REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LAEDUVACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGOGICO RURAL GERVACIO RUBIO
SABANA DE MENDOZA-TRUJILLO.

Autora: Macrim, Sosa.

C:I 13.261.265
Sabana de Mendosa 04-07-2015.

ENSAYO SOBRE SEXUALIDAD EN EDAD PREESCOLAR

La sexualidad puede definirse como un conjunto de sensaciones,
estmulos y respuesta biolgicos, psquicos y emocionales que en la mayora
de los casos la relacionan solo con el hecho de la reproduccin, pero esta se
manifiesta de distintas formas y se presenta en el individuo desde su
nacimiento. Desde hace muchos aos, la sexualidad dejo de ser un tema solo
para adultos y dialogado en el hogar, el mismo se ha incluido en los currculos
de educacin en todos sus niveles, principalmente en la edad preescolar ya
que desde los 3 a 6 aos los nios y nias comienzan la curiosidad por el
conocimiento de su cuerpo.
Muchos han sido los autores que han disertado y escrito sobre la sexualidad
humana, desde diferentes pocas y corrientes del pensamiento, la mayora
coinciden en darle una importancia determinante en lo personal y social; somos
seres sexuados, el reconocimiento de esta condicin natural y humana tiene
serias implicaciones para el desarrollo de una vida sana y satisfactoria social e
individualmente. Sigmund Freud, creador del psicoanlisis, en su estudio del
desarrollo infantil descubre que los nios(a) experimentan sensaciones
sexuales desde su nacimiento y pasan por una serie de cambios durante su
desarrollo. Gracias a l

hoy se puede hablar de sexualidad infantil,

entendiendo esta como un proceso que el

nio y nia viven desde su

nacimiento de diferentes formas y manifestaciones.

En tal sentido, Freud establece cinco etapas que se evidencian muy
fcilmente de la observacin de las conductas de los nios y nias, estas
etapas, generalmente las madres, padres y familiares las interpretan desde
convencionalismo sociales, costumbres e inclusive, desde postulados religiosos
y opciones morales que distan mucho de la naturaleza biolgica y sicolgica de
las mismas. Freud, para aquel entonces, cuando estableci las etapas en
cuestin, realmente hizo un planteamiento revolucionario que ha tenido
vigencia hasta la actualidad, frente a la cual habido escasas posturas contrarias
y con poco fundamento.
Segn el psicoanlisis del referido autor, las etapas del desarrollo de la
sexualidad infantil son: Etapa Oral; se observa con frecuencia que los nios y
nias asumen el chupn o la chupa como un elemento fundamental para su
bienestar, en virtud de lo cual, cuando lo pierde, de inmediato acuden al llanto
para demandar su inmediato regreso y conservar su nivel de satisfaccin; esto,
en parte, grafica la etapa oral. El placer se siente al succionar, mascar, chupar,
siendo la cavidad bocal, los labios y la lengua la zona ergena.
La segunda etapa, es anal, el nio y la nia paulatinamente y paralelo a
otros aprendizajes y costumbres que va adquiriendo, desarrolla la capacidad de
controlar esfnteres, circunstancia que la mayora de las familias promueve y
celebra cuando sucede. Esta etapa anal, consiste en el placer de controlar a
voluntad la retencin o expulsin de la defecacin y el dominio de esfnteres.
La etapa Flica, est comprendida des los 3 a 5 aos y consiste en el placer
de tocar sus genitales, se muestra el inters por la diferencia de sexo, la
procreacin, parto y relaciones sexuales de los padres. Etapa de Lactancia, los
nios(a) presentan algunas manifestaciones sexuales pero sin llegar a cambios
conductuales importantes de la misma.
Los estudiosos que permitieron desarrollar las etapas antes mencionadas y
muchos otros que se realizaron posteriormente, confirmando los primeros; han
permitido clarificar algunos aspectos objeto de preocupacin de los adultos
significativos, ya que la sexualidad culturalmente en algunos mbitos sociales

ha representado un tab, especialmente cuando de nios y nias se trata.

