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INDICE

CAPITULO I .....................................................................................................................................2
1. ANALISIS DEL OBJETO DE ESTUDIO-PROBLEMATICA ..............................................................2
UBICACIN DEL PROBLEMA U OBJESTO DE ESTUDIO ...............................................................2
1.1 ORIGEN Y EVOLUCIN HISTORICA DE LAS PINTAS ...............................................................2
LOS COMIENZOS....................................................................................................................3
TIPOLOGIA DE GRAFITIS ESTUDIADOS ....................................................................................3
1.2 FORMULACION DE LAS PINTAS............................................................................................6
1.3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .....................................................................................6
OBJETIVO ............................................................................................................................6
HIPOTESIS ...........................................................................................................................6
DENOMINACIN DEL PLAN ..................................................................................................6
MANIFESTACIN DE LA PROBLEMATICA ..............................................................................7
1.4 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN .............................................................................7
1.5 TECNICA ............................................................................................................................7
1.6 INSTRUMENTO ..................................................................................................................7
CAPITULO II ....................................................................................................................................8
2. MARCO TEORICO DE PINTAS .................................................................................................8
2.1 TEORIA DE PINTAS ............................................................................................................8
2.2 BASE CONCEPTUAL DELAS PINTAS DE LOS JVENES EN LAS VAS PBLICAS: .......11
2.3 DEFINICIN DE TERMINOS .............................................................................................. 11
PINTAS .............................................................................................................................. 12
MARCO LEGAL .................................................................................................................. 12
2.4 BASE TEORICA DE LA PROPUESTA ................................................................................... 12
CRONOGRAMA ................................................................................................................. 14
CAPITULO III .................................................................................................................................15
3. RESULTADOS Y PROPUESTAS DE LAS PINTAS ....................................................................... 15
3.1 ENCUESTAS SOBRE LAS PINTAS (DAO PUBLICO) .......................................................... 15
3.2 MODELO TERICO DE LA PROPUESTA: ...................................................................20
3. 3DESARROLLO DE LA PROPUESTA: ............................................................................. 28
4. CONCLUCIONES .................................................................................................................. 32
BIBLIOGRAFIA33

CAPITULO I
1. ANALISIS DEL OBJETO DE ESTUDIO - PROBLEMTICA
Ubicacin del problema u objeto de Estudio
El problema en mencin tiene por ubicacin la Av. Venezuela, el rea que
comprende las cercanas de la Universidad Nacional de San Agustn
1.1 Origen y Evolucin Histrica de las pintas
Al graffiti a travs de la historia se le han otorgado diversos contextos y conceptos
desde la poca antigua hasta la actualidad es as que segn una de las indagaciones
se puede plantear que la palabra graffiti, etimolgicamente ha sido tomado del
idnea italiano, plural del Graffito que significa marca o inscripcin hecha rascando
o rayando un muro los grafitos en la va son cosa corriente en el mundo de la
antigedad grecorromana y segn el diccionario de la lengua espaola es la
inscripcin o pintada annima realizada en paredes de edificios u otros lugares, y as
llaman tambin arquelogos a las inscripciones que han quedado en las paredes
desde tiempos del Imperio Romano. El neologismo se populariz y se pas al ingls
coloquial al usarse en peridicos neoyorquinos en los aos sesenta y por influencia
de este idioma ingls se fue difundiendo en los diferentes pases trasladndose el
trmino al idioma castellano. Sin embargo en el italiano de donde fue el trmino
original, a esta expresin cultural se le llama con la denominacin del idioma ingls
writting. Segn la actual academia que an no ha registrado graffiti en sus
publicaciones oficiales parece

inclinarse por una poco clara oposicin

pintada/graffito , que es la que aparece en las ltimas ediciones de su diccionario


Grafito letrero o dibujo grabado o escrito en paredes u otras superficies resistentes,
de carcter popular u ocasional, sin trascendencia (1992). Letrero o dibujo
circunstanciales, generalmente agresivos y de protesta, trazados sobre una pared u
otra superficie resistente (2001) 3Se llama graffiti a varias formas de inscripcin o
pintura, generalmente sobre propiedades, pblicas o privadas, pero siempre ajenas,
que pueden ser paredes, vehculos, monumentos, puertas, rocas, calles o cualquier
otra superficie.
2

Los graffiti en todo su contexto y a travs de la historia tienen una fundamental


dimensin artstica, pronta de estilo; pueden contener o no palabras, lo importante
es el mensaje de las formas; quienes lo realizan tienden a la profesionalizacin, a
convertir su actividad en un fin; suelen referirse a s mismos como escritores o
graffiteros. Prima en ellos la voluntad de informacin y actuacin sobre el receptor,
el mensaje de los contenidos; quienes las hacen no suelen sentirse artistas, y sienten
que el arte llena sus vidas y sus formas de expresin como parte de su identidad.
LOS COMIENZOS
"El graffiti Movement entendido como movimiento contracultural, eclosion
definitivamente durante los 80, vinculado a la subcultura del Hip-Hop.5 Desde las
ciudades de Nueva York, Chicago, San Francisco. Aos despus se nota su
presencia en diferentes ciudades de Europa, Paris, Berln, msterdam y Madrid
entre otras ms.
No se puede hablar del arte del graffiti sin antes englobarlo dentro del movimiento y
cultura del HipHop. En esta filosofa hay 4 pilares que son:
1. deejays (juegan con la msica)
2. escritores (grafiteros)
3. breakers (bailan)
4. MC's y beatbox (raperos)
Se llama "grafitti" tambin, hablndolo de una manera histrica, a las inscripciones
que han quedado en paredes desde los tiempos del Imperio Romano. Se tiene
conocimiento de que ya los romanos pintaban las paredes y los sitios pblicos con
profecas y protestas con un incontenible deseo de compartirlas con sus ciudadanos.
TIPOLOGA DE LOS GRAFFITI ESTUDIADOS
Graffiti polticos: Se refieren a cualquier asunto relacionado con la actividad de los
partidos polticos, asociaciones o sindicatos; dentro de este grupo se incluyen

tambin las alusiones a la actividad pblica o privada de los polticos. A partir del
contenido del propio mensaje se puede determinar la tendencia poltica de sus
autores, aunque en ocasiones la utilizacin de las siglas de partidos polticos o
grupos ms o menos organizados permite adscribir con mayor seguridad su autora
o, cuando menos, su vinculacin ideolgica.
Graffiti sociales: Aluden a cualquier asunto relacionado con la actividad cotidiana
y a travs de ellos podemos conocer qu asuntos preocupan a los autores
individuales o colectivos de estas pintadas, o qu iniciativas promueven y apoyan.
Este tipo de graffiti tiene un fuerte arraigo cultural en nuestro pas, sobre todo, a
partir de los aos 70, con la proliferacin de pintadas que mostraban el rechazo a la
dictadura de Franco y la exigencia de libertades.
Sus autores emplean como medio legtimo de expresin las escrituras marginales
ante la necesidad de apropiarse de un espacio propio, debido a la imposibilidad
material de utilizar otros cauces de comunicacin o, en muchos casos, como una
actividad planificada de llenar todos los espacios posibles (incluidos los no
permitidos) para mostrar su opinin ante un determinado hecho.
Esta tipologa fue definida en Espaa por primera vez por Fernando Arias y,
recientemente, se ha ocupado de ella Fernando Figueroa-Saavedra: El graffiti
universitario..., p. 23.
Dentro de este grupo de graffiti sociales podemos incluir los relativos al paro, la
inmigracin, la violencia domstica, la guerra de Irak o el accidente del Prestige,
entre otros. En determinados contextos, como el universitario, los graffiti de
carcter social se refieren especialmente a los asuntos relacionados con la actividad
universitaria, por lo general acadmica: pintadas referidas a profesores y
autoridades acadmicas, a los contenidos de determinadas asignaturas o carreras.
Muchos de estos graffiti suelen ser peyorativos o, incluso, insultantes (en especial,
los referidos al personal docente y a las autoridades acadmicas, decanos y rectores,
principalmente). Dentro de este grupo se pueden incluir los graffiti de contenido
ecologista o feminista, entre otros.
4

