Professional Documents
Culture Documents
en Problemticas de Consumo
Manual del Preventor Comunitario
Contenidos
Prlogo
Introduccin
Mdulo A: Promoviendo el Abordaje Comunitario como respuesta integral a los problemas
de consumo
1. Por qu es importante desarrollar capacidades de prevencin en la comunidad?
2. Por qu el Abordaje Comunitario nos permite fortalecer las redes de prevencin?
3
2.
3.
Introduccin
Por qu escribimos esta gua?
Esta gua constituye una herramienta de
trabajo para jvenes y adultos interesados en un
abordaje comunitario de la prevencin, ofreciendo
un conjunto de conceptos bsicos que explican los
valores y principios que se deben tener en cuenta en
un proceso de prevencin, as como distintos
mtodos de trabajo en grupo con la comunidad. Esta
propuesta de trabajo debe servir para construir y
reforzar redes comunitarias en prevencin as como
motivar a los jvenes a elegir las herramientas que
ms se correspondan con sus expectativas y
necesidades.
Comencemos dando las razones por las
cuales escribimos esta gua. Con el propsito de
La construccin de capacidades de
prevencin y el desarrollo de los proyectos
de vida
Estrategias ms integrales y sostenibles en el
tiempo implican que las polticas pblicas
promuevan en las comunidades la construccin de
capacidades de prevencin. La construccin de
capacidades en el mbito de la prevencin del
consumo problemtico de sustancias se vincula con
el apoyo a las oportunidades y a los proyectos de
vida de las personas. En consecuencia, dejamos de
considerar a la persona que padece esta
problemtica
de
un
modo
peyorativo,
estigmatizador, y criminalizador. En su lugar, se
considera a los consumidores como sujetos plenos
de derecho.
Esta gua
provee de herramientas a los sujetos que quieran
actuar como preventores comunitarios de
problemticas de consumo en sus comunidades.
Mdulo A:
Promoviendo el Abordaje Comunitario como respuesta
integral a los problemas de consumo
Desde la SEDRONAR aspiramos a apoyar a las redes comunitarias en prevencin,
fortaleciendo las capacidades de las personas, grupos y organizaciones con el objetivo de
sustentar en el tiempo iniciativas de prevencin, partiendo de las necesidades concretas de
las distintas comunidades y abrazando los valores de la salud social, los derechos de los
sujetos y la cohesin social.
Cuando hablamos de consumo problemtico, nos estamos refiriendo a distintos
temas como la salud, la educacin, la vulneracin de derechos, entre otros. De qu
derechos vulnerados hacemos referencia? A los derechos fundamentales de todo ser
humano que consisten en poder acceder a la educacin, a la salud as como ser reconocido
como un sujeto pleno y poder participar de una vida comunitaria. Abordar la problemticas
del consumo, entonces, se vincula al desarrollo y a la participacin de una persona en su
comunidad.
Entonces para hacer un abordaje al trabajo comunitario tenemos que definir algunos
conceptos que nos guiarn:
Contexto: a veces los lazos comunitarios estn debilitados o fragmentados. Por eso hay que
evaluar estas cuestiones para saber cmo actuar.
Identidad: cada persona tiene la suya. Forma parte de un proceso que se va construyendo.
No es algo dado ni natural. Importa la historia, costumbres, tradiciones de ese colectivo
porque se va constituyendo desde esos campos.
Mecanismos de sociabilidad: los sujetos por ser seres humanos somos sociables, vivimos
en una comunidad, en un contexto de derechos y normas que debemos cumplir. Adems, al
ser sociables construimos vnculos para interaccionar, vincularnos. Es en estos lazos donde
predomina la solidaridad, la importancia en el reconocimiento al otro.
Grupo: Conjunto de personas que tiene una tarea a resolver y donde los vnculos entre ellos
estn fortalecidos, donde se adjudican roles para cada uno de ellos.
Sujetos: No es lo mismo decir gente o personas. El concepto de sujeto implica un
reconocimiento por parte del otro, que ese sujeto tiene una importancia y a su vez, por un
lado, atraviesa a ese grupo o comunidad con su identidad, pero a la vez es atravesado por el
contexto en el que lo rodea.
Cohesin social: Tiene que ver con la unin del grupo o la comunidad, con la construccin
y el fortalecimiento de vnculos.
