Animacin, Servicios Educativos y Tiempo Libre

PROGRAMA DE FORMACIN PERMANENTE Y A DISTANCIA DE EDUCADOR@S

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CURSO 8

Apartado 3049 (36205 VIGO) Pontevedra -Espaaformacionadistancia@arrakis.es

formacionadistancia@yahoo.es
http://animacion.synthasite.com
Tfno./Fax: 986-25 38 66
Mvil: 677-52 37 07

Curso 8: Mediador/a Social en prevencin del alcoholismo

Estimad@ Alumn@:

Bienvenid@ al Curso a Distancia de MEDIADOR/A SOCIAL EN PREVENCIN DEL

ALCOHOLISMO y recibe un cordial saludo en nombre del Equipo Educativo que se
ofrece a colaborar en tu trabajo, que deseamos sea plenamente satisfactorio.
Te recomendamos leas detenidamente esta Gua, pues te facilitar informacin
acerca del mtodo de trabajo recomendado para conseguir una resolucin satisfactoria
del Programa.
Esta Gua incluye:
- Documento 1: Orientaciones para el Estudio.
- Documento 2: Pautas para la presentacin del trabajo escrito.
- Documento 3: Cuestionario General de preguntas de respuesta de opcin nica.
- Documento 4: Hojas de respuestas al Cuestionario General.
- Documento 5: Formulario de Evaluacin.
Junto a esta Gua te adjuntamos el libro que constituye el cuerpo terico del
presente Curso.
Para superar este Curso es imprescindible que nos remitas por correo postal,
antes de un ao, a contar desde la fecha de matrcula, la siguiente documentacin:
a) Documento 4: Hoja de respuestas cubiertas. No podrs superar los 15 fallos.
b) Documento 2: Trabajo escrito. Tiene la facultad de ajustar la calificacin
numrica obtenida en el Documento 4.
c) Documento 5: La presentacin de este formulario de evaluacin es opcional.
Una vez corregidas tus respuestas y el trabajo elegido te remitiremos, en un plazo
aproximado de dos semanas, el Diploma acreditativo de haber finalizado el Curso y la
calificacin obtenida.
Recuerda especificar claramente tu nombre y apellidos en todos los envos o
consultas que nos hagas llegar. Los envos han de hacerse nicamente a la direccin
que figura al final de esta Gua.
Nos hemos permitido adjuntar al final de la Gua Didctica un pequeo formulario
de evaluacin para que viertas tu impresin acerca de aspectos didcticos y de funcionamiento relativos al Curso y a la entidad en general. Su cumplimentacin y envo es
voluntario. Su pretensin es facilitarnos informacin, de primera mano, que nos ayude
a seguir mejorando y evaluar nuestros programas con vistas a optimizar nuestra atencin al alumnado.
Deseando que el Curso cumpla tus expectativas de formacin, quedamos a tu
disposicin para cualquier duda o sugerencia, aspirando a que finalices satisfactoriamente el Programa del Curso.

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METAS Y OBJETIVOS QUE NOS PLANTEAMOS CON TU FORMACIN

Las metas que se establece ANIMACIN, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE como Entidad
de Formacin con el presente Curso son:

Completar la cualificacin tcnica de aquellos alumno-as que se hayan iniciado en el Plan

de Formacin a distancia.
Facilitar una formacin a aquellos otros que se acerquen por primera vez a ANIMACIN,
SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE, interesados por el contenido de este Curso.
Seguir creciendo y madurando en la gestin didctica y acadmica que nos permite ofertar
un producto formativo de calidad, organizado, estructurado y coherente con la tica que
subyace en el Plan de Formacin de Educadores.
Facilitar el acceso al reciclaje con cursos de especializacin a todas aquellas personas
vinculadas a las reas social y educativa preferentemente y que optan por la mediacin de
una formacin basada en la modalidad a distancia.
1. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO:
Objetivos generales que pretendemos conseguir con el desarrollo de este Curso:
- Reconocer las caractersticas y funciones de l@s Mediador@s, as como especificar la importancia
de los mbitos y tipologas preventivas.
- Identificar los datos de consumo de alcohol, conocer los conceptos bsicos del alcoholismo,
determinar cules son los factores de riesgo y proteccin de las personas frente al alcohol, proporcionar instrumentos de evaluacin ante consumos de riesgo, proporcionar una descripcin detallada de las complicaciones que el abuso de alcohol provoca en el cuerpo humano, informar sobres
las diferentes intervenciones que se lleva a cabo con personas con problemas con la bebida y, por
ltimo, conocer las peculiaridades del consumo abusivo de alcohol en jvenes.
1.1. OBJETIVOS DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:
Mdulo I. EL MEDIADOR Y LA PREVENCIN
U.D. 1. EL MEDIADOR
- Conocer el concepto de Mediador/a.
- Proporcionar los conocimientos necesarios para acotar las funciones del Mediador/a.
- Describir las caractersticas y habilidades necesarias para afrontar las labores de Medidor/a.
U.D. 2. LA PREVENCIN
- Conocer el significado del trmino prevencin.
- Delimitar el tipo de prevencin ms adecuado en funcin de las caractersticas de la poblacin y del

Curso 8: Mediador/a Social en prevencin del alcoholismo

tiempo del consumo.

