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Los mapas de progreso del aprendizaje

Los estudiantes que ingresan a la educacin bsica tienen un amplio camino por recorrer en
relacin al fortalecimiento y desarrollo de sus competencias. Este camino se seala en los mapas
de progreso, los cuales describen la secuencia tpica del desarrollo de las competencias en los
estudiantes a lo largo de la escolaridad. Esta descripcin se realiza a travs de niveles de
aprendizaje sucesivos y ms complejos, que refieren a hitos relevantes del desarrollo de la
competencia. Estos hitos son a la vez estndares de aprendizaje nacionales, es decir, expectativas
claras y precisas que se espera alcancen todos los estudiantes del pas al finalizar un determinado
ciclo escolar.

Los mapas de progreso del aprendizaje para la educacin primaria y secundaria describen en siete
niveles expectativas de aprendizaje del logro de la competencia. Cada nivel define una
expectativa para cada ciclo de la escolaridad, desde el III ciclo hasta el VII ciclo. As el nivel 2
describe los aprendizajes esperados al finalizar el III ciclo; el Nivel 3 seala los aprendizajes
esperados al finalizar el IV ciclo; y as sucesivamente. Adicionalmente el mapa cuenta con un nivel
previo y un nivel destacado. Dado que la evidencia muestra que en un aula coexisten diferentes
niveles de aprendizaje: algunos estudiantes se ubican en un nivel previo al que deberan estar,
otros en el nivel que les corresponde y otros por encima de este.

DIVERSIDAD DE LOGROS

Comprender
en
pronfundidad
en
qu
consiste
progresar en una
competencia y del
conocimiento que
est
siendo
construido.
Todos
los
estudiantes pueden
y deben progresar
permanentemente.

CRECIMIENTO Y CONTINUIDAD
DE LOS APRENDIZAJES

Los estudiantes se
encuentran en
diferentes niveles de
logro de la
competencia.
El mapa permite
identificar en qu
parte del camino ,
cuan lejos o cerca, se
encuentran los
estudiantes respecto al
aprendizaje esperado
(estndar).

Fomenta las decisiones

pedaggicas en funcin
de las debilidades y
fortalezas
de
los
procesos
de
aprendizaje
del
estudiante
Permite la toma de
decisones pedaggicas,
basadas en evidencia
del aprendizaje, para el
mejoramiento de dicho
aprendizaje.

RETROALIMENTACIN DE
LA ENSEANZA Y
APRENDIZAJE

IDEAS CENTRALES DE LOS MAPAS DE PROGRESO

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Los mapas de progreso son herramientas curriculares que brindan criterios claros, precisos y
comunes para monitorear y evaluar las competencias de los estudiantes. Ayuda al docente a
determinar dnde se encuentran los estudiantes en su proceso de aprendizaje respecto a lo que
se espera logren (estndares) y as orientar las acciones pedaggicas hacia el mejoramiento.

Cada nivel de los mapas de progreso cuenta con un conjunto de ejemplos de desempeo y
ejemplos de trabajo de estudiantes que permitan a los docentes identificar en qu nivel del mapa
se encuentran sus estudiantes.

RECUERDA: Los estndares nacionales de aprendizaje son expectativas claras y precisas que
se espera que alcancen todos los estudiantes del pas a lo largo de la escolaridad bsica.

Los estndares de aprendizajes son criterios claros, precisos y comunes para monitorear y
evaluar las competencias.

Los estndares de aprendizaje no pretenden marcar un techo, sino constituirse en una base
comn de aprendizajes que debemos asegurar logren todos los estudiantes peruanos en cada
ciclo de su escolaridad.

Para tener acceso a informacin ms amplia sobre los mapas de progreso, vase el enlace:
http://www.sineace.gob.pe

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MAPA DE PROGRESO DE LA COMPETENCIA 1

II CICLO
Verificar cul es
la ms
conveniente

III CICLO
(1 Y 2 de
primaria)

IV CICLO
(3 Y 4 de
primaria)

V CICLO
(5 Y 6 de
primaria)

VI CICLO
(1 Y 2 de
secundaria)

VII CICLO
(3, 4 Y 5 de
secundaria)