Estigma: es una marca que lleva el sujeto y que le otorga un nivel de inferioridad cuando en
realidad somos todos iguales. Esto vale porque se considera al consumidor (de cualquier
sustancia) como enfermo en vez de tener una mirada global sobre el problema y
contextualizar la problemtica en el que el sujeto est inserto.
que
podran
cambiar
el
asistido y apoyado.
2. A pesar del gran impacto y del costo del
consumo problemtico de sustancias en la
sociedad, la forma en que se financi el
tratamiento ha sido baja. La problemtica del
consumo debe ser financiada tal como se
hace con otros problemas sociales y mdicos.
4.
3.
Los consumidores de
problemticas
han
sido
en
sustancias
algunas
empleo,
que
recuperacin.
son
la
educacin,
tan
las
importantes
coberturas
para
una
Salud
Social
Derechos
de los
Sujetos
Cohesin
Social
Proyectos
de vida
fortalecidos
Prejuicio
Posibles Reflexiones
Los jvenes con gorrita son Este prejuicio asocia a los jvenes de determinado sector
social con las drogas. Sin embargo, el consumo
todos drogadictos.
problemtico de drogas se da tambin en los adultos y en
todos los sectores sociales.
Los
adictos
son
todos Si bien es posible que algunas personas cometan delitos
para conseguir los recursos necesarios para consumir
delincuentes.
sustancias, muchos usuarios problemticos tienen trabajo y
el dinero suficiente para conseguirlas.
La droga ms consumida en Es ms elevado el porcentaje de consumidores de alcohol,
tabaco y psicofrmacos.
nuestro pas es la marihuana.
Los drogadictos deben tratarse La segregacin no es la nica opcin para ayudar a los
aisladamente o confinarse a usuarios de sustancias. De acuerdo al nivel de gravedad del
problema, se pueden pensar distintas alternativas. Por
comunidades cerradas.
ejemplo, muchos consumidores pueden tratarse en los
servicios generales de salud.
No te juntes con un drogn si La adiccin no es contagiosa. Es un sntoma que revela
problemas personales, psicolgicos, familiares y sociales.
no quers contagiarte.
Solo en algunos casos se consume por imitar a otro, pero
esto no es una regla.
La marihuana es el primer paso No siempre es as, sino que esto depende de las
para iniciar la escalada de las caractersticas fsicas y psquicas de la persona, as como
de su contexto social.
drogas ms duras.
Yo la uso y la dejo cuando Esto no es cierto para todos los casos. Por ejemplo, en
aquellos usuarios que han desarrollado dependencia a la
quiero.
sustancia.
Si tomo alcohol tengo mejores El alcohol, al ser un depresor del sistema nervioso, produce
desinhibicin. Sin embargo, al afectar los nervios
relaciones sexuales.
perifricos tambin interfiere en la capacidad de tener
relaciones sexuales.
Jvenes
Padres/Madres/ otros familiares
Maestros/profesores/otros profesionales
Organizaciones religiosas
Jvenes
Clubes
deportivos
Maestros
Profesores
Grupo de
msica
Organizaciones
educativas
Militantes
polticos y
sociales
Red de
prevencin
comunitaria
Comedores
comunitarios
Otras
organizaciones
Organizaciones
comunitarias
Radio
comunitaria
Organizaciones
religiosas
Peridico
comunitario
Ciudadanos
preocupados
Qu pueden hacer los distintos grupos? Para trabajar apropiadamente, los roles del
grupo pueden cambiar en relacin a un objetivo o tarea. El cuadro de abajo ofrece algunas
ideas sobre los participantes y las distintas modalidades de participacin
Grupo
Jvenes
Padre/Madres
Escuelas
Ciudadanos
preocupados
Clubes locales
Militantes
polticos y
sociales
Organizaciones
religiosas
Quin?
Padres de jvenes
Padres de nios
Tutores/familiares
Maestros/profesores
Directores de escuela
Otros lderes escolares
Consejeros de estudiantes
Grupos teraputico
Preceptores
Centro de estudiantes
Anfitrin de actividades.
Proveer de un lugar de encuentro.
Supervisar actividades de la escuela relacionadas a
la prevencin.
Promover las actividades.
Sugerir actividades adicionales.
