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SINAES
Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior
2011
Novembro / 2011
ENGENHARIA GRUPO II
LEIA COM ATENO AS INSTRUES ABAIXO.
1 - Verifique se, alm deste caderno, voc recebeu o Caderno de Respostas, destinado transcrio das
respostas das questes de mltipla escolha (objetivas), das questes discursivas e do questionrio de
percepo da prova.
2 - Confira se este caderno contm as questes de mltipla escolha (objetivas) e discursivas de formao geral
e do componente especfico da rea, e as questes relativas sua percepo da prova, assim distribudas:
Nmero das
questes
Partes
Formao Geral/Objetivas
Formao Geral/Discursivas
Componente Especfico Comum/Objetivas
1a8
60%
Discursiva 1
e Discursiva 2
40%
25%
9 a 31
Discursiva 3
a Discursiva 5
Componente Especfico
Profissionalizante/Objetivas
Peso das
Peso dos
questes componentes
Eltrica
32 a 35
Eletrnica
36 a 39
Controle e Automao
40 a 43
Telecomunicaes
44 a 47
Objetivas
85%
Discursivas
15%
1a9
75%
3 - Verifique se a prova est completa e se o seu nome est correto no Caderno de Respostas. Caso contrrio,
avise imediatamente um dos responsveis pela aplicao da prova. Voc deve assinar o Caderno de
Respostas no espao prprio, com caneta esferogrfica de tinta preta.
4 - Observe as instrues expressas no Caderno de Respostas sobre a marcao das respostas s questes
de mltipla escolha (apenas uma resposta por questo).
5 - Use caneta esferogrfica de tinta preta tanto para marcar as respostas das questes objetivas quanto para
escrever as respostas das questes discursivas.
6 - No use calculadora; no se comunique com os demais estudantes nem troque material com eles; no
consulte material bibliogrfico, cadernos ou anotaes de qualquer espcie.
7 - Voc ter quatro horas para responder s questes de mltipla escolha e discursivas e ao questionrio de
percepo da prova.
8 - Quando terminar, entregue ao Aplicador ou Fiscal o seu Caderno de Respostas.
9 - Ateno! Voc s poder levar este Caderno de Prova aps decorridas trs horas do incio do Exame.
Ministrio
da Educao
*A0220111*
2011
FORMAO GERAL
QUESTO 1
Retrato de uma princesa desconhecida
Para que ela tivesse um pescoo to fino
Para que os seus pulsos tivessem um quebrar de caule
Para que os seus olhos fossem to frontais e limpos
Para que a sua espinha fosse to direita
E ela usasse a cabea to erguida
Com uma to simples claridade sobre a testa
Foram necessrias sucessivas geraes de escravos
De corpo dobrado e grossas mos pacientes
Servindo sucessivas geraes de prncipes
Ainda um pouco toscos e grosseiros
vidos cruis e fraudulentos
Foi um imenso desperdiar de gente
Para que ela fosse aquela perfeio
Solitria exilada sem destino
No poema, a autora sugere que
A
B
C
D
E
QUESTO 2
Excluso digital um conceito que diz respeito s extensas camadas sociais que ficaram margem do fenmeno da
sociedade da informao e da extenso das redes digitais. O problema da excluso digital se apresenta como um dos
maiores desafios dos dias de hoje, com implicaes diretas e indiretas sobre os mais variados aspectos da sociedade
contempornea.
Nessa nova sociedade, o conhecimento essencial para aumentar a produtividade e a competio global. fundamental
para a inveno, para a inovao e para a gerao de riqueza. As tecnologias de informao e comunicao (TICs)
proveem uma fundao para a construo e aplicao do conhecimento nos setores pblicos e privados. nesse
contexto que se aplica o termo excluso digital, referente falta de acesso s vantagens e aos benefcios trazidos por
essas novas tecnologias, por motivos sociais, econmicos, polticos ou culturais.
Considerando as ideias do texto acima, avalie as afirmaes a seguir.
I.
Um mapeamento da excluso digital no Brasil permite aos gestores de polticas pblicas escolherem o pblicoalvo de possveis aes de incluso digital.
II. O uso das TICs pode cumprir um papel social, ao prover informaes queles que tiveram esse direito negado
ou negligenciado e, portanto, permitir maiores graus de mobilidade social e econmica.
III. O direito informao diferencia-se dos direitos sociais, uma vez que esses esto focados nas relaes entre
os indivduos e, aqueles, na relao entre o indivduo e o conhecimento.
IV. O maior problema de acesso digital no Brasil est na deficitria tecnologia existente em territrio nacional, muito
aqum da disponvel na maior parte dos pases do primeiro mundo.
correto apenas o que se afirma em
A
B
C
D
E
I e II.