- Evidenciar la importancia de la familia, los centros educativos y la comunidad como agentes de
prevencin.
- Proporcionar los conocimientos sobre los modelos tericos aplicados a la prevencin.
- Especificar las estrategias ms utilizadas en la prevencin.
- Exponer y dar a conocer los procesos de creacin de los programas preventivos.
- Proporcionar las fichas resumen de algunos de los programas preventivos nacionales mas
usados .
Mdulo II. EL ALCOHOLISMO
U.D. 3. EPIDEMIOLOGA
- Conocer los datos del consumo de alcohol en Espaa.
- Establecer comparaciones entre las prevalencias de Europa y Estados Unidos.
U.D. 4. EL ALCOHOLISMO. CONCEPTOS BSICOS
- Conocer los conceptos bsicos en drogodependencias.
- Reconocer el papel del alcohol a lo largo de la Historia.
- Establecer las caractersticas del alcohol como droga.
- Conocer el significado de los trminos relacionados con los trastornos por uso de alcohol.
- Exponer la implicaciones neurobiolgicas y farmacolgicas del alcohol.
U.D. 5. FACTORES DE RIESGO Y PROTECCIN
- Saber diferenciar entre factores de riesgo y factores de proteccin ante el alcohol.
- Conocer los factores de riesgo y proteccin asociados al individuo.
- Conocer los factores de riesgo y proteccin asociados al entorno prximo.
- Conocer los factores de riesgo y proteccin asociados al ambiente.
U.D. 6. EVALUACIN DEL ALCOHOLISMO
- Conocer los instrumentos utilizados para la evaluacin de los trastornos por uso de alcohol.
- Proporcionar los conocimientos necesarios sobre las entrevistas de evaluacin.
- Conocer los tipos de cuestionarios destinados a la evaluacin.
- Conocer otros instrumentos para la evaluacin del alcoholismo.

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U.D. 7. COMPLICACIONES CLNICAS DEL ABUSO DEL ALCOHOL

- Conocer los trastornos relacionados con el consumo de alcohol.
- Delimitar los riesgos del consumo de alcohol para el organismo.
U.D. 8. TRATAMIENTO
- Identificar los tipos de tratamiento sobre las personas con problemas de bebida.
- Conocer las acciones de los frmacos en la intervencin con personas con problemas de bebida.
- Conocer las acciones que desde la psicoterapia se planifican para el tratamiento de los problemas
de bebida.
- Saber en qu consisten y cules son las ventajas e inconvenientes de los grupos de autoayuda.
U.D. 9. EL ALCOHOLISMO JUVENIL
- Identificar las peculiaridades de la juventud ante el alcohol.
- Conocer la relacin de las etapas evolutivas con los factores de riesgo ante el alcohol.
- Informar sobre las caractersticas de las intervenciones con jvenes.
- Conocer las consecuencias que el consumo de alcohol puede tener sobre los jvenes.

2. TEMPORALIZACIN:
El clculo estimativo en horas del Programa de Formacin es de 200 horas.
Dispones de un ao completo, a partir del alta de tu matrcula para poder estructurar y planificarte el trabajo del Curso en virtud de la disponibilidad diaria o semanal, de tu ritmo de trabajo y
aprendizaje, de los conocimientos previos que tengas sobre el tema a tratar, etc. Estas y otras
variables determinarn el tiempo real que debers invertir finalmente para desarrollar el Curso.
A continuacin te exponemos unas ideas que nos parecen oportunas tengas en cuenta sin el nimo
de protagonizar tu proceso de aprendizaje sino de orientarlo y facilitarlo para que resuelvas
satisfactoriamente el mismo. Teniendo en cuenta tu propio criterio para el estudio, t mismo eres el
que debes decidir qu y hasta qu punto adoptas algunas de las consideraciones que te hacemos
porque estimes que pueden colaborar en la mejora de tu plan de estudio:
1 Lo ms idneo es que establezcas un planeamiento de trabajo real que te facilite el
desarrollo del mismo en funcin de tu disposicin personal, tu obligaciones laborales o
estudiantiles y/o familiares, tu tiempo libre, etc. Lo apropiado ser que puedas dedicar a la
lectura y estudio de cada Unidad Didctica entre 6 a 8 horas de trabajo organizadas en un
plan de estudio diario o semanal.
2 Es importante que se respete el descanso necesario para desarrollar una actividad
intelectual ptima. Tras la primera hora de estudio es aconsejable descansar 5 minutos, tras
la segunda, 10 minutos y despus de la tercera hasta unos 30 minutos aproximadamente.
3 Ten en cuenta que la actividad intelectual es ms conveniente en horas de la maana,

Curso 8: Mediador/a Social en prevencin del alcoholismo

cuando nos encontramos ms receptivos a nivel cognitivo para hacer un aprendizaje ms
eficaz; sin embargo, insistimos en que este hecho deber ser conciliado con tus circunstancias personales.
4 Lo ms ventajoso es que estructures esas 6 u 8 horas estimadas para cada Unidad en
perodos de 2 horas diarias, tres veces por semana, o 4 semanales dos das a la semana,
aunque consideramos que para optimizar la motivacin sera ms conveniente que pudieras
dedicar 3 das alternos a la semana (periodo total de 6 horas semanales).
La organizacin y distribucin del tiempo destinada al Curso debe ser flexible y realista para
no incurrir en periodos de desmotivacin y posible abandono. Si en algn momento sientes
flaquear tu inters, te recomendamos te pongas en contacto con el Servicio de Tutora para
notificarlo con vistas a cooperar contigo en la recuperacin del estmulo.
5 Una programacin inteligente y realista del horario que dedicaremos al estudio contribuye a un ahorro de energa y a un mayor grado de satisfaccin personal.

3. SERVICIO DE TUTORIA:
El Servicio de Tutora est a tu disposicin para ayudarte en el manejo de material didctico, en la
aclaracin de dudas de contenido y en cualquier indicacin que precises para resolver las pruebas
de evaluacin exigidas.
Lo idneo es que tomes nota de las dudas que en la lectura de cada Unidad Didctica se te planteen
para luego remitirlas al Servicio de Tutora. Puedes optar por hacerlo de forma inmediata al finalizar
cada Unidad Didctica o remitir todas juntas una vez hayas hecho lectura de todo el Programa.
En un intento por ofrecerte este servicio te facilitamos varas vas de contacto que te aproximen al
profesorado cuando consideres oportuno. Estas vas son las siguientes:

A travs de correo electrnico, enviando tus consultas a: formacionadistancia@arrakis.es

A travs del fax: 986-25 38 66
A travs de correo postal: ANIMACION, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE.
Servicio de Tutora. Apartado 3049 (36205 VIGO- Pontevedra. Espaa).
Adems el proceso de aprendizaje no finaliza hasta la revisin de la evaluacin por parte del
alumno. El feedback es preciso para reestructurar y rectificar aquellas ideas errneas manifiestas y/
o facilitar otros datos que ayuden a completar posibles lagunas de contenido que se hayan podido
percibir a travs de la valoracin.
El Servicio de Tutora contina despus de esta evaluacin a tu disposicin para comentar, contrastar, aclarar o mejorar cualquier aspecto de la misma que precises.