Inclusive, hasta hace poco, los temas vinculados a la sexualidad y el sexo, solo
era objeto de socializacin en los adultos; gracias a los avances en las ciencias
de la educacin, hoy en da; en los mbitos escolares se ha reconocido y
asumido su rol protagnico en la educacin sexual de los nios y nias, as
como de las familias de estos, quienes son los ms urgidos e inmediatos para
abordar esta problemtica

El avance en el estudio de la sexualidad infantil al que nos referimos

anteriormente ha permitido disipar dudas, respondiendo a preguntas que
usualmente se hacen los adultos significativos que rodean a los nios y nias,
tales como: Por qu juegan con sus genitales o se masturban), insistencia a la
demostracin de afecto, Por qu imitan el acto sexual?, o les gusta pasearse
desnudos, inters por saber cmo llegan a la barriga de sus madres, por donde
nacen, entre otras. La ginecloga infantil (Erdos,2001), explica que el juego
sexual
Es el producto de la curiosidad del nio(a) con su cuerpo, es algo
rico que siente al tocarse, es algo natural ya que es parte de su
desarrollo normal, Adems va a ser importante en su sexualidad de
adulto, el nio(a) se toca para sentirse y conocerse. Generalmente
esto ocurre cuando est en su habitacin o antes de dormir, siendo
una manifestacin fisiolgica y completamente normal.

De igual modo, los besos, abrazos, caricias, forman parte de las

demostraciones de cario y los nios y nias, acostumbran a jugar a que son
novios. El acto sexual

generalmente se presenta imitando situaciones

observadas en la casa o programas televisivos. Estos juegos y todas las

interrogantes que se hacen los nios y nias

son producto de su propio

desarrollo y aprendizaje.
Ciertamente, los estudios e investigaciones sobre sexualidad infantil han
dado respuestas a las inquietudes de los adultos, pero vale preguntarse
Quines son los responsables de responderle a los nios y nias?. Es aqu
donde se sita la responsabilidad e importancia de la familia y escuela. No se

desconoce el rol protagnico de la escuela en la educacin sexual infantil, ya lo

enfatizbamos antes. Sin embargo; es importante aclarar, en principio, son los
padres quienes deben abordar el tema de la sexualidad con sus hijos, de
manera sencilla, clara, veraz, con amor y mucha tolerancia, puesto que, tal
como se deriva de lo afirmado por Vigotsky, los padres son el modelo a seguir,
de esto depender el comportamiento de los nios y nias. El nio comienza a
aplicar con relacin a si mismo, aquellas formas de actuacin que en forma
habitual los adultos utilizan en relacin con l (Vigostky, 1987:137.)
Las instituciones educativas son responsable de responder a las
inquietudes de los nios(a) en cuanto a la sexualidad, sin suplir el papel de las
madres, padres y adultos significativos, es necesario considerar que

los

infantes pasan gran tiempo en las escuelas donde se relacionan con otros
nios de edades, costumbres, hbitos y entornos diferentes, que sin duda
influirn en su educacin y el tema de la sexualidad no escapa a esta realidad.
Por ello se ha implementado en el currculo de educacin con carcter de
obligatoriedad la educacin sexual como materia de estudio.
En
este orden de ideas, se concibe la educacin sexual como un proceso integral
que prepara al individuo para la vida y le ensea a ser un ser sexuado, no solo
se trata de orientar a los nios de como nacen los bebes, la educacin sexual
consiste en ayudarlos a reconocer el sexo al cual pertenecen, a valorar e
identificar la importancia de ambos sexos, a entender la relacin entre lo fsico
y afectivo. Al respecto; Anchell (1990), describe:

Para que la sexualidad humana sea completa, tiene que

existir
unas confluencias en unin de los componentes
afectivos y de
los
componentes fsicos del sexo. Cuando los
componentes
afectivos
se debilitan y todo lo que queda es
aspecto fsico
el sexo se convierte en algo sin sentido y la
vida se torna
vaca.