Instructores
Amigos
Consejeros
Polticos locales
Militantes comunitarios
Lderes locales
Anfitrin de eventos.
Proveen de un lugar de encuentro.
10
Las
siguientes
personas
podran
promocionar, en tu comunidad, a tu grupo
en la comunidad
consumos problemticos?
1. Facilitar el enlace comunitario, establecer redes entre los diferentes grupos de una
comunidad
2. Realizar el diagnstico de la comunidad
3. Desarrollar un plan de accin o actividades
4. Evaluar si tus actividades alcanzan el propsito
12
Actividades recomendadas
Los jvenes se sienten motivados para tomar decisiones a favor de una vida
saludables en la comunidad.
saludable.
los jvenes.
toda la comunidad.
Las personas con auto estima y confianza saludables tienen menor riesgo de abusar
desarrollar la auto-confianza y la
de sustancias. Las actividades que contribuyen con una auto-estima saludable son
estima personal.
personas.
Ayuda a reconocer los temas o problemas que afectan a los jvenes y a trabajar con
los jvenes.
estos factores.
culturalmente
13
Actividades poco
recomendadas
Actividades aisladas
14
prevencin
15
Est la comunidad
preparada?
Comunidad sin conciencia acerca
del problema de uso de
sustancias
Negacin de la comunidad
Conciencia
comunidad
vaga
de
La respuesta de la
comunidad
Relativa tolerancia hacia el
abuso de drogas
Liderazgo ms activo y
toma de decisiones
Comienzo
de
nuestras
actividades de prevencin
Continuacin y sostenimiento de
los esfuerzos de prevencin
La comunidad apoya
generalmente a los
programas existentes
Compromiso de la comunidad
hacia la prevencin
16
17
las
necesidades
de
la
comunitario:
comunidad.
social,
en la comunidad.
1. Promover
la
salud
un
gran
contenido
de
jvenes
poblaciones
necesidades
especficas
con
y
interaccin social.
2. Los
6. Identificar
deben
ser
los
principales participantes de tu
factores de riesgo.
sociales.
8. Usar los medios de comunicacin
creencias de la comunidad.
y
oportunidades de la comunidad.
4. Promover
las
fortalezas
18
El siguiente grfico muestra las acciones que el Preventor Comunitario debe considerar
para el buen enlace comunitario
Promover
la salud
social
Tener
perspectiva
de largo
plazo
Identificar
poblaciones
con
necesidades
especficas
Hacer
participar a
los jvenes
Respetar los
saberes de la
comunidad
Enlace
Comunitario
Promover las
fortalezas y
oportunidades
de la comunidad
Usar la
cultura
popular
Contribuir al
Desarrollo de
la comunidad
19
20
1.
22
Sujeto
Contexto social
Sustancia
El cuadro de arriba muestra los tres vrtices (sujeto, contexto social y sustancia) que se
consideran en una situacin de consumo de sustancias
Qu formas de consumos
problemticos y no problemticos
conocemos?
Entre las formas de consumo que no
representan problemas o inconvenientes para la
persona, llamadas consumo no problemtico de
sustancias,
se pueden sealar el consumo
experimental, ocasional y habitual. En el consumo
experimental, se busca conocer y saber de qu se
trata el consumo de alguna sustancia. Por lo general,
no se conocen los efectos de la sustancia, y suele ser
consumida con un grupo que invita a hacerlo. Por
ejemplo, un joven que, por curiosidad, quiere probar
el cigarrillo o la marihuana. Por otra parte, cuando
el consumo es ocasional, generalmente ya se
conocen los efectos de la sustancia y se busca
repetir el efecto que sta produce, por lo general en
contextos sociales. Por ejemplo, una persona que
consume xtasis en una fiesta electrnica. Al
desarrollarse el consumo habitual, ste se torna
frecuente y no se asocia slo a situaciones
particulares, sino que se torna rutinario. La persona
busca activamente las situaciones de consumo con
una frecuencia regular. Por ejemplo, en cada cena
un padre de familia toma una copa de vino.
Los
siguientes
cuadros
mencionan
brevemente cules son aquellas sustancias de
principal consumo en nuestro pas, su modalidad de
uso, y sus efectos esperados. Aun as es preciso
aclarar que los efectos que las sustancias producen
dependen principalmente de las personas que las
consumen, teniendo en cuenta su edad, su
contextura fsica, su estado anmico, si es hombre o
mujer y cul es su motivacin al consumir. Tambin
depende mucho del grado de toxicidad o
adulteracin que la sustancia tenga, tipo de
preparacin, etc.