4. EJERCICIOS Y ACTIVIDADES:
1. Cuestionario General de respuesta de OPCIN NICA (Documento 3):

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Te presentamos una serie de preguntas relacionadas directamente con los contenidos del Curso,
dndote tres respuestas alternativas donde slo una de ellas es la correcta. Su objetivo es medir el
grado de conocimiento adquirido.
Las ventajas de este tipo de pruebas de conocimientos son:
- Rapidez en su aplicacin.
- Validez y fiabilidad.
- Evita los posibles sesgos en la evaluacin debidos a la subjetividad de quien evala.
Su cumplimentacin es obligatoria.
2. Pautas para la elaboracin de un trabajo de investigacin-anlisis (Documento 2):
Su objetivo est en favorecer la adquisicin de nuevos conocimientos sobre el tema elegido y la
reflexin sobre lo estudiado.

5. EL USO DE LA BIBLIOGRAFA:
Encontrars a lo largo del temario la bibliografa recomendada. Su objetivo es facilitarte una fuente
ms amplia de documentacin que te permita ahondar en aquellos aspectos que ms te interesen.
Entendemos que no debe ser de obligada lectura para la superacin del Curso, sin embargo, es til
como material informativo adicional para que el alumno/a haga uso en el desarrollo de su labor
profesional o bien para la elaboracin del trabajo de investigacin-anlisis.
Ten presente que la bibliografa es una fuente inagotable de aprendizaje.

6. EVALUACIN. NORMAS GENERALES Y CRITERIOS:

Se establece la siguiente modalidad de evaluacin:
a) Despus de leer y haber trabajado detenidamente cada una de las 9 Unidades Didcticas,
debes responder al Cuestionario General de preguntas de respuesta de opcin nica
(Documento 3) sobre los temas tratados, utilizando para ello las Hojas de Respuestas
(Documento 4). En el mismo cuestionario puedes realizar las consultas oportunas para que
le sean resueltas por el profesor tutor. Su envo es obligatorio.
b) Adems se te facilitan varias modalidades de trabajo (Documento 2), para que elijas la que
mejor se ajuste a tu itinerario de aprendizaje, siendo obligatoria la eleccin de una de ellas
para resolver la evaluacin global del Curso.
La evaluacin satisfactoria del Cuestionario General y de una de las opciones recogidas en
el Documento 2 es imprescindible para obtener el Diploma que otorga ANIMACIN, SERVICIOS
EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE, donde adems de los contenidos desglosados, n de horas, etc.
figurar la calificacin obtenida.
Estos trabajos tienen un plazo mximo de un ao natural a partir de la fecha de matrcula para

Curso 8: Mediador/a Social en prevencin del alcoholismo

su presentacin.
En el caso de no superar los objetivos planteados para la evaluacin del Curso, el
tutor/ a deber realizar otras propuestas para ayudarte a alcanzar definitivamente las
intenciones establecidas con el desarrollo del Curso.
La calificacin final depende de aspectos cuantitativos y cualitativos que se desglosan de la siguiente
manera:

CRITERIOS
CUANTITATIVOS

CRITERIOS CUALITATIVOS

HOJAS DE RESPUESTAS

Trabajo escrito

(Documento 4)

(Documento 2)

Gramtica
y
expresin
escrita, capacidad descriptiva
De 11 a 15 respuestas y/o narrativa, organizacin de
contenidos, coherencia con
incorrectas.
las orientaciones facilitadas
para su elaboracin.

CALIFICACIN

APTO

De 6 a 10 respuestas
dem.
incorrectas.

NOTABLE

De 0 a 5 de respuestas
dem.
incorrectas.

SOBRESALIENTE

7. FORMULARIO DE EVALUACIN DEL SERVICIO FORMATIVO:

Te agradecemos la lectura y cumplimentacin del Formulario de Evaluacin que figura al final de
esta Gua. Nuestra objetivo es conocer con mayor precisin cul es tu grado de satisfaccin con el
programa del Curso que acabas de resolver, con la didctica y funcionamiento de la entidad y su
atencin al alumno-a. Su envo es totalmente voluntario aunque reconocemos que el anlisis de tus
respuestas son una fuente inestimable de informacin para la mejora del servicio y los programas.
De ah que te animemos a que nos ayudes rellenndolo y siendo muy sincero/a en tus respuestas.
Debes marcar nicamente con una x las opciones que consideres de los aspectos que te
presentamos. Marca tantas X como aspectos estimes. Adems en Otras Razones te damos la
posibilidad de que te explayas y nos facilites otras impresiones relativas que te hayan impactado
satisfactoriamente o que te hayan ocasionado rechazo.

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Gracias por tu colaboracin. Nos ests ayudando a evaluarnos y consecuentemente a

mejorar nuestra actividad formativa.

