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Resumen
La evaluacin es una de las actividades que forman parte del proceso didctico. Se trata
de un acto de valoracin de los procesos de aprendizaje y los productos derivados de
nuestra accin pedaggica. El docente en entornos virtuales de enseanza y aprendizaje
(EVEA), enfrenta los compromisos evaluativos tal como lo hara en sistemas presenciales,
pero ajustando esta actividad a las caractersticas propias de la modalidad. Desde esta
perspectiva, y en concordancia con los principios del aprendizaje (constructivista, significativo
y colaborativo) ideales en todo proceso de formacin virtual, se exponen en este artculo
ideas vinculadas a las posibilidades evaluativas que ofrecen las tecnologas, para planificar,
administrar y legitimar procesos educativos a travs de acciones evaluativas coherentes y
vlidas. Para ello, se describen los aspectos tericos propios del proceso evaluativo en
general y sus aplicaciones en los EVEA. De igual manera, se describen las potencialidades
tcnicas y metodolgicas que nos ofrecen dichos entornos al momento de valorar los
aprendizajes y orientar la toma de decisiones pedaggicas respectivas, en situaciones
didcticas concretas asociadas al tipo de aprendizaje a evaluar. De esta manera, el presente
artculo ofrece al docente de entornos virtuales de enseanza y aprendizaje, orientaciones
importantes para un desempeo pedaggico acorde con competencias profesionales
especficas de esta modalidad.
Palabras clave: entornos virtuales de enseanza y aprendizaje, evaluacin, desempeo
docente.
Qu es evaluar?
En trminos generales la evaluacin se define como el acto de establecer el
valor o mrito de algn proceso, programa, persona, material, situacin, etc. De
hecho, la evaluacin es una actividad cotidiana en nuestras vidas, la
efectuamos todos los das para tomar decisiones. Al respecto, Salcedo (1984)
seala lo siguiente:
La prctica de evaluar ha existido desde que surgi la necesidad de
emitir alguna forma de juicio acerca de las propiedades, atributos o
caractersticas de un objeto, persona o entidad cuyo mrito o valor era
juzgado. (p. 13)
En este sentido, la evaluacin como acto valorativo requiere, por una parte, de
informacin clara acerca de estas propiedades, atributos o caractersticas, las
cuales deben ser susceptibles de ser apreciados a travs de nuestros sentidos.
A estos elementos les llamaremos evidencias. Por otra parte, resulta
indispensable establecer ciertos criterios que nos permitan efectuar la
valoracin de las evidencias y tomar la decisin ms adecuada. Sea cual sea la
situacin a valorar o evaluar, resulta indispensable establecer criterios en
trminos de ideales es decir, determinar cul o cmo seran las condiciones
que se requieren, a fin de valorar las evidencias de cada una de las
posibilidades reales con las que cuento. De esta manera, obtendr una mayor
valoracin aquella opcin que rena mayor cantidad de atributos cercanos o
iguales a los criterios establecidos.
De igual manera, toda accin formativa se apoya en procesos evaluativos
que la legitiman. Sin embargo, el acto evaluativo muchas veces pierde toda su
riqueza pedaggica al restringirlo a procesos de control de los aprendizajes y
sopesando slo los resultados de estos. La evaluacin, a pesar de ser el
componente menos popular (para los estudiantes principalmente) es o debera
ser nuestro mejor aliado educativo. La evaluacin concebida como proceso
continuo y permanente, nos permite ir verificando los avances y el desarrollo de
los aprendizajes, tanto a los docentes como a los propios participantes. De esta
manera, la actividad evaluativa debe ser asumida como una accin ms del
Enva el trabajo
en
el
tiempo
establecido.
Dominio de
nociones
fundamentales
abordadas en
materiales
recomendados.
Explica
la
vinculacin
de
cada una de las
nociones, con la
evaluacin.
No
presenta
argumentacin de
las
ideas
expresadas.
Argumenta sus
ideas en la
construccin.
___________
La
explicacin
que presenta de
las
nociones
fundamentales,
no
refleja
suficiente
claridad.
Enva el trabajo
con retraso.
Actividad Evaluativa/Criterios
Escala valorativa
Observaciones
Cumple
Cumple
No cumple
lo
parcialmente
lo
esperad
lo esperado
esperado
o
Diseo de campaa publicitaria (tipos de evaluacin)
1- Entrega oportuna.
2-Identifica beneficios para el
docente.
3-Identifica beneficios para el
participante (alumno).
4- Uso de elementos visuales y
creativos.
Cuadro de criterios de evaluacin identificados en asignaturas cursadas anteriormente
1- Entrega oportuna.
2- Describe los criterios de dos
actividades.
3- Presenta el anlisis de su
experiencia personal con los
criterios en estas actividades
Foro 1: Debate acerca de la importancia de los criterios de evaluacin
1- Participacin oportuna.
2- Argumentacin de ideas.
3- Pertinencia con el tema.
4-Comentario a compaeros.
De esta manera, las rbricas en los EVEA nos permiten, entre otras cosas:
Sistematizar (en formato electrnico) el procedimiento evaluativo.
Asegurar la rigurosidad y equidad en la correccin de actividades.
Brindar informacin detallada y oportuna a los estudiantes, acerca de
cmo sern evaluados y los resultados de dichos procesos.