II e IV.
III e IV.
I, II e III.
I, III e IV.
2
*A0220112*
ENGENHARIA GRUPO II
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 3
QUESTO 4
perfeitamente
na continuidade
dos ideais
em interconexo mundial.
no Brasil.
PORQUE
negao
dos
valores
progressistas
redes sociais.
D valorizou o isolamento dos indivduos pela produo
de softwares de codificao.
ENGENHARIA GRUPO II
*A0220113*
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 5
Desmatamento na Amaznia Legal. Disponvel em: <www.imazon.org.br/mapas/desmatamento-mensal-2011>. Acesso em: 20 ago. 2011.
O ritmo de desmatamento na Amaznia Legal diminuiu no ms de junho de 2011, segundo levantamento feito pela
organizao ambiental brasileira Imazon (Instituto do Homem e Meio Ambiente da Amaznia). O relatrio elaborado
pela ONG, a partir de imagens de satlite, apontou desmatamento de 99 km no bioma em junho de 2011, uma reduo
de 42% no comparativo com junho de 2010. No acumulado entre agosto de 2010 e junho de 2011, o desmatamento foi
de 1 534 km, aumento de 15% em relao a agosto de 2009 e junho de 2010. O estado de Mato Grosso foi responsvel
por derrubar 38% desse total e lder no ranking do desmatamento, seguido do Par (25%) e de Rondnia (21%).
Disponvel em: <http://www.imazon.org.br/imprensa/imazon-na-midia>. Acesso em: 20 ago. 2011(com adaptaes).
*A0220114*
ENGENHARIA GRUPO II
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 7
QUESTO 6
A definio de desenvolvimento
usualmente
Desemprego
18 500
Salrio de
quem tem
doutorado
ou MBA
7,91%
12 a 14 anos
de estudo
13,05%
At 10 anos
de estudo
mais
Salrio
utilizada
sustentvel
8 600
Salrio de
quem tem curso
superior e fala
uma lngua
estrangeira
1 800
Salrio de
quem conclui
o ensino
mdio
3,83%
15 a 17 anos
de estudo
2,66%
Mais de
17 anos
de estudo
conceitualmente
Disponvel em: <http://ead.uepb.edu.br/noticias,82>. Acesso em: 24 ago. 2011.
dividido
em
trs
componentes:
justifica a
redefinio
de
critrios
instrumentos
de
REA LIVRE
*A0220115*
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 8
Em reportagem, Owen Jones, autor do livro Chavs: a difamao da classe trabalhadora, publicado no Reino
Unido, comenta as recentes manifestaes de rua em Londres e em outras principais cidades inglesas.
Jones prefere chamar ateno para as camadas sociais mais desfavorecidas do pas, que desde o incio dos
distrbios, ficaram conhecidas no mundo todo pelo apelido chavs, usado pelos britnicos para escarnecer dos hbitos
de consumo da classe trabalhadora. Jones denuncia um sistemtico abandono governamental dessa parcela da
populao: Os polticos insistem em culpar os indivduos pela desigualdade, diz. (...) voc no vai ver algum assumir
ser um chav, pois se trata de um insulto criado como forma de generalizar o comportamento das classes mais baixas.
Meu medo no o preconceito e, sim, a cortina de fumaa que ele oferece. Os distrbios esto servindo como o
argumento ideal para que se faa valer a ideologia de que os problemas sociais so resultados de defeitos individuais,
no de falhas maiores. Trata-se de uma filosofia que tomou conta da sociedade britnica com a chegada de Margaret
Thatcher ao poder, em 1979, e que basicamente funciona assim: voc culpado pela falta de oportunidades. (...) Os
polticos insistem em culpar os indivduos pela desigualdade.
Suplemento Prosa & Verso, O Globo, Rio de Janeiro, 20 ago. 2011, p. 6 (adaptado).
II. Os distrbios ocorridos na Inglaterra serviram para atribuir deslizes de comportamento individual como causas
de problemas sociais.
III. Indivduos da classe trabalhadora britnica so responsabilizados pela falta de oportunidades decorrente da
ausncia de polticas pblicas.
IV. As manifestaes de rua na Inglaterra reivindicavam formas de incluso nos padres de consumo vigente.
correto apenas o que se afirma em
A I e II.
B I e IV.
C II e III.
D I, III e IV.
E II, III e IV.