Documento 1: ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO

CMO ESTUDIAR:
Nuestra intencin es facilitarte algunas orientaciones para el estudio a ttulo de recomendaciones
que deseamos te aporten un material nuevo o recordatorio que colabore contigo para favorecer tu
proceso de aprendizaje.
1) La primera vez que tomes contacto con el material de estudio debes abordarlo de forma
distendida haciendo una lectura ligera de todo el programa de contenidos. Esto te aportar una
perspectiva general del tema. Vete tomando nota de conceptos, aspectos y enfoques que te sean
desconocidos para notificarlos al Servicio de Tutora para que te ayuden con los mismos.
2) En segundo lugar, te recomendamos vayas unidad por unidad. Haz una nueva lectura
y resmela. La elaboracin del resumen del tema sirve para obligarnos a identificar las ideas
principales del texto, percibir si comprendemos el contenido y conservar la atencin y la concentracin en la actividad intelectual que estamos haciendo. La necesidad de hacer un resumen nos
obliga a hacer una lectura ms consciente y detenida por cada Unidad Didctica buscando comprender conceptualmente los contenidos expuestos y subrayando las ideas principales y secundarias del texto.
El subrayado es de extrema importancia para facilitar el estudio. Siempre debe hacerse una
vez estemos seguros de haber comprendido bien el contenido del mismo. La estructura del texto te
ayudar a identificar qu es importante subrayar.
El propio texto aporta indicios para reconocer las ideas principales:
a. Los ttulos y subttulos aportan el tema del texto.
b. Habitualmente en la primera o segunda lnea de cada prrafo se expone la idea principal
del mismo.
c. Adems el texto suele guardar la siguiente estructura que plantea el contenido de la
Unidad:
- Introduccin o esbozo inicial: Se trata la idea principal o se aporta la informacin
bsica para hacernos una composicin de lugar necesaria para posicionarnos adecuadamente ante el tema.
- Desarrollo: Como antes te comentamos las ideas principales se van exponiendo
prrafo a prrafo. El abordaje de una nueva idea principal da pie para la elaboracin
de un nuevo prrafo. Los prrafos van ganando lneas con las ideas secundarias
que tratan de explicar las principales.
- Final, cierre o conclusin: Resume e integra todas las ideas que se han ido exponiendo.

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Curso 8: Mediador/a Social en prevencin del alcoholismo

En el subrayado debes distinguir las ideas principales de las secundarias. Utilizar distintos
colores ayuda a tener bien identificadas una categora de ideas de otras.
3 Realizar mapas conceptuales que te ayudarn a conectar unas ideas con otras. La
confeccin de estos esquemas conceptuales te posibilitar hacer tu propio escrito personal del tema
sin copiar textualmente prrafos ledos, en definitiva, reordenar lo estudiado y expresarlo genuinamente.
4 Tomar nota de todas las consultas o interrogantes que se nos hayan planteado de la
Unidad para comunicarlas al Servicio de Tutora.
5 Hacer una sntesis. Hacer tu propio escrito expresando las ideas principales de modo
personal empleando frases propias.
ELABORAR RESMENES:
Como ya adelantamos el resumen es un proceso que nos permite reducir y expresar con menos
palabras un texto ms extenso.
Las caractersticas que debe reunir un resumen son las siguientes:
- Respetar la disposicin del texto, el ordenamiento de las ideas expresadas.
- Abreviar fielmente el contenido del texto.
- No verter opiniones propias acerca del contenido de texto.
Para hacer un resumen debes:
1. Dividir el texto en prrafos.
2. Subrayar las ideas principales.
3. Reproducir las ideas principales subrayadas.
MAPAS CONCEPTUALES:
Los mapas o esquemas conceptuales son rboles grficos de ideas donde se observan la conexin
existente entre unas y otras por relaciones de igualdad, coordinacin o de subordinacin. Tratando
de hacer una exposicin inteligible te diremos que los mapas conceptuales nos permiten ordenar y
jerarquizar los contenidos de un tema empleando nociones destacadas que se refieren a elementos, acontecimientos o situaciones.
Su estructura es como un diagrama en rbol donde determinados conceptos o nociones
representados dentro de un crculo llamado nodo se conectan a otros relacionados entre s mediante una palabra enlace que informa del tipo de relacin existente entre dos o ms conceptos (de
igualdad, coordinacin o subordinacin) y se representan a travs de lneas rotuladas.
Un mapa conceptual te ayuda a :
a) Tener una visin grfica de conjunto de los contenidos expuestos.
b) Facilita la memorizacin y aprendizaje de manera ordenada y jerarquizada.
c) Permite una gil deteccin de los concepto clave del tema.

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LA SNTESIS:
La sntesis supone una reelaboracin del contenido. Las caractersticas que debe reunir son:

Requiere de una posicin sumamente activa por tu parte. Debes reordenar y crear algo
nuevo sobre lo que est elaborado.
Puedes aportar opiniones propias acerca del contenido.
Para hacer una sntesis debes:
1. Separar los prrafos.
2. Subrayar las ideas principales.
3. Redactar las ideas principales con tus propias palabras y estilo. Puedes aadir
comentarios propios acerca de tu perspectiva acerca del contenido expresado.
4. A diferencia del resumen no tienes porque respetar el orden de presentacin de las
ideas de contenido.
No pretendemos abrumarte con orientaciones, por lo que si consideras que tienes un
mtodo de estudio propio y que te funciona bien, adelante; si por el contrario crees que precisas
ms aclaraciones en cualquiera de los aspectos expuestos, no dudes en pedirnos ms asesoramiento.

DOCUMENTO 2: PAUTAS PARA LA PRESENTACIN

DEL TRABAJO ESCRITO
TRABAJO DE INVESTIGACIN-ANLISIS
Con este trabajo se pretende que te familiarices con lo estudiado a lo largo del Curso y ms
concretamente con alguna parte que te llame ms la atencin o sea objeto de un mayor inters.
Este trabajo escrito a mano o a mquina debers remitirlo junto con el Documento 4: Hojas de
Respuestas. Los parmetros que debe cumplir son los siguientes:
EXTENSIN:
En el caso de presentar un trabajo individual, ste deber tener una extensin aproximada
de 10 pginas.
En el caso de presentar un trabajo colectivo, las personas que formen parte del grupo no
deben exceder los tres miembros, haciendo constar el nombre y apellidos de cada participante. En este caso, la extensin no ser inferior a 20 pginas.
Se indicar la bibliografa utilizada, una resea bibliogrfica sobre el tema y un breve
resumen final.

