Manual de Convivencia

RESIGNIFICACION PEI
INSTITUCIN EDUCATIVA CIUDAD DE IPIALES

AO 2014
1. COMPONENTE CONCEPTUAL Y TELEOLOGICO
1.1. MARCO SITUACIONAL
1.1.1 Historia de la educacin en Ipiales.
El cacique Pedro de Henao, en 1584 consigue de la corona de Fernando VII una cdula real para
ensear a leer y escribir castellano a los indios Pastos que hasta el momento haban aprendido
hablar quechua (Lengua de los Incas). En 1826 Francisco de Paula Santander pone en marcha la
educacin pblica, Ipiales se beneficia con ella, aunque se desconoce sus principales gestores;
pero, si consta en los archivos histricos de Ipiales, que los maestros eran muy escasos y haba que
traerlos de otras provincias.
Para 1847 don Nicanor Burbano y don Fernando Montenegro fundan en Ipiales la primera escuela
pblica llamada "Instituto Educativo", con maestros rotativos, que van de parroquia en parroquia dos
das a la semana.
En 1854, los doctores Manuel Navarrete y Miguel Burbano fundan el primer instituto de segunda
enseanza, donde se educaron los prceres del liberalismo Ipialeo, como Jos Antonio Llrente y
Julio Vela. En 1875 Se funda la "Escuela Normal de Ipiales" bajo la direccin del pedagogo Juan B.
Alvarez, la cual es cerrada posteriormente por motivo de la guerra de 1876; esta se vuelve a reabrir
por liderazgo de los maestros Lismaco Castrilln, Salvador Cristancho, Felipe Velzquez, Neftal
Paz y Alfonso Velazco.
En 1876 las normalistas payanesas, Paula y Sahara Valencia, fundaron una escuela de nios en
Ipiales, que por su calidad pedaggica, aos ms tarde, las maestras fueron contratadas en Ambato
Ecuador para organizar una institucin similar.
En 1880 se crea la Escuela Superior de Varones bajo el auspicio de los representantes, Francisco
Cristancho y Felipe Velzquez la cual fue cerrada en la guerra de 1885. En 1889 el pueblo ipialeo
fund el "Colegio la Providencia" bajo la orientacin de la institutora pastusa Amalia Santander, que
luego fue remplazada por otra ilustre educadora tuquerrea, Hortensia Mora de Ortega, esta
institucin se suspendi a causa de la guerra de los Mil Das.
En 1893 el Dr. Rosendo Mora Rosero funda los Colegios San Luis Gonzaga en Tquerres e Ipiales
con el objetivo de difundir las ciencias naturales, especialmente la fsica, adems de la lgica y las
matemticas. Este Hecho result desafiante para la educacin religiosa, que en el departamento de
Nario se imparta. Los conocimientos cientficos eran considerados por la iglesia como un pretexto
para introducir el protestantismo francs, el liberalismo y la mazonera que quera erradicar el
fanatismo religioso catlico de la poca. Por tal motivo, los obispos de Pasto, primero, Manuel Jos
de Caicedo y luego Fray Ezequiel Moreno Daz, lo persiguieron tenazmente. Este sabio Tuquerreo
tuvo que aceptar el destierro y a la vez el respaldo liberal que le diera el presidente ecuatoriano Eloy
Alfaro y el Obispo de Quito para fundar una institucin similar en Tulcn con el nombre del libertador
(hoy Colegio Nacional Bolvar).
Posteriormente la Escuela Departamental "Sucre", por lucha del pueblo ipialeo se convertira en
institucin de segunda enseanza en los aos de 1911.
Todas las instituciones que hemos reseado eran para varones ya que la educacin femenina era
monopolio de la Comunidad Religiosa de las Madres Franciscanas, primero, el colegio San
Francisco de Ass y Luego el Colegio Nuestra Seora de las Lajas. Por disposiciones
gubernamentales no deban existir instituciones mixtas y, en lo posible, las instituciones femeninas
deban ser dirigidas por religiosas. Sin embargo la necesidad de la educacin de la mujer se hace
prioritaria y se fundan las instituciones pblicas de primeras letras que todava hoy existen como las
escuelas, N 2 y la N 3, de nias.
En 1904 la Comunidad de Madres Franciscanas se asienta en el municipio de Pupiales, fundan una
escuela de educacin primaria y, en 1959, se crea la Normal de seoritas Po XII; en el ao 1963 se
crea el colegio Juan XXIII del municipio de Puerres y, en los aos siguientes, todos los municipios de
la Ex provincia de Obando siguen el mismo ejemplo.
1.1.2. POSICION ASTRONOMICA DEL MUNICIPIO DE IPIALES
El municipio de Ipiales se encuentra ubicado a 0 54` 25 latitud Norte, en la quebrada el Boquern,
lmites con el municipio del Contadero; al sur a 0 22` 10 latitud norte con el ro San Miguel, lmites
con la Repblica del Ecuador; al occidente a 77 41` 04 longitud occidental en el cerro Troya y, al
oriente, a 77 05` 38 de longitud occidental, cerca de la desembocadura del ro Churuyaco sobre el

ro San Miguel. Al igual que el resto del Pas, se encuentra en la zona de latitudes bajas, por lo cual
recibe una misma insolacin permanente durante todo el ao y los das y las noches tienen la misma
duracin.
Geogrficamente, el municipio de Ipiales, se encuentra ubicado al sur de la regin Andino
Amaznica del departamento de Nario, formando parte de la meseta de Tquerres e Ipiales. Tiene
una extensin de 1.646 Km2, que representa el 5% del rea total del departamento de Nario y
ocupa el sexto lugar entre los 63 municipios. Presenta diversos pisos trmicos as: clido con 474
km2, medio con 317 km2, fro con 540 km2 y pramo con 315 km2, con una temperatura promedio
de 12C, permitiendo con ello gran biodiversidad.
Ipiales se encuentra a 2.897 m.s.n.m., dista de la capital del departamento de Nario 83 kilmetros y
del lmite fronterizo internacional, 5 kilmetros. Limita al norte, con los municipios de Pupiales,
Gualmatn y El Contadero; al sur, con la Repblica del Ecuador; al occidente, con los municipios de
Aldana, Cuaspud y la Repblica del Ecuador y al oriente, con los municipios de Puerres, Crdoba,
Potos y el departamento del Putumayo; constituyndose en Unidad de Desarrollo Fronterizo y en
polo de progreso del suroriente del departamento de Nario y, en particular, del suroccidente
colombiano.
1.1.3. DIVISION POLTICO ADMINISTRATIVA
El municipio de Ipiales poltica y administrativamente se divide en corregimientos, veredas y
sectores. Los corregimientos son: San Juan, Las Cruces, Las Lajas, Yaramal y la Victoria.
El corregimiento de San Juan, est conformado por las siguientes veredas: Loma de Zuras, San
Juan, Rosal de San Juan, Los Camellones, Yanal Centro, Yanal Alto y Laguna de Baca, las cuales
pertenecen al Resguardo Indgena de San Juan.
El corregimiento de Las Cruces se encuentra localizado al nororiente del municipio de Ipiales e
incluye las siguientes veredas: La Soledad, Las Cruces, Guacun, Chaguaipe, Chiranquer, Inagn,
Loma de Chacuas y Cangal. La poblacin es indgena y se rige por la autoridad del cabildo.
El corregimiento de Las Lajas, est ubicado al suroriente de la ciudad de Ipiales, encontrndose el

Santuario de Nuestra Seora de las Lajas, considerado uno de los ms bellos de Amrica, est
integrado por las siguientes veredas El Placer, Tola de Las Lajas, y La Cofrada.
El sector Ipiales, est formado por la ciudad que lleva su mismo nombre y algunos espacios rurales
conformados por las siguientes veredas: Yapuet, Urambud, Tusandala, Las Animas, 12 de Octubre
y Los Marcos, las cuales forman parte del resguardo indgena de Ipiales.
El corregimiento de Yaramal, consta de las siguientes veredas: Santaf, Puente Nuevo, El Rosario,
Cutuaquer Bajo, Tquez, La Orejuela, Yaramal, La Floresta, Llano Grande y el Mirador. Las cuatro
ltimas forman parte del resguardo indgena de Yaramal.
El corregimiento de la Victoria, Consta de las siguientes veredas: El Salado, El Cultn, San Antonio,
La Palma, Villamoreno, El Teliz, Arrayn, Villa Flor, San Jos, La Victoria, Pnjamo, San Jos Bajo,
Esfloria, Azuay, San Jorge, La Estrella y el bosque no intervenido.
En cuanto a la sectorizacin, por acuerdo municipal en el ao 2000, qued estipulado as:
SECTORIZACION URBANA
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
SECTOR UNO
Puenes
Las Amricas
Urb. La Frontera
Urb. Limidec
San Carlos
Villanueva
Kennedy
Porvenir
Manzano
Asvide
Villalba
Miramontes
Puenes Obando
Centro
El Progreso
Vivienda Cristiana 1 Etapa.
San Fernando
La Castellana
El Portal de los Alczares
Urbanizacin San Luis
Villa Jardn
Las Margaritas
No.
SECTOR DOS
24
Fundadores, Sucre, Santa Cecilia
25
Puente del Negrito
26
Rincn Sta Cecilia
27
San Jos
28
Santa Rosa
29
Panan
30
Chamb
31
San Vicente
32
Mistares 1 Etapa
33
Mistares 2 Etapa
34
Alborada
35
Calle 27
36
El Lago
37
Obrero Gremial
38
Carrera 6 6C Calle 24C 25
39
Carrera 5 Calle 20 - 23
Continuacin... CUADRO No. 1

No.
SECTOR TRES
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
No.
Santa Teresa
Urb. lamos Norte
La Esmeralda
Totoral
Seminario
Obrero
Champagnat
Los Chilcos
La Merced
Centenario
Primero de Mayo
Camilo Torres
Jaime Bteman
Villa Esperanza
Rafael Garca Herreros
Simn Bolivar
Carrera 1 - 2 y Calles 2 - 16.
Carrera 1 - 7 y Calles 18.
SECTOR CINCO
69
70
71
72
73
74
75
Jorge Eliecer Gaitn

ngel Felipe Sarasty
La Pradera
Rumichaca
La Frontera va a Rumichaca
Urb. Andina
Carrera 13 15 Calles 13 17
N.
84
85
86
87
88
89
90
SECTOR SIETE
Benjamn Herrera
Alfonso Lpez
Palermo
Florida
Yerbabuena
Antonio Nario
Cruz Verde
No.
SECTOR CUATRO
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Bellavista
Libertad
Jess Nazareno
Glgota
La Escala
La Laguna
Los lamos
Pinares de Sta Ana
San Felipe
La Cruz
Carrera 6 - 7 Calles 1 - 16
No. SECTOR SEIS

76
77
78
79
80
81
82
83
Avenida Las Lajas

La Floresta
El Charco
Sagrado Corazn
Puente Viejo
Urb. Bello Horizonte
El Tejar
Carlos Pizarro
91
92
93
94
95
96
97
Ftima
Jos A. Galn
La Crustala
Villa del Carmen
La Dorada
La Chorrera
Carrera 7 - 10 -Calle 1 - 17
FUENTE: Oficina de Desarrollo Comunitario, Alcalda Municipal de Ipiales.
1.1.4. PRESENTACIN INSTITUCIONAL

Historia Del Colegio Integrado Ciudad De Ipiales
Causas: En los aos cincuenta la nica institucin femenina de educacin secundaria de Ipiales era
el colegio Nuestra Seora de las Lajas, regentado por la comunidad de Hermanas Franciscanas, al
cual asistan las familias ms pudientes de la ciudad, por ser el establecimiento de carcter privado.
La institucin reciba un auxilio del departamento de Nario para disminuir el costo de las matrculas.
Sin embargo, en 1960, un acontecimiento inesperado vino a cambiar el rumbo de la historia de la
educacin en Ipiales, como lo describi el presidente de la Asamblea Departamental de ese ao, Dr.
Digenes Portilla.
Con la llegada a la rectora de la religiosa calea Hna. Topista se presenta una crisis en la educacin
de la ciudad de Ipiales, su estilo de administrar provoca la reaccin de los padres de familia y de la
comunidad en general; esta docente-directiva, arbitrariamente solicit la partida de matrimonio de los
padres de familia de cada una de las alumnas con el fin de revisar el estado civil y, aquellos que no
estuvieran casados legalmente por la iglesia, tenan que retirar a sus hijas del plantel, como medida
de solucin a la escasez de cupos. La reaccin de la ciudadana Ipialea no se dej esperar, por
cuanto muchas seoritas se quedaron marginadas de la educacin y otras tuvieron que desplazarse
hasta el municipio de Pupiales. (Archivo: Noticiero Balance Semanal de Emisora Cultural Bolvar,
0ctubre 1960; Julio Bolaos Portilla Supervisor escolar Escolar mayo 5 del 2000., Gloria y Graciela
Portilla, Archivo peridico "Antorcha" Columna "Plumadas" de Luis Felipe Revelo pg 3, 1960)
"No queremos con esto desconocer la loable y enorme labor realizada por el colegio Nuestra Seora
de las Lajas de RR. MM. Franciscanas, -anotaba el columnista de la poca Luis Felipe Revelo- pero,
es que la demanda de un colegio para la clase pobre es urgente y, como la poblacin escolar
aumenta notablemente, es natural que se deba pensar en una solucin oficial". (Peridico Antorcha,
columna plumadas de Luis Felipe Revelo agosto 1962)
Los fundadores: La escasez de cupos femeninos en 1960 y la crisis antes mencionada fue sentida
por el pueblo y bien interpretada por los diputados que representaban a la provincia de Obando en la
Asamblea Departamental. Especialmente por el Dr. Luis Digenes Portilla que en 1960 era diputado
por el partido liberal y a la vez representante a la junta de padres de familia de la institucin antes
mencionada. El Dr. Portilla interpret al pueblo y opt por una posicin de liderazgo, frente al
problema; l haba estudiado en instituciones de educacin pblica de corte liberal-positivista: con
amplia inclinacin a las ciencias naturales, como la que se enseaba en el colegio Bolvar de la
ciudad de Tulcn, el Colegio Meja y la universidad Central de la ciudad de Quito: Ese sentimiento
positivista lo inclin a favor de una campaa en ayuda de la educacin pblica, aprovech su
posicin de presidente de la asamblea para traer hasta nuestra ciudad al Secretario de Educacin
departamental: Dr. Jos Mara Trujillo Erazo para que atestiguara la necesidad de la creacin de otra
institucin femenina y para que no se cometiera atropellos al derecho fundamental de la educacin.
El alto funcionario inform al gobernador del departamento Dr. Carlos Moncayo Quionez quien
procedi a retirar el auxilio departamental al colegio Nuestra Seora de las Lajas por no estar
cumpliendo con la ley. Estos dineros, ms adelante, se trasladaron para el funcionamiento del
Colegio Femenino Ciudad De Ipiales. (Noticiero "Balance Semanal" 0ctubre 1960; Julio Bolaos
Portilla Supervisor Escolar)
Siguiendo con la campaa el Dr. Portilla logr convencer a sus colegas diputados por Ipiales y la
provincia de Obando que representaban a los dos partidos Sr. Pastor Viveros, Dr. Pedro Nell
Montenegro y Sr. Jorge Mora Caldas de la necesidad de crear para Ipiales una institucin educativa
oficial para seoritas con dineros provenientes del departamento de Nario. La propuesta fue
aceptada y de inmediato se centraron en el proyecto. El abogado, Pedro Nell Montenegro y El Sr.
Jorge Mora Caldas (Diputados suplentes), seran los encargados de elaborar el proyecto de
ordenanza, el Sr. Pastor Viveros sera el ponente, entre tanto el Dr. Luis Digenes Portilla, desde la
presidencia, manejara los hilos de la primera sesin. Por enfermedad don Pastor Viveros no pudo
asistir a la segunda y a la tercera sesin y, en vez del l, asisti su suplente, el Dr. Pedro Nell
Montenegro, quien defendi el proyecto con gran elocuencia y capacidad de conviccin, (Archivo
entrevistas radiales de Balance Semanal de 1960", entrevista concedida a Vicente Corts en la casa
de la Cultura 1995; Reportaje concedido al director del noticiero "Meridional" 1962) para que la
Asamblea del Departamento de Nario finalmente expidiera la ordenanza N 6 del 19 de octubre del
ao de 1961, por la cual se crea, en la Ciudad de Ipiales, un colegio para bachillerato femenino, que
se denominar "Colegio Ciudad de Ipiales". En su artculo 2do ordena la administracin a un
Consejo Directivo, formado por el rector, el alcalde, un representante de los padres de familia, un
representante de las estudiantes y que este Consejo tendr un perodo de dos aos. En su Artculo
tercero ordena que este colegio iniciar labores en el ao lectivo de 1962. En su Artculo cuarto
ordena la apropiacin de una partida de $50.000 y en constancia firman Carlos Moncayo Quiones
gobernador, Alfonso M. Santacruz secretario de hacienda y Jos Mara Trujillo secretario de
educacin departamental. Una frase clebre utilizada por el Dr. Portilla en esa ocasin fue: " a la
mujer no slo debe educarse en valores, sino con valor", "El colegio oficial femenino debi existir
desde la misma fecha en que se cre el Colegio Nacional Sucre" . (Reportaje concedido al director
del noticiero "Meridional" 1962; Julio Bolaos Portilla Supervisor escolar 1999).
El Dr. Portilla y el Sr. Viveros vigilaron de que se apropiara el presupuesto para funcionamiento y, en
diciembre de 1961, se destin la partida anual de $ 50.000 para su sostenimiento. Los dineros
acumulados en doceavas partes de Enero a Septiembre fueron $ 37.499 y se destinaron para la
dotacin. Para el pago de profesores el departamento destin una partida mensual de $ 4.166,66
que serviran para iniciar el primer curso de bachillerato, La rectora ganara $ 1.600 mensuales y las
dos profesoras ganaran $1.200 mensuales cada una, con una aclaracin: de que se incrementar
anualmente a medida que avancen los grados y las exigencias del establecimiento lo requieran.
(Peridico Antorcha, Columna Plumadas, octubre de 1962. Archivo Radio peridico Meridional 1962)
En agosto de 1962 el Dr. Jos Mara Trujillo como secretario de educacin del departamento de
Nario orden al supervisor escolar de la ex provincia de Obando, profesor Francisco Portilla, licitar
un local para su funcionamiento y seleccionar al profesorado que prestara sus servicios y de que no
hubiese en la ciudad -le dijo- hay que buscarlo en otros lugares del departamento, para que este
tenga el xito que requiere la ciudad de Ipiales. (Peridico Antorcha, Columna Plumadas, octubre de
1962. Archivo Radio peridico Meridional 1962)
El supervisor Francisco portilla coloc una cua radial y otra en el peridico Antorcha solicitando un
local en arrendamiento para funcionamiento del nuevo colegio; pero, tan solo se present el seor
Climo Lucero y facilit gratuitamente su casa para que iniciara all su funcionamiento con sesenta
alumnas, que haban sido escogidas mediante un examen de admisin que lo organiz el Colegio
Nacional Sucre bajo la direccin del profesor Luis Felipe Revelo, l mismo se encarg de organizar
el colegio durante el primer mes, mientras se nombraba la primera rectora y las respectivas
profesoras (Peridico Antorcha, columna plumadas de Luis Felipe Revelo agosto 1962, Lic. Rosa
Garzn)
El Supervisor Francisco Portilla, con el visto bueno del alcalde Alejandro Montenegro, escogi a las
profesoras: Seorita Mlida Cern Mora, como rectora; Sra. Marina Ruiz de Cabrera y Sra. Marina
de Jaramillo. En este momento se desempeaban como docentes de la escuela N 3 de nias. Un
ao despus, esta ltima, fue sustituida por Marina Velsquez.
En octubre de 1962 la seorita Mlida acept el reto de administrar el Colegio Femenino Ciudad de
Ipiales, que inici con grandes dificultades, especialmente para conseguir los pupitres, el material
didctico, adecuar el local y organizar el profesorado al currculo exigido por el Ministerio de
Educacin. Los primeros profesores: Doa Marina Ruiz se desempe como docente y secretaria pagadora, cuando el colegio cubri totalmente los docentes, ejerci durante 15 aos el ltimo cargo.
Entre los primeros profesores estn: Emilia Arellano de Alvarez, Zoila Mara Patio, Pbro. Antonio
Gallardo, Jos Plcido Lima, Yolanda Piedrahita de Caldern, Mery Dvila, Hugo Ortega, Graciela
Fuertes, Bertha Rosero, Edgar Erazo, Luis Daz, Yolanda Moreno, Marina Caicedo, Matilde Ortiz,
Aura Portilla, Berta Osejo, Emilia de Alvarez, Ilia de Maya, Greta de Cisneros, a los capellanes,
Presbteros Humberto Ortega, Antonio Gallardo y Manuel Dolores Chamorro.
Las exalumnas reconocen por siempre la labor de la seorita Mlida Cern y la Sra. Marina Ruiz,
quienes iniciaron su trabajo un ao antes de ser nombradas, o sea, apenas se expidi la ordenanza
6 de creacin de la institucin, ellas pasaron por los cursos superiores de las escuelas pblicas y
privadas motivando sobre el funcionamiento de una institucin de bachillerato de carcter gratuito.
(Exalumna Dra. Sahara Cabrera mayo 15 del 2000)
El Dr. Cstulo Cisneros Mora, merece captulo aparte por su gestin en la organizacin de
actividades con el fin de conseguir recursos para la dotacin de material didctico y, sus servicios
como mdico, fueron gratuitos. (Exalunma: Lic. Rosa Garzn mayo 15 del 2000)
El 21 de diciembre de 1962 se llev a cabo la inauguracin oficial del plantel bajo el lema "Dios,
Patria y Trabajo; se estren el Himno del colegio, cuya primera letra el autor es Florentino Bustos y
la msica, Carlos Alberto Vicua. (Hno marista). Adems se estren el pabelln del colegio con los
colores verde blanco y rojo, estos fueron escogidos por la primera junta de padres de familia, cuyo
presidente fue el Sr. Hortensio Erazo. (Marina Ruiz de Cabrera, secretaria de la institucin1967)
A principios de 1965 recibe a la Comisin Nacional de Supervisores quienes debern evaluar y
aprobar sus estudios. El Ministerio de Educacin Nacional por Resolucin del 2 de febrero de 1965
aprueba el ciclo bsico de educacin media.
La seorita Mlida Cern Mora trabaj como rectora hasta 1966, siendo remplazada por la
licenciada Amalia Castro. Despus de una labor de 44 aos se retira del cargo. Nuestra educadora
en mencin por su brillante carrera docente y los servicios prestados a su patria chica ha sido
condecorada por la casa de la cultura, por la Alcalda del municipio de Ipiales y por el departamento
de Nario en vida (autobiografa revista Obando sept 1987 e Ing. Guillermo Lpez testigo presencial)
y, como homenaje pstumo, el Concejo, la Alcalda del Dr. Luis Fernando Villota y El Colegio
Integrado Ciudad de Ipiales, el 15 de mayo del ao 2.000 la condecoran y la honorifican con el
descubrimiento de un leo del maestro lvaro Palacios.
El 2 de marzo de 1967, llega la licenciada Amalia Castro con el encargo de elevar el nivel acadmico
de docentes y estudiantes; la Secretara de Educacin se encarg de nombrar docentes licenciados
para los ltimos dos cursos de bachillerato; a pesar de que, en la fecha, eran escasos de
conseguirse, vinieron a prestar sus servicios: Lizardo Bravo, Martha Guzmn de Burgos, Ignacio
Rodrguez, Alicia Bastidas de Cadena, Alvaro Vinueza y Susana de Bastidas. La seorita Amalia
Castro, rectora, se encarg de gestionar la dotacin y de recibir la colaboracin del obispo Alonso
Arteaga Ypez, quien le facilit el edificio de Cristo Obrero, y con la colaboracin decidida de los
docentes y padres de familia, se actualiz el material didctico que en el momento faltaba, como:
biblioteca, mapoteca, audiovisuales, reproductora de copias y banda de guerra. Finalmente, la meta
se cumpli, quedando aprobado todo el programa de bachillerato acadmico. En el ao de 1968, en
el mes de julio, se graduaron 16 seoritas, bajo la direccin de la nueva rectora Licda. Clara Ins
Alvarez y la secretaria habilitada Profesora Marina Ruiz de Cabrera.
La Lcda. Clara Ins Alvarez se traslad a Pasto y le sucedi en el cargo la Lcda. Martha Guzmn de
Burgos. El principal objetivo que se traz la nueva rectora, fue, conseguir la nacionalizacin del
establecimiento para evitar la serie de paros que ocasionaba el atraso en los salarios de los
docentes, por parte del gobierno departamental. El objetivo fue respaldado por toda la comunidad
incluyendo al gobierno departamental y al mismo Delegado del Ministerio de Educacin Nacional, en
manos del Magister Emilio Burgos Lpez.
Adems se aprovech la coyuntura de los nexos
familiares con el delegado del MEN y se organiz la seccin nocturna del colegio, para jvenes y
seoritas trabajadoras.
10
FUNDACIN DE UNA SECCIN NOCTURNA. La necesidad de capacitar a los adultos, el fervor de

