1-Introduo/Justificativa/Metodologia

2- Objetivos
2.1- Especficos:
-

Compreender o contexto histrico da Guerra Fria e o processo de consolidao da

chamada Nova Ordem Mundial e a formao dos Blocos Econmicos.

2.1.1 Tpicos:

Guerra Fria
O Fim da Guerra Fria e o Fim do Bloco Sovitico.
A Globalizao e a Formao dos Blocos Econmicos

2.2- As aulas tero como objetivos gerais:

-

A compreenso da historicidade da organizao do espao geogrfico;

A compreenso da delimitao das fronteiras geogrficas como processo histricosocial;
Explicar como tal processo se desenrolou no decorrer da segunda metade do sculo
XX (abordando especificamente o periodo que compreende da Guerra Fria
chamada Globalizao, questionando tambm tais denominaes como produtos de
agentes histricos concretos);
Pensar o espao geogrfico dos alunos atravs deste processo histrico, fazendo
com que se cumpra uma etapa importante para a assimilao do contedo e para a
formao de uma conscincia crtica vinculada concreticidade dos alunos (agentes
histricos).
Justificativa
O contedo com o qual trabalharemos, Guerra Fria e Globalizao tem como

pblico alvo a 1 srie do Ensino Mdio, onde a proposta da CENP indica o tema das
Transformaes territoriais do mundo contemporneo: A Nova Geopoltica Mundial.
Este material didtico-pedaggico foi preparado para ser trabalhado no ensino
mdio, considerando as exigncias da Lei de Diretrizes e Bases. De acordo com a LDB n
93.94 o ensino tem como finalidades, a consolidao e o aprofundamento dos
conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de
estudos; a preparao bsica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar
aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condies de

ocupao ou aperfeioamento posteriores; o aprimoramento do educando como pessoa

humana, incluindo a formao tica e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do
pensamento crtico; a compreenso dos fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos
produtivos, relacionando a teoria com a prtica, no ensino de cada disciplina.
Destacaremos dentre estas finalidades o desenvolvimento da autonomia intelectual
e do pensamento critico do educando, para tal, e de forma a se concretizar no nosso
trabalho, procuramos trabalhos com a pedagogia histrico-critica no processo de ensino
aprendizagem, a qual esto inseridos e, no somente, professores e alunos na socializao
do saber. novo mapa do mundo. Demetrio Magnoli. Editora moderna, 1996, SP.

INTRODUO
- Consideraes sobre a pedagogia histrico-crtica.
A pedagogia histrico-Crtica surge, no Brasil, por volta de 1984, origina-se no
materialismo histrico que, em sala de aula, se expressa na metodologia dialtica de
construo social e individualizada do conhecimento. Nesta pedagogia, o professor no
trabalha pelo aluno, mas com o aluno.
Essa teoria responde aos trs grandes passos do mtodo dialtico de construo do
conhecimento: prtica-teoria-prtica
Assim, a prtica para desenvolver-se e produzir suas conseqncias, necessita da
teoria e precisa ser por ela iluminada. a prtica ao mesmo tempo, fundamento, critrio de
verdade e finalidade da teoria, , portanto da prtica que se origina a teoria.

1 - PRTICA SOCIAL INICIAL

A prtica social inicial o primeiro passo, o ponto de partida de todo o
trabalho docente. Consiste este passo, no primeiro contato que o aluno
mantm com o contedo trabalhado pelo professor. Sendo a viso do aluno,

uma viso de senso comum, emprica, geral, uma viso um tanto confusa,
onde tudo de certa forma, aparece como natural. Nesta fase, deve, ento o
professor, posicionar se em relao mesma realidade de maneira mais clara
e, ao mesmo tempo, com uma viso mais sinttica. para chamar interesse dos
alunos sobre o contedo que ser trabalhado.
2 - PROBLEMATIZAO
A problematizao o elemento-chave na transio entre prtica e
teoria, torna-se fundamental para o encaminhamento de todo o processo de
trabalho docente-discente.
Os principais problemas so as questes fundamentais que foram
apreendidas anteriormente pelo professor e alunos e que precisam ser
resolvidas. A problematizao , ento, o fio condutor de todas as atividades
que os alunos desenvolvero no processo de construo do conhecimento.
3 - INSTRUMENTALIZAO
Consiste em realizar as operaes mentais de analisar, comparar,
criticar, levantar hipteses, julgar, classificar, conceituar, deduzir, generalizar,
discutir explicar, etc. Na instrumentalizao o educando e o educador efetivam
o processo dialtico de construo do conhecimento que vai do emprico ao
abstrato chegando, assim, ao concreto, ao realizvel.
4 - CATARSE
Esta a fase em que o educando mostra que de uma saber inicial vago
sobre a realidade social do contedo que foi trabalhado, chega agora sntese,
que o momento em que ele estrutura, em nova forma, seu pensamento sobre
as questes que o conduziram a construo do conhecimento.
5 - PRTICA SOCIAL FINAL
Professor e alunos se modificaram intelectualmente e qualitativamente em
relao as suas concepes sobre o contedo que reconstruram, passando de
um estgio de menor compreenso cientfica, social e histrica a uma fase de
maior clareza e compreenso. Os alunos integraro o novo conhecimento com
que j possuam anteriormente, construindo uma nova totalidade concreta,
unindo o cotidiano e o cientfico, elaborando e expressando a nova sntese a
que chegaram. Assim, O aluno ir construir textos a partir do que aprendeu. Elaborar
mapas, expor oralmente E o momento que o professor ir detectar a aprendizagem do

