UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02 DE COMUNICACIN - 2014.

I.- DATOS GENERALES:

1.1.- Institucin Educativa
1. 2.- LUGAR.
1.3.- AREA
1.4.- CICLO, GRADO Y SECCIN
1.5.- DURACIN
1.6.- PROFESOR.
1.7.- NOMBRE DE LA UNIDAD:
1.8.- TEMA TRANSVERSAL

: 88106 JOSE CARLOS MARIATEGUI.

: HUARMEY.
: COMUNICACIN.
: VI - 1 - D
: 6 SEMANAS, DEL 19 DE MAYO AL 27 DE JUNIO
: Lic. VERASTEGUI ZULOAGA, Csar Juan
ME EXPRESO SIN TEMOR PORQUE SOY EL MEJOR
: EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANA.

II.- JUSTIFICACIN: Iniciamos La segunda unidad y una nueva etapa en la vida de nuestros estudiantes; muchos de ellos, provenientes del interior de nuestra provincia y
procedentes de realidades distintas. Si bien es cierto, en el nivel anterior se ha buscado desarrollar capacidades comunicativas en cada uno; sin embargo, no siempre se optimiza
dicho aprendizaje.
A partir de esta unidad, en nuestra Institucin, vamos a incidir en todo momento el desarrollo de la expresin y comprensin oral. Es cierto de se trabajar con otras capacidades,
pero, daremos nfasis a la expresin aplicando en los contenidos seleccionados. Y as el alumno pueda desarrollar sus habilidades artsticas como el teatro y la declamacin.
En la comprensin de texto, aplicando tcnicas de estudio seleccionadas desarrollar prcticas de comprensin en los niveles propuestos.
La produccin de texto son aplicaciones prcticas del conocimiento de temas gramaticales y ortogrficos seleccionados en la unidad y tenga relacin con el calendario cvicocomunal, promoviendo la publicacin de los mismos.
III.- SELECCIN DE COMPETENCIAS:
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES
Practica
modos
y
normas
culturales
de convivencia que permiten la
Comprende crticamente
- Escucha activamente diversos tipos de textos orales en
comunicacin oral, en los medios de comunicacin.
diversos tipos de textos orales
distintas situaciones de interaccin.
- Reordena informacin explcita, estableciendo relaciones de secuencia,
en variadas situaciones
- Recupera y reorganiza informacin en diversos tipos de
comparacin, causa-efecto, y discriminacin el hecho de la opinin.
comunicativas, poniendo en
textos orales.
- Interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen expresiones
- Infiere e interpreta el significado del texto oral.
juego procesos de escucha
con sentido figurado e ironas.
- Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y
activa, interpretacin y
- Opina con fundamentos sobre los modos de cortesa y los recursos
contexto de los textos orales.
reflexin.
expresivos verbales y no verbales utilizado por el hablante.
Comprende crticamente
- Toma decisiones estratgicas segn su propsito de
- Utiliza estrategias o tcnicas de lectura de acuerdo con el texto y su
diversos tipos de textos
lectura.
propsito lector (subrayado, anotaciones al margen, sumillas, esquemas,
- Identifica informacin en diversos tipos de textos segn
escritos en variadas
tablas y resumen), el bagrecico.
Localiza
informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura
el
propsito.
situaciones comunicativas

segn su propsito de lectura

mediante procesos de
interpretacin y reflexin.

Se expresa oralmente en
forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas en
funcin de propsitos
diversos, pudiendo hacer uso
de variados recursos
expresivos.
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas con
coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.

compleja y, vocabulario variado, la narracin de cuentos.

- Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario vi
Variado.
Formula
hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios (imgenes,
Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos.
ttulo, captulos, ndices, expresiones claves, marcas en los textos,
Infiere el significado del texto.
Reflexiona sobre el significado, la forma y el contenido
conos, versos estrofas, dilogos) que le ofrece el texto.
- Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido
del texto.
figurado y doble sentido, a partir de la informacin explcita.
- Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor de textos
con estructura compleja.
Adeca eficazmente sus textos orales a la situacin
- Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral, al
comunicativa y a su propsito.
oyente, de acuerdo a su propsito, el tema y, en situaciones planificadas,
Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad
con el tiempo previsto.
- Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado a partir de
empleando las convenciones del lenguaje oral en
cada contexto.
sus saberes previos y variadas fuentes de informacin, evitando
Aplica variados recursos expresivos segn su propsito
contradicciones y vacos de informacin.
- Vara la entonacin, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el
y las distintas situaciones comunicativas.
Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de
significado de su texto.
- Evala si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y especializado.
forma continua.
Interacta manteniendo el hilo temtico y adaptndose - Participa en interacciones, dando y solicitando informacin pertinente o
a las necesidades de la interaccin.
haciendo repreguntas en forma oportuna.
- Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto,
los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo
con su propsito de escritura.
- Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que
Planifica la produccin de diversos tipos de textos.
sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando
- Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
las convenciones del lenguaje escrito.
- Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar
Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto
expresiones, ideas y prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y
para mejorar su prctica como escritor.
sentido al texto que produce.
- Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para diferentes
campos del saber.