Graffiti sexuales: Son aqullos que se refieren al sexo y a todo lo relacionado con
l. Aunque resulta difcil poder determinar, en muchas 'Ocasiones, el g- nero del
autor/a de los graffiti, a veces es posible inferir ste a partir del propio contenido del
mensaje. Otro tanto sucede con la opcin sexual de los autores de estas pintadas,
que a menudo no se puede determinar con seguridad. Un grupo bien definido dentro
de los graffiti sexuales son los realizados por gays, lesbianas, bisexuales y
heterosexuales homfilos, por lo general, referidos a la posibilidad de contactar a
travs del telfono mvil o de planear encuentros en los lugares donde se realizan
estos graffiti.
Junto a estas pintadas de contactos hay que incluir las que reivindican el
movimiento gayo el apoyo a este colectivo.
Graffiti de servicio: Son aqullos que hacen alusin a las actividades fisiol- gicas
para las que estn destinados los servicios, los que se refieren a la orina y los
excrementos, y los que hacen alusin a las propias instalaciones, Exmenes,
cuadernos escolares y graffiti por lo general denunciando su limpieza o carencias
(por ejemplo, de papel higinico).
Graffiti de autor: Son los que se limitan a la firma de un nombre, que alude al
autor material de los graffiti. Dentro de este grupo se pueden incluir las firmas
(tags) realizadas con un diseo personal, marcadamente iconogrfico, que se
inscriben dentro del mbito de lo que algunos autores han calificado como
perteneciente al grupo neoyorquino o modelo norteamericano.
Graffiti ldicos: Son aqullos que se realizan por el propio placer de transgredir la
norma social que prohbe escribir en los sitios no apropiados para ello. El autor de
estas pintadas no est impulsado por ningn deseo sexual ni por ningn inters
social o poltico y en muchas ocasiones se limita a escribir sobre su actitud (positiva
o negativa) ante la vida, sobre cuestiones ms o menos filosficas o, incluso,
triviales (como contar un chiste).

Muchos de estos graffiti se realizan en el interior de los aseos, sobre todo en los espacios
cerrados del WC. Incluimos tambin dentro de este grupo los llamados graffiti amorosos,
ciertamente poco abundantes en el contexto universitario.
1.2 Formulacin de las pintas
1.3 Planteamiento del problema
Se observa con mucha frecuencia en la av. Venezuela que los jvenes que transitan por
dicha avenida en su mayora el turno de la noche dejan escrituras en las paredes del
puente,paredes,hasta incluso en el piso dando mal aspecto a la facultad de sociales de la
UNSA
Objetivo
Crear un plan para disminuir las pintas en este sector, podemos poner afiches, multas que
deberan pagar los que causen estos actos, debemos basarnos en

las leyes que se

encuentran escritas en los cdigos tambin en la constitucin, no es un crimen pero si una


falta contra la propiedad pblica y privada.
Hiptesis
Si se aplica estrategias de seguridad basadas en RUIZ CARO que nos indica que debe
haber mayor vigilancia nocturna tambin que se debera crear una fiscala especializada en
estos problemas. ENTONCES podremos disminuir las pintas de las paredes, calles, incluso
arboles que dan mal aspecto a la ciudad.
Denominacin del Plan
Plan de investigacin sobre los daos ocasionados a la propiedad pblica y privada (pintas)
En el lenguaje comn, es el resultado de pintar textos abstractos en las paredes de manera
libre e ilimitada con fines de expresin y divulgacin
Buscando un alto impacto, como parte de un movimiento revolucionario y rebelde.

Localizamos el problema:
Pas: Per
Departamento: Arequipa
Region: Arequipa
Distrito: cercado
Av. Venezuela facultad de sociales (UNSA)
MANIFESTACIN DE LA PROBLEMTICA
Los estudiantes o jvenes que realizan estos actos son
personas con problemas psicosociales (la gran mayora) ,
que una de las manera de expresar lo que piensan o sienten es por medio de las pintas ,en
las cuales liberan ideas personales o grupales que quieren transmitir a la sociedad.
Las consecuencias de estos actos son las siguientes:
-Violencia pandillera e inseguridad social
-Los transentes que pasan por esta avenida la califican de insegura
-Los turistas que observan estas pintas se llevan una impresin errnea de la universidad
1.6 Metodologa de la Investigacin
Critica Propositiva
1.7 Tecnica
Encuesta
1.8 Instrumento
Cuestionario

CAPITULO II
2. Marco Terico de las Pintas
2.1 Teorias sobre las pintas
Arte
Encontrar una definicin de arte es tan difcil y confusa, es tal como lo des cribe Morales
Quesada en su tesis doctoral no existe una concepcin verdadera de arte 1; adems
agrega el mismo autor Al igual que en el arte existe un amplio repertorio de tcnicas
creativas con su correspondiente finalidad y lectura, encontramos distintos caminos de
significacin para el producto artstico hurfano de una esttica especfica. Ninguno es ms
verdadero que otro, a excepcin de aquellos que estn respaldados por los aspectos
sustanciales y formales que componen el contenido y la expresin, es decir, una obra de
arte est compuesta por el contenido y la expresin y pese a que todas sus interpretaciones
son vlidas, ser ms verdadera aquella que ms se asemeje a la intencin de la obra 2. De
la cual se desprende una opinin acertada y su variabilidad ante los ojos que lo ven. El arte
a grandes rasgos, tal como lo describe el autor, es la representacin de una concepcin
determinada que intenta explicar y delimitar el sentido global del arte 3. Es una
representacin subjetiva de algn fenmeno, la cual es tediosa e imposible de calificar
como buena o mala, todo depende de la persona que la observa.
Graffiti
El arte como ya lo hemos sealado no posee una ley que lo reglamente, ni una definicin
que la sujete. Es as que el arte ha venido acompaando al ser humano en su evolucin, asi
como lo seala Silva La juventud es una construccin social reciente; es decir, es una
elaboracin social a partir de la cual, la sociedad ha producido una nueva categora
existencial y vivencial. Los jvenes de la manera en la que son percibidos por la sociedad,

