Proposta Curricular da Escola Prof Rosalvo

Ferreira dos Santos para a disciplina de

Educao Fsica
Ensino Fundamental Ciclo II

Razes que Justificam o Ensino da Educao Fsica na Escola

O processo de reconstruo da Educao Fsica tem como desafio contribuir com uma
educao compreendida como um processo de formao humana que valoriza no s o
domnio de conhecimentos, competncias e habilidades, sejam intelectuais ou motoras, mas
tambm a formao esttica, poltica e tica dos educandos. Um processo integral de
formao humana que, na viso de Neidson Rodrigues (2001 p. 243), Atua sobre os meios
para a reproduo da vida sua dimenso mais visvel e prtica bem como coopera para
estender a aptido do homem para olhar, perceber e compreender as coisas, para se
reconhecer na percepo do outro, construir sua prpria identidade, distinguir as
semelhanas e diferenas entre si e o mundo das coisas, entre si e outros sujeitos. A
educao envolve todo esse instrumental de formas de percepo do mundo, da
comunicao e de intercomunicao, de autoconhecimento, e de conhecimento das
necessidades humanas. E prope-se a prover as formas de superao dessas
necessidades, sejam elas materiais, ou psquicas, de superao ou de reconhecimento de
limites, de expanso do prazer e outras. Concebida como parte intrnseca dessa educao,
a Educao Fsica est comprometida com a construo de uma escola como tempo e
espao de vivncia sociocultural, aprendizado de saberes e desenvolvimento do sujeito,
considerando a pluralidade das potencialidades humanas, valorizando o conhecimento, a
arte, a esttica, a identidade, o sentimento, a emoo e as mltiplas linguagens. A escola,
assim pensada, extrapola o mbito da atividade intelectual, que ainda enfatizado no
contexto escolar tradicional e busca estratgias para considerar a corporeidade como
elemento da formao humana, porque ela que materializa nossa existncia no mundo,
cabendo-lhe assegurar aos alunos acesso aos bens culturais, aos conhecimentos que
garantam autonomia em relao ao seu corpo e ao exerccio da cidadania. Como rea do
conhecimento, a Educao Fsica deve tratar das prticas corporais construdas ao longo
dos tempos. Todavia, no se trata de qualquer prtica ou movimento, e sim daqueles que se
apresentam na forma de esporte, ginstica, jogos, brincadeiras, dana, movimentos
expressivos, dentre outros. Essas vivncias, seus conceitos, sentidos e significados so
contedos legtimos a serem problematizados em todos os nveis da educao bsica.
importante lembrar que o trabalho educativo do corpo no exclusivo da Educao Fsica. A
educao corporal envolve todas as reas do conhecimento e est, dentro da escola,
articulada com outras prticas, muitas vezes ocultas por exemplo, na organizao dos
espaos e tempos escolares, nas formas de movimentar-se, nos regulamentos, nos

contedos e metodologias de ensino, nos livros didticos e eventos comemorativos, nas

filas, nas formas de assentar-se, dentre outros.
Finalidades da Educao Fsica
Discutir a importncia da Educao Fsica, luz da proposta da Unesco para a educao no
sculo XXI, permitiu-nos redimensionar suas finalidades a partir de quatro pilares: aprender
a conhecer e a perceber; aprender a conviver; aprender a viver; aprender a ser. Nesse
contexto, a Educao Fsica desafiada a propiciar ao aluno oportunidades de:
Aprender a conhecer e a perceber, de forma permanente e contnua, seu corpo, suas
limitaes, na perspectiva de super-las, e suas potencialidades, no sentido de desenvolvlas, de maneira autnoma e responsvel.
Aprender a conviver consigo, com o outro e com o meio ambiente. por meio de vivncias
corporais e interaes sociais ticas que o sujeito:
Apropria-se de conhecimentos sobre o corpo e suas prticas, desenvolve sua identidade;
Aprende, gradativamente, a articular seus interesses e pontos de vista com os dos demais:
Apreende o conhecimento sobre si, sobre o outro e sobre o mundo; Agua sua
curiosidade e seu esprito investigativo;
Amplia sua capacidade de escutar e dialogar, de trabalhar em equipe, de conviver com o
incerto, o imprevisvel e o diferente;
Percebe-se como integrante responsvel, dependente e agente transformador do meio
ambiente, na perspectiva de sua preservao;
Educa-se para o lazer;
Aprende a ser cidado consciente, autnomo, responsvel, competente, crtico, criativo,
sensvel;
Aprende a viver plenamente sua corporeidade, de forma ldica, tendo em vista a qualidade
de vida, promoo e manuteno da sade.