la primera promocin de seoritas bachilleres y, la coyuntura poltica de la rectora, Martha de
Burgos, hacen camino para la creacin de una nueva seccin del bachillerato; aprovechando que al
frente de la Secretara de Educacin Departamental se encontraban docentes de la Ex provincia de
Obando, como el Licdo. Enrique Castro (Secretario Encargado) y el profesor Ignacio Revelo Obando
(Subsecretario), se elevan solicitudes de crear una nueva seccin que funcionara en la noche. La
autorizacin de funcionamiento del bachillerato nocturno fue inmediata, por medio de la resolucin
N 169 de agosto de 1968. Das ms tarde, se ratifica la decisin, mediante el decreto N 506 de
septiembre del 68, firmando el abogado Francisco Vela Herrera como secretario de Educacin y El
Mdico Jos Mara Salazar Bucheli como gobernador del departamento. El decreto anex este
nuevo bachillerato como seccin nocturna del Colegio Femenino Ciudad de Ipiales y se encarg de
la direccin al coordinador acadmico y de disciplina Licdo. Ignacio Rodrguez.
El primer curso se inici con 150 estudiantes, agrupados en tres paralelos. Los primeros cursos se
iniciaron con los docentes: Licda. Alicia Bastidas de Cadena, profesores Landulfo Tovar, Otto Javier
Burbano, Vicente Corts Moreno y algunos licenciados del Colegio Nal. Sucre, que trabajaron con la
denominacin hora ctedra. Ante la escasez de docentes, la Sra. Graciela Fuertes de Meneses y la
seorita Bertha Rosero Carvajal, trabajaron gratis. En octubre de 1969 se iniciaron labores en la
edificacin donde fue el Instituto Luna Zambrano de los Hermanos Maristas.
En 1971, nuevamente la rectora Licda. Marta Guzmn de Burgos se traslada a la ciudad de Pasto y
es sustituida por la joven Lcda. Flor de Mara Martnez. En 1972 la seorita rectora fue sensibilizada
por los docentes de la seccin nocturna, especialmente por el profesor Otto Javier Burbano, para
ocupar el local de la nacin, que haba desocupado el Colegio Nacional Sucre, en la calle 15 con
carrera 7ma. En la noche del 12 de enero de 1972, docentes y alumnos, con amor revolucionario
cargan sus pupitres y se toman a la vieja edificacin. Como era de esperarse, la reaccin de
directivos, docentes y estudiantes del colegio Nacional Sucre, fue inmediata y, al da siguiente, se
alter el orden pblico. El conflicto trat de resolverse en la biblioteca del Colegio Nacional Sucre
pero fue un fracaso por las agresiones personales que recibieron los voceros del comit cvico, en
manos del Sacerdote Pbro. Manuel Dolores Chamorro y los docentes de la seccin nocturna, Otto
Javier Burbano y Julio Enrique Pinchao; hecho que los motiv a viajar con la comisin del comit
cvico para exponer el problema ante el Ministro de Educacin, Dr. Luis Carlos Galn Sarmiento,
11
quien despus de escucharlos, resolvi el caso a favor del Colegio Femenino Ciudad de Ipiales,
entregando una autorizacin para mantenerse en la edificacin de la nacin hasta que construyan su
propia sede.
En septiembre de 1972 el gobierno departamental anex el Instituto de Artes y Oficios, Prez
Pallares, con todo su equipo de mquinas y personal docente. Esta anexin, increment el
alumnado en las secciones diurna y nocturna y adems fortaleci los currculos, dirigindose hacia
una formacin complementaria entre las estudiantes.
En octubre de 1972, Secretara de Educacin Departamental, nombr como rector del Colegio
Nocturno Ciudad de Ipiales, al Licdo. Cesar Augusto Alexander Parra, secretario habilitado al Sr.
Luis Chamorro y secretario auxiliar al Sr. Favio Garca, dividiendo la institucin en dos diferentes
colegios, pero, con los mismos recursos fsicos.
En 1974, se consigue una nueva aprobacin para el bachillerato femenino, mediante la Resolucin
N 2031 del 27 de marzo y, nuevamente, en enero, de 1975, la rectora Flor de Mara Martnez es
trasladada a Pasto, llegando a remplazarla la Licda. Olga de Lombana.
El 27 de febrero de 1975, se expide la primera aprobacin para el bachillerato del Colegio Nocturno
Ciudad de Ipiales, por medio de la resolucin N 817 y, en julio del mismo ao, se grada la primera
promocin de bachilleres.
En 1976 el rector del Colegio Nocturno Ciudad de Ipiales, Licdo Cesar Alexander, es nombrado
Subsecretario de Educacin del departamento y se traslada a Pasto; durante este ao, el colegio
funcion sin este directivo, luego de un ao de ausencia, el rector, es nombrado supervisor de
educacin media, con sede en la misma ciudad; ante esta crisis, se encarga de la rectora al
supervisor de educacin media, Magister Ignacio Revelo Obando, quien logra la nueva integracin
de los dos colegios y, por medio del decreto departamental N 541 del 23 de agosto de 1.977, se
ratifica la medida con una nueva denominacin social: COLEGIO INTEGRADO CIUDAD DE
IPIALES designacin que permanece hasta nuestros das.
Terminada la comisin del Magister Ignacio Revelo, se nombr como rector al Licdo. Jos Lagos,
quien se dedic a organizar la parte interna del colegio, especialmente, lo referente a libros
reglamentarios del proyecto educativo, pero, que no favoreci en nada la pretensin que los
docentes tenan sobre la construccin de la nueva planta fsica. Un terremoto ocasionado en 1980
sirvi de coyuntura para magnificar la necesidad de la nueva cimentacin, dado que el viejo edificio
12
ofreca eminentes peligros por el agrietamiento que sufri. El rector, al mirar el descontento en los
docentes sobre su gestin, renunci dejando va libre para un nuevo nombramiento.
La nueva crisis, por la falta de rector, se soluciona con la eleccin popular de los docentes de un
cuarteto entre los licenciados: Manuel Antonio Reina, Juan Ramn Chalapud, Edgar Paz Guerrero y
Modesto Marthos, siendo, este ltimo, quien recibi el honor de dirigir a esta colectividad. Nombrado
el nuevo rector su primer gestin se encamin a la conformacin de una junta cvica que lograra,
ante el gobierno nacional, una partida para la construccin del colegio en el lote de la va
panamericana y, que en el momento, estaba ocupado por la plaza de ferias del municipio.
Nombrada la junta cvica, empez la actividad pro construccin. Por su capacidad gestionadora, se
destacaron los docentes: Favio Manuel Chamorro, Edmundo Delgado, Pbro. Manuel Dolores
Chamorro, el gobernador del departamento, abogado Carlos Albornoz y, por los padres de familia el
Sr Castro. El rector y el comit cvico, primero lograron comprometer al Sr. alcalde para que
incluyera el caso del colegio en el discurso de bienvenida al presidente Julio Cesar Turbay Ayala y,
cuando este estuvo en la ciudad, se comprometi a travs del Ministro de Educacin, Dr. Carlos
Albn Holgun, en apropiar una partida a travs del Instituto Colombiano de Construcciones
Escolares ICCE. El segundo paso fue, exigir el compromiso adquirido por medio de la presin de los
paros constantes y tomas del puente internacional de Rumichaca hasta que se consigui la partida
de 20 millones para su iniciacin.
El 24 de junio de 1983, el arquitecto Carlos Narvez, en nombre del ICCE y el gobernador Carlos
Albornoz en nombre del gobierno nacional, hacen entrega de la nueva planta Fsica, con una
construccin de 2.060m2 en un rea de 10.486 m2
de extensin total. Las dependencias
construidas fueron: Hall de acceso y celadura, zona administrativa con recepcin, 4 oficinas,
consultorio mdico, 2 unidades sanitarias, 12 aulas de clase, 2 talleres multiuso, biblioteca, aula
mltiple, zonas de trnsito cubiertas, laboratorios de qumica y fsica y, tanque elevado para reserva
de agua.
El rector Modesto Marthos, tambin se dedic a dar una mayor cobertura estudiantil y en 1982 cre
la SEGUNDA JORNADA, que actualmente funciona en el horario de la tarde. Adems se preocup
por no abandonar el viejo local de la nacin, que ahora estaba en manos del municipio y, para ello,
defendi con vehemencia su posicin frente al Concejo Municipal y adems dej en funcionamiento
13
el grado sexto con cinco cursos y, en 1988, autoriz el funcionamiento de un Preescolar de carcter
semiprivado, como tambin el centro de alfabetizacin.
El Licdo. Modesto Marthos, en 1993, no recibi el respaldo efectivo ni eficiente de pagadura y se vio
obligado a renunciar a su cargo, pasando el colegio por un trnsito de encargaturas en la rectora,
entregndose la responsabilidad a los docentes, Lcdos:. Edmundo Viteri y Uriel Ren Guevara
Revelo. Posteriormente, el alcalde, Eduardo Realpe Chamorro, design al Licdo. Juan Jos Portilla
como titular en dicho cargo, quien se encontraba en esos momentos como Secretario de Educacin
Municipal, permaneciendo cinco aos en la institucin. Por incompatibilidades institucionales acept
la renuncia.
Para dar solucin a la anterior crisis, el Sr. Secretario de Educacin Departamental, Edmundo
Delgado, nombr al docente Esp. Favio Manuel Chamorro Moreno, como rector institucional, quien
hasta el momento, ha logrado integrar a la comunidad educativa y viene desarrollando programas
integrales de mejoramiento pedaggico, aplica una administracin contempornea de respeto por la
dignidad humana, democracia y aprovechamiento de los recursos humanos, mediante la delegacin
de funciones, adems de la preocupacin por la imagen del colegio, ha organizado un comit
curricular permanente para actualizar el PEI., reorganizacin de las actividades culturales, dotacin
de equipos de informtica, y obras de importancia como el coliseo cubierto.
Gracias a las polticas de apertura, los docentes se han agrupado en una fundacin, para buscar el
bienestar de la comunidad educativa. Uno de sus principales proyectos es el conseguir la sede para
el funcionamiento de una universidad de carcter estatal y que hasta el momento se adelanta
comunicaciones con la UNAD, proyecto que lideran los docentes: Efran Guerrero paz, Vicente
Corts Moreno, Edmundo Viteri Rosero, Patricia Almeida Torres, Marleny Arciniegas
14
INSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD DE IPIALES

INEDCI
ORGANIGRAMA
15
1.5 IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN DESDE LO LEGAL

RAZON SOCIAL DE LA INSTITUCION:
Institucin Educativa Ciudad de Ipiales
MUNICIPIO: Ipiales
DIRECCION: CARRERA. 1 No. 3 84 Barrio:
Centenario
TELFONO: 7732391
FAX: 7733121
NIT: 8912002015
DANE: 152356000182
e-mail: inedci2104@gmail.com
ACTO ADMINISTRATIVO DE CREACION DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO ORDENANZA:
No. 6 de Octubre del ao 1961
NATURALEZA DE ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Oficial
JORNADAS: Maana y Tarde
CARCTER:
Mixto
ZONA: Urbana.
APROBACION DE ESTUDIOS: Resolucin 2957 de 2002, y 1711 de diciembre de 2003

NIVELES EXISTENTES: Prescolar, bsica primaria, bsica secundaria, media vocacional.
MODALIDAD: Bachillerato acadmico.
CONCEPTO SANITARIO DE FUNCIONAMIENTO: Secretaria de salud del municipio
VIGENCIA
RECTOR DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: ALVARO GERMAN FLOREZ ROSERO
CEDULA DE CIUDADANA: 13.006.965
DIRECCION: Barri Fundadores
MUNICIPIO: Ipiales
TELFS: Residencia:
OFICINA: 7733121
7252538
CELULAR: 3147295041
16
1.6 IMAGINARIOS SIMBLICOS CON LAS RESPECTIVAS CLASIFICACIONES

La Institucin Educativa Ciudad de Ipiales, se identifica con smbolos que deben ser conocidos y
respetados por todos los miembros de la comunidad educativa, estos son:
ESCUDO.
BANDERA
17
HIMNO
Adelante, adelante, adelante
CORO:
Estudiantes cantemos,
Fuente del saber
Estudiantes cantemos,
II
Fuente del saber
Mi destino es llevarte en el alma

Como luz en la mies y en la flor
Sigue t como el viento en la calma
Sabio templo de ciencia y cultura
Navegando con fuerza y vigor
De trabajo y honor se levanta
T te encuentras de frente e mi tierra
Como signo ancestral de la historia
Centinela por siempre te aclama
Sobre el andes su pueblo declara
Claustro santo bendito que encierra
Parabienes y honor te guardamos
Tanta gloria inmortal te proclama.
Para siempre la antorcha encendida