REA LIVRE
*A0220116*
ENGENHARIA GRUPO II
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO DISCURSIVA 1
A Educao a Distncia (EaD) a modalidade de ensino que permite que a
comunicao e a construo do conhecimento entre os usurios envolvidos
possam acontecer em locais e tempos distintos. So necessrias tecnologias
cada vez mais sofisticadas para essa modalidade de ensino no presencial, com
vistas crescente necessidade de uma pedagogia que se desenvolva por meio
de novas relaes de ensino-aprendizagem.
O Censo da Educao Superior de 2009, realizado pelo MEC/INEP, aponta
para o aumento expressivo do nmero de matrculas nessa modalidade. Entre
2004 e 2009, a participao da EaD na Educao Superior passou de 1,4%
para 14,1%, totalizando 838 mil matrculas, das quais 50% em cursos de
licenciatura. Levantamentos apontam ainda que 37% dos estudantes de EaD
esto na ps-graduao e que 42% esto fora do seu estado de origem.
Considerando as informaes acima, enumere trs vantagens de um curso a distncia, justificando brevemente cada
uma delas. (valor: 10,0 pontos)
RASCUNHO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
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14
15
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ENGENHARIA GRUPO II
*A0220117*
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO DISCURSIVA 2
A Sntese de Indicadores Sociais (SIS 2010) utiliza-se
da Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios (PNAD)
para apresentar sucinta anlise das condies de vida no
Brasil. Quanto ao analfabetismo, a SIS 2010 mostra que
os maiores ndices se concentram na populao idosa, em
camadas de menores rendimentos e predominantemente
na regio Nordeste, conforme dados do texto a seguir.
ano
porcentagem
2000
13,6
2001
12,4
2002
11,8
2003
11,6
2004
11,2
2005
10,7
2006
10,2
2007
9,9
2008
10,0
2009
9,7
Fonte: IBGE
Com base nos dados apresentados, redija um texto dissertativo acerca da importncia de polticas e programas
educacionais para a erradicao do analfabetismo e para a empregabilidade, considerando as disparidades
sociais e as dificuldades de obteno de emprego provocadas pelo analfabetismo. Em seu texto, apresente uma
proposta para a superao do analfabetismo e para o aumento da empregabilidade. (valor: 10,0 pontos)
RASCUNHO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
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14
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ENGENHARIA GRUPO II
COMPONENTE ESPECFICO
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 9
Ao pesquisar os efeitos da temperatura na sada de um dado sistema, um engenheiro obteve a relao mostrada no
grfico abaixo. O modelo que descreve matematicamente essa relao importante para que o engenheiro consiga
desenvolver um sistema de compensao da temperatura e, com isso, minimizar os seus efeitos.
Influncia da temperatura na sada do sistema
O efeito da temperatura na sada do sistema pode ser representado aproximadamente por uma funo linear.
II. O efeito da temperatura na sada do sistema apresenta derivada predominantemente positiva e constante.
III. O efeito da temperatura na sada do sistema pode ser representado por uma funo do tipo f(x) = ax + b.
IV. O efeito da temperatura pode ser representado por uma expresso analtica, em que seus parmetros podem
ser estimados pelo mtodo dos mnimos quadrados, utilizando-se apenas dois pontos quaisquer do grfico.
correto apenas o que se afirma em
A I e II.
B II e IV.
C III e IV.
D I, II e III.
E I, III e IV.
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ENGENHARIA GRUPO II
*A0220119*
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 10
QUESTO 12
QUESTO 11
C 12,7.
D 12,6.
E 12,6 - j1,8.
QUESTO 13
Considere um sistema de modulao em que o sinal de
entrada
(modulante) multiplicado pelo sinal de uma
portadora
, em que
a amplitude de
pico da portadora, sendo sua frequncia muito maior que
a frequncia da modulante. O sinal modulado na sada
.
A causal e instvel.
0,060 s.
0,375 s.
1,5 s.
3,0 s.
4,5 s.
B no linear e estvel.
C linear e variante no tempo.
D no causal e sem memria.
E com memria e invariante no tempo.
10
*A02201110*
ENGENHARIA GRUPO II
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 14
QUESTO 16
sinal
sinal
I.
sobreaquecimento;
sinal
sinal
A I e II.
B I e III.
C III e IV.
D I, II e IV.
sinal
QUESTO 15
A 1 GB.
B 3 GB.
C 8 GB.
D 24 GB.
E 64 GB.
11
ENGENHARIA GRUPO II
*A02201111*
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 17
QUESTO 19
Uma clula fotovoltaica apresenta uma curva caracterstica
I x V conforme mostra a figura 1, na qual tambm
representada a evoluo da potncia sobre a carga. Essas
curvas so obtidas alterando-se a resistncia de carga
(Rload), indicada no circuito equivalente mostrado na figura 2.