Diretrizes para o Ensino da Educao Fsica

Com base nas reflexes anteriores sobre Educao e Educao Fsica, nos eixos
norteadores, Nas diretrizes curriculares nacionais para o Ensino Fundamental como das
diretrizes curriculares propostas para a formao de professores da educao bsica,
iremos discutir alguns princpios que julgamos fundamentais para orientar as aes
educativas e os processos de tomada de decises dos educadores, em especial no que se
refere Educao Fsica do Ensino Fundamental. Assim, o compromisso com uma
Educao Fsica voltada para a formao cidad dos alunos deve ser orientado, sobretudo,
pelas seguintes diretrizes:
Corpo concebido na sua totalidade;
A qualidade de vida como requisito para a vivncia corporal plena;
As prticas corporais como linguagem;
A ludicidade como essncia da vivncia corporal;
A escolarizao como tempo de vivncia de direitos;
A democracia como fundamento do exerccio da cidadania;
A tica e a esttica como princpios norteadores da formao humana.
Objetivo Geral de Educao Fsica Escolar
Desenvolver integralmente o aluno, em seus aspectos psico-motor-social, levando-o a
adotar atitudes de respeito mtuo e de solidariedade na prtica de atividades fsicas, bem
como criar hbitos saudveis de higiene e sade, mantendo um estilo de vida ativo,
ocupando o tempo livre com lazer ativo, aplicando os conhecimentos sobre atividades fsicas
e esportes adquiridos.
Objetivos Especficos de 1 ao 5 ano
a) Participar de atividades corporais, estabelecendo relaes equilibradas e construtivas
com os outros, reconhecendo e respeitando caractersticas fsicas e de desempenho de si
prprio e dos outros, sem discriminar por caractersticas pessoais, fsicas, sexuais ou
sociais.

b) Adotar atitudes de respeito mtuo, dignidade e solidariedade em situaes ldicas e

esportivas, repudiando qualquer tipo de violncia.
c) Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestaes de cultura
corporal do Brasil e do mundo, percebendo-as como recursos valiosos para integrao entre
pessoas e entre diferentes grupos sociais.
d) Adotar hbitos saudveis de higiene, alimentao e atividades corporais, relacionando-os
com os efeitos sobre a prpria sade e de recuperao, manuteno e melhoria da sade
coletiva.
e) Conhecer e executar movimentos ginsticos e de locomoo com o andar, correr, saltar
em ritmos e situaes diferenciados.
f) Expressar-se de forma espontnea e criativa nos movimentos corporais por meio de jogos,
contestes, dramatizaes, danas e utilizao de materiais diversos.
g) Estimular as capacidades motoras, scio-afetivas e cognitivas a partir dos conhecimentos
adquiridos fora da escola, buscando a formao bsica para os anos escolares posteriores.
Objetivos Especficos de 6 ao 9 ano
a) Participar de atividades corporais, estabelecendo relaes equilibradas e construtivas
com os outros, reconhecendo e respeitando caractersticas fsicas e de desempenho de si
prprio e dos outros, sem discriminar por caractersticas pessoais, fsicas, sexuais ou
sociais.
b) Adotar atitudes de respeito mtuo, dignidade e solidariedade em situaes ldicas e
esportivas, repudiando qualquer tipo de violncia.
c) Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestaes de cultura
corporal do Brasil e do mundo, percebendo-as como recursos valiosos para integrao entre
pessoas e entre diferentes grupos sociais.
d) Adotar hbitos saudveis de higiene, alimentao e atividades corporais, relacionando-os
com os efeitos sobre a prpria sade e de recuperao, manuteno e melhoria da sade
coletiva.
e) Aprimorar os conhecimentos da cultura corporal adquiridos nos anos escolares iniciais,
possibilitando assim seu desenvolvimento integral.