Oh colegio integrado de Ipiales!
Letra y msica: Marco Tulio Portilla.
Son tus hijos que ahora te cantan
18
1.7 VISIN
En el ao 2015 la Institucin Educativa Ciudad de Ipiales ser reconocida en la regin por la
excelente calidad en la formacin integral de sus estudiantes, a travs de procesos de
mejoramiento continuo en los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir, en un ambiente de
respeto, armona, trabajo en equipo y libertad responsable, como factores garantes de su
sostenibilidad en el sector educativo.
1.8 MISIN
La Institucin Educativa Ciudad de Ipiales tiene como misin orientar al estudiante en el desarrollo
y fortalecimiento de sus potencialidades, para que con autonoma busque la plenitud de sus
competencias intelectuales, fsicas y volitivas, permitindole avanzar hacia una sana vivencia de
los valores humanos, en pro de fortalecer una convivencia en paz y en solidaridad para alcanzar
un trabajo productivo y una sociedad mejor.
1.9 FILOSOFIA
La Institucin Educativa Ciudad de Ipiales conformada por un conglomerado social heterogneo,
desarrolla una educacin integral que busca la competencia acadmica y laboral Una educacin
que permita promover personas autnomas, criticas, justas, solidarias, creativas e investigativas;
en definitiva: honestos y tolerantes consigo mismo y con los dems, en sus igualdades y
diferencias.
1.10
OBJETIVOS INSTITUCIONALES:
Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los
educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:
1. Propiciar la formacin general mediante el acceso de manera crtica y creativa al conocimiento
cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico y sus relaciones con la vida social y con la
naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso
educativo y para su vinculacin con la sociedad y el trabajo.
19
2. Desarrollar las competencias comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar
y expresarse correctamente.
3. Ampliar y profundizar el razonamiento lgico y analtico para la interpretacin y solucin de
problemas en la ciencia, la tecnologa y la vida cotidiana.
4. Propiciar el conocimiento y la comprensin de la realidad nacional colombiana tales como la
solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperacin y la
ayuda mutua.
5. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonoma sus
derechos y deberes.
6. Propiciar una slida formacin tica y moral y fomentando la prctica del respeto a los
derechos humanos.
7. Fomentar prcticas democrticas para el aprendizaje de principios y valores en participacin y
organizacin ciudadana estimulando la autonoma y la responsabilidad.
8. Orientar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de s mismo y la autoestima, la
construccin de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de gnero, la afectividad,
el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armnica y responsable.
9. Desarrollar acciones de orientacin escolar, profesional y ocupacional.
10. Brindar a los estudiantes educacin bsica y media acadmica, de alta calidad, que favorezca
el desarrollo de competencias para su futuro desempeo acadmico, laboral y personal.
11. Socializar al estudiante mediante la normatividad de comportamientos y la adquisicin del
conocimiento a travs del compromiso del docente y la vinculacin del padre y madre de
familia en el proceso de formacin integral.
20
12. Fomentar el conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico, deportivo, humanstico y sus

relaciones con la naturaleza y la sociedad en general, profundizando el razonamiento lgico y
analtico para la interpretacin y solucin de problemas de la vida cotidiana.
13. Estimular la formacin de un clima institucional en donde se comprometa responsablemente la
participacin de talento humano en forma gradual y progresiva en el cambio educativo.
14. Contribuir al desarrollo del estudiante, de sus capacidades y valores, formando personas
responsables y autnomas con posibilidad de hacer uso de su libertad.
15. Orientar el desarrollo de normas ticas y morales de respeto, honestidad, responsabilidad y
reconocimiento del otro, en medio de prcticas democrticas que desarrollen el sentido de
pertenencia e identidad institucional.
1.11
PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES.
El proceso de crecimiento de las personas tiene que ser un desarrollo simultneo de tres
dimensiones fundamentales del ser humano: necesidades, potencialidades y aprehenderes; es
decir el ser, el saber y el saber hacer.
La formacin del estudiante consistir en ayudar a satisfacer la necesidades vitales, una de ellas
el conocimiento que le permite avanzar en la cualificacin del desarrollo humano y a resolver
problemas que se le presentan en el campo del actuar humano. Ser, adems una educacin que
propicie el perfeccionamiento de sus potencialidades o competencias que le concedan el poder de
actuar en contexto, elegir y amar, al mismo tiempo que explore su dotacin natural, cultural,
individual y colectiva con predisposicin para la ciencia, el arte, la tecnologa y las humanidades.
Adems, el aprendizaje se consolida en una persona cuando esta es capaz de crear y utilizar
informacin para enfrentarse a situaciones y problemas nuevos. Aprender significa desarrollar
capacidades vitales que ayuden a ser competente y a crecer a las personas y sus comunidades,
todo ello teniendo en cuenta cinco procesos de desarrollo humano cuales son: dimensin corporal
o biofsica, dimensin comunicativa, dimensin cognitiva, dimensin valorativa y dimensin
esttica.
21
El proyecto educativo institucional ofrece a los estudiantes una formacin integral, que les permite
adquirir principios y destrezas propias, encausndolos a descubrir sus aptitudes y habilidades, las
cuales tendr que manejar en situaciones de mercado laboral o en sus estudios superiores. Dado
que la institucin pretende formar una persona libre pero responsable, y demcrata, teniendo
como base el respeto, la convivencia armnica y la tolerancia como elementos indispensables en
el desarrollo social. Se orienta teniendo en cuenta los siguientes principios.
Formacin integral basada en valores: Que permitan el desarrollo de los diferentes aspectos de
la personalidad, en busca de un individuo capaz de asumir su libertad y de enfrentar un mundo,
como agente de cambio.
Formacin democrtica: con nfasis en los derechos y deberes de la comunidad educativa con
el fin de practicar una convivencia sana donde el respeto por las diferencias propicie una
conciencia social.
Formacin activa y creativa: en la cual se genere espacios para realizar investigaciones,
proyectos, discusiones, mesas redondas, ensayos, seminarios, centros literarios, cientficos, etc.,
que ayuden al desarrollo de potencialidades del ser humano, brindndole alternativas para la
realizacin del proyecto de vida.
1.12
PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS
1.8.1. ESTUDIANTES(INGRESO, PERMANENCIA, EGRESO)

El perfil de los estudiantes que pretenden ingresar a la Institucin educativa Ciudad de Ipiales, debe
ser de personas que tengan una visin de futuro, que se hayan destacado por su buen
comportamiento, y que guarden las normas de convivencia y buenas maneras, los docentes de la
institucin, nos encargaremos de brindar las herramientas bsicas para que tengan un buen
fundamento para su vida futura.
Para el alumno que cursa estudios en esta institucin, debe tener en cuenta que, una educacin
enmarcada dentro de los fines propuestos en la filosofa, en los principios y en los objetivos de la
22
institucin educativa, busca que el estudiante sea: AUTOCRITICO, AUTOINVESTIGATIVO,

AUTODISCIPLINADO, AUTONOMO.
Para los estudiantes que egresan de la institucin buscamos entregar a la sociedad una persona
preparada acadmicamente, y comprometidas con las labores encomendadas, de igual forma que
logren las metas propuestas. Nuestros estudiantes son personas comprometidas con su proceso de
aprendizaje y trabajan por alcanzar las siguientes metas:
Ser un aprendiz permanente, una persona que
Indaga y promueve su espritu investigativo a travs de la observacin, la exploracin y la
generacin de hiptesis y respuestas parciales a sus preguntas. Es inquieta y se cuestiona
constantemente, mantiene una mente abierta y va ms all de las verdades ofrecidas. Asume
riesgos frente a su aprendizaje, pues tiene la confianza suficiente para probar sus ideas sin temor a
equivocarse y considera el error como el punto de partida de construccin de su conocimiento.
Es consciente de que sus conocimientos previos son la base para la apropiada iniciacin de nuevos
ciclos de aprendizaje. Reconoce la importancia de su participacin en la construccin de nuevas
ideas y es escptico frente a la memorizacin del conocimiento. Construye desde el compartir, la
interaccin, la valoracin y la convivencia con el otro. Reconoce sus fortalezas y las de los dems y
las usa para obtener respuestas ms apropiadas a sus preguntas. Es un estudiante que reconoce el
valor de los otros en la construccin de su visin del mundo y, por lo tanto, siempre est abierto a la
discusin y a la crtica constructiva.
Desarrolla su potencial creativo en las diferentes reas del aprendizaje que involucran la lengua, el
arte y la ciencia, entre otras, para mirar y afrontar su realidad desde diferentes perspectivas. Concibe
el aprendizaje como un proceso continuo que no est limitado por el tiempo, las personas, los
contenidos u otros factores.
23
Ser un aprendiz autnomo, una persona que

Est comprometida con su proceso de aprendizaje. Es un estudiante que se identifica con el valor
real de la educacin y asume todas las posibilidades negativas, positivas y retos que sta le
presenta. Considera a su profesor como una acompaante en su proceso de aprendizaje y trabaja
con ste, asumiendo una posicin clara y definida sobre lo qu le interesa aprender y cmo lo debe
aprender. Reflexiona y revisa constantemente su proceso de aprendizaje, analizando las
situaciones, estrategias utilizadas, dificultades, avances y potencialidades para tomar decisiones
informadas sobre stas y proponer alternativas.
Es recursiva, implementa diferentes estrategias y herramientas para solucionar situaciones
especficas de su proceso de aprendizaje. Es un estudiante que est preparado para usar estas
estrategias independientemente, dentro y fuera del saln de clase. Reconoce el valor y los derechos
de las personas y, por lo tanto, promueve su voz y las voces de los dems para que stas generen
cambios.
Ser un aprendiz crtico, una persona que
Asume el aprendizaje como un agente transformador de su realidad y de su entorno. Considera lo
que aprende como una herramienta que le sirve para la vida y se convierte en una fuente
generadora de inquietudes y preguntas que le permiten participar en cambios de su realidad. Lee el
mundo con el referente de su propio entorno y su cultura, usando los diferentes conocimientos para
tener una visin ms amplia de los fenmenos que lo afectan. Valora su identidad cultural, la respeta
y la promueve a travs de la comprensin crtica de ella y de las otras culturas.
Asume la lectura del mundo no solamente desde el texto escrito sino tambin desde diferentes
perspectivas como la artstica, la acadmica, la cientfica, la poltica, entre otras. Descubre las
intencionalidades de los diferentes textos con los que interacta y utiliza la informacin para
reaccionar crticamente frente a las inquietudes que stos le generan.
24
INSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD DE IPIALES: Estudiantes seccin primaria Jornadas Maana y

Tarde matriculados con corte a primer periodo del ao 2014
GRADOS
PRIMR- MAANA
hombres
mujeres
GRADOS
PRIMARIA TARDE
hombres
mujeres
T.1
T.2
T.3
T.4
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
3.3
4.1
4.2
4.3
5.1
5.2
5.3
26
18
20
17
27
18
25
15
10
25
16
25
13
12
26
16
10
19
14
35
18
17
30
17
13
33
16
17
30
17
13
32
17
15
31
16
15
30
20
10
30
17
13
39
23
16
34
20
14
36
21
15
33
16
17
34
20
14
35
18
17
39
20
19
33
20
13
39
24
15
33
24
31
11
20
36
21
15
44
26
18
41
25
16
43
25
18
41
27
14
42
23
19
39
21
18
43
25
18
38
17
21
39
24
15
38
21
17
40
26
14
T.1
T.2
T.3
T.4
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
3.3
4.1
4.2
4.3
5.1
5.2
5.3
36
18
18
703
407
296
647
374
273
25
Estudiantes seccin Bachillerato Jornadas Maana y Tarde matriculados con corte a primer periodo
del ao 2014
GRADO
ALUM MAANA
hombres
mujeres
GRADOS
ALUMNOS TARDE
hombres
mujeres
6.1
6.2
6.3
6.4
7.1
7.2
7.3
7.4
8.1
8.2
8.3
8.4
9.1
9.2
9.3
9.4
10.1
10.2
10.3
10.4
11.1
11.2
11.3
11.4
39
26
13
35
19
16
40
26
14
36
17
19
38
21
17
36
19
17
39
15
24
35
15
20
37
23
14
35
21
14
35
23
12
36
18
18
33
14
19
36
20
16
33
15
18
34
17
17
37
23
14
32
16
16
41
16
25
32
16
16
36
20
16
31
21
10
38
19
19
33
16
17
30
15
15
35
20
15
35
15
20
36
17
19
37
18
19
35
22
13
37
21
16
31
17
14
37
20
17
30
15
15
37
20
17
34
14
20
37
12
25
35
18
17
33
19
14
31
15
16
28
17
11
29
18
11
27
10
17
20
11
27
15
12
20
11
26
19
6.1
6.2
6.3
6.4
7.1
7.2
7.3
7.4
8.1
8.2
8.3
8.4
9.1
9.2
9.3
9.4
10.1
10.2
10.3
10.4
11.1
11.2
11.3
11.4
19
11
837
430
407
837
766
399
367
TOTAL
Total
Bachillerato
Total
Primaria
Bachillerato
M-T
M-T
Primaria M-T
1603
1.350
2952
26
1.13
DIRECTIVOS Y DOCENTES
Nuestros docentes son profesionales de la educacin en constante proceso de reflexin y cambio y

trabajan por alcanzar las siguientes metas:
Ser un aprendiz permanente, una persona que
Es inquieta y se hace constantemente preguntas sobre su quehacer pedaggico y trabaja de forma
individual o colaborativa en la solucin de stas. No siempre tiene la respuesta correcta, sino ms
bien la capacidad de escuchar, cuestionar, explorar y construir esas verdades en la interaccin con
sus estudiantes y colegas.
Asume su desarrollo pedaggico como un proceso continuo, ya que la educacin se mueve
constantemente y es el docente quien debe estar dispuesto a revisar y actualizar su teora y prctica
pedaggicas. Participa y comparte constantemente en diferentes espacios acadmicos y
pedaggicos. Est informada, es decir, sabe sobre los procesos de enseanza-aprendizaje y sabe
cmo contextualizarlos segn las necesidades de sus estudiantes y su medio.
Reflexiona y aprende constantemente a travs de la planeacin, implementacin y valoracin de sus
clases. Cuestiona, indaga, descubre, observa, toma decisiones e implementa soluciones para los
procesos dados en su saln de clase. Tiene confianza en s mismo y la capacidad de asumir riesgos
y aprender de ellos.
Est abierto a la crtica y dispuesto a reflexionar y a asumir alternativas que puedan mejorar su
prctica pedaggica.
Ser un mediador, una persona que
Se preocupa por los procesos de sus estudiantes, los apoya y los motiva constantemente,
desarrollando en ellos actitudes autnomas. Hace demostraciones de los procesos que desea que
sus estudiantes y colegas conozcan para que stos adquieran la suficiente confianza para
desarrollarlos. Con sus actitudes, promueve la lectura, la escritura, la enseanza y el pensamiento
crtico porque valora y busca ser un lector vido, un buen escritor, un excelente profesor y un
pensador crtico.
27
Promueve el desarrollo de las habilidades y los talentos de sus estudiantes sin usar raseros que
afecten la motivacin y capacidad de stos. Valida los conocimientos de sus estudiantes y parte de
sus necesidades para planear, implementar y adaptar sus programas acadmicos. Es un docente
con criterio pedaggico para tomar decisiones sobre el material y las estrategias adecuadas para
sus estudiantes.
Reconoce sus fortalezas y sus limitaciones, reflexiona y propone alternativas a sus problemas e
invita a sus estudiantes y colegas a participar de los mismos procesos. Promueve el aprendizaje
desde diferentes perspectivas, sistemas de smbolos y reas de conocimiento.
Ser un investigador, una persona que
Tiene un conocimiento profundo de su saber especfico. Se preocupa por tener una fundamentacin
slida sobre procesos y metodologas de enseanza-aprendizaje, especialmente en el campo del
desarrollo de la lengua materna y extranjera. Se destaca como un intelectual que usa su
conocimiento para conectar, ampliar y proponer nuevas posturas o alternativas frente a situaciones
acadmicas. Es un docente flexible, abierto a nuevas ideas que le permiten articular la teora y la
prctica.
Tiene la capacidad de comunicar su pensar y su sentir para que las diferentes interpretaciones
contribuyan a la comprensin amplia de propuestas que generen cambios. Desarrolla criterios para
validar la investigacin, principalmente la que se puede producir en su contexto ms cercano, su
saln de clase, pues observa cuidadosamente, registra datos importantes y les hace seguimiento y
anlisis para constatar sus hiptesis.
Escribe y comparte sus investigaciones con la comunidad a travs de la escritura de artculos,
documentos y libros sobre su quehacer pedaggico. Tambin, participa de seminarios y encuentros
acadmicos que le permitan confrontar y convalidar sus propuestas.
28
Ser un pensador crtico, una persona que

Es capaz de problematizar situaciones buscando estrategias apropiadas que permitan generar
alternativas para la solucin de stas. Busca ser promotor de cambios sociales a travs de la
transformacin y el desarrollo personal, siendo coherente entre sus acciones como docente y lo que
promueve desde su discurso.
Aboga por sus estudiantes, sus colegas y la comunidad en general, tratando de promover las
capacidades de stos para generar ambientes apropiados del aprendizaje. Asume el liderazgo en
diversas situaciones, valorando y respetando los talentos y cualidades de los estudiantes y colegas
para conjugarlos y lograr metas que beneficien a la comunidad.
Se mantiene actualizado acerca de las leyes, normas y decretos generados desde el Ministerio de
Educacin y dems gremios relacionados con la educacin en el contexto nacional e internacional.
Busca generar dilogo y reflexin comunicando, compartiendo, replanteando y validando sus
principios y convicciones.
29
RELACION DE DOCENTES INEDCI

N
APELLIDOS
lvaro German Flrez Rosero
Mora Guerrero Javier Alirio
Zambrano Muoz Edgar Sann
Bastidas Pazmio Libaniel
Armero Castro Hctor William
Salazar Ortiz Fabio Uriel
Muoz Benavides lvaro Arturo
Agreda Chvez Carlos Antonio
Almeida De Ypez Mara Del Socorro
Identificacin Especialidad Pregrado
RECTOR
Maana Tarde
COORDINADOR
Bachillerato tarde
12.965.898 Filosofa y letras
COORDINADOR
Bachillerato tarde
COORDINADOR
Bachillerato maana
COORDINADOR
Bachillerato maana
COORDINADOR
Primaria tarde
5.251.671 Ciencias sociales
COORDINADOR
Bachillerato maana
5.333.748 Bsica primaria
Docente T.C.
Primaria tarde
Docente T.C.
Bachillerato maana
10 Alvear Daza Ana Myriam
27.275.491 Educacin primaria
Docente T.C.
Primaria maana
11 Arciniegas Jaramillo Isabel Marlene
Docente T.C.
Bachillerato tarde
12 Arcos Arcos Sandra Cristina
59.176.260 Lengua castellana
Docente T.C.
Primaria tarde
13 Arteaga Ramrez Aura Del Carmen
Docente T.C.
Bachillerato tarde
14 Barahona Antonio Oswaldo
Docente T.C.
Primaria tarde
15 Barco Melo Herminsul Sigifredo
12.970.389 Matematicas - fisica
Docente T.C.
Bachillerato maana
16 Becerra Rodrguez Jorge Enrique
13.006.365 Comercio y contadura
Docente T.C.
Primaria maana
Docente Provision
Primaria Tarde
Docente T.C.
Bachillerato maana
17 Benavides Hidalgo Luis Alfonso

18 Benavides Rivera Lidia Mara
13.006.965 Filosofa y Letras
Cargo desempeo Jornada

98.379.159 Sistemas
13016913 Ed, Primaria Ed, Fsica

27.167.114 Ingles francs
30
19 Benavides Rojas Luis Alberto
13.010.575 Fsica matemticas
Docente T.C.
Bachillerato maana
20 Benavides Trochez Laurencio Javier
Docente T.C.
Primaria tarde
21 Benavides Villarreal Lucia De Jess
27.386.999 Fsica y matemticas
Docente T.C.
Bachillerato maana
22 Bolaos Cuasmayan Jos Fernando
13.010.569 Informtica y telemtica
Docente T.C.
Bachillerato maana
23 Bravo lava Pastora Marina
Docente T.C.
Primaria tarde
24 Burbano Jurado Doris Susana
34.535.217 Ciencias religiosas
Docente T.C.
Bachillerato tarde
25 Bustos Lpez Henry Libardo
Docente T.C.
Primaria maana
26 Cabrera Narvaez Adriana Marina
37.002974 Ed. Primaria Espaol
Docente T.C.
Primaria Tarde
27 Cadena Hurtado Mara Graciela
27.386.793 Prescolar y promocin a la flia
Docente T.C.
Primaria tarde
27210642 Educacion Religiosa
Docente T.C.
Bachillerato Tarde
29 Calvachi Lpez Teresita De Jess
Docente T.C.
Primaria tarde
30 Chacua Carmen Elena
37.009.700 Ed. Primaria Tec. Informtica
Docente T.C.
Primaria Tarde
31 Chamorro Valencia lvaro Bernardo
12.958.114 Agrnomo
Docente T.C.
Bachillerato maana
32 Chaves Arellano Juan Alberto
13.011.659 Filosofa y teologa
Docente T.C.
Bachillerato tarde
33 Contreras Guerrero Edgar Ricardo
13.013.083 Educacin fsica
Docente T.C.
Bachillerato tarde
34 Coral De Martnez Rosalba Celina
Docente T.C.
Bachillerato tarde
35 Coral Melo Caroline Bibiana
59.827.133 Msica
Docente T.C.
Primaria maana
36 Coral Bustos lvaro Miguel
13.006.678 Matemticas
Docente T.C.
Bachillerato tarde
37 Crdoba Lpez Roberto Luis
98.354.420 Filosofa historia
Docente T.C.
Primaria maana
38 Cuasapud Potos Adelmo Leonel
Docente T.C.
Bachillerato tarde
28 Cadena Castillo Amanda Cecilia
31
39 Delgado Martnez Rosa Ma Del Carmen