En tal sentido, cabe destacar que en las instituciones educativas la

confluencia de estos aspectos se evidencia con mayor fuerza. Por ello los

docentes deben estar preparados de manera integral para abordar el tema de

la sexualidad y ayudar a sus alumnos a formarse en una educacin sexual
sana. Debe poseer conocimientos del desarrollo sexual de cada nio y nia,
tener en cuenta que el objetivo principal de la educacin sexual es ensear al
individuo a organizar su vida sexual como factor decisivo en su desarrollo
integral.
Hasta ahora se ha presentado

de manera muy sencilla, algunos

aspectos del deber ser de la educacin sexual, estudios realizados en los

ltimos aos muestran que la realidad, refleja unos indicadores alarmantes
tales como: Comportamientos

sexuales

repetitivos en nios y nias

de

preescolar, el aumento de embarazos en nias entre los 11 y 15 aos, abusos

sexuales entre nios, violencia sexual, entre otros; estos evidencia que ni en
los hogares, ni en las instituciones educativas, la sexualidad se est abordando
con el nivel de asertividad necesario y manejo correcto de la informacin,
pareciera que no se le est asumiendo con la responsabilidad e importancia
que esta requiere.
En muchos hogares el tema de la sexualidad es todava un tab quizs
por falsas creencias; al respecto, Seynini (1996.p6) expresa La forma de vivir
la sexualidad es, en gran parte, producto de la cultura ms que de la
naturaleza, esto debido a mltiples factores, en algunos casos, por ejemplo;
las creencias religiosas, en otros casos, por desconocimiento del tema, en fin;
pueden ser muchos los factores que genere a los padres, representantes o
adultos significativos rechazo para abordar la educacin sexual de sus hijos.
A pesar de los esfuerzos que realiza el Ministerio del Poder Popular
para la Educacin sobre materia de educacin sexual en las escuelas, se sigue
detectando debilidades al respecto. Son muy pocos los docentes que
implementan proyectos educativos y estrategias que les permitan garantizar un
aprendizaje significativo en los nios y nias en cuanto a la sexualidad. Los
conocimientos sobre la sexualidad infantil son vagos y resulta impresionante
que un gran nmero de docentes no maneje los conocimientos necesarios para
abordar el tema e incluso no lo hacen ni con sus propios hijos; existe una gran
debilidad en el desarrollo de las estrategia didcticas para este fin.

En sociedad actual se presenta un alto nivel de desorden, en los mbitos

sociales,

polticos,

educativos,

culturales,

religiosos,

en

los

aspectos

emocionales, biolgicos, sexuales; se constata muchos casos de desviaciones

o alteraciones emocionales de los estudiantes en las instituciones educativas,
es perentorio unir esfuerzos, instituciones del estado, escuelas y familias para
mejorar la convivencia, implementar estrategias que garanticen espacios de
armona y aprendizajes, una educacin integral centrada en los valores,
rescatar la prctica la cortesa constante, el respeto y el estudio. Mejorar el
nivel acadmico de quienes se dedican a la enseanza y revisar su idoneidad,
ya que ellos son los encargados de incentivar a los nios y nias

en las

escuelas a mejorar y cambiar patrones de conductas que les puedan afectar

negativamente.
Se necesita la reestructuracin en los pensum universitarios donde den ms
importancia a la formacin del docente en el rea de la educacin sexual,
sobre todo en el nivel inicial, porque es precisamente en esa etapa donde
deben darse las respuestas apropiadas a las inquietudes y curiosidades
propias de la edad. Los conocimientos que se adquieran en dichos aos se
convertirn en la base de su desarrollo y generaran en ellos la confianza para ir
construyendo su propio aprendizaje, que les permita crecer en un ambiente
lleno de paz y amor.
Finalmente, es meritorio afirmar que todos los aspectos mencionados en
los dos prrafos anteriores, en la medida que sean resueltos positivamente,
contribuirn a una mejor educacin sexual infantil, ya que este un problema
multidimensional que abarca todos los mbitos del quehacer familiar y
educativo, pues la sexualidad inherente a la vida humana

REFERENCIA BIBLIOGRAFIA

Anchell (1990).El Boomerong de la Informacin Sexual.

Seynini (1996). Agenda Sexolgica. Caracas/Venezuela :Alfodil

Ediciones.

Ministerio del Poder Popular para la Educacin, Currculo de

Educacin Inicial, 2005.

Progresiva, Enciclopedia Interactiva de Apoyo al Estudio, Tomo 03,

Editorial Ocano, Barcelona Espaa.