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Curso 8: Mediador/a Social en prevencin del alcoholismo

CONTENIDOS:
El alumno podr elegir entre las siguientes modalidades:
OPCIN A: El alumno deber elaborar un trabajo de investigacin-anlisis sobre
alguno de los puntos o contenidos tratados en el Curso. En este caso, el alumno
profundizar y llevar a cabo un trabajo de investigacin-expositivo sobre el tema
elegido. Ser necesario una conclusin final o reflexin sobre el tema estudiado y
analizado.
Los criterios evaluativos versarn sobre:
- Reflexin- valoracin final reflexiva y fruto de un profundo anlisis.
- Claridad expositiva.
- Rigurosidad cientfico-prctica.
- Claridad en el planteamiento.
- Organizacin del discurso y contenidos.
- Coherencia en el programa de intervencin planteado.
- Adecuacin al guin-estructura del trabajo.
- Contenidos correctos.
- Originalidad, creatividad y profesionalidad de la medida de actuacin puesta en
marcha.
OPCIN B: Confeccione una gua de los recursos propias de su comunidad (Programas preventivos comunitarios, actuaciones de su ayuntamiento, escuelas de familia, organizaciones sin nimo de lucro,...).
OPCIN C: Realice la ficha resumen de un programa creado por usted de prevencin escolar, en el que se recoja:
a. Denominacin del programa
b. Breve resumen de la intencin del mismo (Qu es?)
c. Metodologa (Cmo se trabaja?)
d. Recursos (Qu se necesita?)
e. Poblacin a la que va dirigida
f. Aspectos que se trabajarn en l.
OPCIN D: Confeccione una entrevista para adolescentes, en la que debe incluir
algunos de los cuestionarios expuestos para deteccin precoz.

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DOCUMENTO 3: CUESTIONARIO GENERAL

MODULO I. EL MEDIADOR Y LA PREVENCIN
1. Las cualidades imprescindibles que un mediador/a debe tener respecto a la comunidad sobre la que pretende actuar son:
A.- Capacidad de observacin y gestin.
B.- Capacidad de liderazgo y sensibilidad
C.- Creatividad y habilidades de negociacin.
2. Entre las funciones del Mediador/a Social, Ezquiel Ander-Egg destaca:
A.- Reinsercin social.
B.- Dispensar frmacos disuasorios.
C.- Asesoramiento y acompaamiento.
3. Crear una conciencia de la sociedad, esta incluida dentro del perfil de Mediador/a en:
A.- Autoconocimiento.
B.- Habilidades.
C.- Actitudes.
4. El papel de experto (psiclogo ,trabajador social,...) en drogodependencias debe ser:
A.- Promover la informacin y formacin de los mediadores sociales.
B.- Ejercer de Mediador/a Social.
C.- No tiene un papel determinado.
5. La solucin para reducir o erradicar el abuso est en:
A.- Mensajes prohibitivos.
B.- Fomentar factores preventivos.
C.- Mensajes macabros.
6. La prevencin primaria pretende:
A.- Eliminar o disminuir el riesgo de consumo de alcohol y evitar nuevos casos.
B.- Deteccin y tratamiento precoz.
C.- Detener las consecuencias del abuso.
7. Las acciones preventivas que se realizan despus del consumo, se incluyen dentro
de:
A.- Prevencin primaria.
B.- Prevencin secundaria.
C.- Prevencin terciaria.

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Curso 8: Mediador/a Social en prevencin del alcoholismo

8. El control de los horarios y establecimientos es una accin de prevencin:

A.- De la demanda.
B.- De la oferta.
C.- Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
9. La irritabilidad de un hijo adolescente se debe considerar:
A.- Un signo certero que predice el consumo de alguna sustancia.
B.- Un comportamiento propio de la adolescencia.
C.- Si ocurre repentina y simultneamente unidas con otras seales de naturaleza extrema,
es un signo que puede predecir el consumo de drogas.
10. Qu ley de la Comunidad Autnoma Andaluza regula las acciones preventivas?
A.- Ley 12/2003, de 24 noviembre, para la Reforma de la Ley 4/1997, de 9-7-1997 de
Prevencin y Asistencia en materia de Drogas, modificada por la Ley 1/2001, de 3 de mayo
de 2001.
B.- Ley 6/2005, de 29 febrero, para la Reforma de la Ley 4/1997, de 9-7-1997 de Prevencin y Asistencia en materia de Drogas, modificada por la Ley 1/2001, de 3 de mayo de
2001.
C.- Ninguna de las dos respuestas anteriores es correcta.
11. El currculum oculto en la escuela es:
A.- Un currculum archivado incorrectamente.
B.- Un currculo formal.
C.- La planificacin de los conocimientos no formales sobre los que la escuela debe instruir
(comportamientos, valores,...).
12. El alcohol y el mar es la denominacin de:
A.- Un programa de prevencin para los trabajadores del mar.
B.- Un proyecto de prevencin para los trabajadores del mar.
C.- Una campaa de prevencin para los trabajadores del mar.
13. Entre los estereotipos detectados en los medios de comunicacin en el tratamiento
informativo de las drogodependencias, destacamos:
A.- El uso del trmino la droga como genrico, en lugar de las drogas.
B.- Asociar a los consumidores de drogas con valores de marginalidad.
C.- A y B son correctas.
14. De los fines que persigue el Modelo Psicosocial de prevencin, uno de ellos es:
A.- Resolver las condiciones sociales que favorecen el consumo de drogas.
B.- Evitar que los individuos consuman drogas.
C.- Analizar las caractersticas psicolgicas de los sujetos persiguiendo la reduccin del
consumo de la droga.