40 Delgado Pupiales Francy Elena
30.714.600 Lenguas modernas

27253644 Ed. Primaria Ingls
Docente T.C.
Bachillerato maana
Docente Provisin
Primaria Maana
41 Daz Bolaos Ana Lucia
27.096.900 Prescolar y promocin a la flia
Docente T.C.
Primaria maana
42 Enrquez Gmez Jaime Omar
Docente T.C.
Bachillerato tarde
Docente T.C.
Primaria Tarde
43 Erazo Camilo Enrique
5.239.582 E. Primaria
44 Fajardo De Montenegro Fanny Del Socorro
27.432.026 Qumica- biologa
Docente T.C.
Bachillerato maana
45 Flrez Lpez Ana Ximena
27.388.287 Educa-bsica enf- matematicas
Docente T.C.
Primaria tarde
46 Folleco Reyes Norayda
30.742.238 Prescolar
Docente T.C.
Primaria maana
47 Fuertes Fuertes Jos Ovidio
13.011.275 Ingls espaol
Docente T.C.
Primaria tarde
48 Garca Santacruz Henry Rene
Docente T.C.
Primaria maana
49 Garzn Almeida Rosa Isabel
36.991.315 Biologa y qumica
Docente T.C.
Bachillerato tarde
50 Ger Chaspuengal Gladys Omaira
37.006.726 Educacin Primaria
Docente T.C.
Primaria tarde
51 Gomajoa Paz Paola Andrea
36.757.091 Educacin Primaria
Docente T.C.
Primaria Maana
5.234.273 Filosofa y teologa
Docente T.C.
Bachillerato tarde
53 Grijalva Fuertes Amparo De Jess
27.380.343 Lengua y literatura
Docente T.C.
Primaria maana
54 Guerrero Apolo Mariana De Jess
Docente T.C.
Bachillerato maana
55 Guerrero Chamorro Eleazar Efran
13.003.227 Licenciado
Docente T.C.
Bachillerato maana
56 Guerrero Crdoba Rafael Cayetano
Docente T.C.
Bachillerato tarde
57 Guerrero Parra Doris Clemencia
Docente T.C.
Bachillerato maana
Docente T.C.
Primaria maana
52 Gmez Ibarra Dumer Guillermo
58 Guerrero Paz Efran Armando
5.261.380 Educacin
32
59 Guerrero Villota Jess Vicente

60 Huertas Santander Amparo Del Carmen
61 Ibarra Chamorro Norma
5.291.686 Filosofa e historia
Docente T.C.
Primaria maana
Docente T.C.
Bachillerato tarde
Lenguas modernas
Docente T.C.
Bachillerato maana
62 Ibarra Chamorro Sandra Grimanesa
59.812.855 Qumica
Docente T.C.
Bachillerato tarde
63 Insusti Meja Rubn Daro
12.995.715 Educacin Artstica
Docente T.C.
Bachillerato Maana
64 Jaramillo Mireya Del Socorro
27.394.377 Ciencias econ-familiares
Docente T.C.
Bachillerato maana
65 Jimnez Vsquez Eder Rolando
87.550.258 Baic primaria nfasis en informtica Docente T.C.
Primaria tarde
66 Jurado Miranda Ana Ins
Docente T.C.
Bachillerato tarde
67 Lagos Figueroa Claudia Patricia
59.815.960 Sistemas
Docente T.C.
Bachillerato maana
68 Lpez Morillo German Robinson
Docente T.C.
Bachillerato maana
Docente P
Bachillerato tarde
Docente T.C.
Bachillerato tarde
Docente T.C.
Bachillerato tarde
Docente T.C.
Bachillerato tarde
69 Lozano Riascos Carlos Fernando

70 Luna Mesas Ivan Felipe
71 Mallama Escobar Arturo Hernando
72 Velasco Oliva Carlos Eduardo
5.270.006 Matemticas-Fsica
87.060.859 Informtica
Qumica- biologa
73 Mallama Muoz Olga Liliana
37.000.323 Tecnloga Ed. Preescolar
Docente T.C.
Primaria maana
74 Manrique Burbano Henry Arturo
Docente T.C.
Bachillerato maana
Docente T.C.
Primaria tarde
75 Marn Moreano Carlos Iban
5.314.499 Bachiller pedaggico
76 Meja Rosero Milton Marino
Docente T.C.
Bachillerato tarde
77 Melo Erazo Fanny Mara
Docente T.C.
Bachillerato maana
78 Meneses Castro Blanca Cecilia
Docente T.C.
Primaria tarde
33
79 Meneses Lpez Ayda Fabiola
Docente T.C.
Bachillerato tarde
80 Miranda Lpez Ins Del Carmen
36.998.352 Educacion Inclusiva
Docente T.C.
Primaria M-T.
81 Molina Fanny Del Carmen
Docente T.C.
Bachillerato tarde
82 Montenegro Caicedo Ana Consuelo
Docente T.C.
Bachillerato tarde
83 Montenegro Huertas Alicia Del Carmen
Docente T.C.
Bachillerato maana
84 Muoz Bolaos Odilla Alejandrina
Docente T.C.
Primaria maana
85 Narvez Barahona Mara Teresa
36.991.953 Biologa - qumica
Docente T.C.
Bachillerato maana
86 Noguera Pantoja Myriam Del Carmen
27.432.552 Ed. Amb y desarr comunitario
Docente T.C.
Primaria tarde
87 Nuez Villacres Sergio Eduardo
Docente T.C.
Bachillerato Tarde
88 Ordoez Bolaos Galo Hernn
12.984.039 Ingls - francs
Docente T.C.
Bachillerato tarde
89 Ortega Benavides Doris del Rosario
30.740.258 Filosofia Letras
Docente T.C.
Primaria Maana
90 Pazmio Prez Alfredo Ulises
Docente T.C.
Bachillerato maana
91 Pea Portilla Gaby Lucia
Docente T.C.
Bachillerato maana
Docente T.C.
Primaria maana
93 Portilla Enrquez Rosario Del Carmen
Docente T.C.
Bachillerato maana
94 Prado Quionez Graciela del Carmen
36.995.974 Ingles
Docente Provisin
Bachillerato Tarde
95 Ramrez Patio Mara Ins
Docente T.C.
Primaria maana
96 Ramos Ibarra Lucia Estella
30721178 Educacin Primaria
Docente T.C.
Primaria Tarde
92 Prez Barrios Julio Olivar
97 Revelo Castro Oscar Vicente
Docente T.C.
Primaria maana
98 Rodrguez Chacn Carlos Enrique
12.981.282 Educacin bsica primaria
Docente T.C.
Primaria tarde
34
99 Rodrguez Escobar Laureano
12.974.300 Artstica
Docente T.C.
Bachillerato maana
100 Rodrguez Quitiaquez Judith Del Carmen
Docente T.C.
Primaria maana
101 Rojas Martnez Miriam
36.992.163 Biologa y qumica
Docente T.C.
Bachillerato maana
102 Romo Tobar Ana Aida
27.433.452 Bsica primaria
Docente T.C.
Primaria tarde
103 Rosales Ordoez Serbio Clemente
12.955.162 Matemticas fsica
Docente T.C.
Bachillerato tarde
104 Rosales Pastas Vctor Hugo
13.011.582 Artes plsticas
Docente T.C.
Bachillerato tarde
105 Rosero Marn Cielo Roco
27.400.367 Informtica
Docente T.C.
Primaria maana
106 Rosero Burgos Edmundo Guillermo
Docente T.C.
Bachillerato maana
107 Rosero Delgado Amanda Yaneth
30.738.387 Biologa
Docente T.C.
Bachillerato tarde
108 Rosero Ortiz Mary Yolanda
Docente T.C.
Primaria tarde
109 Rosero Snchez Maura Ins
30.702.688 Ciencias religiosas
Docente T.C.
Primaria maana
110 Rubio Miranda Cruz Andrea
37.123.845 Orientadora Escolar
Psicologa
Prim-Bto- Ma-Tar
111 Rueda Rivadeneira Ricardo Reemberto
13.008.290 Biologa .- qumica
Docente T.C.
Bachillerato maana
112 Salas Santacruz Maye Berenice
30.724.370 Idiomas
Docente T.C.
Bachillerato maana
113 Tello Benavides Ilda Amparo
Docente T.C.
Bachillerato tarde
114 Villarreal Rosero Aura Lidia
Docente T.C.
Primaria tarde
5.211.426 Matemticas - fsica
Docente T.C.
Bachillerato tarde
12.984.189 Matemticas - fsica
Docente T.C.
Bachillerato maana
115 Viveros Muoz Milton Ramiro

116 Yanguatin Abahonza Jaime Alirio
35
PERSONAL ADMINISTRATIVO
INSTITUCIN EDUCATIVA CIUDAD DE IPIALES- AO 2014
Personal Administrativo
N
ADMINISTRATIVOS
CARGO
FANNY MORAN HERNNDEZ
Secretaria
CARMEN ROGELIA TREJO ORTIZ
Secretaria
CLEMENCIA BETANCOURTH DE PREZ
Aux Adminstrativo
MARA LUISA ARTEAGA REVELO
Secretaria
LUZ DARY MORENO
Aux Administrativo
CAYO POLO RECALDE JCOME
Aux Administrativo
MIGUEL MONTENEGRO FOLLECO
Aux Adminstrativo
CARLOS JACOME
A.S.G
HUMBERTO PERAFAN
A.S.G
10
TRASITO RUEBIELA SALCEDO
A.S.G
11
DEYSI ROSERO BURBANO
A.S.G
12
CLAUDIO OSWALDO PREZ
CELADOR
13
HERMINSUL CRDOBA
A.S.G
14
RITHA ISMERIA GUERRERO VALLEJO
A.S.G
15
MARIA EDELMIRA SANTANDER
A.S.G
ALVARO GERMAN FLOREZ ROSERO

Rector
36
1.14
PADRES DE FAMILIA. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA
Asumen, con todas las consecuencias, su responsabilidad como primeros educadores de sus
hijos/as, en una formacin verdaderamente integral. Son conscientes de su responsabilidad como
primeros educadores de sus hijos/as y les ensean a vivir en valores, mediante el testimonio de su
propia vida
Asumen una actitud de entrega y de colaboracin con el proceso educativo de sus hijos/as, en
estrecha colaboracin con la institucin, comunicndose con directivos y profesores, para informarse
sobre su rendimiento acadmico y su comportamiento. Inculcan en sus hijos/as el amor al estudio,
ms por compromiso consigo mismos que como compromiso con sus padres. Intentan tomar
conciencia no slo de las dificultades y fallas de los hijos/as, sino tambin de sus aciertos y valores
Otorgan estmulos formativos a sus hijos/as, sin caer en el castigo despersonalizante, ni en el
exceso de premios. Ofrecen, dentro de las posibilidades de la familia, Colaboran con sus hijos/as en
la bsqueda de su propio equilibrio psicolgico, ofrecindoles una real seguridad afectiva que les
ayude a aceptarse y quererse a s mismos
Son conscientes de que las dificultades familiares y particularmente que los rompimientos
conyugales, marcan seriamente a sus hijos/as en el nivel afectivo y en su seguridad personal.
Ofrecen a sus hijos/as un dilogo efectivo y una preocupacin sincera por sus problemas,
facilitndoles el acceso a las ayudas psicolgicas cuando lo requieran. Buscan consejo y asesora
profesional, cuando las problemticas de los hijos/as desborden sus capacidades
Ayudan a sus hijos/as a descubrir su funcin dentro de la sociedad, les ensean a ser crticos ante
ella y les apoyan en sus compromisos de solidaridad, dndole un sentido de compromiso con la
transformacin social, desde la vocacin que algn da escojan
Ofrecen los medios necesarios para que puedan participar en las actividades cientficas, culturales,
deportivas y recreativas que deseen, invitndolos a ser fieles y constantes en las actividades
elegidas
37
2RESOLUCION No. 002

(Por el cual se adopta el Manual de Convivencia).
El rector de la Institucin Educativa Ciudad de Ipiales. Plantel oficial aprobado segn la
resolucin No. 2957 del 8 de noviembre de 2002 y 1711 del 4 de diciembre de 2003; en uso de
sus facultades legales y en especial las conferidas por el articulo73, 87 y 142 de la ley 115 de
1994 y los artculos 17, 18 y 19 del decreto 1860 de 1994 y
CONSIDERANDO:
Que es deber de las autoridades educativas conformar el Gobierno Escolar para el buen
funcionamiento de la institucin.
Que de acuerdo con las disposiciones legales, la Institucin Educativa Ciudad de Ipiales, jornadas
maana y tarde, ha conformado su Gobierno Escolar como lo establecen las normas legales.
Que es deber del consejo directivo de la Institucin Educativa convocar a la comunidad educativa,
para la elaboracin del manual de convivencia.
Que estudiado y revisado el manual de convivencia se encontr que est dentro de los parmetros
del consenso y las normas estatutarias vigentes y que por tanto garantiza la buena marcha para
esta comunidad educativa.
Que el Consejo Directivo aprob por unanimidad la adopcin del Manual de Convivencia, para el
plantel en cada una de sus jornadas.
RESUELVE
ARTCULO 1: Adoptar el Manual de Convivencia para la Institucin Educativa Ciudad de Ipiales,
contenido en los captulos y artculos aprobados por los integrantes del Consejo Directivo, El cual
contiene las normas que regularn la convivencia y la calidad del servicio educativo de la
institucin, dentro de un marco democrtico, de libertad de pensamiento, que respete la diversidad
y los derechos fundamentales, y las normas educativas legales vigentes.
ARTCULO 2: Dar a conocer el contenido del Manual de Convivencia a los integrantes de la
comunidad educativa de la institucin.
ARTCULO 3: Informar a los educandos y a los padres o tutores que al firmar la matricula
correspondiente, en representacin de sus hijos, estarn aceptando las normas del Manual de
Convivencia.
El presente Manual de Convivencia fue aprobado y adoptado por el Consejo Directivo de la
institucin Educativa Ciudad de Ipiales, para sus jornadas maana tarde y noche, su aplicacin
y vigencia rigen a partir de hoy 24 de Enero de 2014. Firmado
ALVARO GERMAN FLOREZ ROSERO
Rector
38
2.1
MANUAL DE CONVIVENCIA
(Artculo 87 Ley general de educacin Ley 115 de 1994 Ley 1620 de 2013 y Decreto 1965 de 2013).
Los establecimientos educativos tendrn un reglamento o Manual de Convivencia en el cual se

definen los derechos y obligaciones de los estudiantes. Los padres o tutores de los educandos, al
firmar la matrcula correspondiente en representacin de sus hijos, estarn aceptando el mismo.
Las normas del presente MANUAL DE CONVIVENCIA se aplicarn en todos los actos pblicos o
privados donde tenga presencia el Colegio o cuando se acte a nombre de l. Regula el
comportamiento de estudiantes, padres y madres de familia, docentes, directivos docentes y
personal administrativo.
Al momento de la matrcula los padres y /o acudientes y el estudiante aceptan el contenido del
MANUAL DE CONVIVENCIA el cual tiene como objeto asegurar a la comunidad educativa la
eficiencia del servicio educativo, la moralidad, la responsabilidad, buen comportamiento, y formacin
de los educandos matriculados, garantizando los derechos que le corresponden en su condicin de
estudiantes, porque regula especialmente los deberes y derechos de la comunidad educativa.
CAPITULO I: GOBIERNO ESCOLAR
El gobierno Escolar como mecanismo de participacin democrtica es una respuesta a la
necesidad de fomentar a travs de la escuela la cultura de la participacin que el sistema
educativo le haba negado a la sociedad
ARTCULO 1: GOBIERNO ESCOLAR: estar constituido por los siguientes rganos (Decreto
1860 del 3 de agosto de 1994 art. 20)
COMUNIDAD EDUCATIVA. Segn lo dispuesto en el artculo 6o.de la Ley 115 de 1994, la comunidad
educativa est constituida por las personas que tienen responsabilidades directas en la organizacin,
desarrollo y evaluacin del proyecto educativo institucional que se ejecuta en un determinado
Establecimiento o institucin educativa.
Se compone de los siguientes estamentos:
1.- los estudiantes que se han matriculado.
2.- Los padres y madres, acudientes o en su defecto, los responsables de la educacin de los alumnos
matriculados.
3.- Los docentes vinculados que laboren en la institucin.
4.- Los directivos docentes y administradores escolares que cumplen funciones directas en la prestacin
del servicio educativo.
5.- Los egresados organizados para participar.
Todos los miembros de la comunidad educativa son competentes para participar en la direccin de las
instituciones de educacin y lo harn por medio de sus representantes en los rganos del gobierno
escolar, usando los medios y procedimientos establecidos en el presente Decreto.
39
El consejo directivo: como instancia directiva de participacin de la comunidad educativa y de