aluno. O aluno dever mostrar um conhecimento mais sistematizado e elaborado sobre o

contedo iniciado a partir do elemento gerador.

Esta uma proposta metodolgica de apropriao e de reconstruo do

conhecimento sistematizado buscando evidenciar que todo o contedo que
trabalhado na escola e pelo aluno, atravs do processo pedaggico, retorna
agora, de maneira nova e compromissada, para o cotidiano social a fim de ser
nele um instrumento a mais na transformao da realidade.
Assim, a prtica social inicial e final o contedo reelaborado pelo
processo escolar. A problematizao, a instrumentalizao e a cartase so os
trs passos de efetiva construo do conhecimento na e para a prtica social.
Os alunos integraro o novo conhecimento com que j possuam
anteriormente, construindo uma nova totalidade concreta, unindo o cotidiano
e o cientfico, elaborando e expressando a nova sntese a que chegaram.
O contedo com o qual trabalharemos, A Nova Ordem Mundial tem
como pblico alvo a 1 srie do Ensino Mdio, onde a proposta da CENP
indica o tema das Transformaes territoriais do mundo contemporneo: A
nova Geopoltica Mundial.

JUSTIFICATIVA

-Introduo/Justificativa/Metodologia

2-Objetivos/Consideraes
-

Compreenso da historicidade da organizao do espao geogrfico;

Compreenso da delimitao das fronteiras geogrficas como processo
histico/social;
Explicar como tal processo se desenrolou no decorrer da segunda metade do sculo
XX (abordando especificamente a Guerra Fria e a chamada Nova Ordem Mundial);
Pensar o espao geogrfico dos alunos atravs deste processo histrico.

3-ATIVIDADES PEDAGGICAS
3.1-Textos Didticos/Mapas
4-Bibliografia
-Proposta da CENP
-Dialtica do Concreto
-A Nova Ordem Mundial
-Uma Pedagogia Histrico-Crtica
-Sites

Guerra fria
Atividade:
Tempo de durao:
Apresentao de slides com imagens referentes conferncia de Yalta e mapas das alianas
militares, dos EUA e da Unio Sovitica, acompanhada por uma exposio verbal.

Texto Didtico:

As conferencias de Yalta (Unio Sovitica) e Potsdam (Alemanha) realizadas em

1945, reuniram os vencedores da segunda guerra Mundial e redefiniram a organizao
geopoltica do continente europeu. Na conferncia de Yalta, reorganizaram se as fronteiras
soviticas e foram estabelecidas as bases dos novos regimes polticos a serem implantados
na Europa Oriental. Na conferncia de Potsdam, o centro das discusses foi organizao
da administrao da Alemanha, decidiu se a diviso provisria da Alemanha em quatro
zonas de ocupao militar, administradas pelos paises vencedores da segunda guerra,
posteriormente a Alemanha foi dividida em dois blocos, Repblica Federal Alem e
Repblica Democrtica Alem com a construo do Muro de Berlim.
Comea a delinear nesses encontros a bipartio do espao europeu em zonas de
influencia antagnica, controladas de um lado pelo EUA (Capitalista) e por outro lado pela
Unio Sovitica (Socialista). Inicia se o perodo conhecido como Guerra Fria
compreendendo o perodo entre o final da Segunda Guerra Mundial e a extino da Unio
Sovitica. A guerra fria a designao dada ao conflito poltico-ideolgico entre os Estados
Unidos (EUA), defensores do capitalismo, e a Unio Sovitica (URSS), defensora de uma
forma de socialismo. Estas duas potncias, EUA e URSS, envolveram se numa corrida
armamentista, espalhando exrcitos e armamentos em seus territrios e nos pases aliados
com e possuindo arsenal de armas nucleares, gerando um clima de desconforto e tenso,
pois poderia ocorrer durante a guerra fria um conflito jamais visto na histria da
Humanidade; e numa corrida espacial. Ocorria uma preocupao de mostrar qual
potncia era superior e mais avanada ao mundo afim de uma maior dominao no espao
mundial.
Nesta poca, formaram-se dois blocos militares, cujo objetivo era defender os
interesses militares dos pases membros. A OTAN (Organizao do Tratado do Atlntico)
Norte, surgiu em abril de 1949, era liderada pelos Estados Unidos e tinha suas bases nos
pases membros, principalmente na Europa Ocidental. O Pacto de Varsvia era comandado
pela Unio Sovitica e defendia militarmente os pases socialistas.
Caractersticas do Governo Stalinista
Durante a guerra fria a URSS era caracterizada com um governo antidemocrtico e
unipartidrio, as decises precisavam passar pelo crivo do comit central do partido