QUESTO 18
No seu primeiro dia de trabalho em uma fbrica de papel,
um engenheiro convocado para substituir o sistema de
controle analgico do motor principal da bobinadora por
um digital. Entre os diagramas eltricos que o fabricante
forneceu, na poca da compra do equipamento, o
engenheiro encontrou o detalhe do controlador, mostrado
na figura abaixo.
Figura 2 - Circuito equivalente da clula fotovoltaica
A
B
C
D
E
B 10 e 10.
C 10-1 e 1.
D -10 e -102.
E -10-2 e -10-8.
I, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
12
*A02201112*
ENGENHARIA GRUPO II
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 20
QUESTO 21
I.
proliferao de algas.
10 vezes.
60 vezes.
100 vezes.
360 vezes.
600 vezes.
B I e III.
C III e IV.
D I, II e IV.
E II, III e IV.
13
ENGENHARIA GRUPO II
*A02201113*
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 23
QUESTO 25
Um engenheiro eletricista foi contratado para implantar um
programa de conservao de energia em uma empresa.
Para isso, avalie a pertinncia das seguintes medidas a
serem adotadas por ele.
I. Fazer levantamento de faturas de energia eltrica,
equipamentos e relatrios de produo.
II. Implantar o Programa Interno de Conservao
de Energia, com apoio da administrao
superior da empresa.
III. Revisar o programa periodicamente e alterar o
contrato de fornecimento de energia eltrica a
cada 2 anos.
IV. Orientar e subsidiar as comisses de licitaes
para que as aquisies sejam feitas considerando
economicidade do uso, avaliado pelo clculo do
custo-benefcio ao longo da vida til.
V. Determinar que cada uma das aes do programa
seja controlada por todos do setor, para que ele
se restrinja a orientar empregados da empresa
que no so terceirizados.
correto apenas o que se afirma em
A I, II e III.
B I, II e IV.
C I, IV e V.
D II, III e V.
E III, IV e V.
QUESTO 26
Na situao descrita,
*A02201114*
ENGENHARIA GRUPO II
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 27
As condies gerais de fornecimento de energia eltrica que estabelecem as disposies a serem observadas pelas
distribuidoras de energia eltrica e pelos consumidores encontram-se consolidadas na Resoluo no. 414 da ANEEL
Agncia Nacional de Energia Eltrica, em vigor desde 15/09/2010. Essa regulamentao estabelece, para as unidades
consumidoras do Grupo A e com modalidade tarifria convencional, a obrigatoriedade de contratao de valor nico
de demanda (kW) na vigncia do contrato e aplicao de tarifa nica no faturamento desse item. A regulamentao
anterior permitia contratao de valores distintos para cada ms.
A Resoluo determina, ainda, que o montante a ser faturado do consumidor, com exceo de algumas classes
especiais, o maior valor entre a demanda contratada e a demanda medida. Estabelece tambm que, se a demanda
medida ultrapassar em mais de 5% a demanda contratada, ser cobrado um acrscimo na tarifa (cerca de 3 vezes o
valor normal) sobre o montante excedente (ultrapassagem de demanda).
A tabela e o grfico a seguir apresentam a evoluo das demandas contratadas e medidas de uma unidade consumidora do
Grupo A e tarifa convencional, anteriores entrada em vigor da nova legislao. Verifica-se que necessria a atualizao
do contrato com a concessionria de energia, com a contratao de valor nico para a demanda.
Ms
Contratada
(kW)
Medida
(kW)
Janeiro
4 750
4 257
Fevereiro
4 750
5 512
Maro
5 000
6 267
Abril
5 000
6 071
Maio
4 000
4 769
Junho
4 000
3 082
Julho
4 000
2 701
Agosto
4 000
2 546
Setembro
4 000
3 876
Outubro
4 000
4 326
Novembro
4 750
5 098
Dezembro
4 750
4 435
Avaliando os dados apresentados, qual o valor aproximado a ser recomendado para contratao de demanda, mantidas
as condies de consumo apresentadas no grfico, de forma a se garantir que no haver cobrana de ultrapassagem
de demanda dessa unidade consumidora?
A 4 400 kW
B 5 000 kW
C 6 000 kW
D 6 300 kW
E 6 600 kW
15
ENGENHARIA GRUPO II
*A02201115*
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 28
Uma das maiores e mais importantes aplicaes para o diodo Zener servir como regulador de tenso, proporcionando
tenses estveis para uso em fontes de alimentao, voltmetros e outros instrumentos. O circuito da figura abaixo
implementado com o uso de diodos Zener, e a tenso aplicada na entrada do circuito senoidal , cujos valores mximos
positivo e negativo variam entre +20 V e -20 V. Aps passar pelos diodos Zener, a tenso na sada foi limitada e varia
entre +9,1 V(positivo) at -5,1 V(negativo), conforme ilustrada a figura a seguir.