orientacin acadmica y administrativa del establecimiento.
El consejo acadmico: como instancia superior para participar en la orientacin pedaggica del
establecimiento.
El rector: Como representante legal del establecimiento, ante las autoridades educativas y ejecutor
de las decisiones del gobierno escolar.
ARTCULO 2: INTEGRACION DEL CONSEJO DIRECTIVO: (Artculo 143, 144, ley 115 de1994)
El Consejo Directivo de la institucin educativa estar integrado al menos por:
El rector o su delegado, que lo convocara y presidir ordinariamente una vez por periodo y
extraordinariamente cuando lo considere conveniente.
Dos representantes del personal docente, elegidos por mayora de los votantes en asamblea de
docentes.
Dos representantes de los padres de familia elegidos por la junta directiva de la asociacin de
padres de familia.
Un representante de los estudiantes elegidos por el consejo de estudiantes, entre los alumnos
que se encuentren cursando el ltimo grado de educacin ofrecido por la institucin.
Un representante de los exalumnos elegido por el Consejo Directivo, de ternas presentadas por
las organizaciones que aglutinen la mayora de ellos o en su defecto por quien haya ejercido en el
ao inmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes.
Un representante de los sectores productivos organizados en el mbito local o subsidiariamente
en entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento del establecimiento educativo. El
representante ser escogido por el consejo directivo, de los candidatos propuestos por las
respectivas organizaciones.
ARTCULO 3: INTEGRACION DEL CONSEJO ACADEMICO: El consejo acadmico estar
integrado por el rector o su delegado quien lo preside, los directivos docentes y un docente por
cada rea definida en el plan de estudios.
ARTCULO 4: La institucin Educativa conformara y organizar el Gobierno Escolar dentro de los
cuarenta y cinco (45) das siguientes al inicio de las labores acadmicas de cada ao. El rector
citar a la comunidad educativa para tal fin.
ARTCULO 5: Mientras se elige y funciona el Gobierno Escolar, seguir en funciones el elegido el
ao inmediatamente anterior.
ARTCULO 6: Los rganos del gobierno escolar, sern elegidos, y cumplirn sus funciones
siguiendo lo preceptuado en los artculos 20, 21, 22, 23, 24, y 25 del decreto 1860 de 1994.
40
PARAGRAFO: Cada uno de los rganos que conforman el Gobierno Escolar se darn su propio
reglamento de funcionamiento, preferiblemente en la primera reunin del ao.
ARTCULO 7: PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES: Ser un estudiante que curse el ltimo
grado que ofrece la institucin, encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de
los estudiantes consagrados en la Constitucin Poltica, las leyes, los reglamentos y el Manual de
Convivencia.
ARTCULO 8: Los(as) estudiantes aspirantes a personero(a) y al consejo estudiantil deben reunir
los siguientes requisitos:
1. Ser alumno(a) regular del colegio. Estar matriculado(a).
2. No haber sido sancionado(a) disciplinariamente en ningn grado anterior.
3. Tener excelente rendimiento acadmico, ser honesto, respetuoso, tener cualidades de lder,
ser propositito.
4. Ser elegido(a) por mayora de votos por sus compaeros de curso.
5. El candidato a personero presentara, con antelacin, un proyecto con sus propuestas de
trabajo.
6. Una vez el estudiante sea posesionado como personero(a) estudiantil debe seguir cumpliendo
con sus compromisos y responsabilidades acadmicas y disciplinarias como estudiante
regular del establecimiento.
7. Una vez que el estudiante sea posesionado como personero estudiantil, deber cumplir con
las propuestas de su plan de gobiernos escolar.
8. Las propuestas presentadas por el Personero Estudiantil, sern orientadas y direccionadas
por el director de grado y el rea de Ciencias Sociales
9. Las actividades que se realicen en la Institucin sern evaluadas peridicamente.
10. Si no cumple con las propuestas realizadas podr ser revocado del cargo
ARTCULO 9: Dentro de los treinta (30) das siguientes al inicio de labores acadmicas, se
convocara a los estudiantes matriculados para que mediante el sistema de voto secreto y mayora
simple elijan el personero (a) estudiantil.
ARTCULO 10: La organizacin del proceso electoral del Personero Estudiantil estar a cargo del
jefe de rea de Ciencias Sociales, quien contara con el apoyo de los profesores(as) de dicha rea
los que a su vez tendrn en cuenta:
41
1. Organizar la seleccin de los candidatos(as) en los cursos del grado undcimo, entre los
alumnos(as) que tengan el perfil y requisitos necesarios para desempear este cargo.
2. Organizar la presentacin de las propuestas a la comunidad educativa.
3. Establecer el cronograma electoral y posterior presentacin del personero(a) elegido(a) a la
comunidad educativa.
ARTCULO 11. CONSEJO DE ESTUDIANTES: De todos los estamentos educativos, el consejo
de estudiantes es el mximo rgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la
participacin por parte de los educandos. Estar integrado por un vocero de cada uno de los
grados ofrecidos por la institucin. Los estudiantes matriculados sern convocados por los
directivos dentro del mes siguiente al inicio de las labores acadmicas, a fin de que elijan un
representante por cada curso para integrar el consejo de estudiantes de la institucin y as dar
cumplimiento a lo reglamentado en la ley.
CAPITULO II: DE LOS ESTUDIANTES
ARTCULO 12: REQUISITOS PARA OBTENER LA CALIDAD DE ESTUDIANTE. Los(as)
estudiantes que aspiren a obtener un cupo en la Institucin Educativa Ciudad de Ipiales, deben
cumplir con los requisitos sealados por la comisin de admisin, conformada por el rector y los
coordinadores; estos son:
1. Diligenciar y presentar el formulario de inscripcin en los plazos establecidos.
2. Haber sido aceptado oficialmente
3. Presentarse con el acudiente para firmar la matricula con la documentacin completa
requerida por la institucin en los das y horas sealados.
4. Estar de acuerdo con la filosofa, horizonte institucional, principios y objetivos del Proyecto
Educativo Institucional, as como los acuerdos establecidos en el manual de convivencia.
ARTCULO 13: MATRICULA: Acto por medio del cual el aspirante adquiere la calidad de
estudiante de la institucin y se oficializa con las firmas del rector, secretaria, estudiante y su
representante legal.
ARTCULO 14: REQUISITOS PARA LA MATRICULA ALUMNOS NUEVOS
1. Aprobar el proceso de seleccin establecido por el comit de admisiones
2. Presentar la orden de matrcula expedida por la institucin.
3. Registro civil de nacimiento original y actualizado.
42
4. Fotocopia del documento de identidad del estudiante y cedula de ciudadana de los padres de
familia.
5. Fotocopia de un recibo de servicios pblicos.
6. Fotocopia certificado del SISBEN, EPS o el seguro estudiantil al que se encuentre afiliado el
estudiante.
7. Documento expedido por una institucin de salud que certifique el RH.
8. Certificados de calificaciones de los grados anteriores cursados en otros establecimientos.
9. Firma del estudiante, padres de familia o acudiente en la tarjeta de matrcula.
10. Para estudiantes que pertenezcan a poblacin indgena presentar el respectivo carnet del
censo
ARTCULO 15: REQUISITOS PARA LA MATRICULA ALUMNOS ANTIGUOS
1. Orden de matrcula expedida por la institucin.
2. Fotocopia certificado del SISBEN, EPS o el seguro estudiantil al que se encuentre afiliado el
estudiante.
3. Paz y salvo del grado inmediatamente anterior
4. Para estudiantes que pertenezcan a poblacin indgena presentar el respectivo carnet del
censo
PARAGRAFO 1: El estudiante que cumpla con los requisitos quedar legalmente matriculado a la
institucin y firmar un contrato civil de mutuo acuerdo entre las partes en el cual se comprometen
a cumplir con las norma legales e institucionales vigentes dadas en el manual de convivencia y
que puede darse por terminado en el caso de incumplimiento total o parcial por las partes.
PARAGRAFO 2: En caso que el estudiante tenga que ser representado por un acudiente este
deber ser mayor de edad y presentar la debida autorizacin del padre de familia para su
representacin, al inicio del ao escolar.
PARAGRAFO 3: Si el estudiante es mayor de edad y no depende econmicamente de sus padres
no necesita acudiente.
ARTCULO 16: HORARIOS: Se establece la jornada laboral de acuerdo a los requerimientos del
SIMAT, as:
43
PRIMARIA
SECUNDARIA
MAANA
6:45 a.m. 7:40 a.m.
7:40 a.m. 8:35 a.m.
8:35 a.m. 9:30 a.m.
10.00 a.m. 10:00 a.m.
10:00 a.m. 11:00 a.m.
11:00 a.m. 12:00 a.m.
TARDE
12:45 p.m. 1:40 p.m.
1:40 p.m. 2:35 p.m.
2:35 p.m. 3:30 p.m.
3:30 p.m. 4:00 p.m.
4:00 p.m. 5:00 p.m.
5:00 p.m. 6:00 p.m.
6:45 a.m. 7:40 a.m.

7:40 a.m. 8:35 a.m.
8:35 a.m. 9:30 a.m.
9:30 a.m. 10:00 a.m.D
10:00 a.m. 10:55 a.m.
10:55 a.m. 11:50 a.m.
11:50 a.m. - 12:40 p.m.
12:45 p.m.
1:40 p.m.
2:35 p.m.
3:30 p.m.
3:550 p.m.
4:50 p.m.
5:40 p.m. -
1:40 p.m.
2:35 p.m.
3:30 p.m.
3:55 p.m.D
4:50 p.m.
5:40 p.m.
6:30 p.m.
PARAGRAFO 1: El Nivel preescolar trabajar el modelo pedaggico CIDEP

Preescolar maana: 7:00 a.m. a 11:00 p.m. Pr-escolar tarde:
1 p.m. a 5 p.m.
ARTCULO 17: HORA DE ENTRADA Y SALIDA:
PRIMARIA
MAANA
Ingreso 6:45 a.m Salida 12:00 p.m
TARDE
Ingreso 12:45 p.m. Salida: 6:00 p.m.
SECUNDARIA
Ingreso 6:45 a.m Salida 12:40 p.m.
Ingreso 12:45 p.m. Salida: 6:40 p.m
La puerta de la Institucin se cierra al iniciar la primera hora de clase de cada jornada.

La asistencia puntual al proceso educativo es un deber inherente al derecho de educarse, es
responsabilidad de los padres y estudiantes su debido cumplimiento. Se considera que un
estudiante llega tarde a la institucin si se presenta despus del inicio de (1) primera hora, no
podr ingresar al saln de clases y se har registro de su falta en su agenda personal y en el
registro de convivencia
PARAGRAFO 1: Despus del inicio de clases solamente podrn ingresar los estudiantes que:
1. Por primera vez presenten retraso con causa justificada y previa autorizacin del coordinador.
44
2. Se presenten en coordinacin con sus padres o acudientes, quienes harn la respectiva

justificacin.
3. Se presenten en coordinacin con constancia: medica, de exmenes u otra diligencia que
imposibilite su llegada a la hora establecida.
PARAGRAFO 2: Para ingresar al saln de clases deben presentar ante el profesor la autorizacin
expedida en coordinacin.
ARTCULO 18: INASISTENCIA: Cuando el estudiante no asiste a la institucin durante toda la
jornada, debe justificar su ausencia presentando en coordinacin la excusa diligenciada por sus
padres o acudiente responsable en forma personal.
La presentacin oportuna de la justificacin, autoriza al alumno para recibir informacin de
refuerzo y presentar recuperaciones, evaluaciones, trabajos.
Las excusas presentadas tardamente (tres das hbiles despus de la inasistencia), no son
consideradas vlidas.
Todas las ausencias a clases, se cuentan por asignaturas.
Con cinco ausencias a clase sin justificar en un periodo acadmico, se har citacin a los padres o
acudientes.
El fraude en una excusa la deja sin validez y acarreara sancin como falta grave.
Cuando los estudiantes no se presentan a clases estando en la institucin, o se encuentran fuera
del aula, sin autorizacin ni motivo justificado se considera como evasin y se registra en el control
diario de convivencia donde se hace seguimiento de esta anomala: con el alumno(a), con el
docente, con el director de grupo y con los padres o acudientes.
Artculo 19.PRDIDA DE CUPO PARA EL AO SIGUIENTE.
El cupo para el ao siguiente en el Colegio se pierde por:
1. Acumular el 20% de inasistencias a das completos sin justificar oportunamente.
2. La reincidencia en faltas disciplinarias o el incumplimiento de los compromisos institucionales
contenidos en este Manual de Convivencia.
3. La reprobacin consecutiva de dos aos acadmicos
4. La reprobacin del ao acadmico unida a faltas disciplinarias y/o desacato a los compromisos
contenidos en el Manual de Convivencia.
5. Incumplir total o parcialmente los compromisos adquiridos por el estudiante y el acudiente al firmar
la matrcula en observacin
ARTCULO 20: UNIFORME: Los estudiantes de la jornada maana y tarde para su ingreso y
permanencia en la institucin, se presentaran con su uniforme completo de diario o de educacin
fsica de acuerdo con el horario.
45
ARTCULO 21: UNIFORME DE DIARIO JORNADA MAANA Y TARDE:

Estudiantes: Pantaln color gris claro, modelo clsico (20 cm de bota), camisa blanca cuello
sport, buzo de acuerdo al modelo exclusivo del colegio, cuello en V, color azul oscuro, zapatos
colegiales en cuero negro de cordn o mocasn, medias de color blanco, y cinturn negro.
Estudiantes mujeres: Falda plisada a cuadros, de acuerdo a los colores institucionales, largo a
la rodilla, blusa blanca, buzo segn el modelo exclusivo del colegio, cuello en V, color azul oscuro,
medias blancas debajo de las rodillas, zapatos negros colegiales.
Si se usan accesorios para recoger el cabello deben ser de color azul oscuro, blanco o negro, y en
el caso de los aretes estos deben ser mximo de 2 cm de largo y de colores blanco, azul o negro.
En caso de fro o problemas respiratorios se usar debajo de la camiseta prendas nicamente de
color blanco, chaqueta exclusiva del colegio.
En el grado de preescolar, se adiciona el delantal modelo institucional.
ARTCULO 22: UNIFORME DE EDUCACION FISICA Y DEPORTES:
Sudadera color azul segn modelo institucional, (bota 20 cm de ancho), camiseta blanca modelo
institucional, pantaloneta roja modelo institucional, medias blancas, zapatos tenis blancos
deportivos. No se admiten prendas diferentes a los uniformes anteriormente descritos (camisetas,
medias de color, chaquetas, cachuchas, bufandas, entre otras, salvo constancia mdica). Si se
usa camiseta debajo de la camisa o blusa debe ser de color blanco. El maquillaje debe ser
discreto y exclusivamente de las nias, si se exagera en el mismo se considerara una falta leve y
su reiteracin se convierte en falta grave. El pearcing no se permite al interior de la institucin, si
el estudiante decide utilizarlo deber hacerlo fuera de la misma. Los alumnos deben mantener el
cabello corto, aseado y presentado adecuadamente
PARAGRAFO 1: Queda terminantemente prohibido el uso del celular y aparatos de ltima
tecnologa durante las horas de clase; la institucin no se responsabiliza por la prdida de este
elemento que no hace parte del uniforme y tiles escolares. Cuando los estudiantes utilicen los
elementos mencionados o el celular para llamarse, entorpeciendo el normal funcionamiento de las
clases, estos sern decomisados y entregados al padre de familia o acudiente un mes despus de
su decomiso con la respectiva anotacin disciplinaria.
46
CAPITULO III:
DERECHOS, DEBERES, FALTAS, CORRECTIVOS Y PROCEDIMIENTOS PARA
ESTUDIANTES
ARTCULO 23: DERECHOS SOCIOADMINISTRATIVOS: Adems de los derechos consagrados
en la legislacin vigente son derechos de los estudiantes, los siguientes:
1. Conocer el Manual de Convivencia , su filosofa, misin y visin y los principios que definen
las orientaciones de la Institucin
2. Apropiar, acatar y cumplir el manual de Escolar al iniciar el ao acadmico.
3. Ser respetado como persona en su honra y buen nombre por todos los miembros de la
4. Se respeten sus ideas religiosas, polticas y puntos de vista, siempre que estos no perturben
el buen funcionamiento de la institucin.
5. Ser tratado con respeto y sin discriminacin alguna por razones de origen tnico, cultural o
lingstico, religin, situacin socioeconmica, de discapacidad o desplazamiento forzado,
sexo, identidad de gnero y orientacin sexual. siempre que estas no perturben el buen
funcionamiento de la Institucin (Ley 1620 de 2013)
6. Participar en la elaboracin de proyectos, en la eleccin de los estamentos del gobierno
escolar, personero, representante del consejo estudiantil y monitores de curso.
7. Ser atendido y escuchado personalmente por las directivas, profesores y administrativo en
sus sugerencias iniciativas, reclamos y solicitudes, siguiendo los procedimientos cuando estos
se hagan a travs de los conductos regulares y dentro de normas de veracidad y dilogo
respetuoso.
8. Recibir los llamados de atencin en forma oportuna, prudente y discreta
9. Solicitar autorizacin para ausentarse de la institucin en caso de calamidad domstica o
enfermedad.
10. Presentar excusas justificadas por ausencia dentro de los tres das hbiles siguientes al da
de la inasistencia.
11. Derecho a la defensa y a ser escuchado antes de una sancin, presentar sus quejas sobre
peleas, robos, desavenencias con profesores, etc. en los tres das siguientes al suceso, y
esperar que el asunto le sea resuelto por una instancia de la institucin.
12. Recibir el servicio de tienda escolar organizado, donde se ofrezcan productos adecuados a
precios razonables y que cumplan con las normas de calidad e higiene reglamentarios.
47
13. Recibir adecuadamente los servicios que ofrezca la institucin en los horarios sealados.
14. Conocer y participar en la elaboracin y desarrollo del P.E.I. de la institucin y en las futuras
modificaciones.
15. Gozar de un ambiente sano y agradable permitiendo un buen proceso de aprendizaje.
16. Utilizar la biblioteca, sala de audiovisuales, laboratorio de informtica, laboratorios, escuela
de msica, escuela de danzas, escuela de teatro y dems dependencias siguiendo los
reglamentos internos para su uso.
17. No ser agredido verbal o fsicamente, ni ser amenazado o intimidado bajo ninguna
circunstancia.(Matoneo, bulling, ciberbulling)
18. Expresar libre, respetuosa y oportunamente las inquietudes y plantear los problemas que se
tengan a travs del Consejo Estudiantil o Personero Estudiantil.
19. Derecho al debido proceso
ARTCULO 24. DERECHOS ACADEMICOS:

1. Conocer con anterioridad los planes de programa de cada rea y fechas de cada periodo, los
criterios de evaluacin, la metodologa, competencias, desempeos e indicadores de
desempeo acadmicos de cada periodo.
2. Conocer oportunamente los resultados de las evaluaciones y conceptos dados por cada
docente en el saber, hacer y ser oportunamente e igualmente a recibir una explicacin
pertinente sobre el concepto emitido por el docente.
3. Recibir clases oportunas, completas, y con su debida preparacin.
4. Conocer las valoraciones antes de ser entregadas por los profesores a coordinacin
acadmica.
5. Solicitar la revisin de trabajos y pruebas escritas cuando considere absolutamente necesario,
siguiendo el conducto regular: Profesor de la materia, director de curso, coordinador
acadmico y rector.
6. Obtener oportunamente, certificados, constancias, informes acadmicos, etc.
7. Presentar trabajos y evaluaciones correspondientes a las actividades realizadas en un lapso
de tiempo no mayor a 3 das hbiles en caso de ausencia a clases debidamente justificada en
coordinacin.
48
8. Proponer aspectos que complementen o mejoren el Manual de Convivencia.

9. Ser evaluado con equidad y justicia de acuerdo con los criterios y estrategias de cada
asignatura.
10. Recibir ayuda y orientacin para superar sus dificultades acadmicas y de convivencia, por
parte del estamento correspondiente: Docente del rea, Director de Grupo y Coordinadores.
11. Ser estimulado, reconocido en sus valores y esfuerzo realizado dentro de su proceso de
formacin integral en forma continua y oportuna.
12. Al reconocimiento de sus actitudes positivas y de su proceso de mejoramiento.
13. Aclarar con los profesores las dudas sobre temas o aspectos de las asignaturas.
14. Participar activamente en clase.
15. Que el resultado de las evaluaciones correspondan al desarrollo integral del estudiante
propuesto en la renovacin curricular.
16. Recibir su descanso completo y oportunamente.
17. Recibir tareas y/o actividades complementarias dosificadas, oportunas, objetivas, y que sean
evaluadas
ARTCULO 25: DEBERES SOCIO ADMINISTRATIVOS DE LOS ESTUDIANTES. Todo derecho
conlleva a un deber. Los deberes de los estudiantes son el resultado del acuerdo entre los
distintos estamentos de la Institucin y especialmente los padres de familia, en su calidad de
representantes legales de sus hijos, ellos son:
1. Respetar a sus compaeros y a todo el personal de la Institucin, en la opinin poltica, el
credo religioso, el origen socio-econmico y familiar.
2. Respetar los diferentes puntos de vista y acatar las observaciones en forma respetuosa.
3. Participar activamente como miembro del colegio en todas las actividades que conlleven a su
formacin integral.
4. Participar en las elecciones de personero, comit de estudiantes, monitores, etc. ya sea como
candidato o como elector mediante voto.
5. Respetar y acatar las decisiones de los monitores de curso y de los estudiantes que ejerzan
labores de direccin y colaboracin en actividades del colegio.
6. Asistir puntualmente al plantel y permanecer en l, siguiendo el horario establecido.
49
7. Permanecer en el aula durante la clase.