comunista, controlado por Stalin e cada vez mais o partido substitua a vanguarda
revolucionria. O extermnio de camponeses do inicio da dcada de 30 e o processo de
expurgo no fim do mesmo teriam sido responsvel pela morte de pelo menos 20 a 30
milhes de pessoas no pas. Muitos trabalhadores foram levados para os Gulags, na Sibria:
campos de concentrao disfarados, denominado de rea de reeducao no trabalho. A
economia era planificada, a produo e os campos foram estatizados, a apropriao do
capital e da renda pela terra pelo Estado Sovitico permitiu investir na industrializao do
pas. (stalin morre em 1953 ). Grande incentivo a imigrao de russos para as republicas
perifricas, a qual aglutinava povos muulmanos da sia central (Cazaquisto,
Uzbequisto, Turquemenisto, Tadisquistao e kirguizia) caucasianos cristos (Armnia e
Gergia) e muulmanos (Azerbaijo), populao de origem nrdica e polonesa nas
republicas blticas (litunia, Estnia e Letnia), o que acabou gerando grandes conflitos
tnicos e nacionalistas em algumas dessas regies.

O Fim da Guerra Fria e o Fim do Bloco Sovitico.

ATIVIDADE:
Tempo de Durao:
Nesta atividade, propomos a exposio verbal sobre o assunto e a exibio de mapas
geogrficos que mostrem a transformao das fronteiras territoriais do leste europeu e a
formao da CEI. Apresentando, al um texto didtico e a indicao do livro O NOVO
MAPA DO MUNDO de Demtrio Magnoli, especificamente o capitulo intitulado O FIM
DA GUERRA FRIA E AS NOVAS FRONTEIRAS EUROPAIS.

Texto didtico:
Assume o poder Mikhail Sergueievitch Gorbatchev, que procurou desenvolver
algumas reformas na Unio Sovitica, com a aplicao de uma poltica interna,
materializada nos projetos Glasnost (em russo: transparncia, termo aplicado abertura
poltica) e Perestroika (em russo: reestruturao, termo aplicado abertura econmica)
que foram acompanhadas pela inaugurao de uma nova poltica externa, o

desmantelamento concomitante das alianas militares europia e das reas de influncia da

Guerra Fria.
Durante a Glasnost, edificaram se novas instituies baseadas no voto como os
parlamentos regionais e o parlamento da Unio Sovitica (Conselho de Deputados do
Povo). Formaram se agrupamentos polticos exteriores ao partido comunista, como as
frentes nacionalistas das republicas. Em junho e julho de 1988, a 19 conferencia do PCUS
(Partido Comunista da Unio Sovitica), Gorbatchev anunciou sua determinao de
permitir o pluralismo poltico.
O enfraquecimento do poder central, o Estado Partido, em um ambiente de uma
tumultuada transio da economia estatal e planificada para a economia de mercado
provocou a desorganizao das velhas estruturas produtivas, a desindustrializacao e um
desemprego crnico, fez surgir ou ressurgir os movimentos nacionalistas, nas republicas da
unio sovitica. Externamente, a Unio Sovitica enfraqueceu o seu controle sobre o leste
europeu.
Essas reformas no se deram de uma hora para outra, mas foram acompanhadas
por aes que possibilitaram a sua concretizao. Como por exemplo, o primeiro grande
teste do novo lder aconteceu em abril de 86, quando um vazamento na usina nuclear de
Chernobyl, na Ucrnia, liberou uma nuvem radiativa que contaminou diversas regies da
Unio Sovitica e da Europa. O aumento dos nveis de radiatividade na atmosfera foi
detectado pela Sucia, que pressionou o governo sovitico por mais informaes. As
autoridades de Moscou admitiram a responsabilidade pelo acidente e passaram a tratar do
assunto com uma abertura sem precedentes. A imprensa internacional recebeu todas as
informaes que procurava, e iniciou se um amplo debate sobre o programa nuclear e as
condies das usinas na Europa. Em 1988, um passo muito importante foi dado para o fim
da Guerra Fria, o presidente dos Estados Unidos da Amrica, Ronald Reagan visitou
Moscou numa atmosfera de descontrao poltica que prenunciava importantes acordos
sobre desarmamento.
Em outubro de 1989, Gorbatchev, na Alemanha ocidental, advertiu o lder
comunista Erich Honecker de que a unio sovitica no toleraria uma represso violenta ao