Morales Quesada, Juan Gabriel. La indeterminacin del concepto de arte en la sociedad. P. 22. Universidad
Complutense de Madrid, 2011
2
Idem, p. 34.
3
Idem p. 35.

son producto de la evolucin que ha sufrido la sociedad moderna y capitalista 4. Ademas el


propio autor concluye, uno de los elementos principales de la experiencia

de

ser

joven, en la actualidad, es buscar la manera de salir del anonimato de las grandes urbes,
dejar huella, ser reconocido; es decir, poder reconocerse como sujeto, tener una identidad.
Sin embargo, dotarse de algo tan necesario y complejo no es tarea fcil, por lo que los
jvenes dedican parte importante de sus energas y de su existencia para encontrarla 5. Lo
importante en los jvenes es la bsqueda de su identidad o puntos de referencia los
jvenes se ven sometidos a tensiones y contradicciones que los sitan, en algunos casos, en
puntos crticos de su construccin de identidad. En esta bsqueda individual, interior, el
joven busca a otros, de ah que la conformacin de la identidad, al menos en un primer
momento se haga en referencia a los otros. Es decir, que la identidad personal, se edifica a
partir de conocer y reconocerse en otros. Es en este punto donde adquiere fuerza el grupo
de pares o el de referencia, los que en la actualidad, estn fuertemente dominados por la
presencia y la esttica de la tribu urbana, que constituye la versin ms contempornea de
socializacin grupal6. Podemos inferir que esta actitud se trata de una especie de moda con
la cual los jvenes solo desean identificarse, ser parte de algo; es asi que Aguirre y
Rodriguez lo interpretan, el pertenecer a un determinado grupo le permitir pensar de una
manera, vestir de una forma determinada, y actuar segn el resto del grupo. El yo individual
se sustituye por un yo colectivo: nosotros somos, nosotros pensamos, nosotros hacemos.
As el adolescente busca en el grupo lo que no puede configurar interiormente, y una vez
instalado psicolgicamente en el grupo se sentir seguro. Esta identidad tribal se organizar
en torno a unas coordenadas de espacio y de tiempo, dentro de las cuales los miembros del
grupo manifiestan y desarrollan una cultura propia y diferencial: lenguaje, smbolos,
rituales y ceremonias7

Silva, J.C. (2002). Juventud y tribus urbanas: en busca de la identidad. ltima dcada. Recuperado el 21 de
mayo del 2012 desde http://www.scielo.cl/pdf/udecada/v10n17/art06.pdf.
5
Idem, p. 45
6
Luchinni, Luciana. Hermanos en las calles de Buenos Aires: La historia del arte urbano poltico y no poltico,
p. 5. Universidad Buenos Aires, 2008.
7
Aguirre, A. y Rodrguez, M.. Skins, punkis, okupas y otras tribus urbanas espaolas. P. 12 Antropolgica
N19. Separata. Barcelonam, 1996

Segn la profesora Luciana Luchinni8 define al Graffiti como : Definimos la palabra


graffiti como cualquier elemento visual, esto es, que est en una superficie pblica (muro,
piso, autopista, edificio, colectivo, tren, etc.), que incluye carteles, stickers, murales,
pinturas, estnciles, etc. Puede ser poltico o no, y artstico o no. Sin embargo, este trabajo
va a enfocarse en los graffiti pintados.
Arte callejero: Este trmino es an ms amplio y se refiere a todos los tipos de graffiti e
intervenciones urbanas (ver abajo) en la calle. Aunque esta frase ha ganado popularidad
recientemente entre los acadmicos e instituciones de artes plsticas que han reivindicado
este tipo de arte como legtimo, esta investigacin va a usar el concepto de arte callejero
para describir tambin escritos que estn totalmente despreocupados por cuestiones
estticas. As, incluiremos piquetes y manifestaciones, aunque no vamos a reflexionar
mucho sobre ellos.
El concepto de arte urbano se diferencia del callejero, nicamente en que el primero
necesariamente est en una ciudad y el arte callejero no.
Pintura poltica: Refiere a los graffiti polticos hechos por partidos. En la Argentina, suelen
ser grandes, esto es, murales con letras gruesas en los colores del partido relevante: celeste
y blanco para los peronistas, y rojo y negro para los radicales.
Graffiti de leyenda: Acuado por la investigadora Claudia Kozak en su libro Contra la
Pared, este trmino habla de todo el graffiti de palabras, no escrito por partidos. Puede ser
poltico o no, pero segn ella, frecuentemente tiene un aspecto de ingenio que basa su
humor en el contexto local.
Arte activista: Esta frase, tomada del trabajo de la profesora Ana Longoni de la Universidad
de Buenos Aires, alude al arte callejero como un intento activista, usualmente a cargo de un
colectivo, que a veces no identifica su trabajo como arte. Algunos integrantes de estos
colectivos tambin lo llaman arte de accin. Intervenciones urbanas: Este vocablo
describe todo el arte callejero que enfatiza la accin, as que usualmente no concierne al
graffiti aunque puede ser grfico.

Idem, p. 25

10

2.2 Base Conceptual delas pintas de los jvenes en las vas pblicas:
De acuerdo a lo sealado las causas de las pintas de los jvenes, en los espacios urbanos
genera contaminacin visual, percepcin de inseguridad, gastos en la reparacin del dao y
en general una mala imagen de las ciudades, universidades o de cualquier lugar en donde se
lleve a cabo.
Las principales causas que produce son:

Los jvenes suelen tener problemas psicosociales


Presentar problemas psicosociales por sus experiencias de su infancia, de los cuales
generan esta problemtica.
Los jvenes quieren llamar la atencin
Los jvenes suelen llamar la atencin con la finalidad que sientan el afecto que
carecen, buscan irrisoriamente saciar su deficiencia en una actividad que les otorga
una identidad en la cual se sientan resguardados.
Los jvenes tienen mucho tiempo libre
Ello es producto de no realizar ninguna actividad productiva.
Los adultos critican demasiado a los jvenes
El temor a que los jvenes reproduzcan los mismos errores que sus antecesores
producen que los adultos reprendan ante cualquier actividad a los jvenes,
tenindolos en un sumo control de sus actividades.

2.3. Definicin de Trminos


Pintas
La pinta a diferencia del graffiti contiene un mensaje negativo expreso; teniendo por comn
denominador palabras soeces las cuales hieren la susceptibilidad de cierto grupo social. El
graffiti como ya ha sido explicado es una manifestacin de arte, mientras que la pinta
simplemente es una alusin expresa. En nuestro pas no existe una diferencia legal sobre el
mencionado, sanciona por igual a ambas, es por ello que la poblacin suele confundirlas
sustrayendo la calidad de arte al graffiti.