f) Desenvolver e aperfeioar as capacidades motoras, scio-afetivas e cognitivas por meio

dos contedos estudados.
g) Desenvolver as habilidades especficas de cada modalidade esportiva, bem como
conhecer e aplicar as respectivas regras, para respeit-las durante as atividades esportivas.
h) Desenvolver as habilidades de criticar, discutir e argumentar com fundamentao terica
os contedos desenvolvidos na educao fsica, relacionando-os com outras disciplinas e
assuntos sociais diversos.
Metodologia do Ensino Fundamental
A prtica pedaggica da Educao Fsica dever articular-se com o Projeto Poltico
Pedaggico da instituio e com os objetivos educacionais pretendidos para a Educao
Bsica e, considerando ainda, a situao concreta dos alunos, a especificidade da
comunidade local e a formao do professor, sero elaboradas as atividades pedaggicas a
fim de desenvolver as competncias necessrias formao integral do cidado. Estruturar
um programa de Educao Fsica e selecionar os seus contedos um problema
metodolgico bsico, uma vez que, quando se aponta o conhecimento e os mtodos para
sua assimilao, se evidencia a natureza do pensamento terico que se pretende
desenvolver nos alunos. Podemos dizer que o programa o pilar da disciplina e que seus
elementos principais so:
1) o conhecimento de que trata a disciplina, sistematizado e distribudo, que geralmente se
denomina de contedos de ensino;
2) o tempo pedagogicamente necessrio para o processo de apropriao do conhecimento;
3) os procedimentos didtico-metodolgicos para ensin-lo.
Este ltimo item o que diz para o professor como fazer na Educao Fsica. Assim, para
auxiliar o professor na execuo de suas aulas, eis os principais procedimentos que podero
ser adotados pelos professores:

Educao Fsica
Ensino Fundamental Ciclo II

6 Ano
1 Bimestre
Jogo e esporte:
- Jogos
cooperativos
- Jogos prdesportivos
- Jogos Populares

2 Bimestre
Jogo e esporte:
- Jogos cooperativos
- Jogos prdesportivos
- Atletismo (noes
iniciais)

Modalidade
esportiva: Voleibol
- Histria
- Princpios gerais

Modalidade
esportiva: Handebol
- Histria
- Princpios gerais

Conhecimentos
sobre o corpo
humano:
- Medidas e
avaliaes corporais
- Noes de
alongamento e
aquecimento

Conhecimentos
sobre o corpo
humano:
- Noes de Higiene
- Alimentao e sade
* Simulado
* Xadrez

3 Bimestre
Jogo e esporte:
- Jogos cooperativos
- Jogos prdesportivos

4 Bimestre
Jogo e esporte:
- Jogos cooperativos
- Jogos prdesportivos

Modalidade
esportiva: Futsal
- Histria
- Princpios gerais

Modalidade
esportiva:
Basquete
- Histria
- Princpios gerais

Conhecimentos
sobre o corpo
humano:
- Aparelho locomotor
humano
Dana:
- Manifestaes e
representaes da
cultura rtmica
nacional
- Danas folclricas
regionais e
nacionais
* Drogas e
intorpecentes

Conhecimentos
sobre o corpo
humano:
- Benefcios da
atividade fsica
Luta:
- A questo da
violncia
- Tipos de lutas
* Simulado