movimento pela democracia, cada vez mais forte naquele pas. No ms seguinte ocorre a
queda do muro de Berlim. Os episdios mais violentos foram vividos na Romnia, em
dezembro de 1989. a luta popular pelo fim da ditadura custou a vida de pelo menos 10 mil
pessoas,
Deixava de existir o Pacto de Varsvia, formalmente extinto em julho de 1991.
Entretanto, a OTAN seguia com forca. Foi neste contexto que Gorbatchev reuniu se pela
primeira vez com o presidente norte americano George Bush na ilha de Malta, no final de
1989. Para muitos historiadores, esse encontro representa o inicio do que se convencionou
chamar de nova ordem Mundial, uma fase da historia contemporneo marcada pela
existncia de uma nica superpotncia. Gorbatchev visando a no separao das republicas
Soviticas da Unio concedeu mais autonomia s republicas, ofereceu insumos econmicos
a preos mais baixos e garantias de proteo militar. Propondo o tratado da unio para ser
assinado em agosto de 91, entretanto o golpe da burocracia comunista e da comunidade de
segurana contra Gorbatchev, rompeu com as negociaes. Os golpistas permaneceram
menos de 72 horas no poder, Gorbatchev tentou manter a estratgia do tratado da Unio,
mas era tarde. As republicas do Bltico conquistaram a independncia, nos meses seguintes,
todas as republicas soviticas seguiram o mesmo caminho. No dia 08 de Dezembro de 1991
proclamada a independncia da Rssia e a formao da Comunidade dos Estados
Independentes, exceo da Letnia, Estnia e Litunia.
A CEI representou o reconhecimento da decomposio territorial do bloco sovitico.
A CEI no substituiu a Unio Sovitica, pois no um estado, mas unicamente um acordo
geopoltico entre Estados formalmente soberanos. A desapario da unio sovitica
originou quinze novos estados.
ATIVIDADE X____
As atividades de numero X a numero Y pretendem introduzir o aluno no contexto das mudanas
ocorridas na geopoltica do fim da dcada de oitenta, focando-se no episdio emblemtico da queda
do Muro de Berlim. Esta ir se basear no texto apresentado abaixo.
Texto Didtico: A QUEDA DO MURO DE BERLIN (retirado da webpage www.wikipedia.com.br)

Muro de Berlim

Muro de Berlim em 1986.

O Muro de Berlim (Berliner Mauer em alemo) foi uma realidade e um smbolo da
diviso da Alemanha em duas entidades estatais, a Repblica Federal da Alemanha (RFA) e
a Repblica Democrtica Alem (RDA). Este muro, alm de dividir a cidade de Berlim ao
meio, simbolizava a diviso do mundo em dois blocos ou partes: Berlim Ocidental (RFA),
que era constitudo pelos pases capitalistas encabeados pelos Estados Unidos da Amrica;
e Berlim Oriental (RDA), constitudo pelos pases socialistas simpatizantes do regime
sovitico. Construdo na madrugada de 13 de Agosto de 1961, dele faziam parte 66,5 km de
gradeamento metlico, 302 torres de observao, 127 redes metlicas electrificadas com
alarme e 255 pistas de corrida para ferozes ces de guarda. Este muro provocou a morte a
80 pessoas identificadas, 112 ficaram feridas e milhares aprisionadas nas diversas tentativas
de o atravessar.
O Muro de Berlim caiu no dia 9 de Novembro de 1989, acto inicial da reunificao das
duas Alemanhas, que formaram finalmente a Repblica Federal da Alemanha, acabando
tambm a diviso do mundo em dois blocos. Muitos apontam este momento tambm como
o fim da Guerra Fria.
O governo de Berlim incentiva a visita do muro derrubado, tendo preparado a reconstruo
de trechos do muro. Alm da reconstruo de alguns trechos est marcado no cho o
percurso que o muro fazia quando estava erguido.
Antes da construo do muro

Desde o estabelecimento da RDA, grande nmero de cidados emigravam RFA. O fluxo

de refugiados passava principalmente por Berlim, porque a divisa Oeste RFA j era
rigidamente controlada na poca, procura de desertores da repblica e contrabandistas. O
comrcio de produtos alimentares, comprados na Alemanha Oriental e vendidos na
Alemanha Ocidental, era muito lucrativo para pessoas que viviam ou trabalhavam em
Berlim Oeste, mas enfraquecia o sistema de economia planificada do Leste. O bloqueio
total das divisas por meio da construo de um muro ento devia deter o fluxo de pessoas
saindo do Estado dos Trabalhadores e Fazendeiros.

