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NOMBRE:
AO:
ASIGNATURA:
PERIODO:
GRADO:
Semanas/Fechas
TEMAS
CATEGORIAS GRAMATICALES
Clases de adjetivos(calificativo y demostrativo)
La descripcin
LOGRO
Reconocer los adjetivos como herramientas para enriquecer las descripciones de personas y
lugares.
Identifica el gnero y el nmero en el adjetivo.
Establece diferencias entre los adjetivos calificativos y demostrativos
Saberes Previos.
1. Se les mostrar a los estudiantes el video El lpiz amarillo".
2. Cada estudiante realizar una descripcin acerca de los visto en el video.
INDICADORES DE
DESEMPEO.
ESTRATEGIAS Y
ACTIVIDADES DE
LA CLASE
Esta planeacin solo se pudo ejecutar luego de la semana santa debido a situaciones
institucionales y adecuacin al proceso institucional.
Esta planeacin de ejecut entre la semana del 13 al 24 de abril.
El proceso de planeacin se ejecut de la siguiente manera, a todos los grupos les mostr el
video del lpiz amarillo, en el cual podan encontrar los estudiantes indicios para el desarrollo de
la temtica a trabajar, el video relataba la historia de un lpiz amarillo y su sueo de convertirse
en un sol, tal cual al que lograba sentir en las maanas a travs de la ventana del cuarto donde
se encontraba, tambin en la narracin del video contaba cuales eran las caractersticas del lpiz
amarillo y sus compaeros de cuarto, luego de escuchar y observar este video, los estudiantes
dieron respuestas a tres preguntas sencillas referentes al video: Qu observaste del video?,
cules eran las caractersticas del lpiz amarillo? Y realiza un dibujo donde representes el video,
despus de haber dado respuesta a esta serie de preguntas, los estudiantes realizaron una
socializacin de sus respuestas. Para continuar con el tema a trabajar, les comenc a explicar el
tema de clase, con las apreciaciones vistas en el video.
Con las ejemplificaciones que lograron observar los estudiantes en el video, les explique los
adjetivos y sus clases, posteriormente a la explicacin y comprensin del tema, complement mi
clase con la enseanza de los adjetivos demostrativos y calificativos, para la explicacin de este
tema se hizo necesario hacer mucha nfasis en el mismo, por medio de varias ejemplificaciones
que eran dadas por los estudiantes o en su mayora proporcionadas por m.
Luego de lograr explicar por completo los temas a trabajar en clase, se les pidi a los estudiantes
que realizarn un taller donde pusieran en prctica los conceptos trabajados en clase, en el grado
4a clasificaron algunas palabras segn su gnero y numero, en el grado 4b realizaron la
descripcin de un lugar del colegio teniendo en cuenta el uso de sustantivos y adjetivos y el
grado 4c ejecutaron el mismo taller del grado 4a.
A nivel general en todos los grupos, la disciplina proporciono los elementos necesarios para llegar
a la comprensin de los temas, se hace necesario en todas las clases varias de lugares donde se
sientan los estudiantes para alcanzar la concentracin de los estudiantes y la participacin de
aquellos que muchas veces no participan en clase.
Semanas/Fechas
27 al 30 de abril de 2015.
TEMAS
El mito y la leyenda
Caractersticas del mito y la leyenda
Reconocer los diferentes tipos de narracin, su estructura y elementos.
Identifica las diferencias y semejanzas entre el mito y la leyenda teniendo en cuenta sus
caractersticas.
Saberes Previos.
1. Se les pedir a los estudiantes que se dividan en dos grupos de trabajo, en el tablero
estarn escrito los ttulos Mito y Leyenda.
LOGRO
INDICADORES DE
DESEMPEO.
ESTRATEGIAS Y
ACTIVIDADES DE
LA CLASE
2. Los estudiantes debern escribir el tablero todas las palabras relacionadas con los
conceptos iniciales.
Motivacin - Actividades de desarrollo.
3. Luego de escribir los conceptos en el tablero, se les explicara la estructura y los elementos
del mito y la leyenda por medio de mapas conceptuales y retomando los conceptos
iniciales de la clase.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN.
COMPROMISOS O
TAREAS.
REFLEXIN
PEDAGOGICA.
AO:
ASIGNATURA
:
PERIODO:
GRADO:
GARCIA
2015
LENGUA CASTELLANA
II
4
Semanas/Fechas
TEMAS
Estructura de la Oracin.
Sujeto y predicado
Objeto agente y objeto paciente
Clases de oraciones ( simples y compuestas)
LOGRO
INDICADORES DE
DESEMPEO.
ESTRATEGIAS Y
ACTIVIDADES DE
LA CLASE
tomar sol
c El siguiente estudiante deber repetir todo lo anterior y agregar algo: A Hernn le
gusta jugar al tenis, a Martn le gusta tomar sol y a m me gustan las pelculas de
terror
d Seguir as, en el orden en que los estudiantes estn sentados (si se va en forma
aleatoria se hace demasiado difcil recordar lo que se dijo), la megaoracin se va
acumulando.
http://marcoele.com/descargas/enbrape/guastalegnanne_juegos.pdf
http://www.humanodigital.com.ar/255-actividades-educativas-onlinegramatica/#.VS3nVyF_NeY
Evaluacin de conceptos.