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15. El programa Un conductor cada noche es una estrategia:

A.- Informativa.
B.- Formativa.
C.- Reduccin de Daos y Riesgos.
16. El OEDT es una base de datos de :
A.- EE.UU.
B.- Australia.
C.- Europa.
17. El programa de Prevencin escolar PREVENIR PARA VIVIR, NO se dirige a:
A.- Nios de (3 - 6 aos).
B.- Nios de (6 a 11 aos).
C.- Jvenes de (16-20 aos).
MODULO II. EL ALCOHOLISMO
18.- El lema de la OMS en cuanto al alcohol es:
A.- ... cuanto menos mejor.
B.- ... si bebes no conduzcas.
C.- ... di no al alcohol.
19.- Con qu intencin surgi el Oed?:
A.- Elaborar indicadores de evolucin del consumo de drogas en Espaa.
B.- Ser un sistema de vigilancia permanente que abarca la informacin parcialmente dispersa y que permita coordinar instrumentos de informacin y anlisis sobre drogas y
drogodependencia.
C.- Encontrar donde est la informacin sobre drogas.
20.- EL OED est formado por:
A.- SEIPAD y telfonos de Informacin.
B.- Telfonos de Informacin de alerta Inmediata, SEIPAD y sondas de Informacin Rpida.
C.- Socilogos, Mdicos y polticos.
21.- Qu porcentaje de prevalencias de consumidoras de alcohol, entre la edad de 3034 AOS, hubo en el ao 1999?:
A.- 3.6%
B.- 2.2.%
C.- 5.0%

16

Curso 8: Mediador/a Social en prevencin del alcoholismo

22.- Qu tipo de motivacin para el consumo expresaron los escolares con mayor
porcentaje?:
A.- Ldicas.
B.- Qumicas.
C.- Exploratorias.
23.- Y para no beber?:
A.- Sentir emociones nuevas.
B.- Riesgo de provocar accidentes.
C.- Efectos negativos para su salud.
24.- Qu comunidad autnoma registr los porcentajes de consumo ms elevados?:
A.- Andaluca.
B.- Galicia.
C.- Pas Vasco.
25.- Cul es el coste monetario anotado en EE.UU. atribuido a las consecuencias del
consumo de alcohol de menores en 1998?:
A.- 3 millones de $
d) 150 millones de $
C.- 58 mil millones de $
26.- Qu es el alcohol?:
A.- Sustancia qumica, txica, que ingerida en exceso provoca cambios inmediatos en la
personalidad.
B.- Lquido inocuo y refrescante.
C.- Ambas son ciertas.
27.- El Ron es una bebida?:
A.- Alcohlica y fermentada.
B.- Fermentada.
C.- Alcohlica y destilada.
28.- En qu ao se descubri el alambique?:
A.- 721-823.
B.- 111-132.
C.- 1100.
29.- Cul es el peso especfico del Etanol?:
A.- 0.50.
B.- 0.30
C.- 0.8

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30.- El Alcohol es una droga:

A.- Depresora de la actividad del SNC.
B.- Estimulante de la actividad del SNC.
C.- Perturbadora de la actividad del SNC.
31.- Los niveles de etanol son habitualmente medidos en trminos de:
A.- Concentracin en el torrente sanguneo.
B.- Bac.
C.- A y B son ciertas.
32.- En qu lugar comienza la absorcin del alcohol?:
A.- Boca.
B.- Intestino.
C.- Hgado.
33.- La duracin media del proceso gstrico de absorcin del etanol se ha cifrado en:
A.- 0.50 minutos.
B.- 5 minutos.
C.- 1.7 minutos.
34.- Entre los factores que influyen, segn Holford, en los procesos de absorcinincorporacin del alcohol, encontramos:
A.- Tiempo de permanencia del etanol en el estmago y gasificacin de las bebidas.
B.- Posicin en la que se situe el/la consumidor/a.
C.- El ciclo menstrual.
35.- Qu rgano est especialmente implicado en la metabolizacin del alcohol?:
A.- Hgado.
B.- Corazn.
C.- Estmago.
36.- El alcohol desaparece del organismo con una rapidez prcticamente constante?:
A.- No, depende del ejercicio fsico que est realizando el/ la consumidor/a.
B.- S.
C.- No, depende del calor o fri del ambiente en el que est el/la consumidor/a.
37.- Los primeros efectos del alcohol, ante pequeas cantidades, son:
A.- Cariosos, sociales, locuaces y alteraciones del juicio.
B.- Exaltacin, mareo.
C.- Diarreas.

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Curso 8: Mediador/a Social en prevencin del alcoholismo

38.- Qu cantidad de alcohol se debe ingerir para que se considere consumo de riesgo
para una mujer?:
A.- 0-20 g/da.
B.- 21-40 g/da.
C.- Ms de 40 g/da.
39.- Qu es el consumo experimental?:
A.- Consumo diario muy intensivo.
B.- Consumo diario para calcular la dependencia.
C.- Consumo aislado y en funcin de la oferta.
40.- El malestar fsico experimentado por el organismo debido a la ausencia de la droga
se denomina:
A.- Dependencia psicolgica.
B.- Tolerancia cruzada.
C.- Dependencia fsica.
41.- El bebedor enfermo psicolgico es:
A.- El que con factores psicolgicos asociados con experiencias negativas o insoportables
que bebe para aliviarlos.
B.- Bebe mucho sin llegar a embriagarse.
C.- Es el enfermo mental que se entrega a la bebida para modificar sus vivencias y tensiones
emocionales.
42.- En la tipologa de Cloninger, el tipo 1 es:
A.- Despus de los 40 aos.
B.- Antes de los 25 aos.
C.- Despus de los 25 aos.
43.- La ingesta de alcohol proporciona energa?:
A.- S.
B.- No.
C.- A veces.
44.- Los consumidores de cerveza nunca sern alcohlicos?:
A.- Nunca, ya que la cerveza tiene pocos grados como para llegar a crear dependencia.
B.- Nunca, ya que para ser alcohlico/a se deben tener problemas psicolgicos previos.
C.- Falso, la cerveza, como bebida alcohlica que es, puede crear dependencia, abstinencia y todos los sntomas necesarios para cumplir los criterios diagnsticos para evidenciar el
alcoholismo.