8. Despus de descanso seguir inmediatamente al saln con disposicin de reiniciar la clase.
9. Presentar los reclamos en forma oportuna, respetuosa, sincera y justa.
10. Tratar con cuidado y esmero la planta fsica, los muebles y todos los elementos de la
institucin. Reparar o indemnizar los daos causados al colegio o a compaeros sin perjuicios
de las medidas disciplinarias que esto ocasione.
11. Colaborar con la conservacin del medio ambiente no arrojando basuras en sitios diferentes a
las canecas destinadas para tal fin.
12. Evitar el hurto, sustraccin y adulteracin o falsificacin del registro de evaluaciones,
citaciones, comunicados y en general documentos utilizados en las actividades del plantel.
13. No abandonar la Institucin o las clases sin autorizacin previa. Los permisos para ausentarse
del colegio o de clase solamente sern concedidos por coordinacin o rectora.
14. Entonar, con respeto y sentido de pertenencia los himnos de Colombia y del colegio, en los
actos pblicos o privados.
15. Representar dignamente a la institucin en eventos acadmicos, culturales, artsticos,
deportivos o sociales.
16. Portar correctamente el uniforme de la Institucin, en la jornada escolar. (En caso de
embarazo puede utilizar ropa materna y en caso de dificultades climticas utilizar la chaqueta
modelo exclusivo del colegio)
17. Portar el carn estudiantil y exhibirlo cuando sea requerido.
18. Los estudiantes deben presentarse adecuadamente: cabello corto, sin cortes extravagantes, o
tinturados, evitar el uso de aretes, pirsin, collares, chaquiras, etc. Las seoritas debidamente
peinadas, cabello limpio y si usa maquillaje que sea discreto.
19. Dar a conocer a los padres de familia o acudientes las notas o mensajes enviados por la
institucin.
20. El estudiante que lleguen tarde o sin el uniforme respectivo, ingresara a la institucin, previa
autorizacin del coordinador de convivencia se le entregar el formato de llamado de atencin,
el cual debe ser firmado por el padre de familia o acudiente, y presentado al da siguiente en
coordinacin, en caso de no presentarlo no se le permitir el ingreso a la institucin hasta que
cumpla con el requisito.
21. Evitar comprar comestibles a la entrada del plantel o por la malla, utilizar la tienda escolar solo
en horas de descanso.
22. Utilizar las tiendas escolares nicamente en horas de descanso
50
23. Asistir puntualmente a formacin general para recibir informacin o recomendaciones por
parte de los directivos y docentes de la institucin.
24. Traer oportunamente los elementos necesarios para realizar las labores acadmicas.
ARTCULO 26: DEBERES ACADEMICOS DE LOS ESTUDIANTES.
1. Asistir puntualmente a todas las clases e interesarse y participar activamente en ellas.
2. Comportarse en clase con respeto: hacia el profesor y compaeros. Evitar interrupciones con
chistes inoportunos, risas, timbres de celular y en general con actitudes que atenten con el
normal desarrollo de la clase.
3. Cumplir con los trabajos y evaluaciones en forma eficiente y puntual. Evitar el fraude y la
mentira en las evaluaciones, entrega de trabajos y en todo lo relacionado con su desempeo
acadmico.
4. Fomentar el habito permanente de estudio, as estarn en capacidad de responder con
seguridad a las orientaciones de los profesores y obtener mejores resultados.
5. Tener orden y pulcritud en la presentacin de trabajos y tareas, con ello se refleja la
personalidad.
6. Durante la realizacin de trabajos en grupo dentro de la Institucin, manifestar y exponer las
ideas e inquietudes, aceptando las de los compaeros.
7. Estudiar en forma consciente y consagrada antes de presentar las evaluaciones.
8. Cultivar y fomentar la investigacin como medio creativo de auto formacin. Es deber del
estudiante conocer con anterioridad los programas acadmicos de las asignaturas, as como
el sistema de evaluacin.
9. Cuando alguien le pida ayuda acadmica, compartir los saberes y explicar con agrado. Esta
ayuda acadmica no significa prestar las tareas ni ayudar a otros a contestar las
evaluaciones.
10. Esforzarse para obtener del estudio el mejor provecho. Recuerde que cultivando esfuerzos se
cosechan triunfos.
11. Mantener normas de higiene personal que preserven el bienestar de la comunidad educativa.
ARTICULO 27. PROHIBICIONES: Aquellas actitudes o comportamientos que lesionan en alguna
forma a las personas o bienes de la comunidad educativa y que contradicen en algn sentido las
51
actitudes formativas necesarias parta alcanzar los fines educativos de la Institucin. Est
prohibido:
1. Portar armas de cualquier clase, dentro y fuera de la Institucin.
2. Distribuir, vender, portar o consumir, dentro o fuera del colegio, cigarrillos licores o
estupefacientes, inducir a otros a que lo hagan o ser cmplice de dicha acciones.
3. Distribuir, almacenar, consumir, portar, comercializar o proporcionar sustancias alucingenas
o bebidas alcohlicas, o cualquier otra sustancia ilcita.
4. Presentarse al Colegio bajo los efectos de bebidas alcohlicas o alucingenos o al interior del
plantel hacer uso de los mismos.
5. Fumar dentro o fuera de la institucin portando el uniforme, o en actividades propias de la
institucin.
6. Ejercer o propiciar cualquier gnero de violencia o irrespeto contra las personas o la Institucin;
en particular, amenazar, calumniar, injuriar o agredir verbal o fsicamente a miembros de la
7. Inducir, dentro o fuera del Colegio, en faltas que afecten el buen nombre y prestigio de la
Institucin, como rias callejeras, actos colectivos de desorden e incultura, hurto y mal
comportamiento en general.
8. Salir o ingresar irregularmente a la institucin sin autorizacin de Coordinacin o autoridad
institucional.
9. Esconder, intentar apropiarse o hurtar pertenencias y tiles escolares de propiedad de cualquier
persona o del Colegio.
10. Sealar a sus compaeros para que sean vctimas de bandas o venganzas.
11. Facilitar elementos del uniforme a sus compaeros o personas ajenas a la Institucin, para
ingresar a esta.
12. Integrar pandillas o grupos que atenten contra los derechos de la comunidad o colaborar con
ellas.
13. Utilizar las paredes, pupitres, tableros y vidrios para escribir cualquier tipo de mensaje.
14. Realizar celebraciones a miembros de la Comunidad, compaeros o personal de la Institucin
utilizando maicena, huevos o cualquier otra sustancia, o formando tumulto y desorden dentro o
fuera del plantel.
52
15. Traer a la Institucin elementos de valor tales como celular, relojes, reproductores de sonido,
radios, pulseras u objetos personales ajenos al uniforme, como tambin dinero que sobrepasa
los gastos normales del estudiante.
16. Atender llamadas a celular o cualquier medio tecnolgico en horas de clase o actos de
Comunidad que afecten su normal desarrollo.
17. Practicar actividades de magia, supersticiones o rituales forneos que afecten a la
Comunidad.
18. Realizar manifestaciones amorosas (Noviazgo, besos en la boca, caricias excesivas,
manifestaciones erticas entre otros).
19. Hacer comentarios denigrantes, calumniosos o de difamacin contra sus compaeros,
profesores o personal de la institucin por cualquier medio impreso o tecnolgico
20. Comer chicle u otro elemento en hora de clases o en actos de Comunidad.
21. Comercializar productos, elementos u objetos dentro de la Institucin. Si lo hiciere, los
productos le sern decomisados y se donaran a los estudiantes de primaria o sern
destinados para fines benficos san previa autorizacin de Rectora.
22. Practicar cualquier juego de azar dentro de la institucin.
23. Jugar con pelotas y balones en los corredores, pasillos, salones y en horas de clase. Los
balones decomisados por estar siendo utilizados sin autorizacin en sitios no permitidos se
remitirn al departamento de Educacin Fsica de la Institucin para ser utilizados en las
respectivas clases.
24. Quedarse por fuera del saln, en horario de clase, sin autorizacin ni causa justificada.
25. Hacer fraude en evaluaciones (Previas, exposiciones y otras).
26. Portar material pornogrfico o hacer uso indebido de Internet como el ingreso a pginas
erticas.
27. Pintar, colocar en los muros, puertas, baos u otros sitios del Colegio, lo mismo que en el
mobiliario o aulas de clase, cualquier gnero de avisos, dibujos o publicaciones no autorizadas
28. Charlar con personas extraas, recibir o entregar prendas u otros elementos por los muros de
la institucin.
29. Dar mal trato, daar, destruir o averiar la planta fsica del Colegio, el mobiliario o cualquier
elemento que se encuentre dentro de ella.
30. Utilizar el nombre del colegio, de directivos, o profesores para realizar actividades no
autorizadas.
53
31. Propiciar el desorden y las malas maneras en actos cvicos religiosos o deportivos.
32. Realizar gestos o ademanes que atenten contra la moral, la dignidad y las buenas costumbres.
33. Utilizar vocabulario soez contra sus compaeros, docentes y dems integrantes de la
34. Presentarse al Colegio con uniforme incompleto o sin l. Si por alguna causa se llega a dar esta
situacin el estudiante debe presentar a la entrada del Colegio una peticin de permiso de
ingreso en tales condiciones, diligenciada por el acudiente y en la que se explique
satisfactoriamente la causa de la situacin.
35. Usar en clases objetos o elementos que por su costo o novedad puedan ser hurtados (celulares,
ipod, iphone, tablet, juegos electrnicos, entre otros). Y que sean distractores que interrumpan el
normal desarrollo de las clases. Estos deben permanecer apagados durante las horas de clase
y/o actos de comunidad.
36. Ausentarse de la Institucin antes de finalizar la jornada escolar sin la autorizacin de
Coordinadores, u otro Directivo del Colegio.
37. Llegar tarde a la hora de iniciar la jornada escolar, a clases, a actos comunitarios y dems
actividades, en particular despus del descanso.
38. Ingresar o salir del Colegio por los muros o por lugares distintos a los autorizados.
39. Ingresar y/o permanecer en zonas restringidas. Interrumpir, interferir o perturbar la marcha de
las clases o los actos de comunidad.
40. Transitar de manera desordenada y brusca por las diferentes dependencias del Colegio.
41. Salirse del saln sin permiso, en los cambios de clase.
42. Realizar juegos con apuestas de dinero en juegos de azar u otros.
43. Utilizar maquillaje exagerado en las mujeres
44. La utilizacin de maquillaje en los hombres, aretes, percing, peinados y cortes de cabello
estrambticos
45. Retener o demorar la entrega de libros de biblioteca, materiales didcticos y elementos
deportivos.
54
46. Transferir, copiar o descargar archivos del computador o de Internet de carcter pornogrfico
47. Hacer uso inadecuado de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, sobre todo en lo
que respecta a la honra, el buen nombre y la moral de cualquier persona propia o ajena a la
Institucin. (Ley 1620 Cap. I, Art 2, Ciber bullying)
48. Colocar sobrenombres o apodos que mortifiquen a sus compaeros.
ARTCULO 28: PROCEDIMIENTO PARA SOLICITUDES Y RECLAMOS: Para la obtencin de
informacin, aclaracin de dudas, consultas, tratamiento de problemas, individuales y de grupo,
los alumnos tienen la oportunidad de dirigirse a las siguientes instancias y personas en su orden.
En el aspecto disciplinario o de convivencia:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Con la persona que se present el conflicto.

Profesor a cargo de la actividad en el momento del conflicto.
Director(a) del curso.
Coordinador de convivencia.
Comit de convivencia
Rector
Consejo Directivo.
En el aspecto acadmico:
1.
2.
3.
4.
5.
Con el profesor del rea.

Con el director(a) de curso.
Coordinador acadmico.
Comit de promocin y evaluacin.
Consejo acadmico.
Pargrafo: En la promocin anticipada tomar parte el Rector y el Consejo Directivo

ARTCULO 29. CONFORMACIN DEL COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA.
De conformidad con la Ley 1620, Cap, II, Art 12 el Comit Escolar de Convivencia del Colegio estar
conformado por:
El Rector del establecimiento educativo, quin preside el comit.
El Personero Estudiantil.
El Docente con funcin de Orientacin
El Coordinador
El Presidente del Consejo de Padres de Familia.
El Presidente del Consejo de Estudiantes
Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
55
PARAGRAFO: El comit podr invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad
educativa, conocedor de los hechos, con el propsito de ampliar informacin.
ARTCULO 30. FUNCIONES DEL COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA.
Las funciones del Comit Escolar de Convivencia son las definidas por la LEY 1620 DE 2013 en su
Cap. II, Art. 13 Y SU DECRETO REGLAMENTARIO 1965 DE 2013.
Funciones del comit escolar de convivencia:
1. Documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes,
directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2. Generar acciones que fomenten la convivencia, la construccin de ciudadana, el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar
entre los miembros de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculacin a estrategias, programas y actividades de convivencia y construccin de
ciudadana que se adelanten en la regin y que respondan a las necesidades de su comunidad
educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones conflictivas que afecten la
convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de
oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de
la comunidad educativa. El estudiante estar acompaado por el padre, madre de familia, acudiente
o un compaero del establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar, establecida en la Ley 1620 de
2013, frente a situaciones especficas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto
riesgo de violencia escolar o de vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que no pueden
ser resueltos por este comit de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque
trascienden del mbito escolar, y revistan las caractersticas de la comisin de una conducta punible,
razn por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la
estructura del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia
escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
6. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el presente manual de
convivencia, y entregar un informe a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del
Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formacin para los Derechos Humanos, la
Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar, de los casos
o situaciones que haya conocido el comit, el cual realizar las respectivas intervenciones, por
solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa, siempre y cuando el comit
ejecutivo as lo considere; por lo tanto debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo
56
correspondiente a sesiones, y dems aspectos procedimentales. La ruta de atencin integral

para la convivencia escolar.
7.
ARTCULO 31.RUTAS DE ATENCION INTEGRAL
El Manual de Convivencia de la Institucin Educativa Ciudad de Ipiales establece en cada uno de los
procesos disciplinarios y/o acadmicos u de otra ndole la Ruta de Atencin pertinente, respetando
siempre los conductos regulares, el Debido Proceso y lo establecido por la Ley 1620 de 2013 y su
Decreto reglamentario 1965.
CAPITULO V:
DE LA CALIFICACIN DE FALTAS, COMPETENCIAS Y SANCIONES. DE LOS PROCESOS DE
FORMACIN Y CONCIENTIZACIN Y PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO.
De conformidad con lo estipulado en la Ley 1620 de Marzo 15 de 2013, Art 21 y su Decreto
reglamentario 1965, el presente captulo del Manual de Convivencia del Colegio procede a
establecer nuevas formas para incentivar y fortalecer la convivencia escolar, el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, respetando la diversidad y en los
procesos de formacin Institucionales llevando al educando a aprender del error y solucionar sus
conflictos de forma pacfica.
Dependiendo del impacto social causado, del seguimiento de convivencia y acadmico del
estudiante y de las circunstancias que motivaron el hecho, las faltas se califican en leves y graves.
PARGRAFO. Las evasiones de clase, las salidas del Colegio sin autorizacin, el hurto, el maltrato
fsico, verbal y emocional, el uso, consumo y distribucin de sustancias psicoactivas, fomentar,
participar y auspiciar grupos de pandillas, el fraude en evaluaciones, la suplantacin, la falsificacin y
el ciber bullying, constituyen faltas graves que pueden originar acciones disciplinarias y/o judiciales.
Artculo 32. COMPETENCIAS
De las faltas leves conocern los Directores de curso y procedern segn lo estipulado en el Manual
de Convivencia.(Ruta de atencin Integral)
De las faltas graves conocern los Coordinadores.(Ruta de Atencin Integral)
Artculo 33. SANCIONES.
Para las faltas graves se aplicarn las siguientes sanciones:
1. Trabajo acadmico en casa, orientado por el padre de familia y/o acudiente con sancin temporal.
El padre de Familia en esta etapa participara de las estrategias institucionales que promuevan el
aprendizaje de su hijo en las acciones que favorezcan una sana convivencia escolar, acompaando
as de forma permanente el proceso pedaggico y formativo de su hijo. (Ley 1620 de 2013 Cap. III,
Artculos 2 y 3).Sustentar el trabajo acadmico ante sus compaeros de grado.
57
2. Matrcula de Observacin: entendida como un compromiso de cambio de actitud muy significativo,

que conlleva un seguimiento permanente para verificar el cumplimiento de los compromisos
establecidos y de acuerdo con los resultados obtenidos, durante los dos meses siguientes, se puede
dar por terminada, mediante solicitud escrita del estudiante y su acudiente, o por el contrario
continuar con el debido proceso.
3. Prdida del cupo para el ao siguiente.
4. Cancelacin de matrcula..
Las sanciones 1, 2 y 3 sern impuestas por los Coordinadores. La sancin 4 ser impuesta
solamente por la Rectora.
PARGRAFO 1. El Consejo Directivo delega en los Coordinadores y/o Directivas del Colegio la
aplicacin de las sanciones disciplinarias contenidas en el Manual de Convivencia.
PARGRAFO 2 Las anteriores sanciones no son secuenciales y dependern de la gravedad de la
falta.
PARGRAFO 3. Cuando el Director de curso, Coordinador o el Rector, citen al padre de familia o
acudiente de un estudiante y ste no se presente en la fecha indicada y sea reincidente en dicho
incumplimiento, el Colegio pondr en
Conocimiento esta situacin a la Comisara de Familia o autoridades competentes y podr asignar
trabajo acadmico o de servicio social al estudiante fuera del aula de clase.
ARTICULO 34. PROCESOS DE FORMACIN Y CONCIENTIZACIN PARA LAS FALTAS.
De conformidad con la Ley 1620 de 2013 Cap. III, Art 21 La Institucin Educativa ciudad de Ipiales
incorpora en el presente Manual de Convivencia Escolar estrategias pedaggicas y formativas para
nuestros estudiantes sobre las cuales se desarrollarn elementos de promocin y prevencin y har
parte de su Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar.
ARTICULO 35. Las faltas Leves y graves se determinan segn los siguientes criterios:
1.
2.
3.
4.
5.
Naturaleza de la falta.
Reiteracin de la conducta.
Grado de culpabilidad.
Impacto en la Comunidad Educativa.
Las circunstancias de modo, tiempo y lugar de la comisin de la falta.
ARTICULO 36. FALTAS LEVES: La institucin educativa, propende por que el estudiante cumpla
con sus deberes por su propia conviccin y responsabilidad ya que el procedimiento disciplinario a
seguir es de tipo formativo, sin embargo por casos de incumplimiento se hace necesario
establecer correctivos cuya clase y aplicacin varan segn el tipo de falta.
Se consideran como leves, todos aquellos comportamientos del estudiante que contribuyen a
desestabilizar el ambiente de estudio y convivencia pacfica para el normal desarrollo de las
58
actividades de la institucin, generando incomodidad o molestia, pero sin atentar contra las
personas o contra la institucin en su dignidad o integridad fsica, moral o material.
1. Llegar tarde a clase estando en la institucin.
2. Llegar tarde al colegio sin causa justificada.
3. Hacer cualquier tipo de perturbacin al desarrollo normal de la clase.
4. Sostener charlas con extraos, recibir o entregar prendas o elementos a travs de los muros.
5. Traer, portar y practicar juegos de azar.
6. Escribir en paredes, pupitres, puertas, vidrios.
7. Comer en clase o en actos de comunidad.
8. Utilizar el celular o telfono sin permiso en horas de clase.
9. Ausentarse del saln sin autorizacin.
10. Desorden y desatencin en actos culturales, cvicos, deportivos y religiosos.
11. Arrojar papeles al piso o dejar sucio el sitio de trabajo o descanso.
12. Permanecer en las aulas durante los actos comunitarios.
13. No presentarse con el uniforme correspondiente.
14. Usar prendas o adornos que no correspondan al uniforme. El uso de aretes y cabello largo por
los varones.
15. No mantener los hbitos higinicos.
16. Realizar gestos o ademanes que atenten contra la moral, dignidad o buenas costumbres.
17. Utilizar vocabulario vulgar.
18. No entregar oportunamente las citaciones y circulares enviados por la institucin. Incluye
adems el incumplimiento de cualquiera de los deberes y obligaciones consignados en el
presente manual de convivencia.
19. Utilizar sin autorizacin los baos de los docentes y administrativos
59
ARTICULO 37.PROCESO DE FORMACIN PARA FALTAS LEVES.

