PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE

CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE

I. INFORMACIN GENERAL:
I.1 UGEL
I.2 I.E
I.3 DIRECTORA
I.4 SUB DIRECTOR DE F.G.
I.5 SUB DIRECTOR DE F.G.:
I.6 SUB DIRECTOR ADM.
I.7 REA CURRICULAR
I.8 GRADO Y SECCIONES
I.9 N HORAS SEMANALES
I.10
CICLO
1.11 EQUIPO DOCENTE DE C.T.A.

:
N 02
:
Jos Granda
:
Lic. Amalia Robles Olivera
:
Mg. Lourdes Cotaquispe Guzmn
Lic. Eduardo Silva Vsquez
:
Lic. David Carrasco Barrera
:
Ciencia, Tecnologa y Ambiente
:
3 A B C D E F G - H
:
04
:
VII
:
Mg. Jaime E. Valenzuela Cuellar
Lic. Isabel Portilla Ros
Lic. Gabriel Alarcn Prez
Jefe de Laboratorio / Coordinador :
Mg. Jaime E. Valenzuela Cuellar
1.12 AO LECTIVO
:
2015
II. FUNDAMENTACIN DEL REA:
El rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente tiene un enfoque de la indagacin cientfica en la que moviliza un
conjunto de procesos que permite a nuestros estudiantes el desarrollo de habilidades cientficas que los llevaran a la
construccin y comprensin de conocimientos cientficos, a partir de la interaccin con su mundo natural.
El enfoque de la Indagacin cientfica presenta las siguientes caractersticas: Es fundamentalmente formativo,
puesto que, al abordar los contenidos desde contextos que favorecen la relacin de la ciencia con la tecnologa y la
sociedad, privilegia el desarrollo de competencias. Considera a cada estudiante como el centro de los procesos de
aprendizaje y enseanza, favoreciendo la autonoma de su construccin personal del conocimiento. Atiende a la
diversidad cultural y social, y promueve el uso adecuado de recursos y materiales didcticos, as como de
estrategias e instrumentos de evaluacin. Promueve una visin humana de la naturaleza de la ciencia y del trabajo
cientfico.
As mismo, desde el enfoque de la alfabetizacin cientfica y tecnolgica les va permitir a los estudiantes que
sepan desenvolverse en el mundo actual. Conocer el papel de la ciencia y la tecnologa en su vida personal y en la
sociedad. Que adquieran estrategias que les permitan no solo incorporar saberes, sino tambin estar en condiciones
de profundizar y ampliar el campo de sus conocimientos durante toda su vida.

III.- PROPOSITO DEL GRADO ( DESCRIPCION)

El tercer grado de Educacin Secundaria del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente desarrolla cuatro competencias
con sus respectivas capacidades. En este grado se busca consolidar los niveles de logro alcanzado en el ciclo anterior,
pero con determinados avances respecto al siguiente, en funcin de los estndares planteados en los mapas de
progreso. En tal sentido, se espera que el estudiante alcance los siguientes logros:
En Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia, se espera que
el estudiante indague mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por las ciencias
cuando interprete una situacin y elabore preguntas e hiptesis verificables. Planifica en grupo o
individualmente la estrategia ms apropiada para generar y registrar evidencias que le permitan refutar o
respaldar las hiptesis planteadas. Utiliza equipos y procedimientos que le permitan obtener datos con
exactitud y precisin. Registra datos numricos continuos; analiza e interpreta la tendencia en los datos; los
representa a travs de grficos con incertidumbre. Evala la validez y fiabilidad de sus resultados e
interpretaciones.
En Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos, el estudiante argumenta, basndose en
evidencia proveniente de fuentes documentadas con respaldo cientfico, las relaciones cualitativas y las
cuantificables que:
Dependen de las fuerzas existentes entre las partculas y la estructura atmica o molecular; y entre la
distribucin electrnica en los tomos de los materiales como determinante de su comportamiento en