Destacado

DESCRIPCIN
Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y adquiere un mayor control de su cuerpo. Se
orienta progresivamente en el espacio con relacin as mismo, con los objetos y con las personas a
travs de acciones motrices variadas. Adquiere en forma gradual autonoma en sus movimientos y
acciones para desenvolverse en su entorno con seguridad y confianza. Expresa corporalmente
emociones y sentimientos mediante el gesto y el movimiento.
Identifica las partes de su cuerpo de manera global y segmentaria. Se orienta espacialmente con
relacin a s mismo y a otros puntos de referencia. Consolida su lateralidad, realiza movimientos
sencillos de coordinacin motora gruesa y fina. Se siente seguro confiado y aceptado en la prctica
de actividades fsicas, usa estrategias sencillas que le permitan desarrollar su identidad y
progresivamente su autoestima. Se expresa corporalmente en diferentes formas, usa el gesto y el
movimiento como recurso comunicativo.
Demuestra calidad progresiva en sus movimientos mediante el ajuste de la posicin del cuerpo
durante la preparacin y ejecucin, en diferentes etapas, de acciones motrices construyendo
progresivamente su imagen corporal. Adopta una actitud positiva y una voluntad de probar cosas
nuevas, disfruta de las actividades y el progreso en el aprendizaje. Toma conciencia de las
posibilidades de expresin y movimiento de su cuerpo y las utiliza para relacionarse.
Consolida su esquema corporal, reconoce sus principales funciones biolgicas, crea y ejecuta
secuencias de movimientos coordinados que contienen variedad de habilidades motoras y
patrones de movimiento, valora su propia realidad corporal, acepta sus posibilidades y
limitaciones, utiliza estrategias sencillas para mantener y apoyar su autoestima. Investiga y opina
sobre los diferentes recursos expresivos de nuestro cuerpo.
Realiza con confianza y de manera eficiente una amplia gama de movimientos en diferentes
entornos (internos, externos y acuticos), refina sus habilidades motrices bsicas y especficas y
aplica estas habilidades en los juegos y actividades fsicas cada vez ms complejas. Describe y
muestra las acciones que se pueden tomar si se siente inseguro, reflexiona sobre cmo su imagen
corporal y la aceptacin con los otros influyen en el concepto de s mismo, e identifica otros
factores, selecciona tcnicas de expresin corporal para la manifestacin y el control de sus
emociones en situaciones de juego y actividad fsica.
Consolida su imagen corporal, disea y experimenta diferentes soluciones tcticas para obtener
mejores resultados en diferentes actividades fsicas, monitorea las mejoras en el control de su
cuerpo en donde se aplique la comprensin de las fases de movimiento, la preparacin, ejecucin,
a travs del refinamiento de una variedad de habilidades motrices especficas, explica la relacin
entre imagen corporal, la identidad y autoestima, crea, se apropia y evala prcticas corporales y
motrices expresivas, construye cdigos comunicacionales y produce secuencias coreogrficas
individuales y grupales.
Demuestra ptimas habilidades especficas en la ejecucin de movimientos complejos en la
prctica de actividades fsicas, describe y evala crticamente los procesos fsicos, sociales,
emocionales y cognitivos y los relaciona con las caractersticas de desarrollo de los adolescentes
para la mejora de la identidad y autoestima, elabora un montaje que combine movimiento y
representacin determinando una coreografa y planimetra.

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MAPA DE PROGRESO DE LA COMPETENCIA 2

II CICLO
III CICLO
(1 Y 2 de
primaria)
IV CICLO
(3 Y 4 de
primaria)
V CICLO
(5 Y 6 de
primaria)

VI CICLO
(1 Y 2 de
secundaria)
VII CICLO
(3, 4 Y 5 de
secundaria)