Para los casos de incumplimiento de los deberes, faltas contra los compromisos de convivencia y/o
acadmicos del Manual de Convivencia, el Colegio, ha establecido procesos de formacin y
concientizacin que pretenden, ante todo, hacer reflexionar a estudiantes, padres de familia y/o
acudientes, para que acten, segn el espritu del PEI, ms por conviccin que por imposicin. Los
procesos de formacin y concientizacin, sern los siguientes:
1. Dilogo formativo en busca de compromiso. Ser la primera accin a realizar por parte de los
docentes o directivos que tenga conocimiento de faltas al Manual de Convivencia. En el dilogo se
analizarn las causas que motivaron la falta y se establecer el compromiso del estudiante para no
reincidir. El docente dejar constancia escrita, de este dilogo, en su archivo personal.
2. Amonestacin escrita. Es toda anotacin especfica registrada en el Observador del estudiante,
que puede hacer el Profesor o Directivo del Colegio, por faltas cometidas contra el Manual de
Convivencia por el estudiante. Este registro deber firmarse por el Profesor que hizo la anotacin,
por el estudiante y el padre de familia y/o acudiente, como constancia de notificacin de la
observacin y del compromiso que adquieren.
3. Citacin al acudiente. Si despus de los anteriores procesos formativos no hay cambios
positivos, o cuando la gravedad de la falta lo amerite, los coordinadores, el director de grupo o el
profesor citarn al acudiente, para acordar conjuntamente, una accin pedaggica pertinente. De
esta citacin, lo mismo que del compromiso adquirido quedar registro en el Observador del
estudiante con las firmas del estudiante, del acudiente y del profesor respectivo.
PARGRAFO 1. Las anteriores medidas sern secuenciales siempre y cuando la falta cometida por
el estudiante no sea grave.
PARAGRAFO 2: Las Directivas del Colegio se reservan el derecho de citar a los estudiantes con
sus padres de familia y/o acudientes para la realizacin de talleres de orden pedaggico y formativo
durante los das hbiles de la semana en horario establecido por la Institucin.
Pargrafo 3: La reincidencia conllevara a la firma de acta de compromiso con el padre de familia
y/ o Acudiente y el estudiante.
ARTICULO 38: FALTAS GRAVES: Son todos aquellos actos, actitudes, o comportamientos que
obstaculizan severamente el cabal logro de los fines educativos, que lesionan gravemente a las
personas o a la Institucin tales como:
1. La falsificacin, adulteracin de notas, trabajos, evaluaciones o documentos del colegio, para
ser promovido de un grado a otro o para mejorar sus calificaciones.
2. Utilizar el nombre del colegio, de directivos o de profesores para realizar actividades que no
han sido autorizadas por los directivos
3. La sustraccin de bienes ajenos, sean propiedad del colegio, de sus compaeros o miembros
de la institucin.
4. La destruccin y dao a los bienes del colegio y de sus compaeros(as).
60
5. El irrespeto, maltrato o lesin con palabras o vas de hecho, a los profesores, compaeros o
personal de la institucin.
6. Realizar gestos o ademanes que atenten contra la moral, dignidad o buenas costumbres. .
7. Utilizar vocabulario vulgar.
8. El incumplimiento y la marcada in diferencia hacia los compromisos de convivencia realizados
con la matrcula, persistiendo y reincidiendo en conductas y comportamientos ya sancionados
como faltas leves contempladas en el manual de convivencia.
9. El porte o tenencia de armas de cualquier clase que puedan causar dao a la integridad fsica
de las personas.
10. Manifestaciones amorosas que atenten contra la moral y la buenas costumbres
11. El consumo, distribucin o tenencia de bebidas embriagantes y sustancias psicoactivas dentro
o fuera de la institucin portando el uniforme.
12. Presentarse bajo el efecto de sustancias psicoactivas, embriagado o embriagarse dentro de la
Institucin
13. Utilizar el nombre del colegio, de directivos o de profesores para realizar actividades que no
han sido autorizadas por los directivos
14. Presentarse a la Institucin con enfermedades infectocontagiosas que atenten contra la salud
de los dems miembros de la comunidad educativa
Artculo 39. PROCESO DE FORMACION PARA FALTAS GRAVES.
Con observancia, respeto al debido proceso y derecho a la defensa se aplicarn las sanciones y
correctivos que contempla el Manual de Convivencia, teniendo en cuenta, especialmente las
siguientes etapas:
1. Comunicacin formal al estudiante y su acudiente, de la apertura del proceso disciplinario con
la formulacin de cargos por la falta cometida y en proceso de investigacin.
2. Presentacin de descargos por parte del estudiante y acudiente. Debe hacerse por escrito y
en plazo mximo de cinco das, despus de haber recibido la comunicacin formal.
3. Evaluacin, valoracin pedaggica y disciplinaria de los soportes allegados, (descargos,
seguimientos institucionales, entre otros) para determinar las circunstancias agravantes,
circunstancias atenuantes, faltas cometidas; y en proporcionalidad, imponer la sancin segn el
Artculo 28 del presente Manual de Convivencia.
61
4. Notificar al estudiante y su acudiente la sancin impuesta por las Directivas del Colegio.
Frente a esta determinacin procede el recurso de reposicin, que deber presentarse por escrito en
un plazo no mayor a tres das posteriores a la notificacin, ante las Directivas del Colegio. La
determinacin final no tiene apelacin.
PARGRAFO 1. Los estudiantes sancionados con Matrcula de Observacin, cumplirn actividades
de vigilancia y apoyo en los actos de comunidad, en los descansos o en los eventos en que a criterio
de los Coordinadores amerite tales servicios. Al presentar excelente comportamiento los
Coordinadores podrn levantar la presente sancin.
Cuando un estudiante cometa falta que cause impacto en la comunidad educativa, los
Coordinadores podrn asignarle trabajo acadmico para realizarlo en la casa.
Los elementos cuyo uso o tenencia son claramente prohibidos por el Colegio podrn ser retenidos
por los Coordinadores. Su devolucin se har al padre de familia o acudiente.
PARAGRAFO 2. Si a pesar de haber aceptado y firmado en el momento de la matrcula un
compromiso especial de carcter acadmico o disciplinario y que persista o reincida en sus
conductas ser enviado al consejo directivo para que decida su permanencia en la institucin a
cualquier poca del ao atendiendo al artculo 91 de la ley 115 de 1994: el alumno es el centro
del proceso educativo y debe participar activamente de su propia formacin integral.
ARTICULO 40: PROCEDIMIENTO Y SANCIONES PARA FALTAS GRAVES. Los directivosdocentes de la institucin atendiendo al contenido de la Constitucin Nacional, la Ley General de
Educacin, El Cdigo del menor, fallos de la Corte Constitucional y al Manual d Convivencia
aplicaran la sancin correspondiente de acuerdo con la gravedad de la falta as: .
1. Trabajo acadmico en casa con la asesora de los padres de familia durante 5 (cinco) das
hbiles en los cuales pierde sus derechos acadmico. Al retornar a la Institucin expondr a
sus compaeros de grupo los trabajos asignados por las diferentes reas
2. Matrcula en observacin. Implica el perodo restante del ao escolar en observacin, tiempo
en el cual si el estudiante incurriere en la misma o en otras faltas, ser entregado a su
acudiente.
3. Cancelacin de cupo para el ao siguiente.
4. Cancelacin de matrcula en cualquier poca del ao.
5. Cambio de acudiente o representante legal ante la institucin.
6. En el caso de los estudiantes de undcimo grado, y teniendo como visin que solo pierden la
calidad de estudiantes en el momento de la graduacin, se sancionara con la no proclamacin
del estudiante en ceremonia protocolaria, caso en el cual se le entregara su diploma en la
secretaria acadmica.
PARAGRAFO 1: La matrcula en observacin ser levantada una vez termine el ao escolar,
atendiendo al mejoramiento del comportamiento y condiciones pactadas.
62
PARAGRAFO 2: El orden en que estn anotadas las sanciones posibles no es necesariamente un

orden progresivo.
La suspensin de clases implica asumir las consecuencias acadmicas de la inasistencia a las
actividades curriculares.
PARGRAFO 1. Los estudiantes a los que se les haya cancelado la matrcula en cualquiera de las
jornadas, no podrn ser admitidos en otra jornada y ms an cuando las faltas que hayan sido
consideradas gravsimas.
PARAGRAFO 2: Las faltas deben ser Evaluadas por el coordinador de convivencia, por el rector, o
por un grupo asesor.
ARTCULO 41: DEBIDO PROCESO: Las acciones correctivas se aplicaran despus de escuchar
al alumno involucrado en la situacin o problema. El proceso a seguir es el siguiente:
1. Llamado de atencin verbal y dialogo entre el alumno y docente buscando dar una orientacin
en relacin con la falta cometida.
2. Llamado de atencin por parte del docente, con la respectiva anotacin en el anecdotario del
curso. De ser necesario se remite a coordinacin de convivencia.
3. Cuando complete 3 faltas leves se citara al padre o madre de familia o al acudiente a
coordinacin para realizar el compromiso escrito (1).
4. Si l(la) estudiante persiste en las faltas se realiza trabajo acadmico en casa con la
supervisin y orientacin de los padres de familia o acudiente.
5. El consejo directivo analizara el procedimiento y proceso de seguimiento hecho al estudiante,
tanto por el profesor, director de grupo, coordinacin y asesorar al rector para la
determinacin de la matrcula en observacin, la cancelacin de matrcula, o la cancelacin
del cupo.
6. Para la imposicin de cualquier sancin proceder as:
Se dan a conocer los hechos a los implicados.
Se escuchan las explicaciones y se reciben por escrito los descargos que ellos presenten:
derecho a la defensa.
Se solicita la presencia de los padres o acudiente.
Se realizan las pruebas contundentes y pertinentes, ya sean estas solicitadas por los
interesados u ordenadas por el investigador.
63
Se valoran las pruebas con el sentido de equidad y justicia. Se emitir el fallo respectivo por la
instancia correspondiente.
PARGRAFO 1. Para investigar y fallar sobre toda falta disciplinaria se contara con 7 das hbiles
contados a partir del conocimiento de la falta. Para la aplicacin de cualquier sancin, a excepcin
de la amonestacin verbal siempre debe citarse al padre de familia o acudiente del estudiante.
Toda actuacin disciplinaria debe constar siempre por escrito y debe ser firmada por las partes.
El director de curso o profesor que haga el seguimiento de la falta aportara las pruebas
respectivas que tenga en su poder y las entregara a coordinacin cuando la falta sea considerada
grave.
En toda actuacin disciplinaria se respetara el debido proceso, el derecho a la defensa, los
derechos de los menores, teniendo en cuentas la primaca de estos sobre los derechos de los
dems.
ARTICULO 42. COMPETENCIAS.
1. De las faltas consideradas leves conocern los profesores presentes en el momento de
cometer la falta y los directores de curso.
2. El llamado de atencin verbal o escrito es competencia de cada profesor y/o coordinador.
3. De las faltas graves conocer el Comit de Convivencia. los directores de grupo,
coordinadores y rector siguiendo la Ruta de Atencin Integral.
4. La firma de compromisos especiales, suspensin y la matrcula en observacin son
competencia de los coordinadores(as) y rector, con el respectivo registro en el anecdotario.
5. La cancelacin de matrcula y la cancelacin de cupo son competencias exclusivas del rector,
previo concepto del consejo directivo.
PARGRAFO 1. Cuando un estudiante incurra presuntamente, en la comisin de una falta grave
el rector podr suspenderlo provisionalmente, mientras las directivas del plantel investigan y
allegan las pruebas pertinentes para aplicar o no la sancin. La sancin de cancelacin de la
matrcula se oficializara mediante resolucin de rectora; la suspensin, matrcula en observacin
o prdida del cupo se comunicara al estudiante, padre de familia o acudiente, mediante escrito
realizado por la coordinacin.
PARGRAFO 2. Los profesores no podrn suspender ni sacar a los estudiantes de clase; esta
facultad es exclusiva de la coordinacin o de la rectora.
PARAGRAFO 3: Los profesores harn el registro correspondiente en su control, en la agenda
personal del alumno, o presentaran su informe a coordinacin, de acuerdo con la naturaleza de la
falta.
64
La calificacin del comportamiento escolar estar acorde a la escala que se maneje en la

Institucin.
CAPITULO VI. ESTIMULOS.
ARTCULO 43: El Colegio confa y espera que todos los estudiantes cumplan con sus deberes y
compromisos fundamentales por propia responsabilidad y conviccin; sin embargo, a los estudiantes
que se distingan por su excelencia acadmica, cultural, deportiva, social, ecolgica y de convivencia
social, los incentivar con los siguientes estmulos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Felicitacin personal escrita.

Mencin honorfica.
Reconocimiento pblico al estudiante de mejor puntaje en las pruebas de Estado.
Promocin anticipada teniendo en cuenta la reglamentacin establecida para ello
Premio al mejor deportista.
Izar el pabelln nacional.
Recibir reconocimiento, en pblico de sus cualidades, talentos, virtudes.
Figurar en el cuadro de honor de cada periodo y recibir mencin de honor al finalizar el
periodo.
CAPITULO VII:
MANUAL DE FUNCIONES DE ESTUDIANTES.
ARTCULO 44: FUNCIONES DEL MONITOR DE AREA: Cada profesor de acuerdo con su criterio
podr nombrar un monitor de rea que tendr las siguientes funciones.
1. Servir de apoyo al profesor en el rea respectiva.
2. Dar buen ejemplo en rendimiento acadmico y disciplinario.
3. Cumplir con las dems funciones inherentes a su cargo.
ARTCULO 45: FUNCIONES DEL REPRESENTANTE DE CURSO:
1. Fomentar y colaborar con el orden y la disciplina en el curso.
2. Mantener de manera accesible y oportunamente el control de asistencia disciplinaria y
acadmica
3. Proponer en su nombre o en el de sus compaeros ideas que contribuyan al mejoramiento del
curso y del colegio.
65
4. Solicitar respetuosamente a los profesores o directivos la anotacin de los aspectos positivos

o negativos ganados por sus compaeros.
5. Colaborar con el orden y buen ambiente de trabajo en ausencia del profesor.
6. Asistir a las reuniones que sea convocado.
7. No exceder sus funciones.
PARGRAFO: Los directores de grupo orientarn y dirigirn la eleccin de los representantes del
curso al consejo estudiantil, lo mismo que la de los monitores. En cada curso, conformarn las
juntas de aula, junto con el director de curso y dos padres de familia, cuyas funciones sern las de
coordinar las actividades tendientes al mejoramiento de la calidad educativa de los alumnos. El
Docente titular del rea asignar las funciones especficas a los monitores.
ARTCULO 46: DE LOS REPRESENTANTES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES:
1. Darse su propia organizacin interna y reglamento.
2. Elegir al representante para el consejo directivo y asesorarlo en el cumplimiento de su
representacin.
3. Impulsar, promover y desarrollar actividades culturales, deportivas o artsticas que beneficien
a los estudiantes con la autorizacin de los directivos docentes sin que altere el normal
desarrollo acadmico
4. Presentar ante el representante en el consejo directivo, proyectos que beneficien a los
estudiantes del colegio.
5. Elegir al representante al comit de convivencia.
PARGRAFO 1: Los directores de curso orientaran y dirigirn la eleccin de los representantes
del consejo estudiantil.
PARGRAFO 2: El respectivo curso revocara la representacin del estudiante cuando este sea
sancionado o cuando no cumpla sus funciones. En tal caso el curso elegir un nuevo
representante para el del periodo escolar faltante. Estas decisiones las avala el director de curso.
ARTCULO 47: DEL PERSONERO(A) ESTUDIANTIL:
1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, utilizando para ello
los medios de comunicacin interna del establecimiento, (pedir colaboracin al consejo de
estudiantes y organizar foros y otras formas de deliberacin).
2. Recibir y evaluar las quejas que formulen los estudiantes sobre lesiones a sus derechos y las
que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de
los alumnos.
66
3. Presentar ante el rector o consejo directivo las peticiones que considere necesarias para
proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
4. Apelar ante el consejo directivo o el organismo competente, las decisiones contrarias a las
peticiones presentadas por su intermedio, violatorias de derechos consagrados.
5. Formar parte del comit de convivencia escolar de la Institucin Educativa
6. Recibir asesora adecuada por parte de los Docentes del rea de Ciencias Sociales
PARGRAFO 1: Cuando el personero no cumpla con sus funciones sea objeto de sancin
disciplinaria le ser revocado el mandato automticamente y ocupara el cargo quien haya ocupado
el segundo lugar en el conteo de votos, para el periodo faltante. Esta decisin ser abalada por las
directivas del plantel.
PARGRAFO 2. El cargo de personero es incompatible con el cargo de representante al consejo
directivo.
PARGRAFO 3. Si la postulacin se hace mediante el sistema de planchas y el estudiante que
ocupa el primer rengln incurre en falta disciplinaria recibe sancin por la misma, la
responsabilidad del cargo recaer en el estudiante que ocupe el segundo o el tercer rengln
siempre que no vaya en contra del pargrafo anterior.
CAPITULO VIII:
ARTICULO 48: DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
1. Conocer el proyecto educativo institucional, su filosofa y objetivo.
2. Conocer los informes de evaluacin de sus hijos.
3. Ser atendidos con respeto en los horarios establecidos por la Institucin Educativa.
4. Elegir y ser elegido en los rganos de representacin que la ley seale.
5. Conocer el manual de convivencia y participar en sus modificaciones a travs de los
estamentos de representacin.
6. Conocer con anterioridad las actividades programadas por la institucin, contenidas en
circulares firmadas por las directivas de la institucin educativa.
ARTICULO 49: DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTE.
1. Enviar a sus hijos a la institucin oportunamente bien presentados con el uniforme
correspondiente necesarios para el buen desempeo de sus labores.
2. Asistir a las reuniones convocadas por la institucin y a las citaciones individuales que se les
hagan en los das y en las horas sealadas.
67
4. Hacer propuestas de mejoramiento en la calidad de la educacin