Alcohol
qu es?
Es la sustancia legal ms consumida en nuestro pas, de la que ms se abusa y ms problemas
sociales y sanitarios. An as su consumo se encuentra muy naturalizado en la sociedad y es
difcil problematizarlo.
cmo se consume?
Se toma. Existen diferentes bebidas que varan su graduacin alcohlica.
qu efectos produce?
Aparece principalmente asociado a festejos o salidas. Hay muchas personas que toman
bebidas alcohlicas en stos contextos buscando desinhibirse y pasarla bien. Sin embargo la
euforia inicial que provoca se debe a la inhibicin de algunas reas del autocontrol, pero su
principal efecto es el depresor. Esto significa que inhibe el control de sus impulsos, la
coordinacin motora se vuelve torpe, el habla se torna enredada, y los reflejos disminuyen.
El consumo problemtico de alcohol genera consecuencias severas para la salud, entre ellas
la alteracin de casi todo el organismo, pudiendo provocar gastritis, lcera, cirrosis,
pancreatitis, cardiopatas, impotencia sexual, esterilidad, aumento de la incidencia del
cncer, hipertensin arterial, entre otras. A su vez, los consumos problemticos de alcohol no
slo tienen impacto en la salud, sino tambin a nivel social por encontrarse asociado a
diversas situaciones de violencia.
24
Tabaco
Qu es?
El tabaco es una planta natural, cuya forma de consumo masiva es mediante su
industrializacin y produccin comercial. Tambin es una sustancia legal, tanto en su
produccin como en su venta.
Cmo se consume?
Se fuma en cigarrillos convencionales, o armados. Tambin puede fumarse en pipa.
Qu efectos produce?
El tabaco es consumido en busca de algunos elementos considerados positivos por el
fumador, como la relajacin. Entre sus efectos inmediatos se pueden mencionar el mal
aliento, la fatiga, y una leve sensacin de baja de algunos sntomas de ansiedad. Tambin
pueden aparecer un color amarillento en los dedos, prdida del gusto y el olfato, y tos y
expectoraciones sobre todo por la maana.
A medida que el consumo de tabaco se vuelve progresivo es esperable un mayor compromiso
sobre todo a nivel de las vas respiratorias, con cuadros leves que van desde la dificultad
respiratoria a otros ms graves como el cncer pulmonar o enfisema.
Marihuana
Qu es?
La cannabis es una planta con cuya resina, flores y hojas se elaboran las sustancias
psicoactivas ms conocidas, la marihuana y el hachs, y ms utilizadas entre las sustancias
ilegales. En nuestro pas se consume principalmente la marihuana, elaborada a partir de la
trituracin de flores, hojas y tallos secos.
Cmo se consume?
Generalmente se fuma en cigarrillos armados. Puede fumarse en pipa, o tambin prepararse
en distintos alimentos (por ejemplo, brownies) y ser ingerida.
Qu efectos produce?
Generalmente, al consumir marihuana el efecto buscado es el de relajacin. Algunas
personas experimentan una sensacin de felicidad e hilaridad marcadas. Luego de consumir
pueden balbucear, y presentar dificultades para articular bien las palabras. Produce mucha
hambre, incrementa notoriamente el ritmo cardaco y pone los ojos rojos. Tambin puede
aparecer sequedad en la boca. Al rato de haber consumido, provoca sueo y ganas de estar
tranquilo.
El consumo problemtico de marihuana puede producir dependencia psicolgica, que se
manifiesta en sntomas de ansiedad. Uno de los principales es el aumento de la frecuencia
cardaca cuando se consume. Tambin pueden ocurrir reacciones agudas de pnico. El
consumo sostenido de marihuana puede alterar algunas de las funciones de aprendizaje,
concentracin o memoria de las personas. Como tambin aquellas tareas complejas que
requieran de lucidez mental, como conducir un auto, manejar maquinaria, tomar decisiones,
etc.
25
Cocana
Qu es?