campos elctricos, magnticos y ondas electromagnticas; y de su capacidad para enlazarse con otros y
formar molculas con nuevas propiedades; y entre las reacciones y la liberacin o absorcin de energa.
Establece la relacin entre la informacin gentica, su transmisin mediante la replicacin del ADN y su
expresin mediante la sntesis de protenas que cumplen funciones especficas.
Establece la relacin entre el origen de la Tierra y del sistema solar y las evidencias de composicin
qumica; entre las caractersticas de los estratos de la Tierra y sus cambios fsicos, qumicos y biolgicos.
Aplica cualitativa o cuantitativamente la comprensin de estos conocimientos en diferentes situaciones.
En Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno, el estudiante determina
estrategias con las que se busca lograr la confiabilidad de sus alternativas de solucin y considera la
interrelacin de los factores involucrados en el problema, justifica la seleccin de los factores del problema
que ser abordado y de los criterios y estrategias de confiabilidad en las especificaciones de diseo, as como
los posibles beneficios de su alternativa de solucin. Representa grficamente con escalas su alternativa de
solucin, justifica mrgenes de seguridad en el valor de sus parmetros para reducir o eliminar errores en su
estimacin, as como los procesos de armado-desarmado o montaje-desmontaje de cada fase o etapa para
desarrollar la implementacin. Explica posibles impactos del prototipo en el mbito social, ambiental y tico,
y propone estrategias para reducir posibles impactos negativos. Comunica sus resultados en una variedad de
formas y medios segn sus propsitos y audiencia.
Tambin el estudiante Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en la sociedad cuando
evala situaciones socio cientficas en relacin con el proceso y el propsito de las actividades cientfica y
tecnolgica considerando implicancias ticas en los mbitos social y ambiental, as como, hechos
paradigmticos del desarrollo de la ciencia y la tecnologa y su impacto en los modos de vivir y de pensar de
las personas sobre s mismas y sobre el mundo. Explica que las prioridades de la actividad cientfica y
tecnolgica estn influenciadas por intereses pblicos y privados. Argumenta su posicin usando o
contrastando evidencias, frente a posibles situaciones controversiales sobre hechos paradigmticos, el uso de
la tecnologa o del saber cientfico que tienen implicancias ticas en el mbito social, ambiental o en la forma
de pensar de la personas.
Asimismo, se abordarn los campos temticos vinculados a la investigacin cientfica, para desarrollar proyectos de
investigacin aplicados a tecnologas alternativas. Se buscar que los estudiantes comprendan que los cuerpos se
mueven segn las fuerzas que actan sobre ellos, y que al interior del tomo existen partculas con carga elctrica en
el ncleo y en la nube electrnica, la distribucin electrnica que determina la capacidad de un tomo para enlazar con
otros y formar molculas. Adems, tomarn en cuenta que la actividad interna de la Tierra origina el relieve y la
formacin de continentes a travs del movimiento de placas tectnicas y vulcanismo. Abordarn conocimientos sobre
la qumica del carbono y comprendern que la mayor parte de la materia viva est constituida de compuestos
orgnicos. Tambin comprendern que la electricidad y el magnetismo tienen mltiples aplicaciones y comprendern
la generacin y consumo de electricidad y a partir de ah se buscar una mayor conciencia ambiental

IV. TEMAS TRANSVERSALES:

TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIN EN VALORES Y FORMACIN TICA
EDUCACIN PARA LA GESTIN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL.
EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANA
EDUCACIN PARA LOS HABITOS DE ESTUDIOS RENDIMIENTO ACADEMICO

V.

VALORES Y ACTITUDES:

VALORES

RESPETO

RESPONSABILIDAD

HONESTIDAD

IDENTIDAD

VI. CALENDARIZACIN

ACTITUDES

Se dirige a los dems con lenguaje apropiado.