Em face do exposto, admitindo-se que todos os diodos so ideais, o circuito com diodo Zener entre os pontos X e Y (no
espao marcado com o ponto de interrogao) que deve ser inserido nessa posio
16
*A02201116*
ENGENHARIA GRUPO II
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 29
No Laboratrio de Acionamentos Eletroeletrnicos, o motor de induo trifsico conectado da forma ilustrada na figura
a seguir e interligado rede trifsica de 220 V (eficaz). O circuito do motor representado por uma resistncia de 6
e uma reatncia indutiva de 8
Nessa situao, o mdulo das correntes de fase (Iab) e de linha (IA) so, respectivamente,
A Iab = 44 A e IA = 66 A.
B Iab = 22 A e IA = 44 A.
C Iab = 22 A e IA = 38,1 A.
D Iab = 36,67 A e IA = 44 A.
E Iab = 36,67 A e IA = 73,33 A.
REA LIVRE
17
ENGENHARIA GRUPO II
*A02201117*
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 30
REA LIVRE
*A02201118*
ENGENHARIA GRUPO II
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO DISCURSIVA 3
Quando da sua implantao para suprirem energia eltrica ao sistema produtivo, as indstrias dimensionam a subestao
de acordo com a potncia instalada. No momento da expanso, conforme a nova demanda de potncia, torna-se
necessria a ampliao da subestao, utilizando o procedimento de operao em paralelo de transformadores.
Na situao em que uma subestao foi projetada inicialmente com um transformador de 750 kVA, 13,8/0,38 kV, Dy-1,
Z%=4,5 e que foi necessrio ampliar a potncia entregue para 1 100 kVA, decidiu-se utilizar o paralelismo como forma
de suprir a carga. Um fornecedor ofereceu quatro transformadores para suprir a expanso da carga, com as seguintes
especificaes:
Transformador 1 - 500 kVA, 13,8/0,22 kV, Dy-1, Z%=4,5 ;
Transformador 2 - 500 kVA, 13,8/0,38 kV, Dy-1, Z%=4,5;
Transformador 3 - 500 kVA, 13,8/0,38 kV, Dy-1, Z%=5,0;
Transformador 4 - 500 kVA, 13,8/0,38 kV, Dy-5, Z%=4,0.
Com base na situao descrita, faa o que se pede nos itens a seguir.
a) Para entender as condies de otimizao a serem impostas na escolha do transformador a ser colocado em
paralelo com o transformador de 750 kVA, qual dos transformadores oferecidos pelo fornecedor deveria ser
escolhido? Justifique sua resposta. (valor: 2,0 pontos)
b) Aps a escolha feita no item anterior e considerando a operao em regime permanente do novo sistema
(operao em paralelo), determine a distribuio de carga percentual em relao potncia nominal de cada
um dos transformadores em paralelo, apresentando o desenvolvimento algbrico utilizado para a soluo.
(valor: 8,0 pontos)
RASCUNHO
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2
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4
5
6
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ENGENHARIA GRUPO II
*A02201119*
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO DISCURSIVA 4
Um forno com aquecimento resistivo tem um controle de temperatura do tipo liga-desliga (figura I). Esse comando
realizado a partir de um sensor de temperatura, cujo comportamento ilustrado no grfico da figura II.
Quando a temperatura atinge 100 C, a alimentao do forno interrompida. Quando se reduz a 90C, o forno ligado. A
resistncia Rx um termistor, ou seja, o valor de sua resistncia varia com a temperatura de acordo com o grfico da figura II.
Figura I
Figura II
Com base nessa situao, faa o que se pede nos itens a seguir.
a) Determine o valor da tenso Vs que corresponde ao limite inferior de temperatura de operao do forno.
(valor: 3,0 pontos)
b) Determine a corrente fornecida pela fonte Vcc, quando a temperatura mxima. (valor: 3,0 pontos)
c) Se a tenso Vcc tiver que ser substituda por uma bateria de 9 V, qual o novo valor de R para que a temperatura
mxima do forno no seja alterada? Justifique sua resposta. (valor: 4,0 pontos)
RASCUNHO
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ENGENHARIA GRUPO II
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO DISCURSIVA 5
Os sinais, de uma forma ou de outra, constituem ingrediente bsico de nossa vida diria.
