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EDUCACIN Y ARTE EN EL SIGLO XXI

ELIZABETH MANGO

Marcel Duchamp (1913) introduce en el arte contemporneo el concepto de


ready made en el cual a los objetos cotidianos se les da otro significado,
como lo hacen los nios en sus juegos. Se le da el valor a la idea. El arte
forma parte de la vida y es una construccin social. El arte puede ser
divertido, no como la actitud seria de ir a los museos. Le pierde el valor a lo
original, el mismo autor realizaba muchas copias de sus trabajos.
Se habla de CULTURA VISUAL , antes se le denominaban bellas artes, en la
cual se le da importancia a la comprensin de los significados y
pensamientos.
El arte contemporneo requiere un espectador que piense al apreciar la
obra.
Lo libre expresivo en la escuela, marc una poca pero actualmente si no
hay intervencin docente se ve que la persona no puede cambiar los
estereotipos.
Fernando Hernndez (Barcelona, Espaa) : defensor del paradigma de la
CULTURA VISUAL. Aprender Artes Visuales apunta al desarrollo de las
capacidades necesarias para crear formas artsticas, para percibir
estticamente y comprender el arte como cultura.
W. Eisner plantea el aula a partir de 3 dimensiones: productiva, crtica o
esttica y cultural.
Productiva: crear
Crtica o esttica: apreciar
Cultural: ubica la obra en un contexto (Historia del Arte)
A los espectadores artsticos hay que darle todas las opciones para que el
nio elija.

SINTAXIS DE LA IMAGEN (anlisis de los elementos)


Punto: para crear un patrn, expresar ritmos y movimientos, como foco,
para generar texturas como elemento compositivo.
Lneas: para expresar sentimientos y emociones, como estructura, contorno
de figuras, para dar ideas de movimiento, patrn y textura.

Formas: bidimensionales (largo y ancho) y tridimensionales (largo, ancho,


profundidad, mesa, volumen). Pueden ser abstractas, figurativas (se pueden
reconocer las figuras) y simblicas.
Textura: el artista representa las texturas de lo que pinta. Visual, tctil, lisa,
rugosa, spera, suave, clida y fra.
Crculo cromtico: tendra que estar en cada aula como lo est el abecedario
y la serie numrica. Los colores no se pueden dar por separado ya que ellos
son colores en relacin a los dems colores. Blanco y negro no son colores
son acromticos.
Matiz: se le agrega otro color a un color sin perder la calidad del mismo. Son
variaciones del color.
Tono: se usa blanco y negro para bajarlo o subirlo.
Colores primarios: rojo, amarillo y azul. Colores complementarios: verde,
violeta y anaranjado.
Colores fros: verde, azul y violeta. Colores clidos: rojo, amarillo y amarillo.
Paleta alta: se acerca ms a los matices puros (sin agregarle blanco y negro)
La diferencia es la paleta fra.

En la clase luego de trabajar en plstica hay que realizar la evaluacin de la


misma. Se pueden exponer los trabajos y ponerles nmero para poder
evaluarlos entre toda la clase descubriendo los elementos que la componen,
si la consignas fueron llevadas a cabo, etc.