11

Marco Legal
En el Per la ley N 27680 9, la cual aborda la modificacin de la constitucin en el marco
del proceso de descentralizacin, otorga facultades a las municipalidades provinciales y
municipales con la finalidad de sancionar cualquier acto en su jurisdiccin. Las sanciones
suelen ser en la modalidad de multa la cual bordea dentro de S/. 300.00 a S/. 875.00 nuevos
soles10. A pesar de los esfuerzos jurdicos con el fin de solucionar esta problemtica, esta
no ha tenido solucin efectiva, aspectos que analizaremos en el presente trabajo.
2.4 Base Terica de la propuesta
Denominacin del Plan
Plan de investigacin sobre los daos ocasionados a la propiedad pblica y privada (pintas)
Planteamiento del problema
Se observa con mucha frecuencia en la av. Venezuela que los jvenes que transitan por
dicha avenida en su mayora el turno de la noche dejan escrituras en las paredes del
puente,paredes,hasta incluso en el piso dando mal aspecto a la facultad de sociales de la
UNSA
Hiptesis
Si se aplica estrategias de seguridad basadas en RUIZ CARO que nos indica que debe
haber mayor vigilancia nocturna tambin que se debera crear una fiscala especializada en
estos problemas. ENTONCES podremos disminuir las pintas de las paredes, calles, incluso
arboles que dan mal aspecto a la ciudad.
Objetivo
Crear un plan para disminuir las pintas en este sector, podemos poner afiches, multas que
deberan pagar los que causen estos actos, debemos basarnos en

las leyes que se

encuentran escritas en los cdigos tambin en la constitucin, no es un crimen pero si una


falta contra la propiedad pblica y privada.
9

Congreso de la Republica del Per. Ley N 27680. Lima, Per. Diario el Peruano, 2002
Sumarize: Municipalidad Distrital de La Molina, Municipalidad de Surco, etc. Lima, Per, 2015

10

12

Metas
De Atencin
En esta investigacin las personas beneficiadas seremos todos especialmente los 40
estudiantes de la facultad de economa de la Universidad Nacional de San Agustn.
Fsicas
Los materiales son:
40 hojas bond
1 silicona liquida
1 cinta de embalaje
5 hojas de colores
Lapiceros
1 Tijera
3 Folders
Responsables
Esperilla Rojas, Shastha Elena
Farfan De la Fuente, Victor Eduardo
Huaraca Garcia, Sury Natali
Montes Molina, Jorge Antonio
Pacco Soncco, Ray Oldexs
Pongo Calderon, Rene Favio
Roque Puma, Henry
Cronograma
13

ACTIVIDADES

FECHA

DE FECHA

INICIO
Una de las propuestas para erradicar las 12 de junio

DE

FINALIZACION
15 de junio

pintas es el uso de una pintura protectora


hecha a base de materiales renovables, que
no daa las fachadas.
Con ello van de la mano eventos especiales 3 de julio

4 de julio

de concurso locales y con otros estados que


el gobierno y las instituciones pueden
promover.
Es necesario promover y proponer reas 17 de julio 2:00 pm

17 de julio 2:30

especiales en las universidades, escuelas Y

pm

fomentar una cultura de pintas.


Una medida de propuesta seria aplicar la 25 de julio

30 de julio

prohibicin de venta de aerosoles a menores


de

21

aos.

Adems,

esta

medida

propondra que en los comercios se llevar


un registro de los aerosoles que se venden
(color, marca y dems caractersticas) y a
quin se le venden (nombre, direccin y
otros datos personales).
Una posible manera a largo plazo de reducir 1 de agosto

31 de octubre

conductas transgresoras es a travs de


cursos

que

sensibilicen

los

nios,

adolescentes, padres de familia, y profesores


acerca de la cultura cvica, el respeto a la
propiedad ajena y los costos que pueden
producirse por esta prctica que destruye el
espacio

visual de cualquier ciudad

provincia.
Promover e implementar proyectos de 1 de noviembre
14

14 de noviembre

difusin

juvenil

como

programas

televisin que hablen sobre las pintas

de
y

expresiones juveniles.
Son

necesarios

foros

de

expresin

o 14 de noviembre

15 de diciembre

formacin de grupos juveniles de accin en


torno a esta problemtica social.
Hacer uso efectivo de la creatividad, 15 de diciembre

23 de diciembre

habilidades y participacin juvenil para la


construccin de comunidades seguras.

CAPITULO III
3-RESULTADOS Y PROPUESTA DE LAS PINTAS
3.1. ENCUESTA SOBRE LAS PINTAS (DAO PBLICO)
1.- Cuando pasa por la avenida Venezuela (FACULTAD DE SOCIALES UNSA) ha
observado alguna pinta por la zona?

8.82%

0% 0%
SI

91.18%

NO

INTERPRETACION 1
Los resultados muestran que es un problema real y observado por la poblacin,
especficamente por un 91.18% que observan las pintas en las calles, seguido de 8.82% que
manifiesta no observarlas.

15

2.- Qu mensajes transmiten estas pintas?

9 PERSONAS

26 PERSONAS

7 PERSONAS

100%
80%
60%

40%
61.9%
20%

21.43%

16.67%

0%
POSITIVOS

NEGATIVOS

OTROS

INTERPRETACION 2
Los resultados muestran que la poblacin siente subjetivamente que los mensajes son
negativos en su mayora, especficamente en un 61.90%, seguido de un 21.43% que siente
que son positivos y un 16.67% que las califica ni de positivo ni negativo.
3.- Le parece correcto?

SI (2 PERSONAS)

NO (30 PERSONAS)

EN BLANCO (2 PERSONAS)

5.88%0%5.88%

88.24%

16

INTERPRETACION 3
Los resultados muestran indudablemente que el 88% siente que es un acto incorrecto y que
debera ser modificado, seguido de un 5.88% que cree subjetivamente que es correcto, y un
5.88% que no respondi
4.- Quin cree que realizan estos actos?

22.50%

OTROS

27.50%

ALUMNOS DE LA UNS

50%

PANDILLERO

0%

20%

20 PERSONAS

40%

60%

11 PERSONAS

80%

100%

9 PERSONAS

INTERPRETACION 4
Los resultados muestran que la poblacin cree que el 50% de los que realizan estos actos de
pinta son pandilleros seguido por un 27.5% realizado por los alumnos de la UNAS y un
22.5% realizado por otras personas
5.- Usted considera que una mayor vigilancia supere estos obstculos?

SI (10 PERSONAS)

NO (4 PERSONAS)

TAL VEZ (20 PERSONAS)

0%
29.41%
58.8%

11.82%

17

INTERPRETACION 5
Los resultados muestran que un 58.8% cree que tal vez una mayor vigilancia logre superar
estos obstculos, seguido de un 29.41% que cree que si lo solucionar y un 11.82% que
cree que no lo solucionar
6.- Usted considera que una multa cuantiosa solucione el problema?

TAL VEZ(17 PERSONAS)

NO(10 PERSONAS)

SI(7 PERSONAS)
0.00%

50%

29.41%

20.59%
10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

INTERPRETACION 6
Los resultados de la encuesta muestran que el 50% de la poblacin cree que tal vez una
multa cuantiosa solucione el problema, seguido de un 29.41% que cree que no lo
solucionar y un 20.59% que cree que si lo solucionar

18

7.- Cul cree que sea el factor predominante?