Frente a este proceso de planeacin solo se puedo ejecutar de la mejor manera con el
grupo 4A, ya que la disciplina y el proceso acadmico en el resto de grupos, mostraron
falencias a nivel lecto-escritural y por todo esto se hizo necesario iniciar un proceso
centrado en mejorar los procesos de lectura compresiva y escritura.
Cuando se inici el proceso de planeacin los estudiantes con la megaoracin en el grado
4A, algunos se mostraron tmidos y no comprendan la actividad pero al ver a sus
compaeros ejecutando la megaoracin cogan el hilo conductor de la clase.
Luego de hacer la actividad de motivacin los nios expresaron sus sentimientos acerca
de la actividad, despus les ped a algunos estudiantes que retomaran algunos
fragmentos de la oracin construida entre todos los estudiantes.
Al retomar los ejemplos, comenc a explicar el tema propuesto para la clase teniendo
como base los ejemplos propuestos por los estudiantes, algunos se mostraron extraados
por en la explicacin por lo que se hizo necesario emplear algunos ejemplos a parte del
trabajo realizado en clase.
Despus de dar la explicacin del sujeto y el predicado, los estudiantes crearon oraciones
teniendo en cuenta la explicacin vista en clase, los estudiantes inventaron 12 oraciones
en total, siguiendo las siguientes instrucciones:
a. El sujeto debera estar al principio, al medio y al final de la oracin.
b. El sujeto debera ser un objeto, animal o persona.
cuento mi cuento, que relata la historia de una nia llamada Marisol que vivi las
consecuencias del conflicto armado y el cambio de vida que tuvo que enfrentar en la
ciudad y cmo con la ayuda de sus amigos y el regreso de su pap se sinti mucho mejor.
A partir de la historia de Marisol los estudiantes realizaron un taller de comprensin lectora
que permiti visualizar la recepcin de ideas que tenan y su nivel de escritura.
Las preguntas relacionadas con el texto fueron las siguientes:
1. Cul era el personaje principal de la historia?
2. Cul era el nombre del mejor amigo de Marisol?
3. Cul fue la promesa que le hizo el pap a Marisol?
4. Dnde viva Marisol?
5. Por qu Marisol tuvo que irse de su pueblo?
6. Cunto tiempo se demoraba Marisol para llegar a la escuela?
En el desarrollo de estas actividades, los estudiantes se mostraron contentos, ya que
realizaron actividades en parejas o individualmente, y a su vez llevaron a cabo una
actividad motivadora y diferente en el aula de clase y en algunos grupos los estudiantes
tuvieron que visualizar el video ms de dos veces, puesto que algunos compaeros de
clase interrumpan el video hablando a destiempo.
Las actividades propuestas hasta ahora en el proceso de enseanza con los estudiantes
han arrojado muy buenos resultados, ya que los estudiantes logran resolver con facilidad
los interrogantes referenciados con la comprensin lectora, a su vez el comportamiento ha
variado de acuerdo a la dinmica de enseanza que se les presente a los nios, ya que
son muy activos y necesitan de estrategias que canalicen energas pero puedan
desarrollar todo su potencial de acuerdo con sus capacidades y sus habilidades para
desarrollar las actividades de clase.
palabras.
Por lo cual se hace necesario continuar con actividades que impulsen en los estudiantes
el correcto uso de las palabras y su actitud de escucha y hbitos de lectura.
La actitud de los estudiante ha venido mejorando, ya que la disciplina ha tenido una leve
mejora que ha contribuido al proceso de enseanza, los estudiantes se han mostrado
ms participativos dentro de la clase, demostrando su gusto por lo que hacemos y su
comportamiento ha tenido a su vez un nivel de mejorara que impulsa en los estudiantes
una motivacin diferente, que muestra sus habilidades para cambiar de acuerdo a las
circunstancias que vivan da a da.
con este proceso de aprendizaje llevado a cabo con los estudiantes fue muy buena, a
excepcin de algunos situaciones que desestabilizaron los salones como la pelea de
algunos estudiantes, situacin que pudo ser controlada, sin pasar a mayores.
Durante esta actividad logre captar en los estudiantes su gusto por realizar actividades
artsticas, sus habilidades consiguieron regular las emociones de los estudiantes, ya que
por un periodo de tiempo los estudiantes estuvieron concentrados, trabajando en equipo,
lo que ms me sorprendi durante estas actividades propuestas, fue el hecho que muchos
estudiantes que nunca haban trabajado en equipo lo hicieron, demostrando que la
variacin de actividades y de dinmicas de aprendizaje logran promover en los
estudiantes nuevas actitudes de aprendizaje y su capacidad para respetar a sus
compaeros, sus ideas y su forma de pensar.