7 Ano
1 Bimestre
Jogo e esporte:
- Jogos
cooperativos
- Jogos prdesportivos
- Jogos Populares

2 Bimestre
Jogo e esporte:
- Jogos cooperativos
- Jogos prdesportivos
- Atletismo (noes
iniciais)

Modalidade
esportiva: Voleibol
- Caractersticas
- Princpios gerais

Modalidade
esportiva: Handebol
- Caractersticas
- Princpios gerais

Conhecimentos
sobre o corpo
humano:
- Medidas e
avaliaes corporais
- Noes de
alongamento e
aquecimento

Conhecimentos
sobre o corpo
humano:
- Efeitos da atividade
fsica no organismo
- Alimentao e sade
* Simulado
* Xadrez

3 Bimestre
Jogo e esporte:
- Jogos cooperativos
- Jogos prdesportivos

4 Bimestre
Jogo e esporte:
- Jogos cooperativos
- Jogos prdesportivos

Modalidade
esportiva: Futsal
- Caractersticas
- Princpios gerais

Modalidade
esportiva:
Basquete
- Caractersticas
- Princpios gerais

Conhecimentos
sobre o corpo
humano:
- Aparelho locomotor
humano
Dana:
- Manifestaes e
representaes da
cultura rtmica
nacional
- Danas folclricas
regionais e
nacionais
* Drogas e
intorpecentes

Conhecimentos
sobre o corpo
humano:
- Emagrecimento
saudvel
Luta:
- Princpios de
oposio e confronto
- A questo da
violncia
* Simulado

8 Ano
1 Bimestre
Jogo e esporte:
- Jogos
cooperativos
- Jogos prdesportivos
- Jogos Populares

2 Bimestre
Jogo e esporte:
- Jogos cooperativos
- Jogos prdesportivos
- Atletismo (noes
iniciais)

Modalidade
esportiva: Voleibol
- Fundamentos
- Princpios gerais

Modalidade
esportiva: Handebol
- Fundamentos
- Princpios gerais

Conhecimentos
sobre o corpo
humano:
- Medidas e
avaliaes corporais
- Noes de
alongamento e
aquecimento

Conhecimentos
sobre o corpo
humano:
- Sistemas do corpo
humano
- Alimentao e sade
Ginstica:
- Prticas
contemporneas
(aerbica, localizada,
etc)
* Simulado
* Xadrez

3 Bimestre
Jogo e esporte:
- Jogos cooperativos
- Jogos prdesportivos

4 Bimestre
Jogo e esporte:
- Jogos cooperativos
- Jogos prdesportivos

Modalidade
esportiva: Futsal
- Fundamentos
- Princpios gerais

Modalidade
esportiva:
Basquete
- Fundamentos
- Princpios gerais

Conhecimentos
sobre o corpo
humano:
- Anabolizantes
Dana:
- Manifestaes e
representaes da
cultura rtmica
nacional
- Danas folclricas
regionais e
nacionais
- Danas e estilos
contemporneos

Conhecimentos
sobre o corpo
humano:
- Benefcios da
atividade fsica
Luta:
- Princpios de
oposio e confronto
- A questo da
violncia
* Simulado
* Sexualidade

9 Ano
1 Bimestre
Jogo e esporte:
- Jogos
cooperativos
- Jogos prdesportivos
- Jogos Populares

2 Bimestre
Jogo e esporte:
- Jogos cooperativos
- Jogos prdesportivos
- Atletismo (noes
iniciais)

Modalidade
esportiva: Voleibol
- Regras
- Princpios gerais

Modalidade
esportiva: Handebol
- Regras
- Princpios gerais

Conhecimentos
sobre o corpo
humano:
- Medidas e
avaliaes corporais
- Noes de
alongamento e
aquecimento

Conhecimentos
sobre o corpo
humano:
- Orientao sexual
- Alimentao e sade
Ginstica:
- Prticas
contemporneas
(aerbica, localizada,
etc)
* Simulado
* Xadrez