Por exemplo, uma forma comum de comunicao humana se desenvolve com o do uso de
sinais da fala, seja na conversao frente a frente ou por um canal telefnico. Outra forma
comum de comunicao visual por natureza, com os sinais assumindo a forma de imagens
de pessoas ou objetos que nos cercam. H tambm o correio eletrnico pela Internet. A
Internet constitui poderoso meio para pesquisar informaes de interesse geral, publicidade,
educao e jogos.
Em um sistema de comunicao, o sinal de entrada poderia ser um sinal de fala ou dados
de computador, o sistema em si composto da combinao de um transmissor, canal e
receptor, e o sinal de sada uma estimativa do sinal da mensagem original.
HAYKIN , S.; VEEN, B. V. Sinais e sistemas. So Paulo: Bookman, 2001. p. 21-22 (com adaptaes).
Considerando as ideias do texto acima, redija um texto dissertativo acerca do seguinte tema:
Sistemas de Comunicao: a digitalizao da informao.
Aborde, em seu texto, os seguintes aspectos:
a) sinal analgico e sinal digital; (valor: 3,0 pontos)
b) digitalizao de sinais, converso analgico-digital, modem ADSL, processamento da informao e comunicao
distncia; (valor: 4,0 pontos)
c) tipos de canal: canal telefnico, canal de rdio, canal ptico. (valor: 3,0 pontos)
RASCUNHO
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ENGENHARIA GRUPO II
*A02201121*
ATENO!
Prezado(a) estudante,
1 - A seguir, sero apresentadas questes de mltipla escolha (objetivas) relativas ao Componente
Especfico Profissionalizante dos cursos de Engenharia Grupo II, assim distribudas:
Componente Especfico Profissionalizante
Nmero das
questes
Eltrica
32 a 35
Eletrnica
36 a 39
Controle e Automao
40 a 43
Telecomunicaes
44 a 47
2 - Desse conjunto, voc dever escolher APENAS 4 (quatro) questes para responder. Voc
dever responder s 4 (quatro) questes que desejar, independente de qual seja o seu curso,
deixando as demais sem resposta. Se voc responder a mais de 4 (quatro) questes, somente
sero corrigidas as 4 (quatro) primeiras.
3 - Observe atentamente os nmeros das questes escolhidas para assinalar corretamente no
Caderno de Respostas.
*A02201122*
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 32
QUESTO 34
Um dos principais componentes de um sistema de
distribuio de energia eltrica a subestao. Ela exige
constantes cuidados com segurana e manuteno, de
forma a evitar interrupes no fornecimento de energia com
consequentes prejuzos s unidades consumidoras dela
dependentes. Entre os elementos a serem observados em
uma vistoria do estado da subestao externa, inclui-se o(a)
I. iluminao no ptio da subestao.
II. aterramento de cercas do ptio da subestao.
III. verificao de vazamentos de leo em
transformadores.
IV. altura do solo de elementos energizados.
correto o que se afirma em
A
B
C
D
E
QUESTO 35
I e II.
II e IV.
III e IV.
I, II e III.
I, III e IV.
QUESTO 33
Uma instalao eltrica possui motor de induo trifsico
(60Hz) com 6 polos e com escorregamento nominal de 0,05.
Considerando que esse motor alimentado na sua tenso
e frequncia nominais, analise as afirmaes abaixo.
I.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II e IV, apenas.
III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
PORQUE
Um acrscimo na corrente de excitao de gerador
sncrono faz com que o mesmo absorva potncia reativa
da rede eltrica onde est conectado.
A respeito dessas asseres, assinale a opo correta.
A As duas asseres so proposies verdadeiras, e a
segunda justifica a primeira.
B As duas asseres so proposies verdadeiras, mas
a segunda no justifica a primeira.
C A primeira assero uma proposio verdadeira, e a
segunda, uma proposio falsa.
D A primeira assero uma proposio falsa, e a
segunda, uma proposio verdadeira.
E As duas asseres so proposies falsas.
I.
III.
I e IV.
II e III.
II e IV.
23
ELTRICA
*A02201123*
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 36
H algum tempo, para se ter um controle preciso de velocidade, eram utilizados os motores de corrente contnua.