Construo do muro

Mapa de Berlim dividida

Os planos da construo do muro eram um segredo do governo da RDA. Poucas semanas
antes da construo, Walter Ulbricht, lder da RDA na poca, respondeu assim pergunta
de uma jornalista da Alemanha Ocidental:
Vou interpretar a sua pergunta da maneira que na Alemanha Ocidental existem
pessoas que desejam que ns mobilizemos os trabalhadores da capital da RDA
para construir um muro. Eu no sei nada sobre tais planos, sei que os
trabalhadores na capital esto ocupados principalmente com a construo de
apartamentos e que suas capacidades so inteiramente utilizadas. Ningum tem a
inteno de construir um muro!
Assim, Walter Ulbricht foi o primeiro poltico a referir-se a um muro, dois meses antes da
sua construo.
Os governos ocidentais tinham recebido informaes sobre planos drsticos, parcialmente
por pessoas de conexo, parcialmente pelos servios secretos. Sabia-se que Walter Ulbricht
havia pedido a Nikita Khrushchov, numa conferncia dos Estados do Pacto de Varsvia, a
permisso de bloquear as fronteiras a Berlim Ocidental, incluindo a interrupo de todas as
linhas de transporte pblico.
Depois desta conferncia, anunciou-se que os membros do Pacto de Varsvia intentassem
inibir os actos de perturbao na fronteira de Berlim Ocidental, e que propusessem
implementar um guarda e controle efectivo. Dia 11 de Agosto, a Volkskammer confirmou
os resultados desta conferncia, autorizando o conselho dos ministros a tomar as medidas
necessrias. O conselho dos ministros decidiu dia 12 de Agosto usar as foras armadas para
ocupar a fronteira e instalar gradeamentos fronteirios.
Na madrugada do dia 13 de Agosto de 1961, as foras armadas bloquearam as conexes de
trnsito a Berlim Ocidental. Eram apoiadas por foras soviticas, preparadas luta, nos
pontos fronteirios para os sectores ocidentais. Todas as conexes de trnsito ficaram
interrompidas no processo (mas, poucos meses depois, linhas metropolitanas passavam
pelos tneis orientais, mas no servindo mais as estaes fantasma situadas no oriente).

O responsvel pela deciso e execuo da construo do muro foi Erich Honecker,

secretrio para questes de segurana da poca.
At Setembro de 1961, desertaram 85 pessoas das foras de segurana alems-orientais.
Alm disto, fugiram 400 pessoas. Existem fotografias inesquecveis de refugiados que
escaparam pelas janelas das casas situadas ao lado do muro, ou do policia fronteirio
Conrad Schumann, a fugir saltando em cima do arame farpado na rua Bernauer Strasse.
Reaces da Alemanha ocidental

Ainda no mesmo dia, o chanceler da Alemanha ocidental, Konrad Adenauer, se dirigiu

populao pela rdio, pedindo calma e anunciando reaces ainda no definidas a serem
implementadas juntos com os aliados. Adenauer tinha visitado Berlim havia apenas duas
semanas. O Presidente de Berlim, Willy Brandt, protestou energicamente contra a
construo do muro e a diviso da cidade, mas sem sucesso. No dia 16 de Agosto de 1961
houve uma grande manifestao com 300 000 participantes em frente do Schneberger
Rathaus, em Berlim Ocidental, para protestar contra o muro. Brandt participou nessa
manifestao. Ainda em 1961, fundou-se em Salzgitter a Zentrale Erfassungsstelle der
Landesjustizverwaltungen a fim de documentar violaes dos direitos humanos no territrio
da Alemanha Oriental.
Reaces dos aliados