Expresa su punto de vista sin agredir a los dems.
Escucha y respeta las opiniones de los dems.
Es corts con sus profesores.
Mantiene el orden en clase.
Forma equipos de trabajo sin discriminar.
Llega a la hora indicada al colegio y al aula.
Practica hbitos de higiene en su presentacin personal.
Permanece en el espacio educativo, sin evadirse.
Cumple las normas de seguridad.
Presenta oportunamente las tareas.
Se esfuerza por conseguir el logro.
Participa en las actividades que programa la IIEE.
Cuida el patrimonio de la Institucin Educativa.
Cuida la higiene del aula.
Es sincero en sus expresiones.
Reconoce sus errores cometidos, presentando disculpas.
Respeta la propiedad ajena, sin apropiarse de lo que no le pertenece.
Promueve actitudes de decencia en su realidad.
Toma iniciativa realizando un trabajo con decencia.
Contribuye con la decencia en su realidad social.
Expresa con orgullo sus races ancestrales.
Respeta los smbolos de la patria.
Valora a los personajes ilustres de nuestra patria.
Promueve actitudes de homogeneidad en su realidad social.

VII. MATRIZ DE LA PROGRAMACION ANUAL

BIMESTRE

INICIO

FINAL

SEMANAS
EFECTIVAS

DAS
EFECTIVOS

HORAS

ENTREGA DE
PROGRAMAS

ENTREGA
DE
REGISTROS

ENTREGA
DE
LIBRETAS

I
II
III
IV
TOTAL

09/03
18/05
10/08
19/10

15/05
24/07
16/10
24/12

10
10
10
10

45
48
47
41

315
322
329
294

06 y 07 / 03
18 y 20 / 05
10 y 12 / 08
19 y 21/10

18 a 20 / 05
24 y 31 / 07
19 a 21 / 10
21 a 24 / 12

05/06
20/08
11/11
31/12

40

181

1260

Nombre de la unidad
(situacin significativa
o situacin
problemtica)

Unidad I:
Un mundo en
miniatura

Unidad III:
La fuerza de la
molcula
Unidad IV:
Mi planeta
contaminado
8
X

Comprende y aplica conocimientos cientficos.

Unidad II:
Herramienta qumica

6
X
X
X

8
X
X
X

X
X
X

X
X

6
X

X
X
X

Toma posicin crtica frente a situaciones

sociocientficas.

Disea y produce prototipos tecnolgicos

para resolver problemas de su entorno.

Evala las implicancias del saber y del quehacer

cientfico y tecnolgico.

Evala y comunica la eficiencia, la confiabilidad y

los posibles impactos de su prototipo.

Implementa y valida alternativas de solucin.

al problema.Disea alternativas de solucin

Explica el
mundo fsico,
basado en
conocimientos
cientficos.

Plantea problemas que requieren soluciones

tecnolgicas y selecciona alternativas de solucin.

Indaga, mediante mtodos

cientficos, situaciones que
pueden ser investigadas por la
ciencia.

Argumenta cientficamente.

Evala y comunica.

Analiza datos o informacin.

Genera y registra datos e informacin.

Disea estrategias para hacer una indagacin.

Duracin
Problematiza situaciones.

COMPETENCIAS
Construye una posicin
crtica sobre la ciencia y
la tecnologa en
sociedad.

CAPACIDADES

VIII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

UNIDAD/SITUACION SIGNIFICATIVA
Unidad I: Un mundo en miniatura
Las investigaciones qumicas provienen de observaciones de fenmenos en un mundo
macroscpico, pero las explicaciones, por lo general, se encuentran en lo que no se ve, es
decir, en el mundo microscpico imaginado de tomos y de molculas. Por ejemplo, al
observar la carrocera oxidada de un automvil (mundo macroscpico), un qumico podra
pensar en las propiedades fundamentales de los tomos de hierro que interactan con otros
tomos y molculas (mundo microscpico) para producir el cambio observado.
Cmo podremos estudiar el mundo microscpico qumico?
Unidad II:Herramienta qumica
La mayor parte de los elementos qumicos se encuentran dispersos en la naturaleza y en
numerosos compuestos, y los podemos apreciar en nuestra vida diaria. Por ejemplo, el
azcar y la sal, a pesar de su aspecto tan similar, son diferentes en su composicin qumica.
La tabla peridica es la herramienta ms importante que usan los qumicos para organizar y
recordar datos qumicos.
De qu manera podemos conocer las caractersticas de los elementos qumicos?
Unidad III:La fuerza de la molcula
La estructura interna de las sustancias est formada por tomos unidos entre s. A estas
uniones las llamamos enlaces qumicos. Las diversas formas de unin hacen posible la
existencia de miles de compuestos en la naturaleza De qu depende que se realicen estos
enlaces?
Cules son las fuerzas que mantienen unidos a los compuestos?
Unidad IV:Mi planeta contaminado
En las ltimas dcadas, los efectos del cambio climtico se han agudizado y nuestro planeta
lo sufre, produciendo alteraciones en el efecto invernadero. Una de las sustancias derivadas
de la contaminacin atmosfrica es la lluvia cida, que altera la salud de los seres vivos y de
la materia inorgnica.
Cmo se forman estas sustancias qumicas? Qu compromisos estn asumiendo los pases
convocados en la Convencin Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climtico?