La hoja de coca procede de un arbusto que se cultiva fundamentalmente en los pases del
altiplano andino. Mediante un proceso qumico, la hoja de coca da lugar a distintos
derivados, entre ellos la cocana. Al igual que la marihuana, la cocana tambin es ilegal.
Cmo se consume?
La principal va de consumo de la cocana es la inhalacin por la nariz. Pero tambin puede
inyectarse o fumarse.
Qu efectos produce?
Por lo general se asocia el consumo de cocana al estado de alerta, se busca con el mismo
estar bien arriba. Produce sensaciones de euforia, excitacin y energa para hacer las cosas.
Cuando se consume cocana en dosis pequeas los efectos ms frecuentes son un leve
aumento de la temperatura corporal, aumento de la frecuencia cardaca y de la respiracin.
Las dosis mayores pueden conducir a convulsiones, paro cardio-respiratorio, hemorragia
cerebral, entre otros cuadros graves.
El uso sostenido de cocana genera dependencia psicolgica a largo plazo, y otros problemas
de salud como la destruccin de los tejidos de la nariz, problemas respiratorios, problemas
para conciliar el sueo e insomnio y prdida de peso.
Pastillas
Qu son?
Las personas dicen consumir pastillas para referirse a sustancias como drogas de sntesis o
psicofrmacos, siempre y cuando no sean parte de un tratamiento indicado por un mdico.
Las drogas de sntesis son sustancias que se obtienen por procesos puramente qumicos, sin
ningn elemento natural, que se venden en forma de pastillas. Las ms conocidas son las
anfetaminas y el xtasis. Estas sustancias son ilegales.
Los psicofrmacos son sustancias legales de venta bajo receta mdica.
Cmo se consumen?
Son pastillas o comprimidos. Por lo general, el consumo de pastillas va acompaado de
alcohol lo cual lo vuelve ms riesgoso.
Qu efectos producen?
Las personas que consumen drogas de sntesis buscan conseguir mediante ellas un estado de
bienestar aumentado, ya que las vuelve ms sociables y empticas. Es comn el uso de estas
sustancias en fiestas electrnicas, pero no es ste el nico mbito de consumo. Estas
sustancias hacen que las personas se sientan ms desinhibidas, con ms confianza en s
misma y con mucha energa. Otro de los efectos buscados es el aumento del deseo sexual, que
no suele corresponderse con el rendimiento dado que estas sustancias suelen generar
dificultades en la potencia sexual. Entre los efectos corporales, es esperable que aparezca un
aumento de la presin arterial, la frecuencia cardaca y la temperatura corporal. Uno de los
sntomas ms frecuentes es la deshidratacin. Su uso en exceso o en grandes dosis puede ser
letal.
Respecto de los psicofrmacos, los efectos ms comunes a estas sustancias es la alteracin de
la conciencia, sobre todo cuando es mezclada con alcohol. Una intoxicacin con estas
sustancias puede producir en las personas dificultades para articular las palabras,
dificultades intelectuales y estados de sedacin profundos.
Solventes
qu son?
Los solventes son sustancias que desprenden vapores que se difunden rpidamente en el
ambiente. Los solventes ms usados son los que forman parte de pegamentos, nafta, pinturas,
etc. Estas sustancias mencionadas son legales, pero como en el caso de los psicofrmacos se
usan de un modo indebido.
cmo se consumen?
La va de consumo de los solventes es la inhalacin. El solvente se puede poner en un
recipiente o bolsa desde donde se aspira.
qu efectos producen?
Los efectos buscados al consumir solventes son la euforia y posterior evasin de la realidad.
Estas sustancias son de efecto rpido, pero por un perodo corto de tiempo. Lo que lleva al
aumento de dosis de consumo. Principalmente actan sobre el plano de la conciencia
haciendo sentir a la persona que consume confundida, mareada, disociada de la realidad y
27
con sensacin de flotar. La mayora de las veces las personas pueden tener alucinaciones de
tipo visual. Estos efectos pueden compararse con la embriaguez pero mucho ms rpidos y
fugaces.
A nivel corporal los efectos del consumo sostenido de solventes pueden producir
complicaciones en distintos rganos, principalmente en las vas respiratorias, en los riones y
el hgado. Su uso en exceso puede llevar al coma.
28
En la comunidad
En la familia
En la escuela
En el trabajo
FACTORES DE
RIESGO
FACTORES DE
PROTECCIN
Exclusin social.