As reaces dos Aliados ocidentais vieram com grande demora. Vinte horas depois do
comeo da construo do muro apareceram as primeiras patrulhas ocidentais na fronteira.
Demorou 40 horas para reservar todos os direitos em Berlim ocidental em frente do
comandante sovitico de Berlim Oriental. Demorou at 72 horas para o protesto ser oficial
em Moscovo. Por causa desses atrasos sempre circulavam rumores que a Unio Sovitica
havia declarado aos aliados ocidentais de no afectar seus direitos em Berlim ocidental.
Seguindo as experincias no Bloqueio de Berlim, os Aliados sempre consideravam Berlim
ocidental em perigo, e a construo do muro manifestou esta situao.
Reaces internacionais, 1961:
A soluo no muito linda, mas mil vezes melhor do que uma guerra. John F.
Kennedy, presidente dos EUA.
Os alemes orientais param o fluxo de refugiados e desculpam-se com uma cortina
de ferro ainda mais densa. Isto no ilegal. Harold Macmillan, primeiro-ministro
britnico.
Contudo, o presidente norte-americano John F. Kennedy apoiou a ideia da cidade libre de
Berlim. Mandou foras armadas suplementares e reactivou o general Lucius D. Clay. Dia
19 de Agosto 1961 chegaram em Berlim Clay e o vice-presidente dos EUA, Lyndon B.
Johnson. Protestaram fortemente contra o chefe de estado da RDA, Walter Ulbricht, que
havia declarado que as polcias popular e fronteiria da RDA tivessem autoridade de
controle sobre policias, oficiais e empregados dos aliados ocidentais. Finalmente at o
comandante sovitico na RDA mediou pedindo moderao do lado do governo alemo
oriental.
Dia 27 de Outubro de 1961 houve uma confrontao perigosa entre tanques dos EUA e
soviticos ao lado do Checkpoint Charlie na rua Friedrichstrae. Dez tanques norte

americanos enfrentaram dez tanques soviticos, mas todos se retiraram no dia seguinte. As
duas foras no queriam deixar explodir a guerra fria, com o risco de uma guerra nuclear.
Queda do Muro

O Muro de Berlim caiu na noite de 09 de Novembro de 1989 depois de 28 anos de

existncia. Antes da sua queda, houve grandes manifestaes que, entre outras coisas,
pediram a liberdade de viajar. Alm disto, houve um enorme fluxo de refugiados ao
Ocidente, pelas embaixadas da RFA, principalmente em Praga e Varsvia, e pela fronteira
recm-aberta entre a Hungria e a ustria, perto do lago Neusiedler See. O impulso decisivo
para a queda do muro foi um mal-entendido entre o governo da RDA. Na tarde do dia 9 de
Novembro houve uma conferncia de imprensa, transmitida ao vivo na televiso alemoriental. Gnter Schabowski, membro do Politburo do SED, anunciou uma deciso do
conselho dos ministros de abolir imediatamente e completamente as restries de viagens
ao Oeste. Esta deciso deveria ser publicada s no dia seguinte, para anteriormente
informar todas as agncias governamentais.
Pouco depois deste anncio houve notcias sobre a abertura do Muro na rdio e televiso
ocidental. Milhares de pessoas marcharam aos postos fronteirios e pediram a abertura da
fronteira. Nesta altura, nem as unidades militares, nem as unidades de controle de
passaportes haviam sido instrudas. Por causa da fora da multido de pessoas, e porque os
guardas da fronteira no sabiam o que fazer, a fronteira abriu-se no posto de Bornholmer
Strae, s 23 h, mais tarde em outras partes do centro de Berlim, e na fronteira ocidental.
Muitas pessoas viram a abertura da fronteira na televiso e pouco depois marcharam
fronteira. Como muitas pessoas j dormiam quando a fronteira abriu-se, na manh do dia 10
de Novembro havia grandes multides de pessoas querendo passar pela fronteira.
Os cidados da RDA foram recebidos com grande euforia em Berlim Ocidental. Muitas
boates perto do Muro espontaneamente serviram cerveja gratuita, houve uma grande
celebrao na Rua Kurfrstendamm, e pessoas que nunca se tinham visto antes
cumprimentavam-se. Cidados de Berlim Ocidental subiram o muro e passaram para as
Portas de Brandenburgo, que at ento no eram acessveis aos ocidentais. O Bundestag
interrompeu as discusses sobre o oramento, e os deputados espontaneamente cantaram a
hino nacional da Alemanha.
Estima-se que na RDA 75 000 pessoas foram acusadas de serem desertores da repblica.
Desertar da repblica era um crime que, segundo o artigo 213 do cdigo penal da RDA,
era punido com at 2 anos de priso. Pessoas armadas, membros das foras armadas ou
pessoas que carregavam segredos nacionais eram mais severamente punidas, se
considerado culpado de escape da repblica, por pelo menos 5 anos de priso.
Tambm houve guardas fronteirios que morreram por causa de incidentes violentos no
muro. A vtima mais conhecida era Reinhold Huhn, que foi assassinado por um
Fluchthelfer (pessoas que ajudavam cidados do Leste a passar a fronteira, ilegalmente).
Estes tipos de incidentes eram utilizados pela RDA para a sua propaganda, e para
posteriormente justificar a construo do muro de Berlim.
ATIVIDADE
Tempo de Durao: 2 horas

Exibio do Filme: Adeus, Lenin!