Entretanto, o emprego dessas mquinas acarretava elevados custos de manuteno e problemas nos comutadores
e escovas. Com a evoluo da eletrnica de potncia, aliada necessidade de aumento de produo e reduo
no consumo de energia eltrica, os conversores com operao de seis (6) pulsos e com modulao por largura de
pulsos (PWM) senoidal se tornaram uma prtica comum na indstria no acionamento de motores de induo. Isso
principalmente nas aplicaes em que o motor opera com velocidades estacionrias por longos perodos de tempo,
ou seja, no necessrio um desempenho dinmico timo. Inicialmente, como no havia chaves semicondutoras que
operavam em alta frequncia, surgiram os inversores de seis (6) pulsos. Nesses conversores, a tenso contnua de
entrada controlada pelo retificador de forma a variar a amplitude da tenso de sada. Assim, o inversor controla somente
a frequncia da tenso de sada. Posteriormente, surgiram os inversores com modulao por largura de pulsos (PWM),
que operam com frequncias elevadas e proporcionam controle simultneo da amplitude e da frequncia das tenses
aplicadas mquina. A evoluo dos tradicionais conversores de 6 pulsos para os PWM senoidais trouxe alguns
benefcios, podendo-se destacar: reduo do contedo harmnico das tenses e correntes; reduo das oscilaes de
conjugado; diminuio das perdas do motor.
Considerando a utilizao dessas duas formas de acionamento do motor de induo trifsico (6 pulsos e PWM senoidal),
analise os seguintes sinais de tenso e corrente para uma das fases ilustrados abaixo.
Figura I
Figura III
Figura II
Figura IV
Considerando essas formas de onda, correto afirmar que os verdadeiros sinais de tenso e corrente, caractersticos
do acionamento dos motores de induo trifsicos pelos conversores de 6 pulsos e PWM senoidal, so apenas aqueles
apresentados nas figuras
A I e II.
B I e III.
C II e IV.
D I, III e IV.
24
*A02201124*
ELETRNICA
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 37
QUESTO 39
QUESTO 38
de 10 k
resistor de 10 k
10 k
+5V
Rf
S1
20 k
S0
40 k
+
V0
-
A
B
C
D
E
4,1 .
5,6 k .
8,0 k .
98,0 k .
245,0 .
REA LIVRE
ELETRNICA
*A02201125*
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 40
QUESTO 41
Em uma fbrica de automveis, foi solicitado a um
Engenheiro de Controle e Automao a especificao de
robs manipuladores para uma clula de produo, onde
seriam feitas montagens e soldagens em partes internas
e externas de veculos. Aps a anlise do problema, o
engenheiro especificou robs manipuladores com 6 (seis)
graus de liberdade do tipo articulado (antropomorfo)
com punho do tipo esfrico, e com a opo de controle
de impedncia para salvaguardar a destruio de peas
durante as etapas de montagens e soldagem.
I.
I e II.
II e III.
III e IV.
I, III e IV.
I, II e IV.
,
em que
e
Considerando k = 10-4 N.m2/A2, as constantes k1 e k2
valem, respectivamente,
A 2102 N/A e -2105 N/m.
B -210-2 N/A e 210-5 N/m.
C 210-6 N/A e -210-9 N/m.
D -210-6 N/A e 210-9 N/m.
E 210-2 N/A e -210-4 N/m.
26
*A02201126*
CONTROLE E AUTOMAO
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 42
QUESTO 43
Considere o processo de controle de uma cancela
na sada do estacionamento de um shopping center.
O diagrama de lgica ladder e o diagrama de interligao
so ilustrados na figura seguinte.
I.
REA LIVRE
A I e II.
B I e IV.
C II e III.
D I, III e IV.
E II, III e IV
27
CONTROLE E AUTOMAO
*A02201127*
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 44
QUESTO 46
QUESTO 47
QUESTO 45
9.
27.
108.
162.
324.
A
B
C
D
E
I e II.
II e III.
III e IV.
I, II e IV.
I, III e IV.
28
*A02201128*
TELECOMUNICAES
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTIONRIO
QUESTIONRIODE
DEPERCEPO
PERCEPODA
DAPROVA
PROVA
AsAsquestes
questesabaixo
abaixovisam
visamlevantar
levantarsua
suaopinio
opiniosobre
sobrea aqualidade
qualidadee ea aadequao
adequaodadaprova
prova
que
quevoc
vocacabou
acaboudederealizar.
realizar.Assinale
Assinaleasasalternativas
alternativascorrespondentes
correspondentes sua
suaopinio
opinionos
nos
espaos
espaosapropriados
apropriadosdodoCaderno
CadernodedeRespostas.
Respostas.
Agradecemos
Agradecemossua
suacolaborao.
colaborao.
QUESTO 1
QUESTO 6
Qual
Qualo ograu
graudededificuldade
dificuldadedesta
destaprova
provananaparte
partedede
Formao
FormaoGeral?
Geral?
AsAsinformaes/instrues
informaes/instruesfornecidas
fornecidaspara
paraa aresoluo
resoluo
das
dasquestes
questesforam
foramsuficientes
suficientespara
pararesolv-las?
resolv-las?