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45.- El alcohol es un potenciador sexual?:

A.- S.
B.- No.
C.- Depende de la persona.
46.- El mejor mtodo para engaar a un alcoholmetro es:
A.- Un chicle.
B.- 2 granos de caf.
C.- Ninguno, el etilmetro mide igual el alcohol.
47.- El alcohol no tiene la propiedad de:
A.- Quitar el fro.
B.- Alterar el juicio
C.- A y B son falsas.
48.- Los tipos de factores de riesgo son:
A.- Pertenecientes a la sustancia.
B.- Pertenecientes al individuo y al contexto social.
C.- Todas son ciertas
49.- La baja asertividad es:
A.- Un factor de proteccin personal.
B.- Un factor de riesgo personal.
C.- Un factor de riesgo relacionado con la sustancia.
50.- El lugar de control externo es:
A.- Un factor de proteccin personal.
B.- Un factor de proteccin social.
C.- Ambas son falsas.
51.- Los lazos familiares son:
A.- Un factor de Proteccin Microsocial.
B.- Un factor de Riesgo Microsocial.
C.- un factor de Proteccin Macrosocial.
52.- La disponibilidad de alcohol es:
A.- Un factor de riesgo ambiental.
B.- Un factor de proteccin ambiental.
C.- Un factor personal de riesgo.
53.- Qu tipos de Cuestionarios se utilizan en la evaluacin del alcoholismo?:
A.- Cuestionarios de deteccin.
B.- Cuestionarios de diagnstico.
C.- Ambas son ciertos.

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Curso 8: Mediador/a Social en prevencin del alcoholismo

54.- El CAGE es un:

A.- Cuestionario de deteccin.
B.- Cuestionario de diagnstico.
C.- Marcador biolgico.
55.- El test AUDIT:
A.- Consta de 4 tems.
B.- Consta de 10 tems.
C.- Consta de 150 tems.
56.- El cuestionario MALT:
A.- Aumenta la fiabilidad si se pasan sus dos partes.
B.- Es una prueba nicamente objetiva.
C.- Es una prueba que solo la puede pasar por un mdico.
57.- Entre los inconvenientes de los Autoregistros:
A.- Convierte en protagonista al paciente.
B.- Deseabilidad Social.
C.- Recoge informacin cognitiva y motivacional.
58.- Cmo se denomina la escala de Mayer y Filstead, 1979, para adolescentes?:
A.- AAIS.
B.- SCD.
C.- LDH.
59.- Las transaminasas actan como Instrumento evaluativo del tipo:
A.- Cuestionario.
B.- Autorregistro.
C.- Marcador Biolgico.
60.- Con una tasa de Alcoholmica de 3.5g/h., la sintomatologa relacionada es:
A.- Excitabilidad.
B.- Temblor.
C.- Riesgo de muerte.
61.- El VCM es:
A.- Un Cuestionario para Varones consumidores Masivos, creado por GOSPELL, 1987.
B.- Usado como marcador biolgico.
C.- Un frmaco disuasor.
62.- La intoxicacin por alcohol pasa por:
A.- 5 fases.
B.- 3 fases.
C.- Una fase.

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63.- Ante una intoxicacin alcohlica se aconseja:

A.- Dar leche.
B.- Dar alimentos grasos.
C.- Dar agua con magnesia.
64.- La ingesta abusiva de alcohol puede provocar:
A.- Agresividad.
B.- Euforia.
C.- Los dos son ciertas.
65.- El Sndrome de Abstinencia puede provocar:
A.- Hilaridad.
B.- Exaltacin de la amistad.
C.- Muerte.
66.- El deliriums tremens se puede considerar una:
A.- Encefalopata alcohlica agua.
B.- Encefalopata alcohlica sub-aguda.
C.- Encefalopata alcohlica crnica.
67.- Los celos son algo frecuente en el alcoholismo?:
A.- S, solo en mujeres.
B.- No.
C.- S.
68.- El temblor que aparece en la abstinencia alcohlica:
A.- Aparece una semana despus del consumo.
B.- Suele ser mayor y por la maana.
C.- Nunca se presenta.
69.- La Queilosis es:
A.- Trastorno de la boca y labios que puede ser provocado por el alcohol.
B.- Inflamacin del pncreas provocada por el alcohol.
C.- Inflamacin de la Vescula Biliar provocada por el alcohol.
70.- La glositis es:
A.- Inflamacin de las encas provocada por el alcohol.
B.- Trastorno gstrico provocado por el alcohol.
C.- Inflamacin dolorosa de la lengua provocada por el alcohol.
71.- La lesin ms frecuente provocada por el alcohol en el Hgado es:
A.- Esteotosis heptica.
B.- Hepatitis alcohlica.
C.- Ninguna de las dos respuestas anteriores.

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Curso 8: Mediador/a Social en prevencin del alcoholismo

72.- El alcohol puede incluir en la osteoporosis.

A.- S, por su actuacin sobre los osteoblastos.
B.- No, esa enfermedad es cosa de mujeres.
C.- A y B son falsas.
73.- El SAF es:
A.- Sndrome de Abstinencia Fsica.
B.- Sndrome Alcohlico Fetal.
C.- A y B son falsas.
74.- Los ndices de recin nacidos con Sndrome Alcohlico Fetal se pueden equiparar
con los de:
A.- Autismo.
B.- Sndrome de Down
C.- Ceguera.
75.- El objetivo de la fase de Desintoxicacin Alcohlica es:
A.- Conseguir la abstinencia para eliminar el txico.
B.- Aprender a vivir sin alcohol.
C.- Reinsertarse en la sociedad.
76.- Entre los efectos que pueden provocar los frmacos aversivos, si se ingiera alcohol:
A.- Ruborizacin, taquicardia.
B.- Visin borrosa.
C.- A y B son ciertas.
77.- El Disulfiram es:
A.- Un frmaco aversivo.
B.- Un frmaco anti compulsivo de la ingesta de la bebida.
C.- A y B son falsas.
78.- Durante la Acogida debemos:
A.- Criminalizar su error por beber alcohol.
B.- Escuchar activamente.
C.- Etiquetar al sujeto como alcohlico.
79. La primera Etapa descrita por Prochaska y Diclemente:
A.- Accin.
B.- Mantenimiento.
C.- Precontemplativa.
80.- La recada:
A.- No es normal que aparezca en el proceso teraputico.
B.- Es sumamente frecuente durante el proceso teraputico.
C.- Debe ser sancionado y desterrar del tratamiento al enfermo.