DURACIN

CAMPOS TEMTICOS

Propiedades de la materia
Mezclas y sustancias
Modelos atmicos
Estructura del tomo
Configuracin electrnica

Organizacin sistemtica de la tabla

peridica
Descripcin de la tabla peridica
Propiedades peridicas

PRODUCTOS
Elabora maquetas sobre
modelos atmicos.
Organizadores visuales
(lnea de tiempo, mapa
conceptual, mental).
Disea diapositivas.

Enlaces qumicos: inicos

Covalentes-metlicos
Fuerzas intermoleculares
Estequiometria
de
las
qumicas

Compuestos qumicos inorgnicos

Funciones qumicas
Reacciones qumicas

unidades

Elabora tablas peridicas

usando material reciclado.

Utiliza materiales de
laboratorio (sustancias
reactivas).

Elabora y usa cartillas del

tangrama qumico; utiliza
sustancias qumicas,
simuladores.

Unidad V: La Tierra, yo y el movimiento!

Nuestro pas, al igual que las ciudades que se encuentran alrededor del ocano Pacfico, se
encuentra dentro del anillo o cinturn de fuego del Pacfico y presenta continuos
movimientos ssmicos. Las enormes rocas se desplazan constantemente a una velocidad
similar a la del crecimiento de las uas.
Cul es la estructura de las placas tectnicas que originan los movimientos ssmicos en
nuestro pas?
Unidad VI: Carbono: materia viva
La mayor parte del carbono terrestre se haya almacenado en la materia orgnica de los
vegetales, concentrada en los yacimientos de petrleo, carbn y gas natural. La desventaja
principal de los combustibles fsiles es que, al quemarse, desprenden dixido de carbono, lo
que provoca el calentamiento de la atmsfera terrestre.
Qu tiene de especial el carbono, que da origen a una gran diversidad de compuestos?

Unidad VII: Conociendo el valor nutricional de los alimentos de mi regin

La ciencia nos alerta sobre los riesgos que plantean las tecnologas y sobre el riesgo para la
supervivencia de los seres vivos. En tal sentido, se podran buscar alimentos econmicos
pero con alto grado nutritivo. Qu clase de alimentos nutritivos existe en nuestra regin?
De qu manera podemos aprovechar su valor nutritivo?
Unidad VIII:Cuidado con la electricidad!
La electricidad es importante en nuestra vida, especialmente al escuchar msica, trabajar en
la computadora, recargar el celular.
Existen lugares muy alejados de nuestro pas que no cuentan con servicio de energa
elctrica.
Qu otras formas de generar energa elctrica existen?
De qu manera se aprovechan las fuentes de energa en tu regin?

Corteza terrestre
Procesos geolgicos internos
Proceso y agentes externos
Recursos mineros en el Per

12

El carbono en la naturaleza
Propiedades del tomo del carbono
Cadenas carbonadas
Hidrocarburos

Composicin de los seres vivos

Biomolculas orgnicas
Microorganismos

Feria de alimentos
elaborados con productos
nutritivos de nuestra regin

Magnetismo
Electricidad-electromagnetismo
Generacin y consumo de electricidad.

Utiliza diversos materiales

en la elaboracin de
maquetas.