AAMuito
Muitofcil.
fcil.
BBFcil.
Fcil.
CCMdio.
Mdio.
DDDifcil.
Difcil.
EEMuito
Muitodifcil.
difcil.
AASim,
Sim,at
atexcessivas.
excessivas.
BBSim,
Sim,em
emtodas
todaselas.
elas.
CCSim,
Sim,nanamaioria
maioriadelas.
delas.
DDSim,
Sim,somente
somenteem
emalgumas.
algumas.
EENo,
No,em
emnenhuma
nenhumadelas.
delas.
QUESTO 2
Qual
Qualo ograu
graudededificuldade
dificuldadedesta
destaprova
provananaparte
partedede
Componente
ComponenteEspecfico?
Especfico?
QUESTO 7
Voc
Vocsesedeparou
deparoucom
comalguma
algumadificuldade
dificuldadeaoaoresponder
responder
prova.
prova.Qual?
Qual?
AAMuito
Muitofcil.
fcil.
BBFcil.
Fcil.
CCMdio.
Mdio.
DDDifcil.
Difcil.
EEMuito
Muitodifcil.
difcil.
AADesconhecimento
Desconhecimentododocontedo.
contedo.
BBForma
Formadiferente
diferentededeabordagem
abordagemdodocontedo.
contedo.
CCEspao
Espaoinsuficiente
insuficientepara
pararesponder
responderssquestes.
questes.
DDFalta
Faltadedemotivao
motivaopara
parafazer
fazera aprova.
prova.
EENo
Notive
tivequalquer
qualquertipo
tipodededificuldade
dificuldadepara
pararesponder
responder
prova.
prova.
QUESTO 3
Considerando
Considerandoa aextenso
extensodadaprova,
prova,em
emrelao
relaoaoao
tempo
tempototal,
total,voc
vocconsidera
consideraque
quea aprova
provafoifoi
AAmuito
muitolonga.
longa.
BBlonga.
longa.
CCadequada.
adequada.
DDcurta.
curta.
EEmuito
muitocurta.
curta.
QUESTO 8
Considerando
Considerandoapenas
apenasasasquestes
questesobjetivas
objetivasdadaprova,
prova,
voc
vocpercebeu
percebeuque
que
QUESTO 4
AAno
noestudou
estudouainda
aindaa amaioria
maioriadesses
dessescontedos.
contedos.
BBestudou
estudoualguns
algunsdesses
dessescontedos,
contedos,mas
masno
noosos
aprendeu.
aprendeu.
CCestudou
estudoua amaioria
maioriadesses
dessescontedos,
contedos,mas
masno
noosos
aprendeu.
aprendeu.
DDestudou
estudoue eaprendeu
aprendeumuitos
muitosdesses
dessescontedos.
contedos.
EEestudou
estudoue eaprendeu
aprendeutodos
todosesses
essescontedos.
contedos.
Os
Osenunciados
enunciadosdas
dasquestes
questesdadaprova
provananaparte
partedede
Formao
FormaoGeral
Geralestavam
estavamclaros
clarose eobjetivos?
objetivos?
AASim,
Sim,todos.
todos.
BBSim,
Sim,a amaioria.
maioria.
CCApenas
Apenascerca
cercadadametade.
metade.
DDPoucos.
Poucos.
EENo,
No,nenhum.
nenhum.
QUESTO 5
QUESTO 9
Os
Osenunciados
enunciadosdas
dasquestes
questesdadaprova
provananaparte
partedede
Componente
ComponenteEspecfico
Especficoestavam
estavamclaros
clarose eobjetivos?
objetivos?
Qual
Qualfoifoio otempo
tempogasto
gastopor
porvoc
vocpara
paraconcluir
concluira aprova?
prova?
AAMenos
Menosdedeuma
umahora.
hora.
BBEntre
Entreuma
umae eduas
duashoras.
horas.
CCEntre
Entreduas
duase etrs
trshoras.
horas.
DDEntre
Entretrs
trse equatro
quatrohoras.
horas.
EEQuatro
Quatrohoras,
horas,e eno
noconsegui
conseguiterminar.
terminar.
AASim,
Sim,todos.
todos.
BBSim,
Sim,a amaioria.
maioria.
CCApenas
Apenascerca
cercadadametade.
metade.
DDPoucos.
Poucos.
EENo,
No,nenhum.
nenhum.
29
ENGENHARIA GRUPO II
*A02201129*
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
REA LIVRE
30
*A02201130*
ENGENHARIA GRUPO II
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
REA LIVRE
31
ENGENHARIA GRUPO II
*A02201131*
SINAES
Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior
Ministrio
da Educao
*A02201132*