FALTA DE:

100%
80%
60%
40%
44.12%

44.12%

20%

11.76%

0%
VALORES

EDUCACION

15 PERSONAS

ATENCION

15 PERSONAS2

4 PERSONAS

INTERPRETACION 7
Los resultados de la encuesta muestran que el factor predominante de este problema es la
falta de valores y educacin ambos con un porcentaje de 44.12%, seguido de un 11,76%
que cree que es por falta de atencin
8.- Qu recomendaciones ayudaran a la disminucin de las pintas?
Los encuestados dieron las siguientes recomendaciones:
Mayor orden y resguardo, trabajo de la
municipalidad, incluyendo cmaras de
vigilancia y cumplimiento de sanciones
ms severas
Que se d una buena educacin y reforzar
praxis de valores, fomentar el arte no la
delincuencia
Dar un espacio especfico para que puedan
hacer ese tipo de pintas y no daar el
ornato de otros lugares
Que cuiden su universidad

60%

25%

12%

3%

19

INTERPRETACIN 8
Los resultados de la encuesta muestran que la poblacin recomienda mayor apoyo
municipal en un 60%, reforzar educacin y valores en un 25%, dar un espacio especfico
para que realicen estos actos en su versin respetable y/o artstica y no delincuencial, y que
cuiden su universidad en un 3%
3.2. Modelo terico de la propuesta
LA NECESIDAD DE EXPRESIN JUVENIL
La sancin o represin no son las nicas medidas que se pueden utilizar para prevenir el
delito de los jvenes ya que la experiencia tanto nacional como internacional ha
demostrado que la represin genera altos costos econmicos y sociales. La mejor
alternativa es el modelo preventivo, ya que acta de manera temprana sobre factores que
determinan la aparicin de conductas transgresoras. Las principales alternativas que se han
propuesto y que pueden ayudar a disminuir las pintas son: generar espacios de expresin,
impartir cursos, talleres, concursos y realizar exposiciones, es decir hacer partcipes a los
jvenes en el tratamiento del problema. Hacer concursos y exposiciones de pintas , en los
cuales se abren espacios para los artistas urbanos, no para los tajeros, es decir, aquellos
jvenes que solamente rayan las paredes con firmas o garabatos, pero es importante advertir
que esta medida slo da resultados parciales, pues genera antipata entre estos grupos de
jvenes en lugar de integrarlos, por lo que sigue proliferando la pinta clandestino en las
calles, fachadas, anuncios, y cualquier barda en donde se pueda plasmar un rayn, letras o
dibujos. Por ejemplo en el distrito de alto selva alegre desde el ao 2010la SSP del D.F, ha
organizado a travs de su unidad anti pintas, un mega concurso de pintas de grafiti a nivel
nacional, donde pueden participar los jvenes y demostrar su talento al exponer su obra
ante un gran nmero de personas adems de que pueden ganar dinero en efectivo si su
grafiti es uno de los mejores. Ante lo expuesto anteriormente, es fundamental conocer
cules son las principales medidas o acciones que los jvenes proponen y que se deben
tomar en cuenta para disminuir la pinta ilegal, ya que desde la perspectiva de los jvenes se
pueden conocer cules son sus intereses, demandas y necesidades; lo cual puede permitir
disminuir este fenmeno social. En una encuesta que se llev a cabo en la universidad de
san Agustn a jvenes de 16 a 22aos sobre las alternativas que se pueden llevar a cabo
para tratar las pintas se encontr lo siguiente:

20

Las autoridades deben tener paciencia con los jvenes que realizan pintas, pues ellos
presentan un proceso de aceptacin hacia conceptos distintos sobre prcticas culturales
nuevas, que son parte ya de la metamorfosis generacional.

las multas y sanciones deben ser menores, tratando de evitar la cultura del miedo.
Promover una conciencia social, tanto en jvenes como en adultos, pues estamos frente a
un nuevo arte urbano, por ello es necesario desarrollar medios de informacin para educar y
difundir el fenmeno pintas, que los adultos lo identifiquen ya como parte de la expresin
juvenil.
Con ello van de la mano eventos especiales de concurso locales y con otros estados que
el gobierno y las instituciones pueden promover como parte del desarrollo de la
participacin de la juventud en eventos de convivencia social.
Para fomentar una cultura de pintas, es necesario que los jvenes, adems del espacio,
puedan contar con una escuela de pintas o cursos vacacionales con especialistas en el rea.
Son necesarios foros de expresin o formacin de grupos juveniles de accin en torno a
esta problemtica social. Que en ellos se promuevan los valores familiares, adems de la
conciencia de actuar dentro de la cultura de la legalidad.
Promover e implementar proyectos de difusin juvenil como programas de televisin
que hablen sobre las pintas y expresiones juveniles.

21

LAS PINTAS Y SU UTILIZACIN EN LA VIOLENCIA Y DELINCUENCIA


Las pintas, tambin se ha asociado en parte con el delito, no obstante, es fundamental
remarcar no todos los jvenes que lo practican se dedican a actividades ilcitas, pero la
misma sociedad y los medios de comunicacin han contribuido para que se tenga esa
percepcin. En ese sentido, la percepcin de algunas personas hacia los jvenes que
realizan dicha actividad, ha sido sinnimo de violencia, delincuencia, vandalismo o
drogadiccin, existiendo pese una constante estigmatizacin y rechazo social hacia los
jvenes que lo producen. Esta percepcin que se tiene de los jvenes y las pintas se puede
influir en las personas de tal forma que se genera miedo al crimen, as por ejemplo, factores
como la presencia de pandillas, vagos, personas alcoholizadas, o las pintas en las paredes
de las casas, universidades, colegios, son vistos como situaciones ligadas al crimen,
provocando miedo a la victimizacin. Condiciones de este tipo constituyen lo que se
denomina geografa del crimen, es decir, situaciones que hacen que algunas reas de la
ciudad sean ms proclives a la victimizacin y que inspiren ms miedo que otras. Acorde
con la teora de las ventanas rotas, las incivilidades afectan la seguridad delas casas, con
conductas antisociales ya que el desorden incita para que stas aparezcan y surja un clima
de inseguridad, dentro de estas manifestaciones se encuentra las pintas , porque puede estar
asociado con la delincuencia, aunque no siempre., As, , la dificultad que implica poder
descifrar las letras, el anonimato y fugacidad en que dicha prctica se lleva a cabo, puede
prestarse para vincularse en cierto casos, con conductas delictivas. A pesar de que no se
tiene un vnculo bien preciso y documentado de que las pintas.

22

Es necesario promover y proponer reas especiales en las universidades, escuelas para


que puedan canalizar posibles desviaciones sociales en los jvenes, puesto que teniendo un
espacio especial para las pintas se aminorar la pinta en espacios no permitidos.
Tambin son necesarias instalaciones para trmite de permisos para pintar. Desde una
perspectiva joven, las alternativas que dan son esenciales para concientizar y disminuir este
fenmeno social.
Ante todas estas medidas que se proponen implementar es vital realizar una campaa
dirigida hacia los jvenes en donde se les haga los beneficios del respeto a la propiedad
privada como pilar de la convivencia cvica: No hagas a otros lo que no desees para ti,
para tu familia, para tus cosas. Con el paso del tiempo y adquiriendo conciencia a travs
de las medidas que se implementen, quizs se reduzcan los daos que se generan y las
nuevas generaciones podrn actuar conforme a una cultura de la legalidad.