Destacado

DESCRIPCIN
Participa en actividades fsicas variadas, disfrutando y manteniendo el control de
movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad, adaptando y cuidando su
postura. Asume algunas prcticas saludables relacionadas con la higiene e hidratacin
despus de realizar acciones motrices.
Practica e identifica sus posibilidades de condicin fsica a travs de actividades ldicas.
Realiza posturas corporales propias de las tcnicas de movimientos. Realiza prcticas de
alimentacin saludable al elegir sus alimentos.
Identifica y practica actividades fsicas de manera integral, identificando su frecuencia
cardiaca en relacin a su individualidad. Mejora las posturas corporales propias de las
tcnicas de movimientos. Prctica una alimentacin saludable y explica alguna de las
razones fisiolgicas para la eleccin de alimentos en las personas.
Utiliza las actividades fsicas globales para el desarrollo de sus capacidades fsicas,
aplicando controles de su frecuencia cardiaca y ejercicios de activacin y relajacin. Cuida
su postura corporal desde principios anatmicos en la realizacin de movimientos.
Explica algunas de las razones fisiolgicas, sociales, culturales y econmicas para la
prctica de una dieta balanceada.
Ejecuta actividades fsicas y deportivas para mejorar su condicin fsica, en base a su
diagnstico, utilizando controles de indicadores fisiolgicos, explicando su utilidad.
Asume responsablemente hbitos de postura corporal durante las actividades fsicas.
Practica una alimentacin saludable, identifica los beneficios nutritivos de los alimentos
de su regin.
Elabora un plan de actividades fsicas orientada a su salud, en base al diagnstico y
control de acuerdo condicin fsica, aplica tcnicas de movimientos acorde a la actividad
fsica que realiza evitando lesiones que perjudique su estado de salud. Evala sus
principales necesidades nutricionales para su desarrollo y la prctica de actividad fsica.
Planifica, ejecuta y controla un plan de mantenimiento de su condicin fsica en base a
sus posibilidades motrices de manera autnoma. Prctica hbitos posturales, al ejercer
actividades motrices en su vida diaria. Toma decisiones de manera crtica y creativa,
mostrando autonoma al alimentarse adecuadamente.

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MAPA DE PROGRESO DE LA COMPETENCIA 3

II CICLO

III CICLO
(1 Y 2 de
primaria)
IV CICLO
(3 Y 4 de
primaria)
V CICLO
(5 Y 6 de
primaria)
VI CICLO
(1 Y 2 de
secundaria)

VII CICLO
(3, 4 Y 5 de
secundaria)

Destacado

DESCRIPCIN
Propone ideas y se pone de acuerdo con sus pares, para resolver situaciones de juego,
tomando decisiones consensuadas y asumiendo los resultados positivamente. Participa
demostrando autocontrol y respeto a las normas acordadas, a las singularidades de sus
pares, cuidando los materiales y el entorno.
Participa en actividades ldicas variadas utilizando sus destrezas motrices bsicas,
respetando reglas e identificando sus posibilidades de movimiento. Interacta con sus
compaeros y los objetos disfrutando de su prctica organizada respetando el entorno
artificial y/o natural.
Participa en juegos pre deportivos y actividades ldicas organizadas, utilizando sus
destrezas bsicas adquiridas segn objetivos de la actividad, identificando su nivel de
desempeo motriz. Reconoce su acervo cultural a travs de los juegos populares y
tradicionales identificando sus beneficios en el entorno artificial y natural.
Utiliza destrezas adquiridas en la prctica de los deportes al realizar acciones tcticas
haciendo uso de estrategias, reglas de juego y valorando su nivel de habilidades motrices.
Reconoce su acervo cultural a travs de los juegos populares y tradicionales identificando
y respetando los beneficios de su prctica en el entorno natural.
Practica acciones tcticas y estratgicas de juego, utilizando los fundamentos y reglas de
los deportes como medio para una adecuada interaccin social. Interacta con sus
compaeros empleando la comunicacin asertiva en actividades fsicas en el medio
natural, asumiendo una actitud de liderazgo y de respeto al medio ambiente.
Aplica pensamiento estratgico en acciones tcticas en los juegos y actividades
deportivas de su inters, participando en la organizacin de estas e identificndose con
el grupo e institucin educativa. Organiza en equipo asumiendo rol de liderazgo al
proponer nuevas formas de actividades fsicas y deportivas en el entorno artificial y/o
natural, reconociendo la importancia del cuidado de los espacios y el medio ambiente
que favorece la prctica de vida activa y saludable.
Demuestra nivel de eficacia en el uso de estrategias de juego al participar en actividades
deportivas de su preferencia, demostrando actitud de liderazgo y modelo para sus
compaeros, as mismo promueve la inclusin social mediante la prctica deportiva.
Emprende proyectos de inclusin asumiendo el liderazgo al proponer nuevas formas de
actividades fsicas y deportes alternativos, reconociendo la importancia de la prctica de
vida activa y saludable en el medio natural.