que se les da. Con estos materiales se pueden realizar otros experimentos de ffsica, esto va a depender del interes, entusiasmo, creatividad y compromiso de profesores y
alumnos.
Por otra parte, es importante senalar que el costo de los materiales que se requieren para realizar los experimentos es bajo;
ademas de que dichos materiales no requieren para su empleo de instalaciones especiales.
Figura 121.- EI material para realizar experimentos es de bajo costo.
173
174
Material
Cantidad
2
1
1
1
2
2
1
1
1
4
1
4
1
1
1
1
1
2
1
1
2
J
1
2
2
1
1
1
Descripcion
Metros de tubo de plastico
Papel ilustracion
o carton 50 x 50 cm
Aguja de coser
Tenedor
Coladores
Velas de parafina
Cartulina
Transportador grande
Pelota de esponja
Globos grandes
Rollo de hilo
Libros
Navaja
Panuelo
Martillo
Hoja de papel periodico
Regia delgada de madera
Embudos: uno mediano y otro
pequeno
Salero con tapon
Frasquito con tapa
Frascos grandes de boca ancha
Gotero
Tabla de madera de 30 cm
de lado
Boisas de plastico transparente
Cajas de cerillos
Taquete de hierro
Vela
Regia de 1 metro
Recipientes medianos
de plastico
175
Carlos Gutiirrez.Aranzeta
Cantidad
3
1
1
1
1
1
5
2
6
6
10
1
2
8
10
1
1
1
1
2
5
1/2
1
1
3
1
1
Descripcion
Monedas pequeJias identicas
Lapiz
Cono de papel
Billete
Silla
Barra de hierro
Ligas de hule No. 18
Cajas de clips
Hojas de papel bond 36 kg
Vasos termicos
Canicas pequenas de igual
tamano
Canica grande
Vasos de vidrio
Monedas de un peso
Popotes
Regia de 1 m 0 flexometro
Regia metalica acanalada
de 30 cm
Plato hondo
Cuchara
Cajas de cerillos
Metros de cinta de papel
engomado
Metros de hilo canamo
kg de sal
Huevo coddo sin cascara
Litro de agua
Tarjetas
Vaso pequeno de vidrio
Redpiente de vidrio de
boca ancha
176
Cantidad
2
3
1
1
4
1
1
1
2
2
5
1
2
Descripci6n
Barras de plastilina
Recipientes de plastico
para agua
Botella de refresco
Frasco de colorante vegetal
Alfileres
Barra de madera
(opa de boca ancha
Tijeras
Huevos crudos
Huevos cocidos con cascara
kg de clavos de 2 pulgadas
Tabla de 50 x 40 cm
Tiras de madera
de 40 x 9 x 4 cm
Term6metros
Figura 122.- La realizacion de experimentos con materiales caseros depende de la motivacion y creatividad de los alumnos.
BIBLIOGRAFfA
Aguilar, J. YSenet, F., Cuestiones de fisica. Reverte, Espana, 1980.
Carin, A. YSund R., La ensenanza de fa ciencia m6derna. Guadalupe, Argentina, 1982.
Cernuschi, F. Y Signorini, E., Enseflando fisica mediante experimentos.
EUDEBA, Argentina, 1973.
Gutierrez, C., Introducci6n a la metodologia experimental. Limusa, Mexico, 1986.
Gutierrez, C., et aI., Introducci6n a fa fisica ya la quimica. larousse, Mexico, 1994.
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KnaU, Karl., Didactica de la enseflanza de la fisica. Kape/uz, Argentina,
1974.
Lanners, Edi, Secrets of 123 old-time science tricks and experiments. Tab.
Book, Estados Unidos, 1981.
Mandell, M., Simple science experiments with every day materials. Sterling
Publishing, Estados Unidos, 1990.
Perlman, Y., Fisica recreativa. Editorial Mir, Moscu, 1968.
Tisher, R. et aI., Ideas fundamentales en fa enseflanza de las ciencias. limusa,
Mexico, 1980.
Wendt, Gerald, 700 Science experiments for everyone. Doubleday and
Company, Estados Unidos, 1962.
177
Impreso en los Talleres Graticos

de la Direccion de Publicaciones del
INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL,
Tresguerras 27, 06040 Mexico, DF