Gnero: Drama
Tempo de Durao: 118 minutos
Ano de Lanamento (Alemanha): 2003
Direo: Wolfganger Becker

Sinopse: Em 1989, pouco antes da queda do muro de Berlim,

a Senhora Kerner (passa mal, entra em coma e fica
desacordada durante os dias que marcaram o triunfo do
regime capitalista. Quando ela desperta, em meados de 1990,
sua cidade, Berlim Oriental, est sensivelmente modificada.
Seu filho Alexander, temendo que a excitao causada pelas
drsticas mudanas possa lhe prejudicar a sade, decide
esconder-lhe os acontecimentos. Enquanto a Sra. Kerner
permanece acamada, Alex no tem muitos problemas, mas
quando ela deseja assistir televiso ele precisa contar com a
ajuda de um amigo diretor de vdeos.
Consideramos que o filme pode contribuir para melhor
entendimento, por parte do aluno sobre o fim da guerra e o
fim do bloco sovitico, assim como traz uma representao
visual da sociedade russa, dos espaos e das relaes sociais.
Aps a apresentao do filme interessante organizar um
dialogo com os alunos sobre o que eles entenderam do filme.

ATIVIDADE____
Exibio do vdeo-clipe WIND OF CHANGES, do grupo alemo Scorpions,
acompanhada de leitura da letra da msica. Discusso em sala.

LETRA DA MSICA WIND OF CHAGES (Scorpions)

I FOLLOW THE "MOSKV", DOWN TO "GORKY PARK"

Sigo

o rio "Moskv" at o parque "Gorki"

LISTENING TO THE WIND OF CHANGE

Escutando o vento da mudana

AN AUGUST SUMMER NIGHT, SOLDIERS PASSING BY

Uma noite de vero de agosto, soldados passando

LISTENING TO THE WIND OF CHANGE

Escutando o vento da mudana

THE WORLD IS CLOSING IN, DID YOU EVER THINK

O mundo est fechando o cerco, voc j pensou ?

THAT WE COULD BE SO CLOSE, LIKE BROTHERS ?

Que podemos ser to prximos, como irmos ?

THE FUTURE'S IN THE AIR

O futuro est no ar
I CAN FEEL IT EVERYWHERE

Eu posso sent-lo em todo lugar

BLOWING WITH THE WIND OF CHANGE

Soprando como o vento da mudana

TAKE ME TO THE MAGIC OF THE MOMENT ON A GLORY NIGHT

Leve-me magia do momento, numa noite de glria

WHERE THE CHILDREN OF TOMORROW DREAM AWAY

Onde as crianas de amanh sonham e sonham

IN THE WIND OF CHANGE

No vento da mudana
WALKING DOWN THE STREET, DISTANT MEMORIES

Caminhado rua abaixo, lembranas distantes

ARE BURIED IN THE PAST FOREVER

So enterradas para sempre no passado

I FOLLOW THE "MOSKV" DOWN TO "GORKY PARK"

Eu sigo o rio "Moskv"* at o parque "Gorki"

LISTENING TO THE WIND OF CHANGE

Escutando o vento da mudana

( REFRO )
TAKE ME TO THE MAGIC OF THE MOMENT ON A GLORY NIGHT

Leve-me magia do momento numa noite de glria

WHERE THE CHILDREN OF TOMORROW

Onde as crianas de amanh sonham e sonham

SHARE THEIR DREAMS WITH YOU AND ME

Compartilham seus sonhos com voc e eu

TAKE ME TO THE MAGIC OF THE MOMENT ON A GLORY NIGHT

Leve-me magia do momento numa noite de glria

WHERE THE CHILDREN OF TOMORROW DREAM AWAY

Onde as crianas de amanh sonham e sonham

IN THE WIND OF CHANGE

No vento da mudana
THE WIND OF CHANGE BLOWS STRAIGHT

O vento da mudana Sopra direto

INTO THE FACE OF TIME

Sopra direto na face do tempo

LIKE A STORMWIND THAT WILL RING

Como uma ventania que soar o sino

THE FREEDOM BELL FOR PEACE OF MIND

O sino da liberdade pela paz de esprito

LET YOUR BALALAIKA SING

Deixe sua " balalaica " cantar

WHAT MY GUITAR WANTS TO SAY

O que a minha guitarra quer dizer

*O Moskv um rio russo em cuja margem surgiu a cidade de Moscou, por volta do sculo XII.

ATIVIDADE Y: Diviso em grupos para apresentao de seminrios referentes ao tema.