LOS JVENES Y LAS PINTAS


La juventud es una construccin social reciente; es decir, es una elaboracin social a partir
de la cual, la sociedad ha producido una nueva categora existencial y vivencial. Los
jvenes de la manera en la que son percibidos por la sociedad, son producto de la evolucin
que ha sufrido la sociedad moderna y capitalista .El ser joven implican actuar de diferentes
formas de acuerdo con su mbito social, educativo y cultural. Lo que es atractivo para
algunos no lo es para otros, es por ello que en esta etapa cada individuo est en busca de su
identidad. Uno de los elementos principales de la experiencia de ser joven, en la actualidad,
es buscar la manera de salir del anonimato de las grandes urbes, dejar huella, ser
reconocido; es decir, poder reconocerse como sujeto, tener una identidad. Sin embargo,
dotarse de algo tan necesario y complejo no es tarea fcil, por lo que los jvenes dedican
parte importante de sus energas y de su existencia para encontrarla .En esta bsqueda de
identidades o puntos de referencia los jvenes se ven sometidos a tensiones y
contradicciones que los sitan, en algunos casos, en puntos crticos de su construccin de
identidad. En esta bsqueda individual, interior, el joven busca a otros, de ah que la
conformacin de la identidad personal decir, que la identidad personal, se edifica a partir
de conocer y reconocerse en otros, en la actualidad, estn fuertemente dominados por la
presencia y la esttica de los jvenes en la forma urbana, que constituye la versin ms
contempornea de socializacin grupal. El pertenecer a un determinado grupo le permitir
pensar de una manera, vestir de una forma determinada, y actuar segn el resto del grupo.
El yo individual se sustituye por un yo colectivo: nosotros somos, nosotros pensamos,
nosotros hacemos. As el adolescente busca en el grupo lo que no puede configurar
interiormente, y una vez instalado psicolgicamente en el grupo se sentir seguro. Esta
identidad tribal se organizar en torno a unas coordenadas de espacio y de tiempo, dentro
23

de las cuales los miembros del grupo manifiestan y desarrollan una cultura propia y
diferencial: lenguaje, smbolos, rituales y ceremonias. En nuestro pas, los jvenes se
encuentran inmersos en diferentes grupos juveniles con los que comparten ideas, formas de
vestir, gusto por la cultura, el arte, la msica, la ciencia, etc.

Una posible manera a largo plazo de reducir conductas transgresoras es a travs de


cursos que sensibilicen a los nios, adolescentes, padres de familia, y profesores acerca
de la cultura cvica, el respeto a la propiedad ajena y los costos que pueden producirse
por esta prctica que destruye el espacio visual de cualquier ciudad o provincia. Podran
realizarse programas, como por ejemplo, el programa Sensores 40 Juveniles de la
Secretaria de Seguridad Pblica (SSP), el cual se utiliza para la prevencin social del
delito e intervencin temprana de riesgos. Este programa fomenta la participacin de
jvenes entre 18 y 23 aos, propiciando que stos promuevan informacin relevante en
materia de cultura de la legalidad y prevencin de conductas de riesgo entre sus pares.
Su operacin consiste en capacitar a jvenes sensores, que son aquellos voluntarios que
reciben y reproducen informacin preventiva entre otros jvenes por medio de dilogos
por la legalidad. Los dilogos incluyen temas relacionados con los problemas a los que
se enfrenta la juventud en cuanto al delito y cmo prevenirlos. Tomando como modelo
este tipo de programas que han sido de utilidad para sensibilizar a los jvenes sobre la
24

prevencin del delito16, podra resultar benfico realizar un programa que sensibilice a
los jvenes sobre los daos y costos que provoca las pintas y de la importancia de
respetar el espacio urbano al no contaminarlo visualmente y as no generar un ambiente
de inseguridad.
Es necesario fomentar en las nuevas generaciones cultura cvica, corregir desde las
pequeas conductas trasgresoras como tirar basura en la calle hasta el pintar en la va
pblica, ya que si no se corrigen estas conductas ms adelante pueden convertirse en
delitos graves.

LOS PROBLEMAS GENERADOS POR LAS PINTAS DE JOVENES:


Como se ha indicado, los problemas que han generado las pintas de jvenes al paisaje han
sido numerosos. En varios distritos o zonas principales del centro de la ciudad como
muestran las pintas de rayas, dibujos y letras, han afectado lugares que han sido
considerados patrimonio cultural de la humanidad, tal es el caso la catedral de la plaza de
armas , en donde ya sea por manifestaciones de reclamo o por vandalismo, el aspecto tpico
de las fachadas de los edificios y monumentos histricos ha sido modificado por pintas ,
daando de forma importante la imagen de stos .Pese a que las autoridades de la Direccin
de Seguridad Pblica han endurecido sus medidas en contra de quienes son sorprendidos
realizando esta actividad, las fachadas de varias viviendas son objeto de pintas, incluso son
los domicilios cercanos a instituciones educativas los que suelen ser ms vulnerables a
stas. Esta problemtica no slo se presenta en zonas de la periferia, sino tambin en el
primer cuadro, incluyendo casas, edificios pblicos, privados, y planteles educativos.
Ante este panorama las autoridades deben comenzar a idear tratamientos adecuados y
novedosos para reparar los daos que ha generado los jvenes. Por ejemplo, adems de
abrir espacios, realizar concursos e impartir talleres, se tiene que trabajar en otras medidas.
De acuerdo con la experiencia de otros pases, por ejemplo en Estados Unidos, en la ciudad
de Nueva York, en los aos ochenta, se aplic una medida dirigida al 38 sistema de
transporte pblico del metro porque se encontraba saturado de pintas , y esto inspiraba
miedo e inseguridad a los usuarios .Para combatir la inseguridad se aplic una poltica
municipal que declaraba que ningn carro del metro que terminara su turno manchado con
grafiti saliera a circular de nuevo hasta que fuera repintado. No tard mucho en que los
jvenes pintores del grafiti, entendieron que sus esfuerzos eran infructuosos porque nunca,
nadie, iba a verlo. En el ayuntamiento de Berkeley se adopt otra estrategia para combatir
el grafiti clandestino, se inici una campaa de informacin pblica y el mansaje era: si tu
casa o edificio es daado con grafiti llama y denncialo, y en el transcurso del da llegar
una camioneta del ayuntamiento con personal para cubrir con pintura lo que fue dibujado o
rayado. Para el ayuntamiento el costo fue mnimo pues se utilizaron las siguientes
herramientas: un nmero telefnico, una campaa publicitaria en la cual cooperaron con
25