3 Bimestre
Jogo e esporte:
- Jogos cooperativos
- Jogos prdesportivos

4 Bimestre
Jogo e esporte:
- Jogos cooperativos
- Jogos prdesportivos

Modalidade
esportiva: Futsal
- Regras
- Princpios gerais

Modalidade
esportiva:
Basquete
- Regras
- Princpios gerais

Conhecimentos
sobre o corpo
humano:
- Drogas
- Dopping no
esporte
Dana:
- Manifestaes e
representaes da
cultura rtmica
nacional
- Danas folclricas
regionais e
nacionais
- Danas e estilos
contemporneos

Conhecimentos
sobre o corpo
humano:
- Benefcios da
atividade fsica
Luta:
- Princpios de
oposio e confronto
- A questo da
violncia
* Simulado
* Sexualidade

CONCEITOS /
CONTEDOS
Luta
Histrico das
lutas
Origem das
lutas
Tipos de
lutas

EIXO
TEMTICO
Lutas e suas
manifesta
es culturais

CONCEITOS /
CONTEDOS

EXPECTATIVAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

Identificar e compreender a origem e a histria das lutas (capoeira, jud, karat

, etc.);
- Identificar e compreender o significado cultural e filosfico de cada luta;
Identificar e compreender as lutas das diferentes regies brasileiras e de outro
s pases;
- Identificar os elementos tcnicos bsicos de cada tipo de luta;
- Explicar o conhecimento apropriado sobre o tema lutas registrandoos atravs de textos escritos, painis,apresentaes;
Conhecer, identificar e realizar exerccios preparatrios para cada tipo de luta;
Identificar, compreender e vivenciar as regras, sistemas tticos e rituais de ca
da luta;
Identificar, compreender e vivenciar princpios ticos, tais como: respe
ito,
disciplina, autonomia, solidariedade,
amizade, cooperao, honestidade, dentre outros.

EIXO
TEMTIC
O
Esportes individuEsporte
ea
ais
constru
(atletismo)
o da
Esportes
cidadani
coletivos
a
e
suas derivaes
(vlei, handebol,
futebol, basqu
ete)

EXPECTATIVAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

CONCEITOS /
CONTEDOS

EXPECTATIVAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

EIXO

Identificar e vivenciar as diferentes modalidades esportivas tendo como princpios

o ldico, a
participao e a incluso de todos os educandos;
- Conhecer a histria de cada modalidade esportiva
Identificar, compreender e praticar os objetivos, regras e fundamentos bsicos de
cada modalidade
esportiva
Identificar e vivenciar os limites e possibilidades de movimentos na prtica do esp
orte
Conhecer e vivenciar as derivaes dos esportes tradicionais, tais como: futsal, v
lei de areia, etc.
Adaptar, criar e experimentar regras e material pedaggico de acordo com o nve
l de conhecimento
e experincia dos
alunos para que os mesmos possam conhecer e praticar os jogos esportivos;
- Criar e experimentar novas regras visando a incluso e participao de todos;
- Registrar (escrita, desenho) os aspectos conceituais e prticos aprendidos;
Identificar, compreender e vivenciar princpios ticos, tais como: respeito,
disciplina,
autonomia, solidariedade,amizade, cooperao.

TEMTIC
O
Histria das dan Dana,
cultura
as
Tipos de dana popular
e
Possibilidades d criao
e
criao em da
na

CONCEITOS /
CONTEDOS
Jogo
Tipos de jogo
s

EIXO
TEMTICO

CONCEITOS /
CONTEDOS

EIXO
TEMTIC

Jogos e
brincadei
ras da
cultura
popular

- Explicar a histria das vrias danas;

- Vivenciar as diferentes danas da cultura popular brasileira;
Compreender, explicar e vivenciar os vrios tipos de danas: clssica, moder
na, contempornea,
criativa, de rua e outras;
Discutir sobre questes relacionadas dana na sociedade brasileira, tais com
o: o preconceito
com as danas e os
danarinos, desmistificar os papis sexuais e a utilizao do corpo nas danas;
Experimentar atividades que valorizem o repertrio motor do aluno e os moviment
os aprendidos;
- Valorizar as habilidades artsticas;
Explicar a dana como uma das formas de manifestao de sentimentos, da relig
osidade, como
possibilidades de lazer e trabalho;
Registrar (escrita e apresentaes coreogrficas) os aspectos conceituais e prtico
s aprendidos;
Identificar, compreender e vivenciar princpios ticos, tais como: respeito, dilogo,
disciplina,
autonomia, solidariedade, amizade, cooperao, honestidade, dentre outros;

EXPECTATIVAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

- Conhecer a histria dos jogos;
- Identificar, compreender e experimentar os jogos e brincadeiras cantadas;
- Conhecer e praticar jogos de tabuleiro ( dama, xadrez, ludo e outros);
- Identificar, compreender e vivenciar jogos pr-desportivos;
- Conhecer e compreender e praticar os jogos cooperativos;
Conhecer, compreender e vivenciar jogos e brincadeiras da famlia, das diferente
s regies brasileiras;
- Recriar jogos e brincadeiras;
- Construir brinquedos com materiais diversos;
- Participar de festivais de jogos com nfase na ludicidade e na cooperao;
Registrar os conhecimentos aprendidos atravs de desenhos, textos escritos, pain
is;
-Identificar, compreender e vivenciar princpios ticos, tais como: respeito,
dilogo, disciplina,
autonomia, solidariedade, amizade, cooperao, honestidade, dentre outros.
EXPECTATIVAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

O
Conhecimentos Corpo,
movimen
Sobre o corpo
to e
humano
sade

CONCEITO
S /
CONTED
OS
Ginstica
Tipos de
ginstica

Vivenciar, identificar e compreender as possibilidades e limitaes do corpo em m

ovimento
(por exemplo: exerccios de
alongamento, flexibilidade, contrao e relaxamento do tnus muscular,
respirao, deslocamentos, dentre outros);
- Experimentar atividades que possibilitem o auto
conhecimento corporal durante a atividade
fsica, tais como: as
alteraes fisiolgicas relacionadas aos batimentos cardacos e respirao
durante a atividade fsica;
- Desenvolver o sentimento de realizao, nas atividades de movimento;
- Vivenciar prticas corporais ao ar livre e junto natureza;
Vivenciar, identificar e compreender a importncia dos cuidados com a higiene c
orporal, com a
alimentao e hbitos saudveis de vida;
Registrar os conhecimentos aprendidos atravs de textos escritos, desenhos e apr
esentaes;
-Vivenciar, identificar e compreender princpios ticos, tais como: respeito,
disciplina, amizade,
autonomia, solidariedade,cooperao, honestidade, dentre outros.

EIXO
TEMTICO

EXPECTATIVAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

Ginstica e
suas
manifesta
es
culturais

Identificar, compreender e vivenciar os vrios tipos de ginsticas: natural, r

mica desportiva,
acrobtica, artstica, circense, geral, dentre outras;
Identificar, compreender e vivenciar situaes que utilizem os aparelhos da ginstic
a: arco, bola,
corda,etc.;
Construo de materiais pedaggicos e equipamentos adaptados ao manuseio pel
as crianas, tais como:
fitas, arcos,
bolas, etc.;
- Vivenciar brincadeiras e atividades rtmicas diversificadas com e sem msica;
Vivenciar os movimentos naturais (andar, saltar, trepar, rolar, correr, balancear, eq
uilibrar) atravs de
atividades ldicas;
- Experimentar e criar novas formas de ginstica;
- Composio e apresentao de frases por meio de gestos e coreografas;
Conhecer a origem, a histria, as tendncias ginsticas que foram introduzidas n
o Brasil e suas
manifestaes atuais
nas academias, praas pblicas, no lazer, nas competies olmpicas;
Registrar os conhecimentos aprendidos atravs de textos escritos, desenhos e apres
entaes;
-Identificar, compreender e vivenciar princpios ticos, tais como: respeito,
disciplina, autonomia,
solidariedade, amizade, cooperao, honestidade, dentre outros.