IV.- ANLISIS DEL PROBLEMA DE LOS ESTUDIANTES:

PROBLEMA
-Dificultad para expresar y producir textos de diversos
gneros literarios en la INSTITUCION EDUCATIVA JOSE
CARLOS
MARIATEGUI

POR QU EXISTE EL PROBLEMA?

QU AVERIGUAMOS
DNDE
CMO AVERIGUAMOS?
DEL PROBLEMA?
AVERIGUAMOS?
Poco hbito de lectura
- El problema surge debido a - En la I.E.
- Encuestas.
Poca participacin en el desarrollo de la
En
los
puestos
de
venta
de
- Observacin directa.
la falta de orientacin
clase.
diarios.
lectora de los estudiantes.
Lectura de peridicos.
Lectura de diarios chicha.
Poco inters por conocer temas de
actualidad local, nacional e internacional.

V.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES:

PROCESOS DE
APRENDIZAJES
Recepcin de informacin
Identificacin de premisas
Contrastacin de las premisas con el contexto.
Formulacin de deducciones
Caracterizacin
Reconocimiento.

ESTRATEGIAS

Identificacin de los elementos que se organizar.

Determinacin de criterios para organizar
Disposicin de los elementos considerando loscriterios y orden establecidos
Identificacin del proceso, principio o concepto que
se aplicar
Secuenciar procesos y elegir estrategias

RECURSOS

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

COMPETENCIAS ORALES:
- Pizarra.
- Gua de observacin
El pimpn preguntn (La entrevista).
- Cuadernos.
oralidad.
yeme con los ojos (La narracin oral).
- Flderes.
La captura de significados (La toma de - Plumones.
- Papelotes.
notas).
- Peridicos.
COMPETENCIAS ESCRITAS:
- Ficha de evaluacin
- Libro de comunicacin.
COMPRENSIN DE TEXTOS:
comprensin de textos.
- Mdulos de comprensin
Antes, durante y despus de la lectura.
lectora.
- Recurso verbal.
COMPETENCIAS ESCRITAS:
- Ficha de evaluacin
PRODUCCIN DE TEXTOS:
produccin de textos.
Escritura asociativa.
Tomar notas.
El cuestionario.
El esquema.
Correccin del texto.

TIEMPO
de

de
6 semanas

de

Ejecucin de los procesos y estrategias.

Identificacin y secuenciacin de los procedimientos
que involucra la realizacin.
Ejecucin de los procedimientos controlados por el
pensamiento.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01 DE COMUNICACIN - 20014.

I.- DATOS GENERALES:
1.1.- Institucin Educativa
: Santa Rosa.
1. 2.- LUGAR.
: Santo Domingo.
1.3.- AREA
: Comunicacin.
1.4.- CICLO, GRADO Y SECCIN
: VI - 1 - NICA.
1.5.- DURACIN
: 5 SEMANAS, DEL 14 DE ABRIL AL 16 DE MAYO.
1.6.- PROFESOR.
: Lic. Older Vidal GARCIA ALBINO.
1.7.- NOMBRE DE LA UNIDAD: PRODUCIENDO TEXTOS TEATRALES DE LA VIDA REAL
1.8.- TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
II.- JUSTIFICACIN: Iniciamos el ao acadmico adems una nueva etapa en la vida de nuestros estudiantes; muchos de ellos, provenientes del interior de nuestra provincia y
procedentes de realidades distintas. Si bien es cierto, en el nivel anterior se ha buscado desarrollar capacidades comunicativas en cada uno; sin embargo, no siempre se
optimiza dicho aprendizaje.
A partir de esta unidad, en nuestra Institucin, vamos a incidir en todo momento el desarrollo de la expresin y comprensin oral. Es cierto de se trabajar con otras capacidades,
pero, daremos nfasis a la expresin aplicando en los contenidos seleccionados. Como el este primer bimestre coincide con el inicio del ao escolar y, en otros fechas, como
semana santa que el alumno pueda desarrollar sus habilidades artsticas como el teatro y la declamacin.
En la comprensin de texto, aplicando tcnicas de estudio seleccionadas desarrollar prcticas de comprensin en los niveles propuestos.
La produccin de texto son aplicaciones prcticas del conocimiento de temas gramaticales y ortogrficos seleccionados en la unidad y tenga relacin con el calendario cvicocomunal, promoviendo la publicacin de los mismos.
III.- SELECCIN DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS

CAPACIDADES
- Adeca eficazmente sus textos orales a la situacin
comunicativa y a su propsito.
Se expresa oralmente en - Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad
forma eficaz en diferentes
empleando las convenciones del lenguaje oral en
situaciones comunicativas
cada contexto.
en funcin de propsitos - Aplica variados recursos expresivos segn su
diversos, pudiendo hacer
propsito y las distintas situaciones comunicativas.
uso de variados recursos - Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de
forma continua.
expresivos.
- Interacta manteniendo el hilo temtico y adaptndose
a las necesidades de la interaccin.
Comprende
crticamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones comunicativas
segn su propsito de
lectura mediante procesos
de interpretacin y reflexin.

INDICADORES
- Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral, al oyente, de acuerdo a su
propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
- Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado a partir de sus saberes previos y
variadas fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos de informacin.
- Vara la entonacin, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el significado de su texto.
- Evala si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y especializado.
- Participa en interacciones, dando y solicitando informacin pertinente o haciendo repreguntas en
forma oportuna.

- Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral, en los
- Escucha activamente diversos tipos de textos orales
medios de comunicacin.
en distintas situaciones de interaccin.
- Reordena informacin explcita, estableciendo relaciones de secuencia, comparacin, causa-efecto,
- Recupera y reorganiza informacin en diversos tipos
y discriminacin el hecho de la opinin.
de textos orales.
- Interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen expresiones con sentido figurado e
- Infiere e interpreta el significado del texto oral.
ironas.
- Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y
- Opina con fundamentos sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos verbales y no
contexto de los textos orales.
verbales utilizado por el hablante.

Produce
reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones comunicativas - Planifica la produccin de diversos tipos de textos.
experiencias,
ideas,
sentimientos, con coherencia y cohesin, - Textualiza
utilizando
vocabulario
empleando las convenciones del lenguaje escrito.
pertinente
y
las - Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos
de
planificacin,
textualizacin y revisin.
Comprende
crticamente diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones comunicativas
segn su propsito de lectura mediante procesos de interpretacin y reflexin.

Toma decisiones estratgicas segn su propsito de

lectura.
Identifica informacin en diversos tipos de textos
segn el propsito.
Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos.
Infiere el significado del texto.
Reflexiona sobre el significado, la forma y el contenido
del texto.

Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.
Escribe variados tipos de texto sobre temas diversos de estructura textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de informacin.
Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de
informacin.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario, para dar
claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones, ideas y
prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.
- Utiliza estrategias o tcnicas de lectura de acuerdo con el texto y su propsito lector (subrayado,
anotaciones al margen, sumillas, esquemas, tablas y resumen), el bagrecico.
- Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y, vocabulario
variado, la narracin de cuentos.
- Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario vi
Variado.
- Reconstruye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas semnticos) y resmenes el
contenido de un texto de estructura compleja.
- Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a partir
de la informacin explcita.
- Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor de textos con estructura compleja.

IV.- ANLISIS DEL PROBLEMA DE LOS ESTUDIANTES:

PROBLEMA

POR QU EXISTE EL PROBLEMA?

-Poco inters por la lectura.

- Falta de consejos de sus padres continuamente.
-Poca importancia por aprender el - Malos hbitos de comunicacin en los hogares.
- Falta de confianza de los estudiantes.
cdigo del castellano.
- Influencia negativa de los medios de comunicacin
-Pnico al hablar en pblico.
masiva.
-Poca prctica de valores.
V.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES:
PROCESOS DE
APRENDIZAJES
-Organiza.
-Analiza.
-Infiere.
-Juzga.
-Aplica.
-Argumenta.
-Realiza.
-Selecciona.
- Organiza.