entusiasmo los medios de comunicacin, una camioneta, dos empleados, pintura con los
colores ms comunes y bases para igualar, brochas y una pistola de arena para limpiar las
fachadas de cantera. Esta medida que inici como un programa del ayuntamiento, se
extendi hacia la comunidad. De esta manera la gente hablaba para denunciar las paredes
rayadas de sus casas y tambin de Edificios vecinos. El resultado obtenido a partir de esta
medida fue que las personas se organizaban y no esperaban a que llegaran los empleados
del ayuntamiento; los ciudadanos se activaban y con brochas y pintura tapaban de
inmediato los signos recin pintados sobre sus paredes. Es as como la comunidad comenz
a actuar y a unirse para generar un mejor entorno al preocuparse por los problemas de su
vecindario, pues la falta de cooperacin y apata por parte de los vecinos puede ayudar a la
proliferacin de la delincuencia. Los jvenes que pintaban grafiti tanto en Nueva York
como en Berkeley, desistieron poco a poco de realizar sus pintas al comprender que stos
no iban a ser vistos por ninguna persona, ya que desaparecan de inmediato. Estas ciudades
llegaron a gozar nuevamente de fachadas limpias, lo cual significaba smbolo de respeto y
del cumplimiento de los derechos cvicos, logrados con el esfuerzo y solidaridad de los
ciudadanos con su gobierno municipal. Se puede estudiar la viabilidad de implementar
estas medidas en nuestro pas y as disminuir este tipo de prcticas que daan el espacio
visual de cualquier lugar.
Propuestas a solucin:
Una de las propuestas para erradicar las pintas es el uso de una pintura protectora
hecha a base de materiales renovables, que no daa las fachadas. La ventaja consiste en
que dicha pintura, permeable al aire, y que se utiliza como capa de fondo, se puede
quitar muy fcilmente con hidrolimpiadores a presin de vapor, ya que se hincha y se
descascara junto con el grafiti. buscar empresas dispuestas a fabricar y distribuir el
producto.
Una medida de propuesta seria aplicar la prohibicin de venta de aerosoles a menores
de 21 aos. Adems, esta medida propondra que en los comercios se llevar un registro
de los aerosoles que se venden (color, marca y dems caractersticas) y a quin se le
venden (nombre, direccin y otros datos personales), en caso de venderles pintura a los
menores de edad que no tuvieran el permiso de los padres, los comerciantes seran
multados; y si el menor comete algn acto vandlico como pintar fachadas o
monumentos histricos se multara a los padres con la suma que requiera el arreglo de
dicha pintada. Como anteriormente se mencion las medidas punitivas no ayudan a
reducir este tipo de prcticas sino al contrario los jvenes lo ven como un reto que
deben superar al trazar rayas y tas de manera rpida para evitar que sean aprehendidos.

HACER USO EFECTIVO DE LA CREATIVIDAD, HABILIDADES Y


PARTICIPACIN JUVENIL PARA LA CONSTRUCCIN DE COMUNIDADES
SEGURAS.
26

La creatividad es por s misma una forma de transformar la relacin entre el sujeto


y su contexto. Se caracteriza por la apropiacin y exposicin de pensamientos
divergentes que buscan nuevas formas de exploracin, de conocimiento y de
expresin de lo real. La participacin de la juventud en diversos actos de expresin
artstica puede ayudar a disuadir a los jvenes de colaborar en actos delictivos y
promover la cooperacin en tareas de prevencin del delito, contribuyendo a la
formacin de comunidades cada vez ms seguras.
Es importante mencionar que un adecuado uso del tiempo libre constituye un
factor protector que aleja a los jvenes de la posibilidad de iniciar el consumo de
drogas. La construccin de comunidades seguras implica la tarea de prevenir el
delito, es por ello que se debe prevenir con antelacin el surgimiento de prcticas
ilcitas, de esta forma los principios fundamentales para la prevencin de la
delincuencia juvenil , indican que la prevencin de la delincuencia juvenil es
esencial en la prevencin del delito en la sociedad, ya que si los jvenes se dedican
a actividades lcitas y socialmente tiles, enfocan su desarrollo y crecimiento bajo
un criterio humanista, adquiriendo actitudes no crimingenas. Los jvenes deben
estar en una comunidad segura es aquella en la que se realizan acciones que
pretenden construir espacios sociales en donde quienes los ocupan se reconozcan,
tanto objetiva como subjetivamente seguros.
Hacer uso efectivo de la creatividad y habilidades para la construccin de
comunidades seguras, se refiere a prevenir el delito entre los jvenes a travs de
actividades que promuevan el desarrollo de su potencial creativo, que sean de su
inters y con las cuales puedan expresarse al mismo tiempo que convocan a otros
jvenes a participar, evitando de ese modo que opten por conductas delictivas y
antisociales, al ofrecerles herramientas y espacios que les permitan utilizar y
desarrollar los recursos con los que cuentan. Las pintas de grafiti es una
herramienta til para este propsito, ya que permite aprovechar el potencial
creativo y la visin artstica de los jvenes, convocando a otros interesados en esta
actividad y canalizando positivamente la realizacin de pintas, involucrando a
jvenes que se encuentran expuestos a factores de riesgo, tal como aquellos que
pertenecen a pandillas o viven en comunidades marginadas. Construir comunidades
ms seguras haciendo uso de la creatividad, energa y talento que jvenes expresan
a travs delas pintas es posible y tiene mltiples ventajas. Incluir al grafiti en los
programas para la prevencin del delito permite que jvenes, ya sean estudiantes,
pertenecientes a bandas o pandillas, o que slo se dedican al grafiti, participen
activamente haciendo uso de su
Talento al mismo tiempo que pueden ayudar y ensear a otros, mostrndoles estilos
de vida alternativos al crimen.

27

3.3 DESARROLLO DE LA PROPUESTA:

Plan de investigacin sobre los daos ocasionados a la propiedad pblica y privada (pintas)
Una de las propuestas para erradicar las pintas es el uso de una pintura protectora hecha
a base de materiales renovables, que no daa las fachadas.
La ventaja consiste en que dicha pintura, permeable al aire, y que se utiliza como capa
de fondo, se puede quitar muy fcilmente con hidrolimpiadores a presin de vapor, ya
que se hincha y se descascara junto con el grafiti. Buscar empresas dispuestas a fabricar
y distribuir el producto.

Las autoridades deben tener paciencia con los jvenes que realizan pintas.
Pues ellos presentan un proceso de aceptacin hacia conceptos distintos sobre prcticas
culturales nuevas, que son parte ya de la metamorfosis generacional.

Con ello van de la mano eventos especiales de concurso locales y con otros estados que
el gobierno y las instituciones pueden promover.
Estos eventos apoyaran como parte del desarrollo de la participacin de la juventud en
eventos de convivencia social.

Es necesario promover y proponer reas especiales en las universidades, escuelas Y


fomentar una cultura de pintas.
Es necesario que los jvenes tengan su rea de espacio para que puedan canalizar posibles
desviaciones sociales, puesto que teniendo un espacio especial para las pintas se aminorar
la pinta en espacios no permitidos y tambin puedan contar con una escuela de pintas o
concursos vacacionales con especialistas en el rea.

Una medida de propuesta seria aplicar la prohibicin de venta de aerosoles a menores


de 21 aos. Adems, esta medida propondra que en los comercios se llevar un registro
de los aerosoles que se venden (color, marca y dems caractersticas) y a quin se le
venden (nombre, direccin y otros datos personales).

28

En caso de venderles pintura a los menores de edad que no tuvieran el permiso de los
padres, los comerciantes seran multados; y si el menor comete algn acto vandlico
como pintar fachadas o monumentos histricos se multara a los padres con la suma que
requiera el arreglo de dicha pintada.
Como anteriormente se mencion las medidas punitivas no ayudan a reducir este tipo
de prcticas sino al contrario los jvenes lo ven como un reto que deben superar al
trazar rayas y tas de manera rpida para evitar que sean aprehendidos.