Disea diapositivas
y las expone; elabora
trpticos, utiliza
simuladores.

Arma la molcula de
carbono e hidrocarburos,
kit de qumica

IX.- VNCULOS CON OTROS APRENDIZAJES

UNIDAD I. Se relaciona con el rea de Matemtica porque ayuda a enfrentar y asumir de manera razonada y lgica los problemas que el mundo nos presenta, y requiere
realizar mediciones para su mejor entendimiento. Tambin se relaciona con el rea de Comunicacin para que los estudiantes utilicen el lenguaje de manera eficaz, y se
promueva el desarrollo del lenguaje cientfico.
UNIDAD II. Se relaciona con la matemtica con el fin de generar procedimientos y argumentacin que comuniquen un soporte matemtico para la explicacin de procesos
qumicos.
UNIDAD III. Se relaciona con la matemtica para actuar en los diversos mbitos de la naturaleza y comprender fenmenos que requieren de procesos razonados y lgicos.
UNIDAD IV. Utiliza la matemtica para conocer los efectos de los cambios climticos que nos afectan y se agudizan con el tiempo, potenciando su espritu crtico.
UNIDAD V. Con la matemtica ayuda a enfrentar y asumir de manera lgica los problemas de desastres naturales, y con Ciudadana para que los estudiantes se desenvuelvan
y comprometan para un bien comn.

UNIDAD VI. Se relaciona con Comunicacin para utilizar el lenguaje de manera eficaz y cientfica. Y con matemtica, la curiosidad e imaginacin para plantear soluciones.

UNIDAD VII. La matemtica le permite enfrentar de manera precisa los riesgos de la tecnologa.
UNIDAD VIII. La matemtica es un elemento clave para comprender el mundo en que vivimos, reconociendo los principios cientficos que necesitan del uso
de las matemticas para demostrarlos.
X.- PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE
Elaboracin de productos nutritivos.
XI. ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

XII.

Estudio de casos para la construccin de posiciones argumentadas, con actitud crtica.

Aprendizaje basado en proyectos, sobre situaciones problemticas del contexto.
Metodologa indagatoria
Organizacin de la informacin en organizadores visuales.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

La evaluacin del aprendizaje se realiza por criterios e indicadores. Los criterios constituyen las unidades de recojo de informacin y de comunicacin de
resultados a los estudiantes y familias.

CRITERIOS DE EVALUACIN:
Comprensin de Informacin
Indagacin y Experimentacin
Actitud ante el rea
TECNICAS Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
TECNICAS

INSTRUMENTOS

Prueba escrita / Prueba oral

Gua de prueba escrita, Gua de prueba oral

Trabajo Terico y/o Trabajo Practico

Guas de trabajo terico y Gua de trabajo prctico

Prctica calificada

Gua de prctica calificada

Gua de observacin Rubrica

Lista de Cotejo

Cuestionario

Matriz de valoracin
Gua de cuestionario

XIII. MATERIALES Y RECURSOS :

Para el docente:
-

Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VII ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3. er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima.
Grupo Editorial Norma.
MINEDU, Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio
S.A.

Para el estudiante:
-

MINEDU, Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3. er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial
Norma.
MINEDU, Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio
S.A.
Kit de electricidad y magnetismo.; Kit de material tecnolgico de control de mecanismos
Materiales de laboratorio
Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 4: Estilos de vida saludable. 2007. San Borja. El Comercio
S.A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 6: Biotecnologa. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 9: Fsica moderna. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 10: Factores ambientales. 2007. San Borja. El Comercio
S.A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 11: Fuentes de energa. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Enciclopedia Didctica de las ciencias naturales. 2013. Barcelona: Editorial Ocano.
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.

-----------------------------------------------Mg. Lourdes Cotaquispe Guzmn

Sub Directora de Formacin General

--------------------------------------------Mg. Jaime E. Valenzuela Cuellar

Docente Responsable

-------------------------------------Lic. Isabel Portilla Ros

Docente Responsable

-------------------------------------Lic. Gabriel Alarcn Prez

Docente Responsable