QU
AVERIGUAMOS
DEL
PROBLEMA?
Estos problemas surgen a la poca
educacin que tienen los padres
de familia, las que influyen
negativamente en los hijos.

DNDE AVERIGUAMOS?
-

En el aula
En el colegio.
Durante las exposiciones.
En el colegio y en la comunidad.

ESTRATEGIAS
-Expresan oralmente ante sus compaeros variados temas: noticias, resumen de un texto, etc.
-Exponen textos breves utilizando conectores y referentes.
-Exponen refranes ante sus compaeros explicando el significado.
-Resumen el texto escuchado en un organizador visual bsico.
-Realizan ejercicios de inferencias.
-Expresan sus opiniones sobre el texto despus de haber escuchado.
-elaboran el plan de redaccin de los textos que producen.
-Repasan las reglas de puntuacin y tildadcin, redactan textos aplicando las normas.
-Parafrasean textos frente a sus compaeros.

CMO AVERIGUAMOS?

RECURSOS
-

Revistas
Textos del MED.
Mdulos de lectura.
Diccionario.
Papelotes.
Peridicos.
Internet.
Computadoras.
Laptop.
- Recurso verbal.
- Plumones

Observacin directa.
Dilogo.
Pruebas escritas.
En el aula, en la comunidad.

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Reactivos orales.
Reactivos escritos.

Ficha de comprensin
lectora.

Hojas de prctica.
Ficha de observacin
de actitudes.
Fichas de produccin

TIEMPO

-Analiza.
-Infiere.
-Juzga.
-Aplica.
Organiza.
-Analiza.
-Infiere.
-Juzga.
-Aplica

-Expresan y comprenden refranes y giros idiomticos.

-identifican los tipos de textos por su estructura.
-Lectura de unos textos utilizando diversas tcnicas de lectura que se despliegan para que se reconozcan y
estn disponibles.
-Bsqueda de informacin especfica en diversos tipos de textos.
-sealan el tema, el subtema, ideas principales, conclusiones, en los textos que leen.
-Expresan datos implcitos en los textos que leen.
-Despus de leer un texto responden las siguientes preguntas: De qu trata el texto?, Qu es lo ms
importante que el autor me est diciendo sobre el tema? De qu trata cada prrafo?
-Elaboran ideas temticas.

Proyector.
Disco.
USV
Fichas prcticas.
Videos.
Lminas.
Revistas.
separatas

de textos orales y
escritos.
Ficha de expresin
oral.
Prueba de ensayo.
Dilogo.
Debate.
Mapa conceptual.

VI. COMPETENCIAS A EVALUAR

COMPRENSIN ORAL
COMPRENSIN Y ESCRITA
PRODUCCIN ORAL
PRODUCCIN ESCRITA
ACTITUD ANTE EL AREA
VII.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN
La evaluacin ser permanente, integral, diferenciada.
Se tendr en cuenta los procesos: observacin, trabajos prcticos, actividades.
La evaluacin ser vigesimal, cuantitativa y cualitativa.
Los calificativos se generan a partir de los indicadores, se evaluar las capacidades del rea.
Se realizar la auto evaluacin, coevaluacin y la heteroevaluacin.
-Se utilizar instrumentos de evaluacin de acuerdo los indicadores. Pruebas de ensayo, lista de cotejo, fichas de observacin, los trabajos de los estudiantes.
VIII.- EVALUACIN DE ACTITUDES ANTE EL REA.
CRITERIOS DE EVALUACIN
-Respeta las ideas de sus compaeros en el desarrollo de la clase.
- Cumple oportunamente con las tareas encomendadas.
- participa activamente en desarrollo de la clase.
- utiliza los textos del MED.
IX.- BIBLIOGRAFIA
PARA EL DOCENTE
Gramtica estructural
Diccionario sinnimo y antnimo.
Textos de razonamiento verbal.
Lenguaje, academia Aduni.
Comprensin lectora. Varios autores.
Enciclopedia escolar Santillana. Rutas de aprendizaje y fascculos.

PARA EL ESTUDIANTE
Comunicacin, Santillana.
Mdulo de lectura
Lengua y literatura de Jorge Ventura Vera.
Textos de razonamiento verbal.

Santo Domingo, 14 de abril del 2014.

semanas

_________________________
Older V. GARCIA ALBINO.
DOCENTE