Una posible manera a largo plazo de reducir conductas transgresoras es a travs de


cursos que sensibilicen a los nios, adolescentes, padres de familia, y profesores acerca
de la cultura cvica, el respeto a la propiedad ajena y los costos que pueden producirse
por esta prctica que destruye el espacio visual de cualquier ciudad o provincia.
Podran realizarse programas, como por ejemplo, el programa Sensores 40 Juveniles de
la Secretaria de Seguridad Pblica (SSP), el cual se utiliza para la prevencin social del
delito e intervencin temprana de riesgos. Este programa fomenta la participacin de
jvenes entre 18 y 23 aos, propiciando que stos promuevan informacin relevante en
materia de cultura de la legalidad y prevencin de conductas de riesgo entre sus pares.
Su operacin consiste en capacitar a jvenes sensores, que son aquellos voluntarios que
reciben y reproducen informacin preventiva entre otros jvenes por medio de dilogos
por la legalidad. Los dilogos incluyen temas relacionados con los problemas a los que
se enfrenta la juventud en cuanto al delito y cmo prevenirlos.
Tomando como modelo este tipo de programas que han sido de utilidad para
sensibilizar a los jvenes sobre la prevencin del delito16, podra resultar benfico
realizar un programa que sensibilice a los jvenes sobre los daos y costos que provoca
las pintas y de la importancia de respetar el espacio urbano al no contaminarlo
visualmente y as no generar un ambiente de inseguridad.

29

Promover e implementar proyectos de difusin juvenil como programas de televisin que


hablen sobre las pintas y expresiones juveniles.
Promover una conciencia social, tanto en jvenes como en adultos, pues estamos frente a
un nuevo arte urbano.
Por ello es necesario desarrollar medios de informacin para educar y difundir el fenmeno
pintas, que los adultos lo identifiquen ya como parte de la expresin juvenil.
.
Son necesarios foros de expresin o formacin de grupos juveniles de accin en torno a
esta problemtica social.
Que en ellos se promuevan los valores familiares, adems de la conciencia de actuar dentro
de la cultura de la legalidad.

HACER USO EFECTIVO DE LA CREATIVIDAD, HABILIDADES Y


PARTICIPACIN JUVENIL PARA LA CONSTRUCCIN DE COMUNIDADES
SEGURAS.
La creatividad es por s misma una forma de transformar la relacin entre el sujeto
y su contexto. Se caracteriza por la apropiacin y exposicin de pensamientos
divergentes que buscan nuevas formas de exploracin, de conocimiento y de
expresin de lo real. La participacin de la juventud en diversos actos de expresin
artstica puede ayudar a disuadir a los jvenes de colaborar en actos delictivos y
promover la cooperacin en tareas de prevencin del delito, contribuyendo a la
formacin de comunidades cada vez ms seguras.
Es importante mencionar que un adecuado uso del tiempo libre constituye un factor
protector que aleja a los jvenes de la posibilidad de iniciar el consumo de drogas.
La construccin de comunidades seguras implica la tarea de prevenir el delito, es
por ello que se debe prevenir con antelacin el surgimiento de prcticas ilcitas, de
esta forma los principios fundamentales para la prevencin de la delincuencia
juvenil , indican que la prevencin de la delincuencia juvenil es esencial en la
prevencin del delito en la sociedad, ya que si los jvenes se dedican a actividades
lcitas y socialmente tiles, enfocan su desarrollo y crecimiento bajo un criterio
humanista, adquiriendo actitudes no crimingenas. Los jvenes deben estar en una
comunidad segura es aquella en la que se realizan acciones que pretenden construir
espacios sociales en donde quienes los ocupan se reconozcan, tanto objetiva como
subjetivamente seguros.

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Hacer uso efectivo de la creatividad y habilidades para la construccin de


comunidades seguras, se refiere a prevenir el delito entre los jvenes a travs de
actividades que promuevan el desarrollo de su potencial creativo, que sean de su
inters y con las cuales puedan expresarse al mismo tiempo que convocan a otros
jvenes a participar, evitando de ese modo que opten por conductas delictivas y
antisociales, al ofrecerles herramientas y espacios que les permitan utilizar y
desarrollar los recursos con los que cuentan. Las pintas de grafiti es una
herramienta til para este propsito, ya que permite aprovechar el potencial
creativo y la visin artstica de los jvenes, convocando a otros interesados en esta
actividad y canalizando positivamente la realizacin de pintas, involucrando a
jvenes que se encuentran expuestos a factores de riesgo, tal como aquellos que
pertenecen a pandillas o viven en comunidades marginadas. Construir comunidades
ms seguras haciendo uso de la creatividad, energa y talento que jvenes expresan
a travs delas pintas es posible y tiene mltiples ventajas. Incluir al grafiti en los
programas para la prevencin del delito permite que jvenes, ya sean estudiantes,
pertenecientes a bandas o pandillas, o que slo se dedican al grafiti, participen
activamente haciendo uso de su talento al mismo tiempo que pueden ayudar y
ensear a otros, mostrndoles estilos de vida alternativos al crimen.

Las pintas como arte:

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Tambin son necesarias instalaciones para trmite de permisos para pintar. Desde una
perspectiva joven, las alternativas que dan son esenciales para concientizar y disminuir
este fenmeno social.
Ante todas estas medidas que se proponen implementar es vital realizar una campaa
dirigida hacia los jvenes en donde se les haga los beneficios del respeto a la propiedad
privada como pilar de la convivencia cvica:
No hagas a otros lo que no desees para ti, para tu familia, para tus cosas.
Con el paso del tiempo y adquiriendo conciencia a travs de las medidas que se
implementen, quizs se reduzcan los daos que se generan y las nuevas generaciones
podrn actuar conforme a una cultura de la legalidad.
4.-Conclusiones

Los resultados muestran que la poblacin percibe el problema como algo tangible y
perjudicial
Los resultados muestran que la poblacin piensa que estos actos son incorrectos y
son realizados por pandilleros y alumnos de la unas principalmente
Los resultados muestran que la poblacin piensa que posiblemente una mayor
vigilancia y una multa cuantiosa ayude a solucionar este problema

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Bibliografa

Aguirre, A. y Rodrguez, M.. Skins, punkis, okupas y otras tribus urbanas espaolas.
Antropolgica N19. Separata. Barcelonam, 1996

Congreso de la Repblica del Per. Ley N 27680. Lima, Per. Diario el Peruano, 2002

Luchinni, Luciana. Hermanos en las calles de Buenos Aires: La historia del arte urbano
poltico y no poltico, Universidad Buenos Aires, 2008.

Morales Quesada, Juan Gabriel. La indeterminacin del concepto de arte en la sociedad.


Universidad Complutense de Madrid, 2011

Silva, J.C. (2002). Juventud y tribus urbanas: en busca de la identidad. ltima dcada.
Recuperado el 21 de mayo del 2012 desde
http://www.scielo.cl/pdf/udecada/v10n17/art06.pdf.

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