Problemas econmicos.
Lazos sociales dbiles.
Presencia de sustancias
y fcil acceso a las
mismas.
Inclusin social.
Existencia de redes entre las
diferentes organizaciones de la
comunidad.
Difcil acceso a sustancias.
Alto nivel de participacin
comunitaria.
Desestructuracin
familiar.
Rigidez en las normas
familiares.
Familiares con
consumos
problemticos.
Ausencia de lmites.
Exceso de proteccin.
Falta de comunicacin.
Dificultad de acceso y
permanencia en el
sistema educativo.
Bajo rendimiento
escolar.
Baja integracin entre
los miembros de la
comunidad educativa.
Agresin, bullying.
Falta de trabajo.
Competencia.
Dificultades laborales.
Acceso y permanencia en el
sistema educativo.
Buen rendimiento escolar.
Buen nivel de comunicacin de
los docentes con los estudiantes.
Realizacin personal.
Involucramiento con su actividad.
29
En la escuela
Las estrategias de prevencin en las escuelas
se concentran en el desarrollo de habilidades
sociales y acadmicas de los nios, promoviendo el
mejoramiento de las relaciones entre compaeros.
Es recomendable que las estrategias de prevencin
que se hagan en la escuela se integren al programa
acadmico escolar, ya que el fracaso escolar est
fuertemente asociado con el abuso de sustancias, es
considerado un factor de riesgo. Los programas
integrados fortalecen la relacin entre los alumnos
con la escuela y reducen la probabilidad de que
abandonen la escuela. Es una buena medida incluir
informacin que ayude a poder desmitificar la
percepcin equivocada que las escuelas tienen
acerca de que muchos estudiantes consumen
sustancias de un modo problemtico cuando esto no
es as. Desarrollar acciones de prevencin en la
escuela de un modo integrado supone pensar en
En la comunidad
Las acciones de prevencin a nivel
comunitario pueden realizarse mediante alguna
organizacin, sea o no gubernamental, o mediante
iniciativas locales que todava no formen parte de
algn proyecto institucional concreto. Muchos
programas coordinan los esfuerzos de prevencin
para involucrar a distintos actores de la comunidad
como la escuela, las sociedades de fomento, las
instituciones religiosas, los clubes y los medios de
comunicacin barriales.
Aquellas acciones que llegan a los jvenes a
travs de varios medios pueden impactar
fuertemente en las normas comunitarias. Por
ejemplo, en muchas oportunidades escuchamos que
desde grandes medios de comunicacin denuncian,
sugieren y remarcan la asociacin entre delitos
violentos y consumo de drogas. Sin embargo, el
trmino drogas se refiere solo a las drogas ilegales
y cuando analizamos los datos, encontramos que los
delitos violentos se vinculan muchas veces al
consumo problemtico de drogas legales, como el
consumo simultneo de alcohol y psicofrmacos.
Asimismo, existe desinformacin cuando se usan
los trminos de forma errnea como cuando por
ejemplo se menciona la despenalizacin de las
drogas se incurre en un grave error, ya que en
realidad solo la persona puede ser despenalizada, no
la sustancia.
30
tarjetas. Despus se los invita a sentarse, a hablar de porque eligieron esa tarjeta, que
implicancias tiene para cada uno de ellos, en relacin a sus prcticas, consumos,
costumbres, historias familiares, y luego hablan los observadores haciendo el anlisis
pertinente de lo que vieron, fortalezas, debilidades. Cierra el coordinador de la importancia
de organizarse, de hablar cada uno a la vez ante situaciones de caos, de la importancia
subjetiva en cada acto o prcticas que realizamos, de como esa subjetividad modifica la
conducta grupal.
Momento de reflexin posterior: Qu aspectos pueden modificar una situacin identificada
como consumo problemtico en consumo no problemtico y viceversa?
32
33
1.Diagnstico
Comunitario
Actividades
Actividades alternativas:
Actividades artsticas
Actividades deportivas
Actividades relacionadas con la msica
Actividades ldicas
Actividades orientadas al futuro
Actividades de cooperacin con la
comunidad
34
obtener
Ejemplos de preguntas
Jvenes
Padres
Maestros/profesores
Lderes religiosos
Organizaciones
existentes de
prevencin y
asistencia
c. Obteniendo informacin
Una vez que tu comunidad decidi realizar
un diagnstico de necesidades, la informacin
puede recolectarse tanto de datos existentes como
..
