Filosofa para la educabilidad...

(al odo del CONED)

20 de Mayo de 2015 a la(s) 6:0 - scar Picardo Joao

Cul es el pensamiento filosfico que rige nuestro sistema educativo?,

tenemos una filosofa educativa propia que sustenta nuestro currculo
nacional?, vale la pena hacerse estas preguntas?, filosofa para
qu...?
Ms all de la crisis de las humanidades frente al impetuoso movimiento STEM (Science,
Engineering, Mathematics and Technology) con Leon Wieseltier editor cultural de la revista The
Atlantic nos preguntamos: sin pensadores y sin filsofos quin va a redefinir los lmites de la
tica en una sociedad tan compleja, consumista, economicista y tecncrata?; y con Deborah
Fitzgerald, decana de la Facultad de Historia y Ciencias Sociales del Massachusetts Institute of
Technology (MIT) volvemos a preguntarnos: quin se va a dedicar a pensar y resolver problemas
netamente humanos?
La filosofa de la educacin supone querer saber acerca de la educacin, y esto implica una
reflexin sobre el propio ser en educacin (educabilidad y finalidad), sobre su dimensin individual
y social, y sobre el ensear y aprender. No tenemos suficiente espacio para plantear otros
problemas asociados a tratamiento de una filosofa educativa, pero es un campo muy profundo y
objeto de frecuente discusin desde la realidad y la teora.
Una filosofa educativa en una sociedad tan compleja como la nuestra debe tratar lo que sucede y
lo que desea que suceda en la escuela (utopa), ya que en este espacio se estn formando
ciudadanos. En efecto, debemos entender y comprender que los tiempos cambian, y que el
sistema educativo no se puede quedar anclado en modelos obsoletos; como afirm el poeta
Horacio: Tempora mutantur et nos mutamus cum illis.
Necesitamos al menos una Ratio Studiorum, un modelo explicativo y organizativo con pautas y
enfoques ms o menos universales y definidas que expliquen u orienten sobre temas claves
mnimos, entre los que destacamos: a) cul es la visin de ser humano que proyectamos
(dimensiones antropolgica, sociolgica, psicolgica, poltica, etc.); b) qu se debe ensear y como
hacer los ajustes contemporneos (pregunta curricular); c) cmo se ensea y aprende
(orientaciones pedaggicas y didcticas); d) cul es el perfil del docente; e) cunto tiempo
necesitamos para la educacin; f) qu espacios y ambientes son necesarios; entre otros temas.
Ya hemos anotado en otras reflexiones que es fundamental contar con docentes Doctus, Probus
et Probatur, el magisterio es el techo de la calidad de un sistema educativo y son la clave para
mejorar, pero no basta con tener un cuerpo magisterial de primer nivel si no contamos con una
orientacin de pensamiento sistmica, con una filosofa que nos indique el horizonte.
Al acercarnos a instituciones educativas, dirigentes y maestros repiten el clich que son
constructivistas, una moda psicopedaggica que aprendieron en capacitaciones de corto plazo, y
agregan que son seguidores de Piaget y Vygotski; y esto se refleja en prcticas de poner a trabajar

a los estudiantes en grupo. Esta es nuestra filosofa...?, hay algo ms que agregar...?
Nuestro sistema educativo incluyendo el universitario! est hurfano de ideas filosficas; sigue
algunas modas sin rumbo, adopta recetas, copia prcticas exitosas, se rige por enlatados
gerenciales. No estamos demandando un tratado abstracto de la educacin, ni un discurso para
ampliar la erudicin de quienes trabajan en el campo educativo, sino una reflexin como modo de
saber crtica y desideologizadora para comprender e impulsar un sistema educativo coherente,
racional, eficaz y sobre todo humano. Intentando recuperar algo de tica, lgica, axiologa,
epistemologa, metafsica, aspectos que hemos perdido y que son fundamentales para la sociedad,
sobre todo para una sociedad que est en un franco deterioro y en un proceso de
deshumanizacin.
Posiblemente no necesitemos una materia de filosofa, ni un filsofo en cada escuela, pero s una
orientacin filosfica que gue el sistema; esta puede ser una de las primeras tareas del CONED...
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