5. Presentar excusas escritas por la inasistencia a clases de sus hijos dentro de los 3 das
siguientes a la falta. (Cod. Del Menor Art.313)
6. Acompaar a sus hijos en caso de llegar tarde a la institucin.
7. Responder por los daos causados por sus hijos a los bienes de la institucin o los de la
8. Colaborar en actividades programadas por la institucin para el mejoramiento tanto de su
planta fsica como de la calidad de la educacin de los estudiantes.
9. Dar buen ejemplo, trato y comprensin a sus hijos y apoyarlos en sus actividades de
crecimiento personal.
10. Respetar y hacer uso del conducto regular en sus reclamaciones para con la institucin y no
mezclar en ellas situaciones externas o conflictos familiares ajenos a la institucin.
11. Dirigirse a la instancia respectiva en su reclamacin, respetando la labor educativa de la
institucin.
12. Verificar el horario de clases; controlar las tareas, trabajos y el uso del tiempo libre de sus
hijos que garanticen el buen desempeo acadmico.
13. Revisar la maleta de tiles escolares y dems prendas, para evitar que sus hijos ingresen a la
institucin elementos ajenos o extraos a su quehacer estudiantil.
14. Permitir a su hijo (a) la asistencia a todas las actividades programadas por la institucin.
15. Mantener un dilogo permanente con su hijo acerca de la importancia de tener una buena
convivencia con los dems miembros de la Comunidad Educativa.
16. Evitar el ingreso a la institucin cuando no sea requerido o en horario diferente de atencin a
padres de familia.
17. Llevar a los estudiantes a cumplir con las actividades programadas en Educacin Inclusiva
PARAGRAFO 1. Cuando el padre de familia sin excusa justificada no se presente a las reuniones
o citaciones individuales que se le hagan, el estudiante no ser recibido en la institucin hasta que
se d cumplimiento a la citacin.
PARGRAFO 2. La institucin rendir informe a las autoridades competentes con el objeto de que
se adelanten las diligencias correspondientes de proteccin (Art. 314 del Cdigo del menor) en los
casos de abandono o falta de cuidado por parte de los padres y cuando tal conducta persista
desconociendo los oportunos requerimientos que les hayan sido presentados por parte de la
institucin.
68
CAPITULO IX: PROCEDIMIENTO ACADEMICO

La institucin debe ajustar este procedimiento con el fin de sujetar los procesos de evaluacin y
promocin a lo establecido en el decreto 230 del 11 de febrero de 2002, expedido por el Ministerio
de Educacin Nacional, muy a pesar del detrimento en la calidad que pueda presentarse,
comprendiendo que la norma establecida es de obligatorio e inmediato cumplimiento.
ARTCULO 12: El consejo acadmico recomendara el currculo y el plan de estudios para ser
adoptado por el Consejo Directivo, una vez consultada la comunidad educativa.
COORDINACINES ACADMICAS
NIVEL PREESCOLAR Y BSICA PRIMARIA
BASICA SECUNDARIA Y MEDIA VOCACIONAL
Resolucin N 012
(Enero 2014)
ASIGNACIN ACADMICA BACHILLERATO AO 2014
JORNADAS MAANA Y TARDE
El Consejo Directivo de la Institucin Educativa Ciudad de Ipiales, en uso de sus facultades legales
y,
TENIENDO EN CUENTA QUE
Es funcin del Consejo Directivo hacer entrega de la asignacin acadmica y la Intensidad horaria
para cada docente durante el ao escolar 2014, teniendo en cuenta el perfil profesional de cada uno
de los docentes, que laboran en la institucin Educativa Ciudad de Ipiales.
RESUELVE
Artculo Primero: Entregar la Asignacin Acadmica con su respectiva Intensidad horaria de los
Grados 6 a 11 de Educacin Bsica Secundaria y Media Vocacional, jornadas Maana y Tarde Ao
Escolar 2014, a cada uno de los docentes, de la siguiente manera:
69
Intensidad Horaria por Asignaturas y Grados- Bachillerato

ASIGNATURA
MATEMATICAS
CASTELLANO
BIOLOGIA
QUIMICA
FISICA
SOCIALES
ECON Y POLIT
FILOSOFIA
INGLES
INFORMATICA
EDUFISICA
ETICA
ARTISTICA
RFELIGION
TOTAL HORAS
SEXTO
5
6
4
SEPTIMO
5
6
4
OCTAVO
5
5
4
NOVENO
5
5
4
3
2
2
1
1
1
30
3
2
2
1
1
1
30
3
2
2
1
1
1
30
3
2
2
1
1
1
30
DECIMO
4
4
ONCE
4
4
4
4
1
2
2
3
2
1
1
1
1
30
4
4
1
2
2
3
1
2
1
1
1
30
TOTAL
112
120
64
32
32
96
16
16
72
44
44
24
24
24
720
Artculo Segundo: Entregar la Asignacin Acadmica con su respectiva Intensidad horaria de los
Grados Nivel Preescolar y Bsica Primaria, jornadas Maana y Tarde Ao Escolar 2014, a cada uno
de los docentes, de la siguiente manera:
Intensidad Horaria por Asignaturas y Grados Nivel Preescolar y Bsica Primaria
Asignaturas
D. Cognitiva
D. Comunicativa
D. Socio afectiva
D. Corporal
D. Artstica
D. tica y Valores
D. Espiritual
C. Naturales
Matemticas
Castellano
C. Sociales
Ingles
Ed., Fsica
Ed. Religiosa
tica y Valores
Tec. Informtica
Ed. Artstica
TOTAL
Transicin
5
4
3
3
2
2
1
20
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
4
5
5
4
1
2
1
1
1
1
25
4
5
5
4
1
2
1
1
1
1
25
4
5
5
4
1
2
1
1
1
1
25
4
4
4
4
2
2
1
1
2
1
25
4
4
4
4
2
2
1
1
2
1
25
Total
5
4
3
3
2
2
1
20
23
23
20
7
10
5
5
7
5
125
70
Artculo Tercero: Determinar la escala de valores y sus equivalencias a partir los Grados Nivel
Preescolar y Bsica Primaria, Bsica Secundaria y Media Vocacional de las jornadas Maana y
Tarde Ao Escolar 2014.
ESCALA DE VALORACIONES
DESEMPEO
BAJO
BASICO
ALTO
SUPERIOR
VALOR NUMERICO
1.0 5.9
6.0 7.9
8.0 9.5
9.6 10.0
Artculo Cuarto: La presente Resolucin rige a partir de la fecha y es vigente para el ao escolar
2014.
Artculo Quinto: Copia de la presente resolucin ser entregada a cada uno de los Jefes de rea.
COMUNQUESE Y CMPLASE
Dada en la sala de la rectora a los 24 del mes de Enero de 2014.
ALVARO GERMAN FLOREZ R.
Rector
WILLIAM ARMERO CASTRO
Coordinador Acadmico J. Maana
JAVIER ALIRIO MORA G.

Coordinador Acadmico J.
LIBANIEL BASTIDAS PAZMIO

Coordinador Primaria Maana
FABIO URIEL SALAZAR O

Coordinador Primaria Tarde
ARTCULO 50: Los estudiantes matriculados en la Institucin Educativa se comprometen a

aceptar y recibir las reas del plan de estudios definidas como obligatorias por la ley y las
optativas que seala en el P.E.I.
ARTCULO 51: Se programaran cuatro (4) periodos acadmicos, de acuerdo con el calendario
establecido por la Secretaria de Educacin Municipal.
71
ARTCULO 52: El Consejo acadmico sealar en el cronograma los periodos acadmicos, los
procedimientos y tiempos para las actividades de nivelacin, con la aprobacin del consejo
directivo.
ARTCULO 53: Al iniciar el ao escolar se fijaran en el cronograma las fechas de reunin para los
padres de familia y docentes, con el fin de elegir las comisiones de evaluacin y promocin.
ARTCULO 54. DE LA PROMOCION: Los estudiantes de la institucin se promovern:
Cuando obtengan valoraciones de desempeo BASICO, ALTO Y SUPERIOR, en cada una de las
reas del plan de estudios.
PARAGRAFO 1: En todo caso las valoraciones obtenidas en las reas no sern modificadas y
quedaran registradas en el certificado de notas correspondiente con la aclaracin respectiva.
PARAGRAFO 2: La comisin de evaluacin y promocin analizara los casos de estudiantes con
desempeos excepcionalmente altos con el fin de recomendar actividades especiales de
motivacin o promocin anticipada.
PARAGRAFO 3: Los alumnos de grado undcimo para optar el ttulo de bachiller, adems de
cumplir con lo preceptuado en el artculo 17, debern acreditar la certificacin de haber prestado el
servicio social obligatorio y estar a paz y salvo con la institucin.
ARTCULO 55. DE LA NIVELACION (Decreto 1290):
Todo educando que haya obtenido DESEMPEO BAJO en la evaluacin final de UNA O DOS
reas, presentar una nueva evaluacin de esas reas por nica vez, a ms tardar la semana
anterior al comienzo del siguiente ao escolar. Esta evaluacin se basar en un programa de
refuerzo pertinente, con las dificultades que present el educando y que el profesor del rea le
entregar al finalizar el ao escolar. La valoracin de la nivelacin, se realizar de la siguiente
manera: trabajo escrito, sustentacin del mismo y una prueba escrita basadas en el programa de
refuerzo que entreg el respectivo Docente. La valoracin definitiva debe ser que corresponda
mnimo al Desempeo Bsico, para que el Consejo Acadmico pueda autorizar la Promocin
respectiva.
ARTCULO 56. DE LA REPROBACION: (Decreto 1290).
Al finalizar el ao acadmico, la Comisin de Evaluacin y Promocin de cada grado ser la
encargada de determinar cules educandos debern repetir un grado determinado. Se
considerarn para la repeticin de un grado cualquiera de los siguientes aspectos.
Educandos con valoracin final con Desempeo BAJO en tres o ms reas.
PARAGRAFO: Educandos que hayan obtenido valoracin final con Desempeo Bajo
Matemticas y Lengua Castellana, en los Grados 1 y 2 de Educacin Bsica Primaria.
en
72
Educandos que hayan dejado de asistir injustificadamente a ms del 20 % de las actividades

acadmicas durante el ao escolar.
Es responsabilidad de la Comisin de Evaluacin y Promocin, definir que educandos deben ser
considerados para la repeticin de un grado al finalizar el ao acadmico en la Institucin
Educativa. Los dems educandos sern promovidos al siguiente grado, haciendo claridad que en
ningn cado sus evaluaciones finales se podrn modificar.
PARAGRAFO: Posterior a las nivelaciones que se realizarn una semana antes del inicio del ao
escolar siguiente, los docentes consignarn en formato especial las valoraciones correspondientes
de los estudiantes que se presentaron en las fechas programadas con anterioridad cuyo resultado
debe corresponder al DESEMPEO BASICO para tener derecho a la promocin. Si el estudiante
no se present, el docente consignar la novedad respaldada con su firma y ese estudiante no
ser promocionado salvo ausencia justificada por escrito y con los soportes correspondientes. En
todo caso para las Nivelaciones, el estudiante tendr una sola oportunidad.
.
ARTCULO 57: Todo estudiante que no muestre inters en el mejoramiento acadmico,
comportamiento escolar y en su formacin personal, pierde los derechos acadmicos; ser
entregado al padre de familia o acudiente y automticamente perder el cupo en la institucin.
Para tomar esta decisin se consultar a la comisin de promocin y evaluacin.
PARAGRAFO 1: Los estudiantes de grado undcimo que sean promovidos por decreto no sern
proclamados en el acto de graduacin y su ttulo les ser entregado en la oficina de secretaria
acadmica.
PARAGRAFO 2: El incumplimiento acadmico ser causal de retiro de la institucin. La
Constitucin Poltica Colombiana garantiza el acceso y la permanencia en el sistema educativo,
salvo que existan elementos razonables de incumplimiento acadmico o graves faltas
disciplinarias del estudiante que lleven a privar a la persona del beneficio de permanecer en una
entidad educativa determinada. T 402/92
PARAGARAFO 3: En caso de calamidad domstica se requiere la presencia de los padres o
acudiente. En coordinacin acadmica o Convivencia se expide un comprobante para presentar a
los profesores, los cuales determinarn las actividades a realizar.
ARTCULO 58 REGISTRO ESCOLAR: Para cada estudiante se llevara un registro del
seguimiento acadmico durante el ao escolar, del cual har uso la comisin de evaluacin y
promocin para registrar las recomendaciones y compromisos en funcin del xito del educando.
CAPITULO X: DERECHOS, DEBERES, FALTAS, CORRECTIVOS Y PROCEDIMIENTOS PARA
ESTUDIANTES
ARTCULO 59 DERECHOS SOCIOADMINISTRATIVOS
Adems de los derechos consagrados en la legislacin vigente son derechos de los estudiantes,
los siguientes:
73
1. Ser respetado como persona en su honra y buen nombre por todos los miembros de la
2. Que se respeten sus ideas religiosas, polticas y puntos de vista, siempre que estos no
perturben el buen funcionamiento de la institucin.
3. Participar en la elaboracin de proyectos, en la eleccin de los estamentos del gobierno escolar,
personero, representante del consejo estudiantil y monitores de curso.
4. Ser atendido y escuchado personalmente por las directivas, profesores y administrativos.
5. Solicitar autorizacin para ausentarse de la institucin en caso de calamidad domstica o
enfermedad.
6. Presentar excusas justificadas por ausencia dentro de los tres das hbiles siguientes al da de
la inasistencia.
7. Derecho a la defensa y a ser escuchado antes de la sancin, presentar sus quejas sobre
peleas, robos, desavenencias con profesores, etc. en los tres das siguientes al insuceso, y
esperar que el asunto le sea resuelto.
8. Recibir el servicio de tienda escolar organizado, donde se ofrezcan productos adecuados a
precios razonables.
9. Recibir adecuadamente los servicios que ofrezca la institucin en los horarios sealados.
10. Conocer y participar en la elaboracin y desarrollo del P.E.I. de la institucin y en las futuras
modificaciones.
11. Gozar de un ambiente sano y agradable que permita un buen proceso de aprendizaje.
12. Utilizar la biblioteca, sala de audiovisuales, laboratorio de informtica, laboratorios, escuela de
msica, escuela de danzas, escuela de teatro y dems dependencias siguiendo los reglamentos
internos para su uso.
13. No ser agredido verbal o fsicamente ni ser amenazado no intimidado bajo ninguna
circunstancia.
14. Expresar libre, respetuosa y oportunamente las inquietudes y plantear los problemas que se
tengan a travs del consejo estudiantil, personero estudiantil.
15. Conocer el manual de convivencia, la filosofa y los principios que definen las orientaciones de
la institucin.
16. Derecho al debido proceso.
74
ARTCULO 60. DERECHOS ACADEMICOS:

18. Conocer con anterioridad los programas acadmicos de cada rea, fechas de cada periodo,
los criterios de evaluacin, la metodologa, y competencias, desempeos e indicadores
acadmicos de cada periodo.
19. Conocer oportunamente los resultados de las evaluaciones y conceptos dados por cada
docente, igualmente a recibir una explicacin pertinente sobre el concepto emitido por el
docente.
20. Recibir clases oportunas, completas, y con su debida preparacin.
21. Conocer las valoraciones antes de ser entregadas por los profesores a coordinacin
acadmica y/o a Secretara General.
22. Solicitar la revisin de trabajos y pruebas escritas cuando considere absolutamente necesario,
siguiendo el conducto regular: Profesor de la materia, director de curso, coordinador
acadmico.
23. Obtener oportunamente, certificados, constancias, informes acadmicos, etc.
24. Presentar trabajos y evaluaciones correspondientes a las actividades realizadas en caso de
ausencia a clases debidamente justificada en coordinacin.
25. Proponer aspectos que complementen o mejoren el Manual de Convivencia.
26. Ser evaluado con equidad y justicia de acuerdo con los criterios y estrategias de cada
asignatura.
27. Recibir ayuda y orientacin para superar sus dificultades acadmicas y de convivencia, por
parte del estamento correspondiente.
28. Ser estimulado, reconocido en sus valores y esfuerzo realizado dentro de su proceso de
formacin integral.
29. Al reconocimiento de sus actitudes positivas y de su proceso de mejoramiento.
30. Aclarar con los profesores las dudas sobre temas o aspectos de las reas.
31. Participar activamente en clase.
32. Que el resultado de las evaluaciones corresponda a la suma de todos los esfuerzos, trabajos y
actividades propuestos en la renovacin curricular.
33. Recibir su descanso completo y oportunamente.
75
34. Recibir tareas y/o actividades complementarias dosificadas, oportunas, objetivas, y que sean
evaluadas
Mag. ALVARO GERMAN FLOREZ ROSERO
Rector
WILLIAM ARMERO CASTRO
Coordinador Acadmico JM
ALVARO MUOZ BENAVIDES

Coordinador Convivencia JM
LIBANIEL BASTIDAS PAZMIO

Coordinador Primaria JM
JAVIER ALIRIO MORA G.

Coordinador Acadmico JT
EDGAR ZANIM ZAMBRANO M

Coordinador Convivencia JT
FABIO URIEL SALAZAR ORTIZ

Coordinador Primaria JT
76

Manual de Convivencia

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Manual de Convivencia

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RESIGNIFICACION PEI

INSTITUCIN EDUCATIVA CIUDAD DE IPIALES

oriente, a 77 05` 38 de longitud occidental, cerca de la desembocadura del ro Churuyaco sobre el

El corregimiento de Las Lajas, est ubicado al suroriente de la ciudad de Ipiales, encontrndose el

Continuacin... CUADRO No. 1

Jorge Eliecer Gaitn

No. SECTOR SEIS

Avenida Las Lajas

FUENTE: Oficina de Desarrollo Comunitario, Alcalda Municipal de Ipiales.

1.1.4. PRESENTACIN INSTITUCIONAL

Adems se aprovech la coyuntura de los nexos

FUNDACIN DE UNA SECCIN NOCTURNA. La necesidad de capacitar a los adultos, el fervor de

de extensin total. Las dependencias

INSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD DE IPIALES

1.5 IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN DESDE LO LEGAL

Institucin Educativa Ciudad de Ipiales

DIRECCION: CARRERA. 1 No. 3 84 Barrio:

APROBACION DE ESTUDIOS: Resolucin 2957 de 2002, y 1711 de diciembre de 2003

1.6 IMAGINARIOS SIMBLICOS CON LAS RESPECTIVAS CLASIFICACIONES

Adelante, adelante, adelante

Fuente del saber

Fuente del saber

Mi destino es llevarte en el alma

Sigue t como el viento en la calma

Sabio templo de ciencia y cultura

Navegando con fuerza y vigor

De trabajo y honor se levanta

T te encuentras de frente e mi tierra

Como signo ancestral de la historia

Centinela por siempre te aclama

Sobre el andes su pueblo declara

Claustro santo bendito que encierra

Parabienes y honor te guardamos

Tanta gloria inmortal te proclama.

Para siempre la antorcha encendida

Letra y msica: Marco Tulio Portilla.

Son tus hijos que ahora te cantan

12. Fomentar el conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico, deportivo, humanstico y sus

PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES.

PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

1.8.1. ESTUDIANTES(INGRESO, PERMANENCIA, EGRESO)

institucin educativa, busca que el estudiante sea: AUTOCRITICO, AUTOINVESTIGATIVO,

Ser un aprendiz autnomo, una persona que

INSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD DE IPIALES: Estudiantes seccin primaria Jornadas Maana y

Nuestros docentes son profesionales de la educacin en constante proceso de reflexin y cambio y

Ser un pensador crtico, una persona que

RELACION DE DOCENTES INEDCI

lvaro German Flrez Rosero

Mora Guerrero Javier Alirio

Zambrano Muoz Edgar Sann

Bastidas Pazmio Libaniel

Armero Castro Hctor William

Salazar Ortiz Fabio Uriel

Muoz Benavides lvaro Arturo

Agreda Chvez Carlos Antonio

Almeida De Ypez Mara Del Socorro

Identificacin Especialidad Pregrado

12.965.898 Filosofa y letras

13.300.856 Filosofa y letras

5.251.671 Ciencias sociales

5.333.748 Bsica primaria

30.703.179 Ciencias sociales

10 Alvear Daza Ana Myriam

27.275.491 Educacin primaria