38
Quin har
esto?
39
comunidad?
Actividades extracurriculares
o grupos que estn
disponibles para los jvenes
Que se les ensea a los
jvenes sobre drogas
actualmente?
Estrategias que se usan
actualmente para la
prevencin del abuso de
drogas
Actividades alternativas:
Artes: expresin corporal, teatro, murga, etc.
Deporte: torneos de ftbol, artes marciales,
etc.
40
41
El siguiente cuadro recomienda lazos a seguir cuando decides que actividades implementar:
Plan de actividades
1. Recopilar informacin
Qu hacer?
Pods recolectar informacin de:
Clubes y grupos de la comunidad, de un diagnstico de las
necesidades de tu comunidad, asegrate que representantes
jvenes de tu comunidad participen y lideren el proceso.
3. Revisar lo que ha
funcionado
5. Eligir actividades
6. Completar un plan de
accin
7. Como hacer que la
comunidad se motive
42
Estatus
Ya est siendo ejecutada,
cundo terminar? Luego de
finalizar, la repetiremos?
Actividades
actualmente siendo
realizadas
Actividades siendo
planeadas en tu
comunidad
Actividades
identificadas en el
diagnstico de las
necesidades
43
3. Qu resultados estamos
obteniendo y cmo vamos con
el propsito de nuestras
actividades?
La evaluacin verifica la efectividad de una
actividad o un proceso. Este es el momento de
conocer si tus actividades contribuyeron o no con el
objetivo que te propusiste en un principio. Hay dos
principales tipos de evaluacin: evaluacin del
proceso y evaluacin de los resultados.
En una evaluacin del proceso, te
preguntars si se estn realizando bien las
actividades y si es necesario hacer cambios o no.
Pods preguntarte, junto a tu grupo, los siguientes
temas:
El grupo de nuestra comunidad trabaja bien
en conjunto?
Llegamos con nuestros tiempos?
El tiempo de las actividades es apropiado?
Es bueno el lugar para las actividades?
Las actividades suceden como las
planeamos?
44
Consejos
Se realiz esta
etapa o no?
Pods usar como herramienta para evaluar, por ejemplo, hacer alguna
entrevista, ayudar a organizar la informacin que se obtiene, etc.
45
Comienzo: Los principales espacios o instituciones y actores: Los recursos que son parte
de la comunidad, por ejemplo, escuelas, hospitales, clubes, referentes barriales, entre otros.
Cmo dibujarlo?
Elija un smbolo que represente a la institucin (por ejemplo, un edificio que diga escuela
para representarla, o alguna figura que encuentre entre los diarios y revistas disponibles).
Dentro de ese mapa, ubique a los actores que se desempeen en su comunidad (personas
con las que usted interacta y pueden ayudarlo a resolver situaciones de conflicto). Escriba
el nombre de estas personas cerca de donde ubic la institucin en la que trabaja o cerca de
las instituciones con las que interacta.
Preguntas gua para dibujar este punto:
Cules son los lugares o instituciones que usted considera ms importantes y
representativas de la comunidad? Cules son los lugares de reunin que la comunidad
prefiere? A quines identifica como personas relevantes en la comunidad?
Objetivos de este punto:
- Reconocer e interiorizar el territorio.
- Identificar los espacios claves y las personas que los conforman.
Siguiente fase: Factores de riesgo y factores de proteccin
Ubique en el mapa los factores de riesgo y proteccin. Los factores de riesgo son aquellos
problemas que aquejan a la comunidad y que pueden incrementar el consumo de sustancias.
Estos factores pueden estar directamente vinculados al consumo de sustancias (por ejemplo,
la presencia de transas en el barrio), o pueden tener una relacin ms indirecta con el
consumo de sustancias (por ejemplo, el desempleo).
Los factores de proteccin son las instituciones y acciones que sirven como aspectos
preventivos del consumo de sustancias. Estos factores protectores pueden estar
directamente vinculados con el consumo de sustancias (por ejemplo, la presencia de
preventores en problemas de consumo en el barrio) o pueden tener una relacin ms
indirecta con el consumo de sustancias (por ejemplo, el rol de las instituciones religiosas
como factor de integracin social).