Octubre 2007. Edicion = 1 000 ejemplares

Experimentos Caseros y Recreativos

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CARLOS GUTIERREZ ARANZETA

Experimentos caseros y recreativos

Primera edicion: 1996

La gran fuerza del aire ......................................... 101

Material necesario ......................................................... 173

interes de los estudiantes por esta ciencia, ya que se parte del

experimento y su empleo en clase para que facilite al maestro

perimentos y demostraciones en el laboratorio, asf como la

Figura 1.- La longitud entre los puntos A y B se representa por AB.

Tabla 1.- Longitud del segmento AB

Figura 2.- Se mide la altura de rebate de la pelata cuanda es dejada caer

Tabla 2.- Mediciones de la altura de rebote.

Altura de rebote en (em)

Figura 5.- Procedimiento correcto para medir el segmento de recta AB

Longitud del segmento AB

Figura 7.- Soporte en T para medici6n de grandes distancias.

Enseguida, se ubica el dispositivo horizontalmente sobre una

10 cual permite obtener la distancia deseada. Es conveniente

Figura 9.- La distancia entre la Tierra y la Luna se determin6 por metodos

Figura 11.- Como colocar el clip en la cartulina.

Figura 13.- En algunos cuerpos, como la dona, el centro de gravedad no se

encuentra dentro de elias.

impidiendo de esta manera que la caja caiga. En la segunda

Figura 15.- (Por que no cae la caja de cerillos?

Figura 16.- La caJa cae porque el peso P no pasa por la mesa.

Tres ligas elasticas

Figura 18.- EI material para este experimento se consigue fckilmente.

Figura 19.- Sobre la cartulina marque el punto de intersecci6n de las ligas y

Sl, de tal manera que la fuerza ejercida por dos de elias es

Figura 20.- EI alargamiento de la liga es proporcional a la fuerza.

Figura 21.- Diagrama de fuerzas. La magnitud de la fuerza que ejerce cada

Debido a que no es posible obtener tres ligas con identica

Figura 22.- Suma de las fuerzas. Si estan en equilibria el extrema de la

Figura 23.- Calibraci6n de las ligas.

Otro interesante experimento se puede realizar si se cuelga un

Una regia de plastico

Figura 26.- Entre mayor sea fa carga, mayor es la deformaci6n de la regia.

Apoye la tarjeta sobre la mesa, como se muestra en la figura,

Cuanda la regia esta en equilibria se debe cumplir

puesto que m, 9 y k son constantes x es proporcional a N

Figura 27.- A un centlmetro del popote suspend a el vasa thermo y en el

Figura 28.- Si la fuerza F1 aumenta, la longitud 12 debe aumentar si F2 se

o sea que ,- = constante

Tabla 6.- Relacion entre el numero de canicas y el

EI hilo es atado a la uni6n de los dos vases y enrollado varias

Figura 30.- Jalar horizontalmente el hilo y observar el movimiento de los

Realizado 10 anterior, vuelva a enrollar el hila en la uni6n de

Figura 32.- Un par de fuerzas son fuerzas paralelas, de igual magnitud y

En el caso deolos vasos, el par que esta actuando en la primera

En la segunda experiencia, el par que actua sobre los vasos se

Dedo fndiee dereeho

fonda del vaso. Esto sucede cuando el golpe que se Ie da a la

Figura 37.- Golpee violentamente la tarjeta yobserve.

lUN HUEVO DE PIE?

Repita esta operacion en dos ocasiones mas y registre 10 que

Ahora tome el huevo cocido y gfrelo rapidamente sobre sf

Figura 40.- Sostenga

las cajas y sueltelas al mismo tiempo.

- Dos hojas de papel del mismo tamano

Una regia de 30 cm.

Figura 43.- AI soltar un billete, otra persona no podra detenerlo en su caida.