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81.- La confrontacin:
A.- Anima la entrevista motivacional.
B.- Es contraproducente en la entrevista motivacional.
C.- Es buena para el paciente.
82.- El Modelo de Prevencin de Recadas fue creado por:
A.- Emilio Aragn.
B.- Alfonso Fernndez.
C.- Marlatt y Gordon.
83.- Los programas de bebida controlada se deben:
A.- Promocionar en televisin.
B.- Incluir a todos los/las pacientes.
C.- Basar en unos criterios claros, para la inclusin de enfermos/as en ellos.
84.- Los grupos de autoayuda son:
A.- Muy caros.
B.- Gratuitos y abiertos.
C.- Cerrados y sustitutivos del tratamiento mdico-psicolgico.
85.- El consumo de drogas es un medio de:
A.- Trasgresin de las normas sociales de los adultos.
B.- Afirmar su identidad en el grupo.
C.- A y B son ciertas.
86. La fbula personal es:
A.- Un programa de prevencin de drogas en adolescentes.
B.- Un cuento para los adolescentes con insomnio.
C.- Una distorsin cognitiva que hace a los/as adolescentes creerse invulnerables.
87. El alcohol:
A.- Cada vez ms se usa como droga.
B.- Se consume ms y en menor tiempo.
C.- Ambas son ciertas.
88.- El consumo entre las adolescentes segn los informes PNSD.
A.- Es superior (1,1%) al de sus compaeros.
B.- Entre los 15-19 aos el abuso ha aumentado en 13 puntos hasta el ao 2001.
C.- A y B son ciertas.
89. El consumo nico en un/a menor:
A.- Puede afectar irreversiblemente.
B.- Puede condicionar el desarrollo futuro
C.- A y B son ciertas.

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Curso 8: Mediador/a Social en prevencin del alcoholismo

90. Los intentos de suicidio en adolescentes:

A.- Pueden ser provocados por el consumo de alcohol.
B.- No suelen aparecer.
C.- A y B son ciertas.
91.- El nmero de muertos jvenes al ao por accidentes de trfico en Europa es:
A.- 500.
B.- 1.000.
C.- 57.000.
92.- Con una tasa de alcoholemia superior a 0,50mg/l.:
A.- Supondr una sancin de 6 puntos en el carnet por puntos.
B.- Supondr una sancin de 3 puntos en el carnet por puntos.
C.- Supondr una sancin de 1 puntos en el carnet por puntos.
93.- Las mujeres alcohlicas:
A.- Suelen beber en casa a escondidas.
B.- Esconden la bebida.
C.- A y B son ciertas.
94.- Entre los factores etiolgicos del alcohlico femenino, podemos citar:
A.- Menopausia.
B.- Experiencias sexuales precoces.
C.- A y B son ciertas.
95.- Las mujeres alcohlicas presentan:
A.- Ms sintomatologa depresiva.
B.- Anorexia.
C.- A y B son ciertas.

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Curso 8: MEDIADOR/A SOCIAL EN PREVENCIN DEL ALCOHOLISMO

Documento 4: HOJAS DE RESPUESTAS

Para su correccin, devolver nicamente estas hojas cubiertas.

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CALIFICACIN PARTE
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CALIFICACIN DOCUMENTO 2
De 0 a 5 fallos
SOBRESALIENTE
De 6 a 10 fallos
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Ms de 15 fallos NO APTO

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(Espacio reservado para la Evaluacin por parte de

ANIMACIN, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE)

EVALUACIN DE LA PARTE PRCTICA

PUNTUACIN

EXPRESIN (presentacin, ortografa,

redaccin)
DESCRIPCIN
DESARROLLO DE LAS PAUTAS
APLICACIN DE LA TEORA
APORTACIONES CRTICAS

OBSERVACIONES

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Curso de: MEDIADOR/A SOCIAL EN PREVENCIN DEL ALCOHOLISMO

Documento 5: FORMULARIO DE EVALUACIN

El envo de este formulario es voluntario. Si nos lo haces llegar procuraremos tener en cuenta tus
aportaciones para mejorar nuestros servicios. Debes marcar nicamente con una X las opciones
que consideres de los aspectos que te presentamos. Marca tantas X como aspectos estimes.
GRACIAS.

1. Los Cursos integrados en el Programa de Formacin de Educadores/

as me interesan por:
La comodidad para su realizacin.
El Programa de Contenidos.
Los materiales didcticos.
El precio.
Relacin calidad-precio.
La seriedad en el Servicio educativo que ofrecen.
Slo por los reconocimientos oficiales.
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Coherentes con la denominacin del Curso.
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Definidos y completos.
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4. La atencin telefnica/carta/email de ANIMACIN, SERVICIOS EDUCATIVOS Y

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Las evaluaciones que me remiten.
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6. El tratamiento didctico del Curso me parece:
Adecuado.
Mejorable.
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7. El formato del manual del Curso:
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8. Los aspectos que mejorara de ANIMACIN, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO

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La imagen de la entidad.
La difusin de sus programas.
Los contenidos de los Cursos.
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9. Los reconocimientos oficiales son:
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10. Qu aspectos mejoraras del Servicio Educativo?:
La estructura y densidad de los contenidos presentados en los programas.
El formato.
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11. Te sientes satisfecho/a con el Curso realizado?:

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12. Te sientes satisfecho con ANIMACIN, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE?:

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14. El coste de los Cursos te parece:
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16. Cules son las dificultades con las que te has tropezado para finalizar el Curso:
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El tratamiento didctico.
Falta de atencin a las demandas del alumno.
Los materiales didcticos.
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19. El Servicio de Tutora:

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20. Qu servicios debe ofrecer una empresa de formacin a distancia:

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