Dar-se- liberdade para os alunos escolherem o recurso de apresentao (slides, exibio de
filmes, etc). Tal atividade ser realizada como desfecho do tpico Fim do Bloco
Sovitico.

A FORMAO DOS BLOCOS ECONMICOS

ATIVIDADE____
A inteno das atividades de numero X a numero Y ser localizar o aluno no contexto da
globalizao e dos atuais eventos correspondentes ao tema, direta ou indiretamente.
Procurar-se- formar uma conscincia crtica acerca da interferncia da poltica neoliberal
no Brasil e suas conseqncias no mbito scio-econmico.
Contexto da Formao dos Blocos Econmicos: a Globalizao.
Texto: Os Blocos Econmicos surgem no contexto ps-Guerra Fria, onde se consolida a
hegemonia econmica dos EUA e em que surge uma nova forma de relaes econmicopolticas entre os pases: a globalizao. O grande desenvolvimento tecnolgico na rea
da comunicao permitiu a transmisso instantnea de informaes, o que tornou muito
mais dinmico o funcionamento das grandes redes multinacionais. Pela primeira vez na
histria possvel que uma representante de uma empresa no exterior envie dados e/ou seja
monitorada, em tempo real, por sua matriz. Tambm foi possvel o fortalecimento da
diviso internacional do trabalho: por exemplo, numa fbrica na Indonsia se explora
trabalho semi-escravo para uma empresa de capital norte-americano, sendo o produto
consumido na Amrica do Sul. Isto facilitou ainda mais a expanso das empresas
multinacionais americanas, europias e asiticas a outras regies do globo, formando uma
grande rede de trocas de informaes e mercadorias que atinge, direta ou indiretamente,
todos os habitantes do planeta.

Ciclo de Exibies de filmes e vdeo-clipes.

Exibio dos filmes The Corporation, The Hidden Face of the Globalization (A Face Oculta da
Globalizao), Babel e Surplus. Discusso em sala aps cada exibio e elaborao de texto
em grupo (composto por 3 alunos cada), com prazo de entrega de uma semana. O texto ser
corrigido, possveis alteraes sugeridas pelos professores, e ento haver um novo prazo (maior
que o anterior) para a confeco de um texto mais extenso.
Confeco de um painel de fotos feitas pelos alunos da presena de multinacionais na cidade em
que residem. Atividade que dever permanecer em andamento durante todo um semestre. Esta
atividade ir concluir uma etapa importante do processo de aprendizagem, que a reflexo do
espao em que vivem e agem como agentes histricos, em identificao com o contexto estudado
em sala e atravs dos textos didticos.
Exibio do vdeo-clipe das msicas: AMERIKA, do grupo alemo Rammstein; BOOM, do
grupo norte-americano System of a Down; e Under Pressure do grupo ingls Queen. Subseqente
discusso em sala ao fim de cada exibio. Confeco de um painel de imagens referentes s
desigualdades scio-econmicas provocadas pela globalizao. Atividade a ser desenvolvida em
conjunto por toda a sala, com possvel exposio do produto final em algum evento promovido pela
escola. Objetivo: estimular a capacidade criativa (coletiva) dos alunos atravs de uma atividade que
agregue arte, cincia e criticidade.
Aula: A Formao dos Blocos Econmicos
Neste contexto, como defender, ao menos parcialmente, o mercado nacional da invaso de produtos
internacionais? Como defender sua economia sem transgredir os valores do neoliberalismo? Um
grupo de pases se unem, facilitam a circulao de mercadorias entre elas (atravs da supresso de
tarifas alfandegrias, etc), e estabelecem limites em comum para a entrada de produtos no
provenientes dos membros desta unio. Desta forma, algum mercado externo ser garantido aos
pases membros, sem que o mercado interno seja ameaado em demasia por produtos estrangeiros.
ATIVIDADES:
Exibio de slides com imagens e dados dos diversos blocos econmicos (NAFTA, MERCOCUL,
Unio Europia, etc), acompanhada pela exposio oral de sua histria e sua relao econmica e
poltica com o Brasil, para que os alunos compreendam o funcionamento burcratico-institucional e
as particularidades de cada bloco.
Exibio de slides com imagens de movimentos anti-globalzao contra a criao da ALCA, com a
inteno de apresentar os conflitos inerentes a esta poltica de globalizao, impedindo que formem
a falsa idia de harmonia em relao formao dos blocos.

Recorte de reportagens concernentes ao tema, seguidas por comentrios dos alunos.

Atividade a ser desenvolvida individualmente pelos alunos.

4-Bibliografia
- Sites

Proposta da CENP
Dialtica do Concreto
A Nova Ordem Mundial
Uma Pedagogia Histrico-Crtica