Cmo dibujarlo?
Primero se establece un debate sobre las caractersticas sociales, polticas, econmicas,
culturales y religiosas de la comunidad en relacin con el tema puntual de los consumos
problemticos en el territorio. Una vez identificados los problemas se anotan al costado del
afiche o en otra hoja en una columna que diga problemas.
Si esos problemas pudieran ser considerados como factores de riesgo, se ubicarn en el
mapa con cruces negras. Tambin puede ponerse junto a la cruz alguna palabra clave para
asociarlo rpidamente, por ejemplo, una cruz negra junto a la palabra transa cercana a la
plaza donde suele estar, o una cruz negra junto a la palabra desercin escolar cercana a la
escuela que se dibuj previamente.
47
49
ANEXO
Las Casas Educativas Teraputicas y los Centros Locales de Prevencin de Adicciones
constituyen espacios que pretenden transformar no solo la conducta del sujeto, sino que
contribuyen a forjar nuevos proyectos de vida. Los sujetos que son acogidos en estos
espacios, tienen la oportunidad de capacitarse como preventores comunitarios.
50
Bibliografa
51
Durkheim, Emile (2006). Las reglas del mtodo sociolgico. Buenos Aires: Biblioteca
Nueva.
Epele, M. (2010). Sujetar por la herida. Una etnografa sobre drogas, pobreza y salud.
Buenos Aires: Paids.
Epele, Mara (2008). Drogas y pobreza. Neoliberalismo, vulnerabilidad y sufrimiento
social. En Encrucijadas. N44, Buenos Aires: Universidad de Buenos Aires.
Garca, Dora (1997). El Grupo: Mtodos y tcnicas participativas. Buenos Aires. Espacio
Editores.
Goffman, Erving (2006). Estigma: la identidad deteriorada. Buenos Aires: Amorrortu
Editores.
Helena Espinosa de Restrepo (2001). Incremento de la capacidad comunitaria y del
empoderamiento de las comunidades para promover la salud. Rev. Fac. Nac. Salud Pblica
2001; 19(1): 41-56, Ciudad de Mxico.
Jennifer Prah Ruger (2010); Health and Social Justice; Oxford University Press; New York.
Milanese, E. (2009). Tratamiento comunitario de las adicciones y de las consecuencias de
exclusin grave. Manual de trabajo para el operador. Plaza y Valds.
National Institute on Drug Abuse (2003); Preventing drug use among children and
adolescents; second edition; Maryland.
Nun, Jos (2000). Marginalidad y exclusin social. Buenos Aires: Fondo de cultura
econmica.
Schiappa Pietra Jos (2012). Teora comunicativa y dispositivos de inclusin social.
Universidad Nacional de Comahue, Ro Negro, Argentina.
The National Drug Research institute and the centre for adolescent health (2004); The
prevention of substance use, risk and harm in Australia; Commonwealth of Australia.
UN ODCCP (2002); A participatory handbook for youth drug abuse prevention
programmes, New York.
UNODC (2006); International Standards on Drug Use Prevention.
UNODC (2010); La prevencin en manos de los jvenes; Bogot.
UN oficina contra la droga y el delito (2002). El Deporte como instrumento de prevencin
del uso indebido de drogas. New York.
Vzquez, A y Stolkiner, A (2009) Procesos de estigma y exclusin en salud. Articulaciones
entre estigmatizacin, derechos ciudadanos, uso de drogas y drogadependencia en
Anuario de investigaciones. Ciudad Autnoma de Buenos Aires ene./dic. 2009, versin
52
ISSN 1851-1686 Disponible en http://www.scielo.org. ar/scielo.php?pid=S185116862009000100028&script=sci_arttext. Esta publicacin permite ampliar la relacin
entre estigma, prejuicios y el consumo de sustancias.
Villegas Ramos. E.L. (2000). Investigacin Participativa en Prez Serrano, G. (2000).
Modelos de Intervencin cualitativa en la Educacin Social y Animacin Sociocultural.
Aplicaciones Prcticas. Madrid: Ed. Nancea.
Fuente: Cuadro realizado en base al anlisis de National Institute on Drug Abuse (Preventing drug
abuse among children and adolescents, a research based guide, 2003)
ii
dem
53