Lo expuesto hasta ahora en este artculo puede ser graficado de la siguiente
forma:
Grfico No. 1
Elementos del proceso de planificacin de la evaluacin
En los
objetivos o
competencias
del curso
Elaboracin
de la
Rbrica
Identificacin de
aprendizajes a
evaluar
Planificacin de la
evaluacin
Construccin
de criterios
de
evaluacin
Traducir en
evidencias
Diseo de
actividades
Seleccin de la
Herramienta
tecnolgica
Cuestionario
o Prueba
en lnea
Tarea
en lnea o
archivo
electrnico
Chat
Foro
Tarea
en lnea
E-portafolio
Google doc
Como
herramienta
evaluativa
de
producciones colectivas, el google doc
resulta ideal. Permite al docente evaluar
la cantidad, calidad y profundidad de los
aportes de cada uno de los miembros
del equipo de trabajo. De igual manera,
permite valorar la capacidad de
integracin y trabajo colaborativo en el
grupo. Al igual que los participantes, el
docente puede acceder al documento en
cualquier momento, esto facilita el
acompaamiento,
la
evaluacin
formativa y, en definitiva, la emoderacin del proceso. De esta
manera, an cuando se le solicite al
grupo un producto final, la evaluacin
del trabajo puede contemplar criterios
tanto del proceso constructivo como del
producto final.
As, este tipo de
herramientas brindan la oportunidad de
superar debilidades en nuestra accin
evaluativa en entornos presenciales.
Wiki
Blog
Esta
es
otra
herramienta
interesante, que favorece la
produccin escrita de textos de
forma colectiva. De esta manera,
uno
o
ms
participantes
construyen entre otras cosas,
definiciones,
conceptos,
compilaciones
o
informacin
referente a un tema. Los wikis
favorecen la participacin y el
aprendizaje
colaborativo.
Su
particularidad es que puede
editarse o ser modificada y
contener links o enlaces externos
con otras pginas Web. Esta
herramienta puede ser utilizada
directamente en la plataforma
moodle o fuera de ella a travs del
sitio web wikispace. com
Esta
herramienta
puede
ser
aprovechada a manera de portafolio,
en tanto permite la publicacin de
trabajos, por parte del participante, y
los organiza cronolgicamente. As, el
docente puede acceder en cualquier
momento para evaluar la produccin
individual del estudiante. De igual
manera, el resto del grupo puede visitar
los blogs de sus compaeros de curso,
por lo que esta herramienta nos facilita
tambin los procesos de coevaluacin.
Por tratarse de un espacio de
produccin individual, cada participante
podr ambientar su blog con un estilo
personal, a s como aprovechar el
espacio para colocar enlaces a pginas
de inters personal y profesional que
ubique por su propia cuenta. Por ello,
adems de evaluar las producciones
solicitadas durante el curso en
cuestin, el docente tambin podr
aprovechar esta herramienta para
valorar aspectos actitudinales como:
presentacin o diseo creativo del blog,
bsqueda de enlaces relevantes para
el tema, autonoma en el aprendizaje,
entre otros (siempre que estn
contemplados
como
criterios
evaluativos del curso)
Estas son solo algunas de las herramientas con las que contamos
actualmente para efectuar evaluaciones en lnea. Como ya fue mencionado,
debemos tener en cuenta que la mayora de estas son tambin herramientas
para el aprendizaje. Lo importante es que al momento de efectuar el diseo del
curso o programa de formacin, identifiquemos claramente en nuestro plan:
cuales y de qu tipo son los aprendizajes que deseamos propiciar, cuales
Objetivos o
competencias
Actividad
evaluativa
Criterios
Se desprende
Tipo de
aprendizaje
Reproductivos
Herramienta
tecnolgica
Productivos
Conclusiones finales
La evaluacin es una actividad ms del proceso didctico. Requiere
acciones y decisiones profesionales, que combinen las competencias
pedaggicas y tecnolgicas en los docentes. Las oportunidades que nos
ofrecen los entornos virtuales para emprender programas de formacin, solo
podrn ser aprovechados si los docentes que incursionan en estos novedosos
ambientes, revisamos y actualizamos nuestro rol pedaggico, en aras de
superar las debilidades y potenciar las bondades que nos han acompaado en
la presencialidad. De esta manera, la evaluacin en los EVEA se caracteriza
por el aprovechamiento tecnolgico, en tanto podemos apoyar las actividades
evaluativas que planificamos, en herramientas que si bien exigen de un
detallado diseo previo, de seleccionarlas y aplicarlas adecuadamente, nos
facilitan el proceso pedaggico que debe acompaar siempre a la evaluacin
(la retroalimentacin constante y el seguimiento personalizado). Para ello,
resulta fundamental que las decisiones pedaggicas asociadas a las
actividades evaluativas de un curso, sean tomadas al mismo momento que se
disea el mismo, a fin de garantizar: la rigurosidad o congruencia con los
objetivos o competencias trazadas y la sistematizacin de la experiencia a
travs del registro de resultados (al inicio, en el proceso y al final) por medio de
instrumentos (como la rbrica) diseados con base a criterios claros y
pertinentes.
Referencias
Bautista, G., Borges, F. y Fors, A. (2008) Didctica universitaria en entornos virtuales de
enseanza y aprendizaje. Madrid, Narcea, S.A.
Buontempo, M. Ortiz, M. y Kler, N. (2008) Indicadores de evaluacin de la calidad en EAD.
Ponencia presentada en el Congreso Virtual Iberoamericano de Calidad en
Educacin a Distancia.